腔肠动物和扁形动物、线形动物和环节动物、软体动物和节肢动物、鱼、两栖动物和爬行动物导学案(表格式)
八年级生物上册期中考试知识点汇总
第一章群动物的主要类群初中生物阶段有关动物的类群，主要考察各大类动物的基本特征、代表生物、生活环境、生殖方式、运动方式等方面内容，着重考察生物特征与生活环境的适应性。
所以，建议考生在复习的时候能够采用对比记忆法，按照由简单到复杂的顺序，依次对比记忆各类生物（以一个典型物种为例）的相关特征。
第一节：腔肠动物和扁形动物1.常见的腔肠动物有：海葵、海蜇、水螅、珊瑚虫等2.水螅的生活环境：水螅通常生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中。
3.水螅的体型：水螅的身体呈辐射对称。
4.水螅的消化腔：体壁由内外胚层和中胶层构成，内胚层围成消化腔，消化食物，有口无肛门。
5.水螅的刺细胞是它攻击和防御的利器。
6.腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门，食物从口入，残渣从口出。
7.腔肠动物与人类的关系：海蜇经过加工可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质形成的珊瑚可供参观。
8.涡虫的形态：身体背腹扁平，前端具有眼点9.涡虫的摄食与消化：口中有咽，食物在消化腔内消化，不能消化的食物残渣由口排出。
10.涡虫的体型：涡虫的身体呈两侧对称。
11.扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
第二节：线形动物和环节动物1.蛔虫的生活习性：蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠里半消化的食糜生活。
2.蛔虫的形态：蛔虫身体呈圆柱状，大约长20到35厘米，前端有口，后端有肛门，成体略带粉红或黄色，雄虫尾部常卷曲，比雌虫略小。
3.蛔虫的消化：蛔虫的消化管结构简单，只能吸食小肠内半消化的食糜生活。
4.蛔虫的生殖：蛔虫雌雄异体，雌雄虫在小肠里交配后，雌虫每天可以产下二十多万个虫卵。
5.蛔虫的运动：蛔虫没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展在小肠内慢慢蠕动。
6.蛔虫感染人的途径：人吃了沾有蛔虫卵的生的蔬菜，或用占有虫卵的手去拿食物。
7.蛔虫病的预防：注意个人饮食卫生，管理好粪便。
8.其他常见的线形动物有：蛔虫、钩虫、丝虫、线虫等。
2021年中考生物复习微专题-讲次15 动物的主要类群(学生版)
专题15动物的主要类群【知识点回顾】知识点1动物的分类1.无脊椎动物和脊椎动物2.变温动物和恒温动物知识点2动物的主要类群的特征知识点3主要代表动物的特点1.环节动物的代表动物——蚯蚓(1)蚯蚓的身体呈圆筒形,由许多彼此相似的环形体节构成。
根据环带的位置,可以判断蚯蚓的前后端,离环带近的一端为蚯蚓的前端。
(2)用手触摸蚯蚓的腹面,感觉到粗糙不平,因为蚯蚓的腹面有①,它与肌肉配合使蚯蚓向前蠕动,所以它的功能是辅助运动。
(3)蚯蚓用②进行呼吸,因此在观察蚯蚓的实验过程中,应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表,目的是为了使它的体表保持湿润,保证蚯蚓能正常呼吸。
2.昆虫的代表动物——蝗虫(1)蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分。
(2)蝗虫的体表包着坚韧的外骨骼,外骨骼不仅是能保护自己的“盔甲”,还能起到③的作用,但外骨骼会限制昆虫的发育和长大,所以蝗虫需要定期蜕皮。
(3)蝗虫共有三对足,两对翅,着生在胸部,因此胸部是运动中心。
(4)蝗虫的呼吸器官是④,而气门是气体进出的门户。
(5)昆虫的基本特征包括:有一对触角、三对足,一般有两对翅。
昆虫是无脊椎动物中唯一会⑤的动物。
3.爬行动物的代表动物——蜥蜴(1)头部后面有颈,因此它的头可以灵活地转动。
(2)皮肤干燥,表面覆盖角质的鳞片,既可以保护身体,又能减少⑥。
(3)肺发达,能满足它在陆地上对氧气的需求。
(4)将受精卵产在陆地上,受精卵较大,卵内养料较多并含有一定的水分,卵外还有坚韧的卵壳保护。
它的生殖和发育可以摆脱对⑦的依赖。
4.哺乳动物的代表动物——狼(1)牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化:门齿适于切断食物,犬齿适于⑧食物,臼齿适于咀嚼食物。
牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力,又增强了对食物的消化能力。
(2)胎生、哺乳——提高了后代的⑨。
知识点4动物与其生活相适应的特点1.鱼类与水中生活相适应的特点结构图2.爬行动物与陆地生活相适应的特点3.鸟类适于飞行的特点(1)鸟的骨骼模型和部分呼吸器官示意图。
第七节 哺乳动物 教案
第七节哺乳动物教案【教材分析】本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。
在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。
教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的能力。
虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物的主要特征，能够适应各种不同的生活环境。
