学习抒情(3)学习任务单
《学习抒情》 学历案
《学习抒情》学历案一、学习目标1、了解抒情的基本知识，包括抒情的定义、作用和常见的抒情方式。
2、通过阅读和写作实践，掌握直接抒情和间接抒情的技巧，能够在写作中恰当地表达自己的情感。
3、培养对生活的敏感度，善于从日常生活中发现情感触发点，提高抒情能力。
二、学习重难点1、重点掌握直接抒情和间接抒情的方法和技巧。
能够在写作中根据需要选择合适的抒情方式，增强文章的感染力。
2、难点如何将情感自然地融入到具体的描述中，避免空洞的抒情。
如何在间接抒情中，通过景物、事物等载体准确传达内心的情感。
三、学习方法1、阅读分析法阅读经典文学作品中的抒情段落，分析作者运用的抒情方式和技巧。
2、写作实践法进行片段写作和整篇文章的创作，练习不同的抒情方法。
3、交流讨论法与同学分享自己的作品，互相评价和讨论，共同提高抒情能力。
四、学习过程（一）知识讲解1、抒情的定义抒情是作者或作品中的人物抒发主观感受、表露情感的一种表达方式。
它可以直接表达作者内心的喜怒哀乐，也可以通过对事物、景物的描写间接传达情感。
2、抒情的作用增强作品的感染力，引起读者的共鸣。
深化文章的主题，使读者更深刻地理解作者的意图。
塑造人物形象，展现人物的内心世界。
3、常见的抒情方式直接抒情直接抒情是作者或作品中的人物直接倾吐内心的情感。
这种抒情方式坦率、直白，往往能够强烈地感染读者。
例如：“我爱你，中国！”“我多么痛苦啊！”间接抒情间接抒情是借助其他手段来抒发情感，常见的有借景抒情、借物抒情、借事抒情等。
借景抒情通过描写景物来抒发情感。
比如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”作者通过描绘秋天凄凉的景色，抒发了游子的思乡之情。
借物抒情借助某一具体的事物来抒发情感。
像“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”作者借莲花的高洁品质，表达自己不与世俗同流合污的志向。
借事抒情通过叙述某件事情来抒发情感。
比如“那次比赛失利后，我独自一人走在回家的路上，心情无比沉重。
《学习抒情》 学历案
《学习抒情》学历案一、学习目标1、理解抒情的含义和作用，认识直接抒情和间接抒情两种方式。
2、能够在写作中运用直接抒情和间接抒情的方法，表达自己的真情实感。
3、通过学习抒情，提高写作能力，增强文章的感染力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握直接抒情和间接抒情的特点和方法。
（2）能够结合具体情境，恰当地运用抒情手法。
2、难点（1）如何使抒情自然真挚，不空洞、不做作。
（2）如何将抒情与叙述、描写等表达方式有机结合，使文章情味更浓。
三、学习过程（一）知识讲解1、抒情的含义抒情是作者或作品中的人物，抒发内心感受、表达情感的一种表达方式。
它可以直接表达作者的喜怒哀乐，也可以通过对事物的描绘、环境的烘托等间接表达情感。
2、直接抒情直接抒情是指作者或人物不借助于任何其他手段，直接表达内心的情感。
这种抒情方式往往具有强烈的感染力，能够让读者迅速感受到作者的情感。
例如：“我爱你，中国！”“我心中充满了喜悦，简直要飞起来了！”3、间接抒情间接抒情是指作者借助于叙述、描写、议论等手段，含蓄地表达情感。
常见的间接抒情方式有借景抒情、借物抒情、借事抒情等。
（1）借景抒情作者通过描绘景物来抒发情感。
比如：“夕阳西下，断肠人在天涯。
”作者通过描写凄凉的夕阳景色，抒发了漂泊在外的游子的思乡之情。
（2）借物抒情作者借助某种物品来抒发情感。
例如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”作者借莲花的高洁品质，表达自己不与世俗同流合污的志向。
（3）借事抒情作者通过叙述某件事情来抒发情感。
比如：“那次考试失利，让我明白了努力的重要性，也让我更加坚定了追求梦想的决心。
”（二）示例分析1、展示直接抒情和间接抒情的优秀作品片段，让学生分析其抒情方式及效果。
例如：直接抒情：“我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
” 这句直接表达了内心的痛苦，让读者能够深切感受到作者的悲伤。
间接抒情：“风，轻轻地吹过，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着一个古老的故事。
” 通过描写风与树叶，营造出一种静谧而略带忧伤的氛围，间接传达出作者内心的某种情感。
七年级-统编版-语文-下册-[学习任务单]第二单元-写作-学习抒情
![七年级-统编版-语文-下册-[学习任务单]第二单元-写作-学习抒情](https://img.taocdn.com/s3/m/8908e547492fb4daa58da0116c175f0e7cd119e7.png)
写作学习抒情班级_________ 姓名_________学习目标1．结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2．在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3．把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
