《场景歌》第一课时教学设计.

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1场景歌教学设计-语文二年级上册(统编版)

②迁移运用，用形声字的方法说一说稻的字义。
同学们，你们也可以像他们一样，用这样的方法猜一猜稻和什么有关系呢？稻是禾字旁，我们先来看一下禾字的演变，禾字旁的字大多和农作物有关，稻就是一种农作物，（出示图片）看这就是稻子，种稻子的田地叫稻田，稻子结出的果实叫稻穗，稻穗进行脱壳加工，是稻米，稻米就是我们平时吃的大米。
（3Байду номын сангаас出示第三组：军队
除了形声字，我们很多时候还会用加一加的方法来记住一些合体字呢，你能说一说吗？秃宝盖加车是军队的军，双耳旁加人就变成了队员的队。
对比识记队和对，进行填空练习。
（4）出示第四组，图片识记号和翠。
号：这个号子用加一加和形声字的方法都不好，怎么办呢？让图片来帮帮忙吧！看这是一把铜号，不仅有铜号，还有长号，短号，小号，和圆号呢？发现了吗？号在这里指的是一种乐器，其实号不仅是一种乐器，你还在哪里见过？想起来了吗？一年级学习青蛙写诗的时候是不是就已经认识呢？还记得逗号、句号、省略号吗？里面都有这个号字。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
二年级
学期
秋季
课题
1《场景歌》第一课时
教科书
书名：统编版二年级语文教材
出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 认识“帆，艘”等10个生字，会写“处、园”2个生字。
2.正确朗读课文，学习第一、二小节，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围的事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
3.引导对比量词运用。
（1）平时我们都说一条红领巾，这里怎么是一队红领巾呢？你看，红领巾加上了引号，在这里指的是戴红领巾的少先队员。
（2）提问：那加上引号的红领巾，你还能用什么量词呢？

二年级语文教案场景歌【市一等奖】

《场景歌》第一课时教学设计教学目标1.能够熟练运用“滩、艘”等12个生字，会写“铜、号”等六个生字。

2.朗读流利课文。

3.感受场景展示的美丽景色，积累不同事物数量词的不同表达。

教学重点：1.能够熟练运用“滩、艘”等12个生字，会写“铜、号”等六个生字。

2.朗读流利课文。

教学难点：感受场景展示的美丽景色，积累不同事物数量词的不同表达。

教学准备：教学媒体资源、卡片教学过程一、旧知导入,激发兴趣1回顾旧知:“小朋友们,还记得我们年级时学的这首儿歌吗?(出示对韵歌)一起读读2.揭示课题:“今天这节课,我们又要来学习二篇新的儿歌场景歌。

