小说阅读思维导图
最全高考语文小说阅读知识思维导图
步 角度。
骤 第三步、分杂列,规范答。组织答案时,要每个角度的作用单列一条,这样答案要点更明晰。
小 说 形 象 思 维 导 图
1.肖像、神态、动作描写:更好地展现人物的内心及性格特征
2.语言描写:言为心声,人物的语言也体现着人物的思想性格(1)刻画人物性
直接描写 格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展(2)描摹人物的语态,使形象刻画
作
结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体,给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追
用
求,容易引起读者的共鸣。
4.戛然而止的结尾:留下空白,给读者留有无穷回味的余地
对环境的作用:交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。
答 内容方面
对人物的作用:塑造人物……形象,表现人物……·性格或精神,刻画人物……心理,使人物形象更加丰满等。 对主题的作用:揭示/表达/寄托/暗示…,…主题,深化…,主题,突出…,…主题,丰富……主题等。
小 说 环 境 思 维 导 图
环 答 工作状态和心境的句子中分析特点④从对描写地域风情、风俗习惯的句子中分析特点。
境 题 第三步、抓修饰,作归纳。小说环境描写往往有诸多修饰性描述,要特别注意抓住修饰性强的形容词(有时是动词)去归纳环境特点。有的可直接选用
特 步 修饰词语,有的则要提炼后概括。
点骤
的
情 节
解 题 方
明考型
2.场面连贯法:小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 3.线索连贯法:线索是串联小说人物、事件的人、事、物感情、时间或地点等,勾画关联线索的语句。抓住线索,就可以围绕线索概 括出情节发展的各个阶段内容。
概 略 暗考型 4.细节连贯法:围绕人物活动,深入阅读文本内容,抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节,勾画关键词句进行提炼、概括。
东野圭吾：我的老师是侦探
整部小说由八个独立的小故事构成，每一个故事都围绕着校园内发生的事情 展开。从学生的小打小闹到校园内的重大事件，这位代课老师总是能够凭借他的 智慧和观察力，找到事情的真相。而更为重要的是，他在解决案件的同时，也在 教育着学生，引导他们走向真善美的世界。
其中，“6*3”事件给我留下了深刻的印象。在这个故事中，代课老师通过 一位进入体育器材室的同学的证据，最后抓住了凶手，也教训了那名同学要爱护 公物。这个案件淋漓尽致地刻画了这个代课老师善于动脑，细心观察不放过任何 一个细节，严谨推理，不急不躁，直到找到突破口，从而一举解开事情的真相， 让人内心豁然开朗。
读完这本书后，我深感其对我产生的影响远不止于阅读上的愉悦感和满足感。 在现实生活中，我也开始更加注重观察和思考，尤其是在面对问题时。我开始尝 试着像那位代课老师一样，冷静思考、认真观察，不放过任何一个细节。这种思 维方式不仅帮助我更好地解决问题，也让我在日常生活中有了更多的收获。
人生就像一条小溪，而我们就是溪中的小鱼。只有不停地探索、努力往上游， 才不会被时间的流水冲走。《我的老师是侦探》这本书不仅教会了我如何去观察 和思考问题，更让我明白了在生活中不断探索和努力的重要性。这是一本值得一 读再读的佳作，我相信它会给每一个读者带来不同的启示和感悟。
精彩摘录
在文学的海洋中，东野圭吾是一位备受赞誉的作家。他的作品以其独特的推 理思维和深刻的人性剖析而闻名。在《东野圭吾：我的老师是侦探》这本书中， 我们再次见证了他的才华和魅力。这本书以一个神秘的案件为线索，通过一位中 学老师侦探的视角，展现了人性的复杂和推理的魅力。
“在这个世界上，没有完全无辜的人。”这句话出现在书的开篇，它像一道 闪电，瞬间点亮了整个故事。它不仅为整个故事定下了基调，也为我们提供了一 个思考的角度。在东野圭吾的笔下，每一个人物都有其复杂的背景和动机，没有 谁是绝对的好人，也没有谁是绝对的坏人。这种对人性的深度剖析，使得故事更 加引人入胜。
最后一片叶子欧亨利短篇小说选
琼西得知贝尔曼的死讯后，心情异常复杂。她感到悲痛，同时也感到了一种 深深的愧疚。她意识到，贝尔曼为她所做的一切，让她重新找回了对生命的热爱 和希望。琼西决定努力活下去，因为她知道，贝尔曼的死并不是为了让她放弃生 命，而是为了让她更加珍惜生命。