课堂学习任务一、学以致用1．结合本单元所学，说说什么是抒情，常见的抒情方式有哪几种。
（先回顾本单元所学课文中作者是如何抒发情感的，再归纳总结，最后进行分类。
）2．阅读下面的文字，说说其运用了什么抒情方式，抒发了作者怎样的感情。
（1）啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年的古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你的身边扮演！——《黄河颂》（2）这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
——《土地的誓言》二、写作指导1．向好朋友倾诉自己的烦心事，争取让对方真切地感受到你的烦恼。
（可以借助多种抒情方式来让对方产生切实的感受。
）2．以小组为单位，说说直接抒情与间接抒情的区别，并讨论二者在表达效果方面的不同。
（结合本单元所学，先找出课文中直接抒情与间接抒情的句子，再归纳总结二者的区别与在表达效果方面的不同。
）3．在写作的过程中，我们应当如何抒发自己的情感？三、写作实践1．片段作文。
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
提示：（1）可以描写场面、事物，也可以叙述故事。
情感的抒发要有内容，有凭借。
（2）根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
2．在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
提示：（1）关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。
（2）直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
《学习抒情作业设计方案》
《学习抒情》作业设计方案《进修抒情》作业设计方案一、设计背景本次作业设计旨在激发学生对抒情文学的兴趣，提高他们的审美能力和表达能力。
通过进修抒情文学作品，培养学生的情感体验和情感表达能力，让他们在文学欣赏和创作中感受美的力量。
二、设计目标1. 帮助学生了解抒情文学的基本特点和表现形式。
2. 培养学生对抒情文学作品的欣赏能力，提高文学鉴赏水平。
3. 提升学生的情感体验和表达能力，培养其创作潜力。
4. 培养学生的独立进修和合作进修能力，提高团队合作认识。
三、设计内容1. 进修抒情文学的基本观点和特点。
2. 欣赏抒情诗歌、散文和小说的经典作品。
3. 进行情感体验和情感表达的训练。
4. 创作抒情文学作品，展示个人创作能力。
四、设计步骤1. 第一阶段：进修抒情文学基础知识- 了解抒情文学的定义和发展历程。
- 分析抒情文学作品的特点和表现形式。
- 进修抒情诗歌、散文和小说的经典作品，理解其中的情感表达和意义。
2. 第二阶段：欣赏抒情文学作品- 选择经典抒情诗歌、散文和小说进行欣赏，分析其中的情感表达和艺术特色。
- 进行文学作品导读和讨论，引导学生深入理解文学作品的内涵和意义。
3. 第三阶段：情感体验和情感表达训练- 组织学生进行情感体验活动，让他们通过观察、感受和思考，深入体验各种情感。
- 进行情感表达训练，引导学生用文字、声音或图像等形式表达自己的情感。
4. 第四阶段：创作抒情文学作品- 组织学生进行抒情文学作品创作，可以是诗歌、散文、小说或其他形式。
- 鼓励学生发挥想象力和创造力，展示个人情感和思想。
五、作业要求1. 撰写进修笔记，记录进修过程和收获。
2. 撰写文学作品欣赏感想，分析作品的情感表达和艺术价值。
3. 完成情感体验和情感表达的训练任务，展示个人情感表达能力。
4. 完成抒情文学作品创作，展示个人创作能力和情感表达能力。
六、评判标准1. 进修笔记的完备性和准确性。
2. 文学作品欣赏感想的深度和见解。
初一语文(统编版)-写景抒情(2)-3学习任务单
写景抒情（2）学习任务单【学习目标】1.通过分析《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》两篇文章，学习作者是如何通过写景来抒情与言志的。
2.通过评析例文，明确在进行写景抒情类文章写作时可能出现的问题及改进方法。
【课前预习任务】复习上节课学习内容，回顾自己所写的写景片段。
【课上学习任务】1.分析《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》两篇文章，学习作者是如何建立起“景”与“情志”之间的联系的。
2.写作指导：请以“触动心灵的自然景物”为话题，写一篇借景抒情或托物言志类的文章。
题目自拟，不少于600字（可在片段写作的基础上进行扩写）。
例文分析：明确优点与不足。
寒风中绽放那是初春的一个傍晚，虽然已迈入春天，但傍晚的寒风依然刺骨，大街上，田野里，依旧看不到一丝春天的踪影。
路旁的树仍是光秃秃的，皱巴巴的树皮如严重缺水干裂的土地，又如一位满脸皱纹的老人，看不到一丝生机。
