小学科学学科德育实施指导纲要
浙江省中小学学科德育指导纲要
浙江省中小学学科德育指导纲要浙江省教育厅教研室二〇一二年五月目录义务教育阶段学科教学中德育指导纲要 (2)小学语文学科教学中德育指导纲要 (2)小学数学学科教学中德育指导纲要 (7)小学英语学科教学中德育指导纲要 (11)小学科学学科教学中德育指导纲要 (17)义务教育音乐学科教学中德育指导纲要 (21)义务教育美术学科教学中德育指导纲要 (25)小学信息技术学科教学中德育指导纲要 (29)义务教育劳动与技术学科教学中德育指导纲要 (33)小学综合实践活动学科教学中德育指导纲要 (38)中小学地方课程学科教学中德育指导纲要 (43)初中语文学科教学中德育指导纲要 (48)初中数学学科教学中德育指导纲要 (52)初中英语学科教学中德育指导纲要 (56)初中科学学科教学中德育指导纲要 (61)初中历史与社会学科教学中德育指导纲要 (69)初中信息技术学科教学中德育指导纲要 (74)初中综合实践活动学科教学中德育指导纲要 (79)普通高中教育阶段学科教学中德育指导纲要 (82)高中语文学科教学中德育指导纲要 (82)高中数学学科教学中德育指导纲要 (88)高中英语学科教学中德育指导纲要 (92)高中物理学科教学中德育指导纲要 (104)高中化学学科教学中德育指导纲要 (111)高中生物学科教学中德育指导纲要 (117)高中历史学科教学中德育指导纲要 (124)高中地理学科教学中德育指导纲要 (138)普通高中音乐学科教学中德育指导纲要 (144)高中美术学科教学中德育指导纲要 (148)高中通用技术学科教学中德育指导纲要 (152)高中信息技术学科教学中德育指导纲要 (156)高中综合实践活动学科教学中德育指导纲要 (163)义务教育阶段学科教学中德育指导纲要小学语文学科教学中德育指导纲要一、德育范畴语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
中小学德育工作实施纲要
中小学德育工作实施纲要一、背景与目标随着社会经济的快速发展，中小学德育工作面临着前所未有的挑战。
为全面提高中小学生思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据国家相关法律法规，结合我国实际，特制定本实施纲要。
二、基本原则1. 德育为先：把德育放在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的良好格局。
2. 以生为本：关注学生个体差异，尊重学生主体地位，充分发挥学生积极性、主动性和创造性。
3. 家庭、学校、社会协同：发挥家庭、学校、社会在德育工作中的重要作用，形成协同育人的强大合力。
4. 知行合一：注重德育实践，强化道德行为养成，提高德育工作的针对性和实效性。
三、主要内容1. 爱国主义教育：深入开展爱国主义教育，培养中小学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
2. 道德品质教育：强化诚信、友善、尊重、责任等道德品质教育，培养中小学生良好的道德行为习惯。
3. 法治教育：加强宪法、法律和法规教育，提高中小学生的法治观念和法律素养。
4. 心理健康教育：关注中小学生心理健康，培养学生健全的人格和积极向上的心理品质。
5. 文化素质教育：传承和弘扬中华优秀传统文化，培养中小学生民族精神和文化自信。
四、实施途径1. 课程育人：充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容融入各学科教学。
2. 活动育人：组织开展丰富多彩的德育活动，营造有利于学生成长的校园文化氛围。
3. 实践育人：加强德育实践基地建设，组织学生参加社会实践活动，提高德育工作的实践性。
4. 管理育人：建立健全学校管理制度，加强学生日常行为管理，培养学生良好的行为习惯。
5. 家庭育人：加强家庭教育指导，促进家长树立正确的教育观念，发挥家庭在德育工作中的重要作用。
五、保障措施1. 组织领导：加强中小学德育工作的组织领导，明确责任分工，确保各项工作落到实处。
2. 队伍建设：加强德育工作队伍建设，提高德育工作者的业务水平和综合素质。
小学德育纲要实施方案
小学德育纲要实施方案小学德育纲要实施方案。
为了落实国家教育方针，加强小学生的德育教育，提高学生的思想道德素质，我们制定了以下小学德育纲要实施方案。
一、加强德育教育内容。
1.培养学生的良好品德。
通过课堂教育、校园文化建设等方式，引导学生养成诚实守信、友爱互助、勤奋好学、礼貌谦和等良好品德。
2.弘扬民族精神和传统美德。
通过开展传统文化教育活动，让学生了解和尊重中华优秀传统文化，培养对祖国、对人民的热爱和责任感。
3.提倡健康生活方式。
开展健康教育，教育学生养成良好的生活习惯，注重饮食健康、运动锻炼，远离不良嗜好。
二、完善德育教育体系。
1.建立健全德育教育课程体系。
结合学生的年龄特点和成长需求，制定德育教育课程，注重课程的系统性和实效性。
2.加强德育教师队伍建设。
加大对德育教师的培训力度，提高教师的德育教育水平和专业素养。
3.建立健全德育评价机制。
建立多元化的德育评价体系，注重对学生品德、行为习惯、心理健康等方面的全面评价。
三、营造良好的德育教育环境。
1.优化校园文化建设。
通过校园文化建设，营造浓厚的德育教育氛围，让学生在积极向上的校园文化氛围中健康成长。
2.加强家校合作。
学校与家庭共同育人，加强家长的德育教育意识，促进学校和家庭的密切合作，共同关注学生的思想品德教育。
3.加强校风建设。
通过加强学校管理，规范学校生活秩序，营造良好的校风学风，为学生的德育教育提供有利条件。
四、加强德育教育管理。
1.建立健全德育教育管理制度。
制定德育教育工作规范，明确责任分工，加强德育教育的组织领导和管理。
2.加强德育教育宣传工作。
通过多种形式和渠道，加强对德育教育的宣传推广，形成全社会共同关注和支持德育教育的良好氛围。
3.加强德育教育成果评估。
建立健全的德育教育成果评估体系，及时总结和分享成功经验，不断提升德育教育的质量和水平。
综上所述，小学德育纲要实施方案的制定，是为了更好地引导和培养学生的思想品德，为学生的全面发展和健康成长提供有力保障。
