2019年对韵歌 总结说课稿
部编版一年级上语文识字5《对韵歌》优质课说课稿
部编版一年级上语文识字5《对韵歌》优质课说课稿一、教学内容分析《对韵歌》是部编版一年级上语文课程中的一篇识字课文。
通过学习这篇课文，学生将学会一些相近的音节和韵母，培养对韵的认识和敏感度，为日后学习诗歌打下基础。
在教学中，教师要引导学生通过朗读、朗诵，提高他们的语言能力和表达能力，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1.知识目标：能够正确朗读课文，理解并掌握其中的对韵关系。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和韵律感，提高其审美水平。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养他们的文学情操。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学习课文并正确朗读•理解对韵关系，并体会诗歌的韵律美2. 教学难点•让学生理解对韵的概念，并正确运用在诵读中•引导学生体会诗歌的美感和表达方式四、教学过程1. 热身•利用有趣的韵律游戏引导学生对韵的感知，激发学习兴趣。
2. 导入•带领学生回顾前几课的知识点，为今天的学习做铺垫。
3. 学习课文•逐句教学，帮助学生理解每一个词语的含义和诗歌的意境。
•组织学生朗读课文，指导他们掌握正确的语调和节奏。
4. 对韵训练•通过举例讲解对韵的原理，引导学生找出课文中的对韵词语。
•组织学生诵读整篇课文，让他们体会对韵的美感。
5. 情感体验•利用音乐、游戏等形式，帮助学生更好地感受诗歌的韵律之美，增强对语文学习的兴趣。
6. 总结•复习课文要点，鼓励学生积极参与，展示学习成果。
•对学生表现予以肯定和鼓励，引导他们在语文学习中不断提高。
五、课堂小结通过本课的学习，学生在掌握对韵词语的基础上，提高了语言表达能力和韵律感。
同时，也增强了对诗歌和语文学习的热爱，为日后的学习打下坚实基础。
六、板书设计•重点词语：XXX、XXX•对韵词语：XXX、XXX七、课后作业1.默写课文并注意对韵词语的拼写。
2.自选一首诗歌，找出其中的对韵部分并背诵。
希望通过本节课的设计，能够引发学生对语文学习的兴趣，培养他们的审美情操，提高他们的语言表达能力。
对韵歌说课稿
对韵歌说课稿对韵歌说课稿1一、教材分析《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、柳绿桃红的魅力景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。
这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说读写能力。
二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探险、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已能说一句比较完整话，并能在教师创设的情景中体验。
感受、达到情感的.共鸣，同时也较多地积累不少与本课有关的生活材料。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现乱唱的现象。
三、教法分析根据一年级学生特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习、表演演练法等。
四、教学流程1.图片导入出示大自然中一些动物和自然景观的图片，让学生用“我看到了??”说一句话。
2.初读课文，感知大意通过师范读、男女生对读等多种形式朗读来激发学生阅读兴趣并感受汉语言的音韵美。
3.分句学习，归类整理（1）小组合作学习，找出这首儿歌一共有几句话？（2）总结“共有三句话”，分别写了自然现象、动植物、自然景观小结：同一类事物可以对成对子。
4.拓展练习，积累知识（1）自由选择一组事物，来试着对一下对子。
（2）老师出示自己找到的另一首对韵歌，学生找找，这首对韵歌里写了什么？5.指导写字1.观察“山”字在田字格中的占格位置2.请一位同学来交教师在田字格中的书写3.书空并描红四、在田字格中书写“山”的笔顺。
5.作业布置回家收集其他的对韵歌，并读给爸爸妈妈听。
五、教学反思1.对学生的关注度不够高，对学生的评价过于随意，简单，没有从内心去思考学生的答案。
2.没有给学生养成良好的写字习惯，写字姿势不标准。
3.对于学生回答不上来的问题老师缺乏适当的引导。
4.阅读课文的时间较少，应在多种语境中让孩子阅读，激发阅读兴趣。
《对韵歌》说课稿
人教版一年级上册《对韵歌》说课稿哈巴河县第二小学张秀琴一、说教材分析《对韵歌》是人部编小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。
首先我来分析一下教材，《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。
这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
当然本课被安排在一年级入学的第一单元识字单元，可见通过本课进行识字和写字的训练，激发学生学习的热情也是很重要的一个方面。
二、说学生情况分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生能在老师指导下说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
个别学生组词是错的，个别学生说话有语病。
