非谓语动词作状语学案+教案+反思

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(非谓语动词)教案

非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。

2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。

3. 提高学生对英语句型的认识和运用。

二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。

2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。

3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。

三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。

2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。

五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。

2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。

3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。

4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。

5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。

3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。

六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。

2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。

3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。

七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。

2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。

3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。

八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。

2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。

高中英语_非谓语动词教学设计学情分析教材分析课后反思

语法专题突破——非谓语动词Grammar—Non-finite Verbs 教学设计Step 3：Previewdetection②非谓语动词的形式及意义③非谓语动词在句中作的成分主宾表定状补不定式动名词分词通过预习检测环节，导入新课。

引领者学生温故非谓语动词的基本形式和用法，为本节课的语法复习任务扫清障碍。

Step 4：Test summary （考点归纳）高考命题考点一非谓语动词作主语【例】________ is my job after class.A．Look after the babyB．Looking after the babyC．Having looked after the babyD．to look after the baby思路点拨：考查不定式作主语。

不定式作主语表示具体的、一次性动作；动名词作主语表示经常性、习惯性动作。

根据句意：照顾孩子是我课下的工作，答案应选D。

考点一非谓语动词作主语1、动词不定式和动名词可用作句子的主语。

不定式表示某一具体的一次性动作，尤其是未发生的动作；动名词表示抽象的、经常性习惯性动作。

2、不定式和动名词作主语时谓语动词用单数;如果不定式太长,则用it作形式主语，而把不定式或动名词置于后面。

在下面句型，常用it 作形式主语,代替不定式或动名词It +be +adj+for/of sb +to do复习理论知识，为以下的实际操练做较好的准备，提高准确率。

一方面为学生就自主学习导学案中的问题找到答案，另一方面激发了学生继续学习的兴趣和热情。

It+be+no use/good+doingIt+be+not any use/good+doing It+be+useless+doingIt+be+a waste of time+doing高考命题考点二非谓语动词作宾语【例】Bill suggested ________ a meeting on what to do for the Shanghai Expo during the vacation. A．having held B．to hold C．holding D．hold考点二非谓语动词作宾语动词不定式和动名词可用作宾语。

非谓语动词作状语在写作中的应用(教案)

1. 让学生理解非谓语动词的概念及其在句子中的作用。

2. 让学生掌握非谓语动词作状语的用法和意义。

3. 培养学生运用非谓语动词作状语进行写作的能力。

二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、分词和不定式。

2. 非谓语动词作状语的用法：时间、原因、条件、结果、方式、地点等。

3. 非谓语动词作状语的句子结构分析。

三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词作状语的用法和意义。

2. 难点：非谓语动词作状语的句子结构分析。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解非谓语动词的概念、分类和作状语的用法。

2. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解非谓语动词作状语的句子结构。

3. 实践练习法：让学生动手练习，培养运用非谓语动词作状语进行写作的能力。

五、教学过程：1. 引入新课：通过一个句子让学生猜测非谓语动词作状语的用法。

2. 讲解非谓语动词的概念、分类和作状语的用法。

3. 分析典型例句，让学生理解非谓语动词作状语的句子结构。

4. 实践练习：让学生动手练习，运用非谓语动词作状语进行写作。

5. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。

教案示例：a. 让学生理解非谓语动词的概念及其在句子中的作用。

b. 让学生掌握非谓语动词作状语的用法和意义。

c. 培养学生运用非谓语动词作状语进行写作的能力。

2. 教学内容：a. 非谓语动词的分类：动词不定式、分词和不定式。

b. 非谓语动词作状语的用法：时间、原因、条件、结果、方式、地点等。

c. 非谓语动词作状语的句子结构分析。

3. 教学重点与难点：a. 重点：非谓语动词作状语的用法和意义。

b. 难点：非谓语动词作状语的句子结构分析。

4. 教学方法：a. 讲授法：讲解非谓语动词的概念、分类和作状语的用法。

b. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解非谓语动词作状语的句子结构。

c. 实践练习法：让学生动手练习，培养运用非谓语动词作状语进行写作的能力。

5. 教学过程：a. 引入新课：通过一个句子让学生猜测非谓语动词作状语的用法。

高中英语_非谓语动词教学设计学情分析教材分析课后反思

引领者学生温故非谓语动词的基本形式和用法，为本节课的语法复习任务扫清障碍。

不定式作主语表示具体的、一次性动作；动名词作主语表示经常性、习惯性动作。

根据句意：照顾孩子是我课下的工作，答案应选D。

考点一非谓语动词作主语1、动词不定式和动名词可用作句子的主语。

不定式表示某一具体的一次性动作，尤其是未发生的动作；动名词表示抽象的、经常性习惯性动作。

2、不定式和动名词作主语时谓语动词用单数;如果不定式太长,则用it作形式主语，而把不定式或动名词置于后面。

在下面句型，常用it 作形式主语,代替不定式或动名词It +be +adj+for/of sb +to do复习理论知识，为以下的实际操练做较好的准备，提高准确率。

