《电阻的测量》教案设计范文.doc
《电阻的测量》名师教案
七、课堂小结
1.实验原理：R=U/I
2.实验方法：伏安法
实验电路图：
八、随堂练习
（优教提示：打开优教配套习题“名师训练-《电阻的测量》，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的情况）
（优教提示：请打开素材“科学动画：测电阻”）
然后老师根据学生连接情况，讲解实验中组要注意的事项以及实验步骤。最后让学生动手试验，得出待测电阻值。
实验步骤：
1．调节电流表、电压表的指针到零刻度；按电路图连接实物。调节滑动变阻器到阻值最大端；
2．闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数I、电压表的示数U，并记录在表格中；
二、教学目标
进一步掌握使用电压表和电流表的方法。
学会用伏安法测量电阻。
加深对欧姆定律的应用及理解。
三、教学重点和难点
1.教学重点：根据实验原理设计电路图,并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。
2.教学难点：引导学生进行实验,发现规律，加深对欧姆定律的应用和电阻概念的认识。
四、教具的使用
教师电学实验箱，双面胶，学生电学实验盒。
老师拿出实验仪器询问学生：这个仪器是？学生：……。它又名？学生：……。它是用来测量电路中……，
它要怎样连接到电路中呢？学生：……
拿出第二个仪器，这个仪器是？学生：……。它又名？学生：……。它是用来测量电路中……，它要怎样连接到
电路中呢？学生：……。
我手中这个电路元件是？学生：……你们知道它的阻值吗？学生：……老师：不知道没关系，今天我们来学习测量它的阻值。
九、板书设计
第3节电阻的测量教案
第3节电阻的测量教案一、教学内容本节课选自《普通高中物理课程标准》第四章《电学》第三节“电阻的测量”。
详细内容包括：欧姆定律的应用，电阻的定义及单位，电阻的测量方法，具体涉及实验操作流程以及电阻测量中需要注意的细节。
二、教学目标1. 让学生掌握欧姆定律在实际测量中的应用，理解电阻的概念及其单位。
2. 学会使用多用电表进行电阻的测量，并能正确处理实验数据。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维和探究精神。
三、教学难点与重点重点：电阻的定义，欧姆定律的应用，电阻测量方法。
难点：实验操作中电流的方向控制，多用电表的使用方法，数据处理。
四、教具与学具准备1. 教具：电源，导线，电阻器，多用电表，电流表，电压表。
2. 学具：每组一套上述实验器材，实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示电阻器在电路中的作用，提问学生如何确定电阻器的阻值。
2. 理论知识讲解详细讲解电阻的定义，单位，以及欧姆定律在电阻测量中的应用。
3. 例题讲解举例说明如何使用欧姆表测量电阻，包括实验步骤，操作注意事项。
4. 随堂练习学生根据所学知识，练习设计简单的电阻测量电路。
5. 实验操作指导学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
6. 数据处理与分析学生根据实验数据，计算电阻值，分析实验误差，探讨改进方法。
六、板书设计1. 电阻的定义，单位，符号。
2. 欧姆定律及其在电阻测量中的应用。
3. 电阻测量实验步骤，操作注意事项。
七、作业设计1. 作业题目（1）根据实验原理，设计一个测量电阻的电路图。
（2）计算实验中某一电阻器的阻值，并分析实验误差。
2. 答案（1）电路图略。
（2）根据实验数据计算得到的电阻值，与实际值进行比较，分析误差来源。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思教师反思教学过程中存在的问题，如学生实验操作不规范，数据处理不准确等，并寻求改进方法。
2. 拓展延伸引导学生了解其他测量电阻的方法，如四线法，了解其原理及优缺点。
第3节电阻的测量教案
第3节电阻的测量教案一、教学内容本节课选自物理教材《电路的探索》第3节“电阻的测量”。
详细内容包括：理解电阻的概念，掌握电阻的测量方法，学习如何使用万用表进行电阻测量，并探讨影响电阻大小的因素。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解电阻的概念，掌握电阻的测量方法，能够使用万用表进行电阻测量。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：电阻的测量方法及影响电阻大小的因素。
难点：如何正确使用万用表进行电阻测量，以及对实验数据的处理和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电阻器、导线、万用表、电源、多媒体教学设备。
2. 学具：每组一套电阻器、导线、万用表、电源。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个电阻器，提出问题：“什么是电阻？如何测量电阻？”引入本节课的内容。
2. 知识讲解：a. 介绍电阻的概念。
b. 讲解电阻的测量方法。
c. 演示如何使用万用表进行电阻测量。
3. 实践操作：a. 学生分组，每组发放一套实验器材。
b. 学生按照教材提示，进行电阻测量实验。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：a. 展示一道关于电阻测量的问题。
b. 引导学生分析问题，给出解决方案。
c. 讲解解题步骤，强调注意事项。
5. 随堂练习：a. 发放练习题，学生独立完成。
b. 教师公布答案，学生互相批改。
c. 针对错误较多的题目，进行讲解。
六、板书设计1. 电阻的概念2. 电阻的测量方法3. 万用表的使用方法4. 影响电阻大小的因素七、作业设计1. 作业题目：a. 解释电阻的概念。
b. 简述如何使用万用表进行电阻测量。
c. 分析影响电阻大小的因素。
2. 答案：a. 电阻是电流通过导体时产生的阻碍作用。
b. 使用万用表进行电阻测量时，需将万用表调至电阻档位，用探针接触电阻两端，读取显示数值。
c. 影响电阻大小的因素有：导体的材料、长度、横截面积和温度。
【精品】《电阻的测量》教案
《电阻的测量》教案【教学目标】1.知识与技能通过实验探究，巩固和加深对欧姆定律的理解；进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