识字的方法相对比较单一，因为是刚开始接触识字不久，写字方面握笔姿势等细节都需要老师很耐心地指导。
三、说教学目标根据学生的具体情况和新课标中对高段学生习作的要求，我把本课的教学目标定为如下：知识与能力：1、认识“对、云、雨、风、花、鸟”等7个字。
2、会写生字“山”和基本笔画竖折3、正确流利朗读课文，背诵课文。
(知识与能力目标中对学生书写的良好习惯做了适当的要求。
) 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程完成学习任务。
(过程与方法的目标中体现学生是学习的主体和学生是学习的主人。
)情感态度价值观：到大自然中寻找对子，对语文产生兴趣，热爱大自然。
(语文来源于生活，生活即是语文，树立一种大语文观，爱生活即是爱语文，爱语文即是爱生活。
)四、说教学重点难点教学重点：1、通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
2、用不同形式的读指导学生读好课文。
部编版一年级语文上册5 对韵歌 (说课稿)
《对韵歌》说课稿大家好，今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册识字（一）单元的最后一课《对韵歌》，本次说课内容为《对韵歌》的第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程、说教学评价这五个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
【说教材】这篇课文是一篇韵文。
整篇课文读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美，可以激发学生学习语文的兴趣。
本课是以自然景物为题材的对韵歌，共三句。
第一句是以自然现象“云、雨、雪、风”为内容的单子对；第二句是以动植物“花、树、鸟、虫”为内容的单子对；第三句是以山清水秀和柳绿桃红的美丽风景为内容的双子对。
这是学生第四次学习用田字格写字的课文，仍是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔顺的教学。
【说学情】一、学生通过这个单元的前四篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、课文中要求会认的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
三、学生已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的姿势时间会比较短，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。
四、由于一上学生的心理特点，他们要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中。
【说教法与学法】本课是识字单元中的一课，《语文课程标准》指出：识字教学要“重视教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。
为了突出这一重点，突破这一难点，到达教学目的，实现教学内容，我采用讲授法、练习法、演示法、问答法、情景教学法等方法开展教学。
【说教学过程】【教学目标】1.朗读课文，发现对韵歌的特点，并背诵课文。
2.正确认读“对、云”等7个生字并进行组词。
对韵歌的说课稿
对韵歌的说课稿一、说教材《对韵歌》是我国传统文化中的一颗瑰宝，它以独特的艺术形式，展现了汉语的音韵美和节奏感。
本文在课文中起到了丰富学生文学素养，提高学生语言表达能力的作用。
作为一首经典的韵文，它在语文教学中具有特殊的地位。
本文主要内容为对韵歌的基本概念、特点、分类及其在文学中的价值。
通过学习，学生可以了解对韵歌的历史渊源，感受其独特的艺术魅力，进而激发学生对母语的热爱。
（1）作用与地位《对韵歌》作为韵文的一种，既有文学价值，又有审美价值。
它对于培养学生的语感、丰富学生的词汇、提高学生的表达能力具有重要意义。
在语文教学中，对韵歌的教学有助于学生更好地理解汉语的语言特点，增强语文素养。
（2）主要内容本文主要从以下几个方面介绍对韵歌：1. 对韵歌的定义及分类；2. 对韵歌的特点；3. 对韵歌在文学中的价值；4. 对韵歌的鉴赏与创作。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：（1）了解对韵歌的定义、分类、特点及其在文学中的价值；（2）感受对韵歌的音韵美，提高语言审美能力；（3）学会鉴赏对韵歌，尝试进行简单的对韵创作；（4）增强对母语的热爱，提高语文素养。
三、说教学重难点（1）重点：对韵歌的定义、分类、特点及其在文学中的价值；对韵歌的鉴赏与创作。
（2）难点：对韵歌的音韵特点及其在创作中的应用；如何引导学生进行对韵创作。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生真正掌握对韵歌的知识，提高语文素养。
同时，注重培养学生的审美情趣和创作能力，激发学生对语文学习的兴趣。
四、说教法为了达到本课的教学目标，我采用了以下几种教学方法，并在教学过程中突出了自己与其他教师教法的不同之处。
1. 启发法：在教学中，我以问题为导向，引导学生主动思考。
例如，在介绍对韵歌的特点时，我会提出问题：“同学们，你们认为对韵歌与我们平时所读的现代诗歌有什么不同？”通过这种方式，激发学生的好奇心，让他们在探索中学习。
亮点：我与其他教师的不同之处在于，我更注重引导学生主动发现问题，而非直接给出答案。
人教版一年级语文上册-《对韵歌》说课稿