一方面为学生就自主学习导学案中的问题找到答案，另一方面激发了学生继续学习的兴趣和热情。

高中英语_非谓语动词作状语教学设计学情分析教材分析课后反思

Non-predicate verbs used as the adverbial非谓语动词作状语Designed by An Di【Never put off until tomorrow what we can do today.】今日事今日毕。

Step1: Check（1）words/phrases in unit3(2) sentences1.得知你对中国丝绸感兴趣，我正在写信邀请你来参加中国丝绸文化节。

_________________________________________________________________2.为了适应外国人的口味，沙县（Shaxian Delicacies ）小吃已经做出了一些改进。

_________________________________________________________________3.泰姬陵被认为是世界上的伟大奇观之一，它由当地的一个建筑师设计。

______________________________________________________________Step2: Teaching Aims1. Review some important usages of Non-predicate verbs used as the adverbial.2. Let students try to use them correctly in exercises.3. Let students try to use them correctly in writing.Step3: Non-predicate verbs used as the adverbialPart (1):常见句式：①非谓语动词短语，句子。

②句子，非谓语动词短语。

Part (2):基本原则：非谓语动词短语作状语时，前面没有主语，句子的主语就是其逻辑主语，现在分词作状语时，现在分词所表示的动作与句子主语之间构成逻辑上的主动关系，过去分词作状语时，过去分词所表示的动作与句子主语之间构成逻辑上的被动关系，不定式表示目的。

非谓语动词讲解课后反思

非谓语动词讲解课后反思非谓语动词是英语中的一种特殊动词形式，它不带有人称和数的变化，并且不具备时态。

非谓语动词包括动词不定式、动名词和现在分词，它们可以在句子中充当动词、名词或形容词。

在学习非谓语动词的过程中，我意识到自己还存在一些问题。

首先，我对动词不定式的构成和用法掌握不够熟练。

动词不定式由动词原形加上to构成，例如to eat，to read等。

不定式可以作为一个独立的动词，表示动作或状态的含义，例如I want to eat dinner.不定式也可以在句子中作为其他词类的成分，比如作为宾语、表语或定语，例如I like to read books.此外，不定式还可以和情态动词连用，形成情态动词加不定式结构，例如I can swim.我需要继续加强对不定式的理解和运用，尤其是其在不同句型中的用法区别。

其次，我对动名词的用法理解还有待提高。

动名词由动词的-ing形式构成，例如eating，reading等。

动名词可以作为主语、宾语、表语或定语，例如Eating fruits is good for your health.此外，动名词还可以和一些特定的动词连用，形成动词加动名词结构，例如I enjoy swimming.我需要更加熟悉动名词的不同用法，注意和动词不定式的区别，并加强对动名词所表达的动作或状态的理解。

最后，我对现在分词的使用还不够灵活。

现在分词由动词的-ing形式构成，与动名词形式相同，但其所表达的动作或状态更具有主动性。

现在分词可以作为形容词，修饰名词或代词，例如a running dog.此外，现在分词还可以和一些特定的动词连用，形成现在分词加助动词或系动词的结构，例如He is cooking dinner.我需要更加熟悉现在分词的使用场景和用法，注意其在句子中的修饰作用，提升在实际应用中的准确性。

综上所述，通过这堂非谓语动词的讲解课后反思，我意识到自己在动词不定式、动名词和现在分词的使用上还存在着不足。

高中英语_非谓语动词教学设计学情分析教材分析课后反思

非谓语动词专项复习之教学设计1. 导入通过以下5个题目，让学生在完成题目后划分句子结构，找出主语，谓语动词。

对于第4和第5小题，询问学生所填答案在句中所作成分，并以此推出非谓语动词的概念。

1.(2017,江西)Eventually the dog_____ (stop) barking and the man was able to touch it.2.(2016, 泰安)On the way they had to cross a river. After crossing they _____ (want) to besure whether all were there.3.It is because we are different and each of us ___(be) special.4.(2015, 北京) _________(enjoy)themselves in the sunshine, people jumped and cheered.5.(2016, 海口)Classes _______(teach) in English provide students with a betterenvironment.2. 非谓语动词根据以上五个小题，让学生完成关于非谓语动词的概念的填写。

