人教版一年级数学下册第四单元《例7 解决问题》PPT课件
一年级下册数学习题课件第四单元课时4解决问题人教版PPT课件
亲爱的同学们，再见！
一年级下册数学习题课件第四单元课 时4 解决问题人 教版P P T 课件
6个
一年级下册数学习题课件第四单元课 时4 解决问题人 教版P P T 课件
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二、50支钢笔能装满几盒？ 4盒
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七、 1.把下图中的小鱼每10条装一箱,可以装几箱?
4箱
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2.每个盒子装6个皮球,7个盒子能装下这些皮球吗?
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第四单元 100以内数的认识
课时4 解决问题
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一、63朵小花，10朵扎1个花环，能扎几个这样的花 环？
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五、26个苹果，4个装1袋，能装满几袋？ 6袋
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六、 1.把图中的花朵10朵10朵地圈一圈。
【人教版】一年级下册数学：《第4单元-100以内数的认识》ppt教学课件(10份)
二 探究新知
一个一个地数。
二 探究新知
思考：还可以怎么数呢？
二 探究新知
方法二：十个十个地数。
二 探究新知
二 探究新知
二 探究新知
思考：哪种方法最简便呢？我们一起来看一看。
二 探究新知
最简单、最快捷的方法：十个十个地数。
三 对应练习
数小猪吹的泡泡。
有38个泡泡
你是怎么数的？怎 样数会更快一些？
三 对应练习
看到这幅图，你都知道了什么？
它是由（ 3 ） 个十和（ 5 ） 个一组成的。
三 对应练习
数一数，填一填。
6
5
7
8
四 课堂小结
整十数几十是由几个十组成的，不是整十 数的两位数是由几个十和几个一组成的。
4 100以内数的认识
第 3 课时 读 数、写 数
优 翼
一 探优究翼文新化 知 数一数：每种颜色
人教版一年级
数学下册 4 100以内数的认识
第 1 课时 数 数
第 6 课时 比 较 大 小
第 2 课时 数 的 组 成
第 7 课时 比 多 少
第 3 课时 读 数、写 数
第 8 课时 用 数 学
第 4 课时 练 习 课
第 9 课时 整十数加一位数及相应的减法
第 5 课时 数 的 顺 序
第 10 课时 练 习 课
41
一 巩固练习
卡片上的数可能是18、27、36、45、54、63、 72、81、90。
4 100以内数的认识
第 5 课时 数 的 顺 序
优 翼
一 新知导入
同学们，今天我给你们带来一张藏 宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！ 我们快来看看吧！
人教版一年级下册第4单元解决问题(例7)
10个
10个
还剩8个
10个
10个
10个
口答：能穿 5 串。
探究新知
二、怎样解答？ 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
方法二：画一画
10个 10个 10个 10个 10个
8个 口答：能穿 5 串。
探究新知
二、怎样解答？ 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
方法三：圈一圈（书P46） 还剩8个
变式练习
58个珠子，如果5个穿成一串，能穿几串？
口答：能穿 11 串。
生活运用
1. 5个 装一袋，装了8袋。如果10个苹果装一袋， 可以装几袋？
10
10Leabharlann 1010口答：可以装 4 袋。
生活运用
2. 8个盒子能装下这些杯子吗？
能装满8个盒子，还剩2个杯子 口答：8个盒子 不能 装下这些杯子。
26个杯子
课堂小结
解决类似“能穿几串”的问题：
方法一：数一数
方法二：算一算
方法三：数的组成
方法四：数与数之间的关系
谢谢观看！
一年级—人教版—数学—第四单元
《解决问题（例7）》答疑
解决类似“能穿几串”的问题：
方法一：数一数
方法二：算一算
方法三：数的组成
方法四：数与数之间的关系
10个10个地分: 数的组成
口答：能穿 5 串。
方法一：分一分
探究新知
方法二：画一画
方法三：圈一圈
方法一：数一数
探究新知
二、怎样解答？ 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
方法二：数的组成
58里面有5个十和8个一。
口答：能穿 5 串。
探究新知
二、怎样解答？ 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿生活中的数学思维—解决问题说课尊敬的评委们，老师们：你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》。
我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点，教学思路、教学过程这五个方面进行说课。
一、教材简析：解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7。
本课内容采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式表征问题结构、理解与分析过程。
这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运算意义的理解和清晰表达为前提的。
通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。
2、学生情况分析：在一年级的研究中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。
在研究了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。
为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。
过程与办法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描绘等体式格局表征数学问题的办法。
情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
一年级数学应用题幻灯片课件演示文稿
第7页，共9页。
原来有17根香蕉 ，拿走一些后还 剩下8根，拿走 了多少根呢？
17 – 8 = 9（根）
第8页，共9页。
我和哥哥一 共有11辆玩 具汽车。
我有5辆， 弟弟有多 少辆?
