第三章：弹力
人教版高中物理必修1第三章《弹力》(24张)-PPT优秀课件
(一)形变:
1、定义： 形状或体积改变 2、分类： ３、弹性限度：形变超过这个限度物体将不能恢复原状
（二）弹力
１、定义：发生形变的物体想恢复原状，对与之接触的物体有力的作用 ２、弹力产生的条件：接触并发生形变 3、几种弹力：压力、支持力、拉力、推力及弹力产生的原理
（三）弹力的方向
1 、弹力的方向总是物体发生形变的方向相反指向受力物体 2 、几种接触方式下弹力的方向的判定
发生形变的物体超过一定限度，物体的形变不能完全恢 复，这个限度我们称之为弹性限度（吹气球体会弹性形变与弹性限度）
问题 桌上子放着本书，书和桌面有没有发
生形变呢？
放大法显示微小形变
光学下显示微小形变
手挤压玻璃瓶，观察水柱的变 化。
3）按程度
明显形变 微小形变 只要发生挤压或拉伸，就会发生形变
二、弹力：
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❖ 4、曲面与曲面接触
N
半球形的碗
A N
B
NB对A
曲面与曲面间弹力方向： 与过接触点的公切面垂直并指向受力物体
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题
桌上子放着书，书和桌面有几个弹力呢？
桌面对书的支持力 书对桌面的压力
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3）、拉力是一种弹力
橡皮筋、绳发生弹性形变，想恢复成原状，对与之接触的 物体有力的作用，这个是拉力。
方向？
沿着橡皮筋、绳收缩的方向
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高一物理人教版必修一第三章第2节《弹力》说课稿
《弹力》说课稿各位评委，老师，大家好！我的说课题目是《弹力》，下面我将从教材与学情分析、教学目标与重难点，教学方法、教学过程四个方面进行说课。
一．说教材分析与学情分析《弹力》是人教版高中物理必修一第三章第2节内容，是高中力学的基础内容和重要知识，也是是高一学生在学习过程中的一个难点。
本节课编在《重力基本相互作用》之后，是对第一节知识的进一步提升。
同时也是学习后一节《摩擦力》以及以后力的分解合成基础，具有承前启后的作用。
《弹力》与生活联系非常紧密，通过本节课的学习，能拉近物理与生活之间的联系。
因此学习它有广泛的现实意义。
学生在初中已经学习过弹力的相关知识，但对弹力的理解并不是很深刻。
处于高一阶段的学生的思维中形象思维占的比例较大，抽象思维虽有待于进一步培养。
对于物理问题的探究还不熟练，需要通过实验进一步提高。
二．说教学目标与重难点依据新课标要求和高一年级学生的心理特征，我将本节课的三维目标确立如下：【知识与技能】1. 知道什么是形变和弹性形变2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件3、知道怎样判断弹力的方向4.理解胡克定律。
【过程与方法】1. 通过观察微小变化的实例，初步接触“微小放大法”2.通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，学会探究物理规律的一般方法。
【情感态度与价值观】积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛和喜悦。
综合对教材，学情，教学目标的认识，我确定了本节的教学重点和难点：【重点】弹力产生的条件及弹力方向的判定，探究弹簧弹力的规律。
【难点】接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
三．说教学方法由于高一的学生不易接受相对抽象的弹力，因此本节课我采用教师讲授法，演示法，讨论法、实验法等多种教学方法。
使学生通过联系生活实际、观察、推理、讨论、归纳，进行本节课的学习从而完成学习任务。
四．说教学过程基于以上分析，我设计如下教学过程。
首先，提出普通人如何才能像运动员一样扣篮的问题，由此激发学生的好奇心，由设疑的方式引入新课。
高一物理必修一第三章3.2弹力教案
二、弹力方向的确定 弹力的方向与施力物体形变方向相反，作用在 受力物体上，几种常见情况如下表：