2.过程与方法通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力； 通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
3.情感态度和价值观通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，团结协作的精神，养成良好的学习习惯；在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
【教学重点】根据实验课题的要求设计实验电路，掌握正确的操作顺序。
【教学难点】根据实验电路图进行实物连线，并排除接线过程中出现的种种故障。
【教学方法】合作 探究 交流【教学用具】干电池组、电压表、电流表、电阻器、开关、滑动变阻器、导线若干，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境 导入新课知识回顾：1.电路的三个基本物理量：电流、电压、电阻2.电流表使用规则3.电压表使用规则想想议议：1．电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。
那么，用什么方法测量电阻呢？ 根据欧姆定律I=R U 导出R=IU ，测出导体两端电压及通过导体中的电流，即可求出导体的电阻，引入新课。
二、探究新知（一）电阻的测量----伏安法实验目的：用电压表、电流表测电阻U实验原理：R=I实验电路图：实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。
实验步骤：1．断开开关，连接电路2.将滑动变阻器的阻值调到最大3.闭合开关，调节滑动变阻器，读取并记录几组电流表、电压表数据填入表格4.计算定值电阻的阻值，并求平均值5. 整理实验器材连接实验电路图：注意：1.连接电路时开关应断开；2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。
17.3电阻的测量(教案)2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
17.3 电阻的测量（教案）20242025学年学年人教版物理九年级全一册我的教案：电阻的测量一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的方式，让学生在动手实践中掌握电阻的测量方法，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
活动的目的是让学生了解电阻的测量原理，掌握电阻的测量方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解电阻的测量原理，掌握用伏安法测量电阻的方法，能熟练使用多用电表测量电阻；2. 过程与方法：通过实验，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力；3. 情感态度价值观：激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生体会物理知识在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：伏安法测量电阻的原理，多用电表测量电阻的操作方法。
难点：对实验数据的处理及分析，理解电阻与电压、电流的关系。
四、教具与学具准备教具：电源、电压表、电流表、电阻箱、滑动变阻器、多用电表、导线若干。
学具：实验报告册、笔。
五、活动过程1. 引入：讲述电阻在电路中的作用，引导学生思考如何测量电阻。
2. 讲解伏安法测量电阻的原理，演示实验操作步骤，讲解多用电表的使用方法。
3. 分组实验：学生分组进行实验，测量不同电阻值下的电压和电流，记录数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据，计算电阻值，分析电阻与电压、电流的关系。
6. 练习：学生运用所学知识，解决实际问题，如测量一个未知电阻的值。
六、活动重难点活动重点：伏安法测量电阻的原理，多用电表测量电阻的操作方法。
活动难点：对实验数据的处理及分析，理解电阻与电压、电流的关系。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：回顾本节课的实验过程，学生掌握了伏安法测量电阻的方法，能够熟练使用多用电表。
但在实验数据的处理及分析方面，部分学生仍有困难，需要在课后加强辅导。
拓展延伸：邀请电机工程师进行讲座，介绍电阻在实际工程中的应用，激发学生对物理知识的兴趣。
组织学生进行电阻测量竞赛，提高学生的动手操作能力。
第3节 电阻的测量(教案)
第3节电阻的测量【教学目标】一、知识与技能1.具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻.2.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果.3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.二、过程与方法1.通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用.2.让学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制定实验操作方案等，培养学生的实验能力.三、情感、态度与价值观1.通过学生自己的设计、操作、分析、总结，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯.2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神.【教学重点】利用电流表、电压表测量小灯泡的电阻.【教学难点】自行设计科学、完整的实验操作方案.【教具准备】(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、带灯座的小灯泡（或定值电阻）、开关、滑动变阻器、导线若干、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师 同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目.例题1（多媒体展示）用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V ，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A ，这段导体的电阻是多少？