11 - 5 = 6（辆）
第9页，共9页。
一年级数学应用题幻灯片课件 演示文稿
第1页，共9页。
（优选）一年级数学应用题幻 灯片课件
第2页，共9页。
有13人来画画，我们4
人已经画完了，还有几 人没有画完？
1、13-4=9（人） 2、13-4=9 3、4+9=13（人）
第3页，共9页。
1、4+8=12（棵）
我们要种12棵树，已2、12-4=8（棵）
经种了4棵，还要种
多少棵？
3、12-8=4（棵）
第4页，共9页。
学校买来8个足球，9个篮球，一共买来 多少个球?
8 + 9 = 17（个）
第5页，共9页。
学校共买来足球和篮球17个，其中足球8个，买 来篮球多少个?
17 - 8 = 9（个）
第6页，共9页。
你能提数学问题 了吗？
学校共买来足球和篮球17个，其中篮球9个。 买来足球多少个?
人教版小学一年级下册数学精品教学课件 第7课时 解决问题
三、我会圈。 1.把图中的花朵10朵10朵地圈一圈。
能力闯关岛
一共( 51 )朵。 答案:
能力闯关岛
四、我会解答。 每个箱子装6个足球,7个箱子能装下这些足球吗?
能Hale Waihona Puke 拓展训练营五、我会想。 体育室共有14副羽毛球拍,体育老师要求全拿出来。 1.小明一次拿4副,2次拿( 8 )副,3次拿( 12 )副,还剩( 2 )副,全部 拿完,还要再拿一次,因此至少需要( 4 )次才能全部拿完。 2.如果有21副羽毛球拍,小明一次拿4副,至少需要( 6 )次,才能全 部拿完。
第7课时 解决问题
基础开心园
一、我会算。 8+8=16 5+6-3=8 13+5=18
9+5-6=8 9+3-6=6 10+7-8=9
10+7=17 16-10=6 10+8-9=9
基础开心园
二、我会填。 1.如果每组小朋友分10块,可以分给( 3 )组小朋友,还剩( 2 )块。 2.如果每组小朋友分6块,可以分给( 5 )组小朋友,还剩( 2 )块。 3.如果每组小朋友分8块,可以分给( 4 )组小朋友。
人教版小学数学数的认识教材结构分析PPT课件
二年级下册第五单元
万以内数的认识
教材编排特点
1、优化教材知识结构。 2、密切数与学生生活的联系，培养学生的
数学意识。 3、在实践操作过程中培养学生的思维，提
高学生的学习能力。
二年级下册第五单元
教学内容
1000 例1 数更大的数 以内 数认 例2 千以内数的读写组成 识
例3 数的大小比较
二年级下册第五单元
识 内数
照数位表写出相应的数。渗透环保教育。
的写 法
例4
亿以内数的大小比较。
例5 将整万的数改写成以“万”作单位的数。
例6 将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单 位的近似数。
四年级上册第一单元
亿以 例1 读含三级的数。
上数 例2 写含三级的数。
的认 识
例3
将整亿的数改写成以“亿” 作单位的数；将非整亿的
数用“四舍五入”的方法
改写成以“亿”作单位的
数
四年级上册第一单元
教学目标
1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步 认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、 “千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计 数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大 数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数 分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会 用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位 后面的尾数，求出它的近似数。 3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在 日常生活中的应用，进一步培养数感。