类型 面与面 接 触 方 式 方向 垂直公共接触面 图示
点与面
过点垂直于面
点与点
垂直于切面
类型 轻 绳
方向 沿绳收缩方向
图示
可沿杆
轻
杆
可不沿杆
轻弹簧
沿弹簧形变的反方向
练习1：在图3－2－5中，A、B两球间一定有弹力
14:42
例题1： 请计算物体 A 所受到的弹簧弹力
将一个原长为10厘米的弹簧挂在铁架台上静止。如 果在弹簧下端挂1牛顿的重物，弹簧长度变为12厘米。 现将物体 A 挂在弹簧下端，弹簧长度变为16厘米， 求：物体 A 所受到弹簧弹力的大小。
解：因为 F = k △X 即 F 1= k △X1 、 F2 = k △X2 所以 F2 = 3 牛顿 答：物体 A 所受到弹簧弹力的大小为 3 牛顿。
高一物理
3.2 弹 力
形变：物体的形状或体积的改变。 弹性形变：物体在形变后能够
恢复原状。
14:42
发生弹性形变的物体有什么 用途？
14:42
弹力：发生弹性形变的物体由 于要恢复原状，对与它接触的 物体产生力的作用，这种力叫 做弹力。 弹力产生条件：
1.直接接触
2.发生弹性形变。
14:42
胡克定律
14:42
推论：弹力的 胡克定律：弹 大小跟形变的大 簧发生弹性形变 小有关系，形变 时.弹力的大小 越大，弹力也越 Ｆ与弹簧伸长 大，形变消失， （或缩短）的长 弹力也消失. 度Ｘ成正比．
公式：F 簧的劲度系数，单位是牛顿每 米，N/m； • x为弹簧的形变量，是与弹簧的原长 相比； • △F=K △X
高中物理必修1第三章第二节《弹力》的教学设计
《弹力》教学设计一、设计思想高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。
内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。
教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感。
因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。
教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。
通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。
通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。
学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。
并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。
三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》教案
人教版高中物理第三章第2节《弹力》教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解接触力的种类；（2）知道弹性形变和塑性形变的区别与联系；（3）理解弹力的概念，初步了解弹力产生的条件以及弹力方向的判断。
2.过程与方法（1）学会利用放大法观察物体受力发生的微小形变；（2）通过视频演示，随堂实验，培养分析和解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观（1）体会弹力在人类实践活动中的应用和意义，比如撑杆跳高、跳水等运动；（2）培养学习物理的兴趣和愿望，关注物理学与社会、生活现象的关系。
二、教学内容分析1.本节课的教学内容选自人教版高中物理新课标教材▪必修1第三章第二节的《弹力》部分。
2.本节内容在教材中的地位和作用弹力是高中力学的重要内容，也是高中生学习的重点和难点。
再次让学生体会物体间的相互作用，是学习力学的基础，也为后续学习弹性势能以及能量等做铺垫，在学习中承上启下的作用。
三、学情分析学生在初中阶段已经学过有关弹力的知识，对弹性和塑性有一定的了解，并定义了弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
但没有明确给出弹力产生的条件及方向，而且对弹力的概念的理解也不够深入。
四、重点难点1.重点（1）理解弹力的概念；（2）弹力产生的条件；（3）弹力方向的判断；（2）掌握放大法在物理学中的运用。
