小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿(精选4篇)
人教版五年级下册数学《真分数和假分数》(说课课件)
三、说教学目标
1. 理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数。 2. 培养观察、比较、抽象概括的能力。 3. 感受数学图形的美，感受数学的价值，培养刻苦钻研，不怕困难的学习精神和良好的学习习 惯。
四、说教学重难点
学习重点 理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义和特征。
学习难点 认识假分数的意义。
学法：
1、情境学习法 《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去 解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。因此，我让学生从身边事例中找出对称、平移、旋转的物 体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。 2、小组合作法 通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、 发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动 的组织者、引导者、合作者。
六、说教学过程
环节一、谈话导课
教师：到现在我们学过了整数、小数、分数，那么，分数中分子、分母的大小有几种情况呢？它们又是怎样分类的？这就是今天我们要学的内
容。
环节二、学生自主学习活动
（一）自主认识真分数和假分数
1、 出示例1的图形，学生用分数表示各图中阴影部分的面积，学生汇报，教师板书这3个分数。
思考：它们比1大，还是比1小？为什么？
3、 这样的两类分数分别叫什么分数？请同学们自学课本第69——70页的内容
4、 学生汇报自学情况
（1） 什么叫真分数？什么叫假分数？假分数的分子、分母的大小包括几种情况？
（2） 请你举出几个真分数和假分数的例子。
（二）练习
1.完成“做一做”1、2
《真分数和假分数》评课稿(精选3篇)
《真分数和假分数》评课稿（精选3篇）《真分数和假分数》评课稿篇1《真分数和假分数》是人教版教材学校数学五班级下册第四单元的教学内容。
这一课教学是在同学学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等学问的基础上进行的。
钱老师首先由复习分数单位引入新课，这样不仅使同学进一步巩固和理解了分数的意义，同时也为新学问的教学做好了铺垫和孕伏。
本节课李老师能够运用自己扎实的教学基本功敏捷把握课堂教学的主线，运用敏捷的教学方式，如教学中通过直观、比较、发觉等实践活动，启发同学用眼观看，动脑思索，动口参与争论，从而对真分数与假分数的意义与特征理解透彻。
课堂教学主次分明，重点突出，难点也解决得轻松自如，同学在本节课中收到良好的学习效果。
整节课练习题题型多样，由易到难，层次清楚，环环相扣，通过不同层次的练习，不断强化了新知，加深了同学对概念的理解，使我受益匪浅。
听完钱老师这节课后，我有三点建议：1、依据同学的实际，是否能创设同学喜闻乐见的教学方式，如：可以用故事导入，老师可以先叙述《猪八戒吃西瓜》故事，要求同学们仔细听，把藏在故事中的分数找出来，这样的导入是否吸引同学的留意力，调动同学的乐观性，使同学在轻松愉悦的氛围中学到了学问，提高了技能。
2、新课程提倡同学自主探究，而引导同学自主探究的关键问题是要赐予同学多大的探究空间。
“ 发现了今日的课题你想知道什么？”同学马上想到“分数还分真假吗？”“什么是真分数？什么是假分数？”等问题，充分激发了同学的奇怪心。
3、为了关心同学建立真分数，假分数的概念，钱老师引导同学充分利用涂圆片的等分的直观材料，来关心同学理解概念的含义，除了这一种直观教学方式，是否也能用数轴上的点，引导同学自主探究，突出学问的形成过程，进一步揭示真分数，假分数的大小以及与1的关系，这样“双管齐下”，有利于同学更好的'把握本节课的重点和难点。
《真分数和假分数》评课稿篇2今日听了一节张老师的课，本节课真可谓是我听过的全部课里面真真正正、地地道道的一节自主高效的新授课。
真分数和假分数(说课稿)
《真分数和假分数》说课稿一、教材分•《真分数和假分数》是人教版教材小学五年级数学下册第四单元的教学内容。
这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。
二、学情分析学生在三年级已经初步认识了分数，知道各个部分的名称，会读、写简单的分数，前一段又学习了分数的意义，熟悉了单位“1”、分数单位等概念，为学习本节课知识打下了基础。
另外本课的概念比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。
在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。
三、教学目标● 1.知识与技能：理解真分数和假分数的意义及特征，并能，辨别真分数和假分数。
● 2.过程与方法：在自主探索过程中，进行有条理的思考，通过小组合作学习，能透彻理解概念，互动学习。
● 3.情感与态度：进一步培养学生自主学习能力，引导学生通过观察、比较和分析、概括等学习活动中，有条件、有根据的思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。
四、教学重、难点●教学重点：理解真分数与假分数的意义，能正确判定真分数和假分数。
●教学难点：概括出真分数和假分数的意义。
五、教法学法教法：本节课教学采用自主、探究、合作的学习方式，在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，而在这其中，教师是学生的组织者、引导者与合作者。
学法：让学生在教师的引导下，带着问题学习，让学生在观察、分类、比较、交流等活动中加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象概括等能力，能够更好地辨别出真分数与假分数。
六、教学过程复习导入复习分数表示的意义？分数单位以及有几个这样的分数单位？由复习旧的知识来引出今天的新课“真分数和假分数”。
探究新知给出一组分数，让学生观察这类的分数都有什么特点以及分子与分母之间的大小关系，然后让小组进行讨论，得出分母大于分子或分子小于分母，像这类的分数叫做真分数。
再次给出一组分数这类分数有分子和分母是相等的还有分子大于分母的，让学生观察这类的分数，找出特点，最后自己得出结论，分子小于分母或者分子和分母是相等的，像这类的分数我们称为假分数。
《真分数与假分数》教学设计（精选5篇）