同学们练习，教师请两个同学上讲台板书演算过程.解：根据欧姆定律I=R U 得R=I U =A4.0V 2.7=18Ω. （此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式I U R =.） 师 欧姆定律I=R U 可变形为IU R =，可不可以说导体的电阻R 与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？（学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解）生：电阻是导体本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系.教师肯定同学的回答并强调：对于变形公式IU R =，不能单纯从数学的角度理解，不存在R 与U 成正比，R 与I 成反比的关系，但是I U R =可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻.【进行新课】知识点 用“伏安法”测电阻（1）提出问题：师 如果我们想知道某种灯泡的电阻是多大，该怎么办呢？（2）设计方案：师 我们只要能测出灯泡两端的电压和通过它的电流，利用欧姆定律的公式变形可得出灯泡的电阻值，下面请同学们思考下列问题：a.如何能测出灯泡两端的电压值？（已知灯泡的额定电压为2.5V ）b.如何能测出通过灯泡的电流值？c.欲使灯泡连接在电路中，应该再加一些什么器材？d.要多测几次，观察灯泡在不同电压下的阻值是否相等，应怎样改变其电压值？接入什么器材好？生：器材的选取：如果灯泡的额定电压是2.5V ，则电源用两节干电池就可以；电压表使用0~3V 量程即可，电流表使用0~0.6A 量程即可，滑动变阻器应该挑选最大电流超过0.5A 的规格.教师总结实验注意事项：①注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻度线处，如果不在，还要注意先调零；②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态；③如果使用的导线芯是多股细铜线，连接时要将其顺时针缠绕在接线柱上，这样拧接线柱时会越旋越紧.④合上开关前，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上，以防止电路中电流突然过大.⑤读数时，眼睛正对刻度线，确保读数正确.师 下面请大家根据刚才我们设计的思路，对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器，并设计实验报告.教师用多媒体播放课件“实验探究报告”.第*组实验探究报告（多媒体课件）［实验目的：］测量小灯泡的电阻.［实验原理：］I U R. ［实验电路：］［实验器材：］小灯泡：额定电压为 V.滑动变阻器：最大阻值，允许通过的最大电流；电源： V；开关、导线若干.［实验步骤：］1.按电路图连接实物电路.连接电路时，开关应断开.大致估计电流表、电压表测量的最大电流值和最大电压值，选择合适的量程接入，如不能估计，则要选择量程较大的接线柱接入.2.检查电路无误后，将滑动变阻器滑片调至滑动变阻器阻值最大的位置.3.合上开关，并迅速断开开关（试触），在开关合上的瞬间观察电流表、电压表指针的变化，判断电表连接是否正确（有无接反），电流表、电压表量程连接是否合适（量程大，还是小）.4.根据试触的情况，调整电流表、电压表接入电路的量程，确保电压表、电流表连接正确.5.合上开关，移动滑动变阻器的滑片.改变被测小灯泡两端的电压，测出通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，分别记下三组对应的电流和电压的数值，将测量的电流和对应的电压值，填入数据表格对应的空格内.注意：在移动滑动变阻器的滑片测量时，应先将滑片移在小灯泡额定电压值的位置上，先测出额定电压对应的电流值，再使小灯泡两端的电压逐次降低，测出对应的电压和电流值（弄清楚如何移动滑动变阻器滑片可以使其电阻值增大或减小）.在读取电流表、电压表数值时，要先弄清楚电流表、电压表接入电路的量程以及该量程下每一大格、每一小格代表的数值.读数时，眼睛正对刻度线，确保读数正确.（3）进行实验:教师引导学生分组完成实验，并将实验数据填入表格内.（4）分析与论证： 学生根据公式I U R =计算出每次灯泡的电阻值，并进行比较. （5）评估与交流：师 你能从这些数值中看出还有什么规律吗？生：灯泡的电阻随电压的增加而增大，因为灯泡的电压越大，灯泡越亮，灯丝温度越高，其电阻值就越大.即灯丝的电阻随温度的变化而变化.教师总结：误差分析——电表对测量结果的影响：由于电压表和电流表本身都有一定的电阻，会使测出的灯泡电阻值与真实值间存在差异，电流表和电压表连入电路的方式有两种.①外接法：如图甲所示，在外接法中，电压表的示数表示待测电阻R 两端的电压UR 、电流表的示数表示通过电阻R 和电压表的总电流，即I=I R +I V ，待测电阻值应为RR I U R =真，而测出来的电阻值I U R R =测，由于I ＞I R ，所以R 测＜R 真，即测得的电阻值比真实值偏小.当待测电阻很小时，采用外接法可减小测量误差.②内接法：如图乙所示，在内接法中，电流表的示数表示通过R 中的电流I R ，电压表的示数表示电阻R 两端电压U R 与电流表两端电压U A 之和，即U=U R +U A .根据R U I =，待测电阻值应为RR I U R =真，而测量的电阻值I U R R =测，因为U ＞U R ，使R 测＞R 真，即测量值比真实值偏大.如果待测电阻R 的阻值很大，根据串联电路的特点，通过电阻R 和电流表中的电流相等，由欧姆定律知U R =I R R 远大于U A =I R R A ，即U 近似等于U R ，使R 测≈R 真.因此，当待测电阻很大时，采用内接法.例题教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂延展】用其他方法测量电阻师在上一个实验中，用的是两块电表，电压表用来测电压，电流表用来测电流，那么，单独使用一种电表，如何测出灯泡的电阻呢？学生分组讨论，再由代表阐述本组创新的方案.教师总结：测电阻的其他方法（用多媒体展示）课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】这节课我们学习了电阻的测量方法，掌握了测小灯泡电阻的实验电路、器材的选取，知道了灯丝的电阻随温度的变化而变化，更熟悉了一些仪器的操作方法，加深了对仪器使用的理解.课后作业完成本课时对应课后练习.1.“伏安法”测电阻是个典型的电学实验，所用仪器较多，操作比较复杂，对学生能力的要求比较高，所以该实验有一定的难度，应引起高度重视.2.实验电路图要由学生自己设计得出，待画出电路图后，还要问为什么这样设计，这是很关键的，有的学生看书上这样画，他就这样画，而说不出为什么.3.注意事项可以放在实验进行中说明，或学生有问题时再指出，这样比单独占用一些时间要好一些，因为学生出错了，就知道去查错，从而加深对注意事项的认识、理解和记忆.4.对个别同学的错误数据不要一味地加以否定，而要注意引导，看是因为读数引起的还是计算引起的，帮助他们查找到问题的根源，有的电路连接有问题，也可能出现不合理的实验数据.所以我们老师还是要想得更远一些才好.5.三次实验尽量在允许的范围内拉开三组实验数据的差距，便于分析实验结论.6.本节在做测量小灯泡的电阻实验时，多测几次的目的不是为了求平均值来减小误差，而是要学生从多次计算出来的结果中能看出其中的规律.对于灯泡的电阻，受灯丝温度的影响，求平均值是没有意义的.。