重点在于非谓语动词在句中所作的成分，尤其是本节课的落脚点——非谓语动词做状语和定语。

非谓语动词是指在句子中________的动词，主要包括分词（__________和_________），和_______。

非谓语动词除了不能独立作谓语外，可以充当状语、定语、宾语、宾补、主语、表语等。

非谓语动词主动语态被动语态意义现在分词一般式doing其表示的动作与句中谓语动词的动作同时发生，或几乎同时发生完成式其表示的动作先于句中谓语动词的动作发生过去分词done与句中主语为逻辑上的被动关系，表完成一、非谓语动词的形式及意义在其后发生不定式的动作与在引出非谓语动词的概念和在句中所作成分后，针对非谓语动词的三种形式进行变形训练，完成变形后，对其在句中所表达的意义进行初步的解释。

高三一轮复习：英语非谓语动词的教学反思

高三一轮复习：英语非谓语动词的教学反思昨天英语课上，我们复习了英语中的一个大的语法项目：非谓语动词。

应该说，在此之前的课内外学习中，我们师生没少遇到这方面的知识，在第一次全面学习非谓语动词时也没少下功夫，可是仍有一部分学生对这个非常重要的语法项目模糊不清，不能应用自如。

在课堂上，我没有个人一言堂，我没有直接让学生接收式地记录语法规则要点，而是采用了启发式、探究式教学，从事物的本质出发来研究非谓语动词的实质，在学生思考的过程中，经过大家讨论、探究、归纳，最后达到理解和掌握，我们的学生是这样理解的，我把最后的理解思路板书下来。

非谓语动词I.分类：动词不定式、分词和动名词，或动词不定式、过去分词和动词的-ing形式。

II. 与谁相关：与句子的主语和谓语息息相关，与它所修饰的成分密切相关，与它在句中的作用有关。

III. 作用：在句子中做出了谓语以外的成分，即作主语、宾语、表语、补语、状语、定语等成分。

IV. 实质：1. 动词不定式：作主语、宾语、表语、后置定语、补语、目的状语、结果状语、插入语。

to do ( 一般式 ) 将来的动作（与现在分词doing和过去分词done 比较）；一次.性动作（与动名词doing比较）to be done （一般式的被动）to have done (完成式) ——表示过去或完成to have been done (完成被动式)to be doing (进行式)2. 过去分词：作状语、定语、表语、补语。

表示完成：构成完成时 have done表示被动：构成被动语态 be done3. 现在分词：作状语、定语、表语、补语。

表示正在进行的动作：构成进行时be doingdoing (一般式)主动（区别于done）being done (一般式的被动)having done（完成式）表示该动作发生在位于动作之前having been done （完成式的被动）（注意与主语和谓语的关系）4. 动名词：作主语、宾语、定语、表语。

非谓语动词作状语学案+教案新部编本+反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校非谓语动词作状语学案——Margaret【知识链接1】1)谓语和非谓语，都是与______有关。

2)谓语：句子中________的成分，有____、_____、_____的变化，受主语_____和______的制约。

3)英语中一个分句只能有________主谓结构（并列主语、谓语除外），如果出现更多动词，可以：加连词（and / but / so…）；放入从句；变为_______。

4)非谓语:句子中________的成分，可做____、_____、_____、 ____、_____、_____，非谓语有____、_____的变化，非谓语动词可以带自己的_____和______,构成非谓语动词短语。

【知识链接2】状语是修饰______、形容词、副词及全句的成分。

根据其作用，状语可分为_____状语、____状语、______状语、______状语、______状语、方式状语、比较状语、让步状语、条件状语、伴随或补充说明的状语等。