欧亨利在这篇短篇小说中，通过贝尔曼的死和琼西的转变，揭示了生命的真 谛——生命是短暂而脆弱的，但同时也是美好而珍贵的。每个人都应该珍惜生命， 追求自己的梦想和价值。同时，欧亨利也表达了对人性的深刻洞察和理解——人 性的复杂和多样性，以及人与人之间的情感纽带和相互扶持的重要性。
目录还提供了每个故事的简要介绍和背景信息，帮助读者更好地理解故事的 主题和背景。例如，《警察与赞美诗》这个故事的简介就提到了“黑色幽默”这 个关键词，让读者能够更好地理解这个故事的独特风格。
《最后一片叶子欧亨利短篇小说选》的目录设计非常出色，既能够吸引读者 的眼球，又能够为读者提供有用的阅读指导。通过目录的介绍和引导，读者可以 更加深入地了解欧亨利的短篇小说风格和主题，从而更好地欣赏这部经典作品集。
最后一片叶子欧亨利短篇小说 选
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
亨利
故事
最后
短篇小说
阅读
叶子
独特
叶子
一片
亨利 一片
通过
最后
读者
象征
人性
生动
具有
成为
内容摘要
内容摘要
《最后一片叶子欧亨利短篇小说选》是欧亨利的一部经典短篇小说集，其中收录了多篇脍炙人口 的作品。这些故事以独特的幽默和机智，展现了人性的复杂性和生活的多变性。 这部小说集以短小精悍的故事形式，生动地描绘了人性中的善良、恶毒、勇敢、软弱等各种面貌。 欧亨利以其独特的笔触，将人性的真实面貌呈现在读者面前，使人们能够更深入地了解自己和他 人。 《最后一片叶子欧亨利短篇小说选》中的故事情节曲折离奇，充满戏剧性。欧亨利善于运用巧妙 的情节安排和出人意料的结局，使读者在阅读过程中始终保持高度的兴趣。这种写作技巧使得他 的故事具有很高的可读性和吸引力。 欧亨利还善于运用象征手法，通过具体的物象来表达抽象的概念和情感。
小说阅读考点思维导图(收藏)
结构方面
结构方兴面趣:,结引照发应读前者文思;考承。上启下;线索,贯串全文;设置悬念,埋下方伏笔;为后面 情念节、做伏铺笔垫、铺,推垫动)故事小情说节阅发（读展精考,使选点情）思节维构导面图曲折生动等。(关键术语:照应、5 悬
描
写修 方辞 法手
法 环
环境 描
表
境写
手 题法
达 技 巧
1.比喻:2.夸张:3.拟人:4.对偶:5.排比:6.反复:7.借代8.设问:9. 反问:10.引用:11.双关:12.对比、衬托（正衬和反衬）:
的 1.自身作用:指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物,有的自身 作 还有鲜明的性格特点,其具有的作用首先是自身的作用因和价值。
形 形 用 2.牵线搭桥,推动情节:通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融
象 题
象 的 作 用
次 合在一起,推动情节发展。他们的共现主要担当特定的角色,完成一定的
理枝叶补充完善形象 即可概括出人物形象的思想感情和性格特征
3.从他人评论角度概括:小说中人与人之间的谈论
常常带有对他人的评价,有时作者也从不同的角度
进行评判因此,从作者的议论和评价或作品中其他
人的评价入手,就可以准确地把握人物形象的特点
4.从作品背景角度概括:把人物放在典型环境(一
定的历史背景)下,结合人物的身份、地位、经历、
1.情景交融、借景抒情:渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、 烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。 2.托物言志（象征）、虚实结合:使表达更加含蓄,有意在言外之妙, 而且能使文章内涵丰富,富有哲理,给人以启迪。 3.动静结合、化静为动:使表达更中形象生动,富有感染力。 4.对比、衬托（正衬和反衬）:突出所描写事物的特点,突出作者的 某种感情,深化文章的主题。 5.白描:用字简练,不加渲染和烘托,有简洁传神的表达效果。 6.细描（细节描写）:突出事物的主要特点,使文章内容更加丰富, 便于表达感情。 7.抑扬:有先抑后扬或先扬后抑,其作用是使文章曲折有波澜,突出 喜欢赞美或批评讽刺的感情。以小见大、侧面烘托、点面结合、以 点带面等。
专题12 小说阅读-2024年中考语文一轮复习知识点全覆盖+考查趋势+思维导图+复习要点+解题方法