《电阻的测量》(教学设计)
1．提出问题：如何测量电阻的大小？2．猜想或假设：用电压表和电流表测量分别测量出未知电阻的电压和电流，然后通过公式U=计算出电阻的阻值。
R=U／I表示导体的RI电阻在数值上等于加在导体两端的电压与通过它的电流的比值．该式是用比值来定义导体的电阻的，是电阻的定义式，不是决定式，为我们提供了一种测量电阻的方法，叫伏安法测电阻。
3．设计实验：学生根据探究欧姆定律的实验进行设计，用电压表和电流表测量分别测量出未知电阻的电压和电流，然后通过公式U=计RI算出电阻的阻值。
电路图为：实物图：4．进行实验1.滑动变阻器的作用是什么？①通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压；②保护电路。
2.怎样减小实验的误差？多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度。
实验要求：1．写出你的实验步骤及实验数据记录表格；2．按电路图连接电路，并进行测量；3．将测量的数据记录在自己设计的记录表中；4．根据测得的数据，利用欧姆定律算出电阻值；5．多测几组数据，看看测得的电阻值是否一样。
讨论实验步骤：1.调节电流表、电压表的指针到零刻度；按电路图连接实物。
调节滑动变阻器到阻值最大端；2.闭合开关，调节滑动变阻器的滑片至适当位置，分别读出电流表的示数 I、电压表的示数U，并记录在表格中；3.根据公式URI计算出R 的值，并记录在表格中。
4.调节滑动变阻器的滑片改变待测电阻中的电流及两端的电压，再测几组数据，并计算R 的值。
教师强调注意事项：1.在连接电路前要调节电流表、电压表到零刻度。
2. 电压表和电流表要注意选择适当的量程3.连接电路时开关要断开，连接完电路要调节滑动变阻器到阻值最大端。
4.连接好电路，在检查电路连接无误后要用开关试触，在确定电路完好后再闭合开关S。
小组把测量数据记录到表格中：实验次数电压/V 电流/A 电阻/Ω电阻的平均值/Ω1235．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。
《电阻的测量》教学设计
《电阻的测量》教学设计教学目标：1.了解电阻的概念和作用。
2.掌握电阻的测量方法。
3.学会使用万用表进行电阻测量。
教学重难点：1.电阻的测量方法。
2.万用表的使用。
教学准备：1.实验器材：电阻箱、电池、导线、万用表。
2.实验材料：不同阻值的电阻。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过简短的导入，引入电阻的概念和作用，让学生回忆电流与电阻的关系。
二、理论讲解（15分钟）1.讲解电阻的定义和单位，以及常见的电阻材料。
2.介绍电阻的测量方法，包括串联法和并联法，并进行实例说明。
3.介绍使用万用表进行电阻测量的原理和步骤。
1.学生分组，每组2人，分别进行串联法和并联法的实验测量。
2.实验一：串联法测量a.将电阻箱中的电阻调到一个已知值，与电池串联。
b.测量电阻两端的电压和通过电阻的电流，计算电阻值。
c.重复上述步骤，测量不同阻值的电阻。
d.记录实验数据，并进行分析。
3.实验二：并联法测量a.将电池正负极分别与电阻箱的两端相连。
b.测量电阻与电阻箱两端的电压，计算电阻值。
c.重复上述步骤，测量不同阻值的电阻。
d.记录实验数据，并进行分析。
四、总结（10分钟）1.学生交流实验结果及分析。
2.教师总结串联法和并联法的特点和操作要点。
3.引导学生认识到使用万用表测量电阻的便利性。
五、拓展延伸（15分钟）教师介绍如何使用万用表进行电阻测量的步骤和注意事项，让学生尝试使用万用表进行电阻测量。
要求学生根据实验结果和数据，撰写实验报告，并归纳电阻测量的要点和经验。
教学手段：1.讲课法：通过理论讲解，引导学生掌握电阻的概念和测量方法。
2.实验操作法：通过实验操作，让学生亲自进行电阻测量，提高实践能力和动手操作能力。
3.讨论交流法：在实验过程中，学生进行组内讨论和实验结果交流，培养学生合作能力和思维能力。
教学评价：1.实验结果和数据记录正确，并进行了合理的分析。
2.实验报告内容完整，结构清晰。
3.学生对电阻测量方法和仪器的使用有一定的领会和掌握。
电阻测量实验的教学教案
电阻测量实验的教学教案】第一部分：教学概述（一）教学目标1.掌握常见电阻器的阻值，提高电路设计与故障检测的能力；2.熟练掌握电阻测量的方法及仪器；3.培养学生严谨的实验态度、独立思考和分析问题能力。
（二）教学内容本教案内容主要包括以下几个方面：1.常见电阻器的介绍；2.电阻的测量方法及相关仪器；3.实验操作要点及注意事项。
（三）教学重点和难点1.掌握电阻测量的方法及仪器；2.熟练掌握常见电阻器的阻值，并能够应用于电路设计与故障检测。
（四）教学方法1.讲授、实验操作、交流讨论、自主学习。
（五）教学环节及时间安排1.教学环节：理论课和实验课2.时间安排：两周（其中理论课2小时，实验课4小时）第二部分：教学内容及操作（一）常见电阻器介绍1.碳膜电阻器：是一种主要由碳、金属箔和塑料制成的电子元器件，具有使用广泛、价格便宜、接线方便的优点，主要用于普通电路中；2.金属膜电阻器：也是由碳、金属箔和塑料制成的电子元器件，但是在表面覆盖了一层非常薄的金属膜，具有精度高、使用寿命长、温度系数小等优点，主要用于精密仪器和高档电子产品中；3.电位器：是一种可调电阻器，包括单圈电位器和多圈电位器两类。
多圈电位器具有精度高、分辨率高、线性好的优点，主要用于精密仪器和自动控制系统中。
（二）电阻的测量方法及相关仪器1.直接法：将待测电阻器直接接在万用表的表笔上进行测量。
