古诗文系列课件模板-淮中晚泊犊头

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《淮中晚泊犊头》课件

《淮中晚泊犊头》课件
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淮中晚泊犊头 宋·苏舜钦
苏舜钦 •北宋诗人、书法家,字子美。 •与宋诗"开山祖师"梅尧臣合 称"苏梅"。
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创作背景 宋仁宗庆历四年秋冬之际,诗人被政敌 所构陷,削职为民,逐出京都。他由水路南 行,于次年四月抵达苏州。这首诗是其旅途 中泊舟淮上的犊头镇时所作。
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当堂检测
1.本诗描写了
季节的景象。
2.本诗前两句写行舟所见,动中有静,“动”

,“静”指
。后两句写诗
人静观春潮,静中有动,“静”指

“动”指

3.诗人不仅仅赏景,还从方生的春潮中联想到,展现了。 Nhomakorabea4
当堂检测 1.本诗描写了春天的景象。 2.本诗前两句写行舟所见,动中有静,“动” 指行船上的人,“静”指野草幽花。后两句写 诗人静观春潮,静中有动,“静”指泊船边的 人,“动”指风雨潮水。 3.诗人不仅仅赏景,还从方生的春潮中联想到 宦海风波、人生起伏,展现了历经沉浮、淡看 风雨的旷达。

古诗文系列课件模板-淮中晚泊犊头15页PPT

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27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
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古诗文系列课件模板-淮中晚泊犊头
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀,青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ,卓为 霜下杰 。
13、归去来兮,田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑,菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝,秋熟靡王税。

26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不

淮中晚泊犊头

淮中晚泊犊头
淮中晚 淮中晚泊犊头
宋苏舜钦
走近诗人
苏舜钦(1008—1048) 苏舜钦(1008—1048) 北宋诗人,字子美.曾任县令, 北宋诗人,字子美.曾任县令, 大理评事,监进奏院等职. 大理评事,监进奏院等职.因 支持范仲淹的庆历革新, 支持范仲淹的庆历革新,为守 旧派所恨.罢职闲居苏州. 旧派所恨.罢职闲居苏州.后 来复起为湖州长史, 来复起为湖州长史,但不久就 病故了.他与梅尧臣齐名, 病故了.他与梅尧臣齐名,人 梅苏" 称"梅苏".有《苏学士文 集》. 在对诗歌的政治作用的认 识上, 识上,苏舜钦与梅尧臣是一致 他提出过" 的.他提出过"文之生也害道 的颇为极端的意见. 德"的颇为极端的意见.其实 苏氏为人性格偏于豪放开张, 苏氏为人性格偏于豪放开张, 他的这些主张与他在仕途上积 极进取的欲望有重要的关系. 极进取的欲望有重要的关系.
淮中晚 淮中晚泊犊头 ①
宋苏舜钦 春阴垂野草青青, 春阴垂野草青青, 时有幽花一树明. 时有幽花一树明. 晚泊孤舟古祠下, 晚泊孤舟古祠下, ② ③ 满川风雨看潮生. 满川风雨看潮生.
①淮(huái):淮河. huái):淮河. ):淮河 dú) 犊(dú)头:淮河边的一 个地名. 个地名. 古祠(Cí):古旧的祠堂. ):古旧的祠堂 ②古祠(Cí):古旧的祠堂. 满川:满河. ③满川:满河.
作为一个关切时政,渴望有所作为的诗人, 作为一个关切时政,渴望有所作为的诗人,苏 舜钦的诗常常触及一些严峻的现实问题. 舜钦的诗常常触及一些严峻的现实问题. 在反映时弊,揭露社会矛盾方面, 在反映时弊,揭露社会矛盾方面,苏舜钦往往 比梅尧臣来得尖锐直截. 比梅尧臣来得尖锐直截.这一方面是由于个性的关 另一方面也同苏舜钦郁郁不得志的遭遇有关. 系,另一方面也同苏舜钦郁郁不得志的遭遇有关. 他本是自视很高的人, 他本是自视很高的人,却总是受排挤乃至遭诬 所以既感到自己无法为社会尽到应有的责任, 陷,所以既感到自己无法为社会尽到应有的责任, 又感到个人失意的苦闷. 又感到个人失意的苦闷. 宋史》本传说苏舜钦"时发愤懑于歌诗, 《宋史》本传说苏舜钦"时发愤懑于歌诗,其体 豪放,往往惊人". 豪放,往往惊人" 在北宋诗人中,他确是有些唐人的气味. 在北宋诗人中,他确是有些唐人的气味.所以 他的理论表述虽然迂腐, 他的理论表述虽然迂腐,诗歌却因情感袒露而显得 颇有生气,不是一副道学面孔. 颇有生气,不是一副道学面孔. 在诗歌的语言艺术方面, 在诗歌的语言艺术方面,苏舜钦也同梅尧臣一 力图用新意象, 样,力图用新意象,新句法来打破圆熟陈旧的诗歌 格局.他的诗中常可以看到散文化的句子, 格局.他的诗中常可以看到散文化的句子,生僻艰 涩的语汇,怪异奇丽的意象. 涩的语汇,怪异奇丽的意象.

