教育教学的指挥棒在哪里
2024深化幼儿园教育评价改革先进典型经验总结
2024深化幼儿园教育评价改革先进典型经验总结幼儿教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
贯彻落实党的二十大关于“完善学校管理和教育评价体系”的决策部署，全面落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。
《幼儿园教育指导纲要》指出“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”O在幼儿教育课程实施中，教师、儿童、家长和管理者都是评估主体，要一起参与到幼儿教育的教育评估中来。
*幼儿园推行以“五位一体”多元融合体系引领教育评价改革试点工作，紧紧聚焦“自然环境、幼儿本身、教师辅导、学校教育、家长引导”五大方位，以“全过程纵向评价+全要素横向评价”多元融合一体化评价模式，以落实«3-6岁儿童学习与发展指南》为准绳，不断强化内部管理；立足本园特点，重视师资队伍建设，不断调整教育评价结构、提升学前教学质量，综合推进幼儿园教育评价工作走深走实。
聚焦“自然环境”主体，激活幼儿探索世界本欲*幼儿园在幼儿教育评价改革过程中积极提倡提倡“大自然,大社会，都是活教材”的课程论，注重指导教师落实实践“做中学，做中教，做中求进步”的方法论，支持儿童基于真实情境中的真实问题开展深度学习。
为了避免重视幼儿外在行为而忽略内在情感感受的现象发生，幼儿园秉持动态的多元课程评估观，立足心理学、教育学、社会学等方面的科学依据，对儿童在户外玩耍和感受自然时表现出来的的情感、能力、态度等进行全方面的过程性评估。
比如带领孩子在户外草坪玩耍，不仅仅要注重孩子“有玩的东西”“有玩的地方”，还要注重孩子对于大自然的感受，就像是让孩子用手摸一摸大树的树皮，感受它的纹路，用手摸摸小草,感受它的生机。
再比如带孩子玩泥巴，让孩子亲手感受能够自己主动改变泥巴的形状，增加行为主动性，并且还可以和孩子分工合作进行艺术创作，不仅能够提高孩子的审美能力、还能够让孩子在感受自然的同时，丰富幼儿协作协调能力。
“绿色评价”改变中小学教育指挥棒
“绿色评价”改变中小学教育指挥棒作者：张文杰来源：《心事·教育策划与管理》2013年第08期长期以来，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向没有得到根本扭转，导致了重分数轻素质、重知识传授轻全面育人、学生学业负担过重等突出问题，严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
为改变这一状况，教育部启动中小学教育质量评价综合改革，并推出配套的《中小学教育质量综合评价指标框架》。
该框架被称为“绿色评价”指标体系，综合学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况五方面，共20个关键性指标。
通过对学生“绿色指标”的调查，完成对学校的评估。
从“知识本位”到“能力本位”评价知识本位教育是以传授知识为主要目的或唯一目的的教育观，即指把教育的知识目的等同于全部教育目的的一种教育观念。
这种教育观念渊源久远，在整个教育史上，知识一直被当作一种最基本的目的而得到人们重视。
当今天为止，学校在人们心中仍然是传授知识的殿堂。
尽管知识是人类认识成果的结晶，但如果将知识目的看作是教育的主要目的或者唯一目的，就会带来单纯追求知识的弊端。
有学者认为，德智体美劳是至今最完美的教育组成部分，这五个方面既相互渗透、相互联系、相互制约和促进，又各具独特性，对人的发展分别具有不能相互代替的作用和价值。
但是，当今的知识教育却被推到了至高的地位，严重排斥了其他方面的教育。
在学校教育的视界中，知识被看成是学生好坏的标准，虽然近些年教育改革和发展逐渐在淡化这种意识，但是，评价一个学校、评价一个教师、评价一个学生，成绩无疑是核心的标准。
学生是用知识一片一片搭建起来的。
充塞于学生心灵的唯一就是知识。
知识成为表达他们发展状况的唯一指标。
教育作为一种有预见性的培养活动，它应该具有深远的“目光”和敏锐的“嗅觉”，应该走在潮流的前方，成为潮流引领者。
社会已经大步进入信息化时代，教育的外部环境发生了巨大变革，教育应该敏锐地察觉到这一时代背景的巨变，应该对教育发展提出新的发展要求，如果仍然消极地保持以“知识为本”的目的观和评价观，必然面临重重挑战。
中国高考制度导致的教育模式
中国高考制度导致的教育模式我们正处于一个货真价实的应试教育时代，我们的孩子、老师、学校和家长，包括我们的国家，我们整个社会，时刻都能感受到应试教育所带来的切肤之痛。
那么。