该方法简单易行，但适用范围有限；2.桥式法：通过搭建一座“电阻桥”进行电阻测量，该方法精度较高，适用范围广，但需要专用仪器和调试技术；3.比较法：把待测电阻与一标准电阻器相比较，以确定其阻值。
该方法精度较高、适用范围广，但需要一定的技术水平和标准电阻器。
常见的电阻测量仪器有万用表、电阻箱、电阻测量仪等。
（三）实验操作要点及注意事项1.实验器材和仪器：万用表、电阻箱、电池、电线等；2.实验过程及操作要点：（1）通过万用表进行电阻测量；（2）利用电阻箱搭建电阻桥进行电阻测量；（3）利用比较法确定待测电阻阻值；3.注意事项：（1）操作仪器时要按照使用说明进行；（2）实验过程要严谨，保持实验环境的安定性；（3）经过使用的器材要归还并存放妥善。
电阻的测量教案
电阻的测量教案【教学目标】一、知识与技能1、.知道伏安法测电阻2、能使用电流表和电压表探究电路3.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，二、过程与方法1、使学生实行科学探究，学会测量电阻及减少误差的方法。
2、通过合作交流学会测量电阻及减小误差的方法，学习分析实验数据的方法。
3.情感、态度与价值观通过探究活动，使学生体验学习的方法，感受科学的魅力，获得成功的喜悦。
【教学重点】探究伏安法测电阻。
【教学难点】根据实验电路图实行实物连接，并且排除教学过程中出现的种种故障。
【教学过程】一、情景导入出示一块电路板，其中有个电阻坏了，需要更换一个相同阻值的新电阻，但是不知道坏电阻的阻值，该怎么办？二、新课教学1、实验原理我们该如何来测量一段导体的电阻呢？复习欧姆定律的内容，得出R=U/I板书：（实验原理R=U/I）板书：（实验方法伏安法）2、、制定实验方案按实验原理，画出实验电路图实行实验与收集证据：①按照电路图连接实物图，在连接电路时开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应移到最大阻值处。
②、闭合开关，移动滑片，读出电压表、电流表的示数，记录在表格中。
③、多次调节滑片的位置，读出电压表、电流表的示数记录在表格中。
④、根据R=U/I，求出几次实验中的电阻值。
⑤、断开开关，整理理实验器材。
板书（滑动变阻器的作用：改变被测电阻两端电压、保护电路）3、实验数据记录测量定值电阻的电阻测量小灯泡的电阻4、合作交流与得出结论（1）交流各组的实验数据，讨论：a：每次实验中电阻的阻值是否有变化？ b：什么原因导致了电阻有微小的差异，c：实验中我们把这种差异叫做什么？如何减小这种差异？（2）交流各小组的实验数据，讨论:a:灯丝的电阻在不同的工作状态下是否相同？b:随着灯丝发光亮度增加，灯丝温度增加还是减少了？c:测出的电阻值是增加了还是减少了？这说明灯丝电阻跟灯丝温度高低有什么关系？板书（灯丝电阻随温度升高而增大）三、板书1、实验原理R=U/I2、实验方法伏安法3、滑动变阻器的作用：改变被测电阻两端的电压和保护电路4、灯丝的电阻随温度的升高而降低四、知识梳理1、实验原理：I=U/R2、实验方法：伏安法3、电路图：4、滑动变阻器的作用：改变被测电阻两端的电压和保护电路五、课堂训练1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（）A、改变电路中的电流B、改变被测电阻两端的电压C、改变被测电阻的阻值D、保护电路2、用电压表和电流表测电阻的实验中，有以下必要的步骤，它们合理的排列顺序是．A．计算被测电阻的阻值B．读出电表指针所指的数值,将测量出的几组数值填入表格中C．断开开关,按电路图连接电路,将滑动变阻器的阻值调到最大处D．闭合开关,调节滑动变阻器，使电压表指针指在小灯泡的额定电压值处，然后逐渐降低3、一只标有“3．8 V”字样的小灯泡，灯丝电阻约为15 Ω，小明想测出它正常发光时的电阻，选用了以下器材：电流表、电压表、开关、变阻器各一个，导线和新干电池若干．图是小明连接的电路，其中有两处错误，请指出错误：(1) ；(2) ．六、拓展延伸在上述测电阻实验中假如仅有一只电流表或仅有一只电压表时，给你一个已知阻值的电阻Rₒ，根据串、并联电路的特点还能不能测出未知电阻Rₓ？请同学们讨论完成，形成完整的书面方案。
《电阻的测量》教案设计范文
《电阻的测量》教案设计范文一、教学目标1.让学生理解电阻的概念，掌握电阻的基本单位及其换算关系。
2.使学生掌握伏安法测量电阻的原理和方法。
3.培养学生实验操作能力和数据分析能力。
4.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：电阻的概念、伏安法测电阻的原理和方法。
2.教学难点：伏安法测电阻的实验操作和数据分析。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们在学习电路的时候，经常会遇到电阻这个元件。
那么，什么是电阻呢？电阻有什么作用呢？今天，我们就来学习电阻的测量。
2.知识讲解师：我们来了解一下电阻的概念。
电阻是指导体对电流阻碍作用的大小，它的基本单位是欧姆，用符号“Ω”表示。
我们来看一下电阻的几种常见单位及其换算关系。
（1）欧姆（Ω）：电阻的基本单位。
（2）千欧（kΩ）：1千欧等于1000欧姆。
（3）兆欧（MΩ）：1兆欧等于1000000欧姆。
师：了解了电阻的概念和单位后，我们来学习一下伏安法测量电阻的原理。
伏安法测量电阻的原理是利用欧姆定律，即电压与电流的比值等于电阻。
具体操作如下：（1）将电阻接入电路，调整电源电压，使电路中的电流稳定。
（2）用电压表测量电阻两端的电压，用电流表测量电路中的电流。
（3）根据欧姆定律，计算电阻的阻值。
3.实验操作（1）搭建电路，将小灯泡接入电路。
（2）调整电源电压，使电路中的电流稳定。
（3）用电压表测量小灯泡两端的电压，用电流表测量电路中的电流。
（4）记录数据，计算小灯泡的电阻。
（学生在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
）4.数据分析师：同学们，实验完成后，请将你们的数据记录在黑板上，我们一起分析一下。
（学生将数据记录在黑板上，教师引导学生分析数据。
）师：从数据中可以看出，小灯泡的电阻随着电流的变化而变化。
这是因为小灯泡的电阻受到温度的影响。
当电流通过小灯泡时，小灯泡的灯丝温度升高，电阻也随之增大。
师：通过今天的学习，我们了解了电阻的概念、单位，以及伏安法测量电阻的原理和方法。
电阻测量教学设计
电阻测量教学设计电阻测量教学设计（通用2篇）电阻测量教学设计篇1教学案例背景物理学是一门以试验为基础的学科。
然而物理教材中的同学试验都是按给定的器材，老师讲解规定的操作方法，然后同学实施操作得出一些验证性结论。
试验方法、试验思路千篇一律。
这样对同学的试验设计力量和制造性思维力量得不到培育，不利于同学今后的进展。
