绿野仙踪教学设计
绿野仙踪教学设计——教案资料文档
《绿野仙踪》教学设计教案资料文档：第一至第五章节教学内容一、教学目标1.1 让学生了解并欣赏《绿野仙踪》的经典文学作品。
1.2 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
1.3 帮助学生理解并掌握故事情节、人物性格和故事主题。
1.4 培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容2.1 第一章：神奇的风暴故事背景介绍：介绍多萝西的生活环境和遇到风暴的情况。
重点词汇：风暴、Kansas、cyclone 等。
阅读理解：让学生理解风暴对多萝西的影响，以及她为何决定离开家乡。
2.2 第二章：遇到稻草人故事情节：介绍多萝西和稻草人的相遇，以及他们的对话。
重点词汇：稻草人、Scarecrow、fields 等。
阅读理解：让学生理解稻草人的性格特点和他的问题，以及他为何愿意与多萝西一起旅行。
2.3 第三章：遇到铁皮人故事情节：介绍多萝西和铁皮人的相遇，以及他们的对话。
重点词汇：铁皮人、Tin Man、woods 等。
阅读理解：让学生理解铁皮人的背景故事和他的问题，以及他为何愿意与多萝西一起旅行。
2.4 第四章：遇到胆小的狮子故事情节：介绍多萝西和狮子的相遇，以及他们的对话。
重点词汇：狮子、Lion、courage 等。
阅读理解：让学生理解狮子的性格特点和他的问题，以及他为何愿意与多萝西一起旅行。
2.5 第五章：到达奇异国故事情节：介绍多萝西和她的朋友们到达奇异国的情景。
重点词汇：奇异国、Oz、Emerald City 等。
阅读理解：让学生理解奇异国的特点和多萝西他们对这个国家的感受。
三、教学方法3.1 互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，分享他们对故事情节、人物性格和故事主题的理解和看法。
3.2 问题解答：鼓励学生提出问题，并引导他们通过阅读和思考来找到答案。
3.3 创意表达：鼓励学生通过绘画、写作或表演等方式，表达他们对故事的理解和想象。
四、教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度和表达能力。
4.2 阅读理解：通过提问和讨论，评估学生对故事情节、人物性格和故事主题的理解程度。
绿野仙踪大班教案
绿野仙踪大班教案绿野仙踪大班教案篇一：绿野仙踪教案《绿野仙踪》教学实录设计意图：本课时针主要对新书推荐进行设计。
通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。
再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。
教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。
教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。
教学目标：1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
3.订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
教学重点难点：1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。
2.让学生学会制定读书计划。
教学流程：一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入1.观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
（设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。
激发学生的阅读兴趣。
）2.观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。
二、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法1.学会了解作者，感受写作背景。
课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼〃弗兰克〃鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。
成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。
多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。
1899年，莱〃弗〃鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。
一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱〃弗〃鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。
（设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。
通过对作家的生平介绍。
了解写作背景，有利于学生理解小说的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。
幼儿园绘本教案《绿野仙踪》
幼儿园绘本教案《绿野仙踪》幼儿园绘本教案《绿野仙踪》一、教学目标：1.了解幼儿园绘本《绿野仙踪》的故事情节。
2.激发幼儿的想象力和表达能力，通过绘本欣赏和讲解，让幼儿感受故事中所传达的情感。
3.培养幼儿的好奇心和探究精神，通过互动游戏，培养合作能力，提高幼儿语言表达和交往能力。
二、教学内容：1. 初识绿野仙踪。
2. 跟随小狗托托踏上奇幻之旅。
3. 穿过紫晶玻璃城，见到神奇的绿城。
4. 救赎狮子懦弱的心，获得勇气奖章。
5. 面对恐惧的巫婆，并成功打败她。
三、教学过程：1. 初识绿野仙踪。
讲解绘本《绿野仙踪》的情节，让孩子简单了解故事大概。
教师提示孩子们聚精会神地读完《绿野仙踪》中的每一页，并对孩子们进行简单互动游戏如辨识角色、简单情节回顾、讨论等。
2. 跟随小狗托托踏上奇幻之旅。
通过读绘本《绿野仙踪》的第一章，让孩子们了解故事的起源：托托带领着多萝西和稻草人去见巫婆，希望巫婆能让多萝西回家。