”(出示课题。

学生读题)二、字词检查,梳理文本1.自由读文:“打开语文书翻到16页,认认真真地把课文读遍,争取字字正确。

”(随机提醒“一”的读法）2自由圈字:“第二遍我们可以这样读（教师示范）把课文后面的生字在文章中圈出来,一边圈一边读。

”3.指名学生交流圈画的生字,教师随机指导。

4.集中出示词语,随机正音。

沙滩军舰帆船花园(强调前鼻音)铜号队旗翠竹(强调“翠”的平舌音)一孔石桥一艘军舰(强调短语的节奏)5.再读课文,发现特点。

“小朋友们,再来读读课文,你发现这首儿歌有么特点呢?”(引导学生发现文中有很多量词,每个自然段都描绘个场景)6.请学生分段读课文,随机落实四个场景。

(海边乡村公园校园)设计意图:这环节从字到词到文,有重点地指导学生学习生字新词,使学生对字音的掌握更加牢固,为儿歌朗读打下基础。

同时,反复诵读,使学生发现文本的特色,发散了学生的思维,让他们体会到语言文字的曼妙。

三、图文结合,学习“校园”场景“今天这节课,老师就带着大家,一志到这些美的地方去走一走,看一看。

来,赶紧先到校园里集合吧!”1.看图说话:“(出示课文插图)仔细看看这幅图,说说你看到了什么,又仿佛听到了什么。

”(引导学生把话说完整）2根据学生的回答,随机识字学词。

(1)识记“队”,读准“队旗(出示字卡)“队是一个生字,你有什么好办法记住它?(学生交流识字方法)瞧,这就是—队旗(出示图画)。

《场景歌》第一课时公开课课件教案教学设计

《场景歌》第一课时教学设计【教材分析】《场景歌》是部编版二年级上册识字第一单元的第1课。

这是一组数量词归类识字，把数量词集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

全文共有四小节：第一小节描绘的是一幅大海沙滩风景图；第二小节描绘的是一幅山村田园风光图，第三幅描绘的是一幅公园景色图，第四小节描绘的是少先队员活动的画面。

本文节奏感强，朗朗上口，适合节奏诵读。

【学情分析】本文是一首识字儿歌，文中所描述的四个场景学生都比较熟悉，易于学生接受，减轻了学生的心理负担。

经过一个学年的语文学习，二年级学生已经初步建立了较好的识字习惯，有一定的识字能力，但对于一些不熟悉的字（如：艘、舰、稻、翠等）存在困难。

因此，在教学中，教师要选择多种识字方法，引导学生识字、写字。

【教学目标】1.认识“滩、艘”等12个生字，会写“园、孔”等10个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

借助图片，结合生活实际，初步感受场景展示的美丽景色，理解不同事物数量词的不同表达。

3.选择照片或者图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

【教学重难点】1.朗读背诵儿歌。

2.了解数量词，学习运用数量词表达生活中的事物。

【教学过程】◆第一课时板块一、谈话导入，激发兴趣1.导入：小朋友们，你们喜欢旅行吗？都喜欢去哪里呢？2.过渡：今天我们要来学习一首《场景歌》，跟着课文一起去旅行。

3.师板书课题，生齐读课题：场景歌。

板块二、欢乐出发，整体感知1.请小朋友们捧起语文书，自由、大声地读一读，要求读准字音，读通句子。

2.嗯，同学们读书的声音渐渐小了，相信一定有了读书的收获。

像我这样做，把书本回扣在桌面上。

谁愿意当第一个小老师来读读这些生字宝宝？（3位小老师领读-正音-去拼音齐读）小朋友们，你发现了吗？最后一行“一”的读音真有讲究！有时读第一声，有时读第二声，有时读第三声。

二年级语文教案场景歌-优质课比赛一等奖

场景歌（第一课时）教材分析：这是部编本教材二年级上册一篇数量词的归类识字儿歌。

儿歌分为四个小节，分别呈现了海边、乡村、公园、校园四个不同的场景。

每小节又通过四个不同的数量词短语来展现不同的风景。

每个短语结构相似，节奏押韵，读起来朗朗上口。

教学目标：1．随文识记12个认读字，会写5个生字2．正确流利地朗读儿歌，背诵课文。

在情境中随文识字。

3．反复朗读，感受场景图的美丽景色。

教学重点：1．随文识记12个认读字，会写5个生字2．正确流利地朗读儿歌，背诵课文。

在情境中随文识字。

教学难点：反复朗读，感受场景图的美丽景色。

教学过程：一、回顾旧知，引入新课1．一年级，我们学习了《大小多少》，这里面有很多数量词呢。

让我们一起来回忆一下，读一读。

(学生齐读)2．今天，我们再来一起学习一首有关数量词的儿歌——《场景歌》。

(齐读课题)【设计意图：联系旧知，复习一年级带有数量词的儿歌，很自然地衔接。

】二、初读课文，整体感知1．借助拼音读儿歌，读准字音。

( 学生自由读，借助拼音读准字音)2．读准本课的词语(出示带拼音词语自由读出示去拼音词语开火车领读)3．儿歌一共有几个小节指名说（4个小节）4指名读儿歌，订正字音（请四名同学，每人读一个小节）【设计意图：从文—词—文，这样使学生对字音的掌握更加牢固，为儿歌朗读打下基础。

同时，通过反复读，让孩子们体会到语言文字的曼妙之处。

】三、创设情境，随文识字(一)第四小节一面队旗，一把铜号。

一队“红领巾”，一片欢笑。

1．看，少先队员们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地来了。

（贴板书图）我们再来读读这一小节吧。

（学生边读，师边贴板书字）2．队：（1）在这个小节中，“队”字出现了两次呢，你能不能记住它指名说（加一加换一换）（2）这两个“队”样子相同，它们表示的意思也一样吗第一个跟“少先队”相关；入队第二个有组织的集体或行列，乐队排队队伍军队第三个是量词一队人马你能根据“队”的不同的意思组成不同的词语吗指名说队旗、队徽、少先队、入队、大队、小队、中队乐队、军队、站队、队伍（3）一队“红领巾”，我们通常说一条红领巾，这里的红领巾加了“引号”，你觉得它还是指的我们戴的红领巾吗指名说教师请一队“红领巾”起立（4）再读读这两组词吧齐读——一面队旗，一队“红领巾”3．领：形声字，怎样记住领拿一条红领巾，领在这里代表颈，脖子，领带给领组词：带领率领领头领会领悟领土领海领空带领率领还有带，引的意思呢。