基于上述现状，我设想转变传统的试验教学，探究一种以试验为中心的探究教学法，即在老师给定一个试验目的基础上，让同学自己确定试验原理，选择试验器材，设计试验过程，老师适时引导、点拨，同学主动发觉探究，让同学通过自己的试验去发觉规律，把握学问，从而培育同学的探究精神和制造力,实现以“应试教育”向“素养教育”的转轨。
教学案例主题我对这种探究教学法作了初步尝试，收到了较好的效果。
现把这种教学法以《电阻的测量》为例，向大家展现这种试验教学的详细实施过程。
教学案例大事在同学把握了伏安法测电阻的学问基础上，我提出试验问题：现有如下试验器材：电流表、电压表、电源、电阻箱、变阻器、单刀双掷开关、导线。
请你在上述主要试验器材（还可自选其他器材）基础上，设计一个物理试验，测出一被测电阻的阻值，并画出你的试验电路，下节到试验室进行测量。
提出问题的结果，激发了同学学习的热忱，产生很好的学习效果。
课下拿给我看的方案有十几种，对于较好，有代表性的方案，进行集中，做到心中有数。
教学案例问题解决一、情景，新课引入利用多媒体投影出示伏安法测电阻的两种电路，然后复习《伏安法测电阻》，自然引入这节课的试验目的。
二延展情景，在试验教学中，进行沟通，探讨。
老师：“这节课由同学们自己当一回老师，把你课下设计好的试验方案拿到前面，利用多媒体展现台，给大家进行讲解。
”[反思：通常试验，老师讲解，同学验证。
而这节课，我把课堂还给了他们，让他们当上了主角，同学们的乐观性都很高，既想让大家看到自己设计的电路，又想看看别人的方法，所以都争着到前面展现台上讲解。
九年级物理17.3《电阻的测量》教学设计
为了巩固本节课所学内容，提高学生对电阻测量知识的掌握，特布置以下作业：
1.请学生完成课本后的习题，特别是关于电阻测量原理和实验操作的部分，要求学生独立完成，并认真核对答案。
2.结合课堂实验，让学生撰写一篇关于电阻测量实验的报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、数据记录和处理、实验结论等，培养学生实验报告的撰写能力。
九年级物理17.3《电阻的测量》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电阻的定义，理解电阻对电路中电流的影响，掌握电阻的单位、换算关系以及电阻的色环标记。
2.学习并掌握使用多用电表测量电阻的方法，能够正确进行电阻的测量实验，并准确读取电阻值。
3.使学生了解温度对电阻的影响，理解电阻的温度系数，能够分析温度变化对电阻值的影响。
-采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、实践，主动探究电阻测量原理和实验方法。
-运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示实验操作过程，提高学生对实验操作的理解和掌握。
-采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，提高学习效果。
2.教学过程：
（1）导入：通过复习电阻的定义和单位，引导学生进入本节课的学习。
4.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，例如根据电阻的测量结果，分析电路中可能存在的问题，并提出改进措施。
（二）过程与方法
1.通过教师引导，学生动手实践，培养学生实验操作能力，提高实验数据的准确性和实验报告的撰写能力。
2.引导学生运用科学方法，如观察、比较、分析等，对电阻测量过程中出现的问题进行探究，培养学生解决问题的能力。
1.注重学生对电阻测量原理的理解，引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
物理《电阻的测量》一等奖教案
物理《电阻的测量》一等奖教案电阻的测量教学目的：熟练掌握电阻的测量方法教学重点：伏安法测电阻的实验原理教学难点：伏安法测电阻的电路设计及实物器材的选择和连线教学过程：一、展示近十年高考物理实验对电阻测量的考查情况及涉及的方法(多媒体)电阻的测量之所以成为高考的热点：其原因主要是电阻的测量的实验原理及电路的设计可以考查学生的创新能力，电学仪表及变阻器供电电路的选择可以考查学生的综合分析问题的能力，实验线路的连接可以考查学生的动手能力。
电阻测量的方法概括起来有两种：直接测量法和间接测量法(幻灯片)二、电阻的间接测量间接测量是先测出电压、电流等一些物理量，再求出电阻的一种方法，这种方法先由实验原理确定测量电路，然后根据电路要求确定滑动变阻器在电路中的连接方式，从而确定实验电路进行测量。
电路一般由两部分组成：即电源的供电方式和待测电路的连接1、电源的供电方式：分压式供电和降压限流式（滑动变阻器的连接）（幻灯片）2、测电阻的待测电路及连接原理：ⅰ)部分电路的欧姆定律：思考1:如果给你电压表和电流表怎样测电压表的内阻?电流表的量程如何选?例1．某电压表的内阻在20千欧～50千欧之间，现要测量其内阻，实验室提供下列可选用的器材:待测电压表V（量程3V）电流表A1（量程200μA）电流表A2（量程5mA）电流表A3（量程0.6A）滑动变阻器R（最大阻值1KΩ）电源ε（电动势4V）电键K。
所提供的电流表中，应选用_______________________（填写字母代号）。
（2）为了尽量减小误差，要求测多组数据。
试在方框中画出符合要求的实验电路图（其中电源和电键及其连线已画出）。
解．A1（2分），如右图（4分，线路有错就不给这4分）例2：实验室内有一电压表〇mV，量程为150mV，内阻约为150Ω。
现要将其改装成量程为10mA的电流表，并进行校准。
为此，实验室提供如下器材：干电池E(电动势为1.5V)，电阻箱R，滑线变阻器R′，电流表〇A(有1.5mA，15mA与150mA三个量程)及开关K。
人教版物理九年级第17章第3节《电阻的测量》教案
人教版物理九年级第17章第3节《电阻的测量》教案一. 教材分析人教版物理九年级第17章第3节《电阻的测量》是学生在学习了电流、电压、电阻的基本概念后，进一步深入研究电阻的测量方法。
本节课的内容主要包括电阻的测量原理、欧姆表的使用方法、电阻的测量实验等。
通过本节课的学习，学生能够了解电阻测量的基本原理，掌握欧姆表的使用方法，提高实验操作技能。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、电压的基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但是，对于电阻的测量原理和欧姆表的使用方法还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