【基础篇】Complete the following sentences and draw a conclusion.(1) I’d climb the highest mountain, just ______(see) you smile. I’d swim the ocean, just_______ (hold) your hand. I’d run a million miles, just ________(be) with you forever.(2) We’d better start early,_________________. (为了不错过火车)考点小结：1.___________________________________________________________________ ___________2._____________________________________________________________________ _________3._____________________________________________________________________ _________(3) We hurried to the railway station, only _______(find) the train had just left.(4) They mistook me for a robber, ________(cause) me some embarrassment.(5) He fired, ________(kill) one of the enemies.考点小结：4.___________________________________________________________________ ___________(6) She looks so beautiful as _________(attract) all of us.(7) The tea is too hot ________(drink)=The tea is not enough cold ________(drink)考点小结：5.___________________________________________________________________ ___________(8)We were surprised __________ (find) the man in rags was actually a millionaire.考点小结：6.___________________________________________________________________ ___________(9)___________(know) English well, he translated the article without a dictionary.(10)___________(give) more time, he would be able to do it better.考点小结：7.___________________________________________________________________ ___________ 【课后作业1】Complete the following sentences with the proper forms of the words given.(1) _________(avoid) criticism, do nothing, say nothing, be nothing.(2) He lifted a big stone, only_______(drop) it on his own feet.(3) I am only too pleased _______(help)you.(4)You are too ready _____(find) faults with other people.(5) We are never too old _______(learn)(6)He is happy for his daughter _________(marry) a wealthy man.(7)He sat in the chair________(read) newspapers.(8)She came out of the room, _________(follow) by her dog.(9)He earns a living _________(drive) a truck.(10)__________(accompany) by two of his friends, he still felt unsafe.【提高篇】Complete the following sentences and draw a conclusion.(1)___________(fail) many times, he didn’t want to try again.(2)__________(fail) to qualify as a doctor, I took up teaching.(3)____________________(bit) twice, the postman refused to deliver our letters unless we chained our dog up.(4)_____________________(separate) from other continents for millions of years，Australia has many plants and animals not found in any other countries in the world 考点小结：1.___________________________________________________________________ ___________(5) If ______(arrive) by plane, please let my secretary know.(6) Although________ (live) miles away, he attended the course.(7) She looked out of the window, as though ________.(think)(8) Though _______(tell) to stop, he kept on walking.考点小结：2._____________________________________________________________________ _________(9)Whether ________ ,we will go fishing tomorrow.= If weather permits, we will go fishing tomorrow.(10)The listeners ___________________, the lecture began.= After the listeners had taken their seats, the lecture began.考点小结：3.______________________________________________________________________________【课后作业2】根据下列信息点写一篇不少于120词的作文，注意非谓语和复合句的运用。

高中英语_复习非谓语动词教学设计学情分析教材分析课后反思

选修七第三单元语法教学的教学设计教学重点：1.识记并巩固只能接doing ,只能接to do，既能接doing又能接to do的三类动词；2.正确运用非谓语动词作宾语进行英语表达教学难点：1.如何能使学生积极地参与小组的讨论，有效完成任务；2.如何引导学生对非谓语动词作宾语的被动形式和否定形式进行总结；3.如何引导学生更深刻地理解并掌握动名词和不定式作宾语的含义区别；4.如何设计有效的任务与活动，把枯燥难记的非谓语动词的学习变得生动和鲜活，调动起学生学习的兴趣。

Teaching Procedures教学过程设计课前活动：1.I divide the class into nine groups and each group has six students. As a group ,they can discuss and cooperate with each other to finish the tasks .Among groups ,they can compete to answer the questions .2.Before class, I give out every student a guiding paper and a word list and alsoa small note with a story for each group .设计意图：1.小组合作可以通过讨论更加有效地完成任务，增强合作共享精神，小组竞争可以提高学生学习的积极性，增强集体荣誉感和竞争意识。

2.给每个小组一张小纸条，上面带有一个热点新闻故事，为后面的小组讨论写故事做铺垫和准备，节省上课发放和分配故事的时间。

【Learning Process】学习过程Part One: Leading-in 课堂导入1.Listen to the song “Burning” and fill in the blanks .Passion is sweet Love makes weakYou said you cherished freedom soYou refuse __________Follow your fate Love and hateNever fail __________the dayBut don’t give yourself away .Oh when the night fallsAnd your all aloneIn your deepest sleep whatAre you dreaming ofMy skin's still burning from your touchOh I just can't get enoughI said I wouldn't ask for muchbut your eyes are dangerousoh the thought keep ______ in my head2.Self-observation歌词中所填的部分在句子中作( )A. 主语B. 宾语C. 状语T: “Do you like the song ,class ? “Burning”!Do you like it ?”S:“Yes !”T: Did you catch the missing word ?S: Yes !(在上课之前就开始给大家放这首歌曲，因为这是歌曲的前半部分，时间很短，所以可以多放几遍，让学生有更多机会填词，而且在课件上还分别截取了空词那行的单独音频，如果出现填不出来的情况，可以单句分别放。

初中英语_非谓语动词教学设计学情分析教材分析课后反思

非谓语动词教学设计课型：中考语法复习课版本：年级：九年级一、非谓语动词的概念动词的基本用法是作谓语。

当句中已经有了谓语动词了，要选或要填的动词就只能用非谓语形式了。

非谓语形式有三种：1、动词不定式：to do 2、动词的ing 3、动词的ed三种形式的含义不定式：表示目的和将来；动词的ing：表示主动和进行；过去分词：表示被动和完成。