《真分数与假分数》教学设计《真分数与假分数》教学设计（精选5篇）《真分数与假分数》教学设计1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级下册第69页【教学目标】1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。
2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。
【教学重点】真分数和假分数的意义和特征。
【教学难点】假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、合作交流中学1、创设问题情境：(1)出示□/4，这个分数有可能是四分之几?(学生任意说出分母是4的分数。
)(2)学生用圆上的阴影部分来表示这些分数：(学生可能会表示出、 )2、自主探究：怎样用图来表示呢?(让学生通过自主探究发现一个圆不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。
通过观察，理解是把一个圆看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的5份。
如果学生错误理解为是把两个圆看作单位“1”，老师再准备一套同样的图加以对比。
从而更加清楚的意义。
突破本节课的难点。
)3、利用对的理解，用分数表示图中的阴影部分。
【评析：整个环节，对课堂教学进行了充分的预设，从学生已有的经验和知识背景出发，精心设疑，提供给学生自主探索的机会，引导学生通过观察、比较、辨析等一系列的学习方法，巧妙地打破了学生原有的思维定势,有效突破了难点。
】二、观察比较中得师：老师请你观察这些分数，你能不能按照一定的标准给这些分数分分类。
先在小组里交流一下想法。
1、自主分类：四人小组讨论分类方法。
2、生汇报分类情况，可能出现：(1)按分母相同和不同来分;(2)按分子与分母关系分：分子比分母小;分子比分母大;分子等于分母。
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐3篇
人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计推荐３篇〖人教版数学五年级下册真分数和假分数教学设计第【1】篇〗小学数学《真分数和假分数》教案一、教学目标知识与技能目标：使学生认识真分数、假分数和带分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。
过程与方法目标：通过操作，观察，讨论，提高比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。
情感态度与价值观目标：养成勇于探索的精神，在学习过程中获得积极、成功的情感体验。
二、教学重点难点重点：真分数、假分数和带分数的特征难点：理解假分数的意义三、教学过程（一）导入回忆西游记里的经典片段真假美猴王的故事，引出数学中同样存在真和假的现象，引出题目--真分数和假分数。
（二）新授探究一：真分数的意义请学生用涂色的方式来表示分数，并提问：1/3 、3/4 、5/6，它们的单位“1”是什么？分数单位分别是多少，以及它们有几个相应的分数单位。
使学生明确这类分数的分子是小于分母的，并与1比较大小，根据涂色结果可以看出，这些分数都比1小。
在此基础之上明确真分数的意义，分子比分母小的分数叫真分数。
探究二：假分数的意义请学生分别涂色表示例2中的各分数，并说明涂色的方法，之后观察每个分数的分子和分母的大小。
发现这些分数的分子都是大于等于分母的，紧接着提问这些分数比1大，还是比1小。
学生自然会发现这些分数有的等于1, 有的比1大，请学生结合课本的内容明确假分数的意义。
分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。
探究三：带分数的意义引导学生再次观察涂色的这个图形发现假分数中有些分数是由整数和分数合成的，引出带分数的意义，由整数和真分数合成的数叫做带分数。
（三）巩固判断例题中分数属于哪类分数？（四）小结提问：我们这节课都学习了什么样的内容啊？引导学生总结这节课的重点内容（五）作业开放性作业：找一找咱们生活中有哪些地方用到了真分数、假分数或者带分数呢，也可以上网查找一些资料，有关真分数，假分数的发展史。
《真分数和假分数》说课与评析
《真分数和假分数》说课与评析一、说教材1.教材分析《真分数和假分数》是苏教国标版数学五年级（下册）第四单元的内容。
这部分内容是在概括了分数意义的基础上进行教学的，主要包括认识真分数和假分数，进一步拓展对分数的认识。
学生在前面所认识的分数都是分子比分母小的分数，并且这些分数表示的都是一个数量中的一部分与这个数量的关系，也就是部分与整体的关系。
例2是利用学生对分数意义和分数单位的初步认识，通过在图形里涂色，先后引出对44和45的认识。
例3让学生通过在图形里涂色进一步丰富对假分数的认识。
在此基础上，教材引导学生对上面例题的分数进行分类，结合学生分类后的交流，明确真分数和假分数的含义。
2.学情分析学生对分数已经有了初步的认识，但他们所认识的分数几乎都是从部分与整体的关系角度来学习的，认识的都是真分数。
而现在引入了假分数，这就需要学生打破原有的认识结构。
但又因真分数在心中根深蒂固，而假分数表示什么？在单位“1”不够取的时候怎样理解？在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不明白。
另小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，并且仍以具体形象思维为主要形式，因此，他们的抽象思维必须在感性材料的支持下才能进行。
3.教学目标结合以上分析，本节课我预设如下教学目标：（1）知识与技能方面：借助直观图，让学生通过自主探索认识真分数和假分 数，能正确判断一个分数是真分数还是假分数，理解假分数与真分数之间的关系， 体会用假分数表示数量的合理性，加深对分数意义的理解。
（2）过程与方法方面：经历探索的过程，在动手操作自主探究与交流合作中，培养学生的观察、分析、比较、抽象、概括的能力，渗透数形结合的思想。
（3）情感与态度方面：在研究问题的过程中，进一步培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。
4.教学重、难点重点：理解和掌握真分数和假分数的意义。
难点：正确理解假分数的意义，会用假分数表示具体数量。
【点评】这是说课稿的第一部分：教学分析和目标设定。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿(精选4篇)
