教学设计大赛
教师教学设计大赛实施方案
教师教学设计大赛实施方案一、比赛背景。
教师是教育事业的中坚力量，教学设计是教师教学工作的重要组成部分。
为了激发教师的教学创新和设计能力，提高教学质量，学校决定举办教师教学设计大赛。
二、比赛目的。
本次比赛旨在激发教师的教学创新意识，提高教师的教学设计水平，促进教学改革，推动教师专业成长，为学校教学质量的提升提供有力支持。
三、比赛对象。
全校各年级各学科的教师均可参加本次比赛。
四、比赛内容。
1. 参赛教师需提交自己设计的一份教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程、教学评价等内容。
2. 教学设计内容需符合国家教育政策和学校教学大纲要求，具有一定的创新性和可操作性。
五、比赛流程。
1. 报名阶段，参赛教师需在规定时间内向学校教务处提交报名表和教学设计方案。
2. 初赛阶段，由学校教研组组织对提交的教学设计方案进行评审，评选出初赛入围作品。
3. 决赛阶段，入围作品将在学校进行展示，由专家评委进行现场评审，评选出获奖作品。
4. 颁奖阶段，对获奖教师进行表彰，并给予奖金和荣誉证书。
六、比赛奖励。
1. 一等奖1名，奖金5000元；2. 二等奖2名，奖金3000元；3. 三等奖3名，奖金1000元；4. 优秀奖若干名，奖金500元。
七、比赛要求。
1. 参赛教师需严格按照规定时间提交报名表和教学设计方案，逾期不接受报名。
2. 参赛作品需原创，不得抄袭他人作品，一经发现取消参赛资格。
3. 参赛作品需符合学校教学大纲要求，具有一定的创新性和可操作性。
4. 参赛教师需配合组织的初赛、决赛活动，不得擅自缺席。
八、比赛总结。
本次教师教学设计大赛将为教师教学创新提供平台和机会，促进学校教学质量的提升，激励教师不断提高教学设计水平，为学生提供更优质的教学服务。
希望广大教师积极参与，共同推动学校教育事业的发展。
教学设计大赛优秀教案
教学设计大赛优秀教案教案一：《传统动画制作教学设计》教学目标：1. 了解传统动画的基本原理与制作流程。
2. 掌握动画制作所需的基础技能与工具使用。
3. 发展学生的创造力和团队合作能力。
4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
教学内容：1. 传统动画概述与历史回顾。
2. 动画制作的基本原理与流程分析。
3. 动画制作所需的工具与材料介绍。
4. 学生动手实践制作传统动画片段。
5. 学生自主展示与评价。
教学过程：一、导入教师简要介绍传统动画的概念与历史，并展示一段经典的传统动画片段，引发学生对传统动画的兴趣与好奇。
二、理论学习1. 教师详细介绍动画制作的基本原理，包括帧与间隔、绘图技巧、运动规律等内容。
2. 学生跟随教师学习动画制作的基础流程，包括故事构思、角色设计、背景绘制等环节。
三、实践操作1. 学生组成小组，根据教师的指导和范例，进行动画片段的制作。
2. 学生可以使用铅笔、纸张和摄影设备等简易工具，完成动画片段的绘制与拍摄。
四、展示与分享1. 各小组轮流展示他们的动画片段，分享制作心得与体会。
2. 学生进行相互评价，给予建设性的意见和反馈。
五、总结与评价教师与学生共同总结动画制作的过程与经验，评价各组作品并选出优秀者。
展示优秀作品，鼓励学生继续深入学习与发展动画制作技能。
教学案例：小明和小花是同一个小组的成员，他们合作制作了一个短小精悍的动画片段。
片段讲述了一个勇敢的小鸟学会飞翔的故事。
他们根据教师的指导，精心设计了角色形象与背景绘制，运用适当的帧与间隔，制作出流畅有节奏感的动画片段。
在展示环节，大家纷纷赞赏他们的创意和技巧，并给予一些建议，帮助他们继续完善作品。
教学反思：通过这次教学设计大赛，我深刻认识到了传统动画制作对学生创造力和团队合作能力的培养的重要性。
学生们在制作过程中付出了辛勤的努力，取得了令人满意的成果。
同时，我也发现一些问题，并将在以后的教学中进行优化，提高学生的动画制作水平。
教学设计大赛教案
教学设计大赛教案一、教案概述1. 教学目标：通过教学设计大赛，提高学生对教学设计的基本概念和方法的掌握，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 教学内容：教学设计的基本理论、教学设计的方法与步骤、教学设计实践。
3. 教学对象：教育专业本科生、研究生。
4. 教学时间：12周。
二、教学准备1. 教材：选用《教学设计原理与实践》作为主要教材。
2. 参考资料：提供相关的论文、案例、网络资源等。
3. 教学工具：投影仪、计算机、教学PPT。
4. 比赛场地：安排一个适当的教学场所，用于比赛和展示。
三、教学方法1. 讲授法：讲解教学设计的基本理论和方法。
2. 案例分析法：分析典型的教学设计案例，让学生更好地理解教学设计的方法和技巧。
3. 实践操作法：学生分组进行教学设计实践，培养学生的实际操作能力。
4. 比赛法：组织学生参加教学设计大赛，提高学生的创新能力和竞争意识。
四、教学进程第一周：教学设计的基本理论1. 教学设计定义与目的2. 教学设计的基本原则3. 教学设计的基本要素第二周：教学设计的方法与步骤1. 教学设计的方法2. 教学设计的步骤3. 教学设计实践案例分析第三周：教学目标的设计1. 教学目标的分类与编写2. 教学目标的表述方法3. 教学目标的设计案例分析第四周：教学内容的设计1. 教学内容的分析与筛选2. 教学内容的组织与呈现3. 教学内容的设计案例分析第五周：教学媒体的选择与运用1. 教学媒体的分类与特点2. 教学媒体的选择原则3. 教学媒体的运用方法五、教学评价1. 过程评价：对学生在教学设计实践中的表现进行评价，包括创新性、实用性、可操作性等方面。
2. 成果评价：对学生的教学设计作品进行评价，包括教学目标、教学内容、教学媒体等方面的完整性、合理性和创新性。
3. 比赛评价：根据比赛结果，对学生的综合能力进行评价，包括专业知识、实践能力、团队合作等方面。
4. 学生互评：学生之间对彼此的教学设计作品进行评价，提高学生的评价能力和批判性思维。
大学课程教学设计大赛优秀教案
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握现代汉语的基本知识，包括语音、词汇、语法、修辞等方面。
2. 能力目标：培养学生运用现代汉语进行书面和口头表达的能力，提高学生的语言素养。
3. 情感目标：激发学生对汉语学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容1. 语音：声母、韵母、声调、声韵调的拼读规则、音变等。
2. 词汇：词汇的分类、词义、词性、词汇的积累与运用等。
3. 语法：词法、句法、篇章结构等。