人教部编版七年级下册语文第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》课件(共23张PPT)

人教部编版七年级下册语文第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》课件(共23张PPT)

诗歌朗读
泊秦淮
杜牧
烟笼/寒水/月笼沙, 夜泊/秦淮/近酒家。 商女/不知/亡国恨, 隔江/犹唱/后庭花。
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一虚 生负 襟凌 抱云 未万 曾丈 开才
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冬至日寄小侄阿宜诗
唐·杜牧
我家公相家,剑佩尝丁当。 旧第开朱门,长安城中央。 第中无一物,万卷书满堂。 家集二百编,上下驰皇王。 多是抚州写,今来五纪强。……
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• 杜牧是书香仕宦之家的贵公子,家中排行十三,江湖人称“杜十三” • 少时,杜牧将兴趣与时事结合,为《孙子兵法》作注,给讨伐藩镇的领导出谋献

淮中晚泊犊头译文及注释

淮中晚泊犊头译文及注释

淮中晚泊犊头译文及注释
《淮中晚泊犊头》是北宋诗人苏舜钦创作的一首七言绝句。

一、作品原文
《淮中晚泊犊头》
春阴垂野草青青,时有幽花一树明。

晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生。

二、白话译文及注释
《淮中晚泊犊头》
春天的阴云笼罩着草色青青的原野,偶尔有一树野花冒出头来,在眼前豁然一亮。

晚间将小舟独泊在古庙下边,只见满河风雨,潮水渐渐上涨。

三、创作背景
公元1044年(宋仁宗庆历四年)秋冬之际,诗人被政敌所构陷,削职为民,逐出京都。

他由水路南行,于次年四月抵达苏州。

这首诗是其旅途中泊舟淮上的犊头镇时所作。

四、作品赏析
这是一首诗中有画、画中见情的即景七绝。

首二句在春天沉沉的暗绿的背景上,突出描绘了耀眼而幽独的花树,富有象征意义,后二句在泊舟古祠,在满川风雨中独看涨潮的
即景描写中,寄寓了诗人对官场风雨不定、阴晴难测的状况,镇定自若、处之夷然的心态,而在平和心境的暗示中,又显露了内心深处的愤激不平。

五、作者简介
苏舜钦(1008—1048)北宋诗人,字子美,开封(今属河南)人,曾祖父由梓州铜山(今四川中江)迁至开封(今属河南)。

曾任县令、大理评事、集贤殿校理,监进奏院等职。

因支持范仲淹的庆历革新,为守旧派所恨,御史中丞王拱辰让其属官劾奏苏舜钦,劾其在进奏院祭神时,用卖废纸之钱宴请宾客。

罢职闲居苏州。

后来复起为湖州长史,但不久就病故了。

他与梅尧臣齐名,人称“梅苏”。

有《苏学士文集》诗文集有《苏舜钦集》16卷,《四部丛刊》影清康熙刊本。

1981年上海古籍出版社出版《苏舜钦集》。

第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》课件(共22张PPT)统编版语文七年级下册

第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》课件(共22张PPT)统编版语文七年级下册
除了六朝古都外,南京还有许多别名:金陵、 秣陵、石头城、建业、建康、台城等等。
六 朝 古 都 金 陵

