《用计算器计算》教学设计
七年级数学上册《用计算器进行计算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解计算器的基本功能与按键功能，掌握计算器的开关机、清屏、数字及运算符号的输入等基本操作。
2.学会使用计算器进行整数、小数、分数的四则运算，以及乘方、开方等复杂运算。
3.能够运用计算器解决生活中的实际问题，例如购物找零、计算速度、面积等。
在教学过程中，我会注重启发式教学，引导学生主动探究计算器的使用方法，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。然后给出几个实际问题，让学生运用计算器进行解决。讨论过程中，要求学生相互交流计算器的使用心得，共同探讨解决实际问题的方法。
讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果和经验。其他同学可以在此过程中相互学习、借鉴，提高计算器的使用能力。
5.培养学生遵守计算器使用的规范和道德，爱护公共财物，养成良好的行为习惯。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。在数学学习方面，他们已经掌握了基本的运算方法和技巧，但对于计算器的使用还较为陌生。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.学生对计算器的认知程度：大部分学生对于计算器有初步的了解，但仅限于简单操作，对于计算器的更多功能和技巧掌握不足。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学的计算器基本操作和复杂运算方法，让学生明确计算器的使用技巧。
2.总结学生在解决实际问题时的经验和方法，强调将计算器应用于生活的重要性。
3.强调计算器只是辅助计算的工具，不能完全依赖，要在日常生活中注重培养自己的计算能力。
2.解决实际问题：结合生活实际，自选一个场景，使用计算器解决相关问题，并将解题过程和结果写成解题报告。例如，可以计算家庭每月的电费、水费等费用，或者计算外出旅行的费用预算。
《用计算器计算,用计算器探索规律》教案
2.教学难点
-计算器操作的熟练度：部分学生对计算器按键功能不熟悉，容易按错键，导致计算错误。
-观察规律的敏锐度：学生可能难以从计算结果中快速发现数学规律，需要引导和训练。
-解决实际问题的能力：将计算器应用于生活问题时，学生可能不知如何下手，需要教师指导解题思路。
1.讨论主题：学生将围绕“计算器在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了计算器的基本操作、功能以及它在探索数学规律中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对计算器的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对计算器的操作热情很高，但同时也暴露出一些问题。有的学生在使用计算器时还不够熟练，尤其是对于一些特殊功能的运用，比如括号的运用和连续计算等。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对计算器基本操作的训练。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用计算器计算，用计算器探索规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速准确计算的情况？”比如购物时计算总价。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器的奥秘。
4.用计算器计算-苏教版五年级数学上册教案
4.用计算器计算-苏教版五年级数学上册教案一、教学背景计算器是数学教学中必不可少的工具之一，可以极大地提高计算效率和准确性。
在本节课中，我们将学习如何使用计算器进行数学计算。
二、教学目标1.掌握计算器的基本操作方法。
2.熟练使用计算器进行数学计算。
3.能够将实际问题转化为计算器上的数学表达式并求解。
三、教学内容与步骤1. 计算器的基本操作方法计算器是一种电子计算机器，它具有计算、存储和显示数字的功能。
学生在使用计算器之前，需要了解计算器的基本操作方法。
（1）打开和关闭计算器按下计算器上的开关按钮打开计算器，再次按下按钮即可关闭计算器。
（2）输入数字在计算器上输入数字要按数字键，数字将显示在屏幕上。
（3）运算操作计算器可以进行加、减、乘、除等基本运算，需要按下相应的运算符号键，然后输入下一个数字。
（4）清空计算器计算器可以通过按下清除键清空屏幕上的数字，但计算器上存储的数字不受影响。
2. 使用计算器进行数学计算计算器可以进行各种数学计算，包括加、减、乘、除、平方、平方根、百分号等。
我们可以通过以下步骤使用计算器进行数学计算。
（1）输入第一个数字在计算器上按下第一个数字键，数字将显示在屏幕上。
（2）输入运算符按下相应运算符号键，如加号、减号、乘号或除号。
（3）输入第二个数字按下第二个数字键，数字将显示在屏幕上。
（4）进行计算按下等于号键，计算结果将显示在屏幕上。
例如：计算5+7，先输入数字5，然后按下加号键，再输入数字7，最后按下等于号键，计算器将显示出12。
3. 将实际问题转化为计算器上的数学表达式在使用计算器解决实际问题时，需要将问题转化为计算器上的数学表达式。
例如：（1）问题小明有12元钱，他想买3个一样的小汽车，每个小汽车的价格是多少？（2）转化为数学表达式用x表示每个小汽车的价钱，因为小明要买3个一样的小汽车，所以他需要乘以3。
因此，我们可以得到以下的数学表达式：12=3x。
（3）使用计算器计算将数学表达式输入到计算器上，首先按下数字键。
计算机计算数学教案
计算机计算数学教案计算机计算数学教案课题(一)用计算器计算课型新授课教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育，数学教案－用计算器计算。
2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律。
3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生节约用水的习惯。
教学重难点认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律。
教学准备多媒体课件，师生计算器一个，作业纸一张。
