写作文从字顺教案
文从字顺作文教案
作文教案文从字顺教学目标1、知识与能力：1）明确平时养成多读书，丰富自己词汇，养成修改作文的习惯的重要性。
2）文从字顺，有条不紊地表情达意。
2、过程与方法：1）以讲授为主，方法与实例相结合。
2）联系实际，引入课题——指导阅读教材，抓住内容要点——提出问题，3）组织讨论——例文示范，启发引导——学生写作，完成文章。
3、情感、态度与价值观：要平时养成多读书的习惯：要养成修改作文的习惯。
教学重点文从字顺，有条不紊地表情达意。
教学难点让明确平时养成多读书，丰富自己词汇，养成修改作文的习惯的重要性。
课时安棑 2课时第一课时导写过程一、联系实际。
引入课题同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
今天，我们一起来进行作文训练：这次作文训练的侧重点是：文从字顺，有条不紊地表情达意：二、指导学生阅读教材，抓住内容要点三、提出问题，组织讨论L、“文从字顺”是写作的基本要求，那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思？同桌讨论，举手回答，教师归纳：“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当、妥贴地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。
2、作文时如何才能做到“文从字顺”呢？同桌讨论，举手回答，教师归纳：首先，要培养自己良好的语感。
“语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。
”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。
这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己词汇，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。
只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难。
其次，要养成修改作文的习惯。
作文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感；然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，并进行针对性修改，使文章词句运用有分寸、讲逻辑。
【教学方案】写作文从字顺示范教案
【教学方案】写作文从字顺示范教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本结构，学会从字顺示范地表达思想。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作兴趣。
3. 引导学生运用恰当的词语和句式，使文章条理清晰、表达准确。
二、教学内容：1. 写作基本结构：引言、、结尾2. 从字顺示范的表达方法3. 观察生活、思考问题的重要性4. 运用恰当的词语和句式三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写作的基本结构，学会从字顺示范地表达思想。
2. 教学难点：引导学生运用恰当的词语和句式，使文章条理清晰、表达准确。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀作文，使学生了解并掌握写作的基本结构和从字顺示范的表达方法。
2. 讨论法：引导学生围绕生活话题进行思考和讨论，激发学生的写作兴趣。
3. 实践法：让学生通过动手写作，巩固所学知识和技能。
五、教学步骤：1. 引入话题：以一个生活场景为例，引导学生关注生活中的点滴，激发学生的写作兴趣。
2. 分析优秀作文：展示一篇符合从字顺示范表达的作文，引导学生了解并掌握写作的基本结构。
3. 小组讨论：让学生围绕生活话题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点。
4. 实践写作：让学生根据讨论的结果，动手写作，要求从字顺示范地表达思想。
5. 点评与指导：对学生的作文进行点评，指导学生如何运用恰当的词语和句式，使文章条理清晰、表达准确。
六、教学拓展：1. 引导学生关注社会热点，提高观察力和思考能力。
2. 组织学生参加写作比赛，提升写作水平。
3. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享写作经验和技巧。
七、教学评估：1. 课堂练习：观察生活，从字顺示范地写作文。
2. 课后作业：针对课堂学习内容，进行写作练习。
3. 作文评价：对学生的作文进行评价，关注学生的写作结构和表达准确性。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断调整教学方法。
2. 教师反馈：总结教学经验，反思教学效果，提高教学质量。
七年级语文上册 写作《文从字顺》教案 新人教版
七年级语文上册写作《文从字顺》教案（新版）新人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握“文从字顺”的写作原则，提高写作质量。
2. 通过例文分析和练习，培养学生写出条理清晰、语言流畅的作文。
3. 培养学生细心观察生活，积极思考和表达的能力。