诗肆 章
词 详 解

烟笼/寒水/月笼沙,

夜泊/秦淮/近酒家。


商女/不知/亡国恨,



隔江/犹唱/后庭花。
笼罩
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
写景——夜景
交代时间、地点
烟、水、月、沙四者, 被两个“笼”字和谐 地溶合在一起,绘成 一幅极其淡雅的水边 夜色。

品五 章
味 妙 处
1、商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花用的是南朝典故。 2、“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”借用的是《玉树后 庭花》的典故。这个故事发生在南北朝时期,南朝最后一个朝 代陈国出了一个只顾享乐、不理朝政的皇帝陈后主。相传《玉 树后庭花》这首歌曲就是他在后宫与美女饮酒作乐时所写。
3、在陈后主的治理下,原本就羸弱的南朝情况更加糟糕 ,最终被北方新建立的隋朝灭国。然而,就算是兵临城下,陈 后主还是在后宫寻欢作乐,直到隋兵攻入金陵城的皇宫,他才 抱着妃子躲进了枯井里面。因此《玉树后庭花》这首歌曲就成 为了“亡国之曲”,是使得陈朝寿终正寝的靡靡之音。
哪商 个女 朝不 代知 的亡 典国 故恨 ?隔
江 犹 唱 后 庭 花 用 的

课陆 章
堂 练 习
下列对诗词的理解与分析,正确的一项是 A.《泊秦淮》作者为宋代诗人杜牧;《游山西村》作者为南宋 诗人陆游。
D B.朗读“商女不知亡国恨”时语调应欢快,朗读“丰年留客足
鸡豚”时语调应伤感。 C.《泊秦淮》中“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。”一句 运用描写的表达方式,表达了诗人对歌女耽于享乐的痛恨。 D.《游山西村》颔联描写了农村的风俗习惯。

古诗《淮中晚泊犊头》《溪居即事》

古诗《淮中晚泊犊头》《溪居即事》
宋 苏舜钦
春阴/垂野/草青青, 时有/幽花/一树明。 晚泊/孤舟/古祠下, 满川/风雨/看潮生。
三年级语文名师课程
春阴垂野草青青, 时有幽花一树明。
三年级语文名师课程
春阴垂野
草青青
三年级语文名师课程
春阴垂野草青青, 时有幽花一树明。
三年级语文名师课程
三年级语文名师课程
春阴垂野草青青, 时有幽花一树明。
满川风雨看潮生。
急向柴门去却关。
三年级语文名师课程
淮. 中晚泊犊. 头.
淮河
犊头镇
三年级语文名师课程
苏舜钦 北宋诗人、书法
家,汴京(今河南省 开封) 人 。
三年级语文名师课程
淮中晚泊犊头
宋 苏舜钦
春阴垂野草青青, 时有幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下, 满川风雨看潮生。
三年级语文名师课程
淮中晚泊犊头
三年级语文名师课程
淮中晚泊犊头
溪居即事
作宋业苏:舜钦
唐 崔道融
春阴垂野草青读青一,读、背一篱背外这谁两家首不诗系。船,
时有幽花一树明。
春风吹入钓鱼湾。
晚泊孤舟古祠下,
小童疑是有村客,
满川风雨看潮生。语文名师课程
溪居即事
唐 崔道融
篱外谁家不系船, 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客, 急向柴门去却关。
溪居:溪边村舍
三年级语文名师课程
溪居即事
唐 崔道融
篱外/谁家/不系船, 春风/吹入/钓鱼湾。 小童/疑是/有村客, 急向/柴门/去却关。
三年级语文名师课程
溪居即事
唐 崔道融 xì
篱外谁家不系船, 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客, 急向柴门去却关。
系:拴,捆绑。
三年级语文名师课程

