最新细胞核系统的控制中心学案
细胞核——系统的控制中心 教案
第三章第3节细胞核——系统的控制中心
任课教师：黄美花任课班级：上课时间：
一、教学目标
（一）知识目标
1、掌握真核细胞的细胞核的主要功能
2、掌握真核细胞的细胞核的内部结构和各自的功能
3、理解染色质和染色体的区别与联系
（二）能力目标
1、通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力
（三）情感目标
1、树立结构与功能相适应的观点
2、体验科学工作的方法和过程，增强探索新知识的欲望和创新意识
二、教学重难点
（一）教学重点
1、通过资料分析，真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系
（二）教学难点
1、主动地思考和分析资料，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法
2、染色质和染色体的概念
三、课时安排：1 课时
四、教学方法：讲授法、问题教学法、自主探究法、类比教学法
五、教学媒体：黑板,多媒体课件
六、板书设计
3-3 细胞核——系统的控制中心
遗传
遗传信息库一、细胞核的功能
代谢
核膜二、细胞核结构
核仁染色质染色体
三、细胞是一个统一的整体
控制中心
相适应
核孔外膜内膜
DNA 蛋白质
决定
七、教学设计。
细胞核——系统的控制中心_教案
第3节细胞核——系统的控制中心
[教学目标]
1、知识与技能
（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）理解与体会结构和功能相适应的关系。
（3）初步学会探究生物学实验研究的方法。
2、过程与方法
（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
（2）培养学生设计实验、分析实验结果的能力。
3、情感态度与价值观
（1）通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦情感价值目标：
[教学重点]
细胞核的结构和功能
[教学难点]：
领悟细胞核是遗传信息库；
理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
[课时安排]：1课时
细胞核-系统的控制中心一细胞核的功能
控制细胞代谢和遗传
二细胞核的结构
核膜：
核仁：
染色质：。
学案19：3.3 细胞核——系统的控制中心
细胞核——系统的控制中心学习目标1. 掌握细胞核的功能与结构。
（重点）2. 学会制作真核细胞的三维结构模型。
（重点）3. 分析教材资料，理解细胞核是生命活动的控制中心。
（难点）导学脉络问题探讨P52你能指出右侧照片中哪部分结构是细胞核吗？根据你已有的知识和经验，讨论以下问题。
讨论：1. 细胞核在细胞中起什么作用？发挥自己的想像力，把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？提示：细胞核在细胞的生命活动中起控制作用，如细胞核内贮存的遗传物质携带着遗传信息，可以控制蛋白质的合成，而蛋白质是生命活动的体现者，所以细胞核可以比喻为部队的司令部等。
2. 没有细胞核，细胞还能存活吗？答案：不能。
3. 没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？答案：不能。
4. 没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？提示：不能。
细胞生长需要蛋白质等多种物质作基础，细胞分裂需要遗传物质的复制和相关蛋白质的合成，如果没有细胞核，这些生命活动都不能进行。
一、细胞核的分布、功能与结构1. 分布：除高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
2. 功能资料分析细胞核具有什么功能？P52资料1：两种美西螈(一种两栖动物)细胞核移植实验科学家将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美西螈的去核卵细胞中，植入核的卵细胞发育成的美西螈全部是黑色的。
实验分析：该实验无对照组，不具有说服力，对照组可设置为：将白色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到黑色美西螈的去核卵细胞中，植入核的卵细胞发育成的美西螈全部是白色的。
实验结论：美西螈皮肤颜色遗传是由细胞核控制的。
资料2：蝾螈受精卵横缢实验实验分析：实验中①为相互对照，②为自身前后对照。
①的存在可以保证实验结果和结论的可靠性，而②的存在是对实验的一个补充。
实验结论：蝾螈细胞的分裂和分化是由细胞核控制的。
资料3：变形虫切割实验实验分析：实验中有相互对照和自身前后对照。
相互对照的存在可以保证实验结果和结论的可靠性，自身前后对照的存在是对实验的一个补充。
教学设计22：3.3 细胞核——系统的控制中心
细胞核——系统的控制中心一、教材分析本节课内容选自人民教育出版社高中生物必修一第三章“细胞的基本结构”中的第三节《细胞核——系统的控制中心》的内容。
本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构功能的认识等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础。
学习本节课也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步的认识。
二、学情分析本节课授课的对象为高一学生，学生对细胞核的概念和是比较陌生的，但通过上节课细胞器的学习可以使学生指导有细胞核这一细胞器，所以可以很快的进入学习。
高中学生求知欲旺盛，自学能力、提出问题和解决问题的能力都比较强，而本节课细胞核是比较微观的内容，学生不好理解，但可以通过以生活的联系从现象着手，将微观的知识转变为宏观的知识，方面学生理解。
并在教学过程中创设情景，激发学生的主动性。
三、教学策略本节课可以以1课时的将所学的知识传授与学生。