2.难点（1）对弹力概念的理解；（2）弹力有无的判断；（3）对弹力方向的判断；（4）用放大法判断微小形变。
五、教学资源视频：撑杆跳高、跳水等体育运动视频用具：扁玻璃瓶（自带橡皮泥封口）、细玻璃管六、教学过程上一节课我们已经学了力的有关知识和重力，今天我们来学在上课前，请大家一起来观看（播放撑杆跳高、提出问题：请大家思考撑杆运动员和跳水运动员为什么能够借助撑杆和跳板跳得更远更认真观看视频，同时思考教师提出的问题。
（视频截图如下）通过视频，创设学习情境，激学习兴趣。
高一物理必修一第三章弹力
弹力方向
轻绳
沿绳指向绳收缩的方向
图示
轻杆
可沿杆 可不沿杆(由运动状态判断)
轻弹簧
沿弹簧形变的反方向
画出图中静止的各球或杆受到的弹力，各接触面和点均光滑。
解析： 平面与平面接触，弹力方向垂直于平面；平面与曲面接触，弹力方 向垂直于平面，也垂直于曲面过接触点的切面；曲面与曲面接触，弹力方向垂直 于公切面；点与平面接触，弹力方向垂直于平面；点与曲面接触，弹力方向垂直 于曲面过接触点的切面．根据不同接触面上弹力的特点，作图如图所示：
解析： 模型桥受到向下的弹力，施力物体是汽车，汽车发生了弹性形变而 对桥梁产生弹力，故选项 A、B 错误；汽车受到向上的弹力，施力物体是桥梁， 桥梁发生了弹性形变而对汽车产生弹力，故选项 C 正确，选项 D 错误。
答案： C
4．探究弹力和弹簧伸长关系时，在弹性限度内，悬挂 15 N 重物时，弹簧长 度为 0.16 m；悬挂 20 N 重物时，弹簧长度为 0.18 m；则弹簧的原长 L 和劲度系 数 k 分别为( )
[即学即练] 1．足球运动是目前全球体育界最具影响力的项目之一，深受青少年喜爱。如 图所示为四种与足球有关的情景。下列说法正确的是( )
A．甲图中，静止在草地上的足球受到的弹力就是它的重力 B．乙图中，静止在光滑水平地面上的两个足球由于接触而受到相互作用的 弹力 C．丙图中，即将被踢起的足球一定不能被看作质点 D．丁图中，落在球网中的足球受到弹力是由于球网发生了形变
设 l0＝0.5 m，l1＝1.0 m，l2＝1.7 m，因平衡时弹簧产生的弹力与外加拉力相 等，由胡克定律 F＝k(l－l0)有
FF21＝ll21－－ll00 进而得一根弹簧伸长到 1.7 m 时的拉力 F2＝ll21－ －ll00F1＝240 N 所以，将 5 根并列的弹簧同时拉长到 1.7 m 时，所需拉力 F＝5F2＝5×240 N ＝1 200 N。 答案： 1 200 N
必修教材1第三章第2课时教案：弹力
§3－2 弹力教学内容：弹力教学目标：1、知道形变、弹力及弹力产生的条件；2、掌握弹力的大小及有关因素；会判断弹力的方向；教学方法：自主探究性、多媒体展示法、置疑析疑法教学难点：弹力的方向。
教学过程：引入：①让学生分析日常生活中有关弹力的现象，列举一些例子。
②观看录像《弹力》的产生部分(几种形变)归纳总结出弹力的特点、产生条件等。
新授课：一、形变1、形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。
2、形变的种类：拉伸：拔河、蹦极、弹弓、弹簧秤；压缩：打篮球、按门铃、席梦思；弯曲：跳板跳水、撑杆跳高、钓鱼、攀竹杆；扭转：脱水桶轴、扭转石英丝；3、弹性形变弹性形变：撤去作用力以后能够恢复到原状的形变。
演示实验：演示微小形变。
(挤压玻璃瓶中的红墨水，压桌面反光实验)4、弹性限度：如果形变过大，超过一定程度，物体的形变将不能完全恢复，这个限度叫之。
二、弹力1、弹力的定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力称为弹力。
2、弹力产生的条件：接触并发生形变(或相互挤压)。
例：一个小球与墙壁接触但不挤压，有弹力吗？如图两种情况下有无弹力？3、弹力的施力物体和受力物体施力物体：发生形变的物体受力物体：阻碍恢复形变的物体(或使之发生形变的物体)例：书放在桌面上，桌面被压弯，桌面对书有支持力，其施力物体和受力物体分别是哪个？分析图甲和图乙中桌面发生形变产生的施力物体和受力物体。
4、判断弹力有无的方法——条件法①寻找接触面。
(一般有几个接触面就可能有几个弹力)。
②找形变(或挤压)。
例：图甲和图乙中B 物体所受弹力的个数。