松树虽披着一袭绿色衣裳，但这绿色仿佛蒙上了一层灰尘，总感觉缺少了些许生机。
夕阳的余光好似也被寒风吹散了一地，这儿一树、那儿一撮地散落着。
又一阵寒风袭来，我不禁缩了缩脖子，加快了前行的脚步。
忽然，看见一抹零零落落的黄点，我跑了过去，看清了，原来是几株小花。
小小的身子被凸起的石头挡住了，很难让人发现，也很少有人去仔细观看。
它太小了，有十厘米高吧？也就十厘米，嫩嫩的，绿绿的，那么精致，那么优美！茎上的两三朵花毫不畏惧寒风，尽情展现着自己生命的光彩。
在春寒料峭之际，它自己在那儿悄悄地生长绽放着。
即使没有人去欣赏，它也尽情展现着自己的风姿。
你若说它伟大，它又是那么弱小；你若说它卑微，它又是那么倔强！我不禁被它的精神所折服。
几个月来困扰我的烦恼消失了！在此之前，我曾因老师、同学们看不到我的才华而气恼过，而眼前这株无名花，即使无人欣赏也活得漂亮潇洒。
我也曾因困难而退却过，而眼前这株无名花，毫不畏惧寒意，为春带来了一抹生机。
它不求名利，不求高贵，不求被精心养育着，不求被作家赞颂，它只求展现自己小小的春意。
初一语文(统编版)-学习抒情(2)-3学习任务单
学习抒情（2）学习任务单【学习目标】1.能够体会间接抒情的表达效果，归纳间接抒情的方法。
2.能够运用两种抒情方式，表达对家乡的感受。
【课前预习任务】朗读《土地的誓言》。
【课上学习任务】1.写写间接抒情的表达效果。
2.归纳间接抒情的方法。
3.学会抒发情感。
思维导图4.请你选取家乡中的某一处景色或某一种特色美食，写一段文字，表达喜爱、赞美之情。
注意：直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
5.在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
想一想选一选忆一忆【课后作业】以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
【课后作业参考答案】乡情北京市第八十中学尤梓瀚我的家乡在祖国的最北端黑龙江。
这里的夏天天高云淡，清爽怡人；这里的冬天白雪皑皑，寒风刺骨。
省会哈尔滨，有五光十色的冰雕；最富有的城市大庆，有丰富的石油宝藏；我出生的地方齐齐哈尔，有娇小玲珑的丹顶鹤……在东北平原这片肥沃的黑土地上，生长的庄稼格外肥厚。
比如，吃得最多的油豆角。
它个儿大、皮儿厚，有嚼头，吃上一口，满满的幸福感。
说来也奇怪，像这样常吃的蔬菜，其实并不稀罕，哪儿里都有，但只要走出这片土地，一样的东西，味道就都变了。
我想，这也许就是东北味儿吧！这块美丽富饶、沃野千里的土地上生活着一群人，他们似鹅毛大雪，似高度烈酒，只要你踏上这片土地，就能感受到他们的豪爽和热情。
每次我回到这里，都会受到热情的款待。
傍晚时分，彩霞将天空染成了粉红色。
因为城市小，所以从市区到庄稼地很近，亲人们特地在庄稼地安排了隆重的迎接仪式。
这里的隆重并不是富丽堂皇，也并没有山珍海味，而是田间地头，点炉弄灶。
不一会儿，升起袅袅炊烟，有点原始，有点简陋，甚至看得到雪白的馒头上细细的灰尘。
这景象在陶渊明的笔下便成了“暧暧远人村，依依墟里烟”，镜头远一点，还是很有“田居”意境的。
《学习抒情》 学习任务单
《学习抒情》学习任务单一、学习目标1、理解抒情的概念和作用，认识到抒情在写作中的重要性。
2、掌握直接抒情和间接抒情的方法和技巧，能够根据表达需要灵活运用。
3、学会在写作中通过抒情来增强作品的感染力和表现力，使文章更富有情感。
二、学习内容1、抒情的概念和分类抒情是指作者或作品中的人物表达主观感受、倾吐内心情感的一种表达方式。
直接抒情：作者或人物直接表达内心的情感，不借助其他手段。
间接抒情：通过叙述、描写、议论等方式来抒发情感，使情感渗透在字里行间。
2、直接抒情的方法运用感叹词和语气词：如“啊”“呀”“吧”等，增强情感的表达力度。
运用修辞手法：如夸张、排比、反复等，强调情感的强烈程度。
3、间接抒情的方法借景抒情：通过描绘景物来抒发情感，情景交融。
借事抒情：叙述事件的过程中融入情感。
借物抒情：借助对物品的描写来表达情感。
4、抒情的注意事项情感要真实：抒发的情感应是自己内心真实的感受，避免虚假和做作。
情感要适度：抒情要恰到好处，不能过于夸张或过于平淡。
结合具体内容：抒情应与文章的主题、内容相结合，不能脱离实际。
三、学习资源1、相关的文学作品，如散文、诗歌等，体会其中的抒情手法。
2、网络上关于抒情写作的教学视频和文章。
四、学习活动1、阅读练习阅读经典的抒情文章，分析其中的抒情手法，并做好笔记。
选择自己喜欢的段落进行仿写，尝试运用不同的抒情方法。
2、写作实践给定主题，如“春天的记忆”“难忘的一件事”等，运用所学的抒情方法进行写作。
同学之间相互交换作品，进行互评，指出对方作品中抒情手法运用的优点和不足之处。
3、讨论交流组织小组讨论，分享自己在学习抒情过程中的心得和困惑。
共同探讨如何更好地在写作中运用抒情来提升作品的质量。
五、学习评价1、自我评价回顾自己的学习过程，评价自己在抒情方法的掌握和运用方面的进步。
2、同伴评价认真阅读同伴的作品，根据评价标准给出客观、具体的评价和建议。
