《走月亮》 导 学 案
小学四年级语文上册《走月亮》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.让学生感受到家庭的温暖和亲情，培养他们关爱家人、尊敬长辈的美好品质。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识，让他们认识到人与自然和谐共生的意义。
3.通过学习课文，引导学生体会作者对生活的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
4.通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，感受作者对家庭亲情、自然之美的赞美。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.课文中的哪些描写让你感受到了月夜的美？
2.作者为什么要用“走月亮”来形容散步？
3.从课文中，你感受到了怎样的家庭亲情？
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
1.抄写课文中的重点词汇、成语和优美句子，并学会运用。
2.模仿课文中的写作手法，写一篇关于月夜的作文。
3.家长参与，与孩子一起在月光下散步，感受亲情的美好，并记录下来。
五、案例亮点
1.情境体验，激发兴趣
本案例通过创设生动、具体的月夜情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。利用多媒体手段，如视频、音乐、图片等，让学生仿佛置身于课文描绘的美丽月夜之中，激发他们对自然美的热爱和对课文学习的兴趣。
4.反思与评价，促进教学相长
本案例注重教学反思和评价，教师通过反思教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控和自我调节能力。多元化的评价方式有助于全面了解学生的学习状况，促进教学相长。
5.联系生活，情感升华
本案例将课文与学生的生活实际紧密结合，让学生在感受家庭亲情、自然之美的同时，学会珍惜当下、关爱他人。通过课后作业的设计，让学生与家长共同参与，增进亲子关系，使学生在实践中体验情感，实现情感升华。
《走月亮》四年级上册语文教案5篇
《走月亮》四年级上册语文教案5篇《走月亮》四班级上册语文教案5篇课文《走月亮》文章写一对母女月下闲逛，边走边描绘所见之物。
月下的小溪花香四溢惹人宠爱；月下的农田瓜果飘香，饱含丰收的喜悦；月下的母女柔声细语，幸福温馨。
以下是我整理的《走月亮》四班级上册语文教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。
《走月亮》四班级上册语文教案精选篇1教学目标：1、正确认读7个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。
3、理解课文内容，使同学在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。
重点难点：1、指导同学从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起同学读的，让同学真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。
教具预备：歌曲《月亮船》第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。
师：师生谈话导入1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起漫步的时候，你有什么感受？2、今日，就让我们跟随一位小伴侣和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。
（板书课题：走月亮）3、解题。
（走月亮的习俗）二、初读感知，自主学习。
1、老师配乐范读2、请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，不熟悉的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起沟通。
3、指名读课文。
4、沟通不明白的字词。
5、开火车读生字，沟通识记生字的方法。
6、指导书写。
“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？三、小结。
其次课时教学过程：一、谈话导入。
师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、合作探究，精讲点拨。
全班沟通。
1、请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把描写美妙月夜的句子或段落画下来，仔细读一读，并试着谈谈自己的感受。
（引导同学合抱负象：①秋虫夜鸟此刻在做什么？②你能想象一下果园里的景色吗？③都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？④引导同学想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
走月亮优秀教案(精选5篇)
走月亮优秀教案（精选5篇）走月亮教案1教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文的主要内容、意境和情感。
3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。
过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。
2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。
教学过程一、谈话引入新课1、师：同学们你们都走过什么呀？2、学生自由发言。
3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你的感受是什么？三、品读课文，理解内容，感受情感1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？2、小组内学生自读。
3、全班交流。
4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）6、学完课文后，你最想说什么？四、记忆字形，指导书写五、课外积累1、摘抄文中的好词、好句和好段。
2、背诵课文。
走月亮教案2教材分析《走月亮》是一篇优美的抒情散文。
是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
读着这篇__，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