11～20各数的认识（一上）
教材编排特点
1、教材的编写注意贯彻《标准》的精神， 提供的素材注意联系学生的生活实际。
2、本单元教材特别注重使学生通过操作进 行学习。
最新人教版一年级下册数学第四单元、100以内数的认识《读数写数12》公开课优质课ppt课件
60座
4座
50座
智力训练1组
有4盆花，送3盆给幼儿园，最多送 （ ）朵，最少送（ ）朵。
第5课时
整十数加一位数及 相应的减法p41
情境图设计
情境图中的数学信息
1、有三个人。 2、冰柜里有许多酸奶。 3、桌子上有三板酸奶。 4、桌子上有30瓶酸奶。 5、小明拿着2瓶酸奶。 6、妈妈给售货员50元钱。 7、小明和妈妈一共买了32瓶酸奶。
本节课教学的知识生长点 在熟练掌握数的组成的基础上，学会 整十数加一位数及相应减法的计算。
讨论交流中注重的知识 要点和知识形成的过程
1、在提问题时，不管学生是结合情境的， 还是有情境联想到的，只要合情合理，都 要给与鼓励。
2、在由问题列算式时，进一步结合情境理 解加减法的含义和“一共”“还剩”的意 义3、。在计算时，注重学生算理的多样性而 不要刻意追求多样化，更要学生明确计算 的依据—数的组成
如数数接龙比赛，抢“100”的游戏等。
基本练习设计:
1、数数 （1）从26数到45，从87数到100 （2）数出下面各数后面的5个数来 二十七 三十八 七十六 九十五
2、数一数，教室里有多少张桌子？ 说一说你是怎么数的？
3、数一数 （）
（）
（）
4、填一填
是（ ）根，再添 上1根是（ ）根
是（ ）根，再添上2根是（ ） 根
7、
智力训练1组
1、从 3 0 2 三张卡片中任选
两张组成两位数，最大的是谁，最 小的是谁？
2、一年级有40名同学参加体操比赛， 号码从1排到40。这些号码中，一共 出现了多少个“2”？
第4课时
比大小p40
情境图设计 红金鱼48条 黑金鱼10条 花金鱼15条
(人教版)2022-2023学年一年级数学下册第四单元《整十数加一位数及相应的减法》PPT(课件)
目录
01
04
课前导入
02
新课精讲
课堂小结
03
学以致用
01 课前导入
情景导入
1. 3个十和2个一合起来是（ 32 ）。 2. 5个十和8个一合起来是（ 58 ）。 3. 46里面有（ 4 ）个十和（ 6 ）个一。 4. 28里面有（ 2 ）个十和（ 8 ）个一。
02 新课精讲
小试牛刀
2．帮助小鸟算一算。
78-8 = 70
6+80 =86
97-7 =90
2+40 =42
70+4 =74
30+5 = 35
62-2 = 60
66-6 = 60
小试牛刀
3．看谁算得又对又快。
(1)
36
(2)
10
46 20
56
30
66
40
76
50
04 课堂小结
归纳总结：
整十数加一位数及相应减法的计算方法： 1. 整十数加一位数的计算方法：几十加几等于几十几，
典题精讲
1.
50 6 56
56 50 6 56 6 50
典题精讲
答案略
典题精讲
3.
矿泉水够不够？ 50 + 3 ＝ 53 （ 瓶 ）
55 ＞ 53
答：55瓶矿泉水够。
典题精讲
4.