人教版一年级语文上册-《对韵歌》说课稿同学们，我们今天要研究一首非常有趣的对子《对韵歌》，你们知道什么是对子吗？（等待学生回答）对子就是两句话的韵脚相同，让我们来玩一个游戏，看看谁能找到更多的对子。
（教师和学生一起找对子）二）课文朗读，感受美景让我们一起来读一读这首《对韵歌》，感受其中的美景和情感。
（教师带领学生齐读课文）三）认识生字和笔画在这首对子里，有一些生字和基本笔画，我们来认识一下。
（教师板书生字和笔画，让学生跟读）四）想象生动景象这首对子描绘了很多美丽的景象，我们可以通过想象来更加生动地感受它们。
（教师让学生想象并描述课文中的景象）五）唱读和朗读在朗读课文的时候，我们要注意不要出现唱读的情况，要让自己的声音流利、自然。
（教师示范唱读和朗读，让学生模仿）六）小组合作表演让我们分成小组，一起来表演这首对子，展示我们的想象和朗读能力。
（教师组织学生分组，进行表演）七、说教学反思通过本节课的研究，学生们对《对韵歌》有了更深入的了解，掌握了一些生字和基本笔画，同时也培养了想象能力和朗读能力。
但在教学过程中，还需要更多的互动和激发学生的兴趣。
在以后的教学中，我们将更加注重情境教学和学生的参与，让学生更加积极地研究和探索。
1.首先，课件出现了“风”字，学生要认读这个后鼻韵母。
老师要领读三遍，通过语境组词来加深学生的印象，比如“刮大风”和“放风筝”。
2.风是雪花飞舞的帮手，因此课件出现了“雪对风”这个词组，学生要开火车读。
3.在孩子们用心研究的时候，老师为他们准备了美丽的图片作为奖励。
4.课件出现了盛开的桃花树的图片，学生可以看出其中的特点。
5.接下来，学生要读出字卡上的花字，然后讨论一下哪些花是他们见过的。
6.接着，课件出现了“花对树”这个词组，学生要指名读出来。
7.然后，课件出现了鸟的象形字，学生要猜出这个字的读音，同时也要注意到字形中的细节，比如小鸟的眼睛。
8.学生还要研究新的生字——虫，并开火车读。
对韵歌说课稿
对韵歌说课稿
一、教学目标
通过教学活动，让幼儿了解对韵歌的特点和魅力。
培养幼儿的语言表达能力和音韵意识，提高他们的语言素养。
引导幼儿进行与对韵歌相关的合作和创作，培养他们的创新思维和团队精神。
二、教学重点
通过教学活动，让幼儿了解对韵歌的特点和魅力。
培养幼儿的语言表达能力和音韵意识，提高他们的语言素养。
三、教学准备
准备与对韵歌相关的歌曲和诗歌。
了解幼儿的语言学习需求和兴趣爱好，为教学活动做好准备。
准备与对韵歌相关的讨论和创作活动。
四、教学过程
1. 导入
通过播放对韵歌曲和诗歌，引发幼儿对对韵歌的兴趣和好奇。
2. 认识对韵歌
详细介绍对韵歌的特点和魅力，让幼儿了解对韵歌的基本规律和表达方式。
3. 对韵表达
引导幼儿进行与对韵歌相关的表达活动，提供指导和支持。
通过表达，培养幼儿的语言表达能力和音韵意识。
4. 合作和创作
组织幼儿进行与对韵歌相关的合作和创作活动，提供合作和团队精神的指导和支持。
通过活动，培养幼儿的创新思维和团队精神。
5. 欣赏和评价
引导幼儿欣赏和评价他们的对韵歌表达和合作创作过程，提高他们的语言素养和表达能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿进行其他与对韵歌相关的游戏和活动，如对韵歌比赛、对韵歌创作展示等。
可以引导幼儿进行对韵歌的实践和宣传，提供个性化的指导和支持。
《对韵歌》(说课稿)
在今天的《对韵歌》教学中，我发现学生们对对仗和韵律的概念产生了浓厚的兴趣。通过引导他们发现生活中的对仗现象，如广告词、儿歌等，学生们对这一语言特点有了更直观的认识。在教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面：
首先，对韵词汇的掌握程度。虽然大部分学生能够熟练地朗读和背诵《对韵歌》，但在实际运用中，部分学生仍然存在困难。这说明在今后的教学中，我需要更多地关注学生对对韵词汇的运用，设计更多具有操作性的练习，让他们在实际应用中掌握这一知识点。
其次，我发现学生在小组讨论中的参与度很高，他们积极发表自己的观点，与同伴交流。但在引导讨论时，我发现有些问题设置不够明确，导致学生们的讨论稍显偏离主题。为了提高讨论效率，我需要在今后的教学中，进一步优化问题设计，使讨论更加具有针对性。
此外，对于教学难点的处理，我尝试了多种方法，如举例、对比、图解等，以帮助学生理解对仗关系。但从学生的反馈来看，部分同学仍然觉得这一部分内容较难。因此，我考虑在接下来的课程中，增加一些趣味性的教学活动，如对仗游戏、创作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中突破难点。
-韵律感的培养：让学生在朗读和背诵过程中，感受韵律的美感，对于部分学生来说是一大挑战。
-对韵词汇的运用：学生的一大难点。
举例解释：在对仗关系理解方面，教师可以采用图解法，将山青与水秀的对应关系以图片形式展示，让学生直观地感受到对仗的规律。在韵律感培养方面，教师可以通过示范朗读、带领学生一起朗读等方式，帮助学生感受对韵歌的节奏和韵律。在对韵词汇运用方面，教师可以设计一些简单的填空或改写句子练习，让学生在实践中逐步掌握对仗技巧。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解对韵歌的基本概念。对韵歌是一种利用词语的押韵和对应关系创作的诗歌形式。它有助于培养我们的语言感知能力和文化素养。
《对韵歌》精品说课稿1
一年级上册语文教案- 识字5对韵歌人教部编版一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版《对韵歌》教学设计教材分析:本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
教学目标：1．认识“对、云”等7个生字。