此外，学生对于实验操作的规范性和注意事项还需要加强训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解电阻测量的基本原理，掌握欧姆表的使用方法，能够进行简单的电阻测量实验。
2.过程与方法目标：通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对物理实验的兴趣，增强学生对于科学的探究精神。
四. 教学重难点1.电阻的测量原理2.欧姆表的使用方法3.实验操作的规范性和注意事项五. 教学方法1.讲授法：讲解电阻的测量原理和欧姆表的使用方法。
2.演示法：进行电阻测量实验，展示实验操作过程。
3.实践操作法：学生动手进行实验，培养实验操作技能。
4.讨论法：学生分组讨论实验现象，分析问题。
六. 教学准备1.实验器材：欧姆表、电阻器、导线、实验桌等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示电阻测量的实际应用场景，引导学生关注电阻测量的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解电阻的测量原理，介绍欧姆表的使用方法，包括欧姆表的表盘解读、测量电阻的步骤等。
3.操练（15分钟）学生分组进行电阻测量实验，教师巡回指导，纠正实验操作中的错误，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题，分析问题产生的原因，总结实验操作的注意事项。
《电阻的测量》教案设计范文.doc
断开状态;闭合开关前检查滑动变阻器是否处于阻值最大处;电压表电流表的支付接线柱的正确连接等。
且应该提醒学生通过“试触”进行测量工具量程的选择，在闭合开关前仔细检查电路连接情况。
在学生连接完电路后，应该检查学生的电路连接情况，确保
电路连接没有问题。
其次，闭合开关，通过移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，注意应提醒学生不能将滑动变阻器调节的太狠，也不能超过测量工具的量程，并且指导学生设计表格将所测量的数据记录在表格中。
最后，断开开关，整理器材，收拾仪器，结束实验。
(三)分析实验，得出结论
让学生利用记录在表格中的数据以及公式，计算出不同电压电流情况下定值电阻的阻值，并求出平均值，各组同学互相讨论看看其他组得到的结果，分析实验结论。
根据所做的实验，可以看出，在各个电压下测量的阻值变化不大，且与平均值较为接近。
当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压和电流的比值不变，即电阻不变。
同时也证明了电阻时导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。
在实验中，改变滑动变阻器的阻值大小，定值电阻两端的电压以及流过电阻的电流随之改变，说明串联在电路中的变阻器的阻值改变时会影响其他用电器的电压以及电流。
环节三：巩固练习
利用如下电路测量未知电阻的阻值，测量结果如下图，试读出读数并计算被测电阻的阻值。
环节四：小结作业
将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。
多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻，比较计算出的几个数值，跟测量定值电阻的结果相比较。
四、板书设计。
电阻的测量教案
电阻的测量教案教案标题：电阻的测量教案教学目标：1. 理解电阻的概念和作用。
2. 掌握使用万用表测量电阻的方法和步骤。
3. 了解电阻的单位及常用符号。
教学准备：1. 一台万用表。
2. 几个不同阻值的电阻器。
3. 连接线和插头。
4. 实验电源。
5. 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学内容和步骤：步骤一：引入1. 教师通过示意图展示一个电路，强调其中的电阻元件，并与现实生活中的电阻进行联系，引发学生的兴趣。
2. 提问学生，你们知道如何测量一个电阻器的阻值吗？步骤二：概念讲解和示范1. 教师用板书或幻灯片向学生介绍电阻的概念，即阻碍电流流动的元件。
2. 解释电阻的单位欧姆（Ω）以及常用的电阻符号，如R。
3. 示范使用万用表测量电阻的方法和步骤，并强调必须先断开电路再进行测量。
步骤三：实践操作1. 学生分组或个别操作，根据教师的指导使用万用表测量不同阻值的电阻器。
2. 学生记录每个电阻器的阻值，并与测量值进行比较，检查是否操作正确。
步骤四：讨论和总结1. 教师组织学生讨论测量过程中的问题和经验。
2. 教师指导学生总结测量电阻的要点和步骤，并强调安全操作的重要性。
步骤五：拓展练习1. 提供一些电路图，要求学生计算其中电阻的总值。
2. 学生根据所学内容，使用万用表测量电路中的各个电阻值，并计算总电阻值。
步骤六：作业布置1. 布置作业，要求学生预习下一节课的内容，准备相关问题或讨论。
2. 鼓励学生自主学习并尝试应用所学的测量电阻的方法。
评估方式：1. 教师观察学生在实验操作中的表现和反馈，并提供必要的指导和纠正。
2. 学生完成的作业和参与讨论的质量和深度。
教学延伸：1. 引导学生了解不同类型的电阻器和其在电路中的应用。
2. 对于进阶学生，可以介绍更为复杂的电路，要求他们计算和测量电路中的电阻。
教学备注：1. 在进行实验操作时，要确保学生遵守安全操作规范，特别是在接触电源和测量高阻值电阻器时要小心谨慎。
2. 根据学生的实际情况，可以适当调整教学步骤和内容的深度。
九年级物理《电阻的测量》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电阻的概念，掌握电阻的单位和常见电阻器的特点。
2.学习使用万用表测量电阻，并能正确读取电阻值。
3.了解影响电阻大小的因素，掌握电阻与电流、电压之间的关系。
4.能够运用串、并联电阻的计算方法，解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
1.讲解电阻的概念、单位以及常见电阻器的特点。
-教师讲解：“电阻是电路中阻碍电流流动的物理量，它的单位是欧姆（Ω）。电阻器是一种用来调节电路电阻的元件，常见的有固定电阻器和可调电阻器。”
2.演示使用万用表测量电阻，并指导学生进行操作练习。
-教师演示：“现在我来演示如何使用万用表测量电阻。首先，将万用表的两个表笔分别接触到电阻器的两个引脚上，然后读取万用表上显示的数值，这个数值就是电阻值。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解电阻的概念，掌握电阻的测量方法，运用串、并联电阻的计算方法。