二、教学目标1.掌握非谓语动词在用法方面的区别2. 掌握动名词与不定式的用法与考点三、教学重难点1.动词用动名词和不定式作宾语的差别2.it句型四、复习过程Step1 考点一：动词不定式 (看幻灯片)，让学生说出答案及理由，可以采用抢答加分的形式。

【经典练习】用括号内所给单词的适当形式填空。

1. The doctor hasn’t allowed you _______ (get) out of bed.2. They haven’t decided where _______ (spend) the holiday.3. Mike wasn’t tall enough ________(reach)the clock on the wall.4. I’m sorry _________ (trouble) you, but could you show me how _______ (use) the machine?5. It’s very kind of you _______ (help) me to learn the songs.6. We are surprised _______(hear) that our football team failed the match.7. I don’t think it difficult for Alice _______ (finish) the job in two days.8. — Why not _____ (go) shopping with us? — Sounds great!9. The man doesn’t know what to do _______ (stop) his baby from crying.10. It took my brother three hours _______ (finish) his homework last night. 【经典练习】单项选择。

高中英语_高三二轮语法专题五—非谓语动词教学设计学情分析教材分析课后反思

通过本节课的学习，同学们对非谓语的前世今生有了一个比较深入的了解。

特别是明确了非谓语作状语和定语的具体来历及用法。

同时将非谓语动词与状语从句、定语从句、独立主格结构和with 复合结构联系起来，使同学们有了一种“大语法”意识，这是二轮语法复习的核心。

本课是高三二轮语法专项的第五部分，就非谓语动词的高考命题动向、近两年高考真题、及高考热点做了深入的分析和解读。

热点分析以非谓语所作成分为线索，进行了详细的说明。

同时配以一定数量的高质量练习题，加强同学们的应试技能。

用所给单词的适当形式填空1．Please hand on the papers to those ________(seat) at the back of the classroom. 2．The fireman told us the trouble they had ________ (get) the fire ________(control)．3．After walking on the zigzag path to the mountain top for a few hours，the tourists gathered under trees ________ (provide) shade and sat down to have a rest.4．The students in our school expected there ________(be) more time for reviews and exercises before the College Entrance Examination next year.5．We've had a good start，but next，more work needs ________(do) to achieve the final success in English study.6．The boy，________ (occupy) with his school work every day，felt rather tired and wanted to have a whole day to relax.7．The old couple walked rather slowly，and could be seen，from time to time，to stop and rest，________(stare) out to sea.8．The airport is far from here，and ________(get) there on time，you'd better takea taxi.9．Whom do you expect to have ________(deliver) the baggage to the airport? 10．With so many exercises ________(finish)，the students are having a hard time. 11．We entered the café and sat down by the window，waiting ________(serve)．12．These diagrams are especially helpful when we have a concrete problem ________(solve) at hand.13．People believe that the China Dream is not very difficult ________ (realize) so long as the whole nation works hard for it.14．There are some tall trees in our campus，some ________(measure) more than forty meters.15．Curious and ________(astonish)，I rushed out of my dormitory when I heard the noise of three gunshots.16．To answer a telephone call，the careless woman went out of the kitchen，________(leave) the soup ________ (cook) over the gas.17．The monument was built in honor of the explorer who was believed ________(discover) the big river.18．Many of the onefamily children are so accustomed to ________(praise) that they react violently when they hear something different.19．All reference books ________(search)，he didn't find the key to the question. 20．Ben received an invitation to dinner，and with his work ________(finish)，he accepted it happily.21．We tried ________ (open) the window，but it was still hot in the room.22．According to the new law，the people found ________(put up) “harmful”advertisements on the streets will be punished strictly.23．________ (strike) by strong snowstorms，the area faced severe water and electricity shortage.24．I'd rather have a room of my own，however small it is，than ________(share) one with others.25．Most of the guests ________ (invite) to the wedding last week were his classmates and friends.26．—What in the world put you in a really bad mood?—________ (stick) in the traffic for hours.27．________(discuss) for a whole night，we still couldn't agree on when to start and where to go for the holiday.28．Every morning Jack's wife will stand before the mirror，________(dress) carefully until she has to go to work.29．A modern stadium in that new town，________ (complete) soon，will be an ideal place for people to have all kinds of sports in.30．________(follow) the instructions very carefully when ________(fill) in the form. 31．They suggested that the professor ________ (refer to) just now ________(make) chairman of the meeting.32．He is said ________(attend) college in America，studying music.33．________(refresh) themselves，the employees in this company usually have a coffee or tea during their break time.34．