2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
教学重难点：教学重点：借助图画，识记生字。
会写3个笔画。
教学难点:感受音韵之美，喜爱对韵歌。
课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程:一、情境导入1.播放视频《声律启蒙》。
小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。
3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？4.所以它又叫“对韵”。
5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。
【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。
用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。
为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。
二、初读课文，认读生字1齐读课文，读准字音，读通句子。
2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？3.出示生字卡片（1）开火车读。
（2）打乱顺序读。
（3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。
“虫”翘舌音，注意正音。
4.交流记字方法（1）数笔画：虫、云、鸟（2）上下结构：花（3）左右结构：对（4）找朋友：花朵、小花、花园；白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车；雨滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫5.拍手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。
对韵歌说课稿
对韵歌说课稿一、说教材《对韵歌》是小学语文教材中一首独具特色的教学内容。
作为一首经典的韵文，它在我国传统文化中占有重要地位。
本课文通过简洁明快的语言，生动形象地描绘了自然景物的特征，展现了韵律美的魅力。
在课文中，《对韵歌》的作用主要有以下几点：1. 培养学生的语感：通过朗读和背诵，让学生感受汉语的韵律美，提高他们的语言表达能力。
2. 丰富学生的想象力：课文中的形象描绘，有助于激发学生的想象力，培养他们的形象思维能力。
3. 传承文化：让学生了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。
4. 提高审美情趣：课文中的优美词句，可以培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
本文在课文中的地位举足轻重，既是学生初步接触韵文的好教材，也是引导学生感受语言美的起点。
主要内容：《对韵歌》全文共四句，每句七个字，分别描述了风、花、雪、月四种自然现象。
通过对仗工整、韵律和谐的特点，展现了汉语的语言魅力。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确朗读和背诵《对韵歌》。
（2）学会生字词，并能运用到实际语境中。
（3）了解对仗的特点，能够仿写简单的对仗句子。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、仿写等方法，感受《对韵歌》的韵律美。
（2）运用观察、想象、联想等方法，理解课文内容，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）提高审美情趣，培养良好的审美观念。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《对韵歌》。
（2）学会生字词，了解对仗的特点。
2. 教学难点：（1）感受《对韵歌》的韵律美，提高审美情趣。
（2）能够仿写简单的对仗句子。
在接下来的教学过程中，我们将针对这些重难点进行详细讲解和指导。
四、说教法在教学《对韵歌》的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
1. 启发法：我将通过提问和引导，激发学生的好奇心和探究欲望。
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册的《对韵歌》。
在这堂课中，我们将一起学习《对韵歌》这一具有民族特色的课文，通过朗读、背诵和拓展练习，让学生感受中国文化的博大精深，提高他们的语言感悟能力和表达能力。
一、教学目标和重难点1.教学目标•知识与技能：通过朗读、背诵《对韵歌》，让学生初步认识自然、感受自然，培养学生的语感和朗读能力。
•过程与方法：通过小组合作、全班交流等多种形式，培养学生的合作学习能力、思维能力和语言表达能力。
•情感态度与价值观：通过学习《对韵歌》，让学生感受到中国文化的博大精深，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
2.教学重难点•教学重点：正确、流利地朗读《对韵歌》，并能够在理解的基础上背诵。
•教学难点：让学生理解课文中每句话的意思，通过想象拓展练习，培养学生的思维能力。
二、教学方法与教学策略1.教学方法在本课中，我采用了多种教学方法，包括情境导入法、合作学习法和拓展练习法等。