小学科学学科德育指导纲要
小学科学学科德育指导纲要一、德育范畴德育也即是思想品德教育。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学课程标准把课程目标分为科学探究、情感态度与价值观、科学知识三大类，在这三维教学目标中包涵着对学生进行思想品德的教育。
实际的课程教学中，让学生通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、科学学科德育目标分析（一)道德教育1、对学生进行爱人民、爱科学、爱劳动、爱集体教育。
观察身边事物变化；观察植物生长、凋零的过程。
2、教育他们懂得尊重事实；实话实说，实事求是，量力而行，知道事物总是在发生变化；3、教育小学生能认识分析自己的优缺点；初步知道用发展的眼光看问题。
相信科学反对迷信，不参加迷信活动；多看、多读科普书籍，积极参加科技活动，培养批判意识和探索科学的精神；关心集体，有为集体服务的愿望和基本能力；在集体生活中敢于大胆、主动展现自己的才能；4、让孩子知道人类只有一个地球，要保护它。
让他们懂得爱护耕地，保护庄稼，学习种植常识，参加植树种草，懂得一些生活中三废处理；能分类处理垃圾。
（二)法纪教育对学生进行社会主义法制和纪律教育，培养他们具有法律观念、纪律观念和自觉遵纪守法的品质。
帮他们了解学校常规并遵守；注意交通安全，识别各种交通标志和信号，遵守交通规则；玩火危险；知道119是火警电话，学会自护，会打110报警电话；学习人际交往中的自我保护；使用电器时防触电。
学习《森林法》，爱护森林、保护森林、爱护树木、保护树木、保护珍稀动植物。
(三)心理教育1、对学生进行健康的积极向上的性格、气质、兴趣和能力的教育，培养他们具有适应改革开放和知识经济需要的心理品质。
小学科学学科教学中德育指导纲要
小学科学学科教学中德育指导纲要一、德育范畴（一）亲近自然，保护环境。
自然事物是小学生学习科学的主要内容，学生通过认识周围常见的自然事物，尝试运用新的经验，探究与发现周围事物的奥秘，能主动观察和亲近自然事物，具有了解自然事物的兴趣。
能够在生活中善待周围环境中的自然事物，体现人与自然和谐相处的意识。
（二）热爱科学，理解科学。
科学已经成为当今世界的支柱力量之一，它的思维方式和认识客观事物的方法，对学生的人生观、价值观的形成具有十分重要的意义。
在科学学习中，要让学生知道自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的，科学已经能解释其中的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
愿意参与和科学有关问题的讨论与活动，树立科学不迷信权威和形成用科学提高生活质量的意识。
在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。
（三）热爱家乡、热爱祖国。
爱家乡的情感是在了解家乡的自然事物、矿产资源等基础上逐步建立起来的。
通过了解我国的科学发展历程，知道我国是历史悠久的文明古国，知道我国古代光辉灿烂的科技文化，对世界文明所作的巨大贡献，激发学生的爱国主义情操。
（四）实事求是、尊重证据的科学思想和科学精神。
科学作为一种文化现象，具有其自身的特点，其中很大一部分是科学精神。
在小学阶段，科学精神主要体现在学生能积极探究问题、探求新知、耐心细致和严谨准确的科学态度，对周围世界充满好奇心与求知欲，能大胆想象、尊重事实、注重证据、敢于创新，能自主学习和敢于创造等方面。
二、德育目标及教学建议三、说明1．本学科德育指导纲要的制定以《义务教育科学课程标准（3-6年级）》为依据，以我省目前使用的教科版小学科学教材为内容，将德育范畴、德育目标与相应的教学建议对照呈现，有利于教师在实际教学时参考并设计相应的活动，使“德育”融于科学教学之中，从而潜移默化地影响小学生的思想。
小学科学教学中的德育教育
小学科学教学中的德育教育德育教育是小学科学教学中非常重要的一部分，它涉及到学生的思想道德素养、品德修养，对学生的全面发展具有重要的意义。
在小学科学教学中，德育教育应该贯穿于教学的始终，通过科学的知识和实践活动，培养学生良好的品质和道德观念，形成正确的价值观和人生观。
本文将从小学科学教学中的德育目标、德育内容和德育方法等方面进行分析和探讨。
1. 培养学生的观察、思考和判断能力。
科学是一个需要观察、思考和判断的学科，德育目标就是培养学生的观察、思考和判断能力。
在小学科学教学中，教师应该引导学生积极观察、主动思考、合理判断，培养学生的批判性思维和创新能力，使他们具有辨别是非、善恶、真伪的能力，形成正确的认识和态度。
2. 培养学生的积极进取、自信坚韧的品质。
科学实验和探究是科学教学中非常重要的一部分，它需要学生具有积极进取、自信坚韧的品质。
在小学科学教学中，通过实验和探究活动，培养学生的实践能力，促进学生的勇于探索、发散思维和解决问题的能力，使他们具有积极进取、自信坚韧的品质。
3. 培养学生的合作与竞争意识。
科学实验和探究需要学生具有合作精神和竞争意识，德育目标就是培养学生的合作与竞争意识。
在小学科学教学中，通过合作探究和小组竞争等活动，培养学生的团队合作意识和竞争合理的竞争意识，使他们具有良好的合作与竞争品质。
1. 科学知识与道德修养的结合。
在小学科学教学中，科学知识与道德修养应该是密切结合的。
教师应该通过科学知识的讲解和实践活动，引导学生形成正确的品德修养，培养敬畏自然、勤俭节约、诚实守信等美德。
2. 科学实验与探究的伦理道德。
科学实验和探究需要学生具有严谨认真、勤勉刻苦、公平正义的伦理道德。
在小学科学教学中，教师应该通过科学实验和探究活动，培养学生的实验守则、实验道德和科研伦理意识，使他们具有良好的实验与探究品质。
3. 科学知识与社会责任的结合。
科学知识与社会责任应该是密切结合的，学生应该明白科学知识与社会责任的关系。
小学 科学学科德育实施计划
小学科学学科德育实施计划2017-12-8 学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道，因此德育教育是学科教学的一个重要组成部分，发展科学教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在“科学探究”和“科学知识”两大目标中也有具体的体现。