究竟应试教育格局是如何形成的呢？为什么本来应该是人的幸福生活奠基工程的教育过程，却成了人的幸福生活的现实障碍或潜在障碍？为什么本来应该是人材成长摇篮的基础教育，反而对创造型人才的成长产生了巨大的负面作用呢？笔者判断，根本原因在于统一高考制度对基础教育的错误引导。
国内外教育实践，特别是我国高考制度恢复后30年的教育实践证明，高等教育升学考试对于基础教育具有决定性的导向和引领作用，不仅引领着基础教育的价值观、人才观和质量观，而且引领着基础教育的具体操作过程。
正如俗话所说，高考是基础教育的“指挥棒”。
何谓“统一高考制度”？就是全国统一的高等学校招生考试制度，其特点是：统一招生计划、统一考试内容、统一考试过程、统一招生录取。
自从1977年高考制度恢复以来，就一直实行全国大一统的高考招生制度。
虽然后来实行省级命题，但是招考模式基本未变。
国家实行统一高考制度的目的，是要全面贯彻国家的教育方针，提高基础教育质量，实现公平与效率并重，培养德智体美全面发展的人才。
那么，这个目的实现了吗？回首来路可见，无论是在“文革”刚刚结束后的拨乱反正时期，还是改革开放以来的各个时期，统一高考制度对于振兴教育、选拔人才、促进经济发展和文化繁荣，对于改变千千万万人的命运，都发挥了巨大的、无可替代的作用。
但是时至今日，统一高考制度在继续发挥正面作用的同时，也对人才成长，对个体生存和发展，对国家发展和国家安全带来了巨大的、深刻的负面影响。
其具体表现是：统一高考制度的长期实施，导致教育价值偏离，并由此引发教育观念对国家教育方针的背离；统一高考制度对教育市场的非理性垄断，使升学竞争成为基础教育的主旋律；高考指挥棒对基础教育实践的非正确引导，导致应试教育成为基础教育的主要特征。
创新课程的心得体会200字(精品8篇)
创新课程的心得体会200字(精品8篇)创新课程的心得体会200字篇1本学期开设的教法课，是我对教师这一行业有了更深的认识，使我了解了更多的教学方法和学习方法，期间先后经历了写说课稿、说课、写教案、交流、试讲、谈论、评课、议课、总结等几个过程。
期间老师和同学都给了我很大帮助与启示。
我感悟很深，受益非浅。
我本次教学实习所作、所见、所感、所得一一回顾和总结如下：老师给我们讲授很多上课的技巧，我真正的感到了“实践出真知”这句话的内涵，自己亲身实践的东西是自己永生难忘的，这也是人类得以生活得更好的根本原因。
这次教学法课程实习，我所学到的和感受到的是我终生受用一笔财富。
具体的来说，第一、怎么去写教案，一个具体的教案包括哪些，在写教案时应注意哪些。
不同的课题内容选择的教学方法和教具应有不同，教学方法和教具应该选择较适合内容的，有所讲究。
第二、选择多媒体授课时应把课件做好，课件在一定程度上影响着上课质量和效率。
本次教学法实习我又重新温习了课件的有些基本做法。
在选择多媒体教学时也应适当在黑板上进行板书，这样有利于学生的注意力和积极性以及大概课题内容。
第三、跟小组成员一起讨论、选题、交流、试讲、谈论，我体会到了团结互助是必不可少的，力量的巨大。
那种相互信任、诚心诚意的指点不足和怎么改进，我更是感到一种家的温馨。
要想干好事得静下心来好好的想和去做，有同伴的一起合作更是有效率和快乐。
第四、经过自己的试讲和同学的试讲以及评课我觉得要想把一堂课讲好应该具备如下内容：讲授者课前好好研读所讲内容，做好分析和写好教案，对问题的分析和讲解应采用一些比较恰当合理的语言以及实例。
在多媒体课件方面应以学生来思考课件怎么做才更容易调动积极性和兴趣以及易懂。
在教态方面应以一种平和的一起学习的心态去与学生学习，利用自己的，魅力调动学生的学习兴趣，及时鼓励和批评学生，注意语言的圆滑和学生的接受情况。
在教学方法方面应尽量采用讲授谈论法、案例分析法、对比法、引导课文教学法。
2023年教师资格之中学教育学教育心理学题库综合试卷B卷附答案
2023年教师资格之中学教育学教育心理学题库综合试卷B卷附答案单选题（共30题）1、患者男，50岁。
升高170cm，体重75kg。
正常体验抽血，标本离心后发现血清浑浊，血清静置12h外观上层浑浊，下层透明。
混浊层多主要成分是（）。
A.HDLB.CMC.VLDLD.IDLE.LDL【答案】 B2、《学记》提出：“化民成俗，其必由李”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（）的A.宗教B.经济C.生产力D.政治【答案】 D3、校园文化的核心是（）。
A.学校的精神文化B.学校的物质文化C.学校组织文化D.学校的制度文化【答案】 A4、将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验等教学活动，如果从直观教学的角度来看，它属于A.动作直观B.模象直观C.言语直观D.实物直观【答案】 D5、评价教学结果最客观和可靠的标准是（）。