第二部分内容从生活入手，从有利有害两个方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
【学情分析】八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。
适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。
但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。
因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。
所以本节课是基于感性认识为主，再结合学生的逻辑推理能力，转化为理性的理解。
【教学目标】知识目标1.概述哺乳动物的主要特征。
2.举例说出哺乳动物与人类生活的关系。
能力目标通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。
情感态度与价值观通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
【教学重点】1.概述哺乳动物的主要特征。
2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
【教学难点】哺乳动物对环境的高度适应性。
【课前准备】1.准备相关视频、图片、数据资料。
2.制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】【板书设计】第七节哺乳动物一、哺乳动物的主要特征二、哺乳动物与人类的关系1.体表被毛2.牙齿分化3.胎生哺乳【教学反思】爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
八年级上册生物一单元易错点
八年级上册生物一单元易错点1、目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2、无脊椎动物种类：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物。
3、脊椎动物种类：鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。
4、腔肠动物和扁形动物（1）腔肠动物身体呈辐射对称，体表具有刺细胞（内有毒素），有口无肛门，如水母、海葵、珊瑚虫、水螅（淡水）；水螅身体由内胚层和外胚层构成。
内胚层组成了消化腔。
水螅的触手上刺细胞最多。
（2）扁形动物身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门；大多数寄生生活如血吸虫、绦虫、华支睾吸虫；少数自由生活如涡虫。
涡虫身体由内胚层、中胚层和外胚层构成。
5、线形动物和环节动物（1）线形动物身体细长，呈圆柱状；体表有角质层，有口有肛门。
类别有寄生生活的如蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫；自由生活的如秀丽隐杆线虫。
（2）蛔虫为什么能寄生在小肠中：体表有角质层，起保护作用；消化管结构简单，以小肠中半消化的食糜为食；有发达的生殖器官，生殖能力强。
（3）预防蛔虫病：注意个人卫生；不喝生水；水果洗干净；饭前便后洗手；处理好粪便。
（4）环节动物全身呈圆筒形，由许多彼此相似的体节构成，靠刚毛或疣足辅助运动。
如蚯蚓、沙蚕、水蛭。
（5）蚯蚓生活富含腐殖质的湿润土壤中，通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，靠体壁呼吸。
可根据环带着生在身体前端来判断首尾（环带也叫生殖带）。
靠近环带为前端。
（6）蚯蚓身体分节的意义：可使蚯蚓的躯体运动灵活自如、转向方便。
（7）在观察蚯蚓的实验中为什么要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润进行正常的呼吸。
（8）大雨过后蚯蚓会纷纷爬到地面上来原因：蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。
（9）水蛭无刚毛，无疣足；沙蚕有疣足；蚯蚓有刚毛。
6、软体动物（动物界第二大类群）和节肢动物（动物界第一大类群）（1）软体动物身体柔软，有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足（腕足、腹足和斧足）。
生物圈中的动物(知识点总结)
第二章生物圈中的动物（知识点总结）第一节无脊椎动物的主要类群一、腔肠动物1.代表动物：水螅(1)生活环境：水草丰茂的池塘、河沟。
(2)结构：身体由口、触手、消化腔和体壁组成。
2.主要特征结构简单的多细胞动物，身体呈圆筒状，体壁仅由内外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。
其它腔肠动物：桃花水母、海蜇、海葵和珊瑚虫。
二、扁形动物、线形动物和环节动物1.扁形动物(1)生活环境：多数营寄生生活。
(2)主要特征：身体扁平，有口无肛门的多细胞动物。
(3)举例：涡虫、绦虫和血吸虫等。
2.线形动物(1)生活环境：通常生活在土壤或水域中，有些种类寄生在人体或其他生物体内。
(2)主要特征：身体一般为线形或圆筒形，两头尖，有口有肛门。
(3)举例：秀丽隐杆线虫、人蛔虫等。