4. 修辞：修辞手法、修辞效果等。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍现代汉语的特点及其在生活中的重要性。
2. 学生分享自己对本课程的期待和疑问。
（二）新课讲授1. 语音部分：教师通过PPT展示声母、韵母、声调等知识，结合实际例句进行讲解。
学生跟读、模仿，巩固所学知识。
2. 词汇部分：教师通过PPT展示词汇的分类、词义、词性等知识，结合实际例句进行讲解。
学生进行词汇积累练习，提高词汇运用能力。
3. 语法部分：教师通过PPT展示词法、句法、篇章结构等知识，结合实际例句进行讲解。
学生进行语法练习，提高语法运用能力。
4. 修辞部分：教师通过PPT展示修辞手法、修辞效果等知识，结合实际例句进行讲解。
学生进行修辞练习，提高修辞运用能力。
（三）课堂活动1. 语音接龙：学生依次说出一个声母、韵母、声调，要求下一个学生说出与之对应的音素。
2. 词汇接龙：学生依次说出一个词，要求下一个学生说出与之词性相同、词义相近的词。
3. 语法纠错：教师给出一句含有语法错误的句子，学生进行修改，并说明修改原因。
4. 修辞赏析：学生选取一段含有修辞手法的文章，分析修辞手法及其效果。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学知识，提出疑问。
（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为下一节课做好准备。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。
江苏教学设计大赛评分标准
江苏教学设计大赛评分标准一、综合设计1. 教学目标和内容（占比25%）教学目标是否明确，并与学科要求相符合；教学内容是否全面、科学、符合学生认知特点。
2. 教学方法与手段（占比25%）教学方法是否多样、合理，能激发学生学习兴趣；教学手段是否多样、恰当，能提升学生的学习效果。
3. 教学组织与管理（占比15%）教学组织是否有序，教学过程是否流畅；适当的教学时间安排，学生的学习时间是否得到合理安排。
二、教学设计1. 教学目标（占比20%）教学目标是否明确、具体，符合年级和学科要求；教学目标是否突出主题，能激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容与结构（占比20%）教学内容是否具备连贯性，各项内容是否层次清晰；教学内容是否能够融入综合能力培养，促进学科发展。
3. 教学方法与手段（占比20%）教学方法是否多样、灵活，能更好地激发学生学习的积极性；教学手段是否多样、具有吸引力，能提升学生的学习效果。
三、教学过程1. 教学准备与布置（占比15%）教学准备充分、细致，教学资源准备是否充足；教学布置是否合理、有效，能激发学生的学习兴趣。
2. 教学实施与评价（占比20%）教学实施情况是否规范、有序，教学时间是否得到合理安排；教学评价方式是否科学、全面，能够客观地评价学生的学习水平。
四、教学效果1. 学生学习情况（占比40%）学生学习兴趣是否被激发，学习动力是否增强；学生学习成绩是否有提升，学习态度是否积极向上。
2. 教学反思与改进（占比30%）教师是否能够对教学过程进行适时反思，发现问题并加以改进；教师是否能够根据学生的学习情况，提供个性化的指导和辅导。
3. 教学创新和特色（占比30%）教学设计是否具有独特的创新和特色；教学方法是否能够培养学生的创新意识和实践能力。
综上所述，江苏教学设计大赛评分标准主要从综合设计、教学设计、教学过程和教学效果四个方面进行评估。
评委会将根据各项指标的考察情况，结合教师的教学设计和实施情况，综合评价教师的教学水平和教学效果。
教学设计大赛优秀教案范文汇总五篇
教学设计大赛优秀教案范文汇总五篇【篇1】教学设计大赛优秀教案一、观察插图，激趣导入。
仔细观察课文插图，说说你们发现了什么?(他们的服饰很漂亮，但各不相同;他们很快乐，他们一同上课。
他们是不同民族的小朋友……)师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。
板书课题。
二、初读课文，识记生字。
1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。
2.交流识字妙法，快速识记生字。
(1)出示带有生字的词语。
(2)学生自由认读后，指名读。
(3)正音后，开火车读。
"摔"是翘舌音。
"坝"读"bà"，不读"bèi"。
(4)做游戏，巩固字词。
同桌相互做"你指我认"游戏，看谁认得的生字多。
(5)学生相互交流识记妙法。
坝--贝汉--汗摔--率跤--交凤--风(6)重点指导：晨、装、静(注意笔画、笔顺)3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。
三、指导写字1.指名读生字、新词。
2.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
3.指导书写。
"装"：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
"绒"：左右结构，右边部分"戎"不要写成"戒"。
4.学生书写，教师巡视指导。
5.展示：小组内互相展示自己写的字。
6.评价：自评、互评。
四、熟读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么?2.读完全文，讨论：课文主要写了什么?全班交流，教师小结，并板书：上学路上来到学校上课下课3.你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。
五、布置作业1.抄写词语表中列出的本课的词语。
2.有感情地朗读课文。
【篇2】教学设计大赛优秀教案一、设计理念：二、教学目标：基于以上设计理念与教材简析，第一课时的教学目标定为：1、多层次地朗读感悟第一、二自然段，感受体验liu伯承求治的镇定与手术前的坚定，产生敬佩之情。
教学设计大赛比赛总结名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
教学设计大赛比赛总结一、引言教学是一项重要而复杂的工作。
为了提高教师的教学水平和培养创新的教学思维，在许多地方举办教学设计大赛，通过比赛的方式来评选出优秀的教学设计。
本文将对教学设计大赛进行总结，并探讨其对教师职业发展的影响。
二、教学设计大赛的背景教学设计大赛是一种以教学设计和教学能力为核心的竞赛活动。
通过比赛的形式，教师可以展示自己的教学理念、创新思维和教学能力。
同时，教学设计大赛也为教师提供了一个学习交流的平台，促进了教师间的互相学习和成长。