三、弹力的大小和方向1、弹力的大小图甲 图乙(1)胡克定律：f=kx ；(在弹性限度内；k —劲度系数；x —弹簧长度的变化量)(2)一般弹力的大小。
2、弹力的方向(1)支撑面的弹力——垂直支持面，指向被支持的物体。
由于支撑面发生形变，对被支持的物体产生的弹力，通常称为支持力。
最新人教版高中物理必修1第三章弹力的本质
弹力的本质
弹力产生以物体的形变为先决条件。
形变指的是物体形状或体积的改变，通过物体内部大量分子间距的改变来实现。
物体发生形变时，构成物体的分子就偏离了原来的平衡位置，分子间距发生了变化，而分子间距的变化必然伴随分子力的变化。
当物体发生了拉伸形变时，分子间距离增大，r>r0（r0为分子间的平衡距离），分子力表现为引力，它的作用使形变的物体具有恢复原状（收缩）的性质，对跟它接触的物体则产生一种反抗物体被拉伸的力。
同样，当物体产生了压缩形变时，分子间距离减小，r<r0，分子力表现为斥力。
它的作用使形变的物体具有恢复原状（扩张）的性质，对跟它接触的物体，则产生一种反抗物体被压缩的力。
因此，发生形变的物体，大量分子间的这种引力或斥力的总和就是弹力的来源，弹力是内分子力的宏观表现。
弹力来源于发生形变的物体内部分子力的总和，这种分子力使形变物体具有恢复原状的性质，作用在施力物体上反抗物体被迫形变，直至形变消失。
所以，弹力的方向总是指向形变物体恢复原形的方向，弹力的作用线总是两物体的接触点，并沿其法线，如绳索拉力的方向总是沿着绳索的轴线；至于压力的方向，无论物体的接触面是平面或曲面所受的压力总是垂直于接触点的切平面。
人教版必修1第三章第2节弹力
假设法
F1 B
F2
A
假 如 出 存 错 在 啦 F 2 ！ 小 球 早
就 向 右 溜 了 ！
例2、试判断下列各情况小球的受力情况。 （各接触面光滑）
（二）弹力的三要素
接触力
大小 方向
与弹性形变量的大小有关 与发生弹性形变的物体恢复 原状的方向相同 两物体接触处，在受力物 体上
作用点
（三）几种弹力（重点）
（三）几种弹力（重点）
四、弹簧弹力 方向：沿着弹簧Fra bibliotek实验探究
弹 簧 的 弹 力
弹簧的伸长 （cm） 钩码（个）
推论：弹力的 胡克定律：弹 大小跟形变的大 簧发生弹性形变 小有关系，形变 时.弹力的大小 越大，弹力也越 Ｆ与弹簧伸长 大，形变消失， （或缩短）的长 弹力也消失 . 度Ｘ成正比．
重力
产 生： 由于地球的吸引 大 小： 向：
G=mg
竖直向下 重心
三要素： 方
作用点：
牵引列车、锻打工件、击球、弯 弓射箭、推、拉、提、举……都 是常见的弹力 弹力从本质上来说，是由电磁力 引起的
头 脑 风 暴
弹 性 形 变 和 弹 力
头 脑 风 暴
弹 性 形 变 和 弹 力
物体被弯曲、压缩、拉长、扭转等。 物体的形状或体积的改变叫做 形变： 形变。
一、压力和支持力 方向：垂直于接触面指向受力物体 F F 大小：二力平衡的方法。 思考：1如果物体同时受到多个力呢？2 说一说弹力产生的原因。
（三）几种弹力（重点）
二、绳上的弹力 方向：沿绳收缩的方向 F1 F1
大小：二力平衡的方法
F2
（三）几种弹力
三、杆上的弹力的特殊性 方向：杆上的力不一定沿着杆
高中物理必修一第三章3.2弹力课件(共20张PPT)
一、形 变
1、形变：物体的形状或体积 的变化叫做形变
形变的原因是物体受到了力的作用
[讨论]：我用力推墙或压桌面，那 么墙和桌面也会发生形变吗？
放 大 的 思 想
总结：任何物体都可以发生形变
3、形变的分类 弹性形变： 能够恢复原来形
状的形变叫做弹性 形变．
塑性形变: 不能恢复原来 形状的形变叫做塑 性形变．
[猜想]：物体发生弹性形变后要恢复原状，
对与它接触的物体会有什么作用呢？
只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用 方法：撤去支撑物法 假设法+共点力平衡法 只要两物体相接触就一定产生弹力 在操作的同时，用心体会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。 ②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？ 由于木块发生微小形变而产生的