通过与上节课的联系，创设情景提问学生工厂之所以可以分工合作是是什么来控制这些分工合作的呢？有是谁发出指令呢？以这样的问题引起学生的注意力，并利用生活的现象帮助学生以微观的知识转变为宏观的知识，激发学生的兴趣。
在教学过程中利用设问、展示多媒体等手法帮助学生将所学知识转化为自己所用，引导学生掌握本节课的内容。
四、教学目标1、知识目标：阐明细胞核的结构和功能2、能力目标：形成结构与功能相适应的理念3、情感态度与价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心五、教学重点和难点1．教学重点细胞核的结构特点及功能相适应的关系2．教学难点细胞核是细胞生命系统的控制中心3.解决重点、突破难点的方法（1）细胞核的结构与功能可以通过资料分析进行学习（2）细胞核是细胞生命系统的控制中心可借助教材、图片，让学生通过阅读理解、小组探讨等方式学习六、教学用具多媒体、板书七、教学方法教学法、讨论法八、课时安排一课时九、教学过程。
细胞核—系统的控制中心教案
细胞核——系统的控制中心
一教学目标：
知识目标
①能阐明细胞核的结构和功能以及结构；
②能说出细胞核是遗传信息库的原因。
能力目标
①通过小组分析探讨资料，领悟细胞核的功能，并培养学生小组合作意识以及学生设计实验、分析实验结果的能力。
②领悟功能与结构相适应的关系；
情感、态度价值观目标
①通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新的意识；
②在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
教学重点
细胞核的结构和功能。
教学难点
（1）领悟细胞核是遗传信息。
（2）领悟细胞核是遗传信息库；理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
一、教学方法
识图、分析、讨论、归纳
四、教学过程。
3.3 《细胞核——系统的控制中心》导学案
第三章第3节细胞核——系统的控制中心（第1课时导学案）【学习目标】1、知识与技能阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系。
2、过程与方法（1）通过自主学习与小组讨论等形式的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
（2）培养学生设计实验、分析实验结果的能力，初步体会探究实验研究的方法和实验设计的对照原则。
3、情感态度与价值观（1）通过各实验的资料分析，使学生体验科学研究的过程和方法，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦情感价值目标。
【重点】1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
【难点】1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。
【学法指导】1.看书时一定要结合课本中的插图，用图形来理解知识，用图形来识记和理解文字描述的内容，“看图说字”，这样更易理解和记忆，这是学习生物学的一个有效方法。
2.认真阅读资料分析中资料1到资料4中的实验，推出每个实验结论，最后归纳出细胞核的功能，根据结构与功能相适应的观点，在掌握细胞核的结构和各部分的功能的基础上，理解细胞核是代谢和遗传的控制中心的原因。
【学习过程】一、细胞核的功能请同学们看课本58页的“资料分析”，并思考讨论相关的问题资料一：美西螈核移植实验问题1：美西螈的皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的? 简要说出你的分析过程。
问题2：如果在这个实验中，提供核的是白美西螈，提供细胞质是黑美西螈，结果一定得到白美西螈吗？请说说你的理由。
说明：对照原则是生物实验设计必须遵守的原则之一。
资料二. 美西螈核移植实验问题1：从资料2可以看出细胞的分裂、分化由谁控制的？请简要说出你的分析过程。
问题2：这个实验实验是否遵守“对照原则？如果是，请说说其中如何实现对照？（知识链接：分裂使细胞数目增多，而分化使细胞的形态结构和功能发生改变）资料3. 变形虫去核及核移植实验问题1：分析资料3，你可以得出什么结论？问题2：这个实验实验是否遵守“对照原则？如果是，请说说其中如何实现对照？资料4. 伞藻嫁接与核移植实验问题1：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？问题2：仅根据伞藻嫁接实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？请说说你的理由。
1-3-3(学案)细胞核-系统的控制中心
第3节细胞核-系统的控制中心【课程目标】1．简述细胞核的结构和功能。
2．初步学会进行实验数据分析【课题重点】1．细胞核的结构和功能。
2．制作真核细胞的三维结构模型。
【课题难点】1．领悟细胞核是遗传信息。
2．理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【基础知识】一、细胞核的分布和功能（一）分布：除了高等植物成熟的________细胞和哺乳动物的成熟的________等极少数细胞外，真核细胞都有________。
（二）功能：细胞核功能的实验探究1．两种美西螈细胞核移植（1）实验方法:将黑色美西螈胚胎细胞的______移植到白色美西螈_____ 细胞中。
（2）实验结果:发育成的美西螈都是_________色的。
（3）得出结论:美西螈皮肤颜色的遗传是由________________控制的。
2．横缢蝾螈受精卵（1）实验方法:用头发横溢蝾螈受精卵，一半__________，一半__________。
（2）实验结果: ___________的一半能分裂，分化，__________的一半则不能。
（3）得出结论: 蝾螈的细胞分裂和分化是由__________控制的3．将变形虫切成两半（1）实验方法: 一半__________，一半___________。