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿1 今天我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中第二课时的第53页《真分数假分数与带分数》。
我将从说教材、说目标、说学情、说过程四个方面进行说课。
一、说教材：新课程强调学生在学习过程中的感受与体验。
所以教材为了加强教学的探究性，很多地方都只是展示了知识生成和教学活动的过程，对基本知识和概念都不直接出示。
让学生通过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体验。
《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材通过具体的实例，借助直观，提出问题，引入真分数、假分数的概念。
为了让学生建立真分数、假分数的概念，教材充分提供的直观材料，来帮助学生理解概念的含义。
这些直观材料是用图形的等份，揭示真分数、假分数的意义大小。
这些直观材料都具有数形结合的特点，这些材料有利于从两个方面帮助学生建构概念的意义。
而教材注重以分数单位为生长点，安排了操作和比较的活动，引导学生积极主动地参与学习。
首先，通过涂色，有序地表示一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数大小变化。
然后，加深对分数单位的认识。
画图是对分数大小的直观感受，通过画图，学生可以清楚地认识到不同分数所含有的分数单位。
最后，及时比较，对例题中的分数进行分类。
学生根据分子与分母的关系大多分成三类，在此基础上，揭示真分数和假分数的概念。
二、说教学目标：1、知识与技能。
认识真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；掌握真分数、假分数与带分数的特征，明确它们之间的联系和区别．2、过程与方法。
通过认识真分数、假分数与带分数，培养学生观察，比较和抽象概括的能力．3、情感、态度与价值观。
积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，培养学生学习数学的兴趣．教学重点：认识真分数、假分数与带分数．教学难点：明确真分数、假分数与带分数它们之间的联系和区别．三、说学情：《真分数假分数与带分数》这节课是在学生初步认识分数的基础上再次认识分数，学生在三年级已有了初步认识分数的经验基础，但那时主要是从部分与整体的关系角度来学习的，认识分数都是真分数，而现在，引入了假分数，这就需要学生打破原有的认知结构。
五年级数学下册《真分数和假分数》说课稿 2篇
五年级数学下册《真分数和假分数》说课稿4设计说明本节课的教学内容较多，要根据学生的实际情况进行设计安排，体现以人为本的教学理念，重点突出以下两点：1、放手让学生自主探究，突出知识的形成过程。
自主探究是重要的学习方式之一。
本设计从学生已有的知识经验出发，给学生提供自主探究的机会，让他们在经历知识形成的过程中，真正理解和掌握真分数和假分数的特征，同时获得丰富的数学活动经验2、渗透数形结合思想，帮助学生构建概念。
数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。
本设计为学生提供了直观素材，用分数表示出各图中的涂色部分，比较各分数中分子和分母的大小，突出了教学的直观性，体现了数形结合的思想。
这样的设计有利于帮助学生理解概念、辨析概念、构建概念。
课前准备教师准备：PPT课件圆形纸片学生准备：圆形纸片教学过程⊙创设情境，合作探究1、创设问题情境。
（1）课件出示：这个分数有可能是四分之几？（学生自由回答）（2）学生在圆形纸片上涂色来表示这些分数。
2、合作探究：怎样画图来表示呢？（学生自主画图）设计意图：让学生通过自主探究发现一张圆形纸片不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。
通过观察，理解是把一张圆形纸片看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的5份。
⊙探究新知1、认识真分数。
（1）借助对的理解，用分数表示图中的涂色部分。
（2）通过比较，初步感知真分数的特点。
师：比较上面各分数中分子和分母的大小，这些分数比1大还是比1小？并说明理由。
（学生观察后，试着回答）预设生：三个圆分别被平均分成了3份、4份、6份，也就是把单位“1”平均分成了3份、4份、6份，而涂色部分分别只有1份、3份、5份，所以它们所表示的分数都比1小。
（3）真分数的意义。
师：上面的3个分数都是真分数。
我们过去接触过的`分数，大多都是真分数。
那么你们能说说什么叫真分数吗？（学生独立思考后，与同桌交流一下再汇报）（4）小结：分子比分母小的分数叫做真分数。
真分数和假分数说课稿(优秀4篇)
真分数和假分数说课稿（优秀4篇）《真分数和假分数》说课稿篇一一、说教材：《真分数和假分数》是苏教版课程标准教材小学数学第十册第四单元第二段的教学内容。
教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位；然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。
二、说学情：学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个（）数量的关系。
本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。
三、说教学目标：[我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标]（一）知识与技能目标：1、理解和把握真分数和假分数的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。
2、进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。
（二）过程与方法目标：经历探索的过程，在动手操作，自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。
（三）情感态度与价值观目标：使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
四、说教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。
教学难点：概括出真分数和假分数的意义。
五、说设计理念：（一）自主探索，以学生发展为本。
考虑到学生已有的分数的初步熟悉，本节课在教学思路上突出学生学的过程，力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实际，培养学生的。