压，发生形变。用心体会 在操作的同时，用心体会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。
能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变． 2、关于弹力的产生，下列说法正确的是
两手间的相互作用。 ②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？
二、弹 力
施力物体
1、概念：发生弹性形变的物体，由 于要恢复原状，对跟它接触的物体 产生力力后物体不能完 全恢复原状，这 个限度叫弹性限 度。
[猜想]：物体发生弹性形变后要恢复原状， 对与它接触的物体会有什么作用呢？
实例分析1
我们现在一起来进行下面的操作： 用手扯住弹簧或橡皮筋的两端，在其的 弹性限度范围内拉弹簧或橡皮筋，使其 发生形变。在操作的同时，用心体会一 下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。
3、曲面与曲面接触
例3：分析球A所受到的弹力
总结：弹力的方向总
2019-2020年高中物理人教版必修一教学案：第三章 第2节 弹 力(含答案)
2019-2020年高中物理人教版必修一教学案：第三章第2节弹力(含答案)1.弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。
2．弹力产生的条件：(1)两物体相互接触；(2)接触面之间发生弹性形变。
3．压力和支持力的方向总垂直于物体的接触面指向被压或被支持的物体；绳的拉力沿着绳而指向绳收缩的方向。
4．弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比。
5．弹簧的劲度系数由弹簧本身的因素决定，与所受外力大小无关。
一、弹性形变和弹力1．形变物体在力的作用下形状或体积发生改变，这种变化叫做形变。
2．弹性形变物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
3．弹力发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
4．弹性限度如果物体的形变过大，超过一定限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原状，这个限度叫做弹性限度。
5．弹力产生的两个条件(1)物体间相互接触；(2)在接触面上发生弹性形变。
二、几种弹力1．常见弹力平时所说的压力、支持力和拉力等都是弹力。
2．弹力的方向(1)压力和支持力的方向垂直于物体的接触面，指向受力物体。
(2)绳的拉力沿着绳而指向绳收缩的方向。
三、胡克定律1．内容弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比。
2．公式F＝kx，其中k为弹簧的劲度系数，单位：牛顿每米，符号：N/m。
x为弹簧的伸长量或缩短量。
1．自主思考——判一判(1)发生形变的物体才能有弹力，且一定有弹力。
(×)(2)物体的形变越大，弹力也越大。
(×)(3)弹力的方向一定与物体发生形变的方向相反。
(√)(4)弹力的大小与物体大小有关，体积越大的物体产生的弹力也越大。
(×)(5)弹簧的劲度系数k与弹力F有关。
(×)2．合作探究——议一议(1)相互接触的物体间一定有弹力作用吗？提示：不一定，物体如果只是接触而没发生弹性形变，则无弹力作用。
高中物理必修一 第三章 第二节 第1课时 弹力
B.各容器的侧壁对钢球均有弹力作用 C.量杯的侧壁对钢球无弹力作用，其余两种容器的侧壁对钢球均有弹力
作用 D.口大底小的普通茶杯的侧壁对钢球有弹力作用，其余两种容器的侧壁
针对训练2
(2021·菏泽市高一期末)如图所示，静止的小球m分别与一个物体(或面) 接触，设各接触面光滑，小球m受到两个弹力的是(A图中绳子竖直)
√
图A中小球处于静止状态，重力和绳的弹力二力平衡，斜面与球之 间不可能产生弹力，否则小球不可能静止，故A图中小球只受到一 个弹力作用，A错误； 图B中小球只受重力和支持力，支持力是弹力，即只有一个弹力，B 错误； 图C中小球受到绳子拉力、重力、斜面的支持力而处于静止状态， 因此小球受两个弹力作用，C正确； 图D中竖直面对小球没有弹力作用，否则小球不可能处于静止状态， D错误.