《场景歌》教学设计3篇

《场景歌》教学设计11．认识“滩、艘”等12个生字。

会写“园、孔”10个生字。

2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点：教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教法设计：情景教学法学法设计：自主学习，合作探究教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程:第一课时一、创设情境，导入新课。

教师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（课件播放，少先队员举旗吹号去旅游的活动场面)1.交流场景，出示词语。

一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑2.理解词语，识记生字。

（1）辨析比较“队”和“对”。

对、队。

（）号入座（）员（）不起排（）（引导学生先认真）（2）铜号：丰富语境识记“号”。

看图认识“铜号”，出示长号、短号、小号、圆号的图片；结合一年级课文《青蛙写诗》，引出“逗号、句号、省略号”，复习不同的标点符号。

在认读中巩固生字“号”的识记。

（3）一队“红领巾”：平常说“一条红领巾”，这里为什么说是一“队”红领巾？这“一对红领巾”指的是谁？二、初读课文，了解场景。

1.配乐听读，感知课文。

教师：“红领巾”们，我们的旅游马上开始了！先来听导游的介绍，了解我们这次旅游的安排（配乐播放课文录音）。

2.初读课文，交流场景。

教师：借助拼音，读读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些地方？3.学习课文第一小节。

一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船沙滩：读读词语，说说这两个字的相同点。

艘、舰：比较发现这两个字的相同点，引导学生明白，带“舟”的字都和船有关。

帆：看图认识帆船上的“白帆”，引导学生了解“帆”字左边的巾表示的意义。

4.学习课文第二小节。

一方鱼塘一块稻田一行垂柳一座花园垂柳：看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。

春天，柳树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹来左右摆动，唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

《场景歌》第一课时教学设计

识字1 场景歌第一课时教学目标：1、认识“滩、艘”等12个生字。

会写“园、孔”10个生字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

教学重点：认识“滩、艘”等12个生字。

会写“园、孔”10个生字，会写“花园、石桥”等6个词语。

正确、流利地朗读课文。

教学难点：正确、流利地朗读课文，初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

教学准备：多媒体课件预习要求：借助汉语拼音朗读生字和课文，能够读正确、读流利。

教学过程：一、激趣引入1、同学们，今年暑假，大家有没有出去旅游？到哪里去旅游的呢？看到了什么？跟大家说一说。

2、那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？3、板书课题：识字1 场景歌二、学习生字，朗读词语1、出示本课的10个生字，要求会朗读，另外还有10个生字，要求会读会写。

学生自由读一读。

指生读生字，相机正音。

“艘”是平舌音“ s”，不能读成翘舌音“sh”。

“领”是后鼻音，“巾”是前鼻音。

“行、号”是多音字，“行”在课文中读“xing”,第二声，“号”在课文中读“hao”，第四声。

练习朗读生字，读准字音。

2、出示本课的词语。

学生自由读一读。

同学之间相互读一读，如有读得不正确的词语要指出来，再练习几遍。

指生读一读。

练习朗读，开火车读，齐读，同桌互读等等。

三、初读课文，整体感知1、请同学们大声朗读课文，要求读正确，读流利。

指生朗读，相机正音。

教师提醒：特别注意“一”的变音。

反复练习朗读，直到读准字音为止。

2、再读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板书：海边、乡村、公园四、学习第四小节1、同学们，我们一起出去郊游，需要准备一些什么？请大家自由地读一读课文第四小节，边读边思考。

指生朗读课文第四小节。

交流讨论：我们一起出去郊游，要做哪些准备？一面队旗，一把铜号2、引导体会事物与数量词的搭配出示词语：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

部编版语文二年级上册1《场景歌》第一课时(教案)

部编版语文二年级上册1《场景歌》第一课时（教案）一、教学内容本节课的教学内容来自于部编版语文二年级上册第一单元第一课。

教材内容主要包括《场景歌》一篇，通过描述不同的场景，引导学生学习生字词，并培养他们的观察力和想象力。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。