数感，突出培养学生的创新精神和实践能力。
（二）操作实践，以学生活动为主线。
实践操作是儿童智力活动的源泉，本节课以实践操作为切入点，使抽象的概念具体化，对学生思维能力发展起着极大的推动作用，学生通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中，熟悉、理解了新知，使学生能具体的感受真分数、假分数。
真分数和假分数教案-说课稿
《真分数和假分数》说课稿五年级李俊杰我今天说课的内容选自九年义务教育小学数学人教版五年级下册第四单元《真分数和假分数》中的例1和例2。
我将从以下七个方面做本节课的阐述。
一、说教材：学生在三年级的时候，己经学习了分子比分母小的分数，但学生不知道它们叫真分数。
本节课是在分数的意义和分数与除法关系的基础上进行教学的。
通过学习真分数、假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感。
二、说学情：（1）学生对分数已经有了初步的认识，基本掌握了分数的意义及分数的单位、分数与除法的关系，能利用分数与除法的关系来判断分数的大小。
（2）学生的逻辑思维能力不强，对一些简单的知识能通过自己的思考去获得，但对难一点的知识就要借助老师的帮助和同学的讨论才能掌握，因此，要达成本节课的教学目标，提高学生的学习兴趣、多让学生参与课堂讨论至关重要。
三、说教学目标：根据新课标21页对于分数的要求，教材的特点和结合五年级学生的认知能力，本节课我确定了如下的教学目标：（1）知识与技能：理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
（2）过程与方法：在自主探索过程中，能进行有条理的思考，通过小组合作学习，能透彻理解概念。
（3）情感与态度：培养学生观察、比较、概括的能力。
能够主动参与课堂学习活动，发表自己的意见和见解。
这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律从过于注重概念的本身转化到更多关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要让学生在学习过程中发展各方面能力。
教学重点：理解真分数和假分数的意义及特征。
教学难点：理解假分数的意义，及真分数、假分数与1的关系教学准备：多媒体课件教法：问题引导，归纳总结学法：观察理解，实践感知四、说教法和学法新课程标准指出教师是学习的组织者，引导者，合作者。
根据这一理念我遵循激（激发学生兴趣）—导（引导学生进行思考）—探（鼓励学生自主探究）—放（放手让学生独立解决问题）的原则，教学中我精心设计问题诱导学生思考操作。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇），希望对大家有所帮助。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿1今天我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中第二课时的第53页《真分数假分数与带分数》。
我将从说教材、说目标、说学情、说过程四个方面进行说课。
一、说教材：新课程强调学生在学习过程中的感受与体验。
所以教材为了加强教学的探究性，很多地方都只是展示了知识生成和教学活动的过程，对基本知识和概念都不直接出示。
让学生通过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体验。
《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材通过具体的实例，借助直观，提出问题，引入真分数、假分数的概念。
为了让学生建立真分数、假分数的概念，教材充分提供的直观材料，来帮助学生理解概念的含义。
这些直观材料是用图形的等份，揭示真分数、假分数的意义大小。
这些直观材料都具有数形结合的特点，这些材料有利于从两个方面帮助学生建构概念的意义。
而教材注重以分数单位为生长点，安排了操作和比较的活动，引导学生积极主动地参与学习。
首先，通过涂色，有序地表示一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数大小变化。
然后，加深对分数单位的认识。
画图是对分数大小的直观感受，通过画图，学生可以清楚地认识到不同分数所含有的分数单位。
最后，及时比较，对例题中的分数进行分类。
学生根据分子与分母的关系大多分成三类，在此基础上，揭示真分数和假分数的概念。
二、说教学目标：1、知识与技能。
认识真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；掌握真分数、假分数与带分数的特征，明确它们之间的联系和区别．2、过程与方法。
通过认识真分数、假分数与带分数，培养学生观察，比较和抽象概括的能力．3、情感、态度与价值观。
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》说课稿
人教版小学五年级数学下册第3课时《真分数和假分数》说课稿一. 教材分析《真分数和假分数》是人教版小学五年级数学下册第三课时内容。
本节课主要让学生理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质和转化方法，并能够运用它们解决实际问题。
教材通过生动的实例和循序渐进的题目，引导学生探究真分数和假分数的本质特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的探究能力和合作意识。
但部分学生对分数的性质和转化可能会感到困惑，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解真分数和假分数的概念，掌握它们的性质和转化方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：真分数和假分数的概念及其性质。
2.教学难点：真分数和假分数的转化方法，以及运用它们解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、合作交流、教师讲解等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生直观地理解真分数和假分数的概念，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.情境导入：通过一个故事情境，引入真分数和假分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析真分数和假分数的特征，总结它们的性质。