教学重点：1. 理解“文从字顺”的内涵。
2. 学会运用“文从字顺”的原则进行写作。
教学难点：1. 如何使文章条理清晰。
2. 如何使文章语言流畅。
教学准备：1. 相关教材和参考资料。
2. 教师范例和student examples.教学过程：第一章：导入1. 引导学生在课堂上自由发言，谈谈他们对“文从字顺”的理解。
2. 教师总结并板书：“文从字顺”是指文章的语句要通顺，条理要清晰。
第二章：讲解“文从字顺”的原则1. 教师通过讲解，让学生理解“文从字顺”的含义和重要性。
2. 举例说明“文从字顺”在文章中的具体运用。
第三章：分析例文1. 教师展示一篇符合“文从字顺”原则的作文。
2. 学生分组讨论，分析这篇作文是如何做到“文从字顺”的。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第四章：写作练习1. 教师给出一个写作话题，要求学生运用“文从字顺”的原则进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 学生展示作品，教师点评并给出改进建议。
第五章：总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“文从字顺”的原则。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将“文从字顺”的原则应用于实际写作中。
3. 推荐学生阅读一些优秀作文，以提高写作水平。
教学反思：本节课通过导入、讲解、分析、练习和总结等环节，让学生掌握了“文从字顺”的写作原则。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点。
教师还要关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和关爱。
在今后的教学中，我们将继续巩固和拓展所学内容，提高学生的写作能力。
第六章：通过例文分析文章的开头和结尾2. 学生分组讨论，分析这篇作文开头和结尾是如何吸引读者的。
写作文从字顺教案
写作文从字顺教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解写作文的重要性和基本要求。
引导学生掌握从字顺的写作方法。
1.2 教学内容写作文的定义和重要性。
从字顺的写作方法及其作用。
1.3 教学方法讲授法：讲解写作文的定义和重要性。
实践法：引导学生进行从字顺的写作实践。
第二章：写作文的基本要求2.1 教学目标让学生了解写作文的基本要求。
培养学生遵守写作规范的习惯。
2.2 教学内容写作文的规范：题目、开头、结尾、段落等。
2.3 教学方法讲授法：讲解写作文的基本要求和规范。
实践法：让学生进行写作实践，纠正不符合规范的地方。
第三章：从字顺的写作方法3.1 教学目标让学生掌握从字顺的写作方法。
培养学生按照字顺进行写作的习惯。
3.2 教学内容从字顺的写作方法：按照字序、词序、句子顺序进行写作。
从字顺的作用：使文章条理清晰、逻辑性强、易于理解。
3.3 教学方法讲授法：讲解从字顺的写作方法和作用。
实践法：让学生进行从字顺的写作实践。
第四章：写作文的步骤4.1 教学目标让学生了解写作文的步骤。
培养学生系统地进行写作的能力。
4.2 教学内容写作文的步骤：选题、构思、写作、修改、润色。
每个步骤的注意事项和技巧。
4.3 教学方法讲授法：讲解写作文的步骤和注意事项。
实践法：让学生进行写作实践，按照步骤进行。
第五章：从字顺写作文的实践5.1 教学目标让学生掌握从字顺写作文的技巧。
培养学生独立进行从字顺写作的能力。
5.2 教学内容从字顺写作文的实践：按照字序、词序、句子顺序进行写作。
从字顺写作的技巧：使用恰当的词汇、句式和连接词。
5.3 教学方法讲授法：讲解从字顺写作的技巧。
实践法：让学生进行从字顺写作文的实践，给予指导和反馈。
第六章：常见写作错误与避免6.1 教学目标让学生了解常见的写作错误。
培养学生识别和避免这些错误的能力。
6.2 教学内容常见写作错误：语法错误、拼写错误、标点符号错误等。
避免错误的方法：仔细审查、同伴互相检查、老师修改等。
部编版语文七年级下册-第五单元《写作-文从字顺》教案
突破方法：采用时间线索、空间转换等叙述手法，帮助学生梳理事件线索，增强叙述的逻辑性。
（3）景物描绘的生动性：学生往往在描绘景物时缺乏生动性和表现力，需要教师引导如何运用修辞手法，提高景物描绘的水平。
举例：教材中《如何做到文从字顺》一课，通过阅读和分析《春》这篇文章，学习如何做到语言表达流畅、逻辑清晰。
2.教学难点
（1）细节描写的准确性：学生在写作中往往难以把握细节，需要教师指导如何观察并捕捉到最能表现人物性格和情感的细节。
突破方法：通过课文实例分析，让学生学会从生活实践中观察、体验，提高细节描写的准确性。
在语言表达流畅性方面，同学们通过实践活动和小组讨论，已经初步掌握了如何使文章读起来通顺、连贯。但仍有部分同学在语言组织上存在一定的困难。针对这一问题，我打算在课后为大家提供一些额外的辅导，帮助他们突破这个瓶颈。
1.结合生活实际，提高同学们在细节描写、景物描绘等方面的能力；
2.加强逻辑性和条理性训练，帮助同学们更好地组织文章结构；