The landslide occurred at midnight，killing five people and ________(leave) seven others ________(injure)．答案 1.seated 2.getting；controlled 3.providing 4.to be 5.to be done/doing 6.occupied7.staring8.to get 9．deliver10.to finish11.to be served12.to solve 13．to realize14.measuring15.astonished16.leaving；being cooked 17.to have discovered18.being praised19.searched20.finished21.opening 22.putting up23.Struck24.share25.invited26.Being stuck 27．Having discussed28.dressing29.to be completed30.Follow；filling31.referred to；be made32.to be attending33.To refresh34.leaving；injured用所给动词的适当形式填空AM：Hi，Jenny.Is it true you plan __1__(go) to London?W：Yes，it is.__2__(move) to London is my dream for a long time.M：What made you __3__(decide) to do that?W：Work，mainly.I'm sure I'll be able to get a job __4__(offer) by some company there.M：You are probably right.But where are you going to live?W：I hope I will find a flat __5__(share) with somebody.That'll be cheaper.M：Yes，that's a good idea.Are you taking your __6__(adopt) dog with you?W：No，I don't think so.My parents have offered to take care of him，and I don't think he'd be happy __7__(live) in the city.M：You are probably right.But aren't you afraid of __8__(move) to such a big place，especially after living in a small village?W：Not really.I think I'll enjoy __9__(work) in London with so much __10__(do) there.I expect I won't miss the countryside much and I can always come back and visit.M：Well，I just hope you'll invite me to stay when you get settled.W：Of course I will.答案 1.to go 2.Moving 3.decide 4.offered 5.to share 6.adopted7.living 8.moving9.working10.to doBFreud was one of the first scientists __1__(make) serious research of the mind.The mind is the collection of activities __2__(base) in the brain that involve how we act，think，feel and reason.He used long talks with patients and the study of dreams __3__(search) for the causes of mental and emotional problems.He also tried hypnosis.He wanted to see if __4__(put) patients into a sleeplike condition would help ease __5__(trouble) minds.In most cases he found the effects only temporary.Freud worked hard，although what he did might sound easy.His method involved__6__(sit) with his patients and __7__(listen) to them talk.He had them __8__(talk) about whatever they were thinking.All ideas，thoughts and anything that entered their mind had to __9__(express)．There could be no __10__(hold) back because of fear or guilt.答案 1.to make 2.based 3.to search 4.putting 5．troubled 6.sitting 7.listening8.talk9.be expressed 10．holding根据上下文和括号中的提示，用正确的非谓语动词形式完成句子I am glad 1.________________(收到您的来信) and you're welcome to China in July.The following are some Chinese customs.Firstly，we greet each other 2.________________(通过说“您好”或询问这样的问题) as “Where are you going？”or “Are you busy to express our care.”Secondly,3.________________(当受到夸奖的时候)，we reply with “Oh，no！”or “I'm overpraised”to show good manners.Next,4.________________(当收到礼物的时候)，we usually say “It's unnecessary”besides “Thanks”5.________________(表示礼貌) and then put it away.答案 1.to hear from you/receive your letter 2.by saying “Hello”or asking such questions 3.when praised 4.when receiving a gift 5.to show politeness非谓语动词是英语中比较重要，比较难懂的语法项目。

高中英语_非谓语在作文中的应用教学设计学情分析教材分析课后反思

非谓语在作文中的应用教学设计一. 教材分析本节课是高三英语语法课的延伸，学生学习了非谓语，那么就要学会学以致用，正确的在作文中使用非谓语，能够给自己的作文增色不少，吸引阅卷老师的眼球二、学情分析1.在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读，就谈不上听得懂,看得懂,从而导致破罐子破摔的现象。

2.在英语写作上有一定基础，基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。

3.运用能力不够强实。

学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。

语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

三.Teaching Contents 教学内容本节课是高三英语语法课的延伸，非谓语在作文中的使用四、教学目标：teaching goal: Master the use of non-finite verbs in writing.五、教学重点teaching important point: use three forms of non-finite verbs to make advanced sentences in writing六、教学重点：teaching important difficult point: How to use non-finite verbs to make sentences.七.Teaching Methods(教学方法)1.Task-based approach(任务型教学法)municating approach交际型教学3.Audio-lingual approach 听说法八.Teaching Aids:(教学辅助手段)1.A blackboard2. a computer for multimedia九.Teaching procedures (教学过程)Lead-in.listen to the music and fill in blanks(4 minutes)(引入，4分钟)1._________ up stones I found along the way2.And with each step _______ my back was breaking3.when I get older I will be stronger当我长大以后，我会变得更强they'll call me freedom人们唤我以自由之名just like a _______ flag4.Listen to the rhythm of the________ rain, telling me just what a foolI've been.Questions:What do they have in common？_________________设计目的：激发学生的学习兴趣，让学生主动参与。