3.合作交流：学生分组进行实践活动，互相交流、分享成果，加深对真分数和假分数的理解。
4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，重点讲解真分数和假分数的转化方法。
5.巩固练习：学生进行课堂练习，运用真分数和假分数解决实际问题。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计如下：真分数和假分数1.真分数：分子小于分母的分数2.假分数：分子大于或等于分母的分数3.真分数 < 1，假分数≥ 14.真分数和假分数的转化方法：–真分数化假分数：分子加上分母的整数部分，分母不变–假分数化真分数：分子减去分母的整数部分，分母不变八. 说教学评价本节课通过课堂表现、练习反馈、学生互评等方式进行评价。
真分数和假分数教案,说课稿
尊敬的各位评位，各位老师：大家好！我是绥化安达市东城小学选送的代表周景波。
我今天说课的内容选自九年义务教育小学数学人教版五年级下册第四单元《真分数和假分数》中的例1和例2。
我将从以下七个方面做本节课的阐述。
一、教材分析：学生在三年级的时候，己经学习了分子比分母小的分数，但学生不知道它们叫真分数。
本节课是在分数的意义和分数与除法关系的基础上进行教学的。
通过学习真分数、假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感。
二、学情分析：（1）学生对分数已经有了初步的认识，基本掌握了分数的意义及分数的单位、分数与除法的关系，能利用分数与除法的关系来判断分数的大小。
（2）学生的逻辑思维能力不强，对一些简单的知识能通过自己的思考去获得，但对难一点的知识就要借助老师的帮助和同学的讨论才能掌握，因此，要达成本节课的教学目标，提高学生的学习兴趣、多让学生参与课堂讨论至关重要。
三、教学目标的确定：根据新课标的要求，教材的特点和结合五年级学生的认知能力，本节课我确定了如下的教学目标：（1）知识与技能：理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
（2）过程与方法：在自主探索过程中，能进行有条理的思考，通过小组合作学习，能透彻理解概念，师生互动、生生互动，人人参与知识的形成过程。
（3）情感与态度：培养学生观察、比较、概括的能力。
能够主动参与课堂学习活动，发表自己的意见和见解。
这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律从过于注重概念的本身转化到更多关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要让学生在学习过程中发展各方面能力。
教学重点：是理解真分数和假分数的意义及特征。
教学难点：确定为理解假分数的意义，及真分数、假分数与1的关系教学准备：多媒体课件数张圆纸片四、说教法和学法新课程标准指出教师是学习组织者，引导者，合作者。
根据这一理念我遵循激（激发学生兴趣）—导（引导学生进行思考）—探（鼓励学生自主探究）—放（放手让学生独立解决问题）的原则，教学中我精心设计问题诱导学生思考操作。
小学数学公开课《真分数和假分数》说课稿
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《真分数和假分数》说课稿
一、说教材
1、说课内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）五年级下册第69页例1、例2。
2、教材地位及作用：
学生在三年级已初步认识分数，但那时所学的分数都是分子小于分母的分数，所以，学习这节内容，使学生比较全面地理解分数概念与培养对分数的数感，起着重要的作用。
3、教学目标的确定：
当今时代是经济全球化，文化多元化，社会信息化的时代，所以教育也要追随时代发展的步伐。
遵循课标提出的“为了每一位学生的发展”教育理念，确
定本课教学目标如下：
①使学生理解真分数和假分数的意义；
②通过学习真分数、假分数，加深学生对分数意义的理解；
③使学生掌握真分数，假分数的特征；
④培养学生的观察、比较、分析及概括的能力；
⑤使学生在思考中、讨论中，体会学习数学的快乐，体验成功的喜悦。
4、教学重点、难点：
理解、掌握真分数、假分数的意义和特征。
5、教学准备：
数张正方形纸片
二、说教法和学法
这是一节数学概念的教学，学生对于数学概念的认知建构都是从直观到抽象的，所以我主要采用“激趣
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小学数学-五年级下册-4-2-1真分数、假分数、带分数(说课稿)
小学数学-五年级下册-4-2-1真分数、假分数、带分数（说课稿）一. 教材分析《小学数学五年级下册》第四单元第二节的内容是真分数、假分数和带分数。
这一节内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法的基础上进行教学的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生理解和掌握真分数、假分数和带分数的概念，以及它们之间的相互转化。
这一节内容对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念和加减法有了一定的了解。
但是，对于真分数、假分数和带分数的概念以及它们之间的转化，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例题和实际操作，让学生理解和掌握这些概念。
同时，五年级的学生思维活跃，善于动手操作，对于直观的教学手段会更容易接受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握真分数、假分数和带分数的概念，以及它们之间的相互转化。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：真分数、假分数和带分数的概念，以及它们之间的相互转化。
2.教学难点：理解真分数、假分数和带分数之间的联系和转化规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法和启发式教学法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入真分数、假分数和带分数的概念。
2.探究：让学生通过观察和操作，发现真分数、假分数和带分数之间的相互转化规律。
3.讲解：对真分数、假分数和带分数的概念以及它们之间的转化进行讲解和阐述。
4.练习：设计一些实际的练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调真分数、假分数和带分数之间的联系和转化规律。