2.一杆搁在矮墙上，请在图中画出弹力的方向. 答案
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Part 2 探究重点 提升素养
一、形变与弹力
导学探究
1.如图所示，取一个扁玻璃瓶，里面盛满水，用穿有透 明细管的橡皮塞封口，使水面位于细管中，用手捏玻璃 瓶，会看到什么现象？说明什么？ 答案 用手捏玻璃瓶，细管中水面会上升(或下降).说明受到压力 时玻璃瓶发生形变，体积变小(或变大)了.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
考点二 弹力的有无及方向的判断 5.体育课上一学生将足球踢向斜台，如图所示，则斜台对足球的弹力方 向为 A.沿v1的方向
√B.垂直于斜台斜向左上方
C.沿v2的方向 D.先沿v1的方向后沿v2的方向
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
知识深化
弹力的方向为发生弹性形变的物体恢复原状的方向，常见弹力方向：
高中物理人教版第三章相互作用2弹力
2．弹力三维目标知识与技能1．知道弹力产生的条件；2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向；3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律.会用胡克定律解决有关问题。
过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力；2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力；3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯；2．从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观.认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑。
教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断；2．弹力大小的计算；3．实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。
教具准备刻度尺、钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜片、面团、白纸、墨水瓶（灌满红墨水）、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架（两套）、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、演示胡克定律用的带刻度的木板、弹簧、钩码等等。
课时安排2课时教学过程［新课导入］自然界的四种基本力是不需要物体相互接触就能起作用的，但是在日常的生活和生产活动中，我们所观察到的相互作用，无论是推、拉、提、举，还是牵引列车、锻打工件、击球、弯弓射箭等，都是在物体与物体接触时才发生的，这种相互作用力可称为接触力。
我们通常所说的拉力、压力、支持力、阻力等都是接触力。
接触力按其性质可归纳为弹力和摩擦力。
它们在本质上都是由电磁力引起的。
在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力的例子，谁来说？学生回答：拉弓射箭、跳跳床、跳水用的踏跳板……那么弹力是怎样产生的呢？它的大小、方向各如何？带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。
高中物理_第三章_3.2_弹力课件_课件_新人教...
三.几种常见的弹力 2.压力和支持力
放在水平桌面上的物体，在重力作用与桌面互相接触 ，使物体和桌面同时发生了微小的形变，如图：
桌面对物体 的支持力 物体对桌面 的压力
可见，压力和支持力都是弹力。 压力和支持力的方向：垂直于接触面指向被 压或被支持的物体。
各种接触面间的弹力方向判断
• 1、曲面与平面接触
思考题： 1、下列各图中A物体在O点 是否受弹力？
A 0
A
O
A
0
2、杆的弹力的方向一定沿杆的方向吗？
小结
一、弹力产生条件：
1、直接接触 2、发生弹性形变
二、是否产生弹力的判断：
1、用定义判断 2、假设法判断
二、弹力方向
1、压力和支持力： 方向都垂直于接触面指向被压或被支持的物 体。 2、拉力： 绳的拉力沿着绳指向绳 收缩的方向
C
2、下列关于弹力的说法不正确是？ A A、只要两个物体接触就一定能产生弹力 B、两个接触并发生弹性形变的物体一定产生弹力 C、压力、支持力、绳的拉力都是弹力 D、压力、支持力的方向总是垂直于支持面
• 3、下列关于弹力产生的条件说法正确的是： A、只要两个物体接触就会产生弹力； D • B、只要物体相互吸引就会产生弹力； • C、只要物体发生形变就会产生弹力； • D、只有发生弹性形变的物体才会产生弹力。
图中细线竖直、斜面光滑， 因去掉斜面体，小球的 状态不变，故小球只受
细线的拉力，不受斜面的支持力.