2024年一轮复习知识点全覆盖+考查趋势+思维导图+复习要点+解题方法（全国通用）小说阅读（十二）几乎每套试题的阅读题材料均来自课外，且多选自《小小说》类刊物.内容贴近学生生活实际，注重思想内涵和对学生情感态度、价值观的导向。
突出考查整体阅读能力，以文意把握、词句品析、人物评、写法揣摩、感悟体验为考查着力点。
题型以主观性试题为主(90%是简答，选择题、填空题极少)。
开放性试题增多，赋分相对较高。
题量一般5个左右，赋分多在15分左右，有的省市高达20分以上，预计近年年中考小说阅读命题将呈现如下情形:1.选文将进一步突出“三性”(即思想性、艺术性和时代性)，以亲情友谊、团结互助、友爱和谐、道德修养、教育成长为主题，采用铺叙、对比、对话以及突变式手法创作的的现当代名家名作或具有时代气息的时文佳作将是命题的首选2.命题内容，突出考查对小说这种文体的基本解读能力，对小说三要素(即人物、情节、环境)和主题的把握，始终是命题的方向和重点，对小说艺术技巧的考查将会更加灵活3.命题形式仍以主观性简答题为主，选择、填空等客观性试题进一步淡出，但鼓励学生创造性阅读和表达的开放型试题会增加。
同时进一步关注考生情感、态度、价值观等人文发展要素，以此引导学生正确观照自我、提升道德修，树立正确的人生观、世界观、价值观，更好地和自然、社会和谐相处。
4.题量设置将保持在5-6个上，分值在20分左右。
考点一：文本赏析【考向 1 选材特点】①选材真实：选取作者的亲身经历或耳闻目睹的事件，具有真情实感。
②选材典型/切题：围绕中心选取事例，反映事物的本质，具有针对性。
③选材新颖：选取的材料具有时代气息/视角独特。
④选材多角度：从几个方面来叙述，全面性。
【考向 2 语言品析】(1) 遣词造句方面：长短句结合、句式富于变化、句式整齐节奏感强运用反问增强语言气势(2)语言风格方面：①典雅而有韵味、含蓄凝练②清新雅洁、灵活生动活泼、③幽默风趣④富有生活气息、质朴自然【考向 3 人称作用】(1) 第一人称：①给人以真实可信之感②叙述亲切自然③便于作者直接表达自己的思想感情。
最新高考语文小说阅读之小说情节知识结构思维导图
情
题
节
叙
者;还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 1.顺序:情节发展脉络分明,层次清晰
述
2.倒叙:制造悬念,引人入胜
手
3.插叙:①对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实②衬托中心人物,丰
法 叙述方式 富情节,深化文章主题。
情 节
4.补叙:①对上文的内容做补充交代,有助于更好地表达主题②使文章结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果③若无补叙, 就会影响故事的完整性。
手
5.平叙:①条理清楚,便于了解事情的来龙去脉②拓展作品容量
法
1.悬念:吸引读者,引人入胜。
情 2.抑扬:使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。
节 3.照应:能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。
安 4.伏笔:使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明。
排 技 巧
高考文学类之 小说情节
__________________________________________________
小说基本结构模式:
开 端
发 展
高 潮
结 局
线索
1.结构连贯法:厘清小说的结构层次,按小说的叙述顺序情节发展中“开端、发展、.场面连贯法:小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 3.线索连贯法:线索是串联小说人物、事件的人、事、物感情、时间或地点等,勾画关联线索的语句。抓住线索,就可以围绕线索概
__________________________________________________
题
对读者感受的作用:设置悬念,吸引读者的注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考。
高考语文小说阅读之小说情节知识结构思维导图
情
题
节
叙
者;还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 1.顺序:情节发展脉络分明,层次清晰