真分数和假分数说课稿
真分数和假分数说课稿一、说教材今天我说课的题目是人教版实验教材数学五年级下册第四单元第三课《真分数和假分数》,这部分是在学生学习过分数的意义和分数与除法的关系的基础上进行教学的，真分数和假分数既是分数意义的延伸，又是对原来分数意义的一次补充。
通过这一节课的学习可以使学生全面的理解分数的概念，也有利于培养学生关于分数的数感，也为下节课学习带分数打下基础。
教材具有直观性和可操作性，这些直观材料都具有数形结合的特点。
二、说学情学生在三年级时已有了初步认识分数的基础，但那时认识的分数都是真分数，现在引入了假分数，这就打破了学生原有的知识结构，但又因真分数在学生心中根深蒂固，而假分数表示什么？在生活中假分数又有怎样的现实意义，学生并不明白，因此，建构对假分数的理解是个难点。
教学中引导学生辨别真假分数的过程尤其重要。
三、说教学目标这节课的目标有三个：1．知识与技能：使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
2．过程与方法：培养学生的观察能力、比较能力和概括能力。
培养学生数形结合的数学思想。
3．情感、态度与价值观：在师生共同学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，感受学习数学的乐趣。
这节课的重点理解真分数和假分数的意义和特征。
难点是会正确区分真分数和假分数。
四、说教法学法1、说教法：本节课的教学过程我设计了四个环节：（一）在复习与思考中引入。
（二）在观察比较中得到。
（三）在巩固练习中提升。
（四）在结回顾中延伸。
五、说教学流程1、复习旧知识，让学生说说看到题目之后自己想知道些什么？让学生说出什么叫做分数，并能用分数表示除法中的商。
再出示一道填空题，让学生说一说方框里可以填几？2、新知识的学习和巩固：通过三个数形结合的例子将学生引入真分数的概念以及真分数与1的关系。
再用两道练习题让学生进一步认识真分数。
假分数的学习同真分数的学习过程是一样的，也是通过三个数形结合的例子将学生引入假分数的概念以及假分数与1的关系。
真分数和假分数说课稿
《真分数和假分数》说课稿徐倩说教材《真分数和假分数》是人教版小学数学第十册第四单元的教学内容。
这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。
《新课程标准》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。
所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让学生在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。
分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位．学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。
说教学目标1.理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判断真分数和假分数，加深对分数认识的理解。
会进行假分数与整数的互换2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。
3.经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。
重点理解真分数和假分数的意义、正确判断真分数和假分数。
难点概括出真分数和假分数的意义。
说教法学法主要采用讲练结合的教学方法，在教学中为学生提供充分的探索的时间，让学生在观察、操作、分类、比较等活动中，自己概括出真分数和假分数的意义。
因为真分数和假分数是一节概念教学课，概念的形成是认识的发展过程，也就是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括一类事物的本质属性，不断提出假设，验证假设的过程。
同时学生通过自主探索与合作交流，提升了思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师只是一个学习的组织者、引导者与合作者。
说教学程序：一、复习导入1．表示的意义是什么？2．说出的分数单位及有几个这样的分数单位．二、探究新知．我们理解了分数的意义，知道了分数也有大小之分，今天我们继续学习有关分数的知识．（板书：真分数和假分数）（一）教学例1：用分数表示每个图形的阴影部分．1．学生分组讨论：这三个分数有什么特点？（板书：这三个分数的分子比分母小，这三个分数比“1”小）2．教师明确：我们把这样的分数就叫做真分数．3．交流总结：分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1．4．学生举例：说出几个真分数．（二）教学例2：用分数表示每个图形的阴影部分．1．教师提问：这三个数也是分数，观察这些分数的分子与分母你发现了什么？（板书：分子比分母大或分子和分母相等）教师明确：分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数，假分数等于1或大于1．2．学生举例：说出几个假分数．（三）反馈练习．1．下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？2．归纳总结：分数可分为哪两类？是根据什么划分的？（四）教学例3．1．导语：有些假分数的分子恰好是分母的倍数，请同学们从例2的三个分数中找出分子是分母倍数的假分数．2．出示例3：把化成整数．（1）根据分数的意义，是3个，正好是一个圆，所以；根据分数与除法的关系，＝3÷3＝1，所以化成整数是1．（2）根据分数的意义，是8个，正好是两个圆，所以＝2；根据分数与除法的关系，＝8÷4＝2，所以＝23、练习：把下面的假分数化成整数并说说是怎样化的．三、课堂小结这节课你学习了什么？四、随堂练习1．分数可分为哪几类？是怎样划分的？2．读下面的分数，判断哪些是真分数，哪些是假分数．3．用真分数或假分数表示图中阴影部分．五、布置作业把下面的假分数化成真分数．说板书设计真分数和假分数分子比分母小的分数叫做真分数．真分数小于1．分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数．假分数大于1或者等于1．由整数和真分数合成的数叫做带分数。
五年级下4.2真分数和假分数说课稿
五年级下4.2真分数和假分数说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级下册 42 真分数和假分数。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“真分数和假分数”是在学生已经学习了分数的意义和分数单位的基础上进行教学的。