淮中晚泊犊头古诗文

淮中晚泊犊头古诗文

淮中晚泊犊头古诗文淮中晚泊犊头夕阳西下,晚风徐来。

我驾舟停靠在淮河中的犊头,望着远处的水天一色,心中感慨万千。

犊头,是淮河畔的一个小渔村,此时已是黄昏时分,村里的人家纷纷收起渔网,准备晚餐。

河面上,微光泛起,犊头的影子随着太阳的落下而渐渐模糊。

晚风吹着,我感受到了淮河的温度,它将我的思绪带到了往昔的岁月。

淮中,这里曾是古代历史上的一个重要州郡,有着丰厚的历史积淀。

这片土地上的人们,他们的悲欢离合、辛酸故事,都深深地烙印在这片大地上。

我想起了曹操的《短歌行》,其中就有一首《宛转犊头渡淮水》,曹操在诗中写道:“白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

”我忍不住仰望着天空,追随曹操的目光。

夕阳如血,映照着天空和水面。

我闭上了双眼,试着去感受这片土地的传统和历史,感受它的灵魂。

它承载了无数的生活,见证了时间的流转。

我不禁自问:这片土地上的人们是否也曾驻足在犊头,感受着夕阳下的淮河?犊头渔村是一个安静而宜人的地方,小舟荡桨声,渔父唱晚。

月光洒在波光粼粼的水面上,好似一层银纹。

这里的人们过着安稳而宁静的生活,凭着一双勤劳的双手,通过捕鱼为生。

他们放下渔网,湖面荡漾起浪花,像是一幅美丽的风景画。

我摇动着小舟,回望犊头。

这个小小的渔村,我却感受到了别样的温暖。

渔村的房屋散发着木头的香味,青石的小路弯弯曲曲,蓝色的波纹在船头泛起。

河边的杨柳摇摇晃晃,轻声诉说着岁月的沧桑。

传统的渔歌,为这片土地增添了许多活力和美丽。

村里的孩子们,他们奔跑在田野间,欢声笑语充满了整个渔村。

我驶过那片片荷花,它们如碧波般绽放在水面上,美不胜收。

莲叶的绿色和蓝天的碧色相映成趣,形成了一幅美丽的画面。

我不禁驻足观赏,心中生出无限的赞叹。

犊头渔村,是一颗宝石般的存在,它闪耀着淮河的光芒。

这里的人们勤劳朴实,过着简单而幸福的生活。

他们将真诚和友善传递给了这片土地,也传递给了世人。

午后的阳光洒在身上,我想留在这里,想把这份安宁和宜人永远的放在心中。

《淮中晚泊犊头》 说课稿

《淮中晚泊犊头》 说课稿

《淮中晚泊犊头》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的题目是《淮中晚泊犊头》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《淮中晚泊犊头》是北宋诗人苏舜钦创作的一首七言绝句。

这首诗描绘了淮河两岸春日黄昏的优美景色,抒发了诗人旅途中的孤独和思乡之情。

这首诗语言简洁,意境深远,具有很高的艺术价值。

它不仅能够让学生感受到诗歌的魅力,还能够培养学生的审美能力和文学素养。

在教材中的地位和作用:这首诗被选入教材,有助于学生了解北宋诗歌的发展脉络,同时也能够让学生在学习过程中积累古代文学知识,提高诗歌鉴赏能力。

二、说学情本节课的教学对象是_____年级的学生。

他们已经具备了一定的诗歌基础知识和阅读理解能力,但对于诗歌的意境和情感的把握还不够准确和深入。

这个年龄段的学生思维活跃,好奇心强,喜欢探索新鲜事物。

在教学中,我们可以充分利用这一特点,引导学生积极参与课堂讨论和思考,激发他们的学习兴趣。

然而,由于生活阅历和文学积累的限制,学生可能对诗人的情感体验和诗歌所蕴含的文化内涵理解不够透彻。

因此,在教学过程中,需要教师给予适当的引导和讲解。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗;理解诗歌的大意,掌握重点字词的含义。