为落实立德树人的根本任务，根据《山东省中小学科学学科德育实施指导纲要》，结合科学学科特点，在教材中德育教育渗透教育计划如下：一、挖掘教材，渗透爱国主义教育《科学》三年级上册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。
爱国主义是每个公民的基本素质，教材中有关爱国主义的德育素材丰富，若能充分利用则可以激发学生的爱国主义热情。
二、利用生物科学发现史，渗透科学态度的教育一个生物科学发展史就是一个好的德育素材，它包括了科学的思维、分析、假设、判断和推理的全过程，是科学家的科学态度，严谨作风、勇于探索的结果。
关于光合作用，酶的发现，有助于学生理解相关知识。
教师在教学中要充分利用这些德育教材，对学生加强科学态度的教育，以此促使学生科学素质的进一步培养。
三、合理运用教材相关知识，渗透辩证唯物主义教育教学中渗透辩证唯物主义教育，帮助学生树立辩证唯物主义观点是科学教育教学重要环节。
如，“生物的遗传与变异之间的关系”，“生物都能适应一定的环境，也能影响环境”等等内容，都充分体现了对立与统一的关系，教学中只要合理运用，因势利导就能帮助学生树立对立统一的观点。
四、教学目标：1、能从“这是什么”，“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。
2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。
3、通对植物的观察、分类，引导学生认识植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。
小学德育课程指导纲要说明报告
《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》说明报告一、编制《指导纲要》的必要性加强中小学德育课程一体化建设，统筹课程育人、实践育人和文化育人，是提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革的重要举措。
近年来，我省各级教育部门以及广大中小学校，坚持以社会主义核心价值观为引领，把立德树人作为学校教育的根本任务，学生德育工作取得显著成效，学生思想道德品质的主流积极健康向上，呈现出良好的思想道德素养和精神风貌。
但是，还存在不少影响德育成效的薄弱环节和突出问题，主要表现在：一是目标碎片化，各学段德育目标交叉错位、层次不清，缺乏有序性和完整性，不符合学生的认知规律和成长规律；二是内容抽象化，德育内容脱离学生生活实际，存在口号化、概念化现象，缺乏针对性和感染力。
三是课程实施片面化，重视了品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治等德育学科的主渠道作用，忽视和淡化了其它学科的德育功能；重视了德育理论与知识的传授，忽视了学生的德育实践能力的培养等。
为解决上述问题，提高学生德育的针对性和实效性，《指导纲要》以社会主义核心价值观为引领，坚持立德树人，突出“一体化”和“适应性”要求，使德育目标有序渐进、德育内容贴近学生生活实际，形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育等有机融合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高育德成效，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、《指导纲要》的整体框架和主要内容《指导纲要》分为德育课程实施指导纲要、学科德育实施指导纲要、中华优秀传统文化课程指导纲要和实践活动德育实施指导纲要。
中小学德育课程实施指导纲要
中小学德育课程实施指导纲要一、总则根据我国教育法规和新时代教育发展的需要，为加强对中小学德育工作的指导，全面提高学生的思想道德素质，特制定本指导纲要。
本指导纲要旨在明确中小学德育课程的实施目标、内容、途径和要求，推动德育工作有效开展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 坚持社会主义核心价值观。
德育工作要以社会主义核心价值观为指导，弘扬中华优秀传统文化，培育民族精神，强化爱国主义、集体主义和社会主义教育。
3. 坚持教育与实践相结合。
德育工作要注重理论联系实际，强化实践教育，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养良好的道德品质。
4. 坚持学校、家庭、社会协同育人。
德育工作要充分发挥学校的主导作用，家庭的基础作用和社会的支撑作用，形成三位一体的育人格局。
5. 坚持分层分类指导。
德育工作要根据学生的年龄特点、认知水平和道德发展需求，有针对性地开展教育活动，确保德育工作的实效性。
6. 坚持动态调整与持续改进。
德育工作要紧跟时代发展，关注学生成长需求，不断调整和完善德育内容、方法、途径和评价体系，提高德育工作的科学性和有效性。
三、德育目标1. 总体目标德育工作旨在培养具有良好道德品质、积极人生态度、健康心理素质、全面发展的社会主义建设者和接班人。
总体目标包括：（1）树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，弘扬中华优秀传统文化，培育民族精神；（2）形成良好的道德品质和行为习惯，具备自尊、自信、自律、自强的个性品质；（3）具备较强的团队协作能力和人际沟通能力，学会关爱他人，尊重差异，弘扬正能量；（4）树立法治意识，自觉遵守法律法规，维护公平正义；（5）培养创新精神和实践能力，积极参与社会公益活动，关爱自然，保护环境。
2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生具备基本的道德认知，形成良好的学习习惯和生活态度，学会尊重和关心他人，具备初步的团队协作能力。
小学科学学科德育实施计划