A.教学目标B.教学目的C.教学计划D.教学策略【答案】 A6、智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验性向理论性转化，开始出现辩证思维的时期是（）。
A.儿童期B.青年期C.青年初期D.少年期【答案】 C7、反映肾小球滤过功能的指标是（）。
A.自由水清除率B.尿钠与滤过钠排泄分数测定C.内生肌酐清除率D.酚红排泄试验E.氯化铵负荷试验【答案】 C8、现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和（）。
A.长时记忆B.内隐记忆C.操作记忆D.形式记忆【答案】 A9、钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（）A.正迁移B.负迁移C.具体迁移D.一般迁移【答案】 A10、引起氰化高铁血红蛋白测定时产生浑浊的原因不包括（）。
A.大量脂质B.煤气中毒C.异常球蛋白增高D.血小板计数＞700×109/LE.白细胞数＞30×109/L【答案】 B11、SDS-Hb法测定血红蛋白时，最大吸收峰在（）。
A.535nmB.538nmC.540nmD.542nmE.575nm【答案】 B12、问题解决的第三个阶段（）A.发现问题B.提出假设C.理解问题D.检验假设【答案】 B13、对我国教师的权利和义务做出明确规定的是（）。
论在音乐教育的理念中音乐教师的角色要以人为本
论在音乐教育的理念中音乐教师的角色要以人为本作者：梁靖来源：《中学生导报·教学研究》2013年第33期与传统音乐教育相比，“新课标”无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。
这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说，无疑是一场“革命”。
教师如何适应“新课标”，尽快成为“新课标”的有效执行者和积极建设者，将关系到“新课标”实施的成败。
下面，结合我多年的教学成效及经验，笔者想谈几点粗浅的认识，与同行们商榷。
一、领会新课标的理念，转变音乐教学观教育思想和教育观念制约着人们的教育行为，影响着教育教学的全过程。
任何教育行为的实施，都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上。
人类需要音乐，人类的生活离不开音乐。
按理，大多数学生应该是喜爱音乐的，事实也确如此。
然而，多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生，甚至到了让学生觉得“音乐课的教室，简直就是我的刑场”的地步。
有学生这样说：“一提到上音乐课，我就头痛。
因为一上音乐课，就有无数个我根本不认识的音符迎面扑来，令我招架不住。
更可怕的是，老师竟然让我全都记下来。
这怎么可能呢？我又不是音乐天才，这么多的…哆来咪‟，看到都害怕，让我背下来，简直是谋杀……音乐课的教室，简直就是我的刑场！”——类似的现象比比皆是，不得不令我们深思！的确，长期以来，我们的音乐课内容单一、落后于时代发展的需求；教法死板、与音乐艺术的本质背道而驰。
我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的情感体验而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感……使得我们的音乐课文不文，理不理，在某种意义上等于抹杀了学生作为一个有着相对独立的、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造欲望。
我们应清楚地认识到，音乐教育作为一门基础学科，它首先是一种基本素质的教育。
学校提升教育教学质量方案
学校提升教育教学质量方案学校提升教育教学质量方案教学质量是学校适应和立足社会的"生命线"，也是教学工作的核心问题。
根据区教育局和学区有关提高学校教学质量的要求，本方案旨在全面提高教学质量。
一、规范操作，全程控制第一，努力打造高效课堂。
教师要针对不同年级和学科的学生，制定切实可行的教学措施，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
1.把功夫下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课，备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备练和作业设计。
2.把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