这部分内容既是对分数概念的进一步拓展和完善，也是后续学习分数的基本性质、约分、通分等知识的重要基础。
教材通过直观的图形和具体的例子，引导学生认识真分数和假分数的概念，并理解它们的特征和区别。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探索和合作交流。
但是，对于真分数和假分数的概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过具体的例子和直观的图形来帮助他们理解。
三、教学目标1、知识与技能目标：学生能够理解真分数和假分数的概念，掌握真分数和假分数的特征，能正确区分真分数和假分数。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、抽象概括能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，培养学生对数学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点：理解真分数和假分数的概念，掌握真分数和假分数的特征。
2、教学难点：理解假分数的概念，以及假分数与带分数的相互转化。
五、教法与学法1、教法：在教学中，我将采用直观演示法、启发引导法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与学习活动，帮助学生理解和掌握知识。
2、学法：学生将通过自主探究、合作交流、观察比较等学习方法，主动获取知识，提高学习能力。
六、教学过程（一）复习导入1、复习分数的意义和分数单位的概念。
2、出示一些分数，让学生说一说这些分数表示的意义。
（二）探究新知1、认识真分数（1）出示例 1 中的图形，让学生用分数表示每个图形中的阴影部分。
（2）引导学生观察这些分数，发现它们的分子都比分母小。
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小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）作为一名为别人授业解惑的教化工作者，总不行避开地需求编写说课稿，说课稿有助于进步老师的言语表达才能。
快来参阅说课稿是怎样写的吧！以下是我细心整理的小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇），期望对咱们有所帮助。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿1今日我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中其次课时的第53页《真分数假分数与带分数》。
我将从说教材、说方针、说学情、说进程四个方面进行说课。
一、说教材：新课程着重学生在学习进程中的感受与体会。
所以教材为了加强教化的探求性，很多当地都仅仅呈现了常识生成和教化活动的进程，对基本常识和概念都不干脆出示。
让学生经过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体会。
《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材经过具体的实例，凭借直观，提出问题，引进真分数、假分数的概念。
为了让学生树立真分数、假分数的概念，教材充足供应的直观资料，来帮助学生了解概念的含义。
这些直观资料是用图形的等份，提示真分数、假分数的含义巨细。
这些直观资料都具稀有形结合的特色，这些资料有利于从两个方面帮助学生建构概念的含义。
而教材重视以分数单位为生长点，组织了操作和比较的活动，引导学生主动主动地参与学习。
首要，经过涂色，有序地表明一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数巨细变更。
然后，加深对分数单位的知道。
画图是对分数巨细的直观感受，经过画图，学生能够清晰地知道到不同分数所含有的分数单位。
最终，刚好比较，对例题中的分数进行分类。
学生依据分子与分母的联络大多分红三类，在此根底上，提示真分数和假分数的概念。
二、说教化方针：1、常识与技术。
知道真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；把握真分数、假分数与带分数的特征，清楚它们之间的联络和差异．2、进程与方法。
经过知道真分数、假分数与带分数，培育学生调查，比较和笼统归纳的才能．3、情感、心情与价值观。
主动参与数学活动，对分数常识充溢新奇心，培育学生学习数学的爱好．教化要点：知道真分数、假分数与带分数．教化难点：清楚真分数、假分数与带分数它们之间的联络和差异．三、说学情：《真分数假分数与带分数》这节课是在学生开端知道分数的根底上再次知道分数，学生在三年级已有了开端知道分数的阅历根底，但那时首要是从部分与全体的联络视点来学习的，知道分数都是真分数，而现在，引进了假分数，这就需求学生打破原有的认知结构。
但又因真分数在学生心中根深柢固，而假分数表明什么？在单位“1”不行取的时分怎样了解？在日子中假分数又有怎样的现实含义，学生并不了解。
因而，建构对假分数含义的了解是个要害，一起也是难点。
教化中引导学生“阅历”“感受”和“体会”概念的树立，结论是探求进程显得尤为重要，为此我规划了以下教化环节。
四、教化进程：（一）、温习导入：师：同学们，咱们对分数现已有所了解了，那么，你能说出一个分数并说出这个分数的含义吗？师示出这个假分数，让学生说说这个假分数的含义。
（二）、新课教化：1、教化真、假分数。
（一）、别离涂色表明下面各分数；先让学生涂色，然后呈现，接着团体修订。
考虑：这些分数都是把什么看做单位“1”的呢？分数单位别离是什么？你在涂这个分数时是怎样涂的？把你的办法和咱们共享一下吧。
剖析含义表明把一个圆匀称分红3份，每份是这个圆的，里边有4个，所以要涂这样的4份。
（意图：循序渐渐，从学生已有认知阅历动身，运用分数单位的累加引出假分数，不仅能激起学生的学习爱好，更重要的是让学生对假分数有个开端的感知，为进一步研讨假分数做了孕伏。
）接着再涂色表明，图文结合：让学生说说涂色进程中的办法。
如：表明把一个圆匀称分红5份，每份是这个圆的，里边有11个，所以要涂这样的11份。
（二）、调查、比较给这些分数分类。
先让学生自己分类，接着同桌沟通办法，最终指名学生说说自己的办法。
（1（分子比分母小）（2）（分子等于分母）（3）（分子大于分母）（三）、提示真、假分数概念：分子比分母小的分数叫真分数。
分子比分母大或分子和分母持平的分数叫假分数。
（意图：图文结合凭借学生已有的阅历，顺势而为，要点打破对真假分数含义的了解。