小学科学学科德育实施计划2017-12-8 在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。
作为教师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。
小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进行实施的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在“科学探究”和“科学知识”两大目标中也有具体的体现。
为落实立德树人的根本任务，根据《山东省中小学科学学科德育实施指导纲要》，结合科学学科特点，制定计划如下：一、德育目标：在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的“镣铐”，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。
二、德育任务：1、“德育”渗透不是孤立地、抽象地、静态地进行，而是应做到“内应外合”，积极开展丰富的课外活动，延伸、拓宽到具体的学习、生活之中去，构成一个全面教育的整体，使学生在玩中收益，在玩中求知，真正做到“行虽微而旨趣远”。
2、凭借榜样力量。
科学教材为小学生提供了不少具有名族气节、热爱祖国和人民的好榜样。
而小学生模仿性强，仰慕名人和英雄，这就要求教师重视榜样的示范效应，充分运用这些栩栩如生的感人形象去教育学生，使学生受到深刻的教育，培养科学精神。
三、具体措施1、利用教材文本渗透德育教育就目前的科学教材而言，如果牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应该是“科学的利用”而并非是“努力的利用”文本来实施德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。
可以这样说，教师在课堂上的调控，渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读。
所以，教师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。
2024年小学科学教师德育工作计划范本（6篇）
小学科学教师德育工作计划范本科学实验教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好我校的科学实验教学工作，特此制定了科学实验教学计划。
本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。
一、实验目的：新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。
在教学中要力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。
通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。
科学实验教学要面向全体学生。
这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学实验的机会和有效科学实验的指导。
同时，也要充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学实验教学中鼓励学生多样性和灵活性。
二、教材分析：教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差别。
根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识能力培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探索科学”。
教材将探究过程能力分为“观察与提问”“猜想与假设”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。
科学课让学生在“做中学”活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究能力。
三、学生的分析三年级学生普遍的特点是比较活泼，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。
小学科学教师德育工作计划
小学科学教师德育工作计划一、工作目标1. 培养学生积极探索的科学精神，培养学生对科学的兴趣和热爱。
2. 培养学生独立思考、观察和实验的能力。
3. 培养学生良好的合作和团队协作精神。
4. 培养学生的创新意识和解决问题的能力。
5. 培养学生的实践能力和科学素养。
二、工作内容1. 课堂教学1.1 精心备课，设计生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣。
1.2 引导学生提出问题，培养学生探索解决问题的能力。
1.3 鼓励学生进行实践活动，培养学生的动手能力和实验能力。
1.4 培养学生观察和记录实验现象的能力。
1.5 培养学生总结和归纳实验结果的能力。
2. 德育活动2.1 组织学生参加科学知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2.2 组织学生参观科学展览，拓宽学生的科学视野。
2.3 组织学生参加科学实验探索活动，培养学生的实践能力。
2.4 组织学生进行团队合作和科学项目研究，培养学生的团队协作精神和创新意识。
2.5 组织学生参加科普讲座和科学活动，提高学生的科学素养。
3. 德育教育3.1 组织学生参加班会，开展科学教育主题活动，培养学生的团队合作和互助精神。
3.2 引导学生讲解科学知识，培养学生的表达和沟通能力。
3.3 举办科学讲座，邀请专家和科学家为学生讲解科学知识和科学发展动态。
3.4 组织学生进行科学实验报告和科学项目研究报告，培养学生的研究和表达能力。
3.5 督促学生认真完成科学作业和课外科学阅读，培养学生的自主学习能力。
三、工作方案1. 制定科学教学计划，明确每个学期的教学目标和教学内容。