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了同学们对写作的热情和对新知识的渴望。通过学习《写作-文从字顺》这一章节，我发现大家在细节描写、事件叙述、景物描绘和语言表达流畅性等方面都取得了明显的进步。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于细节描写的教学，我意识到同学们在捕捉细节方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重引导学生从生活中观察、体验，将细节描写与实际生活紧密结合，提高他们在这方面的能力。
突破方法：通过分析课文中的经典写景片段，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强景物描绘的生动性。
【教学方案】写作文从字顺示范教案
一、教案基本信息1. 课程名称：写作文从字顺示范教案2. 课程类型：写作技能训练3. 课时安排：每课时45分钟4. 教学对象：初中学生5. 教学目标：a. 让学生掌握从字顺的写作方法b. 提高学生的写作条理性和表达清晰度c. 培养学生的写作兴趣和自信心二、教学内容与步骤1. 导入：a. 引导学生回顾已学的写作基础知识b. 提问：“你们觉得写作中最困扰你们的是什么？”2. 知识讲解：a. 讲解从字顺的含义和重要性b. 举例说明从字顺在写作中的应用c. 引导学生理解从字顺与文章逻辑结构的关系3. 实例分析：a. 提供一篇未使用从字顺的作文示例b. 分析作文中的问题，如逻辑混乱、表达不清等c. 指导学生如何将作文改写成使用从字顺的版本4. 实践练习：a. 让学生分组，每组编写一篇以“我的梦想”为主题的作文b. 要求学生在作文中运用从字顺的写作方法c. 教师巡回指导，提供个别辅导和建议5. 作品展示与评价：a. 每组选出一份代表性的作文进行展示b. 邀请学生对展示的作文进行评价，关注从字顺的运用情况c. 教师对学生的作文进行点评，给予肯定和建议三、作业布置1. 请学生根据本节课学到的从字顺写作方法，修改自己之前的作文一篇2. 选择一篇感兴趣的话题，运用从字顺的写作方法，写一篇作文四、教学反思1. 教师应关注学生在写作过程中的实际问题，针对性地进行指导和辅导2. 鼓励学生在写作中尝试不同的表达方式，提高写作的多样性3. 注重培养学生的写作习惯，鼓励多写多练，不断提高写作水平五、课后评价1. 学生对从字顺写作方法的掌握程度2. 学生写作条理性和表达清晰度的提高情况3. 学生对写作的兴趣和自信心的培养情况六、教学策略与方法1. 互动讨论：通过提问和回答的方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。
2. 案例分析：通过分析具体的作文示例，使学生更直观地理解从字顺的写作方法。
3. 分组合作：通过分组编写作文，培养学生的团队合作精神，提高学生的写作能力。
文从字顺教案
文从字顺教案主题：文从字顺教案一、教学目标1. 学生能够理解文从字顺的概念，并能够准确运用该方法解读文本。
2. 学生能够通过训练提高文从字顺的应用能力。
3. 学生能够在阅读中灵活运用文从字顺方法，提高阅读理解能力。
二、教学重点1. 学生理解文从字顺的含义和应用。
2. 学生掌握文从字顺的解读技巧。
三、教学难点学生能够运用文从字顺方法解读较长且复杂的文本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示图片或读取小故事等方式引入文从字顺的概念，并与学生进行互动讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 概念解释（10分钟）讲解文从字顺的含义和应用，通过示例和练习帮助学生理解该方法的作用和重要性。
解释时要引导学生注意文本中字的顺序，从而获取正确的信息。
3. 解读训练（20分钟）教师给学生分发几篇短文，要求学生根据文从字顺的原则进行解读。
学生可以在纸上做标记或在课本上圈出相应的字词。
教师可提供适当的提示和指导。
4. 写作练习（15分钟）让学生根据所学的文从字顺方法，撰写一篇100字左右的文章。
要求学生将所学内容运用到实际写作中，提高他们的写作能力和逻辑思维。
5. 总结反思（10分钟）让学生总结并分享他们在本节课中的收获和体会。
教师可以提问引导学生回顾所学内容，并鼓励学生在今后的阅读中继续运用文从字顺方法。
六、作业布置布置学生阅读一篇完整的较长文章，并要求他们使用文从字顺方法解读和理解文章的内容。
要求学生写一份阅读心得或总结，体会文从字顺在阅读中的作用和价值。
七、教学反馈教师根据学生的作业情况和课堂表现进行评价和反馈，并对学生的问题进行解释和澄清，帮助学生进一步提高。
八、板书设计主题：文从字顺教案内容：1. 文从字顺的概念- 含义- 应用2. 解读技巧3. 阅读训练4. 写作练习5. 总结反思6. 作业布置7. 教学反馈九、教学资源准备1. 图片或小故事2. 短文阅读材料3. 学生笔和纸备注：本教案旨在培养学生的阅读理解能力，提高他们的文从字顺应用能力。
七年级下册写作《文从字顺》教案
七年级下册写作《文从字顺》教案一、教学目标1.了解什么是“文从字顺”，明白“文从字顺”的作用和意义；2.掌握“文从字顺”的基本规则，了解常见的语言运用方法；3.通过实例分析，学会如何运用“文从字顺”来提高自己的写作能力；4.用“文从字顺”提高学生阅读理解和写作能力。
二、教学重难点重点:把握“文从字顺”的基本规则，认识“文从字顺”的作用和意义。
难点：分析实例并运用“文从字顺”进行写作。
三、教学内容1.练习1——朗诵2.练习2——阅读理解：情景描述的处理3.练习3——提纲，文段的写作四、教学过程1.导入请学生在黑板上根据自己的想法填写“文从字顺”的意义。