48-40＝8（条） 答：还要钓8条鱼。
典题精讲
5. 25＝20＋ 5 33＝ 30 ＋ 3
50＝51－ 1 60＝62－ 2
探索新知
探究点 整十数加一位数及相应减法
同学们，老师要给大家发写字本 了，你都看到了什么？根据你看 到的信息，你能提出什么问题？
第四单元《100以内数的认识》
第四单元《100以内数的认识》单元备课一、备课内容：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册数学第四单元：100以内数的认识。
教科书33到51页，练习八到练习十一。
二、教材分析：本单元的内容是100以内数的认识。
它包括：数数、数的组成、读数和写数、数的顺序和比较大小、整十数加一位数和相应的减法。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。
为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为假设干阶段。
在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。
这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
因此，必须使学生切实学好。
本单元创设了一幅幅现实的，有趣的，表达人与自然和谐发展的画面，把它编排在首页。
让学生感受生活中处处有数学，感受大自然的美丽。
为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。
为了让学生掌握抽象概念，教材为学生的实践活动提供了丰富的学习资源，选取的素材贴近学生生活，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
100以内数的认识涉及的概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。
为了妥善解决好这一对矛盾，教材在偏写时，既考虑数学本身的逻辑性，又考虑儿童的思维特征，因此，采用儿童喜闻乐见的方式呈现这单元的内容。
三、学情分析：本学期是一年级初入校门的第二学期的学生虽然他们在初入校门的第一学期已学习20以内数的认识，但由于学生的年龄小，接受能力不够好，记忆力较差，前面所学的内容掌握得不够好，基础差，对于学习本单元的内容根据学生的实际避孕药况运完成教学，并强学生切实学好本单元的认识。
第4招 深刻理解几和第几 解决排队问题 课件-人教版数学一年级下册期末复习
技 巧 3 求从另一方向数，某人物排第几
3．12名同学排成一队去玩滑梯。 动手画一画：
6
4．14个小朋友排成一队去社区参加劳动实践活动， 从前面数，小红排在第8位；从后面数，小红排 在第几位？
14－8＋1＝7(位) 从后面数，小红排第7位。
技 巧 3 求两人物之间有多少人
5．16个小朋友站成一排，从前往后数，淘淘站在第 四位；从后往前数，依依也站在第四位，淘淘和 依依之间有多少个小朋友？ 用○代替小朋友画一画：
1
2 求某人物一边的人数
3 4 求从另一方向数，某人物排第几
5 6 求两人物之间有多少人
技 巧 1 求某人物一边的人数
1．同学们排队接水。 动手画一画：
列式计算：_1_3_－__4_＝__9_(人__)___9_－__1_＝__8_(人__)
2．18名同学排队做游戏，小刚右边有9人，小刚左 边有多少人？ 18－9－1＝8(人)
列式计算：_____1_6_－__4_－__4_＝__8_(个__)____
6．一(1)班一共15人站成一列，从前往后数，小明排 第三；从后往前数，红红也排第三，小明和红红 之间有多少人？
15－3－3＝9(人)
点拨：总人数去掉从前往后数的3人(包括小明)，再去 掉从后往前数的3人(包括红红)，就是小明和红红之间 的人数。
第4招 深刻理解几和第几 解决排 队问题
排队问题中，有时用加法解决，有时用减法解决。 有时要加1，有时又要减1。小朋友们可要仔细分析 哦，如果感觉有点混乱，就画图帮你 理清思路哦！
例 周一升国旗，女同学一队共有17人，小红的前面 有9人，小红的后面有多少人？
思路分析：画图如下。
规范解答： 17－9＝8(人) 8－1＝
人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识：整十数加一位数和相应的减法》说课课件
六、说教学过程
板块一、复习导入 1、“数的组成”的练习。 （1）35里面有（ ）个十和（ ）个一。 （2）5个十和9个一合起来是（ ）。 （3）76里面有（ ）个十和（ ）个一。 （4）4个十和8个一合起来是（ ）。
2、口算整十数加一位数和相应的减法。（抽学生回答） 10+4= 10+8= 9+10=（说一说你是怎样想的？） 4+10= 8+10= 10+9= 16-10= 17 - 7= 15 - 5=
[设计意图：通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣 ，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考， 培养他们经常思考、提问的意识。]
2．解决30+2。 教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶 酸奶？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30+2＝32 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？
四、说教学策略
本节课采用多煤体演示教学法，让学生获得丰富的表象，为学生提供 形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，主要采用创 设情景、观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流 ，帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，培养学 生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考 问题。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