在"正、活、优、清、精、显"上下功夫，即：传授知识正确，选择教法和学法灵活，课堂教学结构优化，教学流程清晰，课堂活动设计精妙，教学效果明显。
努力改变我们惯用的接受式填鸭式教学方法，让学生通过自主、探究、合作等形式获取知识。
3.把补困加在课后。
教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决研究上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
要求教师采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，作业分层布置；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
学校加大对课堂教学的指导力度。
随堂巡视和听课，听后个别交换意见，提出要求和建议，了解、关注和解决课堂教学中存在的实际问题，减少随意性和盲目性，增强针对性和有效性。
第二、突破有效训练这个难点1.精选课堂题、作业题，加大作业收批力度。
一是对作业布置实行分层次要求，有"必做题"和"选做题"，供不同研究层面的同学需要。
深化新时代教育评价改革，充分发挥“指挥棒”作用
［摘要］教育是关乎国家长足发展与民族振兴的千秋基业，实现社会主义现代化强国需要重视教育改革问题，要强调发挥教育评价改革对教育未来发展的指导性作用，要将立德树人的根本任务作为教育评价改革的根本遵循，从评价机制入手积极引导社会树立科学的教育发展理念，以新时代教育评价理念为指引促进教育治理体系与治理能力的现代化。
“有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向”，新时代深化教育评价体系改革有利于形成科学培养人才的观念，逐步转变社会企业的选人用人标准；从供给侧出发使教育培养出的人才能够真正满足党和国家、人民的需要，能够为人民服务，为社会主义现代化建设服务。
［关键词］教育评价改革；教育现代化；教育强国［中图分类号］G640［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）31-0216-02深化新时代教育评价改革，充分发挥“指挥棒”作用李静怡（天津师范大学马克思主义学院，天津300087）党的十八大以来教育现代化加速推进，教育总体发展水平显著提升。
十九大明确提出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
[1]习近平总书记多次强调要发展中国特色社会主义教育，建设世界一流的社会主义现代化教育强国。
一、深化教育评价改革迫在眉睫———准确把握国内外宏观形势我国当前不仅处于百年未有之大变局的宏观形势中，而且正处于百年奋斗目标实现的历史交汇期对人才的需求不断扩大。
随着社会发展教育与人才的竞争日趋激烈，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，对于进一步释放人才创新活力、提升创新能力，对于培养担当民族复兴大任的时代新人以应对国内外复杂形势来说都至关重要。
教育评价改革是全面深化改革的重要环节，更是关键领域，不仅是国家战略发展需要，更是时代命题与发展趋势。
二、深化新时代教育评价改革顺应国家战略需求国家总体战略需求决定教育改革的基础性、先导性作用和全局性地位。
推进五育并举与教育观念的变革
推进五育并举与教育观念的变革作者：傅维利来源：《中国德育》2021年第22期各位老师、各位同仁，大家好！五育并举是当前的热门话题，其中所涉及的问题很多，今天主要谈谈推进五育并举与教育观念变革的关系问题。
五育并举就是在学校教育中全面实施德育、智育、体育、美育和劳动教育，不能有所偏废。
五育并举的提出与有效实现我国的教育目的是密切关联的，两者是目的和手段的关系。
我国教育目的的核心内容是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为了达成这一目标，各级教育特别是基础教育必须切实把推动五育并举的工作落实到教育工作的各个方面、各个环节中，否则教育的过程就与培养目标相脱离，培养全面发展的人这一目的就会落空。
近些年人们对教育颇多微词，其中一个原因就是，不少地方的教育工作没能紧紧围绕培养全面发展的人这一目的展开，而是被中考和高考牵着鼻子走，教育工作长期陷入应试教育的泥潭中不能自拔。
受考试时间、技术和公平性要求的限制，知识、技能仍然是当代我国考试的核心内容，这使得教师和学校管理者主要关注每一堂课中学生是否熟练掌握了与考试有关的知识和技能，而渐渐淡忘了教育过程与教育目的达成间的关系。
人的教育，从幼儿教育到高等教育，就像接力赛一样，每一棒都要清楚跑步的最终目标是什么，否则就会偏离方向。