3.环节动物(1)生活环境：水中和潮湿的陆地。
(2)主要特征：身体由许多相似的环节构成，使运动更加灵活。
(3)举例：蚯蚓、水蛭和沙蚕等。
4)蚯蚓是如何运动的？通过肌肉和刚毛的配合(5)如何区分蚯蚓的前后端？根据环带。
靠近环带的一端是前端，远离环带的一端是后端。
(6)蚯蚓是如何呼吸的？它没有专门的呼吸器官，依靠体壁与外界环境进行气体交换。
4.蠕虫动物身体细长、左右对称、无附肢、能蠕动的动物。
包括扁形动物、线形动物和环节动物。
①寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并且从这种生物体上摄取养料来维持生活。
②宿主：被寄生的生物。
三、软体动物和节肢动物1.软体动物(1)主要特征：身体柔软，外壳为贝壳。
贝壳能随着身体的生长而生长，呈现年轮般的花纹。
(2)举例：蜗牛、河蚌、乌贼和宝贝等。
2.节肢动物(1)代表动物：蝗虫。
①生活环境：陆地飞行。
②形态结构：a.身体分为头部、胸部、腹部三部分。
b.胸部具有三对足、两对翅。
c.体表有外骨骼，其作用是保护和支持内部结构，有效地防止体内水分的蒸发。
③生理：a.运动：用三对足、两对翅运动。
b.呼吸：用气管呼吸。
(2)主要特征：身体分部，足和触角节均分节，体表有外骨骼。
八年级上册生物第一章第一节《腔肠动物和扁形动物》
结构特点 有口无肛门， 体表有刺细胞
摄食和消 刺细胞协助捕
化
食
有口无肛门，有肠 和咽等
涡虫的咽可以伸出 口外，另外多数扁 形动物营寄生生活
【合作探究】
有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为食用 未煮熟的鱼是否安全？
【达标检测】
1．腔肠动物所具有的特殊细胞是( ) A．腺细胞 B．刺细胞 C．变形细胞 D．领细胞
• 背腹扁平、两侧对称
有前后、左右、背腹
有头部，背部有一对
黑色眼点，只感光，
无视觉
两侧对称：又称左右对称，是指通过身体的纵轴， 只有一个切面可以将身体分成对称的两部分。
猪带绦虫
华枝睾吸虫的寄主： 纹沼螺 淡水鱼虾 人
华枝睾吸虫的寄主： 纹沼螺 淡水鱼虾 人 日本血吸虫的寄主：
钉螺 人Βιβλιοθήκη 扁形动物的主要特征2．下列动物中营自由生活的腔肠动物是( )
A．血吸虫 B．猪肉绦虫 C．涡虫
D．海葵
3．水螅在营养条件好时，会进行( ) A．有性生殖 B．分裂生殖 C．出芽生殖 D．孢子生殖
4．营自由生活的扁形动物是( ) A．血吸虫 B．涡虫 C．疟原虫 D．猪肉绦虫
7．血吸虫是通过下列哪种方式传播的( ) A．接触疫水 B．食未熟的鱼 C．蚊虫叮咬 D．不讲卫生
哺乳动物 两栖动物
被子植物
本章节按照生物由低等到高等的顺序将动物为腔肠动物、 扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、 鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
第一章 第一节 腔肠动物、扁形动物
水母
水螅
海葵 珊瑚虫
代表动物——水螅
生态习性
水螅多生活在水 流缓慢、水草繁 茂的清洁淡水中 常附着在水草或 他物上，以小型 的水蚤、蠕虫为 食。它的身体几 乎透明。
人教版初中生物《第五单元生物圈中的其他生物》单元教材教学分析
但教学活动的设计不应该仅仅只关注学生的活跃效果，还应该关注他的特点和实效性。
1、系统的活动设计
系统是系统论的核心概念。系统论认为，系统是有相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成的具有特定功能的有机整体。系统论将世上的一切事物，现象和过程都看作是一个系统。构成系统的组成部分称为要素，要素之间的关系被称为系统结构。系统论认为，系统的结构决定了系统的功能系统方法就是运用系统论的思想和观点，研究和处理各种问题而形成的方法。系统方法是指教学设计从：“教什么”入手，确定具体的教学目标，制定行之有效的教学策略，选用恰当，经济实用的媒体，具体、直观地表达教学过程各要素之间的关系，对教学绩效作出评价，根据反馈信息调控教学设计各个环节，以确保教学和学习获得成功。总之，现在得到公认的教学设计方法是“系统设计方法”。它有两个基本含义：一是指着眼整体、统揽全局，也就是说，教师在安排每一个教学活动时，心中有全局，兼顾各方面，而不是片面强调突出某一点；二是指循序操作、精细落实，这表明教学的效果来自于环环相扣、扎实有效、连贯一致的教学促进行为。
单元目标
1、识记腔肠动物和扁形动物、线形动物和环节动物、软体动物和节肢动物、鱼、两栖动物和爬行动物、鸟、哺乳动物这些动物的主要特征。
2、知道腔肠动物和扁形动物、线形动物和环节动物、软体动物和节肢动物、鱼、两栖动物和爬行动物、鸟、哺乳动物这些动物与人类的关系。
3、掌握生物的主要类群并了解生物进化的关系。
第十四课时：第三章概括整合
第十五课时：细菌和真菌的分布
第十六课时：细菌
第十七课时：真菌
第十八课时：细菌和真菌在自然界中的作用
第十九课时Leabharlann 人类对细菌和真菌的利用第二十课时：第四章概括整合
八年级上册生物课程知识点
八年级上册生物课程知识点八年级（上）生物知识点总结第一章动物的主要类群一、腔肠动物和扁形动物1、水螅是典型的腔肠动物，这类动物的主要特征是：生活在水流缓慢的淡水中；身体呈辐射对称；体壁由2个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。