教师通过读书、互动问题回答等形式，引导孩子们参与其中，激发孩子们的好奇心和想象力。
3. 穿过紫晶玻璃城，见到神奇的绿城。
播放相关视频，让幼儿亲身体验紫晶玻璃城和绿城的奇妙之旅。
教师带领幼儿一起观察和感知，勾起孩子们对图画书绘本的浓厚兴趣。
4. 救赎狮子懦弱的心，获得勇气奖章。
通过讲述绘本的第四章，多萝西、托托和稻草人来到了狮子国，遇见懦弱的狮子，帮助狮子克服了恐惧，获得了勇气奖章。
教师利用故事情节进行趣味讲解，带领孩子们一起学会如何勇敢面对困难。
5. 面对恐惧的巫婆，并成功打败她。
讲解绘本中第五章的故事情节，多萝西等人勇闯巫婆城堡，打败了漫天翻滚的翎毛、铁锤和火山的巫婆。
教师带领孩子们了解如何勇敢面对恐惧，为实现梦想而努力奋斗。
四、教学方法：1.故事梗概讲解：教师通过简短但生动、富有画面感的方式初步介绍故事的主题、背景以及人物形象。
2.视觉体验：通过多媒体、真实道具等手段与文字、图画相结合，营造出完整的故事场景，增加孩子们对故事的体验感。
绿野仙踪读书课教学设计
绿野仙踪读书课教学设计第一篇：绿野仙踪读书课教学设计《绿野仙踪》读书课教学设计一、导入师：高尔基曾经说过，书是人类进步的阶梯，我们终生的伴侣，最诚挚的朋友。
本学期咱们的朋友是谁啊？生：《绿野仙踪》二、了解读书情况师：这本书我们已经读了两个月了，大家感觉自己读的好不好啊？老师可要考考你们了！1、亨利叔叔的家在（）2、龙卷风把小木屋卷了起来，小木屋里有谁？3、路上碰到虎头熊时，谁先想到砍树搭桥的主意？4、是谁救了被罂粟花毒昏迷的狮子？5、在翡翠城里所有的东西看上去全是（）色的6、西方恶女巫最先派出（）去杀死多萝茜她们7、西方恶女巫最怕（）8、奥兹，伟大的奥兹，可怕的奥兹，实际上是个（）9、在多萝茜、稻草人、狮子和铁皮人四人中，谁的愿望奥兹没办法去完成？10、谁成了翡翠城的新国王？师：大家表现真不错，现在我们要上一节读书交流课，将我们这段时间读书的收获互相交流一下，你们愿意吗？三、简要理清故事脉络师：谁能告诉大家，《绿野仙踪》中有哪几个小主人公在等着我们啊？师：一场突如其来的龙卷风把多萝茜带到了奥兹国境内，她陆续的遇到了她的三个小伙伴，谁能说说他们为什么会一路同行呢？师：他们的愿望是什么呢？师：大家说得都没错，让我们看看他们自己是怎么说的吧？“我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。
”多萝茜说。
“我要去请求伟大的奥兹给我一个大脑，”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。
”“我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。
” 铁皮伐木工说。
“你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。
师：他们为了各自的理想，开始了一段旅行。
四、整体感知文章内容通过阅读这个故事，你们觉得这是一段（）的旅行呢？生自由说师：不论旅途中，是艰是险是苦是乐，几个主人公从没想过退缩，我们要学习他们这种为了理想坚持不懈的精神。
师：经过旅行之后，几个主人公都实现了自己的梦想了吗？真的是奥玆大王帮他们实现了愿望吗？在文中找出理由用笔画下来。
指名读。
师：没错，真正帮助他们的是他们自己！让我们再次走进那个最动人心弦的《绝处逢生》故事之中，感受他们的变化。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。
二、教学内容1. 本书的作者：弗兰克·鲍姆。
2. 本书的背景：美国，19世纪末。
3. 本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这本书的故事会发生在哪里？主要人物会经历怎样的冒险？3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对本书的兴趣。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对本书的期待程度。
第二章：故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。
二、教学内容1. 本书的故事梗概：多萝西被龙卷风带到了奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起寻找回家的路，并在旅程中经历了种种冒险。
2. 本书的主要情节和冲突：多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中，遇到了许多困难和挑战，如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。
2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。
3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事梗概的理解。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法，评估他们对主要情节和冲突的关注程度。
第三章：角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
2. 引导学生分析角色的特点和动机。
二、教学内容1. 多萝西：一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。
2. 稻草人：一个聪明、善良、有责任心的角色。
3. 铁皮人：一个勇敢、坚定、有爱心的角色。
4. 胆小的狮子：一个勇敢、自信、有领导力的角色。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。
幼儿园绘本故事《绿野仙踪》活动教案设计
幼儿园绘本故事《绿野仙踪》活动教案设计一、故事背景介绍《绿野仙踪》是美国作家L. Frank Baum的童话作品，故事讲述了小女孩多萝西被卷入龙卷风中，来到了一个奇妙的世界，她在这里结识了一只大狮子、一只铁皮人、一只稻草人和一个老巫婆，帮助他们各自达成梦想和心愿，并最终找回了回家的路。
二、教学目标1. 能够理解故事情节，感受人物情感。
2. 培养幼儿的语言表达和想象力。
3. 提升幼儿的社交能力，促进团体合作。