2. 针对每个教学内容，设计生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生独立思考和解决问题的能力，引导学生提出问题并通过实验进行探索。
4. 定期组织科学知识竞赛和科学实验探索活动，鼓励学生参加并给予相应奖励和表彰。
5. 组织学生参观科学展览和参加科普讲座，拓宽学生的科学视野和科学素养。
6. 每学期开展一次大型科学项目研究，让学生在团队中进行科学研究和实践活动。
五年级科学下德育
坪塘学校五年级科学下德育工作计划一、指导思想：《科学课程标准》指出：通过科学课程的学习，使学生“形成大胆想像、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
”“在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
”课标中，已经蕴含了德育教育。
因此，科学课中的德育渗透要以科学课程标准为准则。
二、科学课德育培养目标：科学教学要以德育为灵魂，让学生在学习科学知识的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想、培养良好的品德。
三、具体措施：1、结合科学学习活动及兴趣，培养科学态度。
科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。
最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。
科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动可以培养学生科学态度。
2、结合科学学习活动培养良好的习惯。
“习惯成自然。
”小学科学教学中应培养学生良好习惯。
对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现。
3、结合小组合作学习，培养团结合作与互助的精神。
科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想；4、在科学教学活动中培养学生意志品质。
现在小学阶段的学生，基本都是独生子女，都受到了万般的宠爱，在这种环境里成长的孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心，没有毅力，科学教师有意识地培养他们意志品质。
5、在点滴中渗透爱国主义教育。
在科学教学中，抓住时机，以情导学，引起心灵共鸣，激发学生的民族自豪感。
当然，对学生的德育教育方面还有许多，教师要做一个有心人，要以身作则，为人师表，“让每一堂课都渗透出道德的清香。
”2015年3月。
2024年小学科学教师德育工作计划模版（3篇）
2024年小学科学教师德育工作计划模版一、指导思想：以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。
第一单元涉及运动和力的关系。
力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。
物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。
所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，预测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。
第二单元要让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。
同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的长短，以帮助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。
“生物与环境（二）”第三单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
2024年小学科学德育工作计划范本（3篇）
2024年小学科学德育工作计划范本一、教学目标经过科学课程的学习，明白与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;坚持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，进取参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
二、教学资源分析五年级下册的学习资料，是由“沉和浮”“热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。
教学重点和难点1、供给足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
2、帮忙学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念构成的规律发展。
4、必须要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究本事。
三、学生基本情景分析从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。
但学生的自主性学习的本事还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依靠于教师的教;学生用自我擅长的方法来表述自我的观点以及合作研究学习的本事与意识还是比较薄弱。
所以教师的教学要进取地发展学生探究学习本事、提高学生的合作意识，以及愿意用自我的方法来表达自我的认识与观点。
我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