3、教师评价教师对学生的作品进行批改和评价，指出存在的问题和改进的方向。
《学习抒情》 学习任务单
《学习抒情》学习任务单一、学习目标1、了解抒情的基本概念和常见类型，如直接抒情和间接抒情。
2、掌握运用抒情手法来表达情感，提升情感表达的感染力和真实性。
3、学会在不同的文体中恰当地运用抒情，如记叙文、散文、诗歌等。
4、通过学习抒情，增强对生活的感受力和对文字的驾驭能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握直接抒情和间接抒情的方法和技巧，并能灵活运用。
（2）能够在写作中根据主题和情境，选择合适的抒情方式来表达情感。
2、难点（1）避免抒情过度或虚假，使情感表达自然、真挚。
（2）如何将抒情与叙述、描写等表达方式有机结合，使文章富有表现力。
三、学习资源1、相关文学作品，如经典散文、诗歌等。
2、网络上关于抒情写作的教学视频和文章。
3、优秀学生的范文示例。
四、学习方法1、阅读分析法认真阅读经典文学作品和优秀范文，分析其中的抒情手法和情感表达的特点。
2、写作实践法通过多次写作练习，不断尝试运用不同的抒情方式，提高抒情写作的能力。
3、讨论交流法与同学或老师交流写作心得，分享对抒情的理解和体会，互相启发和提高。
4、反思修改法对自己的写作作品进行反思和修改，总结经验教训，不断完善抒情表达。
五、学习过程1、知识讲解（1）抒情的定义和作用抒情是指作者或作品中的人物表达主观感受、情感的一种表达方式。
它能够使文章更富有感染力，引起读者的共鸣，增强作品的艺术魅力。
（2）直接抒情直接抒情是指不借助于其他手段，直接表达作者的情感。
例如“我爱你，我的祖国！”这种抒情方式简洁明了，情感强烈。
（3）间接抒情间接抒情是指通过叙述、描写、议论等方式来表达情感。
如借景抒情、借物抒情、借事抒情等。
比如通过描写春天的美景来表达喜悦之情，就是借景抒情。
2、案例分析（1）选取经典文学作品中的抒情段落，如朱自清的《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静。
今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
”这是借景抒情，通过对环境的描写，暗示了作者内心的不平静。
《学习抒情》 学习任务单
《学习抒情》学习任务单一、学习目标1、理解抒情的概念和作用，认识到抒情在写作中的重要性。
2、掌握直接抒情和间接抒情的方法和技巧。
3、能够运用所学的抒情方法，在写作中恰当地表达自己的情感，使文章更具感染力。
二、学习内容1、抒情的定义与作用抒情是作者或作品中人物表达主观感受和情感的一种表达方式。
作用：增强文章的感染力，引起读者共鸣，使读者更深入地理解作者的思想和感受。
2、直接抒情直接抒发内心的情感，不借助其他手段。
例如：“我多么热爱这片土地！”“我的心都要碎了！”特点：情感强烈、直白。
3、间接抒情借助景、物、事等载体来抒发情感。
借景抒情：通过描绘景物来传达情感。
比如“秋风瑟瑟，吹落了满树的叶子，也吹乱了我的心。
”借物抒情：借助某个具体的物品表达情感。
如“这支旧钢笔，承载着我童年的回忆和梦想。
”借事抒情：在叙述事情的过程中抒发情感。
“那次失败的经历，让我明白了坚持的重要性，也让我学会了勇敢面对挫折。
”4、抒情的注意事项情感要真实，不能虚假做作。
抒情要适度，避免过度抒情显得浮夸。
抒情要与所描述的内容相融合，自然流畅。
三、学习资料1、经典文学作品，如朱自清的《背影》、史铁生的《我与地坛》等，分析其中的抒情手法。
2、相关的写作指导书籍，如《写作这回事》《怎样写作》等。
四、学习方法1、阅读分析法阅读优秀的抒情文章，分析作者是如何运用抒情手法表达情感的。
做读书笔记，记录精彩的抒情段落和自己的感悟。
2、写作练习法设定一些主题，进行写作练习，尝试运用不同的抒情方法。
同学之间相互交流、评价写作成果，提出改进意见。
3、模仿创新法模仿优秀作品中的抒情段落，然后逐渐加入自己的创新元素，形成独特的抒情风格。
五、学习步骤1、第一阶段：理论学习学习抒情的相关知识，包括定义、作用、方法和注意事项。
阅读学习资料中的经典作品和书籍，加深对抒情的理解。
2、第二阶段：实践练习进行写作练习，按照不同的抒情方式进行创作。
与同学分享作品，互相评价和学习。
《学习抒情》 学历案
《学习抒情》学历案一、学习目标1、了解抒情的含义和常见的抒情方式。
2、学会在写作中运用直接抒情和间接抒情来表达情感。
3、通过写作实践，提高抒情能力，增强文章的感染力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握直接抒情和间接抒情的方法和技巧。
（2）能够在写作中根据需要恰当运用不同的抒情方式。
2、难点（1）如何使抒情自然真挚，避免空洞浮夸。
（2）在间接抒情中，如何通过描写、叙述等手法巧妙地融入情感。
三、学习方法1、阅读分析法通过阅读优秀的抒情作品，分析其中的抒情方式和效果，学习借鉴。
2、写作练习法进行有针对性的写作练习，不断尝试运用不同的抒情方式，提高抒情能力。
3、讨论交流法与同学交流写作心得，互相评价作品，共同提高抒情写作水平。
四、学习过程（一）导入在我们的日常生活中，情感是无处不在的。