三、教学准备1. 《绿野仙踪》幼儿版绘本。
2. 龙卷风纸扇制作材料。
3. 各个小组角色扮演服饰准备。
4. 一台大绿布将作为幕布。
四、教学过程1. 导入环节（5min）询问幼儿是否听说过《绿野仙踪》这个童话故事，鼓励幼儿谈论他们听过或看过的故事或类似题材的作品。
2. 故事讲解（20min）通过讲故事的形式，向幼儿介绍故事的主要情节，重点提示主要角色：多萝西、大狮子、铁皮人、稻草人以及他们在故事中的心愿和梦想。
故事要讲解清楚、形象生动，以吸引幼儿的兴趣。
3. 角色扮演（30min）分组让幼儿模仿《绿野仙踪》中的人物角色进行扮演。
教师可以先让孩子们通过讨论自己各自喜欢的角色，然后指定名字，分组安排扮演和角色设定，督促孩子们扮演自己的角色，并自行布置小组任务，指导幼儿进行角色扮演活动。
4. 纸扇制作（20min）通过制作纸扇的方式，让幼儿体验龙卷风的制造过程。
讲解龙卷风的形成原因、危害，并给予孩子们制作小工具，进行实际操作。
并引导幼儿将扇子裹在头上，模拟龙卷风带动人体环绕。
5. 绿幕合拍（20min）在故事依然继续进行的情况下，教师开启视频录制，通过绿布幕布的设置，使幼儿将所扮演的角色与虚拟环境合成为录像。
教师可以引导幼儿和录像中其他角色互动，协助他们表达角色间的情感。
6. 晨会分享（5min）老师总结今天的活动，激励幼儿分享自己在整个活动流程中遇到的困难和收获。
主要关注幼儿的表现和活动后的感受，对幼儿们的表现给予表扬和肯定，鼓励他们思考如何在今后的活动中进一步改进。
《绿野仙踪》导读课教案
《绿野仙踪》导读课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍弗兰克·鲍姆及其作品《绿野仙踪》。
简述故事背景及主要角色。
强调作品中的奇幻元素和寓意。
1.3 教学活动：展示《绿野仙踪》的封面、插图等资料，引起学生兴趣。
教师讲述作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景。
学生分享对奇幻小说的认识和阅读经验。
第二章：故事梗概2.1 教学目标：帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
培养学生概括故事情节的能力。
2.2 教学内容：概括《绿野仙踪》的主要情节，包括多萝西的冒险经历、与稻草人的相遇等。
分析故事中的冲突和解决方式。
2.3 教学活动：教师简要介绍故事梗概，引导学生关注关键情节。
学生分组讨论，概括故事情节和冲突。
各组汇报讨论成果，共同总结故事梗概。
第三章：角色分析3.1 教学目标：帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
培养学生分析文学作品中的角色特点的能力。
3.2 教学内容：分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机。
探讨角色之间的关系和发展。
3.3 教学活动：教师引导学生关注故事中的主要角色。
学生分组讨论，分析角色的性格特点和动机。
各组汇报讨论成果，共同总结角色特点和关系。
第四章：主题探讨4.1 教学目标：引导学生探讨《绿野仙踪》的主题。
培养学生对文学作品的主题进行分析的能力。
4.2 教学内容：探讨《绿野仙踪》中的主题，如勇气、友谊、梦想等。
分析故事中角色成长和变化与主题的关系。
4.3 教学活动：教师提出主题探讨问题，引导学生思考。
各组汇报讨论成果，共同总结作品的主题。
第五章：阅读策略5.1 教学目标：培养学生运用阅读策略阅读《绿野仙踪》。
引导学生运用批判性思维分析作品。
5.2 教学内容：介绍阅读策略，如预测、质疑、联想等。
引导学生运用批判性思维分析作品中的情节、角色和主题。
5.3 教学活动：教师示范运用阅读策略阅读《绿野仙踪》。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍弗兰克·鲍姆及《绿野仙踪》的创作背景。
分析《绿野仙踪》中的主要角色和故事情节。
强调本书的主题及寓意。
1.3 教学活动展示与《绿野仙踪》相关的图片或视频，引发学生的好奇心。
教师简要介绍作者和作品背景。
学生分享自己对《绿野仙踪》的了解和期待。
第二章：角色分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《绿野仙踪》中的主要角色。
引导学生分析角色的性格特点和动机。
2.2 教学内容分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机。
探讨各角色在故事中的成长和变化。
2.3 教学活动学生分组讨论各角色的特点和动机。
每组选取一个角色，进行角色扮演，展示对角色的理解。
教师引导学生进行总结和分析。
第三章：故事情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的故事情节。
引导学生分析故事情节中的冲突和解决。
3.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主要事件和冲突。
探讨故事情节中的解决方式和寓意。
3.3 教学活动学生分组讨论故事情节中的主要事件和冲突。
每组选取一个事件或冲突，进行展示和分析。
教师引导学生进行总结和讨论。
第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的主题。
引导学生思考主题对自己的启示。
4.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主题，如勇气、友谊、梦想等。
引导学生联系自己的生活经验，思考主题对自己的意义。
4.3 教学活动学生分组讨论《绿野仙踪》中的主题。
教师引导学生进行总结和讨论。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结《绿野仙踪》的主要内容和收获。
引导学生进行阅读拓展。
5.2 教学内容学生分享自己在阅读中的收获和感悟。
教师推荐与《绿野仙踪》相关的阅读材料。
5.3 教学活动学生进行总结发言，分享自己的阅读收获。
教师进行点评和总结。
学生领取拓展阅读材料，进行课后阅读。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 教学目标了解《绿野仙踪》的作者、背景及主题。
培养学生对经典文学作品的阅读兴趣。