2、过程与方法目标通过朗读、赏析、想象等方式,培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力;引导学生学会自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人在旅途中的孤独和思乡之情,培养学生对家乡的热爱之情;感受诗歌中所描绘的自然美景,激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

四、说教学重难点教学重点:理解诗歌的意境和诗人的情感;掌握诗歌的写作手法。

教学难点:体会诗人在诗中所表达的复杂情感;引导学生感受诗歌的艺术魅力,提高诗歌鉴赏能力。

五、说教法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:1、诵读法通过反复诵读,让学生感受诗歌的韵律和节奏,体会诗歌的情感。

淮中晚泊犊头古诗文

淮中晚泊犊头古诗文

淮中晚泊犊头古诗文淮中晚泊犊头古诗文淮中晚泊犊头,烟波渺渺,天际晚霞如绛。

古树参天,层峦叠翠,江水轻拍岸边。

置身于此,俯瞰江湖,心旷神怡,忘却尘世的烦忧。

湖光山色,映入瞳孔,似乎一切为它而停留。

风拂面庞,蓬勃而来,给人带来一丝清凉。

夕阳西下,云霞如火,点缀着天际的辉煌。

湖面荡漾,留下波纹,似乎诉说着岁月的流转。

此时此刻,我感觉到宁静的洗礼,心潮荡漾,如鱼得水。

犊头山,高耸入云,云雾缭绕,如诗如画。

山势雄伟,层峦叠嶂,给人以渺小之感。

历史的长河,依旧在这里流淌,岁月的痕迹随着时间而凝固。

站在山巅,俯瞰着远方,天地宽广,一片壮丽。

山中有寺庙,梵音婉转,满座的信徒顶礼膜拜。

香火缭绕,神圣而庄严,给人以安宁与秩序。

犊头山,风景秀美,清瑟怨曲,江南好风光。

两岸垂柳,翠绿欲滴,微风吹拂,心情舒畅。

探寻犊头山,令我感受到山水相依,人与自然和谐共生。

犊头山谷,远离尘嚣,一片宁静的天地。

寻幽探胜,融入大自然的怀抱,感受着大自然的魅力,心灵得到充盈。

犊头山,人迹罕至,山间清香弥漫。

山上植被茂密,花草丛生,呈现出一幅瑰丽的图画。

而山上的鸟儿,歌声悠扬,给人以愉悦的感受。

在山间徜徉,心情愉悦,融入大自然的怀抱,静享片刻的宁静。

寻找这片风景,仿佛进入了一个梦境,柔和的阳光洒在我身上,感受到大自然的美好。

犊头山,它是一座迷人的山峦,给人以惊叹与赞叹。

壮丽的景色,慢慢浸入我的心灵,让我对生活有了更大的热情。

淮中晚泊犊头,是一场穿越时光的旅行。

登上犊头山,感受到自然的美妙,体悟到生活的真谛。

在这片风景中,我找到了心的净土,找回了内心的宁静与满足。

《淮中晚泊犊头》 说课稿

《淮中晚泊犊头》 说课稿

《淮中晚泊犊头》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《淮中晚泊犊头》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《淮中晚泊犊头》是北宋诗人苏舜钦创作的一首七言绝句。

这首诗描绘了春天淮河岸边的优美景色,同时也抒发了诗人在旅途中的愁思。

此诗被选入教材,具有重要的教学价值。

首先,它在语言运用上简洁明快,意境优美,有助于培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

其次,诗中所表达的情感细腻而复杂,能够引导学生深入思考人生、感受诗人的内心世界。

再者,通过对这首诗的学习,可以让学生了解北宋时期的诗歌风格和特点,丰富学生的文学知识储备。

二、学情分析授课对象为具体年级的学生,他们在之前的学习中已经接触过一定数量的古诗词,对诗歌的基本形式和表现手法有了初步的了解。

然而,对于诗歌意境的感悟和情感的把握还不够准确和深入,需要进一步引导和启发。

同时,这个阶段的学生思维活跃,好奇心强,具备一定的自主学习能力和探究精神,但在理解较为抽象的诗歌内涵时可能会遇到困难。

因此,在教学中要充分调动学生的积极性,采用多种教学方法,帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗;理解诗歌中重点字词和诗句的含义;掌握诗歌的写作手法和艺术特色。