从这个角度看，当前党和国家大力倡导五育并举可以看成是向科学合理的教育实践的理性回归，即围绕着教育目标的最终实现而进行教育内容和教育方式的选择以及教育过程的设计。
正如习近平总书记所指出的那样，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。
要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。
凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。
要实现五育并举需要做的工作很多，比如，需要改革考试制度和教师评价制度，改革学校课程和教育活动方式，改革教师培养和培训的内容和方式，等等，但是首先需要转变人们的育人观念。
教育评价方案的编制与实施
第四章教育评价方案的编制与实施第一节教育评价的基本原则一、方向性原则方向性原则要求教育评价中坚持正确的导向，通过教育评价活动，能促进学校把各项工作引导到正确的轨道上，避免误导学校管理、误导教师工作和误导学生学习的情形发生。
教育评价具有指挥定向作用。
在教育评价中，对一间学校的管理人员、教职工和学生提出一套评价指标和标准，实际上是给他们提出了具体的奋斗目标及要求。
这套评价指标和标准在实践中时刻左右着办学方向和师生的努力方向而成为教育和教学的指挥棒，给管理人员和师生的工作、学习指挥定向。
贯彻这个原则应做到：1、制订教育评价指标时，要认真学习教育理论，掌握教育规律，学习上级有关文件，领会精神实质，掌握好方针政策，力求使评价指标和标准符合国家的有关要求，并且反映时代精神，具有先进性和超前性。
2、确保教育评价活动有利于促进学生身心健康发展，符合我国教育目的的要求。
二、公平性原则公平性原则是指在评价活动中，在真理面前人人平等，一视同仁；要秉公办事，不要有私心杂念。
评价指标要体现公平竞争性。
贯彻这个原则应做到：1、在同一范围内，对同类评价对象，必须用同一标准，不要此一标准，彼一标准。
2、在短期内，如果评价标准未作改动，对同类评价对象的评价标准应保持一致性。
不要那时一标准，此时则另一标准。
3、评价指标、标准、权数和分值的确定要合理、合情，评定等级和打分时也要合理合情。
4、注意增加评价活动的透明度，活动过程坚持群众性和民主性。
三、客观性原则客观性原则是指评价的过程和结果都应符合客观实际、尊重客观事实、实事求是。
贯彻这个原则应做到：1、注重调查研究。
要深入了解情况、广泛听取意见、全面搜集资料。
确保评价信息来源的客观性。
2、整理资料时，不随意夸大或缩小客观事实，鉴定要准确，评议要恰如其分。
3、分析资料时，要努力排除个人主观偏见或个人情感因素的干扰，保持清醒和冷静的头脑，善于明察事实真相，洞察事件背景。
要以客观事实为基础去分析问题。
教育是面向未来的事业
教育是面向未来的事业，教育自身的发展需要大批能承前启后的骨干教师。
什么是骨干教师？教师群体中职业素质相对优异，在教育教学活动中发挥了骨干作用的教师即为骨干教师。
所谓职业素质相对优异，是指包括职业道德、教育教学思想、专业知识能力、教育教学能力、个性心理品质等几个方面的素质都在一般教师水平之上。
所谓发挥了骨干作用，是指在教育教学中发挥了其优异素质，取得了较突出的成绩。
如坚持正确的政治方面，热爱人民的教育事业，自觉贯彻党的教育方针；具有比较完善的人格、健康的审美情趣、理性态度和务实精神；充满创新精神和改革意识，教书育人，为人师表。
在培养学生良好的道德品质，调动学生学习积极性，使之学会学习、学会创造等方面教学艺术高超、教学效果显著；建构信息时代全新的教育教学观念，具有深厚的学科教育素养，教育专业化的知识和理论，进行教育科学研究的能力；了解本学科的教育科研动态，熟悉国内外教学理论与实践的最新成果，有较强的学科教学或教育实践能力；能独立主持高水平的教育科学研究，善于把实践经验升华为理论，科研成果丰厚；治学严谨，教学具有科学性和艺术性；能在自己所在地区或学校的教育教学改革中，发挥积极的带头、示范和辐射作用。
学校的骨干教师作为本学校的学科带头人，有职责有义务将自己的教育理念与教学方法提炼出来供本校的青年教师探讨与学习，带动本校的校本考研和教学的进步与发展，提升本校的教学质量，提高本校的名气，最大范围内辐射周边学校，影响周边学校。
那么如何总结提炼自己的教育理念和教学方法，并使其在学校乃至更大范围内发挥辐射效应？一、不断提升（一）提升教师自身需要和意识。
教师的自我意识在教师专业化发展中起举足轻重的重要作用，一个教师如果具备强烈的自我专业需要和意识，就不难形成教师发展的终身教育思想。
教师只要形成了自我专业发展的需要和意识，就会主动的、有意识地寻找学习机会，进而明确自己到底需要什么、今后应该朝什么方向发展以及如何发展等，才会最终成为一个自我学习的强者。
山西省2023-2024学年高一下学期期中调研测试语文试题(含答案)