2、涡虫是典型的扁形动物，这类动物的主要特征是：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
3、血吸虫和猪肉绦虫是比较常见的人体寄生虫。
二、线形动物和环节动物1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。
它的身体呈圆柱形，前端有口，后端有肛门；体表包裹着一层密不透水的角质层，起保护作用；消化管的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化小肠中的食糜，生殖器官特别发达，生殖能力强；没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。
2、蚯蚓的身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成；蚯蚓身体的前部有几个体节界限不明显；蚯蚓的体壁有发达的肌肉，肌肉与刚毛配合可以完成运动，肠壁也有发达的肌肉，肠可以蠕动，以土壤中的有机物为食；体壁可以分泌黏液，使体表保持湿润，体壁内密布毛细血管，氧气可溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
3、线形动物的主要特征是:身体颀长，呈圆柱形，有角质层；有口有肛门。
钩虫、蛔虫、饶虫都是常见的线形动物。
4、环节动物的主要特征是：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
常见的环节动物有蚯蚓、沙蚕、蛭。
3、环节动物和节肢动物1、目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
软体动物壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜，贝壳就是由外套膜分泌物质形成的物质形成的。
双壳类动物可以用足缓慢地运动，利用鳃与水流进行气体交换。
2、节肢动物是最大的动物类群，现在已命名的品种有120万种以上，占一切动物品种的80%以上。
昆虫是节肢动物中品种最多的一类动物。
3、蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三局部。
初中生物动物的主要类群知识点总结
初中生物动物的主要类群知识点总结生物与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。
生物学作为一门基础科学，传统上一直是农学和医学的基础，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。
下面是整理的初中生物动物的主要类群知识点，仅供参考希望能够帮助到大家。
初中生物动物的主要类群知识点第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物(代表动物：水螅，还有水母、海葵、珊瑚虫)1.腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚虫等;少数种类生活在淡水中，如水螅。
2.水螅的体形辐射对称，即只能分出上下，分不出前后.左右和背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。
(辐射对称)这种体形的优点：该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物.进行防御。
3.水螅的身体有外胚层和内胚层两层细胞。
两层细胞中间填充着他们分泌的胶状物质。
由内胚层构成的空腔叫消化腔，它与口相通。
外胚层有多种细胞，如刺细胞，他是腔肠动物所特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。
4.腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。
5.腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质可堆积构成珊瑚礁，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。
二、扁形动物(代表：涡虫)1.蜗虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。
三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。
腹面有口，口内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。
吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。
可以分清前后、左右、背腹。
2.涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，即经过身体纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。
这种体形的优点：能够运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动.捕食和防御。
3.扁形动物中像涡虫这样自由生活的很少，多数扁形动物是寄生在人和动物体内，对人体造成极大的危害。
生物人教版八年级上册动物的主要类群前三节(六种无脊椎动物)复习课
软体动物——第二大门 代表动物——缢蛏