提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容作品简介：《绿野仙踪》是美国作家L. Frank Baum创作的一部经典儿童文学作品，讲述了主人公多萝西在堪萨斯州的家乡被龙卷风卷走后，与稻草人、铁皮人和胆小的狮子一起在奇幻的奥兹国经历了一系列冒险，最终实现各自愿望的故事。
作品主题：友情、勇气、智慧、家。
1.3 教学方法采用问题引导、小组讨论、个人思考等教学方法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
通过分析作品的情节、人物、语言等特点，培养学生的文学鉴赏能力。
第二章：作者及作品背景介绍2.1 教学目标了解《绿野仙踪》的作者L. Frank Baum的生平和创作背景。
理解作品的时代背景对故事情节和人物塑造的影响。
2.2 教学内容作者简介：L. Frank Baum（1856-1919），美国作家，被誉为“童话之父”，创作了众多儿童文学作品，其中《绿野仙踪》最为著名。
作品背景：19世纪末的美国，正处于工业化和现代化的转型期，社会变革和矛盾冲突为作品提供了丰富的素材。
2.3 教学方法通过查阅资料、观看相关视频等方式，了解作者的生平和创作背景。
引导学生从时代背景的角度分析作品，理解作品中所反映的社会现象和价值观。
第三章：情节梳理3.1 教学目标掌握《绿野仙踪》的故事情节，理解各个人物的特点和动机。
培养学生对作品情节的分析和概括能力。
3.2 教学内容故事情节：多萝西被龙卷风卷到奥兹国，结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，一起经历了寻找魔法师、战胜西方女巫等冒险，回到堪萨斯州。
人物分析：多萝西：纯真、善良、勇敢；稻草人：渴望智慧；铁皮人：渴望亲情；胆小的狮子：渴望勇气。
3.3 教学方法引导学生通读作品，概括故事情节和人物动机。
通过小组讨论、问题回答等方式，分析人物性格特点和作品主题。
第四章：作品主题探讨4.1 教学目标深入理解《绿野仙踪》中的友情、勇气、智慧、家等主题。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 了解本书的作者、背景及主要人物。
教学内容：1. 教师简要介绍《绿野仙踪》的作者L. Frank Baum及其创作背景。
2. 介绍本书的主要人物：多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
3. 引导学生关注本书的主题：勇气、友情和家庭。
教学活动：1. 教师通过问题引导学生思考：“你们听说过《绿野仙踪》吗？它讲述了怎样的故事？”2. 学生分享自己对本书的了解。
3. 教师呈现本书封面、插图等，激发学生的阅读兴趣。
4. 学生自选一个角色，简要介绍其特点。
第二章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解本书的基本情节。
2. 培养学生概括和表达能力。
教学内容：1. 教师引导学生概括每个角色的动机和目标。
2. 学生分析本书的主要情节节点，如多萝西遇到稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
教学活动：1. 教师提问：“谁能概括一下多萝西的动机和目标？”2. 学生回答，教师点评。
3. 教师提问：“谁能描述一下稻草人、铁皮人和胆小的狮子分别是怎样加入多萝西的队伍的？”4. 学生回答，教师点评。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入理解本书主要角色的性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
教学内容：1. 教师引导学生分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点。
2. 学生讨论这些角色如何相互影响，共同成长。
教学活动：1. 教师提问：“谁能描述一下多萝西的性格特点？”2. 学生回答，教师点评。
3. 教师提问：“稻草人、铁皮人和胆小的狮子分别有什么优点和缺点？他们如何相互帮助？”4. 学生回答，教师点评。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解本书的主题：勇气、友情和家庭。
2. 培养学生思考和探讨问题的能力。
教学内容：1. 教师引导学生探讨本书的主题。
2. 学生分享自己对主题的理解和感悟。
教学活动：1. 教师提问：“你们认为本书的主题是什么？”2. 学生回答，教师点评。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)第一章：课程概述一、教学目标1. 让学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生理解作品主题，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 作品简介：《绿野仙踪》是美国作家L. Frank Baum创作的一部奇幻小说，讲述了主人公多萝茜在Kansas 大草原上被龙卷风卷走后，穿越奇幻的奥兹国，与稻草人、铁皮人和胆小的狮子一起寻找回家之路的冒险故事。
2. 教学重点：了解作品背景，分析人物形象，品味语言风格。
3. 教学难点：深入理解作品主题，培养学生的批判性思维。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析人物形象和情节。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括作品封面、人物形象、情节梗概等。
2. 学生准备《绿野仙踪》原著，提前阅读。
五、教学过程1. 导入：教师展示作品封面，引导学生回顾作品情节。
2. 作品简介：教师简要介绍作者和作品背景。
3. 人物分析：教师引导学生分析主要人物的性格特点。
4. 情节梳理：学生分享自己喜欢的片段，教师引导讨论。
5. 主题探讨：教师引导学生思考作品所传达的价值观。
第二章：案例分析一、教学目标1. 让学生通过案例分析，更深入地理解人物形象。
2. 培养学生运用批判性思维分析文学作品。
二、教学内容1. 选取具有代表性的案例，进行分析。
2. 引导学生从多角度审视人物形象。
三、教学方法1. 采用案例分析法，引导学生深入剖析人物形象。