（2）实验结果: __________部分能生长、分裂、再生；具有应激性。
_____部分只能消化食物。
（3）得出结论: 变形虫的分裂、生长、再生是由__________控制的。
4．伞藻嫁接与核移植（1）实验方法: 将两种伞藻的“帽”、柄、假根分开后，相互嫁接与__________。
（2）实验结果: 新形成“帽”的形状与具有部分一致。
（3）得出结论: 伞藻“帽”的形状是由____________控制的。
总结：大量事实表明，________控制着细胞的________和_______。
二、细胞核的结构1．功能：细胞核是____________，是细胞细胞__________________的控制中心；2．结构：（1）核膜：______层膜，把核内物质与细胞质分开。
《细胞核——系统的控制中心》导学案(共两个课时)
《细胞核——系统的控制中心》导学案（第1课时）学习目标：1.阐明细胞核的结构和功能2.领悟细胞核结构与功能相适应的关系3.参与小组合作与交流，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心一、细胞核的结构1.细胞核的功能是与细胞核的________分不开的。
2.观察课本P53细胞核结构模式图，做下列填空题。
①核膜：________膜，把核内物质与细胞质分开②染色质：主要由______和__________组成，DNA是______________的载体③核仁：与某种_________的合成以及________的形成有关④核孔：实现核质之间频繁的_____________和_______________ 知识链接：（1）核膜的外膜常与内质网相连，附着许多核糖体。
（2）核膜和核孔都具有选择透过性：小分子物质和离子通过核膜进入细胞核；核孔是大分子物质进出的通道（如蛋白质通过核孔进入细胞核、RNA通过核孔从细胞核出来，但是DNA不能通过核孔从细胞核出来。
（3）代谢旺盛，蛋白质合成量大的细胞，核孔数量多，核仁较大。
3.讨论:染色质和染色体的关系二、细胞核的功能1.______ 上贮存着遗传信息，DNA携带遗传信息从亲代细胞传递给细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。
2.___________就像细胞生命活动的“蓝图”，细胞依据这个“蓝图”进行物质合成，能量转换和信息交流。
正是由于这张“蓝图”储藏在细胞核里，细胞核才具有控制_________________的功能。
3.细胞核功能较为全面的阐述是：细胞核是，是细胞和的控制中心。
知识链接：细胞代谢的主要场所是__________________；细胞代谢的控制中心是____________。
三、尝试制作真核细胞的三维结构模型（一）模型建构的方法：1、概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种的的描述。
2、类型：________模型、模型、模型等。
例如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型属于________模型。
细胞核——系统的控制中心学案
。
2．资料链接:
①细胞核功能的实验探究（见人教版课本 52-53 页）
实验内容
实验方法
实验结果
得出结论
美西螈核移 植实验
蝾螈受精卵 横缢实验
变形虫去核 实验
伞藻嫁接与 核移植实验
将黑色美西螈胚胎细
胞的
移植 发育成的美西螈都
到白色美西螈
是
色的
细胞中.
美西螈皮肤颜色的 遗传是由 控制的
用头发横溢蝾螈受精
（4）具有乐于并善于团队合作、勇于创新的意识，能够积极主动参与到合作与
交流过程中。
【关键术语】细胞核 模型构建
课前预习案
【使用说明及学法指导】
1.阅读教材第 52—55 页，独立完成基础知识梳理和预习自测，用时 10-15 分钟；
2.不会的或有疑问的地方用红笔标出，留到课堂解决；
3.正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思。
2.问题探讨 (1)皮肤表皮细胞与心肌细胞核孔数量的比较，为什么？
(2)皮肤表皮细胞与唾液腺细胞核仁大小的比较，为什么？
总结：新陈代谢越
蛋白质合成越
2.染色质知识填空
成分：
、
特性：
形态：
功能：
与染色体的关系：
的细胞其核孔数量越 的细胞其核仁越
第3页共6页
。 。
人教版高中生物必修一第三章第三节《细胞核——系统的控制中心》学案
(1)蛙成熟的未受精卵中 DNA 合成所需的酶是在细胞质中的__________上合成 的，并通过________进入细胞核中；除此之外，细胞质还为细胞核代谢提供所 需的____________等。 (2) 脑 细 胞 无 核 部 分 仍 能 够 生 活 一 段 时 间 ， 但 最 终 死 亡 的 原 因 是 ___________________________________________________________________。 (3)单独的细胞核不能生存的原因是_____________________________________。 (4)本实验证明了_____________________________________________________。
必修一第三章第3节《细胞核——系统的控制中心》导学案.doc
第三章第3节细胞核——系统的控制中心课前预习学案一、预习目标1．细胞核的结构与功能。
2．尝试运用科学探究的方法分析资料。
二、预习内容（一）细胞核的结构与功能1.在细胞核中，核膜具有双层膜把与分开；染色质由和组成，其中是遗传信息的载体；核仁与的合成以及的形成有关；核孔可实现核质之间频繁的和。
2.细胞核中有DNA，DNA和蛋白质紧密结合成。
和是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。
3．D NA上贮存着。
在细胞分裂时，DNA携带的从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在上的一致性。
4．对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：细胞核是库，是细胞的控制中心。