2. 通过学习《场景歌》，培养学生对语言的感知能力和表达能力。

3. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高他们的观察力和想象力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读和书写，特别是“座、港、舰”等字词的书写。

2. 教学重点：让学生通过《场景歌》的学习，掌握描述场景的方法，提高观察力和想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片等。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过展示PPT中的图片，引导学生观察并描述图片中的场景，激发学生的兴趣和想象力。

2. 生字词学习（10分钟）：让学生自读课文，找出新学的生字词，教师进行讲解和示范，学生跟读并书写。

3. 课文讲解（10分钟）：教师逐句讲解课文，引导学生理解课文的含义，培养学生对语言的感知能力。

4. 随堂练习（10分钟）：让学生运用所学知识，描述自己身边的场景，教师进行点评和指导。

六、板书设计板书设计如下：课题：场景歌生字词：座、港、舰、楼、桥、车、马、轿、队描述方法：观察、想象、表达七、作业设计1. 抄写生字词，每个字词写三遍。

2. 描述一个自己身边的场景，要求使用本节课学到的生字词和描述方法。

八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。

本节课通过情景引入，激发了学生的兴趣和想象力，但在生字词的学习过程中，部分学生对新字词的认读和书写仍有困难。

在课后，我计划针对这些学生进行个别辅导，以帮助他们克服困难。

同时，我还将拓展延伸课堂内容，让学生在生活中观察和体验，提高他们的观察力和想象力。

例如，可以布置学生观察家附近的场景，并尝试用文字描述出来。

场景歌第一课时教学实录

场景歌第一课时教学实录《场景歌》第一课题教学实录：一、新课导入，回顾旧知师：小朋友们，在前面的学习中，我们知道了小蝌蚪变青蛙的神奇过程，感受了水的千变万化，还了解了植物妈妈传播种子的秘密。

（逐一出示）其实啊，大自然中还藏着好多好多的秘密，正等着你们去发现呢！不仅如此，我们还要举办一场非常有趣的“自然探秘展”。

先来看看这单元的课题，你发现了什么？（出示课题）生：都是歌。

师：哦！大家都发现了吗？是的，这单元啊，我们就是要坐上列车，去儿歌中探秘自然。

到底可以去哪些地方探秘呢？让我们先走进场景歌（板书：场景探秘）。

小朋友们，接下来我们将到很多场景中去探秘，每探到一个场景的秘密，你都可以获得一张专属“场景卡”哦。

悄悄告诉你，如果集齐了“场景卡”，还能打开场景歌的大宝箱。

准备好了吗？出发！二、朗读感受，聚焦场景（一）感情朗读，想象画面师：请小朋友们自由朗读儿歌，把儿歌读正确、读通顺。

现在请大家把语文书翻到第十六页，开始吧。

任务一：走进大自然的场景自由朗读，读正确、读通顺。

师：你们读得真认真，徐老师想先请四位小朋友起来读一读。

（生逐次朗读）师：你们合作得真默契！我们全班也跟他们一样来读一读。

（全班合作朗读）师：徐老师也想读一读。

请小朋友们闭上眼睛，一边听，一边想，你的眼前出现了怎样的画面？（播放声音）谁来美美地说一说？生：我看到一只海鸥在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。

师：说得多好，多美呀！（板贴：一只海鸥）师：小朋友们，我猜海鸥肯定不止一只，瞧，这是？生：一群海鸥。

师：太棒了，你还看到了什么？生1：我看到了一片蓝蓝的大海。

生2：我还看到了大海里有一条帆船。

师：一条帆船在大海里慢慢地飘啊飘啊，飘到了这儿。

（板贴：一条帆船）师：还看到了什么呢？生：我还看到了一艘军舰。

师：看！一艘雄伟的军舰正在踏浪前行。

（板贴：一艘军舰）（二）聚焦量词，体会表达师：小朋友们，这个字是？（出示“舰”）它的偏旁是？生：舟字旁。

师：找一找，黑板上还有哪些舟字旁的字？生：船、艘。

统编版语文二年级上册 1 场景歌第一课时教案

1 场景歌第一课时教案一、学情分析《场景歌》是一篇识字文，它将一些具有代表性的事物放在一起，通过不同量词的使用给人以想象的空间，勾勒出一幕幕生动的场景，一幅幅美丽的画卷。