非谓语动词教学反思

非谓语动词教学反思非谓语动词是英语语法中的一个重要组成部分，它包括动名词、不定式和分词。

在教学过程中，我发现学生对非谓语动词的掌握程度参差不齐，这不仅影响了他们对英语句子结构的理解，也限制了他们在写作和口语表达中的灵活性。

以下是我对非谓语动词教学的一些反思。

首先，非谓语动词的概念对于初学者来说可能比较抽象。

在教学中，我发现学生往往难以理解动名词、不定式和分词的区别和联系。

为了解决这个问题，我尝试将非谓语动词与学生已知的语法知识联系起来，比如通过比较它们与谓语动词在句子中的功能和位置，帮助学生建立起对非谓语动词的基本认识。

其次，非谓语动词的使用规则相对复杂，学生在实际应用中容易混淆。

例如，动名词和不定式在某些情况下可以互换使用，但它们在语义上往往有不同的侧重点。

为了帮助学生区分这些细微的差别，我通过大量的例句和练习，让学生在实际语境中感受和理解这些规则。

再次，非谓语动词在句子中的功能多样，它们可以作为主语、宾语、定语等成分。

在教学中，我注意到学生往往忽视了非谓语动词在句子中的功能，导致他们在写作时使用不当。

为了提高学生对非谓语动词功能的认识，我设计了一系列的练习，让学生在不同的语境中使用非谓语动词，从而加深他们对非谓语动词功能的理解。

此外，非谓语动词的时态和语态变化也是学生学习中的难点。

我发现学生在使用非谓语动词时，往往不能很好地掌握其时态和语态的变化规则。

为了解决这个问题，我通过对比分析和归纳总结的方法，帮助学生掌握非谓语动词的时态和语态变化，使他们能够在不同的语境中正确使用非谓语动词。

最后，我发现在教学非谓语动词时，激发学生的学习兴趣和积极性同样重要。

通过创设情境、设计游戏和竞赛等活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习非谓语动词，提高他们的学习效率。