细胞既是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位。
（二）模型构建模型的形式很多，包括模型、模型、模型等。
在设计并制作细胞模型时，、是第一位的，其次才是模型的美观与否。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1．简述细胞核的结构与功能。
2．运用科学探究的方法分析资料。
教学重难点1。
细胞核的结构与功能。
2．理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、学习过程（一）.细胞核的功能实验实验过程实验结果实验结论两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核细胞中横缢螈受精卵用头发横缢蝾螈受精卵,一半有核,一半无核将变形虫切成两半将变形虫切成两半, 一半有核,一半无核伞藻嫁接与核移植将两种伞藻的帽、柄、假根分开后，相互嫁接与核移植_______________________________________________________________________(二)细胞核的结构1.核膜结构:_________层膜结构.作用:_______________________________________2.染色质(1)组成:____________________________(2)染色质与染色体的相互转化染色质(________________)染色体(________________)染色质3.核仁作用:_______________________________________________________特点:________________________________4.核孔作用:__________________________________________________________________是大分子物质如____________和_____________进出细胞的通道.三、反思总结四、当堂检测1．细胞核中，实现核质间频繁的物质交换和信息交流的结构是 ( ) A．核膜 B．核仁 C．核孔 D．核质2．以下关于细胞核的叙述中，正确的是 ( ) A．核膜为双层膜，外膜的外表面附着有很多核糖体B．在不同的细胞内，核仁的大小和数目都是一定的C．细胞核内的液体属于细胞液D．核孔是包括DNA在内的高分子物质任意通过的通道3．细胞核中易被碱性染料染成深色的结构是 ( )A.核膜B.核仁 C．染色质 D．核液4．细胞核与细胞质之间大分子物质交换的通道是 ( )A.内质网B.核孔 C．核膜 D．染色质5．细胞核中与核糖体的形成有关的结构是 ( )A.核膜 B．染色质 C．核仁 D．核孔6．如图为细胞核结构模式图，试回答：(1)图中对核内物质起屏障作用的是[ ] ，它是由层膜构成的，细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通过其上的[ ]进入细胞核的。
教案：细胞核——系统的控制中心
教案：细胞核——系统的控制中心第一章：细胞核的基本概念1.1 教学目标了解细胞核的定义和功能掌握细胞核的结构和特点理解细胞核在细胞中的重要性和作用1.2 教学内容细胞核的定义和功能细胞核的结构和特点细胞核的重要性和作用1.3 教学方法采用多媒体演示和讲解相结合的方式，直观地展示细胞核的结构和功能通过案例分析和讨论，让学生深入了解细胞核的重要性和作用1.4 教学评估课堂问答：学生能够回答关于细胞核的基本概念和作用的问题小组讨论：学生能够参与讨论并表达自己对细胞核的理解和看法第二章：细胞核的结构与功能2.1 教学目标掌握细胞核的主要结构和组成了解细胞核的功能和调控机制理解细胞核与细胞其他部分的关系2.2 教学内容细胞核的主要结构和组成细胞核的功能和调控机制细胞核与细胞其他部分的关系2.3 教学方法通过实物模型和图示，让学生直观地了解细胞核的结构和组成采用案例研究和小组讨论，引导学生深入探讨细胞核的功能和调控机制2.4 教学评估学生能够通过绘图或文字描述细胞核的结构和组成课堂问答：学生能够回答关于细胞核功能和调控机制的问题小组讨论：学生能够参与讨论并表达自己对细胞核与细胞其他部分关系的理解第三章：细胞核的重要性和作用3.1 教学目标理解细胞核对生物体的影响掌握细胞核在遗传、代谢和生长中的作用了解细胞核与疾病和治疗的关系3.2 教学内容细胞核对生物体的影响细胞核在遗传、代谢和生长中的作用细胞核与疾病和治疗的关系3.3 教学方法通过实例和案例，让学生了解细胞核对生物体的影响和作用采用实验观察和数据分析，引导学生深入探讨细胞核在遗传、代谢和生长中的作用3.4 教学评估学生能够通过实例说明细胞核对生物体的影响和作用学生能够分析实验数据并描述细胞核在遗传、代谢和生长中的作用课堂问答：学生能够回答关于细胞核与疾病和治疗的问题第四章：细胞核与疾病和治疗4.1 教学目标了解细胞核与疾病的关系掌握细胞核对治疗的影响和应用理解细胞核研究的重要性和前景4.2 教学内容细胞核与疾病的关系细胞核对治疗的影响和应用细胞核研究的重要性和前景4.3 教学方法通过实例和案例，让学生了解细胞核与疾病的关系和对治疗的影响采用实验观察和数据分析，引导学生深入探讨细胞核研究的应用和前景4.4 教学评估学生能够通过实例说明细胞核与疾病的关系和对治疗的影响学生能够分析实验数据并描述细胞核研究的应用和前景课堂问答：学生能够回答关于细胞核研究的重要性和前景的问题第五章：细胞核研究的应用和前景5.1 教学目标掌握细胞核研究的应用领域了解细胞核对医学和生物科技的影响和潜力理解细胞核研究的发展趋势和前景5.2 教学内容细胞核研究的应用领域细胞核对医学和生物科技的影响和潜力细胞核研究的发展趋势和前景5.3 教学方法通过实例和案例，让学生了解细胞核研究的应用领域和对医学和生物科技的影响采用实验观察和数据分析，引导学生深入探讨细胞核研究的发展趋势和前景5.4 教学评估学生能够通过实例说明细胞核研究的应用领域和对医学和生物科技的影响学生能够分析实验数据并描述细胞核研究的发展趋势和前景课堂问答：学生能够回答关于细胞核研究的应用和前景的问题第六章：细胞核与遗传信息的储存与传递6.1 