思考？ 1、贝壳的作用 2、靠什么运动？ 3、靠什么呼吸？ 4、如何获取食物？
足
软体动物代表——缢蛏结构图
1、贝壳：保护作用 2、外套膜：分泌珍珠质， 包裹沙粒形成珍珠。也 可形成贝壳。 3、鳃：呼吸作用 4、出水管：排出水 5、进水管：进入水 6、足：运动
有发达的生殖器官。
口 食道 肠 体壁
生殖器官
肛门Байду номын сангаас
2、线形动物的共同特征：
(1)身体细长，呈圆柱形， (2)体表有角质层，有口有肛门
1、运动： 2、呼吸： 3、生活 环境： 4、食物：
蚯蚓
体节 环带
环节动物的特征： 1、身体呈圆筒形，由许多彼
此相似的环形体节构成； 2、靠刚毛和疣足辅助运动
第三节 软体动物和节肢动物
2.身体 浅褐 色， 圆筒形，长约 1~1.，5厘呈 米
对称辐，射有5~12条
； 触手
3.由 外胚层 和
两层内细胚胞层构成， 中间有一层没有 细胞结构的中胶 层；
4.由体壁围成的 空腔叫做 消化腔， 消化腔与 口 相通，吃进去的 食物消化后仍旧 从 口 排出；
口 触手
消化腔
外胚层 内胚层 芽体
外骨骼限制虫体的长大
昆虫的共同特征
• （体分三段头胸腹）运动器官有（3对 足2对翅）一般都有（外骨骼）
•节肢动物的共同特征
身体分部，躯体、足和触角均 分节，体表有外骨骼。
2、软体动物的主要特征： （1）身体表面有外套膜 （2）大多具有贝壳 （3）运动器官是足
六.节肢动物
• 节肢动物门是动物界最大的一门，包括人们 熟知的虾、蟹、蜘蛛、蚊、蝇、蜈蚣以及已 绝灭的三叶虫。
八年级生物上册第一节：《腔肠动物和扁形动物》
处尤其多；
触手
2、图2-2是水螅的纵切面示意图。请注明各 部分名称：
① __外__胚__层___ ④___消__化__腔__ ⑦____芽__体___
②_中__胶__层___ ⑤__卵__巢____
⑧__触__手____
③_内__胚__层___ ⑥_卵__细__胞___ ⑨___口_____
猪肉绦虫
• 前端：前端呈三角形，两侧各有一发达的耳突，嗅觉功能； • 背面：背脊部隆起，具黑色素斑、颜色较深；
•身体前端，背部两侧有一对黑色眼点，只感光，不成像； • 腹面 ：颜色浅，有口、密生纤毛；使涡虫能在物体表面作游泳状的爬行
•口位于腹面近体后1／3处，无肛门；生殖孔位于口的稍后方；
左右对称：又称左右对称，是指通过身体的中央轴， 只有一个切面可以将身体分成相等的两部分。
4、感染状态：幼虫
•解放前，我 国长江以南省 份大约有1000 多万人患此病， 受此病威胁1 亿多人。
【合作探究】
有些人喜欢吃生鱼片等食物，你认为食用 未煮熟的鱼是否安全？
代表动物——猪带绦虫
成虫寄生于人 体小肠内，
体长2－8m， 700－1000个 节片，头节有4 个吸盘，顶突 有小钩（2排， 25－50个）。
现了细胞外消化； 3、出现初步的组织分化，具特有的刺
细胞； 4、具有原始神经系统——神经网；
1.由 外胚层 和内胚层
两层细胞构成，空腔叫
做
，消化腔与
相通消，化吃腔进去的食物消口化
后仍旧从
排出；
3.外胚层有 口
，
用于抵御敌害刺或细捕胞 食，
在
出现，使水螅 的食物范围扩 大了，营养状 况可到了很大 的改善；
第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群
2016年八年级生物上册复习提纲第一章动物的主要类群1这些动物可以根据体内有无脊柱，分为两大类：一类是它们的体内没有脊柱。
（植物种类大约50万种）2、无脊椎动物包括：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物。
12、腔肠动物的代表——水螅（1）（2）无肛门。
（3）31蛔虫、2、蛔虫属于线形动物,寄生在人的小肠里,身体呈圆柱形,前端有口,后端有肛门；体表包裹着一层密不透水的角质层,起保护作用；消化管的结构简单,生殖器官发达,生殖能力强。
没有专门的运动器官,只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。
3、如何预防蛔虫病？首先,必须注意个人饮食卫生,不喝不清洁的生水,蔬菜、水果要洗干净,饭前便后要洗手;其次,要管理好粪便,,4、环节动物特征：。
常见的环节动物有：蚯蚓、水蛭、沙蚕等。
5、蚯蚓特征：⑴根据环带判断蚯蚓的前后端⑵蚯蚓的⑶用手触摸蚯蚓腹面有许多小突起，感到粗糙不平，⑷用手触摸蚯蚓背面有，。
⑸观察完蚯蚓后，应把蚯蚓放到潮湿、6、蚯蚓与人类的关系：第一，疏松土壤，改良土壤；第二，能提高土壤肥力；第三，是优良的蛋白质饲料和饵料；第四，处理有机废物。
1、河蚌、扇贝，文蛤；石鳖、蜗牛、乌贼和章鱼等。
2、,因而称为双壳类,壳内柔软的身3、软体动物与人类的关系：牡蛎、扇贝、鲍鱼等富含蛋白质和多种维生素,(海螵蛸)、珍珠粉可入药的中间寄主,与血吸虫病的传播有关。
4、常见的节肢动物有：七星瓢虫、虾、5、昆虫特征67、蝗虫的特征：⑴蝗虫的身体分为和摄食,感觉器官有一对触角、三个单眼和一对复眼,,胸部是运动中心,善于跳跃,适于飞行，（3对足，2;腹部集中容纳内脏器官。
气体进出的门户是气门，呼吸器官是⑵脊椎动物包括：12345、6、7、流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
89、海马，海龟是爬行动物。
第五节两栖动物和爬行动物1、青蛙的特征：（1）感觉器官：头部有一对眼。
眼镜的后面有鼓膜，能感知声波。
初中生物八上第一章知识点汇总