三、教学设计大赛的意义1. 提高教学质量：教学设计大赛通过评选优秀的教学设计，可以激发教师的教学创新和改进意识，提高教学质量。
2. 培养教师的教学能力：通过参与教学设计大赛，教师们得到了互相学习、交流的机会，从而提高了自己的教学能力和教学思维。
3. 促进教师职业发展：教学设计大赛可以为教师的职业发展提供契机，获得比赛的奖项可以增加教师的知名度和影响力，有利于教师的晋升和职业发展。
四、教学设计大赛的注意事项1. 设计思路清晰：教学设计要有明确的目标和清晰的教学思路。
教师在设计教学方案时要考虑学生的学习特点和需求，确保教学过程能够符合学生的认知规律。
2. 创新教学方法：教学设计大赛注重创新，教师应该尝试运用不同的教学方法和手段，提供有趣、有效的学习体验。
3. 考虑评估方式：教学设计大赛不仅注重教学方法，还重视教学评估。
教师在设计过程中要考虑如何评估学生的学习效果，并合理选择评估方式。
4.注意时间掌控：教学设计大赛通常有时间限制，教师需要合理安排课堂时间，确保教学过程的紧凑性和高效性。
五、教学设计大赛的影响教学设计大赛对教师职业发展具有重要的影响。
1. 提高教师的专业素质：参与教学设计大赛可以促使教师不断学习和提高，掌握新的教学理念和方法，提升教学水平和专业素养。
2. 加强教师的教学能力：教学设计大赛注重实践与创新，教师通过参赛可以积累宝贵的教学经验，提高教学能力。
教学设计大赛优秀教案(合集六篇)
教学设计大赛优秀教案(合集六篇)设计说明《猫》是我国著名作家老舍的作品。
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫们的淘气可爱描写得活灵活现。
文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。
全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。
本文是一篇讲读课文，四年级学生已经有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容的理解。
培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法，体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
课前准备教师准备：1.查找相关资料，了解老舍先生及其作品。
2．制作多媒体课件。
学生准备：借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引发兴趣1．出示多媒体课件：不同形态的猫。
同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。
猫就是其中的一员。
你们喜欢猫吗？猫给你留下怎样的印象呢？2．我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。
设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。
此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。
圈画出生字新词和不理解的地方，然后和小组同学交流。
2．预习汇报，检测字词。
3．再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？4．课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找，画出来。
课件出示：(1)猫的性格实在有些古怪。
(2)满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
这两句在文中起什么作用呢？(这两句是这两个部分的总起句，引起下文。
教学设计大赛教案
教学设计大赛教案一、教案概述1. 教学目标：通过教学设计大赛，提高学生对教学设计的理解和掌握程度，培养学生的创新能力和团队合作精神。
2. 教学内容：教学设计的基本概念、原则、方法和步骤。
3. 教学对象：教育学专业本科生和研究生。
4. 教学方法：讲授、案例分析、小组讨论、实践操作。
二、教学准备1. 教材：《教学设计原理与应用》（第3版），作者：约翰·安德森。
2. 辅助材料：教学设计案例、PPT、实践任务。
3. 教学环境：教室、投影仪、计算机、白板。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍教学设计大赛的背景和意义，引起学生对教学设计的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）讲解教学设计的基本概念、原则、方法和步骤，引导学生了解教学设计的基本框架。
3. 案例分析（15分钟）分享一些成功的教学设计案例，让学生通过分析案例，深入理解教学设计的应用和实践。
4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们针对特定的教学场景，运用所学的设计原则和方法，进行教学设计的讨论和创作。
5. 实践操作（15分钟）学生根据小组讨论的结果，利用提供的辅助材料，进行教学设计的实践操作，形成初步的教学设计方案。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、创新思维和教学设计的应用能力。
3. 实践操作：评估学生教学设计方案的完整性、合理性和创新性。
五、教学总结通过本节课的教学，学生应能够理解教学设计的基本概念和方法，并能够运用所学知识进行初步的教学设计实践。
通过小组讨论和团队合作，培养学生的创新能力和沟通协作能力。
六、教学延伸1. 观摩教学设计大赛：安排学生观看教学设计大赛的视频或现场直播，了解不同选手的设计思路和表现形式，进一步拓宽视野。
2. 专家讲座：邀请教育领域的专家或具有丰富教学设计经验的一线教师，为学生进行专题讲座，分享教学设计的心得体会和实用技巧。
教学设计大赛优秀教案
教学设计大赛优秀教案教学设计大赛优秀教案1 学目标1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。
教学过程-第一课时-一、激发兴趣,谈话导入。
1.同学们,你们喜欢猫吗猫给你的印象是什么2.哪位同学养过猫它是什么样子的有什么特点3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。
大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。