教学目标理解细胞核内染色体的结构和功能掌握DNA在细胞核内的储存和传递过程了解细胞核在遗传变异中的作用6.2 教学内容染色体的结构和功能DNA的储存和传递过程细胞核在遗传变异中的作用6.3 教学方法使用染色体模型和图示，让学生直观地了解染色体的结构和功能通过实验演示和数据分析，引导学生深入探讨DNA的储存和传递过程6.4 教学评估学生能够通过绘图或文字描述染色体的结构和功能学生能够解释DNA在细胞核内的储存和传递过程课堂问答：学生能够回答关于细胞核在遗传变异中的作用的问题第七章：细胞核对基因表达的调控7.1 教学目标理解细胞核对基因表达的调控机制掌握转录和翻译的过程了解细胞核对生物体发育和生理功能的影响7.2 教学内容细胞核对基因表达的调控机制转录和翻译的过程细胞核对生物体发育和生理功能的影响7.3 教学方法通过图示和模型，让学生了解细胞核对基因表达的调控机制采用实验演示和数据分析，引导学生深入探讨转录和翻译的过程7.4 教学评估学生能够通过绘图或文字描述细胞核对基因表达的调控机制学生能够解释转录和翻译的过程课堂问答：学生能够回答关于细胞核对生物体发育和生理功能的影响的问题第八章：细胞核对生物体发育的影响8.1 教学目标理解细胞核对生物体发育的重要性掌握细胞核在不同生物发育阶段的作用了解细胞核对人类疾病和治疗的影响8.2 教学内容细胞核对生物体发育的重要性细胞核在不同生物发育阶段的作用细胞核对人类疾病和治疗的影响8.3 教学方法通过实例和案例，让学生了解细胞核对生物体发育的重要性采用实验观察和数据分析，引导学生深入探讨细胞核在不同生物发育阶段的作用8.4 教学评估学生能够通过实例说明细胞核对生物体发育的重要性学生能够分析实验数据并描述细胞核在不同生物发育阶段的作用课堂问答：学生能够回答关于细胞核对人类疾病和治疗的影响的问题第九章：细胞核对人类疾病和治疗的影响9.1 教学目标理解细胞核对人类疾病的作用掌握细胞核对治疗策略的影响了解细胞核对医学研究的贡献9.2 教学内容细胞核对人类疾病的作用细胞核对治疗策略的影响细胞核对医学研究的贡献9.3 教学方法通过实例和案例，让学生了解细胞核对人类疾病的作用采用实验观察和数据分析，引导学生深入探讨细胞核对治疗策略的影响9.4 教学评估学生能够通过实例说明细胞核对人类疾病的作用学生能够分析实验数据并描述细胞核对治疗策略的影响课堂问答：学生能够回答关于细胞核对医学研究的贡献的问题第十章：细胞核研究的未来趋势10.1 教学目标理解细胞核研究的发展趋势掌握细胞核对生物科技的影响和潜力了解细胞核研究的挑战和机遇10.2 教学内容细胞核研究的发展趋势细胞核对生物科技的影响和潜力细胞核研究的挑战和机遇10.3 教学方法通过实例和案例，让学生了解细胞核研究的发展趋势采用实验观察和数据分析，引导学生深入探讨细胞核对生物科技的影响和潜力10.4 教学评估学生能够通过实例说明细胞核研究的发展趋势学生能够分析实验数据并描述细胞核对生物科技的影响和潜力课堂问答：学生能够回答关于细胞核研究的挑战和机遇的问题重点解析本文教案主要介绍了“细胞核——系统的控制中心”的相关知识，内容涵盖了细胞核的基本概念、结构与功能、重要性和作用、与疾病和治疗的关系、研究的应用和前景、遗传信息的储存与传递、对基因表达的调控、对生物体发育的影响、对人类疾病和治疗的影响以及研究的未来趋势。
细胞核的学案及答案
细胞核——系统的控制中心(学案)【学习目标】知识目标：阐明细胞核的结构和功能。
能力目标：尝试制作真核细胞的三维结构模型。
情感目标：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【教学重点】1．细胞核的结构和功能。
2．制作细胞核的三维结构模型。
【教学难点】1．领悟细胞核是遗传信息库。
2．理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
【知识链接】在第二章《组成细胞的分子》中，我们已经知道DNA是细胞内贮存遗传信息的物质，并主要存在于细胞核中，但细胞核究竟是怎样的结构，怎样的功能，还不清楚。
通过本节学习，我们可以将DNA与细胞核联系起来，对细胞形成系统认识。
【学习过程】一、细胞核的分布和功能●基础知识1．分布：除了高等植物成熟的细胞和哺乳动物的成熟的等极少数细胞外，真核细胞都有。
2．功能：①细胞核功能的实验探究实验内容实验方法实验结果得出结论两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的__ 移植到白色美西螈的__ 细胞中.发育成的美西螈都是_____色的。
美西螈皮肤颜色的遗传是由控制的横缢蝾螈受精卵用头发横溢蝾螈受精卵，一半___ ，一半___________。
___________的一半能分裂、分化，_ 的一半则不能。
蝾螈的细胞分裂和分化是由控制的将变形虫切成两半一半____ ，一半___________。
________部分能生长、分裂、再生；部分只能消化食物。
变形虫的分裂、生长、再生是由__ 控制的伞藻嫁接与核移植将两种伞藻的“帽”、柄、假根分开后，相互嫁接与____________。
新形成“帽”的形状与具有的部分一致。
伞藻“帽”的形状是由____________控制的②总结：大量事实表明，控制着细胞的___ 和_____ 。
●典型例题3．【A级】如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫(图中a．纤毛；b．大核；c．根部)，将之切成①②③三截，能再生成喇叭虫的是( )A. ① B ．② C.③ D ．①②③4．【B 级】下列关于细胞核功能的叙述中，最本质的是( )A ．细胞核与生物的遗传和变异有关B. 细胞进行有丝分裂时，细胞核先分裂C ．细胞核与生命的延续性密切相关D ．细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心二、细胞核的结构●基础知识是某些大分子选择性进出的通道，如：某些蛋白质、RNA 等大分子物质可以进、出细胞核6.DNA 上贮存着 。
教案：细胞核——系统的控制中心