2. 运用小组讨论法，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学准备1. 教师准备案例，并进行PPT展示。
2. 学生提前阅读案例相关内容。
五、教学过程1. 导入：教师展示案例，引导学生关注。
2. 案例分析：教师引导学生从多角度分析人物形象。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的观点。
绿野仙踪阅读汇报教学设计7篇
绿野仙踪阅读汇报教学设计7篇《绿野仙踪》是一本非常有意思的冒险书籍，读者们能够跟随这主人公进行一个个紧张刺激的冒险，并从中学习它们身上的精神，下面是给大家分享的绿野仙踪阅读汇报教学设计，供大家参考，阅读。
绿野仙踪阅读汇报教学设计1《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。
这本书的作者是美国的来曼·弗兰克·鲍姆。
故事中的主人公是一位小姑娘，名字叫多萝茜，她抱着一只小狗，和她的亨利叔叔、艾姆嫂嫂生活在堪萨斯州大草原的中部。
因为一次龙卷风，她和她的小狗被卷到一个奇怪的世界，她们去找仙人让自己回到家里去。
路上，她遇到了“没有脑的稻草人”“没有心的铁皮人”“没有胆子的狮子”，他们成为了朋友，与多萝茜一同去找仙人，途中有很多希奇古怪的事。
最后，稻草人成为了翡翠城的首领，铁皮人成了温基人的领导者，狮子成为了一个古老的森林的王，多萝茜和她的小狗回到了家里。
像稻草人。
胆小狮。
铁皮人。
多萝茜和小狗都是靠团结。
勇敢造成的呀!其实胆小狮胆子也不小呀!大家都是朋友，现在你知道朋友多珍贵了吧!我相信朋友如果团结起来什么也难不倒，朋友很重要。
在你遇到困难时，需要朋友的帮助;当你遇到麻烦时，朋友会帮助你，那么你就能很好地解决困难。
朋友很重要，你得珍惜他：大家应该互相帮助，建立友谊，互相友爱，团结一致，不会因为一点小事情而争吵，破坏了朋友之间的友谊。
而我的同学却不是互相帮助的，而是互相打架，嘲笑他人。
可是我们同学之间就是朋友，我们应该互相帮助才对啊。
我和班里的同学朋友关系已经3年了，但有时还是打打闹闹的，自从我看了绿野仙踪后就和同学之间又建立了友情。
朋友很珍贵、很重要，我们要珍惜他，让我们的生活变得更美好。
《绿野仙踪》讲述了美丽善良的小姑娘多萝茜的奇遇。
这本书里的人物有多萝茜、铁皮人、稻草人、狮子、南方女巫、东方女巫、北方女巫、西方女巫……其中，东方女巫和西方女巫是邪恶的，而北方女巫和南方女巫是善良的。
故事里的多萝茜很善良，她一开始是跟爱姆婶婶和亨利叔叔住在堪萨斯州。
《绿野仙踪》教案
《绿野仙踪》教案导语：《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆于1900年出版的童话小说，被誉为世界儿童文学的经典之作。
本教案旨在通过对小说的教学，培养学生的阅读能力和文学素养，激发学生对文学作品的热爱。
一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解《绿野仙踪》的故事情节和主要人物；2. 掌握基本的阅读理解技巧，提高阅读水平；3. 培养学生的想象力和创造力，发展其文学素养。
二、教学内容1. 故事导入：通过故事导入，唤起学生的兴趣，激发阅读欲望；2. 故事阅读与理解：指导学生进行阅读，并进行问答、讨论等互动，帮助学生理解故事内容；3. 文学鉴赏：指导学生对小说的语言风格、描写手法等进行分析；4. 创意活动：鼓励学生进行小说的改编和创作，培养学生的想象力和创造力。
三、教学过程1. 故事导入通过给学生讲述西方童话故事的特点和《绿野仙踪》的故事背景，引起学生对故事的好奇心。
2. 故事阅读与理解指导学生阅读《绿野仙踪》第一章，并进行一系列的问题导读：a. 这个故事发生在哪个国家？主人公是谁？b. 主人公在故事中遇到了什么困难？他们是如何解决的？c. 故事中有哪些有趣的人物？他们的形象特点是什么？3. 文学鉴赏通过一些文学鉴赏的例子，指导学生对《绿野仙踪》的语言风格、描写手法等进行分析：a. 选取一段文字，请学生品味其中的诗意和寓意；b. 请学生通过文字描述的细节，描绘其中的场景和人物形象；c. 引导学生思考作者为什么选择这样的叙述方式，目的是什么。
4. 创意活动鼓励学生进行小说的改编和创作，培养学生的想象力和创造力：a. 学生可以选择小说中的某个情节，改编成短小故事，可以改变故事发生的地点、人物角色等；b. 学生可以根据自己的理解和想法，创作一篇与《绿野仙踪》相关的短文或小说。
四、教学评估通过以下方式对学生进行评估：1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的参与情况，提问回答和讨论的质量等；2. 作业评价：根据学生提交的作业，评价其阅读理解和文学鉴赏能力。
幼儿园大班语言活动《绿野仙踪》教案
幼儿园大班语言活动《绿野仙踪》教案幼儿园大班语言活动《绿野仙踪》教案一、教学目标：通过《绿野仙踪》这一经典故事的名称、人物角色和情节的引导，培养幼儿的听说能力和表现能力，提升他们的想象和创造力。
二、教学准备：幼儿园课堂、音响设备、带有故事情节的图片、《绿野仙踪》故事书三、教学流程：Step 1：制定主题引导幼儿老师展示带有故事情节的图片，引导幼儿想象图片中的故事发生了什么，提前给幼儿埋下《绿野仙踪》的线索，让幼儿对这个故事产生兴趣。
Step 2：阅读《绿野仙踪》故事书老师通过朗读《绿野仙踪》故事书，让幼儿跟随故事情节出现的人物和动物的姓名和特征进行朗读和记忆。
Step 3：故事情节互动老师边读故事边互动，让幼儿进行角色扮演，主要是让孩子们体验到自己变身为故事中的某一角色，提升他们的表现能力和想象力。
老师可扮演魔女、狮子、锡橙、稻草人等角色，并让孩子们与他互动，比如：给锡橙穿上新衣服、帮助狮子勇敢地面对自己的恐惧等。
Step 4：口语输出在角色扮演后，老师可以把孩子们聚到一起，让每个孩子依次口述自己在故事中扮演的角色，让他们说出自己尝试和经验过哪些事情，再提醒一下大家该剧中的特别情节，以加深孩子们对故事情节的认识。
Step 5：合作创作教师提供一个简单的框架，鼓励学生合作创作一幅属于自己的故事画卷。
比如：幼儿园的绿野仙踪，可以包含幼儿自己想象中的城堡、园林、湖泊、魔法森林等。
当这张画卷完成后，可以给孩子们感谢老师，这不仅是一个创意构思，也可以起到孩子们公共表达、想象与创造的作用，同时也是互相交流和学习的一个好机会。