教学过程设计教学内容师生活动教后感一、谈话导入，揭示课题二、引导探索，讨论研究三、展示成功四、全课总结四、布置作业同学们，你们都去过大润发吧？那里每天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，小学数学教案《数学教案－用计算器计算》。
你知道营业员为什么会算得这么快吗？（让学生自由回答）今天，我们就一起来研究“用计算器计算”。
（出示课题）1、认识计算器在我们的生活中哪些地方也要用到计算器呢？（让学生自由说）你对计算器有哪些认识呢？同桌相互指指说说。
再请学生上台交流。
说明：虽然我们手中的计算器各不相同，但有些按钮是大致一样的。
课件出示：计算器图。
师生一起认识计算器：上面是显示器，下面是键盘。
键盘中有数字键，运算符号键和功能键。
功能键中有常用的开机键、关机键、清除键和等号键。
2、用计算器计算（1）让我们一起来用计算器试着算算这些题目吧。
多媒体出示：75+47=24×7.6=62.8-0.95=（让学生将答案写在作业纸上）学生完成后，请三个学生上台边演示边叙述操作过程。
如果有学生在计算62.8-0.95时是先按“6、2、·、8”，接着按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，结果是61.85。
三年级数学下册《使用计算器计算》教案、教学设计
-教师讲解：“在使用计算器进行四则运算时，我们需要注意运算顺序，先输入第一个数字，再选择运算符号，然后输入第二个数字，最后按下等于键。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一台计算器，让学生在小组内进行实践操作，互相交流学习。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对计算器的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2.使学生认识到计算器在生活中的重要作用，增强学生的实用主义观念。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，树立正确的计算观念。
4.引导学生学会珍惜时间，提高学习效率，培养学生的责任感。
针对本章节《使用计算器计算》，教学设计将从以上三个部分展开，注重培养学生的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在学习中取得进步。同时，教师还需关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
-引导学生进行小组合作，共同探讨计算器在生活中的应用，提高学生的合作能力。
4.反馈评价，促进成长：
-在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，指导学生纠正错误。
-开展自评、互评活动，让学生在评价中相互学习，共同提高。
5.拓展延伸，提高能力：
-设计拓展性练习，让学生运用计算器解决更复杂的问题。
-引导学生探索计算器在其他学科领域的应用，培养学生的跨学科素养。
-教师总结：“加减乘除运算是我们生活中非常常用的运算，它们帮助我们解决了很多问题。今天，我们将学习一种新的工具——计算器，它可以帮助我们更快速、准确地完成这些运算。”
3.向学生展示计算器，激发学生的好奇心和兴趣。
-教师展示计算器：“看，这就是我们今天要学习的新工具——计算器。接下来，让我们一起探索它的奥秘吧！”
苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》教案 (2)
苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学五年级上册4.2《用计算器计算》这一节内容，是在学生已经掌握了计算器的使用方法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是用计算器计算一些简单的数学题目，进一步培养学生对计算器的熟练运用，提高学生的计算速度和准确性。
教材通过具体的例子，让学生学会如何使用计算器，并在实际操作中感受计算器的便利性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了使用计算器的初步技能，对计算器有一定的了解和认识。
但是在实际操作中，部分学生可能对计算器的某些功能不熟悉，使用不够熟练。
此外，学生的计算能力参差不齐，部分学生计算速度较慢，部分学生计算准确率较低。
因此，在教学过程中，教师需要关注不同层次学生的需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行简单的数学计算。
2.培养学生对计算器的熟练运用，提高学生的计算速度和准确性。
3.通过对计算器的使用，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行简单的数学计算。
2.教学难点：计算器的某些功能的使用，以及如何在实际操作中提高计算速度和准确性。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“实例教学法”和“分组合作法”进行教学。
教师通过具体的例子，引导学生发现计算器的使用方法，并在实际操作中进行巩固。
同时，学生进行分组合作，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备一些简单的数学题目，用于课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学题目，引导学生思考如何快速准确地进行计算。
然后引入计算器的使用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示计算器的使用方法，讲解各个按键的功能，让学生对计算器有一个全面的了解。
五年级数学用计算器计算
五年级数学用计算器计算(一)用计算器计算教学内容：教材第66～70 页认识计算工具和例1～例4、”练一练”，练习十六第1～3 题。
教学要求：1、让学生简单了解数的产生的过程，认识计算工具算筹、算盘和计算器，简单了解一些计算工具计数的方法，接受一些数学事实的教育。
2．使学生认识计算器的结构，学会用计算器进行整数、小数的四则运算。
教具学具准备：教师用算盘一面，计算器挂图一张；师生各准备计算器一个。
教学过程：一、引入新课我们已经学会了整数、小数的四则运算，能用口算和笔算进行计算。
你还看到过用计算工具进行计算吗?你见过哪些计算工具?你使用过计算工具进行计算吗?在日常生活里，我们经常见到过像算盘、计算器这样的计算工具，我们一些同学还用计算器进行过一些计算。