教案：细胞核——系统的控制中心一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞核的概念和功能；（2）掌握细胞核的结构特点及其在细胞中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察细胞核的结构模型，培养学生的观察和分析能力；（2）运用多媒体手段，让学生了解细胞核的功能及在生物体中的重要性。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物学感兴趣，提高学生探究生命科学的热情；（2）认识细胞核在生物体中的作用，树立正确的生命观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）细胞核的概念；（2）细胞核的结构特点；（3）细胞核的功能。
2. 教学难点：（1）细胞核各结构的功能；（2）细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示细胞核的结构模型，引导学生关注细胞核的结构特点；（2）提问：“你们认为细胞核在细胞中有什么作用？”2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解细胞核的概念；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解细胞核的结构特点，如核膜、核仁、染色质等；（2）阐述细胞核的功能，如遗传信息的储存和传递、细胞代谢的控制等。
4. 案例分析：（1）通过多媒体展示细胞核功能的相关实例；（2）让学生分析实例，加深对细胞核功能的理解。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习收获。
四、作业布置1. 绘制细胞核结构示意图，并标注各结构名称；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和探究精神，激发学生对生物学的研究热情。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现等，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价：通过检查学生完成的作业，如细胞核结构示意图和小论文，评估学生对细胞核知识的理解和应用能力。
3. 单元测试评价：在课程结束后，进行单元测试，评估学生对细胞核知识的掌握程度。
《细胞核—系统的控制中心》导学案
《细胞核—系统的控制中心》导学案一.教学重点：细胞核的结构和功能。
二.教学难点：理解细胞核是细胞生命活动的控制中心。
三.目标引领：1.识记细胞核的结构和功能。
2.认同细胞核是生命系统的控制中心。
四.自主预习：一）细胞核的分布和功能1.分布：除了高等植物_______细胞和哺乳动物细胞__________等极少数的细胞外，真核细胞都有细胞核。
2.功能：细胞核是______库，是细胞________和_________的控制中心。
二）细胞核的结构1.核膜:______层膜，把核内物质与_______分开。
2.核孔:实现核质之间频繁的______和________。
3.核仁:与某种_______的合成以及_______的形成有关。
4.染色质：a.物质组成:由______和________组成，其中_______是遗传信息的载体。
b.形态及特点：极细的丝状物，易被______染成深色。
c.与染色体的关系：是_______在细胞不同时期的____________。
三）细胞概述1.细胞作为最基本的________,其结构复杂而精巧。
2.各组分之间分工合作成为______,使生命活动能够在变化的环境中，________地进行。
3.细胞是生物体________的基本单位，也是生物体________和________基本单位。
四）模型构建1.概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种_______的描述。
2.类型：物理模型、________、_________等.3.举例：沃森和克里克所制作的DNA双螺旋模型结构模型属于_______,它形象而概括的反应了所有DNA分子结构的共同特征。
大量事实证明：(2)细胞核的结构：思考：a.你能形象的说出染色质与染色体的区别吗？b.染色体在细胞生命的历程中何时出现？染色质呢？c.根据初中内容什么是遗传信息？遗传信息主要储存在细胞核中的什么物质上？d.教材中所说的“蓝图”指的是什么？六、课堂检测:资料：多利羊于1996年在英国出生，生它的母亲并不是它真正的母亲，它的父母是谁，连科学家都难以回答。
《细胞核—系统的控制中心》导学案
《细胞核—系统的控制中心》导学案张建尚江苏省赣榆高级中学【情境导学】抬望眼——让梦想腾飞！同学们，右图是克隆羊多莉的培育过程，将芬兰多塞特白面母绵羊的乳腺细胞核导入苏格兰黑面母绵羊a的去核卵细胞中，经过早期胚胎发育后植入苏格兰黑面母绵羊b的子宫内，最后分娩出多莉羊。
哪么多莉羊是白面还是黑面的呢？要知道正确答案，我们必须先了解细胞核的结构和功能。
【重点和难点】重点：1.细胞核的结构和功能。
2.制作真核细胞的三维结构模型。
难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
【课前预习】起步稳——夯实基础促发展！1.真核细胞的细胞核包括①等结构。
②上有核孔，核孔可实现核质之间频繁的③；核仁的功能是④。
答案1.①核膜、核仁、染色体②核膜③物质交换和信息交流④与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关2.染色质和染色体都是由①组成，都能被②染成深色。
在细胞分裂时呈③形态，在细胞分裂结束时呈④的形态，所以两者是同样的物质在细胞⑤时期的⑥存在状态。
2.①DNA和蛋白质②碱性染料③染色体④染色质⑤不同⑥两种3. ①上贮存着遗传信息，在细胞分裂时，其携带的遗传信息从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在②上的一致性。