第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物1、动物的主要类群根据结构上有无脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
无脊椎动物包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等2、腔肠动物的主要类群（p3页图片）大多数生活在海洋中，如海葵、海蜇、珊瑚虫等少数生活在淡水中，如水螅。
3、水螅的生活习性、形态、结构、生活。
生活习性：生活在水草茂盛溪流中，一般固着在水草上形态：长约一厘米，圆柱形，身体呈辐射对称，身体能分出上下，分不出前后，左右和背腹。
辐射对称的身体结构便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物和进行防御。
结构：结合p3结构图说出各结构名称。
生活：水螅的身体由两层细胞构成，即内胚层和外胚层。
内胚层细胞所围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通，吃进去的食物在腔内消化（细胞外消化），吸收，消化后的食物残渣仍由口排出。
外胚层有多种细胞，如刺细胞，是特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。
4、腔肠动物的主要特征身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。
5、腔肠动物与人类的关系海蜇营养丰富，具有清热解毒的功效；珊瑚虫分泌石灰质骨骼堆积成珊瑚礁，不仅可以形成岛屿，加固海岸，还为水生生物提供栖息场所和庇护所。
6、涡虫有哪些结构特点与自由生活方式适应①涡虫的身体可以分为前后、左右和背腹，背腹扁平，呈两侧对称。
这样的体型使动物的运动更加准确、迅速而有效，有利于动物的运动、捕食和防御。
②前端（头部）感觉器官集中，黑色眼点可以感光，耳突产生嗅觉，能够最先感知外界刺激，使身体定向运动。
③身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官，身体分为外胚层、中胚层、内胚层，中胚层有肌肉，更有利于涡虫运动。
7、寄生种类扁形动物有哪些结构特点与寄生生活方式相适应①这些寄生虫的消化器官很简单，有的甚至没有专门的消化器官，靠夺取寄主体内的养料生存。
②他们的感觉器官和运动器官普遍退化③但他们的生殖器官却特别发达（增加感染寄主的机会）8、常见寄生类扁形动物（P5）掌握形状，寄主9、扁形动物主要特征身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门10、寄生种类扁形动物和人类的关系寄生种类扁形动物给人类健康和畜牧业发展带来极大的危害，如含有猪肉绦虫幼虫的猪肉叫米猪肉，误食生的或未煮熟的米猪肉后，幼虫进入人体小肠，能发育为成虫，对人体造成危害生活中为避免寄生虫感染，应该注意：不食用生肉制品，切生、熟肉的刀和砧板要分开，食用螺类时要高温灭菌，尽量避免接触有钉螺的水域等。
无脊椎动物的发展史
无脊椎动物的发展史
原始的无脊椎动物，包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物和环节动物等，这几类动物的结构越来越复杂，但是，它们大都需要生活在有水的环境中。
后来发展到了原始的节肢动物，它们有外骨胳和分节的足，比如昆虫等，对陆地环境的适应能力较强，脱离了水生环境。
地球上最早出来的脊堆动物是古代的鱼类。
以后，经过极其漫长的年代，某些鱼类进化成为原始的两栖类，某些两栖类进化成原始的爬行类，某些爬行类又进化成为原始的鸟类和哺乳类。
各类动物的结构逐渐变得复杂，生活环境逐渐由水中到陆地，最终完全适应了陆上生活。
总之，生物的进化历程可以概括为：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
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义：
。
4、举例说明环节动物与人类生活的关系：
三、成果展示 各小组之间进行互评
【学生展示·教师 激励】提出疑问，教师
解难。
【学生探究·教师 引领】
四、拓展延伸
五、达标检测
【学生达标·教师
1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生
活的（ ）
A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层 C．生殖器官发
达 D．消化管结构简单
侵蚀，对自身有保护作用。蛔虫的消化器官十分
，但 虫纵剖面图，并阅读
它体内的发达的
。这些特点都是与其寄生活相适 P9 页文字，回答下列
应的。
问题：
1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆，由许多
构成。靠近前端几节，颜色较浅、表面光滑，形成一个环状结
构，叫
。蚯蚓除前端和最后端几个体节外。其它各节
都生有
（1）蚯蚓的身体由许多相似的环状
组成，身
体靠近前段有一个
，前段较后
端
。
（2）用手触摸蚯蚓的背部，有
的感觉，触摸其腹部
则有
的感觉。蚯蚓的运动形式是
爬行。
（三）体会“生物体结构与功能相统一”
学生合作·教师参 与】小组讨论
1、蚯蚓的结构特点与功能：
身体
结构特点
功能
体壁
2、常见的环节动物举
例：
。
3、概括环节动物的定
12.水螅排出食物残渣的方式是(
)。
A.由肛门排出 B.由口排出