述
2.倒叙:制造悬念,引人入胜
手
3.插叙:①对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实②衬托中心人物,丰
法 叙述方式 富情节,深化文章主题。
情 节
4.补叙:①对上文的内容做补充交代,有助于更好地表达主题②使文章结构完整,行文跌宕起伏,收到出人意料的效果③若无补叙, 就会影响故事的完整性。
题
对读者感受的作用:设置悬念,吸引读者的注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考。
角 度
结构方面:结照应前文;承上启下;线索,贯串全文;设置悬念,埋下方伏笔;为后面情节做铺垫,推动故事情节发展,使情节构面曲折生动等。(关键术语:照应、 悬念、伏笔、铺垫)
答 题 步 骤
第一步、通读全文,确定位置。找出相关情节在小说中的位置,根据所处位置,思考该情节的作用。 第二步、确定角度,找出对应。解答“情节作用”题需要从上面所讲的内容方面(环境、人物、主题、读者)和结构方面思考,从文中找出对应内容 分析
步 清层次结构
骤 第三步、巧概括,规范答。抓文章的关键词句,提炼组合,规范概括。
情
第一人称:只能局限于叙述人的所见所闻,与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制,但它能使小说显
得真实亲切,拉近与读者的距离,同时便于抒发感情。
节
小 叙述人称和叙述视角 说
第二人称:拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。 第三人称:不受叙述者的见闻和感觉的约束,相对自由。它可以深入人物内心,将人物的心理活动告诉读
作
高考语文小说阅读知识结构思维导图
答 题
内容方 面
对人物的作用:塑造人物……形象,表现人物……·性格或精神,刻画人物……心理,使人物形象更加丰 满等。 对主题的作用:揭示/表达/寄托/暗示…,…主题,深化…,主题,突出…,…主题,丰富……主题等。
角 度
结构方面:结对照读应者前感文受;的承作上用启:下设;置线悬索念,贯,吸串引全读文者;设的置注悬意念力,埋,引下起方读伏者笔的;为阅后读面兴情趣节,引做发铺读垫者,推思动考故。事情节发展,使 情节构面曲折生动等。(关键术语:照应、悬念、伏笔、铺垫)
8.设问:提出问题,引起注意；启发思考,加深理解。
9.反问:加强语气,加重语势；激发感情,加深印象。
描
10.引用:增添文句意蕴,丰富文章内容,增强说服力。
写
11.双关:表达含蓄,语意丰富。
方
12.对比、衬托（正衬和反衬）:突出所描写事物的特点,突出作者的某种感情,深化文章的主题。
法
1.情景交融、借景抒情:渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境、
暗考 4.句细。节抓连住贯线法索:围,就绕可人以物围活绕动线,深索入概阅括读出文情本节内发容展,的抓各住个对阶情段节内推容进。或人物活动、心理具有表现力的
型 细节,勾画关键词句进行提炼、概括。
答 第一步、审题干,明方向。即根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型,从而确定答题的方向。
题 第二步、依内容,理层次。即根据小说文本的具体内容,或采用结构连贯法,或采用场面连贯法,或采用线索连
作
3.令人喜悦的大团圆结尾:①从表达效果上看,喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味②
用
从阅读者的情感体验上看,喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体,给人以欣慰、愉悦
3-28小说知识点
（1）插叙
• 在叙述主要事件的过程中，暂时中断主线而插入的另外一些与中 心事件有关的内容的叙述（譬如人物的介绍、事件的背景或原 因），叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。
• ①为使读者更多了解情节，在叙述中心事件的发展过程中，有关 背景或原因插入一段叙述，使情节完整、结构严谨、内容充实。
• ②为了使事件叙述得更清楚，增强表现力，插入叙述，对小说人 物或情节做必要的注释和说明，衬托中心人物或照应上下文。
• ②为了使小说在章法上不呆滞，富有变化，避免单调的平铺直叙，