故细胞核是③库，是细胞④的控制中心。
3.①DNA②遗传性状③遗传信息④代谢和遗传4.模型是为了某种特定目的而对认识对象所作的一种①的②性的描述。
模型的形式很多，包括③等。
在设计并制作细胞模型时，④是第一位的，其次才是模型的美观与否。
4.①简化②概括③物理模型、概念模型、数学模型④科学性、准确性5.细胞作为基本的①，其结构复杂而精巧；各组分之间分工合作成为一个整体，使生命活动能够在变化的环境中②地进行。
细胞既是③的基本单位，也是④的基本单位。
5.①生命系统②自我调控、高度有序③生物体结构④生物体代谢和遗传【课堂探究】走得欢——探索中收获，收获中提升！一、细胞核的功能以下是细胞核功能的实验探究，完成空白处的内容：实验实验过程实验结果实验结论两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中。
教学设计20：3.3 细胞核——系统的控制中心
第3节细胞核——系统的控制中心一、教材分析本节内容承接前两章组成细胞的分子和细胞的基本结构的内容，使学生对细胞内相应物质的组成和细胞的亚显微结构及功能有了比较全面的认识，也为以后的学习作铺垫。
如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础。
另外，其中的资料分析可以让学生体验生物学实验研究的一般方法和过程。
通过对细胞是一个统一整体的讨论，让学生进一步体会细胞是最基本的生命系统，细胞如何在细胞核的控制下完成生命活动，体现生命特征，为学生生命观念的建立奠定了基础。
二、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步的认识，虽然在前几节内容中对组成细胞的分子和细胞的基本结构有了更深层次的学习，但学生对于基因和蛋白质的关系、遗传信息如何最终被表达出来，以及细胞分裂的知识还不了解。
因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。
应利用学生已有的一定的分析问题的能力，实施问题探究教学，以问题激发兴趣，达到以旧知促新知的效果。
三、课标要求四、教学目标（一）知识与技能1.阐明细胞核的结构和功能。
2.理解染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的两种存在状态。
（二）过程与方法1.通过资料分析和结论总结，提高学生分析实验，获取信息以及语言组织的能力。
2.动手对已制作好的细胞核的结构模型纠错，提高学生的观察能力和分析能力。
（三）情感态度与价值观1.通过合作学习、自主学习，让学生体会合作探究的乐趣。
2.认同结构决定功能的生物学观点，建立学生的生命观念。
五、教学重点1.细胞核的结构和功能。
2.理解细胞核的结构与功能相适应的关系。
六、教学难点1.通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时体会分析实验结果得出结论的方法。
2.理解细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
3.理解染色质和染色体是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。
细胞核系统的控制中心复习教案
细胞核系统的控制中心复习教案一、教学目标1. 理解细胞核的结构和功能2. 掌握细胞核在遗传控制中的作用3. 了解细胞核与其他细胞器的相互关系4. 培养学生的观察和分析能力二、教学内容1. 细胞核的结构：核膜、核仁、染色质2. 细胞核的功能：遗传信息存储、转录、翻译3. 细胞核与细胞质的关系4. 细胞核在遗传控制中的作用三、教学重点与难点1. 重点：细胞核的结构和功能、细胞核在遗传控制中的作用2. 难点：细胞核与其他细胞器的相互关系、核糖体的分布和功能四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，生动展示细胞核的结构和功能2. 案例分析：通过具体实例讲解细胞核在遗传控制中的作用3. 小组讨论：探讨细胞核与其他细胞器的相互关系4. 提问与解答：引导学生思考和解答细胞核相关问题五、教学过程1. 导入：回顾细胞的基本结构，引导学生关注细胞核的重要性2. 讲解：详细介绍细胞核的结构和功能，重点讲解细胞核在遗传控制中的作用3. 案例分析：分析具体实例，让学生深入理解细胞核的功能4. 小组讨论：分成小组，讨论细胞核与其他细胞器的相互关系5. 提问与解答：学生提问，教师解答，巩固所学知识6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调细胞核的重要性7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识六、教学延伸1. 细胞核与细胞凋亡：介绍细胞核在细胞凋亡过程中的作用和机制。
2. 细胞核与细胞衰老：探讨细胞核在细胞衰老过程中的变化和功能。
七、实践活动1. 细胞核模型制作：学生分组制作细胞核模型，加深对细胞核结构的理解。
2. 实验演示：观察细胞核在细胞分裂过程中的变化，了解细胞核在遗传控制中的作用。
八、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调细胞核的结构、功能和在遗传控制中的重要性。
2. 提醒学生注意细胞核与其他细胞器的相互关系，以及在细胞生命过程中的作用。
九、课后作业1. 完成教材相关练习题，巩固所学知识。
2. 收集有关细胞核的研究最新进展，下节课分享。
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细胞核是 __________________ ，是 __________________ 和 _____________________ 的控制中
心。 7.__________ 贮存遗传信息，在细胞分裂时，
__________携带的遗传信息从 ____________传
递给 _____________________ ，保证了 ___________________________________________ 。