教师可以对学生们的回答进行评价和批评。
2.复习让学生回忆上册学习的语文知识，通过问答或小组合作的形式来进行。
学生可以自行总结上册学习知识点。
3.引入介绍“文从字顺”的基本规则，并给学生举例说明。
4.体验请学生朗诵一次《世界人权宣言》，然后再次朗诵但是与上一次朗诵顺序有所变化，请大家比较两次朗诵的效果，分析原因。
5.阅读通过教师的讲解和演示，让学生了解情景描述的处理方法，以及情景描述在文学创作中的重要作用。
请学生自主阅读由同学们共同创作的文章，然后与同学合作，就文章中所表达的情景进行讨论，并让他们探讨情景描述在文章中的作用。
6.写作为了提高学生写作的实际应用能力，老师将结合所学内容规划练习3的写作练习，并鼓励学生们在提纲上运用“文从字顺”。
7.小结总结本课所学知识点，并进行体验。
五、教学评价1.教师可以鼓励学生们进行口头及书面的反馈。
2.教师可在教学的不同阶段进行自我评价和同侪评价，以改进和适应学生的需求。
六、教学反思“文从字顺”这一教学内容主要侧重于语言运用上，但它却是表达思想、感情的重要手段。
是教会学生思考、话语、写作等重要素质的关键。
因此，教师应该更加注重学生的课外阅读和写作，从而培养学生的语言表达能力和批判思维。
写作：文从字顺(教案)
举例：讲解关联词的作用，如“因为……所以……”、“虽然……但是……”等，并通过实际例文展示过渡句的使用方法。
（3）掌握写作技巧，如修辞手法、描写方法等，提高文章表现力。
举例：分析教材中的优秀文章，学习其中的修辞手法和描写方法，如比喻、拟人等，并加以实践。
2.教学难点
（1）如何在实际写作中灵活运用关联词、过渡句，使文章结构紧凑、逻辑清晰。
4.文化传承与理解：通过学习不同题材的文章，引导学生感悟中华优秀传统文化，增强民族自豪感，提高文化素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解“文从字顺”的含义，掌握文章结构的基本要素，如开头、中间、结尾的安排。
举例：通过分析教材中的范文，让学生明确文章结构的重要性，学会如何组织文章框架。
（2）学会运用关联词、过渡句使文章连贯、流畅。
写作：文从字顺（教案）
一、教学内容
本节课选自人教版语文五年级上册“习作”单元，以“文从字顺”为主题，着重培养学生写作的基本能力。内容包括：
1.理解“文从字顺”的含义，明确文章结构的重要性。
2.学习如何运用关联词、过渡句使文章连贯、流畅。
3.掌握写作技巧，如开头、结尾、段落展开等，使文章层次分明。
4.针对不同题材，运用所学知识进行实践，提高写作水平。
五、教学反思
在上完《写作：文从字顺》这一课后，我对教学过程进行了深入反思。首先，我发现学生们在理解“文从字顺”的概念上存在一定难度。尽管我通过案例分析和实例讲解，但他们仍需在具体实践中逐步体会和掌握。在今后的教学中，我应更加注重让学生动手实践，提高他们对文章结构的把握能力。
部编版语文七年级下册第五单元写作 文从字顺教案
部编版七年级下册第五单元写作文从字顺（附：习作点评）一、目标解说（一）单元作文目标1.通过观察、描述景物，学会理清思路、连贯表达。
2.通过交流、修改文章，学会推敲字句，提升文从字顺的能力。
（二）技法精讲描写景物抓特点，思路清晰为首先。
借物抒情巧表达，连贯通顺是重点。
遣词造句有分寸，精准表达好习惯。
标点书写细规范，多读多改才亮眼。
景中有人景有趣，景中有情文章鲜。
“文从字顺”一是指用词要恰当妥帖，符合作者要表达的意思和感情；二是指句与句之间要顺从畅达，井然有序。
要在作文中做到文从字顺，我们平时就应做到以下几点：（1）思路要清晰语言表达脉络清晰，能准确、完整地表达一个中心意思。
表述要保持同一角度，句序要保持合理，按照一定顺序，表达紧密妥帖。
（2）文字要通顺主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。
汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。
词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。
（3）意思要连贯人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。
例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。
写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。
（4）用语有分寸人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。
提醒：在作文完篇后，要注意检查：一是自己出声地读一读，看有没有拗口的地方；二是换个立场，请别人来读，自己来听，看是不是句句听得清，是不是没有一点儿磕绊；三是对觉得别扭处认真检查一下，检查时一方面要查语言材料——语汇，看其搭配、词性、色彩等；另一方面要查语言的组织形式——语法，看其结构、成分、语序等。
【教学方案】写作文从字顺示范教案
一、教案简介【教学方案】写作文从字顺示范教案旨在帮助学生掌握写作的基本技巧，培养学生从字顺、条理清晰的表达能力。
通过本教案的学习，学生将能够理解并运用从字顺的写作方法，提高作文的质量。
二、教学目标1. 了解从字顺的写作原则和方法。
2. 能够运用从字顺的写作方法，组织文章结构。
3. 提高作文的表达能力和条理性。
三、教学内容1. 从字顺的定义和重要性。
2. 从字顺的写作原则和方法。
3. 实例分析和练习。