(板书课题)二、检查预习,初读课文。
1.出示词语,学生认读。
无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打生气勃勃教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。
2.指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。
3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。
4.理解词语的意思。
可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。
无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。
任凭:无论,不管。
尽职:尽力做好本职工作。
屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。
①猫怎样屏息凝视谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。
”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。
丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。
遭殃:遭受灾殃。
三、再读课文,了解内容。
1.读课文,划分段落。
想一想:课文第一部分,主要写猫的什么特点课文第二部分,写小猫的什么特点第一部分(1~3):猫的性格实在古怪。
教师教学设计大赛策划书3篇
教师教学设计大赛策划书3篇篇一《教师教学设计大赛策划书》一、活动主题“展技能，亮风采，强内功，促成长”二、活动目的为了进一步加强我校教师队伍建设，提高教师的整体素质，促进教师专业发展，为教师搭建一个锻炼自己、展示风采的平台，特举办本次教师教学设计大赛。
三、参赛对象全校在职教师四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动内容1. 教学设计理念：阐述教学设计的核心理念，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的思考。
2. 教学目标：明确教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
3. 教学重难点：分析教学内容的重难点，提出解决重难点的方法和策略。
4. 教学方法：根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，并说明选择这些方法的依据。
5. 教学过程：设计教学过程，包括导入、新课讲授、课堂练习、课堂小结、作业布置等环节，并说明每个环节的设计意图和教学方法。
七、活动流程1. 宣传阶段：通过学校官网、公众号、宣传栏等渠道进行宣传，让全校教师了解本次活动的目的、意义和要求。
2. 培训阶段：组织参赛教师进行教学设计的培训，邀请专家进行讲座和指导，帮助教师掌握教学设计的方法和技巧。
4. 初赛阶段：各教研组组织评委对参赛教师的教学设计方案进行初评，评选出优秀教学设计方案参加复赛。
5. 复赛阶段：组织评委对进入复赛的教学设计方案进行现场评审，评选出一等奖、二等奖、三等奖若干名。
6. 决赛阶段：组织决赛，邀请专家担任评委，对进入决赛的教学设计方案进行现场展示和答辩，评选出最终的获奖名单。
7. 颁奖阶段：举行颁奖仪式，对获奖教师进行表彰和奖励。
八、奖项设置本次大赛设一等奖[X]名、二等奖[X]名、三等奖[X]名，优秀奖若干名。
九、活动预算本次活动预计总花费[X]元，具体如下：1. 专家评审费：[X]元2. 证书制作费：[X]元3. 奖品费：[X]元4. 其他费用：[X]元十、注意事项1. 参赛教师需在规定时间内提交教学设计方案的纸质版和电子版。
小学教师教学设计比赛方案
小学教师教学设计比赛方案小学教师教学设计比赛方案范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺精心整理的小学教师教学设计比赛方案范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
小学教师教学设计比赛方案1一、指导思想：为努力打造“智慧课堂”，加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，提高教学水平，学校将于10月开展教学比赛活动。
二、参赛人员：1.教龄20年以下，未获得过市级优质课或教学大比武二等奖以上荣誉的教师（必报）；2.教龄20年以上，积极进取，希望给自己提供更高平台的老师。
三、比赛程序、要求：（一）竞赛程序1.符合参赛条件的教师于10月21日前到教师发展中心（章晓仁老师处）报名或以短信形式报名（短号xxxxxx）。
2.学校根据报名情况安排比赛时间（另行通知）3.提前一天告知比赛内容，抽签决定号次。
参赛教师自主设计，准备好教案、课件（不许抄袭），赛后把资料上传至校园网。
（二）比赛内容本次教学大赛参赛项目包括：1、模拟上课（80分）：围绕“智慧课堂”进行教学，重点关注课堂教学过程和教学效果，教学目标的达成情况，讲课内容自定。
2、教育教学理论知识答辩（20分）：答辩内容为2011版新课程标准重点内容、学科教育教学理论、教材教法、课题内容以及平时教学中常见的问题，由评委即兴提问。
四、表彰奖励及结果运用：本次比赛设一、二等奖若干名。
获奖教师颁发证书，并推荐参加下一次的赛教活动，同时优先参加外出培训、学习，优先上公开课。
五、评委：校级中层以上领导小学教师教学设计比赛方案2一、活动目的：为了提高全体数学教师的教材钻研能力，培养教学骨干，更深入的开展课题（数学优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究）研究，提高数学教学质量，使教师们能一展自己的风采，学校特举行此次数学教学设计比赛。
二、参赛要求：1、参赛对象：以个人为单位，40岁以内青年教师参与。
教学设计教案设计大赛方案
教学设计教案设计大赛方案一、方案背景教学设计教案设计大赛旨在促进教师教学设计水平的提升，推动教学改革和创新，进一步提高教学质量和效果。
本次比赛旨在发掘和展示教师的教学设计才能，鼓励教师们在课堂教学中运用创新的方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、比赛目标1. 提升教师的教学设计能力和水平。
2. 推动教师在课堂教学中应用创新教学方法和策略。
3. 增加学生的学习兴趣和学习效果。