今天这节课，我们就来学习用计算器计算。
(板书课题)二、认识计算工具1、认识数的产生。
我们已经学习过数的产生，你们能说说数是怎样产生的吗?哪位同学来说说看。
老师简单说明数的产生和计数方法、计算工具的发明和创造。
2。
认识算筹及其计数方法。
让学生自学第66 页关于算筹及其计数的方法。
老师简单介绍算筹和用算筹计数。
3．认识算盘及其计数方法。
出示算盘。
说明算盘是我国劳动人民发明的一种更为简便的计算工具。
让学生自学第67 页关于算盘及它的计数方法。
提问：哪位同学来指着算盘说说各部分的名称?它的数位是怎样确定的?，哪位同学来说说在算盘上是怎样表示1～4 各个数的?5 是怎样表示的?6～9 呢?在算盘上拨出不同的数，分别让学生说说各表示多少。
提问：在日常生活里，你在哪些地方看到过使用算盘进行计算?4．引入计算器。
说明：随着生产的发展和科技的进步，计算工具不断地改进和发展。
其中，计算器(出示计算器)就是一种体积小、运算快、操作简便的计算工具。
那幺，怎样使用计算器来进行计算呢?今天，我们就来认识一下计算器，学习用计算器计算整数和小数的四则运算。
5．认识计算器的结构和功能。
出示计算器挂图。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算。
教材通过简单的实例，让学生了解计算器的使用方法，并能够运用计算器解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步学习数学的重要工具，对于提高学生的学习兴趣和效率具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对数学知识有了一定的了解。
但在使用计算器方面，部分学生可能还不够熟练，对于计算器的各种功能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，耐心地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行基本的四则运算。
2.培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行基本的四则运算。
2.教学难点：如何引导学生运用计算器解决实际问题，提高学生的数学素养。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地掌握计算器的使用方法。
2.运用小组合作学习的方式，培养学生的团队精神和合作能力。
3.通过实例讲解，让学生学会将数学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备相关的教学实例，用于引导学生运用计算器解决实际问题。
3.准备课堂练习题，巩固学生所学的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，引导学生思考如何快速准确地解决问题。
然后引入计算器的使用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的各种功能，讲解计算器的使用方法，并通过具体的实例演示如何使用计算器进行四则运算。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用计算器进行四则运算。
教师巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
用计算器计算教学设计教案
教学预备1. 教学目标一、了解计算器的功能键，能正确利用计算器计算小数的乘、除法。
二、使学生在计算中，通过观看、发觉、归纳出计算规律,能推算出计算结果。
3、利用计算器参与学习活动，激发学生的学习热情。
2. 教学重点/难点利用计算器正确计算小数的乘、除法；能用计算器帮忙计算，找出积、商的规律；3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、新课导入：一、同窗们，你们都去过大润发吧？那里天天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时刻内告知他应该付多少钱。
你明白营业员怎么会算得这么快吗？二、计算器功能键介绍3、用计算器计算：2345＋5678= 7892－129= 2345＋4567－4321=问：在计算器上你是怎么操作的？4、师：今天咱们继续用计算器来进行小数的计算。
（出示课题：用计算器计算）二、新课探讨探讨一：用计算器计算的方式一、师：请大伙儿用计算器计算：26.75×30.9=826.575。
（学生独立操作）师：你们是如何按键计算的？（学生回答按键顺序：2 6 . 7 5 × 3 0 . 9 =）师：在计算器上按小数和整数是一样的。
从最高位开始，先按整数部份，接着按小数点，然后再按小数部份的数。
二、巩固用计算器进行小数乘、除法的一步计算。
（28页的第2题）42.8×57.93=（） 15.105÷2.5=（）0.256×0.45=（） 1.311÷6=（）90×3.806=（） 287÷0.082=（）问：说说你是如何操作“0.256×0.45=”的？还有无其它的操作方式？师：小数的整数部份是0的，那个0能够不按,可直接按小数点。
问：在这些题中还有无能够用如此方式的？“287÷0.082”中的哪个“0”能够省略不按？3、师：你们喜爱用计算器来计算吗？什么缘故？（有的小数乘除法计算进程比较复杂，若是这时用计算器计算，省时省力，计算结果又很精准。
小学数学人教版四年级上册《用计算器计算》教案
小学数学人教版四年级上册《用计算器计算》教案教学目标一、知识与技能１.会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题。
２.会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
二、过程与方法１.在具体探索过程中，会用计算器进行四则混合运算，体验算理。
２.在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。
三、情感态度和价值观１.在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。
教学重点：正确运用计算器进行四则运算。
教学难点借助计算器探索简单的数与运算的规律。
教学方法动手操作、合作探究、验证归纳等方法。
课前准备多媒体课件、计算器。
课时安排1课时教学过程一、导入新课１.课件出示：２.师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。