四、教学效果：通过这个故事情节的讲述和互动过程，孩子们已经对《绿野仙踪》这个故事有了初步的印象和认识，学会了主要角色和基本情节，并对绘画和想象能力有所提升，提升孩子们的创造力和口语表达能力，同时也为他们今后学习更加细致深入的文学类课程打下了良好的基础。
《绿野仙踪》整本书阅读教学设计
《绿野仙踪》整本书阅读教学设计导言：《绿野仙踪》是美国著名作家弗兰克·鲍姆的童话小说，讲述了一群人和动物在奇幻世界的冒险故事。
本篇文章将通过整本书的阅读教学设计，旨在激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的阅读能力和思考能力。
一、故事背景介绍在开始阅读《绿野仙踪》之前，教师可以简要介绍作者以及故事的背景信息，让学生对故事产生兴趣。
此外，老师还可以利用图书馆、互联网等资源，让学生了解奥兹国的地理环境和故事中各个角色的特点。
二、前导讨论为了激发学生的思考和预测能力，在阅读正式开始之前，可以组织一个小组讨论，让学生就标题、插图以及书中的相关信息进行猜测和推测。
这可以培养学生的观察能力和推理能力。
三、分段阅读1. 每个教学单元的篇幅适中，不会过长或过短，以保证学生在理解故事情节的同时，不会感到枯燥乏味。
可以分为适量的章节或者故事的关键节点，通过小组或全班朗读的方式进行。
2. 在阅读过程中，教师可以提前设置问题或引导学生思考故事情节、角色的动机和发展，激发学生对故事内涵的思考。
四、阅读指导1. 学生在阅读故事时，教师可以提供阅读指导问题，引导学生思考故事中的道德价值观、人物形象塑造等。
例如：“故事中的主人公都经历了一次次的冒险，他们在逆境中如何表现出勇气和友善？”可以帮助学生理解故事的深层含义。
2. 教师可以要求学生在阅读过程中进行摘录和总结，有助于学生整理思绪，提高语言表达能力。
五、角色扮演和表演为了更好地理解和感受故事，教师可以引导学生进行角色扮演或小组表演。
每个小组可以选择一个场景，通过表演的方式展示故事情节。
这样可以培养学生的合作意识和表演能力。
六、主题讨论和写作在阅读整本书之后，可以组织全班或小组进行主题讨论。
通过学生的讨论，可以了解他们对故事主题和故事教育意义的理解。
同时，可以组织学生展开写作，让他们发表自己的感受和故事的改编。
结语：通过这样的整本书阅读教学设计，学生可以全方位地理解和感受《绿野仙踪》这本经典童话小说。
《绿野仙踪》阅读指导课教案
《绿野仙踪》阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《绿野仙踪》，使学生了解和掌握作品的基本情节、人物关系和寓意。
2. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。
二、教学内容：1. 作品背景介绍：《绿野仙踪》是美国作家弗兰克·鲍姆创作的一部奇幻小说，发表于1900年。
作品以19世纪美国中西部的干旱灾害为背景，讲述了一个关于勇气、友谊和勇气的的故事。
2. 人物关系梳理：Dorothy（多萝西）、Tin Man（铁皮人）、Scarecrow（稻草人）、Cowardly Lion（胆小狮）3. 主要情节概括：多萝西被龙卷风带到了奇幻的奥兹国，结识了铁皮人、稻草人和胆小狮，一起经历了寻找智慧、勇气和勇气的历程，最终成功回到家乡。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握《绿野仙踪》的基本情节、人物关系和寓意。
2. 教学难点：分析作品中的主题、人物和情节，培养学生的批判性思维。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和主要情节。
2. 讨论法：引导学生对作品中的主题、人物和情节进行分析与讨论。
3. 案例分析法：选取具有代表性的情节和人物，进行深入剖析。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍《绿野仙踪》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解人物关系：介绍多萝西、铁皮人、稻草人和胆小狮的性格特点和命运，使学生熟悉作品中的主要角色。
3. 概述主要情节：讲述多萝西和她的朋友们在奥兹国的冒险历程，包括寻找智慧、勇气和勇气的经历。
4. 分析作品寓意：引导学生从作品中发现勇气、友谊和勇气的主题，理解作品的价值观念。
5. 讨论与思考：让学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中的主题、人物和情节的理解和感悟。
六、教学活动设计：1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个角色（多萝西、铁皮人、稻草人、胆小狮），分析角色的性格特点、动机和成长历程。
绿野仙踪教案
绿野仙踪教案绿野仙踪教案一、教学目标1. 了解《绿野仙踪》的基本情节和主要人物。
2. 学习理解和运用故事中的主题和情感。
3. 提升阅读理解和写作能力。
二、教学重点1. 故事的基本情节和主要人物。
2. 故事的主题和情感。
三、教学难点理解和运用故事中的主题和情感。
四、教学准备1. 教师准备采购《绿野仙踪》的书籍。
2. 准备与故事相关的图片和视频素材。
3. 准备相关的练习和讨论问题。
五、教学过程1. 导入通过图片和视频来介绍《绿野仙踪》的故事背景和主题。
激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习理解让学生阅读或听教师讲述《绿野仙踪》的故事。
教师可以通过导读提醒学生注意故事中的重要情节和人物。
3. 故事讨论教师引导学生讨论以下问题：a. 故事中的主要人物有哪些？他们的特点和作用是什么？b. 故事中发生了哪些冒险和困难？c. 故事中传递了什么样的主题和情感？4. 主题理解引导学生理解和思考故事传递的主题，如勇敢、友谊、成长等。
鼓励学生从故事中找出例子来支持自己的观点。
5. 作文练习要求学生以《绿野仙踪》为题，写一篇关于自己的冒险经历或者让自己变得勇敢的经历的作文。
鼓励学生用自己的想象和创造力来写作。
六、课堂小结教师对本节课的教学进行总结，并鼓励学生继续阅读和探索更多的故事。
七、拓展延伸1. 鼓励学生阅读《绿野仙踪》的原版英文书籍，提高英语阅读能力。
2. 学生可以根据故事中的情节和主题来进行戏剧表演或者绘画创作。
八、教学反思本节课通过让学生阅读和讨论《绿野仙踪》的故事，培养了学生的阅读理解和写作能力，同时也帮助学生理解和运用故事中的主题和情感。