四、教学方法设计1、加强理论的学习，异常是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法;2、深刻领会并认真____执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求;3、加强自身素养、知识水平以及业务本事的提升并不断提高自我的实践本事;4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略;为学生的探究活动创设良好氛围;5、潜心解读学生、了解学生、明白学生认知规律以及学生学习的心理;6、进取收集、准备各类探究活动材料供给有结构材料;发展学生搜集各类活动资源和素材本事并用于探究活动;7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。
2024年小学科学教师德育工作计划
2024年小学科学教师德育工作计划一、引言作为一名小学科学教师，我始终坚信德育工作对学生全面发展的重要性。
在2024年，我将以培养学生的科学素养、科学思维和科学方法为核心，以德育为引领，全面提升学生的科学素养和品德素养，努力培养学生的独立思考能力和创新能力。
本文将从德育目标、德育内容、德育方法和德育评价四个方面进行阐述，力求做到科学有效地开展德育工作。
二、德育目标1. 培养学生的科学素养。
通过科学知识的学习和实践活动的开展，提升学生的科学素养，使他们能够正确理解科学现象、掌握科学方法和科学思维，积极参与科学实验和科学研究。
2. 培养学生的创新思维。
通过培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力，引导学生勇于质疑和思考，培养创新意识和创新能力，激发学生的创新潜能。
3. 培养学生的合作精神。
通过小组合作学习和实践活动，引导学生学会与他人合作、相互协作，培养学生的合作精神和团队意识，使他们能够在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
4. 培养学生的品德素养。
通过德育教育，引导学生明辨是非、善恶，培养学生的正直、诚信、守纪律的品德，使他们能够成为有责任感和良好行为习惯的公民。
三、德育内容1. 科学知识的学习。
通过教授科学知识，使学生掌握基本科学概念、科学原理和科学方法，提高他们对科学的理解和兴趣。
2. 实践活动的开展。
通过设计和组织科学实验、科学观察和科学探究活动，引导学生亲自动手，实践科学，培养他们的实践能力和动手能力。
3. 创新思维的培养。
通过科学问题导向的教学设计，引导学生提出问题、开展实验、观察现象、分析数据，培养他们的观察力、推理能力和创新思维。
4. 合作学习的实施。
通过小组合作学习，培养学生与他人合作、相互帮助的意识，提高他们的互动能力和沟通能力，培养他们的团队合作精神。
5. 德育教育的开展。
通过开展德育教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，促进他们的品德发展和全面成长。
四、德育方法1. 激发学生兴趣。
2024年小学科学德育工作计划(二篇)
2024年小学科学德育工作计划一、学期工作思路：本学期工作指导思想：继续____新课程理念，推进课程改革，加强小学科学教育教学的研究;围绕我校课程实施中存在的问题展开行之有效的教研活动，提升科学教学的教研质量与教研水平;实施专业化指导与学术性。
本学期工作的主要任务：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制。
确立以人为本的理念，充沛提高教学的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、一起研讨。
二、学期主要工作：(一)加强学习、更新观念，提高教师科学素养以和教育教学理论水平，深层次掌握科学教学的真谛。
精心组织各种学习活动，积极建构学习型组织。
本学期将围绕以下专题开展学习活动：(1)认真学习和钻研《科学课程规范》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性考虑，又有科学主题教育形态性研究。
(2)认真学习和钻研有关有效教学战略和教学评价的理论和经验。
(3)认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
(4)认真学习和钻研有关"做中学"优秀教案专著。
(二)改善教研方式，提高教研质量充沛发挥教研工作对于发明性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，充沛、全面解读《科学》课程规范，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力。
改革保守教研方式，积极参与教研，与教师一起协商、平等对话，自主开展教研活动，充沛发挥全体科学教师的作用，提高教研质量。
(三)以教育科研为先导，以课题研究为抓手，深化教育教学改革1、探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高课题研究的实效性。
以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡"过程即生长"的行动理念。
2、发动全体科学教师积极参与上级开展的各种重点课题研究活动。
(四)认真参与新课程培训、调研、专项协作等多元活动，促进自身专业生长。
小学科学德育计划
小学科学德育计划篇一：小学科学德育计划小学科学德育计划一、指导思想坚持以党和国家的教育方针政策为指针,以落实第三次全教会、国务院基础教育工作会议精神为主线，以组织实施《哈尔滨教育发展工程》为主要内容，以德育为灵魂，培养学生创新精神和实践能力为重点，以“树立新世纪哈尔滨人形象工程”教育活动为载体，大力推进《公民道德建设实施纲要》的深化落实，在扎扎实实抓好德育常规管理工作的基础上，以开拓创新的精神努力构筑我区德育工作的新格局。
二、工作目标树立小学科学德育特色，推动小学科学德育再上新台阶。
三、重点工作及措施（一）创新及特色工作1、不拘一格育人才，创建德育特色校。
面向未来，培养与国际接轨的人才，迫使德育工作者要努力探索新时代德育工作的新思路、寻找德育工作的新途径，各学校一定要针对学校校情，结合学生实情，创建具有本校特色的德育工作新格局。