将事件发展过程中
放到开头写，使小说显得
章法灵活。
• ③为了凸显小说的主题，把
提到开头。
• 梁晓声《箫之韵》
（3）补叙
• 也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一 些简单的补充交代。内容多半是简要的片段，交代清楚前因后果， 使内容更丰富，使文章结构更完整。
• ③运用插叙，能使叙述曲折有致，结构富于变化。
• 注意：插叙是为了适应内容的需要，插叙的分量不能超过中心事 件，不可喧宾夺主。
（2）倒叙
• 在小说的开头就对某些发生较晚近的故事情节或结局先作交代， 然后再回过头来叙述事件的来龙去脉、前因后果和发展过程。
• 表现为：
• ①为了增强小说的艺术效果，使小说情节引人入胜，可将 放在小说的开头，制造一定的悬念。
需要轮番叙述，使读者对叙述的两件事同时都关注。 • 优点：有利于扩充作品的容量。
• 平叙，即平行叙述，叙述同一时间内不同地点所发生的两件或 两件以上的事。平叙多用于篇幅较长的Байду номын сангаас说，如章回体小说。
• 平叙常见的有两种方式： • 一种是“花开两朵，各表一枝”，对于两件或多件同时发生的
2023届高考小说常见题型思维导图
从“‘我’的作用”考虑
分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进 作用。
考虑对情节的作用
分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作 用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实 和寄托情感
考虑对主题的作用
主要人物形象的作用
结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产 生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给读 者带来的某种启示
情节作用
指物象揭示了怎样的主题。
主题作用
形象手法赏析 形象概括分析 形象作用分析
小说形象类题目
有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。
抓标题
小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展 的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。
抓情节
在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿 常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史，即 可窥见作品的主题。
抓人物形象
①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。
②抓背景介绍。思考故事发生的时代，认识人物形象的思想性格所打上的时代烙印，把 握人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，从而达到探究思想意蕴与 情感意蕴的目的。
塑造人物形象六个着眼点
从情节角度概括
从描写角度概括 从他人评论角度概括
形象概括分析解题“四角度”
从作品历史背景角度概括
次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物， 有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用 首先是自身的作用。
高考语文小说阅读知识结构思维导图
人 物 形 象 的 塑 造 手 法
分 类
形 象 题
人 物 形 象 的 概 括 与 分 析 人 物 形 象 的 作 用
答 题 步 骤
