苏武传公开课一等奖 ppt课件

苏武，你为了国家尊严，宁死不辱，以死来承担 责任，大义凛然，值得世人尊敬。但作为大汉使者， 你的使命是缓和汉匈关系，谋求两国和平；然而，意 外变故发生时，你却选择了自杀这种较消极的方式， 有负自己的使命。
我认为自杀不是解决问题的唯一方式，也不是最 好的方式。要本着国家利益至上、民族尊严第一的原 则，以自己大汉使臣的身份积极、主动的与匈奴沟通、 交涉，化解矛盾，完成自己的使命。
影响，旧时“ 班马 ”并论，史“汉
”相提，自然不无道理。
二、新知导学：
（初探活动）阅读课文，归纳主要故事情节。 班固虽然是个史学家，但他在写苏武时花尽了心思， 80年，没有写太多，对苏武的身世，只有一处交代，只 在文章开头交代，“武，字子卿。少以父任，兄弟并为 郎。稍迁至栘中厩监”。 整篇文章侧重写他出使匈奴这19年的艰辛历程。在 这19年当中，没有一年一年地写，那作者抓住了什么样 的核心事件？
“五环节” 课堂构建
——
辞父母，别长安。出使匈奴气志坚。眼 前长河落日，身后大漠孤烟，一去十九年。
出汉塞，越重关。牧羊北海节不残。俯 首玄冰三尺，举头日月高悬。大圣有遗贤。
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
自杀 反劝降 北海牧羊
这三个情节构成了苏武人生当中最精彩的篇章。
三、合作研讨：赏析“自杀”情节
思考：如何理解苏武的两次自杀行为？（读3、 4两段，从中找出自杀之原因）
事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。 屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
合作讨论：作为一个使臣，此时遇到意外的变故， 他为什么说是“负国”呢？
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
苏武传
——班 固
教学目标：
1、积累文言实词、虚词等文言基础知识。（自主学习） 2、把握课文内容，分析苏武的人物形象。（合作学习） 3、体悟苏武坚贞不屈的民族气节。（合作学习）
卫律见威胁无效，只得以己为例，企图以荣华富贵打动苏武 ，苏武却趁此机会反守为攻，力斥卫律叛国降敌的可耻，宣扬国家 力量的强大。
恐吓、威逼、利诱
“武不动”，“武不应”，极为传神地勾勒出苏武的 形象。
四、合作研讨：
威逼利诱无法实现，精神上能不能摧挎，这时候就 要换人劝降了。那么，李陵又是怎样劝降的呢？（阅 读第7段）
②（却）官卑位低
永平五年（公元62年）有人向朝廷告发班固“私改 作国史”。皇帝下诏入狱。幸得其弟班超上书申说班 固著述之意，地方官也将其书稿送到朝廷。汉明帝了 解情况后，任命他为兰台令史，掌管和校定图书，先 后任郎官、校定秘书、玄武司马（都是下级官吏）。 章帝后期，班固辞官回乡为母亲服丧。
③（竟）含冤被害
①、手下人勾结匈奴叛乱
②、作为汉使，任务未完成，有愧于国家。
③、处理不好会引发两国的矛盾
“节”是他自己的，“命”和“负国”都是国家
的。他不愿被人审问，是个人的人格，这两句话体现
了苏武对汉朝忠贞不渝，国家利益至上的
品格。
四、训练巩固：
苏武的自杀行为，众人对此产生了怎样的反 响？（可用原话回答）
卫律惊，惠等哭，单于壮其节。
《汉书》是我国第一部 纪传体 断代史，记叙
了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。有
十二本纪 、八表、十志
、七十列传，共一百
篇，八十余万字。
其中， 八表 和十志中的“天文志”是班
固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。
作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国
历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要
班固从窦宪北征匈奴以后，进入窦宪幕府。此时的 窦宪，因平匈奴有功，骄傲日盛，窦氏家族在京城肆 意强夺民财，侵害百姓，抢夺民女，甚至谋划杀死皇 帝，后被和帝一举铲除。窦宪案发后，当时的洛阳令 种兢对班固一家怀有私仇，种兢借机报复，将班固关 进监狱拷打折磨，冤死狱中，卒年61岁。
2、预习验收：
①稍迁至栘中厩（jiù ）监； ②汉天子，我丈人行（háng ）也； ③既至匈奴，置币遗（wèi ）单于； ④后随浞野侯没（mò ）胡中； ⑤阴相与谋，劫单于母阏氏（yānzhī ）归汉 ⑥拥众数万，马畜（ chù ）弥山；
他的行为让叛徒感到惊讶，让敌人感到震憾、感
佩。所以，我们在自杀过程当中，可概括为：
一惊，一哭，一壮。
Байду номын сангаас
他要自杀，他的同行者放声大哭，他的敌手都大惊
失色，连敌方的君主都被他的气节所打动了。这个行
忠贞 为突出了他对国家的
。
五、拓展延伸：
在当时发生意外变故的情况下，苏武是否只有自杀 才能证明自己的清白、维护国家和民族的尊严这一条 路呢？假如你是苏武，你会怎么做？
①、“终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安 所见乎”
讲的是苏武在这里对汉朝的效忠是没有人会知道
①、“剑斩虞常已”“举剑欲击之”“复举剑拟之”（杀虞常， 降张胜，吓苏武）恐吓
②、“副有罪，当相坐”（欲加之罪，何患无辞）威逼
苏答：“本无谋，又非亲属，何谓相坐”这是他自己的行为， 跟我与国家没有关系。“本无谋” 言外之意是：汉朝是清白的， 体现了他把汉朝的利益始终放在最高。
③、“幸蒙大恩，赐号封王，拥众数万，马畜弥山”（利诱）
教学重难点：
1、解读课文内容，分析人物的思想品质。（合作学习） 2、弘扬爱国主题，在新时代中继承苏武的伟大民族精神
。（合作学习）
第一课时 一、预习先学：识作者、识字、《汉书》
1、识作者 班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西
咸阳）人，我国古代著名史学家、文学家。
①（虽）才高八斗 史学界：与司马迁并称为“班马”； 文学界：与扬雄并被称为“班扬”； 地理界：与张衡并被称为“班张”； 辞赋：九岁观奇书，作赋凌相如。
第二课时
一、教学目标：
1、把握课文内容，分析苏武的人物形象。（合作学习） 2、体悟苏武坚贞不屈的民族气节。（合作学习）
二、教学重难点：
1、解读课文内容，分析人物的思想品质。（合作学习） 2、弘扬爱国主题，在新时代中继承苏武的伟大民族精神
。（合作学习）
三、新知导学：品读“反劝降”情节
（探究）卫律是怎样劝降苏武的？（课文第5段）