高兴时我们会欢笑，悲伤时我们会哭泣，愤怒时我们会发火。
而当我们想要把这些情感用文字表达出来时，就需要学会抒情。
抒情可以让我们的文章更富有感染力，让读者更好地理解我们的内心世界。
那么，什么是抒情？怎样才能学好抒情呢？今天，就让我们一起来探讨这个话题。
（二）知识讲解1、抒情的含义抒情，即表达情思，抒发情感。
指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
2、常见的抒情方式（1）直接抒情直接抒情也叫直抒胸臆，是指作者不借助于任何别的手段，直接表明自己的情感。
例如：“我爱你，中国！”“我多么想念我的故乡啊！”这种抒情方式，情感强烈，能够直接打动读者。
（2）间接抒情间接抒情是指作者通过叙述、描写、议论等方式来抒发情感。
它可以使情感的表达更加含蓄、深沉，给读者留下更多的回味空间。
①借景抒情作者把自己的情感寄托在景物描写中。
比如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”作者通过描写秋天的凄凉景色，抒发了游子的思乡之情。
②借物抒情作者借助某个具体的事物来抒发情感。
《学习抒情》 学习任务单
《学习抒情》学习任务单一、学习目标1、理解抒情的概念和作用，认识到抒情在文学作品和日常表达中的重要性。
2、掌握直接抒情和间接抒情的方法和技巧，能够灵活运用不同的抒情方式表达自己的情感。
3、通过阅读、分析优秀的抒情作品，提高对情感表达的敏感度和鉴赏能力。
4、能够在自己的写作中恰当地运用抒情，使文章更富有感染力和表现力。
二、学习内容1、抒情的概念和类型直接抒情：直接抒发内心的情感，如“我多么热爱这片土地！”间接抒情：通过描写事物、叙述事件、借助景物等方式来抒发情感，如“那片枫叶在秋风中飘落，仿佛我的心也随之沉沦。
”2、直接抒情的技巧运用感叹词和语气助词增强情感表达，如“啊！这美丽的景色让我陶醉。
”运用重复和排比的修辞手法强调情感，如“我思念着，思念着家乡的炊烟；我牵挂着，牵挂着亲人的笑颜；我渴望着，渴望着早日归乡。
”3、间接抒情的方法借景抒情：通过描绘自然景物来烘托情感，如“阴霾的天空，飘洒着细雨，正如我此刻忧郁的心情。
”借物抒情：借助某个具体的物品来寄托情感，如“这枚旧邮票，承载着我童年的回忆和对远方亲人的思念。
”叙事抒情：在叙述事件的过程中抒发情感，如“那次难忘的旅行，让我感受到了自由的快乐和生活的美好。
”4、优秀抒情作品赏析选取经典的诗歌、散文、小说等作品，分析其中的抒情手法和情感表达的效果。
讨论作者如何通过抒情让读者产生共鸣，体会不同作品中情感的深度和广度。
三、学习资源1、相关教材和文学著作，如《中国现代抒情散文精选》《外国抒情诗选》等。
2、网络资源，包括文学网站、在线课程、名家博客等。
3、影视资源，如以情感表达为主的电影、纪录片等。
四、学习方法1、阅读法：广泛阅读优秀的抒情作品，积累情感表达的经验。
2、分析法：对阅读的作品进行细致分析，学习其中的抒情技巧。
3、模仿法：模仿优秀作品进行写作练习，逐步掌握抒情方法。
4、交流法：与同学、老师交流学习心得和写作体会，互相启发。
五、学习活动1、每周阅读一篇优秀的抒情作品，并撰写读书笔记，分析其中的抒情手法和情感表达。
《学习抒情》 学习任务单
《学习抒情》学习任务单一、学习目标1、了解抒情的基本概念和作用，认识抒情在文学作品和日常表达中的重要性。
2、掌握直接抒情和间接抒情两种主要的抒情方式，并能区分和运用。
3、通过阅读、分析优秀的抒情作品，提高对情感表达的敏感度和理解能力。
4、能够在自己的写作中恰当地运用抒情手法，增强文章的感染力和表现力。
二、学习内容1、抒情的定义与特点抒情是作者或作品中的人物表达主观感受、情感的一种表达方式。
具有主观性、个性化、情感化的特点。
2、直接抒情直接抒发内心的情感，不借助于其他手段。
常用“啊”“呀”“多么”等感叹词和语气助词来增强情感表达。
示例：“我爱这美丽的春天，它让我充满了希望和活力！”3、间接抒情借景抒情：通过描写景物来抒发情感。
示例：“秋风萧瑟，落叶纷飞，我的心情也随之变得低落。
”借物抒情：借助具体的事物来表达情感。
示例：“这束鲜花，代表着我对你深深的祝福。
”借事抒情：通过叙述事件来抒发情感。
示例：“那次难忘的旅行，让我感受到了自由和快乐。
”4、抒情的技巧情感要真实：发自内心，避免虚假和做作。
语言要生动：运用形象、富有感染力的语言。
适度抒情：避免过度抒情，保持情感的适度和平衡。
5、优秀抒情作品赏析选取经典的诗歌、散文等作品，分析其中的抒情手法和表达效果。
三、学习资料1、相关教材：《语文》（＿____版）相关章节。
2、课外书籍：《繁星·春水》（冰心）、《朱自清散文集》等。
3、网络资源：语文学习网站、文学论坛等。
四、学习方法1、阅读法：广泛阅读优秀的抒情作品，积累感性认识。
2、分析法：对作品中的抒情手法进行分析和总结。
3、写作法：通过写作练习，实践抒情手法的运用。
五、学习活动1、课堂讨论分组讨论直接抒情和间接抒情的特点和效果。
分享自己喜欢的抒情作品，并说明喜欢的原因。
2、写作实践根据给定的主题，运用抒情手法进行写作练习。
互相评价同学的作品，提出修改意见。