走月亮语文教案6篇(课文《走月亮》教案)
走月亮语文教案6篇(课文《走月亮》教案)下面是分享的走月亮语文教案6篇(课文《走月亮》教案)，欢迎参阅。
走月亮语文教案1《走月亮》是北师大版四年级上册第二主题单元——明月单元的一片精讲课文。
这是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。
本文语言看似平白，但韵味无穷;语言浅近，但情深沉。
首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。
其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。
让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。
教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。
课堂教学如预设的一样，让我欣喜。
本课教学设计我预计了四个环节。
一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容，二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方。
第三个环节：以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么?听到了什么?想到了什么?”为统领组织同学自读勾画，小组交流，明确内容，展开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插优美句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。
第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧?”让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思1.部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案篇一教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
【过程与方法】1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2．阅读和想象画面、品味语言结合，引导学生体会文章描绘的画面美。
【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点重点1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
难点1．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
2．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
教学准备教师：制作多媒体课件，准备《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解主要内容。
教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程一、新课导入1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走进你我的心田。
(播放《月亮船》)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！3．板书课题：走月亮。
4．教师简介云南地区走月亮的风俗。
《走月亮》导学案
靖师附小“三段五步”高效课堂教学模式导学案流展示1. ①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。
②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？为什么不说从花园那边升起来？2. 重点体会：“月亮照亮了咼咼的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…”3. 在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。
4. 学生配乐朗读。
5. 引导学生重点交流：??①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。
?②你看到了什么？?③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？?④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？6. 课文为什么反复出现我和阿妈走月亮？1. ?引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。
” 重点体会“从洱海那边”升起来的意境。
2. 师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。
3. 总结：多么温馨的月光小夜曲呀！4. 重点体会“抱”的温暖；结合生活经验感悟。
F'QX * I I5. 课文反反复出现我和阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情.四、精讲点拨五、达标测试1. “我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。
2. 我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！3. 《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情一一温馨、快乐、甜美、幸福。
让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！4. 播放视频歌曲《母亲》，情感升华。
走月亮教学设计(共5篇)
走月亮教学设计（共5篇）第1篇：走月亮教学设计《走月亮》教学设计教学目标：知识与能力：正确认读本课生词；能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：学生自主学习与教师指导相结合。
情感态度与价值观：理解课文内容，使学生感受在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
教学重难点：重点：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程第一课时一、谈话导入，引入新课。