4. 培养教师的团队协作和创新意识。
三、比赛形式1. 报名阶段：教师通过指定渠道报名参赛，提交教学设计教案。
2. 初赛阶段：组委会对提交的教学设计教案进行初步评审，选取优秀作品晋级。
3. 决赛阶段：入围的教学设计教案进行现场展示与答辩，由评委会评选出获奖作品。
四、比赛规则1. 参赛资格：本次比赛面向全国中小学教师，无论任教科目和年级均可报名参赛。
2. 教学设计教案要求：a. 教案主题明确，符合学科教学大纲要求。
b. 教学目标明确，具有针对性和可衡量性。
c. 教学内容合理安排，符合学生的认知规律和发展需求。
d. 教学策略和方法创新有序，能够激发学生的学习兴趣和主动参与。
e. 教学评价科学合理，能够准确反映学生的学习水平和能力提高。
3. 比赛评分：评委会根据教学设计教案的全面性、创新性、可操作性、实用性等方面进行评分。
4. 奖项设置：设立一、二、三等奖及优秀奖、进步奖等多个奖项，鼓励更多教师积极参与。
五、比赛日程1. 报名阶段：2021年9月1日-2021年10月1日。
2. 初赛阶段：2021年10月10日-2021年10月25日。
3. 决赛阶段：2021年11月10日-2021年11月15日。
4. 颁奖典礼：2021年12月1日。
六、比赛组织1. 组委会：由教育局、教研中心等相关教育行政部门及专家学者组成。
2. 评委会：由教育行政部门、知名学者、著名教师等组成，负责对选手的教学设计教案进行评审和答辩。
七、比赛奖励1. 一等奖：奖金5000元+荣誉证书。
大学教学设计大赛优秀教案
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《大学语文》课程的基本知识，提高学生的文学素养，培养学生阅读、鉴赏、写作等能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析、写作实践等方式，提高学生的批判性思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、关注社会、尊重他人的情感态度，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文学作品鉴赏、写作实践。
2. 教学难点：提高学生的文学素养，培养学生的创新思维。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段与《大学语文》相关的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍《大学语文》课程的内容和意义。
2. 讲授新课（1）文学作品鉴赏以《红楼梦》为例，分析小说的人物形象、情节结构、艺术特色等。
（2）写作实践以“我的家乡”为题，引导学生进行写作实践。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：针对《红楼梦》中的人物形象，分析其性格特点。
（2）全班讨论：结合自身经历，谈谈对“我的家乡”的理解。
4. 案例分析（1）选取一篇优秀作文，分析其优点。
（2）选取一篇较差的作文，找出其不足之处。
5. 总结与作业布置（1）总结本节课所学内容，强调重点。
（2）布置作业：阅读《红楼梦》中的一章节，撰写一篇读书笔记。
四、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 通过课堂讨论、案例分析等方式，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 注重学生的个性化发展，鼓励学生表达自己的观点。
4. 课后及时总结教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
五、教学评价1. 学生对《大学语文》课程的兴趣和参与度。
2. 学生在文学作品鉴赏和写作实践方面的能力提升。
3. 学生对课程内容的掌握程度。
4. 学生对教师教学方法的评价。
教学设计大赛策划书3篇
教学设计大赛策划书3篇篇一教学设计大赛策划书一、大赛主题“创新教学设计，提升教学质量”二、大赛目的1. 提升教师的教学设计能力，推动教学方法的创新与发展。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享优秀的教学经验和成果。
3. 提高教学质量，培养适应时代需求的创新型人才。
三、参赛对象全体教师四、大赛时间及地点1. 时间：[具体日期]2. 地点：[详细地点]五、大赛流程1. 报名阶段（[报名时间]）参赛教师填写报名表格，提交参赛作品的题目和简要介绍。
2. 初赛阶段（[初赛时间]）参赛教师根据给定的教学内容和要求，设计教学方案。
由专家组对初赛作品进行评审，评选出若干优秀作品进入决赛。
3. 决赛阶段（[决赛时间]）入围决赛的教师进行现场说课或演示，展示教学设计的思路和特色。
专家评委进行现场点评和打分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
4. 颁奖仪式（决赛结束后）举行颁奖仪式，对获奖教师进行表彰和奖励。
六、大赛要求1. 参赛作品应体现先进的教育理念和教学方法，注重学生的主体地位和创新能力的培养。
2. 教学方案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面的设计。
3. 作品应具有创新性、实用性和可操作性，能够有效提高教学效果。
七、奖项设置1. 一等奖[X]名2. 二等奖[X]名3. 三等奖[X]名4. 优秀奖若干名八、大赛组织与评审1. 成立大赛组织委员会，负责大赛的组织和协调工作。
2. 邀请教育领域的专家、学者和优秀教师组成评审专家组，负责作品的评审和决赛的点评工作。
九、宣传推广1. 制作大赛宣传海报和宣传视频，在学校官网、公众号等平台发布。
2. 组织校内宣传活动，邀请专家进行讲座和培训，提高教师的参与度和关注度。
十、其他事项1. 参赛作品必须为原创，不得抄袭或侵犯他人知识产权。
2. 大赛组委会对参赛作品拥有展览、印刷、宣传等使用权。
3. 大赛的最终解释权归大赛组委会所有。
篇二教学设计大赛策划书一、大赛主题“创新教学设计，提升教学质量”二、大赛目的1. 提升教师的教学设计能力，推动教学创新。
教学设计大赛优秀教案合集六篇
教学设计大赛优秀教案合集六篇一、教案一：《科学家的发现之旅》教学目标：1. 让学生了解几位著名科学家及其重要的发现；2. 提高学生的阅读和表达能力；3. 培养学生对科学的兴趣。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 已准备好的学生手册。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用幻灯片介绍科学家的发现对人类的重要意义，引发学生的兴趣。