3、作品展示挑选优秀的写作作品，在班级内进行展示和交流。
《学习抒情》 学习任务单
《学习抒情》学习任务单一、学习目标1、了解抒情的基本概念和常见的抒情方式。
2、掌握通过描写、叙述等手法自然地融入情感的技巧。
3、能够运用恰当的抒情方法，表达自己的真情实感，增强文章的感染力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握直接抒情和间接抒情的方法，并能在写作中灵活运用。
（2）学会在具体情境中选择合适的抒情方式，使情感表达更准确、生动。
2、难点（1）如何避免抒情空洞、虚假，让情感真实可感。
（2）如何将抒情与描写、叙述等其他表达方式有机结合，使文章更具表现力。
三、学习方法1、阅读经典文学作品，分析其中的抒情段落，体会作者的情感表达技巧。
2、进行写作练习，尝试运用不同的抒情方式表达自己的情感，然后互相评价、修改。
3、观察生活中的细节，积累情感素材，为抒情写作提供真实的基础。
四、学习资源1、推荐阅读的文学作品，如《背影》《荷塘月色》等。
2、相关的写作指导书籍，如《写作这回事》等。
3、在线写作课程和教学视频。
五、学习过程1、知识讲解（1）抒情的定义：抒情是作者或作品中的人物抒发主观感受、表露情感的一种表达方式。
（2）直接抒情：直接抒发作者内心的情感，不借助其他手段，直截了当地表达。
例如：“我爱你，祖国！”（3）间接抒情：通过描写、叙述、议论等方式来表达情感，使情感蕴含在字里行间。
间接抒情又可以分为借景抒情、借物抒情、借事抒情等。
2、案例分析（1）选取经典作品中的抒情段落，如《荷塘月色》中“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
”分析作者是如何通过写景来抒发内心的孤独和苦闷。
（2）分析《我的母亲》中“她做了好多年的慈母，做了好多年的严父。
”这一句，体会作者如何通过简洁的叙述表达对母亲的敬爱之情。
3、写作实践（1）给出一个主题，如“难忘的一次旅行”，要求运用直接抒情的方式写一段文字。
（2）以“秋天的落叶”为主题，运用借景抒情的方法进行写作。
4、小组讨论与评价（1）小组内互相分享自己的作品，讨论作品中抒情方式的运用是否恰当，情感表达是否真实、自然。
《学习抒情作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《学习抒情》作业设计方案《进修抒情》作业设计方案一、教学目标：1.了解抒情诗的特点和表现形式。
2.培养学生对情感的表达能力。
3.激发学生的创作潜力，提高写作水平。
二、教学内容：1.抒情诗的定义和特点。
2.抒情诗的写作技巧和表现形式。
3.名家抒情诗赏析。
4.学生自主创作抒情诗。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师引导学生回顾诗歌的基本观点，提问“你们知道什么是抒情诗吗？抒情诗有哪些特点？”激发学生的进修兴趣。
2.讲解（15分钟）教师介绍抒情诗的定义和特点，分析抒情诗的写作技巧和表现形式，引导学生理解抒情诗的情感表达方式。
3.赏析（20分钟）教师选取几首经典的抒情诗进行赏析，让学生感受其中的情感表达和意境描绘，引导学生对抒情诗的审美认识。
4.创作（30分钟）学生根据自己的情感和体验，自主创作一首抒情诗。
教师可以提供一些写作素材和指导，帮助学生展现自己的情感世界。
5.分享（15分钟）学生可以选择朗诵自己的抒情诗，与同砚分享自己的情感和体验。
教师可以对学生的作品进行评判和指导，帮助他们提升写作水平。
6.总结（5分钟）教师对本节课的进修内容进行总结，强调抒情诗的重要性和写作技巧，鼓励学生多多创作，提高自己的写作能力。
四、作业要求：1.写一篇抒情诗，字数不少于30个字，表达自己的情感和体验。
2.选择一首名家抒情诗，背诵并进行赏析。
3.写一篇心得体会，总结本节课学到的知识和体会。
五、评判标准：1.抒情诗的情感表达是否真实感人。
2.名家抒情诗的赏析是否准确深刻。
3.心得体会是否能够反映对抒情诗的理解和体会。
六、教学资源：1.教师准备名家抒情诗的选段和赏析资料。
2.学生自备纸笔，用于创作抒情诗和写心得体会。
3.教室内播放器，用于播放名家抒情诗的录音。
七、延伸拓展：1.组织学生进行抒情诗朗诵比赛，展示学生的写作效果。
2.邀请专业诗人进行讲座，指导学生提升写作技巧。
3.组织学生创作抒情诗集，展示学生的文学才华。
通过本次《进修抒情》作业设计方案的实施，希望能够激发学生对诗歌的热爱和创作热情，培养学生的情感表达能力和写作水平，提高学生的文学素养和审美能力。
《学习抒情作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《学习抒情》作业设计方案第一课时一、背景介绍本作业设计旨在帮助学生提高抒情写作能力，培养学生的情感表达能力和文字表达能力，通过练习和反馈，提升学生的写作水平和情感表达能力。
二、学习目标1. 能够准确理解抒情文学的概念和特点；2. 能够熟练运用各种修辞手法和写作技巧进行抒情表达；3. 能够用生动、真实的语言表达自己的情感和感受；4. 能够通过互相学习和反馈提高抒情写作水平。