1.肖像、神态、动作描写:更好地展现人物的内心及性格特征 2.语言描写:言为心声,人物的语言也体现着人物的思想性格(1)刻画人物性 格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展(2)描摹人物的语态,使形象刻画 直接描写 (正面描写) 栩栩如生、跃然纸上 3.心理描写:直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋 等),表现人物思想品质,推动情节发展 交代人物,突出特点,展现人物品质 1.借助其他人物对比衬托 引发读者的联想、想象,含蓄曲折地表现人物形 间接描写 2.借助物象衬托 象 (侧面描写) 3.借助环境烘托 1.刻人物性格、爱好、追求 2.深化主题 注:直接描写和间接描写都注重细节描写 3.推动情节发展 4.逭染时代气氛、地方特色 5.渲染人物心情、心理活动 第一步:确定角度,明考向。看题干要求和文本内容,确定答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角度,还是两者兼有。 第二步:寻找对应,析效果。从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容,对使用及效果作具体分析。 第一步、瞻前顾后,结合上下文,看看在这一语段之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测出人物的内心活动。 第二步、分清描写,抓关键词,在整体把握情节的前提下细读所给文字,要分清是哪类(些)描写(语言/动作/肖像/侧面描写),理清其 中的层次,抓住其中的关键词语。 1.从情节角度概括:情节是小说故事推进的过程,也是人物性格的展现史。因此,抓住情节,就可以把握 人物的性格特征 抓主干概括主要特征 2.从描写角度概括:小说人物形象的塑造离不开描写,通过对小说人物的外貌、动作、语言、心理等正 面描写和侧面描写,尤其是对细节描写进行分析,即可概括出人物形象的思想感情和性格特征 理枝叶补充完善形象 3.从他人评论角度概括:小说中人与人之间的谈论常常带有对他人的评价,有时作者也从不同的角度进 行评判因此,从作者的议论和评价或作品中其他人的评价入手,就可以准确地把握人物形象的特点 4.从作品背景角度概括:把人物放在典型环境(一定的历史背景)下,结合人物的身份、地位、经历、教 养、气质等因素去分析,也可准确地把握人物的性格特点
2023年高考语文备考：小说阅读之情节(附思维导图+教材经典课文示例解析)
小说情节知识清单一、情节结构（一）单线结构1.顺序：开端、发展、高潮、结局示例：《林教头风雪山神庙》是如何展开的2.倒叙：将小说的高潮或结尾部分前置示例：《祝福》在结构上采用什么记叙顺序？这种手法有什么作用3.插叙：在叙述故事中插入其他故事示例：分析《林教头风雪山神庙中》中“林教头沧州遇故旧”的叙述方式及作用。
4.补叙：补充与之相关的事情示例：《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲，作者使用什么叙述方式解释“同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？”并分析其妙处。
答案：插叙，造成叙事的波澜，也让读者在惊异与顿悟的情感呈现中感受到作品的艺术魅力。
5.平叙：同时叙述同一时间发生在不同地点的两件或两件以上的故事，又叫“分叙”示例：在《水浒传》,《林海雪原》,《烈火金刚》,《铁道游击队》等长篇小说中都有精采的运用。
（提示：一般地说，平叙也只有在写较长的文章时才用得上）（二）复线结构1.明线与暗线：明线叙故事，暗线写主题示例：分析鲁迅小说《药》的明线和暗线，并提炼主题鲁迅写的小说《药》就是如此。
故事的明线是：清末年间，华老栓的儿子小栓得了痨病，人们说此病吃了血馒头就好了，所以老栓等到一天清早衙门杀人，就拿着洋钱去买用囚犯血染的馒头，并匆匆拿回家给小栓吃。
此文暗线是：老栓去取血馒头那天清早，被杀的囚犯是革命者夏瑜，小栓就是吃的他的血馒头，但这剂“药”并没把小栓的病治好。
小栓最终还是被痨病夺去了生命。
作者就将这明暗两线交＊，结成双环连套——在本文结局的坟场上，让小栓的墓和夏瑜的墓错落地挨在一起，小栓的母亲、夏瑜的母亲又都在给儿子上坟、烧纸……《药》的主题：“愚昧的群众享用革命者的鲜血，不是医治病苦的良药；资产阶级脱离群众的革命，不是疗救中国社会的良药。
”就自然而然地从坟地里奔出来了。
2.蒙太奇结构：镜头组合，立体感，省去交代与过渡示例：先秦作品《弾歌》“断竹、续竹、飞土、逐宍（古“肉”字）”使用了什么叙事手法？有什么作用？答案：使用了蒙太奇手法，四个词，就是四个镜头，四个镜头组合起来，就形成一幅完整的古代原始人类劳动狩猎的画面，真实的再现了古代人类的劳动过程。
《曹文轩小说阅读与鉴赏 寂寞的小巷》读书笔记思维导图
寂寞的小巷
0 1
第五只轮子
0 2
雪柿子
0 3
黑魂灵
0 4
天黑了，该 回家了