师：师生谈话导入1．“同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？2．今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
”（板书课题：7走月亮）二、初读课文，整体感知。
1．教师配乐范读2．请同学们用自己喜欢的方式读课文注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。
三、初读课文，整体感知。
1．通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2．本文讲了一件什么事？3．读完这篇文章后，你有怎样的感受？尝试让孩子去总结、概括。
第二课时一、谈话导入。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文师：请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把给你印象最深的句子或段落画下来，和你的小伙伴体会着读一读，并试一试谈谈自己的感受。
（自读-小组）1．秋天月夜的美好。
秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。
）“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
四年级上册人教版2021年语文2021人教版部编本四年级上册第2课《走月亮》导学案
四年级上册人教版2021年语文2021人教版部编本四年级上册第2课《走月亮》导学案20XX人教版部编本四年级上册《走月亮》导学案【学习目标】：1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．通过品味语言的美，感受月光下美丽的景色，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
3．会认“淘、洼”等10个生字。
理解“风俗、闪烁”等词语。
【课前预习】：相关知识：散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。
是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。
散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。
走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。
吴地有走月亮、走三桥之俗。
就是在月光下出游，走过至少三座桥。
吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。
【教材助读】：1、通读课文，要求读准生字，读通句子，读熟课文。
2、勾画生字，新词读读记记，并联系上下文理解词语。
3、画出自己喜欢的段落，读一读，背一背。
4、思考：“走月亮”是什么意思？本文讲了一什么事？【预习自测】：1、完成达标上的第一二题。
2、根据要求写句子：（1）、文中反复出现的一句话：—————————————————————（2）比喻句：—————————————————————（3）拟人句：—————————————————————（4）我最喜欢的一句话：—————————————————————3、照样子写词语：沉甸甸：————————————————闪闪烁烁：————————————————4、我的疑问：【课内探究】：探究一：找出自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。
—————————————————————————探究二：为什么说：这是一个“多美的夜晚？”—————————————————————————探究三：为什么课文里反复说到：我和阿玛走月亮？【当堂检测】：一、读拼音，写词语。
zhàomǎnwèi（）亮（）意气（）yùn zài wēn nuǎnbào（）（）（）（）怀（）二、在括号里填上合适的词。
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案(优秀10篇)
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是作者美丽的编辑帮助大家收集整理的部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案（优秀10篇），希望对大家有所启发。
走月亮教案篇一教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。
(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；较后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形近字。
人教部编版四年级语文第二课《走月亮》教案含反思
第二课《走月亮》教案一、教学目标1. 帮助学生掌握生字新词，理解文章内容。
2. 培养学生观察、想象和表达能力。
3. 让学生了解月光的特征，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字新词，理解文章内容。
2. 难点：激发学生想象力，理解文章主题。
三、教学过程1. 导入：教师引导学生回忆自己童年的月亮，营造温馨的氛围。
2. 新课学习：a. 学生自主阅读课文，找出文章中的生字新词，互相交流学习。
b. 教师讲解生字新词，帮助学生理解文章内容。
c. 教师引导学生分析文章结构，划分段落，概括段落大意。
3. 深入探究：a. 教师引导学生分析文章主题，探讨月光的特征和给人带来的感受。
b. 教师引导学生分析作者的表达方式，理解文章中的比喻、拟人等修辞手法。
c. 教师播放月夜景象的视频，让学生感受月光的美丽和神秘。
4. 课堂互动：a. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己童年的月亮故事。
b. 学生提出自己的问题，教师进行解答和引导。
5. 课堂练习：a. 教师布置课堂练习，例如：模仿文章中的比喻、拟人等修辞手法，描写自己见过的夜晚景色。
b. 学生互相评价作品，互相学习和借鉴。
6. 作业布置：a. 抄写生字新词，加深记忆。
b. 背诵课文，加深对文章的理解。
c. 课后查阅相关资料，了解更多关于月光的知识。
四、教学方法和手段1. 直观展示：教师播放月夜景象的视频，让学生感受月光的美丽和神秘。
2. 小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和学习。
