二年级下册品德与生活教案2.5爱护课桌椅 | 苏教版
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5 爱护课桌椅我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学目标
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中
的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1.知道学校的课桌椅和其他物品是供大家使用的,应当爱护。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家
的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2.损坏了学校的课桌椅和其他物品要赔偿。
3. 愿意爱护学校的课桌椅和其他物品。
4.对学校的课桌椅和其他物品要爱护,不损坏。
5.将学校的课桌椅和其他物品损坏了要赔偿。
教学重点:使学生知道怎样爱护学校财物。
教学难点:使学生懂得为什么要爱护学校的财物。
教学过程:
一、欣赏导入
1. 老师出示多种课桌椅图片,指导学生欣赏
2.小结:这些课桌椅可不是我们家里的桌子和椅子,而是学校专门定做的,是为同学们上课学习用的,所以叫课桌椅。那如果我们在学习时,不用课桌椅行吗?咱们来试试。
二、试一试
每人发一张纸。
1.请同学起立,站着随便写几个字。
同学站着写字。
2.请同学利用课桌椅再把这几个字写一遍。
同学坐着写字。
3.同桌互相说说:看一看、比一比,自己哪次写得好?你想对大家说什么?4.全班交流
5.小结:利用课桌椅字写得好,因为课桌椅为我们提供了方便。没有课桌椅只能用手托着写,或用腿垫着写,纸都被铅笔扎破了,字也写得歪歪扭扭、不整洁,没有课桌椅学习、写字真不方便呀!
师:我们学习、写字时离不开课桌椅,它天天陪我们学习,为我们学习提供方便,真是我们的好朋友。那我们应该怎样对待这位好朋友呢?
板书:爱护
三、学一学
1.请大家看看自己的课桌椅,摸摸桌面、椅子面。
提问:你们知道课桌椅是怎么来的吗?
小结:课桌椅是许多工人叔叔、阿姨经过很多道工序制作出来的,非常不容易。2.出示照片。(本班课桌椅)
说一说:你们知道这是哪班的课桌椅吗?
师:去年,比你们高一年级的大哥哥、大姐姐,用这些课桌椅上课、学习;今天,咱们班的同学又在它的的帮助下学习;明年,新一年级的小弟弟、小妹妹还要用它们学习。
小组交流:要想让一班一班的小同学都能用上好的课桌椅,我们应该怎样做呢?3.小结:我们每一个同学都应该,只有人人都爱护,好的课桌椅才能一班一班地往下传。
四、学儿歌
1.读儿歌
课桌椅,好伙伴,
读书写字真方便,
人人爱护不损坏,
一班一班往下传。
板书儿歌
过渡语:老师认识两位小朋友,小明和小强,下面咱们就来听听他们俩的课桌椅是怎么说他们的吧!
五、比一比(使学生明确的行为要求。)
出示课件,下载:《课桌椅的对话》
1.学生四人一组说说。
小强的课桌椅为什么哭了?
小明的课桌椅为什么笑了?
你认为应该怎样做?
2.小结:应该做到:板书内容
3.全班交流:你想对小强说什么?
4.小结:不要损坏课桌椅,因为课桌椅为我们学习提供方便,我们要爱护它。5.想一想:小强会怎么改呢?
6.请同学续编故事。(老师对编得好的同学进行鼓励)
六、活动
师:课桌椅是学校为同学们学习准备的,其实,学校里还有很多供大家使用的东西。
1.老师带领同学参观校园和各种专用教室。