山西省2023-2024学年高一下学期期中调研测试语文试题（测试时间：150分钟卷面总分：150分）★祝考试顺利★注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）的阅读下面文字，完成下面小题。
材料一：教育是立国之本、强国之基，民族要振兴，教育必先行。
我们要坚持优先发展教育事业，大力培养人才、造就人才，从整体上提高中华民族的整体素质，化人口大国为人才强国，以人口高质量发展支撑中国式现代化。
坚持“立德树人”，培养堪当民族复兴重任的时代新人。
“长树先长根，立人先立德”，没有德，再有才华也无济于事。
学校作为教书育人重地，要始终把立德放在第一位，把立德树人作为教育的根本任务，用科学理论铸魂育人，以时代思想陶冶情操，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。
教师是学生的启蒙者、引路人，教书先教人，育人先育己，以高尚的品格、文明健康的举止，潜移默化地引导学生，以正能量的热度给学生心灵埋下真善美的种子，以报国之心引导学生扣好人生第一粒扣子，为学生成长打好精神底色。
以改革创新为动力，全面提高教育水平。
2023年，我国教育强国指数居全球第23位，比2012年上升26位，是进步最快的国家。
持续发挥教育的先导作用，加快教育大国向教育强国转变，必须用好改革创新这一招，深化教育机制改革，坚决破除一切制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端，科学设置专业课程体系，创新教学方法，引导学生独立思考，注重启发式教育，增加吸引力、趣味性，不断在特色上实现新的突破，加快培养创新型、复合型和应用型等各类高素质人才，加快教育大国向教育强国转变。
建立促进教师不断提高的评价制度
建立促进教师不断提高的评价制度作者：赵艳香来源：《新课程研究·教师教育》2009年第07期【摘要】对教师的评价考核会直接影响到他们的工作积极性,直接决定其实施的教育教学方式。
因此,对教师的考核评价是教育教学的指挥棒,是学校管理制度的核心。
教师评价改革是当前中小学教育改革的重要组成部分,建立和完善合理的教师评价制度不仅关系到学校的发展,也关系到教育事业的发展。
【关键词】评价激励提高教师是学校的主导力量,他们的成长关系到一个学校的兴衰,实践证明,如能对教师给予正确评价,就能激励他们,使之全身心地投入到教育教学改革中,从而促进教师不断成长。
因此,必须建立促进教师不断提高的评价制度。
教师评价是当前我国各级学校普遍采用的一种管理手段,是一项系统工程,是以一定的标准对教师的各方面信息进行分析、综合,并作出判断的活动过程。
教师评价的目的是促进教师的专业发展,促使其自我价值的实现,它属于发展性的评价,这样,就能有效地推动我国教育事业的迅速发展。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“要建立促进教师不断提高的评价制度,强调教师对自己的行为的分析反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长,共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教育教学水平。
”由此可见,我们要根据学校的办学实际,确立以人为本的教师评价理念,使发展性评价真正成为教师的一种内在需要。
对此,笔者制定了如下评价方案:一、以自评为主,强调反思教师反思是指在教育教学实践中,以自我行为表现为契机,从德、识、能、绩四方面,根据自己所教学科的特点,找出优点和不足,进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。
1.一课一反思。
学校规定集体备课,撰写教案,要求教师上完每节课都要总结这节课的优劣,并在教案后面附上自己的反思,找出成功之处、精彩之处、失败之处、学生的问题之处。
2.一活动一反思。
学校定期举办校本教研活动,并组织教师讲研讨课、观摩课、提升课,使讲课教师和听课教师互相交流,以促使教师自觉反思,并不断修订自己的教学策略,实现教育理念和教育实践的有机融合。
教学评价：＂指挥棒＂还是＂服务器＂