3. 问题引导：通过提出一系列问题，引导学生深入思考和理解文章内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成课堂练习，互相评价作品，互相学习和借鉴。
2. 作业布置：学生完成作业，家长签字确认，教师进行批改和点评。
3. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，包括学生作业完成情况、课堂表现、小组讨论表现等多个方面。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示教学内容和课堂练习。
《走月亮》优秀教案3
四年级上册语文导学案-2《走月亮》人教（部编版）2走月亮导学案设计四年级上册语文教案- 2走月亮人教部编版《走月亮》教学设计教学目标：1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
2、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、师生谈话导入师：今天是什么节日?(中秋节)你准备怎么过呢?老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.请你带着这种感觉把课文读一遍.今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文1.师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
全班交流，指导朗读。
2.、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在全班交流。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
3.整体回顾《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！4.小结说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。
《走月亮》教案(通用5篇
《走月亮》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《走月亮》这篇课文。
该课文位于教材第三章“月色与风景”的第二节，主要内容是通过对月亮的描绘，展现自然之美，以及月亮在人们心中的重要地位。
详细内容包括月亮的不同形态、月光下的景色以及与月亮相关的传说和文化。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握关于月亮的基本知识。
2. 培养学生的审美情趣，提高对自然美景的感知能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的美词佳句，体会作者的情感表达。
重点：掌握关于月亮的基本知识，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组月亮的图片，引导学生关注自然美景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：简要介绍课文内容，让学生了解本节课的学习目标。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师带领学生分析课文的写作手法，如比喻、拟人等。
c. 逐段讲解课文，分析重点句子和词语，体会作者的情感表达。
d. 结合课文内容，讲解月亮的基本知识，如月相变化、月球表面特征等。
4. 随堂练习：a. 根据课文内容，绘制月亮的不同形态。
b. 用自己的话描述月光下的景色，分享给同学们。
5. 知识拓展：a. 介绍与月亮相关的传说和文化，如嫦娥奔月、中秋赏月等。
b. 讨论月亮在人们心中的象征意义。
六、板书设计1. 课文《走月亮》2. 月亮的形态、月光下的景色、与月亮相关的传说和文化3. 重点句子和词语七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，写一篇关于月亮的短文。
b. 收集与月亮相关的传说和文化，制作成手抄报。
2. 答案：a. 短文要求：描述月亮的形态、月光下的景色，表达自己的感悟。
b. 手抄报要求：内容丰富，图文并茂，展示与月亮相关的传说和文化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握知识的情况，教学中存在的问题。
初中课文走月亮教案
初中课文走月亮教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对散文的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，培养学生的文学素养，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 掌握一些重点词汇和句型。
教学难点：1. 理解课文中的意境，感受作者的情感。
2. 运用课文中的句型进行表达。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外面的环境，提问：现在是什么时间？你们看到了什么？2. 学生回答后，教师总结：现在是晚上，我们看到了明亮的灯光。
那么，夜晚的天空会是什么样子呢？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、合作学习（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个段落进行讨论，理解段落内容，体会作者的情感。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的重点词汇和句型。
2. 学生跟读，巩固所学内容。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文中的句型进行表达，如：“我看到了……”、“我感受到了……”等。
2. 学生互相评价，教师点评并指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，体会作者对美好生活的向往。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并鼓励。
3. 拓展活动：让学生写一段关于自己喜欢的夜晚的描写。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导他们体会作者的情感。
同时，要注重培养学生的朗读能力，让他们通过朗读感受课文的魅力。
在课堂练习环节，要鼓励学生大胆表达，培养他们的口语表达能力。
通过本节课的学习，让学生感受到夜晚的美好，培养他们对大自然的热爱。
《走月亮》阅读教学设计