师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。
设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。
二、新课学习１.用计算器进行四则计算（１）用计算器的方法课件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。
师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。
（学生边说边到前面演示）课件出示：师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。
（２）试一试课件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝师：自己用计算器算出这几道题的结果。
订正答案。
学生质疑师：在使用计算器计算时有问题吗？如：按错了怎么办？师：对呀，万一按错一键怎么办？学生可能会想出两种解决方法。
方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。
方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。
设计意图：对于计算器大部分学生并不陌生，甚至有的学生可能在学习这节课之间就用过。
因此，在教学时，让学生自己尝试使用计算器计算，并采用学生间互问互答的学习方式，解决用计算器计算时会遇到的按错键的问题，使学生掌握用计算器进行四则运算的方法。
新人教小学四年级数学上册《用计算器计算》示范教学设计
《用计算器计算》教学设计教科书第26页例1、例2及相关内容。
1．初步学会使用计算器进行大数的四则运算。
2．能借助计算器发现简单的数学规律，在探索、交流中培养观察、比较、归纳推理的能力。
3．体验用计算器进行计算的方便与准确，感受计算器在生活中的应用价值。
掌握用计算器进行计算的基本技能。
用计算器探究简单的数学规律，并应用规律解决问题。
计算器、多媒体课件、学习任务单。
一、复习旧知课件出示：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：这是上节课我们使用的计算器，还记得它上面有哪些功能键吗？分别有什么作用？教师指名要求学生回答，其他学生补充。
师：那你会用计算器计算吗？今天这节课我们就来学习怎样用计算器计算。
二、探究新知（一）用计算器计算1．在尝试中探究方法课件出示：386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝师：这是四个一步计算的算式，你能用计算器计算出它们的结果吗？出示【学习任务一】。
学生先独立用计算器计算，再与同桌展示交流。
教师指名要求学生回答，并说一说是怎样用计算器计算的。
预设：对于一步计算的算式，按照算式书写的顺序依次输入数和符号，就能计算出最后的结果。
教师以“386＋179”为例，边讲解，边播放操作演示“使用计算器进行四则运算”，进一步帮助学生理解。
师：用计算器计算时，要注意什么？学生积极回答，教师点评。
小结：用计算器计算时，要注意看清算式里的数和符号，还要按对相应的按键，才能得到正确的结果。
课件出示：师：你会使用计算器计算了吗？请大家对照答案，检验一下你算对了吗？2．在对比中感受价值课件出示：30×40＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师引导学生发现：用口算就能快速地计算出结果，等于1200，如果用计算器一个一个地输入反而更慢。
小结：口算起来比较麻烦的情况下，用计算器计算比较简便；如果口算可以快速得出计算结果，用计算器计算反而不简便了。
课件出示：312×406＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师可以让学生先估算一下，再用计算器计算，让学生感受到用计算器计算时，只要输入正确，就能很快得到正确的计算结果。
教案《用计算器计算》教学设计 人教四年级上册数学(最新)
9用计算器计算一课时教学内容用计算器计算。
(教材第26~29页)教学目标1.使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。
2.通过运用计算器解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3.激发学生探索数学奥妙的兴趣。
4.培养学生的观察、推理能力。
重点难点重点:计算器的使用方法,正确利用计算器进行计算。
难点:探索计算规律。
教具学具课件、计算器。
教学过程一创设情境，激趣导入师:计算器是目前人们广泛使用的计算工具,今天我们就一起体验计算器给我们带来什么感觉。
二探究体验，经历过程1.教学例1。
师:你会用计算器吗?按照下面的步骤用计算器算一算。
(课件出示:教材第26页例1图)学生按要求操作;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:你学会计算器的使用了吗?自己尝试计算下面习题。
(课件出示:教材第26页例1下面的三道计算题)学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。
师:说一说你是怎样用计算器进行操作计算的。
生1:首先按数字键8、2、5,输入被减数825;再按运算符号键“-”;接着按数字键1、3、8输入减数138;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是687。
生2:首先按数字键2、6,输入一个因数26;再按运算符号键“×”;接着按数字键3、9输入另一个因数39;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是1014。
生3:首先按数字键3、1、2,输入被除数312;再按运算符号键“÷”;接着按数字键8输入除数8;最后按“=”键,屏幕上显示计算结果是39。
对于操作正确、计算出准确结果的学生给予表扬鼓励。
2.教学例2。
师:运用计算器完成计算不是为了不动脑筋,而是为了帮助我们解决面对大数据计算的麻烦事情,通过借助计算器得出的结果使我们更容易探索出计算的规律。
试试看,用计算器计算左边算式,你发现了什么?可以跟小组的同学讨论交流。
(课件出示:教材第26页例2)学生进行小组活动;教师巡视了解情况。
小学四年级数学教案 用计算器计算9篇
小学四年级数学教案用计算器计算9篇用计算器计算 1[教学内容]四年级上册第25也和第26页例1，“以及相应的“做一做”和练习四的1-4题。