2、过程与方法目标通过反复诵读、自主探究、合作交流等方式,培养学生自主学习和合作学习的能力;提高学生分析诗歌意境、体会诗人情感的能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受诗歌中所描绘的美景,体会诗人在旅途中的孤独与愁思,培养学生对自然和生活的热爱之情,以及对人生的思考和感悟。

四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和意境,体会诗人的情感变化;掌握诗歌的写作手法,如借景抒情、动静结合等。

2、教学难点深入理解诗人在诗中所表达的复杂情感;体会诗歌意境的含蓄之美和语言的简洁之妙。

陆游《晚泊》古诗词PPT

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一 作者生平
临终示儿
开禧二年(1206年),南宋朝廷下令伐金,陆游抑制不住激动的心情,作 下《老马行》。然而由于韩侂胄用人不察,北伐受挫,他自己也在次年十 一月被史弥远等人发动政变杀害。身在家乡的陆游听到这个消息,悲痛惋 惜不已。由于陆游一心支持北伐,因此韩侂胄死后,他也不断受到攻击和 污蔑。 嘉定二年(1209年)初秋,陆游已是忧愤成疾,入冬后卧床不起。同年十 二月,陆游在病中与世长辞,终年八十五岁。弥留之际,他对身边的儿孙 们口占七绝《示儿》一首,作为临终遗言,其诗曰:“死去元知万事空, 但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”
四 诗人故事
婚变之谜
陆游与唐琬婚变的根源在于父母。陈鹄的《西塘集耆旧续闻》中有记载, 陆游与唐琬二人成婚后生活美满,但由于陆母不喜欢儿媳,陆游后来只能 忍痛与唐琬离婚。陈鹄曾与陆游长兄陆淞关系甚厚,又多有来往,其说法 相对可信。至于陆母为何不喜欢儿媳,陈鹄的《西塘集耆旧续闻》未曾言 明。不过刘克庄在《诗话(续集)》中指出,其中的主要原因是陆游与唐 琬在结婚之初,夫妻恩爱,形影不离,但是陆游从小却接受严厉的家庭教 育。父母显然不能看着他沉溺于闺房之乐而耽误学业。刘克庄的说法来自 曾几的孙子曾温伯,曾几又是陆游的恩师,这一说法可信度较高。
三 诗词赏析
诗的前两联是说明晚泊即乘舟出行的原因 及黯然的心情,第三联正式入题写晚泊, 通过泊船时的一件小事及眼前的景色来表 现。邻舟乞火,乡间庙宇有船夫们祈祷顺 风,看似漫不经心而出,实际上以借火说 明夜泊,以庙宇说明所泊处不是很荒凉的 地方;由此末尾再顺手带出晚泊的地点是 淮南岸,眼前是落日、啼鸦、戍楼。尾句 结得很萧索,与诗人的心情紧密相合。瓜 洲属镇江,陆游曾在这里任职,当时斗志 昂扬,满怀希望,以致他后来在诗中自豪 地宣称他这段经历,有“楼船夜雪瓜洲渡” 句。

七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》课件(20张PPT)

七年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《泊秦淮》课件(20张PPT)