《走月亮》阅读教学设计教学目标：1. 学生能够理解《走月亮》的主题和情感内涵；2. 学生能够运用各种阅读策略和技巧，提高阅读理解能力；3. 学生能够通过文学作品感悟生活，培养情感与审美情趣。
教学重点：1. 理解《走月亮》的主题和情感内涵；2. 运用阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 通过文学作品感悟生活，培养情感与审美情趣。
教学准备：1. 《走月亮》一书；2. 阅读指导问题和答案；3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关的图片和背景音乐，引起学生兴趣；2. 引发学生对月亮的思考，与学生互动，展开讨论。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生开始阅读《走月亮》，阅读时间约为10分钟；2. 学生根据阅读指导问题进行思考和解答，教师引导学生思考关键问题，帮助学生理解文本。
三、文本分析（15分钟）1. 学生分享自己对《走月亮》的理解和感受；2. 教师引导学生分析文本中的主题、情感内涵以及作者的写作手法等，展开深入讨论。
四、阅读策略指导（15分钟）1. 教师介绍不同的阅读策略和技巧，如主题思维导图、情感分析等；2. 学生根据教师指导进行实践，有针对性地应用到《走月亮》的阅读中。
五、再读《走月亮》（10分钟）1. 学生再次阅读《走月亮》；2. 学生注意运用之前学到的阅读策略和技巧。
六、拓展延伸（15分钟）1. 教师与学生一起探讨文本与生活的联系，通过《走月亮》引发学生对自然、环境保护等话题的思考；2. 学生可以以表演、绘画、写作等形式展示自己的思考和想法。
七、总结反思（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获；2. 学生进行个人反思，思考自己在本节课中的进步和不足之处。
达到的效果：通过本节课的教学设计，学生将能够理解《走月亮》的主题和情感内涵，运用各种阅读策略和技巧提高阅读理解能力。
同时，通过文学作品的感悟，培养学生的情感与审美情趣。
《走月亮》教案
《走月亮》教案《走月亮》教案四篇《走月亮》教案篇1教学目标：1．指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
2．有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。
3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学准备：课件第一课时课时目标：1．学会本课6个生字，识记理解新词。
2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。
二、识字学词（一）识字1．自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。
让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。
确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
2．交流记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。
（要求读准字音，声音洪亮。
）②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。
）3．指名读生字。
4．齐读生字。
（二）学词1．出示词语。
淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩2．学生自由读。
《走月亮 》教案教学
《走月亮》教案教学第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《走月亮》，使学生了解和掌握课文中的关键词汇和句子结构。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等教学活动，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《走月亮》，引导学生感受大自然的美好，培养学生的爱心和责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《走月亮》是一篇描绘夜晚月光下大自然美景的短文，作者通过对月亮、花草、小动物等自然元素的描绘，展现了夜晚的宁静与美好。
2.2 教学重点与难点重点：掌握课文中的关键词汇和句子结构。
难点：理解课文中所描绘的自然美景，培养学生的想象力。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：你们对夜晚的月亮有什么印象？简要介绍课文《走月亮》的内容。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意，注意课文中对月亮、花草、小动物等自然元素的描绘。
3.3 讨论交流教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受，引导学生关注课文中的美景描绘。
3.4 课堂提问教师针对课文内容进行提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、讨论交流能力和表达能力。
4.2 课后作业布置相关写作任务，让学生结合自己的生活经验，描绘一次夜晚的月光美景，检验学生对课文内容的理解和运用能力。
第五章：教学总结通过学习《走月亮》，学生了解了课文中的美景描绘，培养了想象力，感受到了大自然的美好。
在今后的学习中，教师应继续引导学生关注自然美景，提升学生的阅读理解能力和表达能力。
第六章：教学策略6.1 情境创设为了帮助学生更好地理解课文内容，教师可以通过播放月光下的自然景象视频或图片，为学生营造一个真实的学习情境。
6.2 互动式教学教师可以设计一些互动环节，如让学生模仿课文中的描述，自己创作一段关于夜晚月光下的美景的文字，相互分享，互相评价。
6.3 分层次教学针对不同学生的学习水平，教师可以将学生分成不同的小组，为每个小组设定不同难度的学习任务，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
《走月亮》小学语文教案设计
《走月亮》小学语文教案设计《走月亮》教案一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第一单元的一篇抒情散文。
本单元的主题是“自然之美”，旨在引导学生感受大自然的美妙与神奇，体会作者对自然的热爱之情。
这篇课文描写了在秋天的夜晚，我和阿妈在洒满月光的小路上漫步的情景，语言优美，充满诗意，表达了阿妈温暖的手拉着“我”，“我”感受到的浓浓的亲情以及月光下的美好意境。