2. 学习科学家的发现（15分钟）- 分发学生手册，让学生阅读介绍几位著名科学家及其发现的文章。
- 学生在手册上做一些简单的笔记，理解科学家的贡献和发现方法。
3. 小组合作探究（25分钟）- 分为小组，每个小组选择一个科学家进行探究。
- 学生通过讨论和互动，分享他们对科学家的发现的理解。
- 每个小组向全班展示他们的探究结果。
4. 整理学习成果（10分钟）- 学生通过写小结的方式，总结自己对科学家的发现的理解和体会。
- 学生将小结提交给老师，并在下节课开始时作为复习材料。
5. 结束（5分钟）- 总结本节课学习的内容，并鼓励学生继续研究科学领域。
二、教案二：《创意绘画之旅》教学目标：1. 培养学生的创造力和表达能力；2. 提高学生的绘画技巧；3. 促进学生对艺术的理解和欣赏。
教学准备：1. 各种绘画材料，如纸张、颜料、画笔等；2. 展示各种创意绘画作品的图片。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用展示的创意绘画作品图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 绘画技巧讲解（20分钟）- 介绍一些基本的绘画技巧，如线条、色彩运用等。
- 老师示范一些简单的绘画方法，并鼓励学生跟随练习。
3. 创意绘画实践（30分钟）- 学生自由选择并发挥创意进行绘画。
- 教师巡视并给予学生指导和鼓励。
4. 作品展示和欣赏（15分钟）- 学生将自己的作品展示给全班同学，并简单介绍绘画的创意和意义。
- 全班同学欣赏、评论和提问，促进学生对艺术的思考和交流。
5. 结束（5分钟）- 总结本节课学习的内容，并鼓励学生继续发挥创意进行绘画。
小学教学设计大赛实施方案
小学教学设计大赛实施方案一、比赛背景。
小学教学设计大赛是为了促进小学教师教学设计水平的提高，激发教师的创新意识和教学热情，提高教学质量，促进学校教学改革和发展而举办的比赛。
通过比赛，可以发现和培养一批教学设计水平较高的骨干教师，为学校的教学改革提供有力的支持。
二、比赛目的。
1. 提高小学教师的教学设计水平，促进教学质量的提高。
2. 搭建教师交流平台，促进教学经验的分享和交流。
3. 发现和培养教学设计水平较高的骨干教师，为学校教学改革提供有力支持。
4. 增强教师的创新意识和教学热情，激发教师的教学潜力。
三、比赛内容。
1. 教学设计的主题，根据不同学科和年级确定教学设计的主题，包括语文、数学、英语、科学等各个学科。
2. 教学设计的要求，教学设计应符合学科教学大纲和教学要求，符合学生的认知规律和心理特点，注重学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教学设计的形式，可以是单节课教学设计，也可以是一个教学周期的教学设计，根据实际情况确定。
4. 教学设计的评价标准，教学设计应具有一定的创新性和可操作性，符合学科教学大纲和教学要求，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
四、比赛安排。
1. 报名阶段，教师根据学校的通知，填写报名表格，报名参加比赛。
2. 初赛阶段，教师提交教学设计作品，由学校组织专家评审，评选出初赛入围作品。
3. 复赛阶段，初赛入围作品进行现场教学展示和答辩，由专家评审评选出复赛入围作品。
4. 决赛阶段，复赛入围作品进行现场教学展示和答辩，由专家评审评选出获奖作品。
五、比赛奖励。
1. 一、二、三等奖各若干名，颁发奖金和荣誉证书。
2. 入围作品颁发荣誉证书。
六、比赛要求。
1. 参赛教师需严格按照比赛要求和时间节点完成各项任务。
2. 参赛教师需严格遵守比赛纪律，不得抄袭、剽窃他人作品。
3. 参赛教师需积极配合比赛组织工作，如实提供相关材料和信息。
七、比赛宣传。
学校应积极宣传比赛，鼓励教师参与比赛，营造良好的教学氛围。
江苏教学设计大赛
江苏教学设计大赛近年来，教育领域的发展不断引领着社会的进步与变革。
为了提高教师的教学水平和能力，江苏教育部门连续举办了一系列的教学比赛，其中最有影响力的就是江苏教学设计大赛。
本文将介绍这场比赛的背景、目的、组织过程以及对教师教学能力的积极影响。
一、背景介绍江苏教育事业一直以来都非常重视教师教学能力的提升。
为了鼓励教师积极参与教学设计和教学实践，江苏教育部门于20XX年首次举办了江苏教学设计大赛。
这场比赛的主要目的是通过选拔出一批优秀的教学设计，全面提高教师的教学水平，促进教育教学改革的深入发展。
二、比赛目的江苏教学设计大赛的目的主要有以下几个方面：1. 促进教师教学能力的提高。
通过比赛，激发教师教学创新意识，培养其教学能力和素质，提高教育教学水平。
2. 探索适应现代教育需求的教学方法和手段。
比赛要求教师在教学设计中注重归纳总结、培养学生的自主学习和创新能力，促进教学内容的有效传授。
3. 传播优质教育资源。
优秀的教学设计将推广到全省各级各类学校，进一步提高教育教学质量和水平。
三、组织过程江苏教学设计大赛的组织过程包括报名、初赛、复赛和总决赛四个环节。
1. 报名阶段：教师根据大赛要求，填写报名表格，并将教学设计的相关资料提交给组织单位。
参赛教师要求具备较高的教学能力和教育教学素养。
2. 初赛阶段：由专家组成的评委团对教学设计进行初步评审，挑选出一批符合要求的作品进入下一轮比赛。
3. 复赛阶段：在复赛阶段，参赛教师需要现场进行教学展示，展示教学设计的实施情况和效果，并接受可行性评价。
4. 总决赛阶段：在总决赛中，参赛教师需要进行现场授课，并回答评委提出的问题。
评审团将综合考虑教学设计、教学展示和授课表现，最终评选出一等奖、二等奖和三等奖。
四、对教师教学能力的积极影响江苏教学设计大赛作为一项重要的教育活动，对教师教学能力的提高具有积极的影响。
1. 激发教师教学创新意识。
比赛要求教师在教学设计中注重创新，使教学更具活力和吸引力。
教学设计大赛标准
教学设计大赛标准教学设计是教学活动的重要组成部分，对于教师而言，一个好的教学设计能够帮助他们提升教学效果，促进学生的学习，培养学生的能力和素质。
为了鼓励广大教师积极参与教学设计的创新与研究，并推动教育教学质量的不断提高，各地区和学校纷纷举办教学设计大赛。
教学设计大赛旨在评选出优秀的教学设计方案，同时为广大教师提供相互交流、借鉴和提高的机会。
在教学设计大赛中，评委会通常会根据一定的评审标准对参赛作品进行评分和评选。
那么，究竟什么是一份优秀的教学设计标准呢？一、教学目标明确优秀的教学设计应该从教学目标出发，明确教学的目标和期望达到的效果。