四、教学过程1. 引入：通过一个实例，让学生感受到从字顺在写作中的重要性。
2. 讲解：详细讲解从字顺的写作原则和方法，引导学生理解并掌握。
3. 实践：让学生通过练习，运用从字顺的写作方法，组织文章结构。
4. 反馈：对学生的练习进行评价和指导，帮助学生提高。
五、教学评价通过学生的练习和作文，评价其对从字顺写作方法的掌握程度，以及作文的条理性和表达能力。
对学生的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行指导和帮助。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论从字顺在实际写作中的应用，分享各自的体会和经验。
2. 写作练习：布置一道写作题目，要求学生运用从字顺的写作方法进行写作。
3. 作文展示：学生互相展示自己的作文，共同评价和改进。
七、教学资源1. 实例文章：提供一些实例文章，供学生分析和学习。
2. 写作指导书籍：推荐一些写作指导书籍，供学生课后自学。
3. 写作软件：推荐一些写作辅助软件，帮助学生检查和修改作文。
八、教学策略1. 示范引导：教师通过示范，引导学生理解和运用从字顺的写作方法。
2. 练习巩固：通过反复练习，帮助学生掌握从字顺的写作方法。
3. 反馈指导：教师对学生的作文进行评价和指导，帮助学生提高。
九、教学拓展1. 参观访问：组织学生参观访问一些成功的作家或出版社，了解写作和出版的过程。
2. 写作比赛：鼓励学生参加一些写作比赛，提高写作水平。
3. 写作小组：成立写作小组，让学生在课后互相交流和讨论写作问题。
人教版七年级最新语文下册第5单元《文从字顺》教案
人教版七年级最新语文下册第5单元《文从字顺》教案一. 教材分析《文从字顺》是人教版七年级最新语文下册的第5单元，本单元的主要内容是让学生理解和掌握汉语的词序和句子结构，能够正确地语言，使文章条理清晰、表达准确。
本课的内容包括两个部分，第一部分是理论讲解，介绍文从字顺的概念和重要性；第二部分是实践练习，通过例句和练习题使学生巩固所学知识。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的汉语语法知识，对句子结构和词序有一定的了解。
但是，他们在写作过程中往往容易出现句子混乱、表达不清的问题，对一些高级的句子结构和表达方式还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，通过大量的例句和练习使学生理解和掌握文从字顺的技巧。
三. 教学目标1.让学生理解文从字顺的概念和重要性。
2.使学生掌握汉语的词序和句子结构，能够正确地语言。
3.培养学生写作条理清晰、表达准确的意识和习惯。
四. 教学重难点1.重点：理解文从字顺的概念，掌握汉语的词序和句子结构。
2.难点：在写作过程中运用文从字顺的技巧，使文章条理清晰、表达准确。
五. 教学方法1.讲授法：通过理论讲解，使学生理解文从字顺的概念和重要性。
2.示例法：通过例句和练习题，使学生掌握汉语的词序和句子结构。
3.实践法：通过写作练习，让学生在实际操作中运用文从字顺的技巧。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级最新语文下册第5单元《文从字顺》。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括理论讲解、例句和练习题。
3.练习题：准备一些与文从字顺相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的汉语语法知识，如句子结构、词序等。
从而引出本课的主题——文从字顺。
2.呈现（10分钟）利用课件展示文从字顺的定义和重要性。
让学生了解文从字顺的概念，认识到其在写作中的作用。
3.操练（10分钟）出示一些例句，让学生分析这些例句中的词序和句子结构。
引导学生通过观察和思考，发现其中的规律。
文从字顺》教学设计
文从字顺》教学设计教学目标：1.培养学生观察和描写景物的能力，提高连贯表达的能力。
2.通过交流、修改文章，提高推敲字句的能力，提升文从字顺的能力。
教学重点：语言表达要准确、连贯，推敲修改文章。
教学难点：推敲修改文章。
教学准备：选择自己喜欢的景或物，写作文片段。
教学时数：1个课时。
教学过程：一、导入课题文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。
同学们，我们在平时的写作中，不少人在语言运用方面存在问题，如用词不当、语句不通顺、语序不当等，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
因此，我们需要在写作中反复磨炼，不断提高。
二、如何做到文从字顺？1.准确。
写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。
避免因为用词产生歧义。
例如，下面的句子表达是否准确？她妈妈的衣服做得真好看。
他妈妈是裁缝，她妈妈是顾客。
）做手术的是他的父亲。
他父亲是医生，他父亲是病人）三个学校的领导来开会。
三所学校的领导，学校的三个领导）2.连贯。
前后句子在意义上要有比较明确的关联，文章的承接转折要合乎事理，让人容易理解。
例如，下面这段理由陈述语序混乱，缺乏条理，妨碍理解。
应该调整为：新学期开始了，班委会举行换届选举。
很多同学提议继续由___担任班长，理由是她有丰富的工作经验，踏实肯干，和其他班干部配合得很好。