课文中多次运用排比、拟人等修辞手法，如“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”这里把小水塘当作人来写，形象地写出了小水塘的清澈以及倒映着月亮的美妙景象。
还有“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”这种排比的句式增强了语势，描绘出月光下的美丽景色。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
- 能仿照课文第六自然段，写一段话描述某个场景。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，体会文中优美的语言，感受月光下的美好意境。
- 引导学生学习作者通过描写景物表达情感的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，激发学生热爱父母、热爱家乡的情感。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，感受月光下的美好意境，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
- 学习作者通过描写景物表达情感的方法，如文中运用排比、拟人等修辞手法描写月光下的景色，从而烘托出亲情的美好。
例如，在课文中作者写“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”这里不仅描写了月下的溪水、鹅卵石、小水塘等景物，还通过“抱着”这一拟人手法，让景色充满了生机与活力，同时也表达出“我”在阿妈身边那种幸福的感觉。
2. 教学难点- 体会作者如何把看到的、听到的、闻到的、想到的融合在一起描写月光下的景象。
四年级语文上册《走月亮》教案
四年级语文上册《走月亮》教案教案：四年级语文上册《走月亮》教案一、教学目标1. 理解诗歌《走月亮》的内容和意义。
2. 学习默写并背诵诗歌《走月亮》。
3. 培养学生的诗歌欣赏和表演能力。
二、教学准备教师准备：教学投影仪，课件，诗歌《走月亮》的卡片或课件图片。
学生准备：笔，纸，课本。
三、教学过程1. 热身活动教师将诗歌《走月亮》的图片投影到教室的大屏幕上，引导学生观察图片，激发学生对月亮的情感和回忆，并与学生进行相关的交流。
2. 导入课文教师展示《走月亮》的课本内容，告诉学生接下来要学习的诗歌是《走月亮》，并与学生一起快速浏览诗歌。
3. 正文教学（1）教师朗读诗歌《走月亮》，让学生听读熟悉诗歌内容。
（2）分段理解：教师引导学生对诗歌内容进行分段理解，关注每一段的句子表达和意义。
（3）学习默写：教师逐句朗读诗歌，学生在课本上默写每句诗歌，并与教师一起检查答案。
（4）背诵诗歌：教师慢慢朗读诗歌，学生跟读。
然后，教师逐行挑选学生背诵，每个学生背诵一到两句，并进行班级集体背诵。
4. 拓展延伸（1）诗歌欣赏与解读：教师引导学生分析诗歌的意境，引导学生表达自己对月亮的感受和理解。
（2）诗歌表演：教师组织学生自由分组，进行《走月亮》的诗歌表演，可以用朗诵、画面、动作等方式。
5. 课堂小结教师和学生一起回顾今天学习的内容，让学生分享课堂参与的感受和体会。
四、作业布置要求学生默写诗歌《走月亮》的前两段，并背诵整首诗歌。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解、默写并背诵诗歌《走月亮》，并能够进行诗歌的表演和分享，达到了教学目标。
同时，诗歌的欣赏和表演，激发了学生对文学艺术的兴趣和热爱，提高了他们的审美能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生深入思考诗歌的意义和美感，培养学生的文学素养。
《走月亮》学习活动单学案
四年级上册第2课《走月亮》学习活动单备课教师：班级：姓名：课前预学活动：1.朗读课文3遍，标自然段，要求把课文读通、读顺。
（家长签字认定：）2.读一读下面的字词，注意读准字音，把不会认读的生字词圈出来多读几遍。
鹅卵石风俗跃出稻穗镀亮田埂闪闪烁烁泼剌沟水汩汩3.背景资料：白族是中国的少数民族之一，主要分布在云南、贵州、湖南等省，其中以云南省的白族人口最多，主要聚居在云南省大理白族自治州。
这篇课文的作者叫吴然，是云南人，我们曾经读过他写的《大青树下的小学》。
第一课时课中活动一：“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？（）（）（）（）这样的写法叫作（）课中活动二：文中哪一句话体现了什么是“走月亮”？课中活动三：“我和阿妈走月亮”一共出现了四次，串联全文，这句话将课文分成了四个部分，请你给这四个部分概括小标题。
第1—3自然段第4—5自然段第6—7自然段第8—9自然段课中活动四：1.学习生字，并把“卵、葡、萄、稻、熟”工整地写在田字格中，每个字写两遍。
课中活动五：自由读第1～3自然段，思考：“我”和阿妈走月亮，走在村间小路上看到了什么？再文中用横线勾画出来，并写在下面。
作者描写这些景物时，运用了什么修辞手法？（）第二课时课中活动一：1. 听写词语。
1（）2（）3（）4（）5（）6（）7（）8（）9（）10（）11（）12（）13（）14（）课中活动二：赏析句子“哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！”把“抱着”换成“映着”，行吗？课中活动三：读下面的句子，思考作者是从人的什么感官写的？1. 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。
（）2.. 在坡头上那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。
（）3. 看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
（）4秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……（）5.沟水汩汩，很满意地响着。
（）6. 从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？（）课后拓展活动一：写一写：仿照第6自然段，从看、听、闻、想等不同角度写自己在月下的某个情景。
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认真读课文，画出带生字的词语多读几遍，借助工具书理解词语，再有感情的读课文。利用课前预习的时间完成预习案当中的练习，初步获得对课文内容的理解。在课堂上通过“一对一”、“小组讨论”等形式，从课文中勾画出重点的词、句，体会文章所表达的思想感情，完成探究案当中的问题，达到对课文内容的深入理解。在学完本课内容后完成训练案内容，巩固本课所学知识点。