[教学目标]知识与技能：使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。
过程与方法：能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。
初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。
情感、态度和价值观使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。
[教学重难点]重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。
难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。
[教学过程]一、创设情境，引入计算器1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。
（1）小组合作，认识计算器。
今天我们继续探讨计算器的有关知识。
小组交流：（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？（3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？2、学生汇报、操作：（1）对以上问题进行汇报。
出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。
（2）学生尝试开机、关机。
（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。
二、自主探索，会用计算器。
1.摸着石头过河（1）学生尝试完成加法：例1.386+179=。
指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（2）尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。
电脑课件实际演示计算过程。
（3用计算器计算平均成绩。
学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。
2.龟兔赛跑。
现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样？男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇导读：本文小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始！①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。
还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）4、师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？（板书课题：用计算器计算）5、师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器？二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板（出示图片），上面部分是显示器（板书：显示器），下面部分是键盘（板书：键盘）2、认识键盘（1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。
小学四年级数学《用计算器计算》教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？下面是收集整理的小学四年级数学《用计算器计算》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。
1236-564=546×25=1548÷43=326+ 6÷292.导入新课。
上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。
今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。
(板书课题)二、交流共享1.课件出示教材第42页例题3。
2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。
3.观察比较，发现规律。
(1)展示学生完成的作业。
(2)观察比较、发现规律。
教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现?学生观察，独立思考。
小组内和同学说一说自己的发现。
组织全班交流。
学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。
4.运用规律。
(1)提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗?(课件出示题目)(2)让学生独立进行填写。
教师巡视，进行个别辅导。
学生填完后，引导用计算器验算。
(3)组织汇报交流。
交流时，让学生说说是怎么想的。
三、反馈完善1.完成教材第42页“练一练”。
让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。
2.完成教材第44页“练习七”第7题。
人教版小学四年级上册数学《用计算器计算》教案教学设计
人教版小学四年级上册数学《用计算器计算》教案教学设计第一单元大数的认识4 计算工具的认识以及用计算器计算第2课时用计算器计算上课解决方案教案设计设计说明用计算器计算可以说是学生最喜爱的一部分知识，因为学生每天都进行着大量的笔算，而用计算器计算可以很快地得到一道题的答案。
本课教学设计主要有以下两个特点：1．实践操作，自主探究。
由于大部分学生已经基本掌握了计算器的操作方法，教学时着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算，掌握了方法后，让学生自己操作，通过游戏、比赛等多种形式，培养学生正确、迅速地运用计算器进行计算的能力。
2．观察比较，发现规律，培养学生的推理能力。
用计算器探索规律是本节课的教学难点，可以先让学生用计算器分别算出结果，再通过观察、比较、自主交流，汇报发现的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的推理能力。
课前准备教师准备PPT课件计算器学生准备计算器教学过程⊙激趣引入猜谜语。