但需要注意的是，在引导学生思考主题和写作时，要充分记住学生的英语水平和年龄特点，避免过于复杂或抽象的探讨。
《绿野仙踪》教学设计
《绿野仙踪》教学设计教学设计：《绿野仙踪》一、教学内容概述二、教学目标1.通过阅读故事，培养学生的阅读理解能力，提高学生对故事情节和人物的把握能力；2.提高学生的语言表达能力，培养学生的写作能力和创造力；3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、教学重难点教学重点：故事的情节和人物的理解，写作能力的培养。
教学难点：培养学生的创造力，提高学生的团队合作能力。
四、教学过程展开步骤一：导入1.学生阅读《绿野仙踪》的简介，了解故事的大致内容；2.分组讨论，学生回答问题：你们对这个故事有什么期待和想象？步骤二：阅读理解1.学生分组阅读第一章，理解故事的开头情节；2.分组小结，学生讨论并回答问题：仓库有哪些奇特的东西？为什么多萝西和她的小狗被困在童话国？步骤三：角色扮演1.学生以小组为单位，选择故事中的主要角色和情节，进行演绎；2.鼓励学生发挥创造力，可以进行自由演绎或创造新的情节。
步骤四：写作练习1.学生以小组为单位，选择一个情节，进行写作练习；2.每组选择一个故事情节，进行写作练习，要求包括人物的描写、环境的描写、情节展开等；3.鼓励学生发挥创造力，可以发挥想象，进行自由创作。
步骤五：小组分享和评价1.学生每个小组进行自我欣赏和分享；2.全班进行评价和点评，鼓励学生给予积极的建议和赞赏，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学资源1.电子版或纸质版《绿野仙踪》小说；2.小组活动准备的道具和素材；3.小组分享和评价的记录表。
六、教学评价1.针对学生的阅读理解，可以设计题目进行评价；2.针对学生的写作能力，可以对写作练习进行评价；3.针对学生的团队合作精神和沟通能力，可以进行小组分享和评价。
《绿野仙踪》导读课教学设计及范例
《绿野仙踪》导读课教学设计（一）教学目标1.通过封而预测、讲述和朗读精彩片段，猜测互动等，习得阅读方法和策略2.初步感受作者的语言风格，激发阅读兴趣3.初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神（二）教学对象三年级学生（三）教学过程1.出示封面，猜测故事同学们，通过观察封而，你们看到了谁？他们在干什么？请你们预测一下，这本书会讲一个怎样的故事？2.讲述+朗读多萝茜是一个孤儿，她和爱姆婶婶、亨利叔叔，生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。
一天，来了一股奇异、强大的龙卷风。
龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘，飞向了天空。
当多萝茜醒来时，看到了非常奇怪的景象。
她看到了什么呢？那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林，树林里挂着丰饶的甜美的果子。
斜坡上到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳，唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。
离不多远有一条小溪，沿着绿色的斜坡奔流着，泛着泡沫，发出淙淙的声音来，小女孩感到惬意，因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。
正当她高兴地站着，望着这片奇异的美丽的景色时，看到了向她走过来的一群人，那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。
他们不像她所看惯了的成人那样大，可是他们也不算太小。
说实在的，按照多萝茜的年龄，她是一个长得较高的孩子，但他们似乎只同她一样高,虽然照外表看起来，他们的年龄比她大得多。
他们中间三个是男人，一个是女人，都穿着奇怪的衣服。
男人们的头上，戴着圆帽子，是绿色的，中间耸起了一个小小的尖顶，四边挂着小铃铛，当他们走动时，就好听地叮当作响。
女人的帽子是白的，她穿着白袍子，从肩上打着褶桐垂下来，上而闪耀着小星星，在太阳光里像许多钻石。
男人们穿着绿的衣裳，和他们戴的帽子的颜色同样深浅，穿着擦得很亮的靴子，在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。
当这些人走近板屋的时候，多萝茜正站在门口，他们踌躇着，耳语着，好像不敢再上前一步。
但是那小老妇人走向多萝茜，深深地鞠躬，用了一种好听的声音说道：“最高贵的女魔术师，欢迎你来到这芒奇金人的地方。
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《绿野仙踪》读书推荐课
设计意图：
本课时针主要对新书推荐进行设计。
通过影片的片段欣赏和书评，激发学生阅读《绿野仙踪》的兴趣。
再通过介绍作者，感受背景；学会看故事简介，初步感知文本；学会看新书目录，详细了解故事基本情节。
教会学生读整本书的基本方法，让学生学会选购自己喜欢的新书。
教会学生有计划的阅读，认真做读书笔记，培养学生良好的阅读习惯。
教学目标：
1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读兴趣。
2.通过教会学生看故事简介、引言导读、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。
3.订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。
教学重点难点
1.展示《绿野仙踪》的相关图片和信息，激发学生的阅读热情。
2.让学生学会制定读书计划。
教学流程：
一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入
1.观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己
的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。
（设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，
给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。