通过情境导入法，让学生感受到大自然的美丽；通过合作学习法，培养学生的合作学习能力；通过拓展练习法，让学生在实践中巩固知识，培养学生的思维能力。
2.教学策略为了更好地完成教学目标，我采用了以下教学策略：•以学生为主体：在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。
•以读为本：通过多种形式的朗读，让学生感受《对韵歌》的韵律和节奏，培养学生的语感和朗读能力。
•借助多媒体：运用多媒体技术，将美丽的自然景色呈现在学生面前，让学生感受到大自然的美丽和神奇。
•引导学生在拓展练习中感悟：通过拓展练习，引导学生理解每句话的意思，并让学生自己进行感悟，加深对课文的理解。
三、教学过程与设计1.导入新课在导入新课环节中，我采用了情境导入法。
首先运用多媒体展示一些自然景色的图片，让学生感受大自然的美丽和神奇。
接着引出《对韵歌》这一课题，并介绍《对韵歌》是中国古代儿童启蒙读物之一，具有朗朗上口、韵律优美的特点。
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿一、教材分析《对韵歌》是部编版一年级语文上册的一篇课文，主要内容是以韵味悠扬的歌曲形式，让学生了解对仗和押韵的基本原理，并培养学生的语感和语言节奏感。
该课文适合一年级学生，通过歌曲的方式使学生更容易理解并记忆，同时能够培养学生对语言的感知能力和对韵的敏感度。
教材中的歌曲旋律简单动听，一般学生都能轻松跟唱，从而达到了引起学生兴趣、激发学习欲望的目的。
二、教学目标知识目标通过本节课的学习，学生能够： - 掌握对仗和押韵的基本原理； - 理解韵味悠扬歌曲的韵律特点； - 记忆并演唱《对韵歌》。
能力目标通过本节课的学习，学生能够： - 培养学生对语言的感知能力和对韵的敏感度； - 培养学生的听说能力、表演能力和协作能力。
情感目标通过本节课的学习，学生能够： - 培养学生对语文的兴趣和热爱； - 培养学生自信心和合作意识。
三、教学重难点教学重点•帮助学生理解韵律特点，并准确记忆歌曲；•促使学生与同伴互相配合，形成团队意识。
教学难点•鼓励学生在歌曲演唱中积极参与，尤其是害羞或不自信的学生。
四、教学准备•课文教材：部编版一年级语文上册《对韵歌》；•讲台及投影设备；•MP3音频设备；•活动道具：小鼓、小锣等。
五、教学过程第一步：导入新课1.引导学生观察课文标题，提问“你们知道《对韵歌》是什么意思吗？”，激发学生思考和猜测，鼓励积极回答。
2.引导学生观察课文中的图画，提问“你们从图画中能猜测出这篇文章是关于什么的吗？”，鼓励学生积极思考并展开讨论。
3.给出简短的解释，解释《对韵歌》是一种带有韵律特点的歌曲。
然后播放音频，播放歌曲的前几句，让学生感受并猜测接下来的内容。
第二步：学习歌曲的韵律特点1.学生分组，每组派出一个代表演唱一段歌曲。
鼓励他们尽力表演，并互相配合。
2.学生集体观看其他组的表演，老师指导学生关注韵律特点，包括押韵、对仗等。
3.引导学生回答问题，让学生发表观点并讨论：“你们发现这首歌有哪些押韵？有哪些对仗？为什么要这样配合唱？”4.教师引导学生观察歌曲的谱子，通过指导学生分析音符的连贯性和节奏感，帮助学生更好地理解和演唱。
对韵歌说课稿
《对韵歌》说课稿杨鲜一、教材分析《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、柳绿桃红的魅力景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。
这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说读写能力。
二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探险、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已能说一句比较完整话，并能在教师创设的情景中体验。
感受、达到情感的共鸣，同时也较多地积累不少与本课有关的生活材料。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现乱唱的现象。
三、教法分析根据一年级学生特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习、表演演练法等。
四、教学流程1.图片导入出示大自然中一些动物和自然景观的图片，让学生用“我看到了……”说一句话。
2.初读课文，感知大意通过师范读、男女生对读等多种形式朗读来激发学生阅读兴趣并感受汉语言的音韵美。
3.分句学习，归类整理（1）小组合作学习，找出这首儿歌一共有几句话？（2）总结“共有三句话”，分别写了自然现象、动植物、自然景观小结：同一类事物可以对成对子。
4.拓展练习，积累知识（1）自由选择一组事物，来试着对一下对子。
（2）老师出示自己找到的另一首对韵歌，学生找找，这首对韵歌里写了什么？5. 指导写字1.观察“山”字在田字格中的占格位置2.请一位同学来交教师在田字格中的书写3.书空并描红4.在田字格中书写“山”的笔顺。
5.作业布置回家收集其他的对韵歌，并读给爸爸妈妈听。
五、教学反思1.对学生的关注度不够高，对学生的评价过于随意，简单，没有从内心去思考学生的答案。
2.没有给学生养成良好的写字习惯，写字姿势不标准。
3.对于学生回答不上来的问题老师缺乏适当的引导。
4.阅读课文的时间较少，应在多种语境中让孩子阅读，激发阅读兴趣。
对韵歌说课稿
对韵歌说课稿一、说教材《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。
句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。