Байду номын сангаас
2.口算：看谁算得又对又快。 学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做
后集体订正，并指名说说自己是怎样算的。 [设计意图：通过计时计算，可提高学生的自信度，通过说计算过程，加 强对新知的巩固程度。]
板块六、课堂小结 小结。这节课你们学习了什么？ （学生自己起来说一说）
人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》全部课时教学设计
教学反思与改进教师活动动脑筋填一填。
师出示课件：先把计数器上的数位补充完整，再在计数器上画珠子表示出“44”这个数，左边的“4”在（）位上，表示（）个（），右边的“4”在（）位上，表示（）个（）。
引入课题：这节课我们一起来对前面所学习的数的认识进行专门练习，重点是读数和写数。
教师活动复习读数、写数。
出示计数器图。
师：根据图你能读出和写出每个计数器上的数吗？先独立读一读，写一写，再小组交流。
汇报、交流。
师：谁来说说图（一）中的数是多少？应该怎么读？怎么写？师：图（二）的数是多少？怎么读？怎么写呢？教师活动（一）填一填1.师：小朋友们数的真棒，你们知道下边的表格怎样填吗？师：请同学们先自己观察这个表格，然后小组合作交流。
追问：你发现了什么规律？提示：通过演示让学生发现所给表格中数的规律，从而让学生思考填表格时可以采用什么办法。
指导学生自己根据上边找的规律，再根据自己的方法来完善上边的表格。
师：用自己的方法，把下列表格填写完整。
2.涂一涂让学生根据填好的表格，然后指导学生给所填好的表格涂色，引导学生发现百位数的排列规律。
根据上面完成的表格，按要求涂色。
（1）给十位是3的数涂上绿色；（2）给个位是3的数涂上黄色；（3）给个位和十位数字相同的数涂上蓝色。
【解析】（1）给十位是3的数涂成绿色。
师：请同学们认真观察百数表，然后先找出十位是3的数。
通过观察十位是3的数大部分都在第4行。
但是在第3行，还有一个十位是3的数 30。
都找全了让学生根据要求把这些数都涂成绿色。
（2）给个位是3的数涂成黄色。
同样让学生先找出个位是3的数。
也就是竖着数第3列的所有数。
找全之后让学生根据要求涂色。
（3）给个位和十位数字相同的数涂上蓝色。
按照前边的方法让学生从百数表中找出要涂色的数字。
师：“33”被同时涂成了绿色、黄色和蓝色。
追问：从涂色的数字中，你发现了什么规律？涂成绿色的第4行左右相邻的数都相差（）；涂成黄色的第3列上下相邻的数都相差（）；涂成蓝色的从左上角到右下角，相邻的数相差（）。
第六单元《100以内的加法和减法》(一)：解决问题》说课(课件)人教版数学一年级下册
2．教学例5。 (1)课件出示教材第78页例5图。 让同学们数一数共有多少个橘子。(28个)
(2)提问：共有28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？ 教师引导：你们知道了什么？ 回答：有28个橘子，每9个装一袋。 追问：要解决的问题是什么？ 回答：求可以装满几袋。 思考：怎么解答呢？
学生交流、讨论，教师巡视。 全班交流，组织学生汇报结果。 ①用圈一圈的方法解答。 可以9个9个地圈，圈了3个圈后，还剩1个，1个小于9个，不能装 满一袋，所以可以装满3袋。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
(2)提问：他们一共折了多少个小星星？ 教师引导：怎么解决这个问题呢？我们知道了哪些条件？ 学生交流、讨论，教师巡视。 全班交流，组织学生汇报结果。
①知道有3人折小星星，每人折了6个。 解决这个问题用连加法，把3人折的小星星合起来，就是他们一共折的， 列式为6＋6＋6。
②知道每人折了6个小星星，有3人在折，所以2人折的小星星为6＋
六、说教学过程
1．口算。 8＋6＝ 4＋8＝ 12－7＝
板块一、导入新课
12＋4＝ 5＋5＝ 13－8＝
3＋3＝ 10＋6＝
2．计算下列各题。 12－2－6＝ 11－5＝ 13－5－3＝ 14－4－6＝ 18－9＝ 22－2－20＝
板块二、探究新知 1．教学例4。 (1)课件出示教材第77页例4情境图。 让学生说一说从画面中看到了什么。 明确：3个同学一起折小星星，每人折了6个。
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
10
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
100以内数的认识
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一、创设情境，引入新课
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
同学们，看，这里有许多漂亮的珠子，我想把 它穿成手串，你们愿意和老师一起穿吗？在穿 手串的时候，注意老师的要求。
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二、自主探究，解决问 题
（一）观察发现，提取信息 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
如果5个穿成一串，这些 珠子能穿成几串？
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三、巩固练习，拓展提 升
1.
“装满”是
什么意思？
8
8个十和2个一
绿色圃中. 8个盒子能装下这些杯子吗？
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
同学们，从这幅图中 你能知道什么？
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二、自主探究，解决问 题
（二）自主探究，解决问题
你想怎么解决呢？自己试一试， 和小组内的同学交流一下。
剩下的8个还能穿成一串吗？为什 么？解答正确吗？检验一下吧！ 绿色圃中小学教育网
绿色圃二中小学、教育自网 主探究，解决问 题
（三）理解方法，拓展提升
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