第一课时着重引导学生读准字音，识记、会写生字，并掌握文章的朗读节奏，学习量词的用法。

二、教学目标1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个生字，理解“花园、石桥”等词语。

2.认知场景，归类识字，学习有节奏地诵读。

三、重点难点【教学重点】反复朗读，认识表示事物的汉字，掌握生字的正确书写。

【教学难点】初步感知数量词的用法。

四、教学过程第一板块【观察激趣新课导入】我会找：出示两幅图片，让学生观察并找出图中出现的景物名称。

小结：这些景物形成的情景可以统称为“场景”。

第二板块【初读课文识字记词】1.朗读欣赏：通过示范朗读、欣赏朗读和情景朗读三种方式引导学生感受课文，掌握朗读的节奏韵律。

2.朗读课文：教师出示课文，要求学生边读边圈出本课要求会认和会写的生字。

3.分一分：出示本课要会认的生字。

要求：把它们分为左右、上下、全包围结构。

4.读一读：将词语去掉拼音读。

5.看图识词：出示图片和词语，分析如下：（1）“稻田”：“禾”指的是谷类植物。

（2）“花园”：“囗”字为偏旁的字还有：图、回、国、圆……（3）“一条帆船”和“一艘军舰”：“舟”是小船的意思。

有“舟”字旁的字一般与船有关。

如：航、舶。

（拓展：船、艘、舰）（4）“翠竹”：翠——绿色的意思；组词——青翠；拓展：还有什么东西可以用“翠”形容？（5）“队旗”和“铜号”：文中谁拿着“队旗”和“铜号”？第三板块【辨析字形掌握书写】1.我的观察：展示要求会写的生字，并按结构给生字分类。

2.我会写：出示生字，读准字音，明确生字的结构、部首、笔画、音序。

出示生字书写动画，让学生观察字的笔画，并跟着动画进行书空练习。

（1）处：多音字，chǔ；处方，处置。

书写指导：第二笔横撇的折点抵竖中线，“卜”竖起笔略高。

部编版语文二年级上册1《场景歌》(教学设计)

部编版语文二年级上册1《场景歌》（教学设计）作为一名资深的教师，我深知教学设计的重要性。

今天，我将为大家分享我设计的部编版语文二年级上册第一课时《场景歌》的教学方案。

一、教学内容本课教材选自部编版语文二年级上册第一单元第一课，主要内容是学习场景的描述。

通过本节课的学习，让学生能够理解不同场景的描绘方法，学会用词语和句子来表达场景。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，并学会运用这些词语描述场景。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，让学生学会从不同角度观察和描述场景。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，学会发现生活中的美好，并用语言表达出来。

三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文中的生字词，学会用词语和句子描述场景。

难点：学会从不同角度观察和描述场景，运用课文中的词语进行创作。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件2. 学具：课文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生观察并描述图片中的场景，从而引出本课的主题。

2. 生字词学习：让学生自读课文，画出生字词，并与同桌交流学习。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

3. 课文朗读：指导学生正确地朗读课文，注意停顿和语调的运用。

4. 场景描述：让学生分组讨论，从不同角度观察和描述场景。

每组选取一个场景，用课文中的词语进行描述。

5. 小组分享：各组派代表分享自己的场景描述，其他同学进行评价和补充。

6. 课堂练习：让学生运用课文中的词语，结合自己的生活经验，写一段场景描述。

7. 作业布置：让学生回家后，观察家里的场景，用课文中的词语进行描述，写在练习本上。

六、板书设计板书设计如下：课题：场景歌教学内容：1. 正确朗读课文2. 理解生字词3. 描述场景教学难点：1. 观察和描述场景2. 运用课文词语进行创作七、作业设计作业题目：观察家里的场景，用课文中的词语进行描述。

人教部编版二年级语文上册教学设计第一课场景歌第一课时

人教部编版二年级语文上册教学设计：第一课场景歌第一课时一、教材分析本课是人教部编版二年级语文上册的第一课，旨在通过唱儿歌的形式，为学生创设语言环境，使其在愉悦的氛围中通过模仿、朗读、表演等方式，感受汉语语调、韵律节奏、表达情感的轻松愉快的体验，是一节非常适合小学生开展的语文启蒙课。