综上所述，非谓语动词的教学需要教师从多方面入手，不仅要注重概念的讲解，还要通过大量的实例和练习，帮助学生掌握非谓语动词的使用规则和功能。

同时，教师还应该关注学生的学习兴趣和积极性，采用多样化的教学方法，提高教学效果。

非谓语动词讲解设计和反思

非谓语动词讲解设计和反思设计和反思是非常重要的两个环节，它们能够帮助我们不断改进和提高我们的工作和生活。

设计是指根据特定的目标和需求，制定相应的方案和方法，以达到预期的结果。

而反思则是一种思考和总结的过程，通过思考和分析已经发生的事情，从中获取经验教训，为将来的工作做出调整和改进。

首先，设计是一个有目的有计划的过程。

在进行任何工作或活动之前，我们需要设定明确的目标和要求。

这有助于我们有效地分配资源和确定合适的方法。

例如，如果我们计划设计一个新的产品，我们首先需要明确产品的功能和特点，确定目标用户群体，然后制定相应的设计方案。

通过这个过程，我们能够更加清楚地理解用户的需求，并为其提供更好的解决方案。

其次，反思是一个非常重要的环节。

通过反思过程，我们能够更好地理解自己的行为和取得的成果。

在实践中，我们可能会遇到一些问题或挑战。

通过反思，我们能够找到问题的根源，并寻找解决方案。

我们还可以从中总结经验，比如哪些方法有效，哪些方法不太适合。

通过不断地反思，我们能够提高我们的工作效率和质量。

设计和反思是相互依赖的。

设计是反思的基础，而反思又为设计提供了重要的参考。

在设计过程中，我们可以根据反思的结果做出相应的调整和改进。

而在反思过程中，我们可以发现设计中的问题和不足之处，并针对性地做出相应的改进。

通过这样的循环，我们能够不断提高我们的设计水平和工作能力。

在进行设计和反思时，我们需要注意以下几点。

首先，我们需要保持开放的心态。

在设计过程中，我们需要多听取不同的意见和建议，不要局限于自己的想法。

同时，在反思过程中，我们也需要接受和欣赏他人的意见，并虚心地接受批评和指导。

其次，我们要重视团队合作。

在设计过程中，团队的合作是非常重要的。

通过团队的合作，我们能够集思广益，汇集各种不同的思想和见解。

同时，在反思过程中，团队的合作也能够帮助我们更好地分析和总结工作中的问题和经验。

最后，我们要善于借鉴和学习。

在设计和反思过程中，我们可以学习和借鉴别人的经验和做法。

初中教案学习使用非谓语动词作状语

初中教案学习使用非谓语动词作状语使用非谓语动词作状语的初中教案学习引言：教案是教学工作中的重要组成部分，对于教师来说，编写一份高质量的教案是至关重要的。

而其中，使用非谓语动词作状语是一个重要的技巧，可以丰富教案的内容，提升教学效果。

本文将详细介绍初中教案中如何使用非谓语动词作状语的技巧与方法。

一、非谓语动词的基本概念与分类1. 非谓语动词的定义非谓语动词是指不具有人称、数和时态的动词形式。

它通常不能独立充当谓语，但可以在句子中充当其他成分，如状语、定语、主语、宾语等。

2. 非谓语动词的分类非谓语动词分为动名词、不定式和分词三种形式。

它们在句法功能和用法上有所不同，我们需要根据具体的语境和需要进行选择和运用。

二、使用非谓语动词作状语的技巧与方法1. 使用动名词作状语（1）表示伴随状况：Teaching English, the teacher used multimedia tools to create an interactive learning atmosphere.（边教英语，老师使用多媒体工具创造了一个互动的学习氛围。

）（2）表示原因或目的：In order to enhance students' listening ability, the teacher arranged some listening exercises.（为了提高学生的听力能力，老师安排了一些听力练习。

）2. 使用不定式作状语（1）表示目的或结果：He studied hard to pass the final exam.（他努力学习以通过期末考试。

）（2）表示方式或手段：We use computers to help us with data analysis.（我们使用电脑来帮助我们进行数据分析。

）3. 使用分词作状语（1）使用现在分词作状语：Watching the teacher carefully, the students took notes actively.（学生们认真观察老师，积极做笔记。

高三英语非谓语动词教学反思

高三英语非谓语动词教学反思---------大班额教学目标引领下的目标教学在本周三的英语课上，我给同学们强调了非谓语动词的重要性并讲解了非谓语动词的做题策略，总体情况不错，然而由于事先学情了解不到位，导致部分学生由于基础知识的欠缺，不能很好的领悟非谓语动词的做题方法。

下面我就本节课教学的整个过程以及产生的问题，反思如下：一、学情反思（课堂目标脱离实际）本次授课针对的学生是高三学生。

从理论上说，他们应该对非谓语动词的理论知识以及做题策略有一定的了解。

然而，与预想的情况不同的是，大部分的学生，因为没有进行过非谓语动词的系统学习，对非谓语动词做不同成分的区别以及形式由诸多的错误的理解。

同学们不能理智地运用学过的语法知识来处理非谓语动词的试题，而仅仅偏向于使用语感来做题，这种做题方法大大的增加了出错的概率。

好多学生不理解非谓语动词和谓语动词的之间的区别，以至于该填谓语动词地方填成了非谓语动词，该填非谓语动词的地方却填成了谓语动词。

致使英语二卷中的语法填空和短文改错题动词一项为得分极低。

二、教学过程反思（环节目标不详尽）在本节课的教学过程中大部分学生能够积极的参与到小组活动中，并且能够积极地通过小组活动和个人的思考完成导学案上所布置的课堂任务，然而部分学生由于基础欠缺完成任务时比较吃力，甚至会出现不能完成任务的情况，这大大地挫伤了学生的学习积极性。

在教学的过程中甚至出现了部分学生开小差的现象，由于听不懂课上的内容瞌睡的现象也有发生。

在此时正确的教学引导教学启发，可以起到事半功倍的作用。

所以在以后的教学中一定要先认真了解学生的情况，并且时刻根据课堂上学生的反应，适当地调整自己的教学进度、教学速度和教学方法。

三、教学效果反思（学生知识情感目标有欠缺）在当堂测试训练中，大部分同学能够较好地高效地完成课堂上的任务，并不会出现畏难情绪。

然而有的学生依然对谓语动词和非谓语动词理解较为困难，这就需要更详细的学法指导和更好的示例来提高他们的认知，培养他们做题方法，从而提高他们的做题水平。