不拘一格育人才，创建德育特色学校将是我区小学德育工作的新方向。
全面开展“以个性育人、抓小事育人、分层次育人、按阶段育人、重素质育人、明方向育人”的不拘一格的育人途径，培养教育学生具备“六会”和“七种能力”（“六会”：学会做人、学会办事、学会求知、学会健身、学会创新、学会生存。
“七种能力”：科学研究能力、发明创造能力、组织管理能力、获取信息能力、演讲表达能力、文字写作能力、社交和社会活动能力）。
各学校要以创新的思想思考本校德育工作，创出特色，抓出实效。
本年度德育办以此为重点，树立2~3所德育工作有特色的先进试点学校，从而带动我区德育工作校校有特色，形成全区德育工作百花齐放，异彩纷呈的新格局，使我区德育工作整体水平再上新台阶。
2、网络管理促提高，资源共享，互学共进。
全球化、网络化、多极化的新时代，促使德育工作要紧跟时代步伐，要标准高，上档次。
充分发挥网络的功能，形成我区德育工作网络化管理的新格局。
各校创建的德育工作网页要充分展现本校德育工作的全貌，从而使全区德育工作资源共享，达到彼此互学共进的良好态势。
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小学科学学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点（一）帮助少年儿童初步形成正确看待自然界和人类科学事业的观念和态度。
初步认识和理解自然界的基本特征，认同世界是物质的，物质是运动的，物质的运动是有规律的；初步认识和体会人和自然界相互依存、相互影响的关系。
（二）帮助少年儿童获得初步的认识自然和改善自然环境的科学方法。
初步认识科学是一门以事实为依据、不断质疑、求证和创新的严谨且严肃的学问。
习得科学探究的基本方法和基本程序、掌握初步的科学探究技能和养成良好的思维习惯，是一个人正确认识世界、高效解决问题的前提和基础。
（三）帮助少年儿童初步获得科学精神的滋养，养成学科学、用科学、爱科学的个性心理品质和良好行为习惯。
认识到科学技术为人类社会的进步和人类生存质量的提升所做出的巨大贡献，同时也认识到人类面临着资源匮乏、环境恶化、能源危机等现实问题，只有认识自然规律、遵循自然规律、运用科学的方法和技术，才能妥善解决各种现实问题，树立努力学习科学、投身科学事业的远大志向；坚定科学技术的发展虽道路曲折、充满艰辛，但终会一路向前、充满光明的信念。
（四）初步理解科学技术具有“双刃剑”的效应，在给人类带来便利的同时，也会给人类带来一些不良影响，需要建立科学技术的制度规范体系、伦理道德体系和法律监督体系，预防和控制科学技术的负面效应，让科学技术更好地为人类造福；促进学生初步形成科学价值观。
二、德育范畴（一）初步的科学世界观1.指导少年儿童通过观察身边大自然里的动物、植物、水、空气、岩石等，知道这些都是由物质构成的；初步认识到自然界一些物质是有生命的，一些物质是无生命的，无论是有生命的还是无生命的，都是由物质构成的，所以说世界是物质的；通过在高年级学习用实验的方法分析空气、岩石、金属、食物等物质的成分，初步了解物质是由更小的微粒构成的。
2.指导少年儿童通过观察认识动植物的生长、食物链、天气现象、四季的成因、各种地貌的成因等，初步认识到自然界里的万事万物是互相联系和互相影响的；人和所居住的地球，以及大到宇宙空间，小到微观世界，都互相联系互相影响着，懂得人的各种活动也会影响到周围世界；人类为了生存需要向自然界索取，但这种索取是要有节制的，一旦造成了对大自然的破坏，又会受到大自然的惩罚；人类只有认识到自然界的相互联系和相互影响，才能够更好地利用自然、与自然和谐相处，更好地生存和发展。
3.指导少年儿童通过观察动物、植物的生长发育和生命过程、天气的变化、昼夜和四季变化、水的三态变化等，初步认识物质是变化的；物质的变化形式是多样化的，有些物质变化不产生新的物质，有些物质变化不仅有新物质的产生还伴随着能量的变化，从而认识到自然界的万事万物都处在变化之中；了解自然界物种的衍化、生物体的新陈代谢也都是物质变化的结果；通过分析这些变化，初步认识到自然界事物的变化是有规律的，人类只有认识和掌握自然规律，尊重自然规律，按规律做事，才能更好的生存。
（二）初步的科学方法1.指导少年儿童通过循序渐进地学习和经历提出问题、作出假设、制定计划、收集信息、获得结论、报告交流等科学探究的具体方法和过程，知道科学探究的主要方法、基本程序和规范要求，培养良好的问题意识以及在分析和思考中聚焦问题、确定并提出有探究价值的问题的能力；知道事实和证据是得出正确结论的根本保证，能够通过猜想与假设、有计划地观察或实验等收集可靠的科学事实或证据，运用分类、比较、归纳、分析、综合等科学逻辑思维方法对收集的证据进行解释与判断，形成可靠的结论，并能进行陈述与报告；意识到这样的过程是人们解决问题常用的一种行为逻辑和思维范式，是现代社会公民处理各种自然与社会事务应采用的基本方法。
2.指导少年儿童观察和反思个人的日常生活方式和习惯，尝试将科学探究的方法应用于各类学习和日常生活、社会实践活动，不断完善看问题、想事情和处理日常事务的思维方式和行为习惯，并积极影响周围的人去认同并仿效。
（三）初步的科学态度和科学精神1.指导少年儿童在科学学习中，通过深入细致和持续地观察、实验、调查、查阅文献等方法，搜集与整理信息，多角度、多层面地发现和提出问题，保持并持续增强对自然界和科学探索的好奇心和积极性，在科学学习中勇于批判、大胆质疑、追求创新，在科学探究活动中发扬不畏艰辛、不怕失败、不达目的誓不罢休的精神。
2.指导少年儿童在持续性的观察、实验、收集数据等活动中，逐渐养成尊重证据、认真细致和持之以恒的科学态度，初步形成基于证据和推理来分析问题、做出判断、形成结论的意识和能力；坚持实事求是，积极自我反思，能够用科学的态度和方法修正与完善自己的观点与行动，主动思考并判断大众传媒信息的真实性与科学性，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3. 指导少年儿童通过科学探究、阅读科学故事、组织辩论会和故事会、访问科学家、参观科技馆等活动，对科学技术发展的历史与未来、进程与轨迹、速度与限度等形成大略的了解，初步学习用发展的眼光看待科学的进程。