她研究成绩好，刻苦勤奋，待人热情，同学们都很喜欢她。
三、交流作文片段，讨论修改。
在课前，我们要求选择自己喜欢的景或物，写作文片段。
小组交流、互评、修改，并推荐优秀片段作品展示。
四、自定立意，自拟题目，将写景状物的片段扩写成一篇借景抒情或托物言志的作文，不少于500字。
提示：1.注意观察景或物的特别之处，如形状、颜色等。
2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
五、佳作欣赏：奶奶的芦荟作者：___初二(三)班___奶奶是一个热爱养花的人，她经常会参考花圃书，精心修剪花朵。
我相信她养过的花种类不下数十种。
《文从字顺》教案（精选3篇）
《文从字顺》教案（精选3篇）《文从字顺》篇1【教学目标】1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。
2.学会观察，抓住中心，刻画细节，写出真事真情。
【教学重点】1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。
2.学会观察。
【教学难点】学会抓住中心，刻画细节，写出真事真情。
【教学过程】(一)课前预习：在学习本课前，学生应完成相关习作，以提供课堂素材。
(二)第一课时：环节一：导入新课出示任务：今天我们学习的内容是文从字顺，什么是文从字顺呢?“文从字顺”是写作的基本要求，从字面上翻译一下，我们可以说是“文字顺从”，它反映着写作的人驾驭书面语言(即文字)的能力。
那么，我们又为何要做到文从字顺呢?大家来看一看下面的内容：“诗言志”——《尚书·尧典》(这个“志”的含义侧重指想法、抱负、志向。
)“诗缘情”——陆机《文赋》“托物言志，借景抒情。
”“写就为的是写出自己想说的话”——叶圣陶“我手写我心”——里尔克奥地利诗人看到这些内容，你了解了文从字顺的目的了吗?是的，我们就是要能够运用好词句表达出我们内心的思想、情感，表达出我们“自己想说的话”。
反馈指导：导入情节的创设，是构建学习环境的重要环节，要让学生带着明确的目标开始思考。
环节二：注重积累，准确表达出示任务：1.(图示)小明同学看到校园花圃中开放的格桑花盛开，想表达对这种花的生命力与美丽的赞叹，他对同学说：“校园里的格桑花真是好看死了!”但又感觉一句“死了”完全不能表达出他心里的感受，你能帮帮他么?2.美丽的花朵总能触发人们的情感，宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况，语言文字优美，用词准确，表意清晰，让我们一起来读一读。
“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
第五单元写作文从字顺配套教案
第五单元写作文从字顺配套教案教学目标：1、了解什么是文从字顺，如何做到文从字顺的方法。
2、学会修改病句，增强语言表达的能力。
3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
教学重点：了解写作时做到文从字顺的方法，研究写景状物的方法，学会修改文章。
教学难点：引导学生平时要养成多读书的惯，养成修改作文的惯。
教法学法：以讲授为主，方法与实例相结合。
教学课时：1课时教学过程：一、什么是XXX文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。
指文章通顺。
文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。
二、如何才能做到文从字顺？文从字顺是人们对书面表达的基本要求。
怎样才能做到文从字顺呢？可以从以下几个方面入手，对作文用语进行琢磨。
准确连贯分寸第一：准确准确，是作文用语最起码的标准。
法国作家XXX有一段经常被人引用的名言：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。
我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。
仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。
”故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向XXX报告说：“敌人撤退了!”XXX立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”XXX把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
片子《风雨下钟山》里，有这样一个镜头：以XXX为首的XXX代表团与以张治中为首的百姓党代表团在北平举行商洽。
商洽破碎以后，传来了人民束缚军占领南京的消息。
XXX低头叹道：“这是天意如此!”XXX立即予以严肃的更正：“不，是民意如此！”----XXX对XXX的话，仅更换一个字，就把百姓党败亡的缘故原由科学、准确地揭示了出来。
第二：连贯连贯，指句与句之间要连接得上。
文章要连贯，应做到：1、人称清楚。
2、立足点分明。
文章要连贯，应做到：1、人称分明普通地讲，一篇文章所使用的人称是固定的，出格值得注意的是第三人称。
写作 文从字顺 教案
写作文从字顺教案教学目标1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。
2、学会修改文章，增强语言表达的能力。