什么是教学评价？ 教学评价就是判断、 衡量 、 评定 教 学 所起 的作 用 或产 生 的价值 。 为什 么要 进行 教 学评 价？ 教 学 评价 就 是为 了调 节 、 激励 、 促进 教学 。 【 １ 】 关 于教 学 评 价 的价 值 和 功 能 ， 通 俗 的 解 释就 是 “ 为教 学 的评 价” 。评价 是 为教 学而 “ 生” 的， 因此 评价 理 应 生成 、 守 护 和 发 扬 教 学 的价 值 ， 而绝 不 能 驱 逐 、 毁 坏 和贬 抑 教 学的意义。 而教学的核心价值在于社会进步和个体发 展， 因此评价应将促进社会进步和个体发展作为最终 宗 旨。用 中考 和 高考 的符号 化 的业 绩评 价学 校 、 教 师 和学生 ， 又 让 教 学 跪倒 在 评价 的脚 下 ， 白热 化 的过 度 竞争 、超负荷的强化训练既伤害人又遗祸于社会 ， 苛 “ 教” 猛 于虎 ， 真 是伦 理 不容 、 公 理 不存 、 情 理 不通 、 法 理 不 允 。评价 能 否 坚 决 捍 卫和 忠 诚 守护 人 的生 命 价 值， 这 是一切 问题 的核心 。 如果 评价 被 奉为 “ 指挥 棒 ” ， 势 必会 导致 为评 价 的教 学 ， 从 而使 教 学 失落 了原 有 的 意义， 于 是教 学 世界 中 ？ ‘ 上帝死 了 ” 、 “ 人 也死 了 ” ， 一 个 社 会 信 仰 不在 、人性 毁 灭 的结 局 绝对 不 是 我们 的追 求。 如 此 说来 ， 评 价对 于教 学 到底 是 “ 指挥棒 ” 还是“ 服 务器 ” ， 这是 一个 浅显 易 懂 答案 明 了 的问题 。
智慧教育在小学科学教学中的运用
智慧教育在小学科学教学中的运用作者：温彩霞来源：《广东教学报·教育综合》2022年第03期【摘要】随着信息技术的快速发展，在“互联网+”的背景下，很多学校课堂中引入了一种新的学习模式。
从学生角度出发，在教学过程中实现信息技术的融入，已成为教学中的重要手段之一。
在教学过程中更注重学生的参与，还有教师与学生之间也增加更多互动，让学生主动参与到课堂里来。
智慧教育已经在教学中普遍运用，对于现代教师而言，智慧教育已成为教学课堂的重要手段。
智慧教育能够更加直观地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和想象力，创设生动活泼有趣的课堂氛围，使学生更加喜欢上科学课。
学生乐学、爱学，有效地提高了学习效率。
【关键词】智慧教育;小学科学;教学课堂一、智慧教育里注重多媒体的辅助学习1.利用多媒体导入课题，具有直观性。
传统的教学模式主要就是教材和板书两种形式的相结合，对于学生来说就会显得枯燥乏味。
如今多媒体已经走进学校，走进科学课堂，教师上课多借助多媒体进行导入环节。
多媒体技术能将图形、文字、声音、视频有机融为一体，直观形象、生动有趣地给学生提供虚拟的真实世界，充分调动学生学习科学的积极性，从而产生浓厚的学习兴趣。
比如，在教学三年级上册的科学课《感受空气》一课时，教师导入新课时利用图片和一些视频资料，引导学生闭上双眼去感受空气，感受空气轻轻地从身边流过，随后与学生交流：通过刚刚看的图片和小视频，让学生带着想象走进本课的学习，一起去认识空气，感受空气。
在这种情况下再放一些轻快的音乐，更能够激发学生心中的冲动，想去了解空气有什么特性？空气有什么作用？空气里都有什么气体？再比如，教学《一袋空气的质量是多少》时，由于空气太轻了，很多学生会想着空气没有质量，在他们的脑子里想的最多的是“这课太简单了，周围都是空气。
”“空气有质量吗？” “一袋的空气能有多重？” 带着很多的疑问，教师可以在课堂上利用多媒体视频引入，他们想了解“空气的质量”的兴趣就来了。
《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得体会范文
《幼儿园保育教育质量评估指南》心得体会2月15日颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），《评估指南》具有划时代意义，它意味着幼儿园教育质量评估有了新的、更科学的标准，是促进幼儿教育高质量发展的又一重要举措。
教育评价被称为教育的“指挥棒。
”“指挥棒”作用发挥好了，教育事业发展就能沿着正确方向前行，否则将可能导致教育资源的错配，甚至将教育引向歧途。
《评估指南》这根指挥棒会给幼儿园带来哪些方面的变化？一、幼儿教育的“指挥棒”变了！从时间维度上看《评估指南》，是承先启后、继往开来的一个非常重要的文件，是幼儿教育历史中的一个非常重要的标志。
回溯到2010年，颁布的《中长期教改发展规划纲要。
》提出了要普及学前教育的任务，特别是针对农村的学前教育。
时隔8年，又提出了《学前教育深改发展的若干意见》。
这个文件提出了“普惠”，就不仅仅是普及了，还要价格比较低，让老百姓都能上得起，而且是有质量的。
8年过程中，已经有很多新的一些理念浸入到学前教育领域，《评估指南》连接于未来，这个未来是什么？就是世界联合国教科文组织提出的2030年教育行动框架“学前教育要优质。
”从空间维度看《评估指南》，它浸入着“活教育”的理念，一是体现特色是“指南”一个非常重要的亮点。
二是利用本地的自然、社会等等资源来进行有效地利用。
大自然、大社会都是活教材。