三、作业内容1. 学生分组，每组共同选择一种抒情主题进行写作，如爱情、友情、亲情、自然等；2. 各组成员互相交流思想，共同创作一个抒情作品；3. 每位学生需撰写一篇个人的抒情作品，文章主题可根据自己的感受自由选择；4. 作业要求：字数不少于800字，语言生动地表达自己的情感和感受；5. 提交时间：一周内完成作业并提交到指定邮箱。
四、评价标准1. 内容是否贴合主题，情感表达是否真实动人；2. 语言是否生动优美，修辞手法和写作技巧是否得当；3. 文章结构是否清晰合理，逻辑性是否强；4. 美术方面：拟人化、比喻、象征等修辞手法是否妥贴，语言是否优美。
五、反馈与分享1. 学生作业完成后，每组互相交流，分享自己的感受和体会；2. 每位学生可以在班级内展示自己的作品，获得同学的评价和建议；3. 老师对学生作品进行点评，提出改进意见和建议；4. 学生可以在班级内相互评选最佳作品，并给予奖励和鼓励。
六、总结通过本次作业设计，学生将能够提升自己的抒情写作能力，增强情感表达能力和文字表达能力，培养学生的写作兴趣和表达能力，激发学生对文学的热爱和创作的激情，为学生的综合素质提升和人文精神培养做出积极贡献。
第二课时一、设计背景《学习抒情》是一门以诗歌、散文为主要内容的文学课程，通过学习抒情文学作品，培养学生的情感表达能力和审美情趣，提高学生的文学素养和人文修养。
为了更好地引导学生深入学习抒情文学，本次作业设计将结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计一系列多样化的任务，激发学生的学习热情和创造力。
《学习抒情作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《学习抒情》作业设计方案《进修抒情》作业设计方案一、作业背景《进修抒情》是一门旨在培养学生情感表达和创造力的课程。
通过进修抒情，学生可以更好地理解自己的情感，提升情感表达能力，培养情感交流的能力，从而更好地适应社会生活。
二、作业目标1. 培养学生的情感表达能力和创造力；2. 提升学生的情感交流能力；3. 增强学生的自我认知和自我表达能力；4. 培养学生的审美情感和文学素养。
三、作业内容1. 学生自选一首抒情诗或歌曲，进行朗诵或演唱，并附上自己的感想和理解；2. 学生创作一篇抒情散文或小说，表达自己的情感和情绪，并进行朗读或分享；3. 学生选择一幅画作或照片，写下自己对其的感受和想法，并进行解读和分享；4. 学生自由创作一首抒情诗歌或歌曲，表达自己的情感和想法，并进行朗诵或演唱。
四、作业要求1. 作业内容真实、情感真挚、表达自由；2. 作业形式多样、创意奇特、表达方式多样；3. 作业语言生动、形象具体、感情真切；4. 作业要求字数不少于500字，表达完备、内容丰富。
五、作业评判1. 内容表达情感真挚、生动感人、富有创意；2. 表达方式多样、形式新颖、语言生动；3. 意境深遥、情感真切、表达自由；4. 语言流畅、形象具体、感情真实。
六、作业提交方式1. 学生可以选择以文字、图片、音频等形式提交作业；2. 作业提交时间为指守时间前，逾期作业不予接受；3. 作业提交后，老师将进行评判并给予反馈。
七、作业注意事项1. 作业内容需真实、情感真挚、表达自由；2. 作业形式多样、创意奇特、表达方式多样；3. 作业要求字数不少于500字，表达完备、内容丰富；4. 作业提交时间不得延迟，逾期不予接受。
八、作业总结通过《进修抒情》作业设计方案，学生将能够提升情感表达和创造力，培养情感交流能力，增强自我认知和自我表达能力，培养审美情感和文学素养，从而更好地适应社会生活，展现个性魅力。
希望学生能够认真完成作业，体会抒情之美，感受情感之深。
初一语文(统编版)学习抒情(3)3学习任务单
学习抒情(3) 学习任务单【学习目标】1.运用直接抒情和间接抒情的方式，抒发自己的真情实感。
2.选择“苦恼〞的素材，表达“苦恼〞感受，完成?我的苦恼?作文。
【课前预习任务】阅读?黄河颂??土地的誓言??秋天的思念?，画出你印象深刻的抒情语段，思索文章运用了什么抒情方式。
【课上学习任务】1.围绕题目中的关键词“苦恼〞，从时间、地点、交往人物等角度入手，梳理生活中令你苦恼的大事。
2.选择最让你苦恼的一件事，围绕“苦恼〞，列出需要交代的各方面内容。
例如：〔1〕事情的过程是怎样的？〔2〕让你苦恼的缘由是什么？〔3〕苦恼时你真实的感受是怎样的？〔4〕让你印象最深的苦恼场景是怎样的？3.请你阅读下面语段，任意选择直接抒情或间接抒情的方式，在横线上补写一段话，突出作者的苦恼。
从什么时候开头，心头仿佛总有一抹挥之不去的阴云？繁重的学习压力就如蜘蛛网般，将我裹挟其中：总是不得要领的英语语法，枯燥乏味的语文学问，让人望而却步的数学公式，还有生物、地理、历史、政治……如风暴一般向我袭来，我感觉自己就像一个被人操控的木偶，没有自己的笑容，没有自己的选择。
我不得不长期处在一个系统错乱的状态，稍不当心，使者就会降落……_________________________________________________________________ 4.阅读习作?我的苦恼?的修改稿，思索如何用多种方式表达苦恼。
【课后作业】我们每个人都会有苦恼，后面或许有一段小故事。
