《文从字顺》教学设计1

文从字顺
教学准备、
1、学生本学期作文范例名家写作修改范例滚动作文稿纸。

2、教师自制课件。

3、四个作文常规写作小组：珠玉芳馨组文墨涵瑞组
芝萱清雅组文晗铭心组
4、每小组六人，组长负责作文抽签，安排作文第一点评人、第二
点评人、第三点评人。

学情分析：
这次作文之前，本学期已进行了四次快速滚动作文训练。

结合第一单元作文要求：写出人物的精神；第二单元作文要求：学习抒情；第三单元作文要求：抓住细节；第四单元作文要求：怎样选材。

学生参与热情极高，作文前给予提前2天准备构思的时间，也让学生留意所写之景，感受所叙之事，学会观察，感悟生活。

教学目标：
1.了解写作时做到文从字顺的几方面要求。

2、通过课堂写作训练，培养学生理清思路、连贯表达的能力。

3.培养小组合作探究的能力，逐步提高写作能力。

过程与方法：
1、明确表达的需求，写作训练与评价相结合。

情感态度价值观：
1、在平时写作中有文从字顺的意识。

教学重、难点
1、从准确、连贯等方面引导学生认识“文从字顺”。

2、在日常写作中训练中培养学生的语感。

突破方法：
1、用学生日常写作中的实例阐释“文从字顺”。

2、培养和强化学生多读和多写的能力。

教学与学法：
1、师生互动，以前四个单元的写作为基础，写法指导与课堂写作相结
合，学生互评，教师总结。

2、小组互动，团结协作，共同提高写作能力。

教学过程：
1、导入新课：
由马玉君同学的习作《我妹是“丐帮帮主”》、那馨予同学的习作《幻想一刻》、杨宇凡同学的习作《老妈学车》、徐畅的同学习作《小狗可可》导入。

2、课堂流程
1、“文从字顺”指导（20分钟）
2、快速滚动作文：
①小组写作小组互评（40分钟）
②推荐佳作，点评作文（25分钟）
3、学生自我反思，小组长收作文一（5分钟）
4、教师点评，发放奖品。

（5分钟）
三、“文从字顺”讲课引例：
1、能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。

有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。

后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋啊？”棋手说：“三局。

”人们又问：“胜负如何？”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。

”
在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓表达妙例。

2、导入“文从字顺”：
“文从字顺”其意思包含四个方面：
（1）、用词恰当，避免歧义
（2）、句子连贯，句意通顺
（3）、段落衔接，思路清晰
（4）、培养语感，修修改改
3、好文章不是写出来的，而是改出来的。

唐韩愈、贾岛的“练”字典故“推敲”
宋王安石的春风又（到）（过）（入）（满）江南岸。

教师小结；文从字顺就是用词准确，语句通顺。

词句要恰当
词句要连贯
词句要整齐
词句要简洁
4、用词要恰当实例：
示例一：
前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了！”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑！”
解析：斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。