4、船泊河畔,你认为作者听到了什么?
作者夜泊秦淮河畔,目睹灯红酒绿,触景生情,借古讽今,抨击了那些

)后庭花。
读准字音,读出节奏,有感情地朗读。
商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。 商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。
诗人的忧愤之情以及对国家命运的关切和担忧 歌女为什么在唱后庭花?
交代时间、地点“近酒家”
她们在岸那边,还唱着《后庭花》。
品味诗歌 1、诗人看到了哪些景物?
2、这四种景物构成了一幅怎样的画面?请用 自己的话描述出来。
淡淡的烟雾和迷蒙的月色笼罩着清冷的河水 和岸边的细沙。秦淮河的夜景,淡雅而有韵 味。
朦胧(迷茫) 冷寂(悲凉)
烟笼寒水月笼沙,
写景——夜景(淡雅、 迷蒙、冷寂)
夜泊秦淮近酒家。 叙事 交代时间、地点“近酒家”
借诗境 学手法
1、诗人在写景时运用了什么手法?
互文
2、第二句在结构上有什么作用?
承上启下
3、第三、四句在抒情时用了什么手法?
引用典故,借古讽今。
朗读
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
背诵诗歌
泊秦淮 杜牧
烟笼( )月笼( ),
( )泊秦淮(
)。
商女不知(),(Fra bibliotek)后庭花。
1.熟读诗歌,背诵诗歌。 2.收集其他爱国诗篇朗诵给同学、老师和家长听。
谢谢
泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
【注释】 (1)笼:笼罩。这句运用的是“互文”的写法:烟雾、月
色笼罩着水和沙。 (2)商女:歌女,古代以卖唱为生的女子。 (3)后庭花:即《玉树后庭花》,陈后主与其幸臣词曲。

初中生经典诵读 26.淮中晚泊犊头

初中生经典诵读 26.淮中晚泊犊头

26.淮中晚泊犊头①
【北宋】苏舜钦②
春阴垂野③草青青,时有幽花④一树明。

晚泊孤舟古祠⑤下, 满川⑥风雨看潮生。

这是一首七言绝句。

前两句在春天沉沉的暗绿的背景上,突出描绘了耀眼而幽独的花树,富有象征意义;后两句在泊舟古祠、满川风雨中独看涨潮的即景描写中,寄寓了诗人在官场风雨不定、阴晴难测的状况下镇定自若、处之夷然的心态,而在平和心境的暗示中,又显露了内心深处的激愤不平。