）同桌协作例举一组真分数、一组假分数（了解了真假分数含义后再经过举例加深对真假分数的差异进一步的了解。
）（四）、调查、比较给这些分数比1大，仍是比1小？小结真、假分数的特征：真分数小于1。
假分数大于1或等于1。
2、教化带分数。
（1）、让学生自学讲义53页有关带分数的阶段，报告自学收成。
（如：让学生例举带分数，带分数的读法，带分数的概念。
）（2）、小结：由整数和真分数组成的数叫做带分数。
有些假分数的分子恰好是分母的倍数，它们实践上是整数；有些假分数的分子不是分母的倍数，这样的假分数能够写成带分数。
（3）、例举带分数。
（三）、随堂操练：1、判别真、假分数。
2、依据图意填分数。
（意图：对假分数了解的进一步深化。
如：、）3、用直线上的点把、、、、、、这些分数表明出来。
（意图：凭借直线让学生直观对真假分数有更为体系和全体的认知。
）（四）、讲堂小结：经过这节课的学习活动，你有什么收成？（五）、课后作业：完结操练册中本课时操练（六）、板书规划：真分数和假分数分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。
分子比分母大或分子和分母持平的分数叫做假分数，假分数大于或等于1。
由整数和真分数组成的数叫做带分数。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿2说教材：《真分数和假分数》是人教版小学数学第四单元其次段的教化内容。
教材是这样组织的：在三年级开端了解分数的根底上，先是教化分数的含义、了解分数单位；然后以对分数单位的了解为根底，了解真分数和假分数，拓宽对分数含义的了解。
教化方针：[我依据教材的内容、学生的年纪、心理特色、学情以及根底教化课程提出的三维方针拟定以下教化方针] （一）常识与技术方针：1、了解和把握“真分数”和“假分数”的含义，能正确断定真分数和假分数，加深对分数了解的了解。
2、进一步培育学生的数感，培育学生的笼统、归纳、实践、立异、言语表达等才能。
（二）进程与方法方针：阅历探求的进程，在着手操作，自主探求与沟通协作中，把握调查、剖析、比较的方法。
（三）情感心情与价值观方针：使学生了解分数在日常日子中的运用，增加自主探求与协作沟通的知道，树立学好数学的决心。
教化重、难点：教化要点：了解真分数和假分数的含义、能正确断定真分数和假分数。
教化难点：归纳出真分数和假分数的含义。
说学情：学生在前一阶段所了解的分数都是分子比分母小的分数，并且这些分数表明的都是一个数量中的一部分和这个数量的联络。
本节课上，学生需求了解分子与分母持平及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。
说教法、学法：本课教化选用“自主、探求、协作”的学习方法。
在教化中为学生供应充足的探求与沟通的时刻，让学生在调查、操作、分类、比较、沟通等活动中，加深学生对常识的了解，进步思维水平，进步笼统、归纳等才能，而老师是学习的组织者、引导者与协作者。
说教化进程：（一）温习导入：什么叫分数？什么是分数单位？[我以温习上节课的常识导入，为本节课的教化作衬托。
] （二）探求新知：1、故事导入。
老师叙述《猪八戒吃西瓜》的故事，要求同学们细致听，把藏在故事中的分数找出来。
[学生都爱听故事，这样能引发他们学习的热心。
]2、教化例2。
（二）教化例2：1、怎样在圆中涂色来表明它们？2、说说你是怎样想的？3、这些分数的分数单位都是什么？4、每个分数里各有几个1/4。
5、分母是4的分数还有吗？6、咱们应当怎样涂色表明5/4？（1）只用一个圆（单位“1”）表明，够不行？（2）一个单位“1”不行，那怎样办？（3）5/4怎样了解？5/4里有几个1/4？[你们能把5/4表明出来吗？这样一个具有挑战性的问题能激起学生的探求愿望。
]3、教化例3：（1）电脑顺次出示例3的图形和分数。
（2）让学生说说怎样涂色，看谁说得好。
（3）这些分数的分数单位都是什么？（4）每个分数里各有几个1/5？（5）表明10个1/5用了几个圆？表明13个1/5用了几个圆？[用竞赛的方法，能进步学生学习的主动性。
]4、辅导分类，提示概念：（1）调查、比较大屏幕上的分数中分子和分母的巨细，你们能给它们分类吗？①同桌评论分类方法。
②把分类成果记录下来。
（2）报告分类成果，让学生说出自己的办法，然后学生互评。
（3）提示概念：①把它们分为哪两类？真分数和假分数有什么特色。
②什么是真分数？什么是假分数？指名归纳、全班齐读。
③怎样断定一个分数是真分数仍是假分数？（4）操练：师生操练。
[组织学生经过调查、比较、分类，让学生归纳出真分数与假分数的概念，内容组织合理，表现了常识间的内在逻辑。
]5、真分数、假分数与1的巨细联络：（1）经过调查大屏幕上的真分数和图，看看真分数与1的巨细联络。
（2）你发觉了什么？你是怎样了解的？（3）经过调查大屏幕上的假分数和图，看看假分数与1的巨细联络。
（4）你发觉了什么？你是怎样了解的？[经过数形结合能够让学生很明晰的发觉真分数、假分数与1的联络。
]（三）讲堂操练：1、完结“练一练”第1题。
师问：应把什么看作单位“1“。
2、写出分母是5的一切真分数，再写出分子是5的一切假分数，在小组里沟通。
3、在（）里填上“>”“0）中，当a小于或等于（）时，它是假分数；当a大于（）时，它是真分数。
3、分数单位是1/10的最小真分数是（），最小假分数是（）。
（三）、判别：1、假分数都比1大。
（）2、1/3、2/3、3/3这三个分数都是真分数。
（）3、分母比分子大的分数是真分数。
（）4、假分数的分子不小于分母。
（）（四）1、写出一切分母是8的真分数：2、写出一切分子是8的假分数：3、写出4个分母是8的假分数：七、讲堂小结经过本节课的学习，咱们知道了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1；假分数的分子比分母大或分子和分数持平，假分数大于或等于1。
经过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确运用概念灵敏解题。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿4敬重的各位专家评委，早上好！今日我执教的《真分数和假分数》是人教版五年级下册第四单元的内容。
是在分数含义的根底上学习真假分数，拓宽对分数含义的了解。
尽管这是一节全新的概念课。
可要学生识记它的概念并不难，但概念的教化不应以概念取得为意图，不能为教概念而将概念具体化——也便是说不能先有概念界说，再去寻找使之具体化的资料、实例。
因而不能用机械的方法让学生识记概念内容，而应经过具体的分数笼统出真假分数的概念，从而有用地拓宽运用。
依据这样的考虑和了解，本节课我确立了以下教化方针：1、知道真分数和假分数的含义及特征，了解假分数的发生进程。