二、说教学目标1. 认识6个字，会写6个字。
2. 能正确流利地朗读课文。
3. 在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、说教学重、难点重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。
难点：读准“风、虫”的字音。
四、说学情学生刚学完拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
五、说教法、学法教法：根据学龄初期儿童活泼、好动、好玩的特点，寓教于乐，采用学生喜爱的看图、做游戏、讲故事、念儿歌等形式出现，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，取得良好的教学效果。
学法：小组合作学习法、竞赛法、游戏法。
六、说教学过程（一）复习导入出示拼音卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 复习音节bà pá mā fù等音节，做拼读音节的游戏，并随时抽查学生拼读情况。
（二）初读感知1. 出示课文，让学生观察图画，说说图上画的是什么？（或什么季节的景物？你有什么发现？）在春光明媚的景色中，在绿树成荫的枝头上，在草地上，花丛中，许多小动物都出来玩耍了，都有谁呢？请你叫叫他们的名字吧！学生说出动物的名称即是课文中要学习的生字。
2. 看图读文，感知韵文内容。
一边看图一边读句子，读准字音。
在初读时，不要求速度快，让学生多几遍。
注意：在读的时候要让学生指读。
3. 多种形式认读生字。
采用指名读、齐读、男女生读、开火车读等形式反复认读生字，并相机正音，注意“风”的发音。
4. 朗读韵文，感悟语言。
（1）学生自由读课文，要求读准字音。
《对韵歌》说课稿(新)
《对韵歌》说课稿（新）我说课的课题是对韵歌，我将从说教材、说教学目标及教学重难点，说学情、说教法学法、说教学过程这5个方面对本课进行阐述。
下面开始我的说课。
一、说教材。
对韵歌是部编本教材一年级上册识字第5课的内容，这是一首优美的对子。
与以往识字不同的是，这是在学汉语拼音之前的识字，学习的是日常生活中的常用字。
因此本课力求做到让汉字形象化、趣味化，比如采用图文结合的方式，从而激发学生的学习兴趣。
另外这是学生第一次接触对对子，为了让他们爱上这种文学形式，本设计给学生充分的时间朗读，背诵，让他们在多种形式的读、背中理解内容，感受对对子的韵味。
二、说教学目标、教学重难点。
以语文课程标准为依据，结合单元教学目标，本课特点。
我将本课的教学目标拟定为：1、认识7个生字，会写虫、云、山3个生字。
2、正确流利的朗读课文，提高学生的识字能力。
3、激发学生学习汉字，学习对对子的兴趣。
基于本课特点，我将本课的教学重点拟定为通过听读、看图想象等方法，识记字形、学会对对子。
教学难点为激发学生学习汉字，学习对对子的兴趣。
三、说学情。
根据因材施教的原则，在教学设计之前进行学情分析是很有必要的。
一年级的学生具有好奇、爱探索的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，这是学习本课的有利条件。
而不利条件在于一年级学生认知水平处于启蒙阶段，而且刚跨入小学，对于课堂学习不太适应，课堂上集中注意力的时间较短，甚至还会出现我行我素的情况。
四、说教法学。
科学合理的教法和学法，能够使教学效果事半功倍，达到教和学的和谐统一。
基于此，我准备主要采用的教法有图文结合法、想象法、朗读感悟法。
根据一年级学生的认知水平，本节课主要采用的学法有观察法、合作学习法，反复诵读法。
五、说教学过程，教学过程主要分为4个环节逐一推进，第一环节复习导入，第二环节初读课文，第三环节学习字词，第四环节拓展延伸。
下面我将具体阐述这4个教学环节。
第一环节复习导入，我将引导学生复习课文，《金木水火土》。
2019年对韵歌 总结说课稿
1.搜集对韵歌。(师生)
2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、游戏导入，激趣促学(用时：3分钟)
1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
山：第二笔是竖折。
(2)同桌、全班互相交流，指导书写过程的优点和不足，并改正。
7.写一写，我的字最美。
“虫”字的第五笔是()，“虫”字我能写得最漂亮。
5.选一选，我眼睛最亮。
山()水()
A.美B.清
C.青D.秀
五、回文朗读，巩固识字(用时：3分钟)
1.指导学生齐读课文，读准字音。
2.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。
1.学生齐读课文。
2.学生用自己喜欢的方式朗读。
(1)拍着手读。
(2)同桌一人一句读。
(3)加上小动作读。
6.学生分男女生朗读课文。
六、生字游戏，指导书写(用时：6分钟)
3.教师导入新课，板书课文题目。
1.学生拍手说反义词。
预设：长——短 黑——白
轻——重
2.学生朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.学生朗读课文题目，进入新知学习。
1.写一写反义词，我填得最准。
天——()
大——()
多——()
二、初读韵文，整体感知(用时：8分钟)
1.教师播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
《对韵歌》教案（导学案）
课题
对韵歌说课稿
对韵歌说课稿敬爱的评委、亲爱的同事们：大家好！我是XXX，今天我将向大家介绍一种新颖有趣的教学方法——对韵歌。