教学目标要符合学科知识点和学生能力水平要求，既要符合国家课程标准的要求，又要符合学生的实际情况和学习需求。
教学目标应该具体明确，指导教师的教学行为和学生的学习行为。
二、教学内容合理安排优秀的教学设计应该合理安排教学内容，使其符合学科知识结构和学生的年龄特点。
教学内容要有层次性，有机地组合和安排，适合学生的认知发展和知识积累。
同时，教学内容要与实际生活和学生的兴趣相结合，增加教学的吸引力和亲和力。
三、教学方法多样灵活优秀的教学设计应该注重教学方法的多样性和灵活性。
教学方法要因材施教，根据学生的不同特点和学习需求采用不同的教学方法。
教学方法要能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，培养学生的综合运用能力和创新思维。
同时，教学方法要注重教学过程的设计，使学生能够在实践中获得真实的学习体验。
四、教学评价科学有效优秀的教学设计应该注重教学评价的科学性和有效性。
教学评价要既注重对学生学习过程的全面观察和记录，又注重对学生学习结果的准确评估和反馈。
教学评价方法要多样化，采用不同形式的评价工具，能够全面评估学生的知识、能力和素质。
同时，教学评价要注重积极正面的评价，激励学生的学习动力和自信心。
五、教学资源充分利用优秀的教学设计应该合理利用各种教学资源，提高教学的效果和质量。
教学资源包括教科书、教具、多媒体设备、实验设备等。
在线教学设计大赛(共8篇)
在线教学设计大赛(共8篇)在线教学设计大赛（共8篇）第一篇：大赛简介1.1 大赛背景随着互联网技术的飞速发展，教育信息化已成为当今教育改革的重要趋势。
在线教学作为一种新兴的教育形式，不仅打破了传统教育的时空限制，还为教育教学创新提供了广阔的舞台。
为了推动我国在线教育事业的发展，提高教育教学质量，我们特举办此次在线教学设计大赛。
1.2 大赛目的（1）激发教师参与在线教学的热情，提升在线教学技能。
（2）分享优秀的在线教学设计案例，推动教育教学创新。
（3）促进教育信息化背景下教师专业成长，提高教育教学水平。
1.3 大赛主题“创新、共享、专业、成长”第二篇：参赛对象与条件2.1 参赛对象全国范围内各级各类学校的教师、教育工作者和从事教育教学研究的人员。
2.2 参赛条件（1）热爱教育事业，具备良好的职业素养。
（2）具有一定的在线教学经验，能熟练运用在线教学平台和工具。
（3）参赛作品需为原创，不得抄袭、剽窃他人作品。
第三篇：参赛内容与要求3.1 参赛内容（1）在线教学课程设计：包括课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
（2）在线教学活动设计：包括课前、课中、课后各个环节的设计，以及学生参与度、互动性等方面的考虑。
（3）在线教学资源设计：包括教学资源的类型、来源、整合方式等方面。
3.2 参赛要求（1）参赛作品应具有创新性、实用性、可操作性。
（2）参赛作品应能体现在线教学的优势，有助于提高教育教学质量。
（3）参赛作品应包括详细的教学设计方案、教学实施过程和教学反思。
第四篇：大赛流程4.1 报名及提交作品（1）参赛者需填写报名表格，并提交参赛作品。
（2）作品提交格式：doc、pdf、ppt等。
4.2 作品评审（1）评审团将根据参赛作品的内容、创意、实用性等方面进行评分。
（2）评审结果将在提交作品后15个工作日内公布。
4.3 获奖公示与颁奖（1）大赛组委会将在官方网站公示获奖名单。
（2）获奖者将受邀参加在线教学设计大赛颁奖典礼，并颁发荣誉证书和奖品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Further Reading
1. "German youths love being workmen" from The New Generation
/
2. See more about blue-collar on /language/diff erence-between-blue-collar-and-white-collar/
→ 370,000 Yuan a year
→
180,000 Yuan a year
In China
——from “深圳商报"
a white-collar worker VS a blue-collar skilled worker
Para. 5-7:
Question 2: Why don't we have enough manual workers?
Para. 4: Another strange thing has happened.
• strike back : fight back
In America
a master craftsman: $60,000 a year or even double that
a bank clerk: $30,000 a year
Unit 9 Career and Life
Where Are All the Plumbers ?
Lead-in
What do you want to do upon graduation?
Medicine majors who fail to find jobs as doctors become pharmaceutical sales representatives.
Architecture majors who fail to become architects become real estate salesmen.
service industry workers
office worker
Do you ever think about a skilled trade?
class system in England
In America
Their lines are drawn.
Para. 5-7: intensive reading
Question 2: Why don't we have enough manual workers?
confused sense of values
Which one would you choose upon graduation? Why?
Assignment
writing:
Present your opinions on “your values and career choices”.
language drills:
Try to find at least 6 sentences about these words and phrases and summarize the usage.