认同自然界中还有诸多未被人类认识的事物和现象，树立投身科学事业，探索未知、为人类排忧解难的信心与决心。
4. 指导少年儿童在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，善于发表个人观点，并乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，尊重他人的情感和态度，不迷信权威。
（四）初步的科学规范和公德1.帮助少年儿童初步理解科学、技术、社会和环境对于人类生存和发展的意义及其相互关系，懂得科学和技术对社会和环境的影响；认识到人类只有一个地球，认识到资源的有限性与人类需求发展无限性之间的矛盾，认识到保护环境、节约资源是每一个地球村民义不容辞的责任。
2.尝试从保障生命财产安全、节约资源并提高资源利用价值、保护并优化人与自然和谐相处的环境等角度，帮助少年儿童明确为什么要通过建章立制、签约立法等方式规范人类的科学实践行为，形成基本的科学规则规范意识。
3.初步体会到社会需求是推动科学技术发展的动力，初步理解科学技术已成为社会与经济发展的重要力量；了解世界上一些重要的科学发明创造，对人类文明进步的促进作用，同时也意识到科学技术有“双刃剑”的效应，一些科学技术在给人类带来福祉的同时，也带来了一些不利影响，初步认识到在科学技术的研究与应用中，需要讲究公共道德，需要接受法律的监督与约束。
（五）初步的公民科学价值观1.指导少年儿童认识到科学能让自己生活得更美好。
通过认识人和动物的生命特征和生长发育规律，初步体会到生命的意义和价值，意识到生命都是平等的和珍贵的，要尊重和敬畏生命，珍爱生命；通过了解“垃圾食品”、偏食挑食、缺乏运动、吸烟、酗酒等不良生活方式，以及艾滋病、传染病、毒品等对生命的危害，帮助他们认识到科学是自己健康生活、提升生命价值的法宝，尝试用科学的方法与观念做指导，打造自己的幸福生活。
2.指导少年儿童认识到科学能把国家建设得更富强。
认识到科学技术是我们国家发展工农业生产，实现现代化，提升经济水平，改善人民生活，改善生态环境，增强国防实力和维护世界和平的重要前提，是实现我们国家富强、民主、文明、和谐的根本保证。
（二）评价建议1.评价目标：科学价值观、科学态度2.评价方法：教师观察、活动结果分析、访谈、成长记录袋3.观测点（１）在调查活动中，广泛搜集信息资料，重视各种史料的可靠性，围绕主题细心梳理资料，形成主题鲜明，图文并茂、美观大方、知识性和逻辑性较强的调查报告。
（2）通过调查活动，初步了解我国悠久的造桥历史，体会我国古代劳动人民的创造力和科技发明历史，通过对新中国桥梁建造取得的成就，体会到在中国共产党领导下，国家科学技术和经济建设快速发展的巨大成就，培养祖国荣誉感、民族自豪感和责任感。
通过调查活动，体会到桥梁建造（科学技术）发展的艰难历程，感受到桥梁建造对社会发展带来的影响，意识到安全、节约和环保在桥梁设计和建造中的重要意义。
案例二：用纸造一座“桥”（一）活动建议1.明确造桥的要求。
在20分钟的时间里，用一张报纸、少量的胶带建造一座“桥”，要求“桥”能跨越35厘米宽的“峡谷”，宽度出承重力强、节约材料又精致美观的桥。
并能尝试将科学探究的方法应用于生活实践，不断完善解决问题的思维方式和行为习惯。
（4）制作活动中安全、节约的意识如何。
案例三：基于学科的德育发展状况测试（问卷测试与现场操作）（一）活动建议1.依据学科德育发展状况，制定评价目标，列出观测点，并据此编制评价问卷（量表）。
2.构思学生活动，拟定学科德育发展状况观测点，在学生活动中进行观察评价（二）评价建议1.评价目标：科学规范和公德素质、环保意识2.评价方法：纸笔检测、现场操作、成长记录袋3.观测点（1）检测学生是否认识到自然界中有生命的物质和无生命的物质都是由物质构成的，世界是物质的；通过分析生物之间的食物关系，发现事物之间是相互联系、相互影响、相互依存的。
（2）在生态瓶的制作活动中，观察学生珍爱生命、爱护生物的情感和环境保护意识的形成情况。
（3）考察学生是否认识到人类活动对自然环境的影响，意识到自己在保护环境方面的责任。
附：评价量表及活动观察评价示例一、学生进行纸笔测试。
填空：1.我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是，整个世界都是由构成的。
2.所有的物质都在不停地运动，还会发生，只是有的快，有的慢。
3.保护了一种生物，其实就是保护了生物。
判断：1.物质变化与人类的生产生活有着密切的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。
（）2.世界是由物质构成的，动物和人不是由物质构成的。
( )3.房屋和马路是不变的物质。
( )4.只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。
1.明确观察的任务。
指导学生观察一棵树（一个活的生命体），描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.讨论交流观察一棵树的顺序和方法。
3.学习拓印树皮的拓片。
4.阅读课本中的观察笔记，谈论怎样写好观察笔记。
提示学生写观察笔记必须真实、客观，记录的形式可以是多样的。
5.观察校园里的树木并做好记录。
6.整理观察笔记，交流大树的相同和不同。
（二）评价建议1.评价目标：观察、描述的能力，自然生命意识2.评价方法：活动产品分析、教师观察、成长记录袋3.观测点（1）是否在观察描述一棵大树的活动中，能认识到在活动前要制定计划，然后按计划进行观察活动，要按一定的顺序、用各种方法科学规范地观察一棵大树、描述一棵大树。
（2）在观察过程中能否做到认真细致，观察后真实、客观地记录自己的发现。
（3）在活动中，学生是否喜欢亲近自然，知道珍爱并善待生命，具有人与自然和谐相处的意识。
中小学音乐学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》和《普通高中音乐课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。