一、说教材本课将使用的教材是《小学三年级语文》第一册第五课《韵歌》。
本课通过韵歌的方式，让学生在朗读中感受到音韵之美，培养其对音韵的敏感度。
在学习中，学生将能够锻炼自己的口语表达能力，并体验到诗歌的艺术魅力。
二、说教学目标1. 知识目标：（1）学习掌握课文中的生字词，如“绕道而过”、“玫瑰花”等；（2）能够正确朗读各句子，注意语音语调的准确运用；（3）了解和感受韵歌的特点，体会音韵之美，增强对音韵的敏感度。
2. 能力目标：（1）能够模仿韵歌朗读，自如地运用韵律；（2）能够理解诗歌的情感表达，通过音乐绘声绘色地演唱。
3. 情感目标：通过本节课的学习，让学生陶冶情操，感受到音乐的美好，增强对诗歌的喜爱，培养学生对音韵的敏感度和对语言艺术的欣赏能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）通过韵律感受音韵之美；（2）准确朗读课文，加强语音语调的感知。
2. 教学难点：（1）让学生理解并模仿韵歌的朗读方式；（2）培养学生对音韵的敏感度。
四、说教学内容1. 导入同学们，你们有没有听过韵歌呢？韵歌就是通过音乐的形式来表达诗歌的一种方式。
它能够让我们感受到音韵的美妙，增强对诗歌的喜欢。
今天我们就来学习一首韵歌，一起感受音韵的魅力。
2. 学习篇（板书：韵歌）大家跟着我一起读这首韵歌，感受一下音韵的美妙。
（导读：教师读课文《韵歌》）同学们，你们听懂了吗？这首韵歌中有一些音韵的重复，体现出了诗歌的特点。
下面我们一起来学习课文中的重点词语。
（板书：绕道而过玫瑰花）请同学们跟我一起读一遍这些生字词。
（呈现图片，学生朗读并配合动作）3. 模仿篇同学们，刚刚你们跟我一起读了课文《韵歌》。
你们能感受到其中的节奏感和音乐性吗？下面我们来模仿韵歌的方式，喜欢的同学可以站起来和我一起朗读。
（给出韵律示范，学生模仿并配合手势节奏）4. 练习篇同学们，现在我们来分组进行练习。
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册的《对韵歌》。
在这堂课中，我们将一起领略中国汉字的韵律与美感，深入感受对联这一传统文化的魅力。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思等方面进行阐述。
一、教材分析《对韵歌》是部编版一年级语文上册中的一篇课文。
本课以对对子、认字为主要内容，将识字写字与朗读指导相结合。
通过朗朗上口的韵文，帮助学生认识自然现象和常见事物，扩大识字量，培养语感，激发学生对祖国传统文化的热爱。
二、教学目标1.知识与能力：学生能够认识课文中的六个生字；能够了解并区分对对子与对联的区别；能够在生活中正确使用对子；能够培养学生的朗读能力和理解能力。
2.过程与方法：通过引导学生多种方式朗读课文，包括集体读、小组读、个人读等，使学生能够掌握朗读技巧；通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《对韵歌》，学生能够了解中国传统文化的精髓；通过实践活动，增强学生对中国文化的自信心；通过学习过程，培养学生的团结协作精神和创新意识。
三、教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利地朗读课文；能够认识并理解课文中的六个生字；能够了解并初步掌握对对子的基本知识；能够在生活中正确使用对子。
2.教学难点：学生能够在生活中正确使用对子；能够了解并初步掌握对对子的基本知识；能够通过学习《对韵歌》了解中国传统文化的精髓。
四、教学方法在本节课中，我采用了以下教学方法：1.朗读指导法：通过引导学生多种方式朗读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
2.小组合作法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力。
3.多媒体辅助法：利用多媒体设备辅助教学，提高教学效果。
4.综合评价法：通过对学生的学习成果进行评价，激发学生的学习兴趣和动力。
五、教学过程在本节课中，我设计了以下教学环节：1.导入新课：通过引导学生回顾已学知识，如《小小的船》、《江南》等课文，引出《对韵歌》这一新课题。
对韵歌说课稿
对韵歌说课稿韵歌是一首非常经典的唐诗，是杜牧创作的一首七言绝句。
这首诗以优美、流畅的语言表达了诗人对人生的思考和感慨。
在这篇说课稿中，我将从诗歌的背景、内容、形式和授课方法等方面介绍这首诗的魅力。
一、诗歌背景杜牧是唐代著名的文学家，他以豪放的性格和清新的才情著称。
在他的作品中，既有豪放激昂的诗篇，也有婉约细腻的诗作。
韵歌是杜牧的代表作之一，作于唐代晚期。
当时，杜牧已经是一位孤独的流亡者，在外游离多年，因此他的诗作更加富有伤感和思考。
二、诗歌内容韵歌的内容主要表达了诗人对人生的苦闷和无奈之情。
他通过描绘风景和生活琐事，抒发了自己对人生不尽如人意的思考。
诗中提到“桃源路不可攀援，茅根堂闲可贫焉”，这句诗道出了诗人身处世道艰难的无奈感。
他渴望回到桃源般的理想乡，可现实中的种种困境让他无法实现。
三、诗歌形式韵歌是一首七言绝句，共四句。
每句都是七个音节，结构工整，语言简洁明了。
这种形式使得诗歌具备了对读者的吸引力和节奏感，更容易让人投入到诗人的感叹和思考之中。
四、授课方法在诗歌的教学中，我将采取多种方式结合，以更好地引导学生理解和欣赏这首诗。
首先，我将通过图文展示诗歌的背景和时间背景，让学生了解杜牧的创作背景和时代氛围。
通过图片和文字的辅助，学生可以更加直观地理解诗歌的内容和意境。
然后，我将分析诗歌的内容和思想。
通过解读每句诗的意义和诗句间的联系，引导学生深入理解诗人对人生的思考和感慨。