激发学生的阅读兴趣。
）
2.观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。
二、书评引读，激发阅读激情
1.教师出示网上的书评：
（1）《绿野仙踪》“确乎有着某种使它产生持久魅力的东西：大草原的清新气息，纯粹出自幻想的乐趣，对多萝茜和她的三个可爱的伙伴的性格令人满意的刻画。
”
（2）《绿野仙踪》在我眼里堪称为童话幻想小说的典范，在我第一遍阅读它的时候，它就带我进入了一个如梦似幻的童话世界。
（3）《绿野仙踪》是极富想象力的乡村幻想故事。
故事中充满了新奇冒险的幻想情节。
整部《绿野仙踪》，从头到尾，都是光怪陆离的幻想，令小读者们目不暇接。
美丽的魔力四射的奥芝王国，就像一个巨大的主题童话公园，时时向我们发出诱人的邀请。
2.读了《绿野仙踪》这三则书评，你对这本书有什么感受？（设计意图：通过书评，让学生初步认识《绿野仙踪》，感知其写作风格，尤其是“光怪陆离的幻想”、“如梦似幻的童话世界”等在学生脑海中呈现出《绿野仙踪》的世界。
）
3.请已经阅读过本书的学生谈一谈对书中印象深刻的人物。
三、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法
1.学会了解作者，感受写作背景。
课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼〃弗兰克〃鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的克〃鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。
他患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，童年时代几乎都在阅读中度过。
大量的阅读，拓宽了莱〃弗〃鲍姆的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的儿童文学创作奠定了基础。
成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。
多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。
1899年，莱〃弗〃鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。
一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱〃弗〃鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。
（设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。
通过对作家的生平介绍。
了解写作背景，有利于学生理解小说的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。
）
2.学会看故事简介，初步感知文本。
故事简介：《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。
小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的指引下，去奥芝国寻求帮助，一路上，她结识了个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。
最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。
（1）读了故事简介，你们找到了哪些主要人物？（板书：多萝
茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托）
（2）请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？（设计意图：通过阅读故事简介，使学生了解小说梗概，掌握小说的主心骨，使小说的文本能在每个孩子的脑海中有初步的形成印象。
）
3.学会看新书目录，详细了解故事基本情节。
（1）根据故事简介，引导学生看新书目录，了解多罗茜的冒险历程。
（2）展示目录的部分主题，深入探究
片段一：《解救稻草人》“我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。
就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。
但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。
如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。
”稻草人酸楚地说。
片段二：《救助铁皮人》“我要心，”铁皮人说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情。
”
片段三：《胆小的狮子》“你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼。
”稻草人说。
“这我知道，”狮子伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。
每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得很快。
”
“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？”狮子说，“我实在忍受不了自己是个胆小鬼。
”
读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？
（3）、请学生根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象说一说多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。
（设计意图：通过本书的目录引导，带领学生去感受精彩故事情节，通过读，品悟人物形象，通过说，表达自己的思想，引导学生去思考。
通过小组合作，加强学生的自主学习和合作学习的习惯。
）板书设计：
《绿野仙踪》
多罗茜和小狗托托
稻草人
铁皮人愿望
狮子。