（ 2）伞藻嫁接、核移植实验，说明生物体形态结构的建成主要与谁有关？
__________________________________________________________________________
（ 3）你能总结出细胞核有哪些功能吗？
_________________________________________________________________ 二、 细胞核的结构
较全面 的阐述细胞核的功能 ____________________________________________ 。
染色体和染色质的变化：
染色质 ( 细胞分裂间期 )
高度螺旋、变短变粗 解开螺旋、 恢复细长丝状
染色体 ( 细胞分裂期 )
立身以立学为先，立学以读书为本
习题巩固：
1. 除 了 高 等 植 物 成 熟 的
）
D.白色母绵羊
A . 线粒体膜和叶绿体膜 C. 细胞壁和核孔
B . 细胞膜和液泡膜 D. 生物膜
13. 细胞核中易被碱性染料染成深色的是（
）
A ．核膜
B.核仁
C.核液
D. 染色质
14.染色质和染色体的正确关系是（
）
A ．同种物质在同一时期的两种形态
B. 不同种物质在同一时期的两种形态
C. 不同种物质在不同时期的两种形态 D. 同种物质在不同时期的两种形态
1. 看图填空：
学
习
(
)
过
（
）
程
（
）
(
)
分裂间期
状
（染色 ）
小 结： 细胞核的--功---能-----------
细胞核是遗传信息库 , 是细 胞代谢和遗传的控制中心 记忆节节清：
细胞核的结构ຫໍສະໝຸດ 核膜 染色质 核仁双层膜， 把细胞核内物质 与细胞质分开
由 DNA和蛋白质组成， DNA是遗传信息的载体 与某种 RNA的合成以及 核糖体的形成有关
立身以立学为先，立学以读书为本
授课时间 周
星期
授课班级
授课教师
课
题
3.3 细胞核 ------ 系统的控制中心
学
（ 1）阐明细胞核的结构和功能。
习
（ 2）尝试制作真核细胞的三维结构模型
目
（ 3）认同细胞核是生命系统的控制中心
标
（ 4）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦
重
细胞核的结构和功能
点
细胞是一个有机的整体
8. 从细胞的结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于
()
A . 线粒体
B . 叶绿体
C. 核糖体
D. 细胞核
9．染色质与染色体的关系与下列那个选项相似（
）
A ．葡萄糖与果糖 C．声波与光波
B ．二氧化碳与干冰 D ．细胞板与赤道板
10．细胞核的主要功能是 （ ）
A ．进行能量转换
B ．合成蛋白质
。
（ 3 ）给去掉核的受精卵的细胞质里移入新核，进行培养，不仅能正常生活，而且能进行
C．储存和复制遗传物质
D ．储存能量物质
11．将一黑色公绵羊的体细胞核移入到一白色母绵羊去除细胞核的卵细胞中， 再将此细胞植入一黑色
母 绵羊的 子宫 内发育 ，生 出的小 绵羊 即是“ 克隆 绵羊 ”。 那么 此“克隆 绵羊”为
（）
A ．黑色公绵羊
B. 黑色母绵羊 C.白色公绵羊
12. 蛋白质能够通过的结构是（
15.细胞核内行使遗传功能的重要结构是（
）
A . 核膜及核膜孔 C. 串珠状的染色体
B. 球状结构的核仁 D. 纤维结构的核骨架
拓展提高：
1.( 多选 ) 下列各项中，与核仁的功能有关的是 ( )
A. 蛋白质的合成
B.
某种核糖核酸的合成
C. 核糖体的形成
D.
细胞核的形成
2.( 多选 ) 关于染色质和染色体的比较中 , 正确的是 ( )
方法、技 巧、规律
2. 染色质与染色体的区别 分裂间期
分裂期
状 高度螺旋化，缩短变粗
（染色 ）
状
（染色 ）
解开螺旋
难 理解细胞核是生命系统的控制中心
点
教学过程：
一、 细胞核的功能
阅读分析： 阅读 P52 资料分析，回答下列问题：
（ 1）我们可以根据变形虫的试验，得出什么结论？
__________________________________________________________________________
4. 有人把
_________
比喻成细胞的“大脑”，细胞的“控制中心” 。
5. 染色质是细胞核内容易被 ________________ 染成深色的物质，呈 ____________________和 _________________ 紧密结合而成。
_________ 状，主要由
6._______________ 和________________ 是同种物质不同时期的两种存在形式。
A. 含有相同的化学元素
B.
基本组成物质有一定区别
C. 遗传特性完全相同
D.
两者形态不同
3. 如下图，用动物受精卵做下列三个实验，请回答有关问题：
（ 1 ）提取受精卵的核单位培养，不久退化消失，说明
____________________
。
（ 2 ）把去掉核的细胞单独培养，不久也消失，说明
____________________
___ 和 哺 乳 动 物 成 熟 的
___________________________________ 等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
2. 细胞核由 ___________、 ________________ 、____________ 和 _______________等结构组成。 3. 核膜由 ______层膜组成，核膜上的 _____________是大分子物质进出细胞核的通道。
核孔
实现核质之间频繁的 物质交换和信息交流
细胞核的功能： 细胞核是遗传信息库 , 是细胞代谢和遗传的控制中心。
细胞核 的结构
核膜： 双层膜，把细胞核内物质与细胞质分开； 染色质： 由 DNA和蛋白质组成， DNA是遗传信息的载体； 核仁： 与某种 RNA的合成以及，核糖体的形成有关； 核孔： 实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。