全诗色彩明暗、景物动静对照强烈,抒情气氛极其浓郁,感情借景物言之,尤觉意蕴悠远。

诵读这首诗时,应采用平和自然的语调,表现诗人悠闲从容、超然物外的心境和风度。

春天的阴云笼罩着草色青青的原野,时而可见在那幽静的地方,有一树红花正在开得鲜艳耀眼。

黄昏的时候,我乘一叶孤舟停靠在古旧的祠堂下,在满河的风雨中凝望那渐生渐满的潮水。

(1)树,常常成为古人吟咏的对象。

诗中“ ”两句,写出
了苍翠欲滴的树与鲜艳亮丽的花一同点燃了春云密布的阴沉天空。

(2)“ ”(《淮中晚泊犊头》),苏舜钦的悠闲从容令我们
羡慕不已。

①犊头:淮河边的犊头镇,在今江苏淮阴区放、针砭时弊,多反映社会现实。

境内。

③垂野:笼罩原野。

②苏舜钦(1008-1048),北宋诗人,字子美, ④幽花:幽静偏暗之处的花。

祖籍梓州铜山(今四川中江),曾祖时迁至⑤古祠:古旧的祠堂。

开封(今属河南)。

他是个慷慨、豪迈、积⑥满川:满河。

极要求改变现实之人,他的诗歌热情奔
27
七年级上册古诗今译
诵读指导
练习巩固
注解助记。

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古诗文系列:淮中晚泊犊头
背景:
宋仁宗庆历四年(1044年)秋冬之际, 诗人被政敌所构陷,削职为民,逐出京都。 他由水路南行,于次年四月抵达苏州。这 首诗是其旅途中泊舟淮上的犊头镇时所作。
古诗文系列:淮中晚泊犊头
赏析:
这首小诗题为“晚泊犊头”,内容却 从日间行船写起,后两句才是停滞不前船 过夜的情景。
古诗文系列:淮中晚泊犊头
作者简介:
罢职闲居苏州。后来复起为湖州长史,但 不久就病故了。他与梅尧臣齐名,人称 “梅苏”。有《苏学士文集》诗文集有 《苏舜钦集》16卷,《四部丛刊》影清康 熙刊本。1981年上海古籍出版社出版《苏 舜钦集》。
古诗文系列:淮中晚泊犊头
淮中晚泊犊头: 春阴垂野草青青,时有幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生。
谢谢!
古诗文系列:淮中晚泊犊头
赏析:
日间船行水上,人在动态之中,岸边的野 草幽花是静止的;夜里船泊牧犊头,人是 静止的了,风雨潮水却是动荡不息的。这 种动中观静,静中观动的艺术构思,使诗 人与外界景物始终保持相当的距离,从而 显示了一种悠闲、从容、超然物外的心境 和风度。
古诗文系列:淮中晚泊犊头
淮中晚泊犊头: 春阴垂野草青青,时有幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生。
古诗文系列:淮中晚泊犊头
译文:
春天的阴云垂落在旷野,田野里到处绿草 青青。偶尔看见幽香的花开放,那一株树 因此明亮美丽。 黄昏的时候,我乘一叶孤舟停靠在古旧的 祠堂下,在满河的烟雨中凝望那渐生渐满 的潮水。
古诗文系列:淮中晚泊犊头
注释:
⑴淮:淮河。犊头:淮河边的一个地名。 犊头镇,在今江苏淮阴县境内。 ⑵春阴:春天的阴云。垂野,春天的阴云 笼罩原野。 ⑶幽花:幽静偏暗之处的花。 ⑷古祠:古旧的祠堂。 ⑸满川:满河。
诗人叙述中所见的景象说:春云布满 天空,灰蒙蒙地笼罩着淮河两岸的原野, 原野上草色青青,与空中阴云上下相映。 这样阴暗的天气、单调的景色,是会叫远 行的旅人感到乏味。幸而,岸边不时有一 树野花闪现出来,红的,黄的,白的,在 眼前豁然一亮,那鲜明的影像便印在你的 心田。
古诗文系列:淮中晚泊犊头
赏析:
阴云,青草,照眼的野花,自然都是 白天的景色,但说是船行所见,何以见得 呢?这就是“时有幽花一树明”那个“时” 字的作用了。时有,就是时时有,不时地 有。野花不是飞鸟,不是走兽,怎么能够 一会儿一树,一会儿又一树,不时地来到 眼前供人欣赏呢?这不就是所谓“移步换 形”的现象,表明诗人在乘船看花吗?
天阴得沉,黑得快,又起了风,眼看 就会下雨,要赶到前方的码头是不可能的 了,诗人决定将船靠岸,在一座古庙下抛
古诗文系列:淮中晚泊犊头
赏析:
果然不出所料,这一夜风大雨也大,呼呼 的风挟着潇潇的雨,飘洒在河面上,有声 有势;河里的水眼见在船底迅猛上上涨, 上游的春潮正龙吟虎啸,奔涌而来。诗人 呢?诗人早已系舟登岸,稳坐在古庙之中 了。这样安安闲闲,静观外面风雨春潮的 水上夜景,岂不是很快意的吗?
欣赏这首绝句,需要注意抒情主人公 和景物之间动静关系的变化。
淮中晚泊犊头 宋代·苏舜钦
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古诗Hale Waihona Puke 系列:淮中晚泊犊头作者简介:
古诗文系列:淮中晚泊犊头
作者简介:
苏舜钦(sū shùn qīn) 苏舜钦(1008—1048)北宋诗人,字
子美,开封(今属河南)人,曾祖父由梓 州铜山(今四川中江)迁至开封(今属河 南)。曾任县令、大理评事、集贤殿校理, 监进奏院等职。因支持范仲淹的庆历革新, 为守旧派所恨,御史中丞王拱辰让其属官 劾奏苏舜钦,劾其在进奏院祭神时,用卖 废纸之钱宴请宾客。
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