3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
、了解说真话、抒真情是写作的基本要求；教学重点难点：1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。
2、引导学生平时要养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。
教学方法：以讲授为主，方法与实例相结合。
课时安排：1课时教学过程一、导入学习。
我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能准确表达。
今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。
二、推进新课1、什么是“文从字顺”？“文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。
2、怎样才能做到“文从字顺”？“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即文字）的能力。
要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。
语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。
它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。
语感包含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。
训练：爷爷是一个非常简朴的人。
此句有无毛病?简朴不等于俭朴。
简单和朴素更不能缩简为“简朴”。
干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。
此句是否符合语言习惯?此句有无毛病?讨论，指出毛病并改正。
不符合，习惯上说“腰酸胳膊疼”。
同时也有韵律。
学生讨论：你发现了什么？我的发现：（1）、准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。
（2）、要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。
（3）、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
写作文从字顺-部编版七年级语文下册教案
写作文从字顺-部编版七年级语文下册教案一、教学目标1.了解什么是文从字顺。
2.掌握文从字顺的含义和在写作中的应用。
3.培养运用文从字顺的能力，提高写作水平。
二、教学重点1.文从字顺的含义。
2.文从字顺在语文写作中的应用。
三、教学难点1.学生在写作时如何合理运用文从字顺。
2.培养写作习惯的形成和提高自主学习能力。
四、教学内容1. 文从字顺•文从字顺是指文章的框架和主题需要有一个顺序，有前后之分，有主次之分，使读者阅读起来更加顺畅。
•文从字顺包括以下几个方面：–意义先后有序。
–人物过程有序。
–事件状物有序。
2. 文从字顺在语文写作中的应用•写作时需要先有一个主题或一个清晰的思路，在遵循文从字顺的前提下写出完整的文章。
•首先要有一个明确的开头，概括性地介绍文章的主题，并在主体部分中有一个清晰的结构和明确的主次分明的段落。
•文章结尾也要有一个简明的总结，达到总结全文的目的。
五、教学方法1.讲授：针对课程内容进行讲解，并辅以例子加深教学效果。
2.练习：运用所学知识让学生进行写作练习，提高自己的应用能力。
3.讨论：让学生们结合自己的写作体会讨论文从字顺在写作中的应用，以达到相互学习、互相促进的效果。
六、教学资源1.教材：部编版七年级语文下册。
2.课本附带写作练习册。
3.讲义、PPT等。
七、教学评估1.以学生的作文为主要评估内容，看是否能够在文从字顺的基础上写出清晰、有条理的文章。
2.考试以呈现给学生文档进行文从字顺的修改为主要考核形式。
八、教学时间安排建议安排为2个课时，具体安排如下：•第一课时：讲解文从字顺的含义和在写作中的应用。
•第二课时：进行写作练习并讨论相关问题，最后进行评估。
九、教学反思教学中要注重学生的实际操作，进行多次写作练习，帮助他们掌握文从字顺的应用方法，同时还要鼓励学生学会自主学习，发挥自己的创造性，在写作中不断提高自己的水平。
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第五单元写作文从字顺
1．养成多读书，丰富词汇的习惯。
2．文从字顺，有条不紊地表情达意。
3．要养成修改作文的习惯。
联系实际，引入课题——指导阅读教材，抓住内容要点——提出问题，组织讨论——例文示范，启发引导——学生写作，完成文章。
一、导入新课：
同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。
今天，我们一起来进行作文训练，这次作文训练的侧重点是文从字顺，有条不紊地表情达意。
写作指导
1．“文从字顺”的含义。
“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当，妥帖地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达、有条不紊地表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。