1. 拉力
挂在绳下的物体，在重力的作用下拉紧绳子， 使物体和绳子同时发生微小的形变。
物体对绳 子的拉力 绳子对物 体的拉力
可见，拉力也是弹力。
拉力的方向：绳子对物体的拉力是沿着绳而指向绳 收缩的方向。
高一物理必修1第三章相互作用弹力(28张)-PPT优秀课件
第2节弹力
弹性形变
1．物体在力的作用下形状或体积会发生改变， 这种变化叫做形变。
2．物体在形变后撤去作用力时能够恢复原状， 这种形变叫做弹性形变。如果形变过大， 超过一定的限度，撤去作用力后物体不能 完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性 限度。
3．有时物体的形变很小，利用放大的方法可 观察到物体微小的形变。
F1
F1
F2
F2
F2
F1
G
G
G
弹力的方向
2．压力的方向总是垂直于接触面，指向被压的 物体。
3．接触面的判断方法：面与面，接触面；点与 面，面为面；点与点，公切面。
4． 绳的拉力也属于弹力，拉力的方向总是沿着 绳子，指向绳子的收缩方向。绳中的弹力常常 叫做张力。
5．弹力的方向总与恢复原状的方向相同，与形 变的方向相反。
高一物理必修1第三章相互作用第2节 弹力课 件(共28 张PPT)
高一物理必修1第三章相互作用第2节 弹力课 件(共28 张PPT)
解长：度设为弹x簧2。k1则缩：短的长度为x1，弹簧k2缩短的 m1g=k1x1，(m1g+m2g)=k2x2，得x1=m1g/k1，
x2=(m1+m2)g/k2 当下面的弹簧刚好离开地面时，弹簧的长度正
（2）由图乙还可求得小盘的质量为 0.1 kg，小盘的质量使弹簧劲度系数 的测量结果（与真实值相比） 不受影响 （填“偏大”“偏小”或 “不受影响”）。
高一物理必修1第三章相互作用第2节 弹力课 件(共28 张PPT)
A．大小为5N B．大小为4N C．方向与水平方向 成53°角斜向左上方 D．方向与水平方向成53°角斜向右下方
高一物理必修1第三章相互作用第2节 弹力课 件(共28 张PPT)
高中物理 第三章《弹力》学案 新人教版必修1
3.2《弹力》学案【课标要求】1. 了解形变的概念。
2. 理解弹力是在物体发生弹性形变时产生的。
3. 知道什么是弹力及弹力产生的条件，能够正确判断弹力的有无和弹力的方向。
4．知道压力、支持力、拉力都是弹力，并能在具体问题中正确画出它们的方向。
5．知道形变越大，弹力越大，掌握胡克定律的内容和适用条件。
【重点难点】重点：弹力产生的条件及弹力方向的判定，胡克定律的内容及应用。
难点：接触物体是否发生形变及弹力方向的判定。
【课前预习】一、弹性形变和弹力1．物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做，如果形变过大，超过了一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做。
2．发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做所以，弹力的产生条件为：①②二、常见弹力的方向3．弹力的方向：弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体形变的方向（填相同或相反）；弹力是发生形变产生的（填施力物体或受力物体）。
具体地说：①绳子拉力(绳子对所拉物体的弹力)的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。
②压力的方向垂直于支持面指向被压的物体。
③支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体。
④“支持面”就是两物的接触面。
深入考察一般物体的接触情况，大致有以下几种：A．平面与平面接触：弹力与平面垂直；B．点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面；C．点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面；D．曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面(相当于点与点接触)。
三、胡克定律4．在弹性限度内，弹簧的弹力大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比，这个规律叫做，表达式为F=kx，式中F为弹力大小，x为弹簧伸长(或缩短)量。
k为弹簧的，其大小由弹簧本身的结构(如材料、长度、弹簧丝粗细、截面积、匝数等)决定。