二、教学目标1. 情感态度方面通过儿歌的演唱，让学生了解儿歌有其特定的韵律和语调，感受语言的美好，培养对语文的兴趣。

2. 认知方面学生能够朗读歌词，并初步理解歌词中的意思。

3. 语言技能方面学生能够通过歌曲的演唱，融入单词的学习，初步掌握歌词中的重要词汇和句型，为下一步的句子朗读和口头表达打基础。

三、教学重难点1. 教学重点通过歌曲的演唱，让学生能掌握歌曲的歌词和音调。

2. 教学难点引导学生通过课堂活动形式，初步理解歌曲的意思，为接下来的学习打下基础。

四、教学方法多媒体演示法、歌唱法、互动式口语交流法五、教学过程设计1. 集体活动1.教师和学生一起唱出儿歌。

2.学生聆听儿歌并一起跟着老师唱。

3.老师引导学生掌握儿歌的韵律和语调。

2. 个人活动1.学生跟着老师逐句朗读歌词，并发挥自己的创意表现出唱词的感情。

2.学生将歌词背下，或创造自己的歌曲，并在班里进行汇报。

3. 回顾与提高1.回顾本节课的学习情况和收获，激励学生对语文学习的兴趣。

2.给学生一个简单的汉语作业，要求他们背诵本节课的儿歌歌词。

六、板书设计为了让学生更好地学习和掌握本节课内容，为他们搭建一个良好的学习环境，教师需要制作相关的板书，包括歌曲的歌词、音调符号及其意义等。

七、教学评估教师可以在学习过程中进行随堂练习，包括听力测试、歌曲口语表达、歌曲背诵等。

此外，还可以结合课堂讨论或慕名考试等方式，对学生进行一次综合性的评估。

八、教学心得总结通过本节课的学习，学生可以在愉快的氛围中了解汉语语调、韵律节奏及表达情感的方法，并对汉语学习产生兴趣。

同时，针对学生不同的语言水平，教师可以适当调整教学内容的难易度，让每位学生都能够在课堂中获得满满的成就感。

《场景歌》第一课时教学设计-经典教学教辅文档

义务教育课程标准实验教材二年级上册第二单元识字 1《场景歌》第一课时教学设计教材分析：这是一组数量词归类识字。

课文把数量词分类集中在四幅不同的图画当中，让先生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

第一大节展现的是一幅海边风景图；第二大节展现的是一幅山村田园风光图；第三大节展现的是一幅公园景色图；第四大节描绘的是少先队员的活动场面．全文读来朗朗上口，有韵有味，有助于激发先生的学习兴味。

学情分析：先生如今接触到的事物可能没有那么多，因而对课文介绍的某些场景可能不会有深入的领会。

可引导先生经过观察课文中的配图进行联想，也能够让他们找一些优美的图片，辅助理解课文，从而认识汉字，感受言语的优美。

经过一年级的学习，大部分先生掌握了必然量的的量词，但对于本课中的量词，先生是初次接触，因而教学中应重点引导先生掌握课文中的量词，并学会正确的运用这些量词。

教学目标：知识与技能：学习本课生字、生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。

过程与方法：正确、流利朗读、背诵课文，感知数量词的用法。

情感态度与价值观：引导先生留心观察周围事物，培养先生的观察能力，想象能力，进步审美情趣。

仿照课文，尝试用数量词表达熟习的事物。

教学重难点：教学重点：识字、写字和学习数量词的运用。

教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教师教法：情景教学法，活动游戏法先生学法：合作探求法教学预备：多媒体课件课时安排：2课时课型：新授第一课时教学目标：1．认识“铜、队”等12个生字。

会写“园”、“旗”两个生字。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、引导先生留心观察周围事物，引导先生发现美，尝试用数量词表达熟习的事物。

教学过程：一、师生互动，游戏激趣上课前老师想和大家做个游戏，情愿吗?游戏的名字叫《跟我做》顾名思义就是我做甚么，你就跟我做甚么。

示范：我说“请你跟我招招手。

”你们说“我就跟你招招手。

《场景歌》公开课教案优秀教学设计6

二年级上册语文教案-《场景歌》人教（部编版）《场景歌》教学设计（第一课时）浏阳市黄泥湾小学赵兰教学目标：1、认识“滩、艘”等14个生字，会写“铜、号”2个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