可以通过问题的提出、学生的思考、小组讨论等方式，培养学生审美能力和文学理解能力。
接下来，我将通过诗歌欣赏的方式，让学生感受诗歌的音调和美感。
可以播放音频，让学生聆听诗人的音乐语言，体验诗歌所带来的情感和美好。
最后，我将引导学生进行创作。
可以提供一些诗歌素材或者情感刺激，让学生通过写诗的方式表达自己的思想和感受。
通过创作，学生能够更加深入地理解韵歌这首诗的内涵，并提高他们的创作能力和审美情趣。
通过以上的授课方法，我相信学生能够对韵歌有更深入的理解，并在欣赏和创作中体验到诗歌的魅力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
3.连一连，我识字最行。
fēnɡ 风
yún云
chónɡ鸟
niǎo虫
四、重点指导，强化识字(用时：8分钟)
1.学习“云”和“山”。
(1)课件出示“云”和“山”。提问：由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？
(2)提问：你能说出几个带有“云”的词吗？
3.教师导入新课，板书课文题目。
1.学生拍手说反义词。
预设：长——短 黑——白
轻——重
2.学生朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.学生朗读课文题目，进入新知学习。
1.写一写反义词，我填得最准。
天——()
大——()
多——()
二、初读韵文，整体感知(用时：8分钟)
1.教师播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.教师指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.学生当小老师指导读。
预设：“虫”是翘舌音。
“风”“虫”是后鼻音。
2.同桌间互相交流，认读生字。
3.学生开火车读生字。
4.小组长出示卡片，组织学习。
(1)学生自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
课前准备
1.搜集对韵歌。(师生)
2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、游戏导入，激趣促学(用时：3分钟)
1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。
2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。
2.学习“清”和“秀”字。
(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？
(2)出示成语。指导朗读。
3.学习“山”字。
(1)课件播放“山”的字理图。
(2)出示“山”字。
(3)扩词练习。
1.学生汇报。
(1)都像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。
(2)汇报带有“云”的词语。
预设：云朵、云彩。
(3)学生组词并进行说话练习。
预设一，学生组词：柳树、柳枝、柳叶、柳芽、桃树、桃花……
预设二，说话练习：
绿绿的柳树真美啊！
粉红的桃花可真漂亮！
2.学生汇报。
(1)学生思考后汇报：
用“山清”形容山，用“水秀”形容水。
1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。
2.指导书写“云”“虫”“山”。
(1)指导学生识记字形。(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔)
(2)指导反馈。
1.学生进行摘苹果游戏。
2.书写交流。
(1)观察字在田字格中的位置，交流书写注意点。
云：第三笔是撇折。虫：第五笔是提。
3.检查并指导学生朗读。
1.学生认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由对韵歌。
3.学生朗读展示。
2.读一读，我读得最棒。
三、创设情境，集中识字(用时：12分钟)
1.课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？
2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
山：第二笔是竖折。
(2)同桌、全班互相交流，指导书写过程的优点和不足，并改正。
7.写一写，我的字最美。
“虫”字的第五笔是()，“虫”字我能写得最漂亮。
5.选一选，我眼睛最亮。
山()水()
A.美B.清
C.青D.秀
五、回文朗读，巩固识字(用时：3分钟)
1.指导学生齐读课文，读准字音。
2.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。
1.学生齐读课文。
2.学生用自己喜欢的方式朗读。
(1)拍着手读。
(2)同桌一人一句读。
(3)加上小动作读。
6.学生分男女生朗读课文。
六、生字游戏，指导书写(用时：6分钟)
《对韵歌》教案（导学案）
课题
对韵歌
课型
新授课
设计说明
识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。
(2)朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。
3.学生汇报。
(1)看到了“山”的形状。
(2)交流识记“山”的字形。
(3)学生组词：泰山、灵山、山上。
4.做一做，我知识最强。
(1)“云”是()结构的字，偏旁是()，组词：()。
(2)“山”是()结构的字，偏旁是()，组词：()。
(3)“虫”的偏旁是()，组词：()、()、()。