示例二：
一位胖得猪一样的阿姨又挤上了车。

--------《抢座》
改文：一位肥胖的阿姨又挤上了车。

改法：“把不恰当地词句改恰当。

”
5、避免歧义：
示例一：放弃了自尊的孩子真可惜。

修改：老师（或妈妈）放弃了自尊的孩子真可惜。

示例二：这是一位知识十分渊博的刘老师的学生。

修改：如指学生知识渊博
这是刘老师的学生，他知识十分渊博。

如指刘老师知识渊博
刘老师的知识十分渊博，他是刘老师的学生。

示例三：咬死了猎人的狗
修改：猎人的狗被咬死了。

修改：猎人被狗咬死了。

示例四：付老师看到那馨予很不高兴。

修改（1）：付老师看到那馨予后，付老师很不高兴。

修改（2）：那馨予很不高兴的样子被付老师看到。

6、词句要搭配
示例：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不在转动。

修改：妈妈，你是我生命中的火焰，没有你，我的世界不在温暖。

解析：把不搭配的词句改搭配。

7、句式要整齐：
梁一晗同学原文片断：
上小学和他一个班被叨叨了六年，初中三年也要在叨叨中度过。

改文：
上小学和他一个班被叨叨了六年，上初中又和他一个班将被再叨叨三年。

改法：把不整齐的词句改齐。

8、句式要简洁
许耀铭原文：校园的春天
原文：
春姑娘已经悄然来到了校园，她带给了校园生机、活力。

校园变得生机盎然了。

其中数前操场和后操场春意最为盎然。

就说前操场的盎然生机吧。

前操场上有一排婀娜多姿的榆叶梅，就像少女一样，粉红色又透着白小花，象征着她的纯洁。

改文：春姑娘已经悄然来到了校园，校园变得生机盎然了。

其中数前操场和后操场春意最为盎然。

前操场上有一排婀娜多姿的榆叶梅，就像少女的花裙一样，粉红又透着洁白，是那样的美好。

9、语句要连贯
孙瑞阳同学原文开头：校园的春天
春天，是一年里最美好的季节了，是一个生机勃勃有活力的季节了。

我喜欢春天，我喜欢校园里的花儿。

这种花长在校园的周围，叫榆叶梅。

前几天还没在操场上发现小草，这几天小草像从土里飞出来了一
样。

改文：春天，是一年里最美好的季节，是一个生机勃勃的季节。

我喜欢春天，我喜欢校园里的花儿。

这种花长在前操场的周围，叫榆叶梅。

开的最早，花儿一串串的。

含苞的深粉，绽开笑脸的微微羞红，
凋零的幻化为浅绿的嫩叶。

四、课堂小结：
文从字顺：
1、语句表达要
准确恰当搭配连贯整齐简洁
2、写时琢磨，写后修改。

五、本轮快速滚动作文设如下奖项：
●速度奖一名：
●佳作奖四名：
●佳评奖一名：
●最佳写作小组奖一名：
六、快速滚动写作安排
（一）珠玉芳馨作文小组：
那馨予刘明昊徐畅
封昊辰侯璇杨宇凡
1、作文角度：怎样选材
叙事
2、围绕中心真新细独有详有略
3、写作范围：我家的故事（自拟题目）
（上一轮滚动作文为：街角一幕）
点评1、那馨予；点评2、刘明昊；点评3、徐畅
（二）文墨涵瑞作文小组：
马玉君刘语彤许耀铭
孙瑞阳于灏颖魏子涵
1、作文角度：写出人物的精神
写人
2、典型事例适宜手法点睛之笔
3、写作范围：晒晒我们班的牛人（自拟题目）
（上一轮滚动作文为：校园春景）
点评1、马玉君；点评2、刘语彤；点评3、许耀铭
（三）芝萱清雅作文小组：
吴芝萱张馨予张文帅
马敬岩任仲雅孙艺莲
1、作文角度：学习抒情
写景
2、直接抒情间接抒情借景抒情
3、写作范围：校园春景（自拟题目）
（上一轮滚动作文为：我家的故事）
点评1、吴芝萱；点评2、张馨予；点评3、张文帅
（四）文晗铭心作文小组：
孙铭乾梁一晗王静文
李涵贾金林季明宇
1、作文角度：抓住细节
人景事件
2、典型细节运用修辞妙用动词
间接抒情借景抒情
3、写作范围：街角一幕（自拟题目）
（上一轮滚动作文为：晒晒我们班的牛人）
点评1、孙铭乾；点评2、梁一晗；点评3、王静文
七、明确各组写作要求之后，强调各组写作侧重点，注意词句恰当，句子的连贯，段与段之间的衔接，尽量做到“文从字顺”。

宣布快速滚动作文写作开始。

1、学生明确后开始写作。

2、教师巡视指导。

3、指出两周前各组滚动作文的优点，以备这次借鉴，同时也指出上次存在的不足，这引以为鉴。

八、统计好各组完成写作的时间，组织学生笔头互评。

1、、指导各作文小组点评人点评的角度。

教师加大巡视指导。

九、推荐佳作，各组口头评价。

1、各组推荐第一轮小组佳作，被推荐同学来到讲台前展示自己的作文。

（学生应能踊跃评价，根据以往滚动作文经验。

）
2教师适当点评并加以引导。

3、点评环节完成后，各小组学生完成此次作文自我反思：反思自己的得与
失，作为下次作文的借鉴。

小组长收好各组作文，教师结束后再一一
阅读总结。

十、教师做总结：
1、评价此次作文的总体情况，学生写作的认真程度，学生参与意识，作文有没有达到欲期效果，下次注意事项等等。

2、为获奖个人和小组发放奖品。

（奖品为香皂和牙具盒）
板书设计：
文从字顺
－－－七年级下册第五单元快速滚动作文
词恰当
句通顺
段衔接
文修改
十一、课后反思：
1、本学期就这五个单元已滚动了四次，这是第五次滚动作文了，学生已明确写
作流程，写起来驾轻就熟，教师操控也比较容易，也比较随意些。

2、由于结合前四个单元的写作，本单元“文从字顺”凸显的不够明显。

3、学生积极踊跃，乐于写作，尽管写出的作品有的还很幼稚，还不大有深度，
但在今后的写作训练中会逐步提高的，因为学生有了写作的热情。

4、作文时间两节课，还占用了下课的时间，没有在两节课90分钟内完成。

授课教师：付秀华 2018年5月25日。