C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出
13.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组
是(
)。
A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅
B.井水中,生有芽体的饱食后的水螅
C.放置几天后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅
D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅
品,如红珊瑚;有些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。
6.腔肠动物与人类的关系有哪
些
。
7.涡虫生活在
全身只有10—15cm 背部呈
色,腹部颜色较浅。身体柔软,背腹
,体形像一片柳
叶。身体前端呈
,两侧各有一个耳状突起,头部背面
有两个黑色的
,可以辨别光线的明暗。
8扁形动物的身体呈
对称，生活方式
动物有哪些
。
9.扁形动物的主要特征是:身体背腹
4、在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明。
节肢动物是
最多，
最广泛的一类动物。
5、探究实验：观察蝗虫 （1）结合蝗虫模型，根据 P15 实验观察方法、步骤，分组进
【学生合作·教师
行观察（会识图） （3）结合观察结果完成下列讨论题：
参与】小组讨论
A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？
B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意 义？
和
。
(2)请你设计三个方案,防止血吸虫的传播。
①
。
②
。
③
。
五、达标检测
10.水螅体内的结构叫做( )。
A.空腔B.消化腔C.体腔D.内脏
11.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式
(
)。
A.水蚤游到水螅口中
B.水蚤被吞入水螅口
中
C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的触手
捕捉,送入口中
C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？
D：推测蝗虫气门的作用。
6、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。
结构 身体 躯体、足、 触角 体表
特点
功能
【学生展示·教师 激励】提出疑问，教
师解难。
7、观察图 2。2——10 填空：
（1）蝗虫体表有
，身体
分
、
、
，头上有
，
身体胸部长有
足，
翅。
革
质，
狭长，
薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。
（2）蝗虫足和触角均
触觉的作用。腹部长有
门户。
（3）蝗 虫 的 运
和
。
，
有嗅觉和 【学生探究·教师
，是气体进出蝗虫身体的
引领】
行方式为
1 下列各项中，不属于腔肠动物的是（ ）
A 海葵
B 珊瑚虫 C 水母
D 沙蚕
2 蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（ ）
A 环节动物 B 软体动物 C 节肢动物
D线
、教师激励 教师给予适当的指
导，发现积极思考、
回答问题的学生、优
秀作业随时进行展
示和鼓励。
四、拓展延伸
四、教师引领
阅读下段文字,并回答问题: 血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它
依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为 生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫 病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。
人体营养
测评】
5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（
）
A．湿润、光滑 B．干燥、光滑 C．湿润、粗糙 D．干
燥、粗糙
6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正
常的生活状态（
）
A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B．将蚯蚓的体表涂
抹凡士林，使体表保持湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的
资源准备
学案
第 1 课时 导案
一、自主学习
【学生预习·教师
1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖 动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？
2、青蛙的形态结构、生理功能：观察、思考、讨论。 3、青蛙为什么既能在陆地上生活，也能在水中活动？
前肢短支撑，后肢长跳跃、有蹼划水；能用肺呼吸 。 4、其他两栖动物：
棉
