苏教版五年级数学下册第六单元圆完整教学设计

第六单元圆
第一课时圆的认识
上课时间：月日，累计课时：第50课时
⑵指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。

⑶同一个圆的直径和半径有什么关系？
⑷圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？
3.展示、汇报、交流。

（1）同桌交流：拿出课前剪好的圆，说说自己在折一折、量一量的过程有什么发现？
（2）小组讨论：
①在同一个圆里可以画多少条直径？多少条半径？
②在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？
三、巩固拓展
1.完成“练一练”第1题。

2.完成“练一练”第2题。

①学生独立画圆，并用字母o、r、d 分别表示出它的圆心、半径和直径。

②展示部分学生画的圆，并说说画圆时应注意什么？
3.完成练习十三第1、2、3题。

⑴学生独立画圆。

⑵全班展示、交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？
四、总结延伸
本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？
板书设计：
教学反思：
第二课时圆的认识练习
上课时间：月日，累计课时：第51课时
第三课时扇形的初步认识
上课时间：月日，累计课时：第52课时
第四课时圆的周长（1）
上课时间：月日，累计课时：第53课时
第五课时圆的周长（2）
上课时间：月日，累计课时：第54课时
x=80
②直接用除法计算。

251.2÷3.14=80（米）
⑷总结比较：这两种方法有什么相同和不同的地方？你喜欢什么方法？为什么？
小结：这两种方法都是根据圆周长的计算公式，列方程是顺着题意思考，用除法计算是直接利用周长公式中各部分之间的关系计算。

2.学习“试一试”。

二、巩固拓展
1.完成“练一练”。

提醒学生估算时，可将圆周率看作3，并使学生意识到3比圆周率实际值小了一些，所以周长也应该适当估小一点。

2.完成练习十四第5题。

3.完成练习十四第6题
4、完成练习十四第7题。

5.学生完成练习十四第8题。

6.完成练习十四第9、10题。

三、总结延伸
本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？
板书设计：圆的周长（2）
圆的周长（2）教学反思：
第六课时圆的面积
⑵全班展示、交流：拼成的平行四边形的面积与原来的圆的面积是什么关系？
2.如果将圆等分成32等份、64等份……拼成的图形会有什么变化？
⑶小组讨论、交流：拼成图形越来越接近什么形状？拼成的长方形与原来的圆有什么联系？
⑷全班交流：①拼成的长方形的长、宽、面积分别与圆有什么关系？
三、教学例9。

1.出示例9，全班交流：这个喷水器旋转一周喷灌的面积是什么形状？求喷灌的面积其实就是求什么的面积？
2.学生独立计算。

3.全班交流：在算式中你是先算什么的？
四、交流总结：圆的面积公式是怎么推导出来的？
五、巩固拓展
1.完成“练一练”。

2.完成练习十五第1、2题。

六、总结延伸：本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？
板书设计：
第七课时圆的面积
第八课时组合图形的面积
第九课时练习十五
第十课时整理与练习（1）
上课时间：月日，累计课时：第59课时
第十一课时整理与练习（2）
上课时间：月日，累计课时：第60课时。