2.难点：电阻与电流、电压之间关系的理解，实验数据的分析和处理。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究电阻的概念和测量方法。
-通过提问方式引导学生回顾电流、电压等基础知识，为新课学习做好铺垫。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾电压、电流的概念，为新课学习做好铺垫。
-提问：“同学们，我们已经学习了电流和电压，谁能告诉我它们之间的关系？”
-学生回答后，教师总结：“电流和电压是电路中的基本概念，它们之间的关系是电压推动电流。那么，有没有什么因素会影响电流的大小呢？今天我们将学习一个新的概念——电阻。”
第3节《电阻的测量》教案设计
．滑动变阻器滑动时，电表示数无变化；
．闭合开关，电流表、电压表无示数；
．闭合开关，电流表几乎无示数，电压表指针明显偏转；
．在调节滑动变阻器的滑片时，他发现电流表示数变大了，而电压表的示数却减小了；
．开关闭合，电流表有示数，电压表无示数。
根据所学的测量知识，小组进行讨论，进一步得到处理数据的方法。
其次，在学生设计的几个难点环节，教师巧妙的发挥主动作用，帮助学生攻克难关，例如实验电路设计环节，学生往往意识不到滑动变阻器的作用，教师引导学生对不完善的电路设计进行评估分析，既帮助学生理解了滑动变阻器在此实验中的作用，又有利于学生扎实掌握实验电路这一重点，可谓一举两得。
二、教学中注意的问题
在讨论其它方法测电阻是，由于没有直接做实验，学生理解起来比较难，建议如果课堂有时间的话，还是让学生自己实验测量一下，加深学生对欧姆定律知识的理解与运用。
②调节滑动变阻器，用电压表、电流表分别测出三组电阻的电压和电流值。
③将数据记入表格，利用公式计算出电阻值，并对数据进行分析。
实验数据记录表格【设计表格】
如何设计实验表格呢？
在学生设计的过程中如果遇到困难，教师要给予必要的提醒和帮助。引导学生类比探究导体上电流与电压的关系的实验数据记录表格进行设计。
次数电压
请用笔画线代替导线将电压表正确接入电路。
闭合开关前，滑动变阻器的滑片应调到______端，电路连接正确后闭合开关，小娟发现小灯泡不亮、电压表无示数、电流表有示数，移动变阻器的滑片时，电流表的示数会变化，则故障原因可能是小灯泡________。
故障排除后，小娟根据测得的数据绘制了小灯泡的电流随电压变化的图像。由图像可知，小灯泡正常工作时的电阻是_______Ω，当小灯泡两端的电压为1V时，小灯泡的电阻是______Ω，进一步分析图像可以发现小灯泡的电阻不断变化，这是因为灯丝的电阻随温度的升高而_______。
第3节电阻的测量教案
第3节电阻的测量教案一、教学内容本节课选自物理教材《电学基础》第3节“电阻的测量”。
详细内容包括：理解电阻的概念、探究影响电阻大小的因素、学习电阻的测量方法以及实际电路中的应用。
具体涉及教材第2章第13节内容。
二、教学目标1. 理解电阻的概念，掌握电阻的单位及换算关系。
2. 学习并掌握测量电阻的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
3. 了解影响电阻大小的因素，能够分析实际电路中电阻的作用。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、测量方法及影响电阻大小的因素。
难点：电阻测量方法的实际应用，电路中电阻的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电阻器、电流表、电压表、导线、电源、多媒体设备。
2. 学具：每组一套电阻器、电流表、电压表、导线、电源。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单电路，通过更换不同电阻器，观察电流表、电压表的变化，引导学生思考电阻对电路的影响。
教学细节：让学生亲身体验，激发学习兴趣。
2. 例题讲解：讲解电阻的定义、单位、换算关系，以及影响电阻大小的因素。
教学细节：结合实际例子，形象生动地讲解电阻的概念。
3. 随堂练习：给出几道有关电阻的选择题，检验学生对电阻概念的理解。
教学细节：及时解答学生疑问，巩固所学知识。
4. 测量电阻方法讲解：介绍伏安法、欧姆表法测量电阻的方法。
教学细节：通过实际操作，让学生掌握测量电阻的方法。
5. 实际应用：分析实际电路中电阻的作用，如何影响电流、电压。
教学细节：结合实际电路图，让学生学会分析电阻在电路中的作用。
六、板书设计1. 电阻的概念、单位、换算关系。
2. 影响电阻大小的因素。
3. 测量电阻的方法。
4. 电阻在实际电路中的作用。
七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，设计一个测量电阻的实验方案。
答案：学生可根据伏安法或欧姆表法，设计实验方案，包括所需器材、实验步骤等。
答案：根据电路图，运用串并联电阻的计算方法，求出R1、R2的阻值。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了电阻的概念、测量方法和实际应用。
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让学生利用记录在表格中的数据以及公式，计算出不同电压电流情况下定值电阻的阻值，并求出平均值，各组同学互相讨论看看其他组得到的结果，分析实验结论。
根据所做的实验，可以看出，在各个电压下测量的阻值变化不大，且与平均值较为接近。
当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流也随之改变，但电压和电流的比值不变，即电阻不变。
同时也证明了电阻时导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积决定，与电压和电流无关。
在实验中，改变滑动变阻器的阻值大小，定值电阻两端的电压以及流过电阻的电流随之改变，说明串联在电路中的变阻器的阻值改变时会影响其他用电器的电压以及电流。
环节三：巩固练习
利用如下电路测量未知电阻的阻值，测量结果如下图，试读出读数并计算被测电阻的阻值。
环节四：小结作业
将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。
多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻，比较计算出的几个数值，跟测量定值电阻的结果相比较。
四、板书设计。