球
轻
擦
蚯
蚓
体
表
7．蚯蚓的生存环境是（
）。
A．干燥，疏松的土壤
B．潮湿，疏松，富
含氧气的土壤
C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D．潮湿，疏松，植
物稀少的土壤
8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（
）。
A．蚯蚓爬出地面呼吸
B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D．借助潮湿的地面，蚯
蚓可以迅速改变生存环境
重难点
【学习重点】
蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
【学习难点】
线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
资源准备
学案
导案
一、自主学习
【学生预习·教师
1、蛔虫身体呈 较大。
形，两端逐渐变细，
较小， 导学】
2、蛔虫的身体表面有半透明的
，能抵抗
的 一、观察蛔虫标本及蛔
A 身体呈圆筒状
B 肛门位于身体的下
端
C 体壁有内外两层细胞构成 D 有口无肛门
7．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（
）
A．都有贝壳
B．都有外套膜 C．都用腹足运
动 D．都用腕足捕食
教学反思
作业批改及 辅导记录
导学案
课题（内容） 栖动物和爬行动物
两课时数 1
课型 新授课
三维目标 重难点
【1、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生活有什么关系？ 两栖动物和爬行动物的主要特征 两栖动物和爬行动物的主要特征
无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。
教学反思
作业批改及 辅导记录
导学案
课题（内容） 线形动物和环节动物
课时数 1
第 1 课时
课型 三维目标
新授课
知识性目标： 1、识别线形动物和环节动物 2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。 技能性目标： 1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。 2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。 情感性目标： 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相 适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识
解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱
源于教材,宽于教材, 举一反三显身手
国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。
血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在
水中孵化成幼虫———毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴
钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫
2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的
高等之处（ ）
A．虫体细长 B．具有消化腔 C．四周围有三片唇 D．具
有口和肛门
3．蛔虫进入人体是通过（
）
A．呼吸道
B．口腔
C．蚊虫叮咬
D．皮肤
4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔
虫
（
）
A．唇片叮咬 B．虫体活动 C．分泌毒素 D．吸食
C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面 D．有口的是前端，
颜色深的是腹面
教学反思
作业批改及 辅导记录
导学案
课题（内容） 软体动物和节肢动物
课时数 1
第 1 课时
课型 三维目标
新授课
1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的 主要特征。 2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
导学案
课题（内容） 腔肠动物和扁形动物
课时数 1
课型 新授课
第 1 课时
三维目标
1.探究水螅、涡虫的形态结构。
2.概述水熄、珊瑚虫涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、 生活习性相适应的特点。 3.概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。 4.了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系 情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活 习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。 3、形成保护环境的意识。