（3）作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
（4）交流第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）
联系生活实际，谈感受。
1、学生表现出高度的参与热情。
2、发挥学科长作用，关注小组内同学的学习情况。
3、学科长指导将答案要点写在《导学案》上。
展示
交流
（12
分钟）
1、小组展示交流《导学案》上的问题。
2进一步理解课文。
导学目标
1、会写“盘、柔”等6个生字，认识本课“淘、洼”等7个生字，理解课文中出现的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会月色下的美好意境。在读中感受月光下的美丽景象，体会我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
3、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。培养学生细心体察生活细节的能力。
描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
要展开合理想象
1、学生通过感情朗读课文体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、、学生之间进行相互评价。
小组讨论
（12
分钟）
第六、七自然段：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
（1）鸟此刻在做什么？
（2）你能想象一下果园的景色吗？
组内交流，
畅谈
收获
（12
分钟）
我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
1、教师在小组内巡回指导。
2、教师参与学生的交流，提供指导性意见。
3、教师认真倾听学生的交流，搜集共性问题。
1、学生能够在小组内畅所欲言，进行交流，倾听，并且做好记录，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。
导学
难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会月色下作者获得的无限乐趣。感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
2、调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。培养学生细心体察生活细节的能力。
学法
指导
讨论法朗读感悟法
课前准备（师生）
读通课文，认记生字词，针对课文质疑。找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将想法批注在书上。
补充
复习检测
（5分钟）
请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。
根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方？
朗读展示，
相互评价（8分钟）
1、第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
2、第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
学生畅所欲言
板书设计
走过：溪岸桥果园
“我”和阿妈（走月亮）{看到：山树草花星光
（浓浓亲情）听到：秋虫唱鸟拍翅膀
相机补充：同学们，此时此刻你想说些什么呢?
组长组织讨论，学生间互相补充。
总结概括，提升意义
（3
分钟）
小练笔：
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……
在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。
新课程教学导学案
年级班任课教师：
学科
课题
《走月亮》
课型
共2课时
主备教师
本期总计第7——8课时
教材分析
这是一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此，“走月亮”的说法充满了诗意。
2.“啊，我和阿妈走月亮。”在课文中出现了几次？每次出现表达了作者怎样的心情？试着读一读，读出作者的感情。
3. “我”我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些地方的景色串起来的？
1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。
2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
导学过程设计（第1课时）
教学
环节
（时间）
学案
教师行为
期望的学生
行为
修改或
补充
导入感知（5分钟）
激趣导入：“走月亮”是我国南方一些地区的习俗。常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏谓之“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下赶路，也不是满怀心事的走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“月亮”的说法充满了诗意.
板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。
通过老师的提问与孩子们的谈话，积极调动孩子的学习兴趣。
自主
阅读
整体
感知（8分钟）
1、认真读课文，找出文中出现的生字，不会的多写几遍。并将生字形成的新词用圆圈划出来多读几遍，对不理解的词语通过联系上下文或查字典批注在书上。
2、找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将想法批注在书上。
2、学科长能够组织交流。
收集疑难，生成问题（3
分钟）
1、整理问题。
2、确定生成题。
教师指导学生整理问，重点发现有价值有代表性的问题。
1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼问题。
2、将有价值的、有代表性的问题记录下来。
导学过程设计（第2课时）
教学
环节
（时间）
学案
教师行为
期望的学生
行为
修改或
3、找出自己读文后不懂的问题，思考后将问题写在“学贵于疑”栏中，等待课堂上与同学、老师并且能够简单概括文章内容。
2、学生能够畅谈自己初读课文的感受。
深度预习，
合作
交流
（12
分钟）
我能自主探究并与小组合作完成下列问题：
1.为什么说这是一个“多美的夜晚”？你从哪些地方感受到的？（自读课文，在课文中画出相关词句、段落，细细品味，读出自己的感受。）