师：有一则谜语，你能猜出来吗？一个东西真奇怪，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。
谜底是：计算器。
课件出示计算器图片，揭示课题。
师：通过上节课的学习，我们已经对计算器有了初步的了解，虽然计算器的大小和功能各不相同，但是最基本的功能都是帮助我们进行计算。
大家想不想自己动手操作计算器，来解决我们生活中遇到的问题？这节课我们就来学习用计算器计算。
(板书课题)设计意图：从学生感兴趣的猜谜语活动入手，能够有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，为新课的学习做好铺垫，提高学习效率。
⊙动手操作，学习新知用计算器进行比较简单的运算。
1．要想正确地进行计算，除了记住运算符号键和数字键以外，还要记住以下几个常用的键：开关及清除屏键ON/C、关机键OFF、清除键AC。
师：同学们认真地想一想，开关及清除屏键和清除键有什么区别呢？(强调：ON/C键是清除屏幕上的全部数据，而AC键只是清除当前输入的数据)2．教学教材26页例1：386＋179＝请输入386、＋、179，看屏幕上显示出什么。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇篇一教学目的：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的构造和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简略须要的计算，能运用计算器探索并发现一些简略的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解古往今来计算工具的开展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，开展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简略、“须要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简略的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目标计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜爱的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始！①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=⑵有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较冗杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
⑶计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。
还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）⑷师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？（板书课习题：用计算器计算）⑸师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小教师向大家介绍计算器？二、观察认识⑴整体认识这是一个常用计算器的面板（出示图片），上面局部是显示器（板书：显示器），下面局部是键盘（板书：键盘）⑵认识键盘（1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。
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《用计算器计算》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
了解计算器各键的用途与用法，会用计算器进行有理数加、减、乘、除、乘方运算以及混合运算。
2、过程与方法
通过动手操作、合作与交流，并借助计算器的说明书，自主探究计算器的使用方法，会用计算器进行有理数加、减、乘、除、乘方运算以及混合运算。
重点、难点: 1、重点：掌握计算器常用功能的使用。
2、难点：熟练运用计算器进行有理数加、减、乘、除、乘方运算。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、在当今的信息世界中，计算器已成为人们广泛使用的计算工具，它能使我们从繁杂的运算中解放出来，有更多的时间、精力去做更有意义的活动。
2、计算器按功能可分为简单计算器、科学计算器、图形计算器等。
计算器主要由键盘和显示器组成。
3、本节课我们学习科学计算器的使用方法。
二、合作交流，解读探究
1、科学计算器的常用键盘介绍
（1）运算键：“＋”、“－”、“×”、“÷”、“y x ”分别进行加、减、乘、除、乘方运算。
（2）功能键：“AC/ON ”是开启计算器键，“DEL ”是清除键，“＝”的功能是完成运算或执行指令，“OFF ”是关闭计算器键。
2、科学计算器的简单使用介绍
（1）乘幂运算的输入方法，如计算82，按键“2” “y x ” “8” “＝”。
（2）分数的输入，如4
33，按键“3” “ablc ” “3” “ablc ” “4”。
（3）科学计算器能够先乘方、再乘除、最后加减，所以作混合运算时，按键顺序与书写顺序完全一样。
（4）输入错误时的改正：用左右方向键将光标移到你要改正的位置，按“DEL ”键消除目前光标键在位置的数字，修改后，再按光标键返回原来的位置。
3、师生互动，操作实践
用计算器器计算下列各题：
（1）135＋88 （2）211－134 （3）26×14÷4
（4）0.375×（－18）＋5 （5）32＋23×（－4） （6）23×5
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三、应用迁移，巩固提高
1.分小组按下面的步骤做一做，讨论有什么规律
（1）任选1、2、3、4、5、6、7、8、9中的一个数字。
（2）将这个数字乘9。
（3）将上面的结果乘123456789。
教师组织学生按步骤进行，每人多做一两次，引导学生寻找规律并浓度说明这一规律。
2.P49练习
四、总结反思
本节课我们学习了科学计算器的简单使用方法。
利用计算器我们做繁杂的运算，处理生活中的数据，探索一些有趣的数学规律。
五、作业
课本P50复习题一A组第5题（先计算再用计算器验算）。