2．怎样做到文从字顺？
①语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。
②要注意语句间的连贯。
③写完后要修改。
凡读起来拗口、含混、不顺畅的就应修改。
作文一、片段写作
选择你喜欢的景或物，写一个片段。
想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。
不少于200字。
写作提示：
1．注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。
2．可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
例文欣赏：
我真的走进一个浓浓的春天里来了，在这个小小山城的一夜春睡，似乎分外的香甜，当我在一夜淅沥的春雨中醒来，我仿佛听到了画眉鸟儿清丽而婉转的叫声，春雨的气息从窗外飘来，而春山春水厚重的绿色也从窗外扑来，春天在这里仿佛箭似的把我的身心穿透了！春天就这样来了，像一个慈祥、宽厚的长者，他用他温暖的手轻轻地抚慰着经历了一个肃杀的冬天的你，他为你搬来灿烂的花和厚重的绿，他要你在他宽厚的胸怀里舒展疲惫的身心呢！
作文二、扩展写作
在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。
不少于500字。
写作提示：
1．扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。
2．想好表达怎样的思想感情。
没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。
3．多改两遍，力求做到文从字顺。
例文欣赏：
春
我真的走进一个浓浓的春天里来了：当冬天的最后一片雪融化的时候，春姑娘便迈着轻盈的脚步来到了人间，她一来，便轻轻地挥了挥衣袖，将整个大地披上了崭新的绿装。
一夜春睡，似乎分外的香甜，当我在一夜淅沥的春雨中醒来，我仿佛听到了画眉鸟儿清丽而婉转的叫声，春雨的气息从窗外飘来，而春山春水厚重的绿色也从窗外扑来，春天在这里仿佛箭似的把我的身心穿透了！
我环绕四周，绿绿的小草们正吮吸这甘甜的雨露，拼命地向上蹭，仿佛想长高点来看一看这春天的美景，停留在上面的晶莹的露珠也久久不肯掉落下来，只为多看几眼这春意盎然的景象。
一场小雨过后，土地里酝酿着泥土的芬芳，整个山上经过春雨的洗礼，显得更清澈明净了。
那可不是嘛，春天的雨不像夏天的雨来得那么猛烈急促，不像秋天的雨来得让人愁绵，春雨是轻柔的，像牛毛，像花针，像细丝，默默地滋润着世间万物。
突然间，太阳推开面前的云朵，发出耀眼的光芒来，把我们都给吓了一跳，在阳光的照耀下，那些露珠们更是晶莹剔透，到处都闪着光，真舍不得让它们掉落下来呢！几处油菜花正绽放着它们可爱的笑脸，小蜜蜂们又开始忙碌了起来，来到花丛中采取花蜜。
一阵微风吹来，油菜花们竟跳起了美丽的舞蹈，只见它们摇曳着身体，摆动着手臂，都开心得不得了。
从远处望去，如同金色的波浪在翻滚一般。
有舞蹈怎么能没有伴奏呢？你听，鸟儿也来凑热闹，它们争着抢着来展现自己美妙的歌喉，婉转动听的声音传遍了整个林间。
这就算是一场歌舞大会吧。
柳树姑娘则在一旁看着表演，时而一阵顽皮的风吹乱了她的头发，她便在小河里梳妆，河水很平静，清澈见底，偶尔几只小燕子轻轻掠过湖面时，便泛起了阵阵涟漪，河边的野花也开了，粉的，红的，黄的……美不胜收。
我靠在大树边上，欣赏着这生机勃勃的景色，任凭春风在我脸上肆意地抚摸，我感觉我
正置身于仙境之中，幻想我正成为了春天的使者。
春天就这样来了，像一个慈祥、宽厚的长者，他用他温暖的手轻轻地抚慰着经历了一个肃杀的冬天的你，他为你搬来灿烂的花和厚重的绿，他要你在他宽厚的胸怀里舒展疲惫的身心呢！
【点评】本文用生动优美的语言描绘春景，把雨后春景写得宁静、灿烂、优美。
写景的同时加入自己独特的感受，情景交融，把春天写得极富人情味。
作文三、《月亮》
写作提示：
1．写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。
想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？
2．在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。
3．写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。
例文欣赏：
月亮
天，渐渐暗下来了，傍晚美丽的夕阳也渐渐褪去了，慢慢地，慢慢地，皎洁的月亮升起来了，它在宁静的夜空中是那样的美，那样的亮……它用它那幽幽的光芒照亮了身边的夜空和几片小云，在它们的衬托下，月亮就显得更加纯净、静谧了，散发着迷人的气质、柔和的光芒……
橙色的月亮上偶尔拂过丝丝云缕，宁静而端庄，在这如水的月色里，我们心中都会寄托下一个美好的愿望，祈求神圣的月亮在这璀璨的星空，用它那独特的光芒来完成我们一个个美好浪漫的梦；在这如水的月色里，我们都会看着夜空上方那洁白纯净的月亮，幻想出一幅幅优美的水彩画，创造出一个个神奇曼妙的神话故事……
月亮，给予了我们太多的遐想，有时，月亮就像一个爱美的姑娘一样，想让别人看见更漂亮的自己，就去扯了几绺隐隐约约、亮白透明的小云朵来装点自己；有时，月亮就像一个端庄的成人一样，宁静、严肃地站在岗位上，专心地注视着人们的喜怒哀乐、悲欢离合，又像在思考着什么；有时月牙就像一只小船一样，由于承载了太多孩子与大人们的美好寄托，。