0 6
一个男孩的 小巷
0 5
灰灰的瘦马
海里的船 放鸭记
紫檀色的皮肤 小尾巴
附录
我的作品——曹文轩
童年的阅读经验—— 安武林
曹文轩出版年表 曹文轩得奖记录
谢谢观看
读书笔记
最 新
版
本
最新版读书笔记，下载可以直接修改
《曹文轩小说阅读与鉴赏 寂寞的小 巷》
PPT书籍导读
读书笔记模板
最
新
版
本
本书关键字分析思维导图
麦场主
灰灰
安武林
小说
船
鉴赏
男孩
曹文轩
丛书
系列 作品
马
小巷
黑魂灵
皮肤
天黑
柿子
尾巴
紫檀色
目录
01 寂寞的小巷
02 附录
麦场主系列《曹文轩小说阅读与鉴赏》丛书共计十本，收录于其中的小说都可谓是当代儿童文学中的经典之 作。加之安武林老师独到精辟的点评，使麦场主系列成为不可多得的儿童阅读与写作精选丛书。本书为该丛书之 一。
思维导图捡《烂纸的老头》《理水》
高二语文小说阅读思维导图导学案编写人：岳成坤使用时间：2020.06【学习目标】1、读懂文本，思路梳理。
2、学会画思维导图，串联小说关键知识点。
《捡烂纸的老头》思路梳理——纵向梳理（概括段意）1、烤肉刘的回民馆子。
①平民化②价格实惠③味道诱人2、介绍饭馆的老主顾和流动客人—生意兴隆，人情味浓。
3、捡烂纸的老头出场。
①外貌穿着：衣服破烂——邋遢②肖像描写：脸色浅黄，牙齿残缺不全，六七十岁—老、丑③语言动作描写：行为怪异4、老头约架。
有自尊心，希望引起别人注意。
虚拟旁观者对老头行为评价。
5、进一步对老头的行为点评。
6、老头约架的结局。
7、老头死去，留下了八千多块钱。
8、制造悬念，留下想象的空间，引起读者的思考。
《捡烂纸的老头》思维导图——横向梳理（要素分析）一、环境（一）自然环境——烤肉刘的回民饭馆1、特点：市井氛围，生意兴隆，人情味浓2、手法：描写3、作用：①交代人物活动的场所；②为主人公捡烂纸的老头出场做铺垫。
（二）社会环境——主人公生活的社会背景1、特点：经济发展，人们生活较富裕，社会安定2、手法：侧面描写3、作用：烘托人物形象，侧面表现小说主题二、人物（一）主要人物——捡烂纸的老头1、形象特点：①老丑②邋遢③行为怪异④有尊严⑤节俭2、塑造手法：联系文本分析①外貌穿着：衣服破烂——邋遢②肖像描写：脸色浅黄，牙齿残缺不全，六七十岁—老、丑③语言动作描写：行为怪异④动作、语言：约架，维护自尊心3、作用：作者刻画这个“老头”，意在揭示主题：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。
（二）次要人物——烤肉刘1、形象特点：2、塑造手法：侧面描写3、作用：①烤肉刘既是饭馆的经营者，也是饭馆的代称，饭馆是主人公老头出现的场所，介绍烤肉刘是为了主人公的出场做铺垫。
②饭馆不仅是人物活动的场所，也是社会背景的缩影，是社会环境描写。
③饭馆中的各色人物对老头的漠视，揭示了本文的呼吁关注关心周围小人物的主题。
记忆传授人四部曲
精彩摘录
"科技的发展让我们可以轻易地传递和获取信息，但真正的智慧和洞见却往往 隐藏在我们最深处的记忆和思考中。当我们失去独立思考的能力，世界也就失去 了它的色彩和意义。"
作者简介
作者简介
这是《记忆传授人四部曲》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
目录分析
该书目录中的标题都使用了简短的词语或短语，这使得整个目录显得十分简 洁明了。这种简洁的表述方式不仅方便了读者的阅读和理解，还能够提高读者的 阅读速度，增加阅读的效率。
目录分析
《记忆传授人四部曲》的目录结构紧凑、层次分明、简洁明了，为读者提供 了清晰的故事线索和丰富的情节信息。这种目录设置不仅提高了读者的阅读体验， 还为故事的展开和情节的发展提供了有力的支持。
精彩摘录
这些摘录只是《记忆传授人四部曲》中的冰山一角，整部小说充满了深刻的 洞见和引人深思的问题。通过一个科幻的世界观，作者成功地将我们带入了一个 既陌生又熟悉的境地，让我们重新审视自己的记忆、意识和自由的意义。这是一 部值得一读再读的经典之作。
阅读感受
阅读感受
《记忆传授人四部曲》是一部引人深思的作品，它讲述了一个乌托邦世界的 故事，这个世界看似完美，但实则隐藏着许多问题。这部小说让我对未来世界、 社会制度以及人性产生了深刻的思考。
目录分析
在目录中还穿插了一些小标题，这些小标题是对章节主题的进一步细分，它 们以黑体字的形式呈现，醒目突出，为读者提供了更多的信息。这些小标题的出 现，使得故事情节更加丰富多样，也增加了阅读的趣味性。