blue-collar workers They made enough money to send their children to college so they don't have to be blue-collar workers.
In England
A child’s future is determined very early receive classical education learn a trade
no lack of jobs
wait for the right job.
in the same company
blue-collar machineoperation job with a salary of 2000 Yuan a month
white-collar office job with a salary of 1000 Yuan a month
earn more money
Do you think that learn new things working with the brain is better than working with the hands? Why? keep you away from unemployment have a degree in arts and learn to make things with our hands
blueห้องสมุดไป่ตู้collar workers
They made enough money to send their children to college so they don't have to be blue-collar workers.
society
Both class system in England and dividing lines in America tell people that blue-collar workers are in lower social class.
工作只有分工不同，没有贵贱之分。
——
Mao Zedong
Part 3:the author’s point of view
What’s the point the author wants to make in this article? Do you find any useful suggestions for young people coming out of school?
Thanks for watching…
a. What rhetorical device is used in this sentence? b. What does the author intend to say with this sentence?
The difference of various kinds of work lies in what workers do, not in which one is superior to the other.
skim for the general ideas
focus on the first and last sentence.
scan for the specific information
(Para.1-2) the author's experience of working with hands
Tasks
1. Discovering the Main Ideas
★ 2. Exploring the Sentences ★ 3. Reflecting on the Values and Career Choices
4. Assignment
7
1.Understanding the Text
quite happy
★
interest
work until
give up and spend the rest of my life
(Para.3-8) the confusion about some strange things that happen to blue-collar society
plumber [‘plʌmə(r)]
carpenter
Objectives
To read for the main ideas
To practice effective delivery
To appreciate the value of blue-collar work and reflect on values and career choices
Question 1: (Para. 3)
Why don't people get satisfaction from manual work?
people who work with their hands
contrast
VS
people who work with their brains
intellegent less smart lower social class Answer: higher social class well-paid job prejudice lower-paid well-educated\cultured less educated
2.Exploring the Sentences
1. (Para.7) You can only say that it’s because of some confused sense of values we have that makes us think it’s better to sell houses as a salesman than it’s to build them as a carpenter.
I don't undrstand Another strange thing has happened... why... It's hard to explain why...
(Para.9)
the author’s point of view
To further confuse the matter...
2.（Para.8) To further confuse the matter, when anyone who works mostly with his brain, as I do, does something with his hands,as when I make a piece of turniture, friends give high praise. So, why is it that the people who do it professionally, and far better than I, aren’t in the country club?