三是幼儿园是高质量发展学前教育最重要的战场。
四是班级半日的观察要关注到每一个儿童，包括特殊儿童、个体差异。
《评估指南》最大的变化就是从结构质量变向过程质量。
“没有质量的幼儿园教育不仅不会对幼儿产生良好的影响，反而可能会对幼儿造成误导，甚至造成难以弥补的伤害，这是国际理论研究和实践经验达成的基本共识。
长期以来，保教过程质量特别是师幼互动质量一直是幼儿园教育实践和教师专业发展的短板，也是制约保教质量提升的重点和难点。
《评估指南》将“教育过程”作为评估的重要方面，设置的考查要点最多，占到三分之一的比例，凸显了保教工作的专业性特点。
《深化新时代教育评价改革典型案例汇编(第二辑)》800字
《深化新时代教育评价改革典型案例汇编(第二辑)》800字教育评价是教育教学工作的“指挥棒”，是现代教育治理的重要环节。
2020年9月22日，在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调，要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地，构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系。
为深入贯彻落实关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）。
要认真研究切实落实这个方案，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和。
深化新时代教育评价改革的行动纲领教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。
高度重视教育评价改革，作出一系列重要指示批示，特别是在201年9月10日全国教育大会上进行了集中论述，明确提出健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，强调要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题，扭转教育功利化倾向；对学校、教师、学生、教育工作的评价体系要改，坚决改变简单以考分排名评老师、以考试成绩评学生、以升学率评学校的导向和做法；国家机关、事业单位、国有企业要率先破除唯名校、唯学历是举的导向，建立以品德和能力为导向的人才使用机制，给全社会带个好头，担起育人的社会责任。
的重要论述为深化新时代教育评价改革指明了方向、提供了根本遵循，是《总体方案》的根本指导思想。
教育评价是一项世界性、历史性、实践性难题。
《总体方案》根据我国教育改革发展的新形势新要求，对教育评价改革进行了系统部署，共设计了5个方面22项改革任务。
在科学课教学中如何实现学生的主体地位
在科学课教学中如何实现学生的主体地位现代教育理念认为：学生是自身生活、学习和发展的主体。
我们教师应在教学中把发挥和培养学生的主体性作为一项核心的目标来实现。
那么，在科学课教学中如何落实这一目标呢？一、转变观念，树立现代教育本质观，是实现学生主体地位的基础。
新的教育理念要求我们教师确立一种现代的教育本质观。
教育到底是什么？在传统教育观念中，教育是一种与学生之间的“授受”活动。
教育的结果，是学生学到了什么，而这又主要取决于教师教了什么以及教得怎么样。
教师被看作是教育活动的主体，学生被看作是装载知识的容器，是教育活动的客体。
主体教育思想则透过教育活动的表面，看到了教育活动的本质：它是学生在教育者为其创造的学习和生活环境中，经过自身的知、情、意、行等身心活动过程，对各种内外影响加以消化吸收，自我发展的过程。
它不仅解决了学生学会的问题，更主要的是解决了学生会学的问题。
在教学过程中，教师是教育行为的主体，学生则是自身学习与生活活动的主体，师生双方主体共同努力，才能实现教育活动的目的。
基于两种不同的教育本质，目前在我们的教育教学观念中还有许多传统思想要变革。
首先是要转变传统的教育思想，即“师道尊严”、教师权威不可冒犯等正统思想在教师心目中的地位。
传统教育思想认为，学生就是学生，学生就得有个学生的样子。
学生就要听教师的话，老师教什么，他就要学什么。
这种陈旧的观念我们必须转变。
考、考、考，教师的法宝，分、分、分，学生的命根。
考试完全成了教与学的指挥棒。
这种现象是不利于学生身心健康发展的，应该得到转变。
再者，要变“讲堂”为“学堂”。
我们教师要把课堂学习的时间还给学生，把课堂的主动权还给学生，让学生自己学习，让学生自主学习和发展，做自我发展的主人。
二、建立平等、和谐的新型师生关系，是实现学生主体地位的关键。
新型的师生关系的本质是民主和创新，在这种关系中，学生体验的是平等、自由、尊重、信任、理解和宽容。
教师的活动也不再是依据既有模式灌注现成知识。