以?我的苦恼?为题写一篇作文。
留意抒发自己的真情实感。
600字左右.提示：运用多种抒情方式，抒发自己的真情实感。
【课后作业参考答案】首先，从学习生活、与人交往、参与活动、爱好爱好等角度梳理苦恼。
然后梳理苦恼单。
回忆自己印象最深刻一件苦恼事，简洁写出事情的起因经过结果，让自己苦恼的缘由，这种苦恼对生活的影响，以及苦恼时真实的感受。
写作时，留意运用直接抒情、间接抒情表达苦恼。
初一语文(统编版)-学习抒情(3)-1教案
学会多角度选材
环节四教材范例导航
指导学生分析教材中抒情语段，尤其是表达烦恼的抒情语段，学习抒情方法。
读写结合，学习抒情方法
环节五
练习抒情
教学重难点：指导学生运用直接抒情和间接抒情，表达“烦恼”感受，抒发自己的真情实感。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
环节一
导入新课
导入课题。
情境引发兴趣
环节二
指导审题
指导学生抓住关键词，把握写作主要内容要求，表达方式要求。
学会审题，
明确题目要求
环节三
素材选择
1.指导学生从学习生活、与人交往、参加活动、兴趣爱好等角度梳理可选的素材。
教 案
教学基本信息
课题
学习抒情(3)
学科
语文
学段：初中年级ຫໍສະໝຸດ 七年级教材书名：《语文》出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.运用直接抒情和间接抒情的方式，抒发自己的真情实感。
2.选择“烦恼”的素材，表达“烦恼”感受，完成《我的烦恼》作文。
1．语段练习
指导学生阅读语段，然后选择直接抒情或间接抒情的方法，在语段结尾补写一段话，突出表达作者的烦恼。
2.对比总结
对比阅读习作《我的烦恼》的原稿和修改稿，分析如何表达烦恼。
片段练习，实践抒情
初一语文(统编版)-学习抒情(1)-3学习任务单
学习抒情（1）学习任务单
【学习目标】
1.能够归纳直接抒情的方法，体会直接抒情的表达效果。
2. 能够在片段或诗歌的写作中直接抒发感情。
【课前预习任务】
朗读《黄河颂》。
【课上学习任务】
1.归纳直接抒情的方法。
2.写写直接抒情的表达效果。
3.学会抒发情感。
思维导图
4. 小试牛刀，在写作中抒情。
任务一：运用直接抒情的方式，完善诗歌结尾。
任务二：写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
【课后作业】
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
【课后作业参考答案】
示例：
下课铃声响了，从教学楼里涌出数不清的学生，就像从蜂窝里飞出了无数的蜜蜂。
操场上一下子热闹了起来。
同学们有的三三两两地结伴散步，有的在草坪上尽情挥洒着汗水，还有的在跑道上跳大绳……瞧！那边有几个女生正在比赛呢！她们比的是花样跳大绳。
只见一个女生在绳的中间自由穿梭，脚步十分轻盈，就像是踩在了棉花糖上。
不一会儿，她的脸上就泛起了淡淡的红晕，结果毫无疑问，她赢了。
周围立刻响起了一阵喝彩声。
这是同学们每天最快乐的时刻啊！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习抒情(3) 学习任务单
【学习目标】
1.运用直接抒情和间接抒情的方式，抒发自己的真情实感。
2.选择“烦恼”的素材，表达“烦恼”感受，完成《我的烦恼》作文。
【课前预习任务】
阅读《黄河颂》《土地的誓言》《秋天的怀念》，画出你印象深刻的抒情语段，思考文章运用了什么抒情方式。
【课上学习任务】
1.围绕题目中的关键词“烦恼”，从时间、地点、交往人物等角度入手，梳理生活中令你烦恼的事件。
2.选择最让你烦恼的一件事，围绕“烦恼”，列出需要交代的各方面内容。
例如：
（1）事情的过程是怎样的？
（2）让你烦恼的原因是什么？
（3）烦恼时你真切的感受是怎样的？
（4）让你印象最深的烦恼场景是怎样的？
3.请你阅读下面语段，任意选择直接抒情或间接抒情的方式，在横线上补写一段话，突出作者的烦恼。
从什么时候开始，心头仿佛总有一抹挥之不去的阴云？繁重的学习压力就如蜘蛛网般，将我裹挟其中：总是不得要领的英语语法，枯燥乏味的语文知识，让人望而却步的数学公式，还有生物、地理、历史、政治……如风暴一般向我袭来，我感觉自己就像一个被人操控的木偶，没有自己的笑容，没有自己的选择。
我不得不长期处在一个系统错乱的状态，稍不小心，末日使者就会降临……
_________________________________________________________________ 4.阅读习作《我的烦恼》的修改稿，思考如何用多种方式表达烦恼。
【课后作业】
我们每个人都会有烦恼，后面也许有一段小故事。
以《我的烦恼》为题写一篇作文。
注意抒发自己的真情实感。
600字左右.
提示：运用多种抒情方式，抒发自己的真情实感。
【课后作业参考答案】
首先，从学习生活、与人交往、参加活动、兴趣爱好等角度梳理烦恼。
然后梳理烦恼单。
回忆自己印象最深刻一件烦恼事，简单写出事情的起因经过结果，让自己烦恼的原因，这种烦恼对生活的影响，以及烦恼时真切的感受。
写作时，注意运用直接抒情、间接抒情表达烦恼。