跨栏教案 (1)

一、单项选择题

1.与新教师相比，专家系教授的课时计划简洁、灵活、以及学生为中心并有（）

A、系统性

B、结构性

C、.预见性

D、实效性

2‘教师职业道德的核心部分是教师对教育事业的（）

A. 兴趣 B．爱好 C.忠诚 D．热爱

3•教师知识结构的核心是教师的（）

A. 专业知识

B.教育学知识

C.心理学知识

D.相关科知识

4.教师在其教学实践中不断获得的对学生的学习风格、兴趣、需要、潜力、困难的洞察力和全套教学技术及课堂管理技能称之为（）

A. 本体性知识

B.学科性知识

C.专业性知识

D.实践性知识

5、以处理并取得良好效果的教育行为称之为（）

A. 教育机智

B.教育创新

C.教育威信

D.教育管理

6.对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活、有

预见性，并（）

A．以教材为中心 B.以学生为中心 C．以考试为中心 D．以目标为中心

7.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注 ( )

A．生存 B .情景 C.学生 D、教材

8.教师为了保证教学达到预期目标．在教学的全过程中将教学活动本身作为意识

对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（）A.教学反馈能力 B．自我教育能力 c、自我完善能力 D．教学监控能力

二、填空题

l教师素质指以人的为基础，通过自我提高而形成的身心特征与职业修养 2.教师的职业道德主要表现为对教育事业的、对学生的热爱和同事之间的。

3.教师适宜的教育行为主要包括：，合理的运用规则与惩罚，能充分发

挥

的作用。

4.专家型教师和新教师的教学行为的差异主要表现在、课堂教学过程和三个方面：

5.教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是，一是。

6.根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分、关注情景和三个阶段。

7.我国学者根据教学监控的对象，把教学监控能力区分为和两种类型。

8.对任务指向型教师的教学监控能力训练的内容主要包括、教学反馈技术

和。

9.教学监控过程包括自我校正、三个有机联系等部分。转自学易网转自学易网 转自学易网

三、简答题

1、筒述教师正确学生观的内容。

2、简述教师应具备的知识结构。

3、简述教师教学能力的组成。

4、简述专家与新手比较研究的步骤。

5、简述专家型教师与新教师课时计划差异的表现。

6、简述教师成长的三个阶段。

7、教师为什么要参加教育科研?

四、论述题

1.联系实际，谈谈教师应具备哪些基本素质。

2.联系实际，谈谈专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异。

3.联系实际，谈谈如何提高教师的素质。

答案：

一、单项选择题

1．C 2．C 3．A 4．D 5．A 6．B 7．C 8．D

二、填空题

1. 先天禀赋师资训练

2．忠诚友好协作

3．民主的管理风格教育机智

4．课前计划课后评价

5．师范教育实践训练与继续教育

6．关注生存关注学生

7．自我指向型任务指向型

8．教学策略现场指导技术

9．自我检查自我强化转自学易网

三、简述题

1．(1)正确认识学生的向师性和独立性；(2)正确认识学生的能动性和可塑性；(3)正确认识学生的个别差异和发展潜力。

2.（1）精深的专业知识；(2)广博的知识结构；（3）丰富的教育科学理论；(4)丰富的个体实践知识．

3．（1）敏锐的观察力： (2)较强的言语表达能力；（3）灵活组织教学的能力；(4)把握时机进行教育的能力；（5）一定的知识创新能力。

4、（1）、选出某一领域内的专家和新手；(2)给专家和新手提出一系列任务：(3)比较专家和新手怎样完成这一任务：

5、概括说来：专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。

（1）专家教师的课时计划只突出课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。

（2）专家教师的课时计划修改与演练所需的大部分时间都在正式计划的时间之外，自然的在某个时候发生；而新教师要在临上课之前针对课时计划做一下演练。

(3)专家型教师的教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为所决定的；而新教师的课时计划往往依赖于课程的目标，不能把课堂教学计划与课堂情境中的学生行为联系起来：(4)专家教师在制定课时计划时，能根据学生的先前知识来安排教学进度；而新教师仅仅按照课时计划去做，并想办法去完成它，不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。

(5)在备课时，专家教师表现出一定的预见性；而新教师则认为自己不能预测计划执行时的情况。

6．(1)关注生存阶段； (2)关注情境阶段；(3)关注学生阶段。

7．(1)可以更好地认识教育规律，了解教育发展的内在原因与相互联系，提高按教育规律办事的自觉性；(2)可以更新或改变教师头脑中的一些陈旧观念，形成适应社会发展需求的、有利于提高学生素质的新的教育观念：(3)可以帮助教师了解教育科学发展的新趋向、新动态，学习有助于改进自己教育教学工作的新方法、新思路，有效地提高教育教学质量；(4)可以充分满足教师的求知欲、成就欲，激发教师取得创造性成果的内在动力。转自学易网

四、论述题

1．(1)正确的教育观念：主要包括正确的教师观和学生观。(2)良好的个性品质：主要包括对教育事业浓厚的兴趣、先进的价值观、良好的性格。(3)高尚的职业道德：包括对教育事业的忠诚、对学生的热爱和同事之间的友好协作。(4)深厚的知识基础：包括高深的专业知识、广博的知识结构、扎实的教育科学知识和丰富的实践知识。(5)具有较高的教学能力：主要包括敏锐的观察力、良好的言语表达能力、灵活的组织教学的能力、把握教育时机进行教育的能力、一定的知识创新能力。（6）具有适宜的教育行为：包括民主的管理风格、合理地运用规则与奖惩、充分发挥教育机智的作用。