重点：认字，写字，读文，初步感知数量词的用法。

难点：记住所有生字并能迁移，写好“铜、号”两个字。

教学准备：电脑课件课时:第一课时教学过程：一、郊游导入：1、孩子们，今天我们要去郊游！我是你们的导游，我姓赵，你们可以叫我赵老师。

来，我们先热身吧！（听音乐动作）2、瞧，老师举着一面队旗，拿着一把铜号，带着大家出发了，草地上一片欢笑。

来，我们来借助拼音读一读。

（学生读）。

3、队、铜、号是我们今天要认的生字。

（带拼音读）没有拼音你还认识它们吗？你们是怎么记住它们的？（学生说）4、随机识字：队，号5、写字：铜，左右结构，左窄右宽。

号，口在上，横要长，竖折折钩向左倾。

7、指导朗读：数量词和事物名称之间要停顿。

3、小朋友们真厉害！我们出发了！二、导游学文：1、看，这是哪儿？对，今天我们第一站要去的是——海边。

借助拼音读准词语。

2、我们成功来到了海边，一个小男孩正在捡贝壳呢！我们也用数量词来说出海边的场景：试读第一节。

3、出示要认的六个字，借助拼音读。

艘和舰偏旁相同，理解舟的含义。

你有什么好办法？巩固补充：换一换。

猜一猜。

4、记住了这些字，补充数量词来读一读。

注意停顿。

5、恭喜大家成功冲关，我们要去下一站了！借助图片认一认。

这是哪儿呢？我们要去乡村看一看，瞧，多美的田园风光！鱼塘里，小鱼们正在活蹦乱跳。

稻田里，稻子笑弯了腰！田边的柳树垂下了长长的辫子，小小乡村就像一座美丽的大花园啊！看图认字读。

加上数量词描述场景，理解：方和行。

6、真不错，这里有两个生字，让我们来读准。

我们怎么来记住他们呢？7、记住了字儿，奖励大家来到参观一下美丽乡村——永安镇。

我们用数量词来描绘一下她吧！8、参观完美丽乡村，我要带大家去一个公园。

二年级上册《场景歌》教学设计

二年级上册《场景歌》教学设计【第一课时】一、谈话揭题，了解何为“场景”今天，老师要在这间教室里给大家上课，想到了这些词语：一间教室一群小朋友一位老师一节课你能用这些词语说一句话吗？像这样，在一个特定的地点，由特定的人或景组成的生活画面，我们可以称之为“场景”我们要学习的课题就叫《场景歌》。

二、整体感知，初读四个场景1.听老师读课文，身体坐直，眼睛看书，字字入目。

2.自己练读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

3.指名四位同学开火车读，每人读一节，看谁读音最准确。

4.你发现这篇课文有什么特点？（有很多“一”字开头的词语)小结：“一”是个数字，根据不同的事物，后面可以加上不同的量词，组成“一只”“一片”一艘”等。

5.“一”是小调皮，在数量词中的读音会发生变化。

读读以下数量词，你有什么发现？一片—块一道一面一队“一”后面的字读第四声时，“一”变调成第二声。

其余时候变调成第四声，如：一只一行一把6.场景可以是具体的景物，也可以是人物所做的事情。

在这四幅场景中，哪一幅场景中有人物出现？（第四幅）三、联系生活，学习校园场景1.指名读校园场景：一面队旗一把铜号。

一队“红领巾”一片欢笑。

2.学习“红领巾”。

读准字音。

注意“领”是后鼻音，“巾”是前鼻音。

教学生字“巾”。

“巾”就像布垂下来的样子。

（出示图）中间的一竖像红领巾垂下的尖角，要写成悬针竖。

（范写）“巾”通常用布做成，所以“布”的下面也有一个“巾”。

除了红领巾，你还知道哪些不同的“巾”？（浴巾、围巾……)（2）教学生字“领”。

右边的“页”表示人头。

“领”的本义是连接人身体与头的部位，即脖子。

所以戴在脖子上的布就叫“领巾”。

衣服靠近脖子的部分叫领口（衣领、领子）（3）指代用法—“红领中”。

我们常用“一条红领巾”，《场景歌》中却是“一队‘红领巾’”。

这什么区别？加上双引号，就有了特殊的含义。

一队“红领巾”指的是一群排着队伍的少先队员。

3.学习“旗”。

少先队员外出活动时要带上一面旗帜，那就是队旗。