其单位是N／m，如k=1000N／m，表示使弹簧伸长或缩短1m需用1000N的力。
高中物理第三章2弹力课件新人教版必修1
答案：A
第四十页，共50页。
拓展三 弹力大小的计算
1．当你用力拉一个弹簧时，所用的拉力越大则弹簧 越长，因此弹力的大小只与弹簧的长度有关，这种说法 对吗？
提示：不对，决定弹簧弹力大小的是弹簧的劲度系数 和形变量，而不是弹簧的长度．
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解析：(a)杆靠在墙上，挤压墙壁和地面，因此受到 墙对杆的弹力与墙垂直，受到地面对杆的弹力与地面垂 直，如图甲所示．
(b)杆放在半球形的槽中，C 处为杆与球面的接触点， D 处为支撑点，所以 C 处弹力垂直于其切面指向球心，D 处弹力垂直于杆斜向上．如图乙所示．
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第四十四页，共50页。
2．一般弹力的计算． 对于除弹簧外的其他弹性体的弹力大小的计算，一 般要借助物体的运动状态所遵循的物理规律求解．比如 悬挂在竖直细绳上的物体处于静止状态时，物体受绳向 上的拉力和竖直向下的重力作用，根据二力平衡，可知 绳的拉力大小等于物体重力的大小．
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【典例 3】如图所示，两根相同的轻弹簧 S1、S2，劲
例证
图中细线竖直、斜 面光滑，因为去掉 斜面体，小球的运 动状态不变，故小 球只受细线的拉力， 不受斜面的支持力
第十七页，共50页。
图中轻杆AB、AC.用绳替换
用细绳替换装 AB，原装置状态不变，说明
置中的杆，看 AB对物体施加的是拉力；用
能不能维持原 绳替换AC，原状态不能维持，
替换 法
来的力学状态， 说明AC对物体施加的是支持 如果能维持， 力
第八页，共50页。
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3.2弹力
学习目标
1．知道弹力产生的条件．
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．
3．知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．
学习重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断． 2．弹力大小的计算．
学习难点：弹力有无的判断及弹力方向的判断．
自主学习
弹性形变和弹力
1．形变：物体在力的作用下_____或_____发生改变的现象．
2．弹性形变：物体在形变后能够_________________．
3．弹性限度：当形变超过一定限度时，撤去作用力后，物体不能完全恢复___________．这个限度叫做弹性限度．
二、弹力
1、定义：发生__________的物体由于要___________，对产生的力的作用．这种力叫弹力。
2、产生原因：弹力的施力物体发生了形变
3、弹力的本质：弹力实际上是发生形变的物体对使它发生形变的物体的作用
4、产生条件：、一句话，弹力的产生，接触是前提，形变是根本。
5、方向：
6、大小：
三、几种弹力
1．常见弹力：平时所说的、和都是弹力．
2．常见弹力的方向：
(1)压力和支持力的方向垂直于物体的________，指向．
(2)绳的拉力沿着绳而指向绳___ ___的方向．
四、胡克定律
1．内容：弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成_____．2．公式：F＝kx，其中k称为弹簧的_________，单位是牛顿每米，符号是N/m.
3、弹力变化量ΔF与形变量Δx的关系若弹簧在被拉伸x1时的弹力为F1，在被拉伸x2时的弹力为F2，由胡克定律：F1＝kx1，F2＝kx2所以ΔF＝F2－F1＝kx2－kx1＝k(x2－x1)＝kΔx，即ΔF＝kΔx.
五．典例分析
判断弹力方向的方法是：先明确两物体之间的接触类型，再根据各种类型的特点来判断弹力的方向．
例题1.
针对训练1.已知下图中的物体(物块或球)所受重力为G，在各个支持面上均处于静止状态．试确定并画出下列各种情况中物体受到的弹力方向．
弹力有无的判断对于微小形变，用假设推理法。
光滑水平面并排放着静止的木块A、B之间
是否有弹力？判断球与斜面间有无弹力？光滑球静止在水平地面，球与木块之间是否有弹
力？
例题2.
针对练习2：在下列各图中，A、B两球间一定有弹力作用的是()
弹力大小的计算。
主要利用平衡条件及动力学规律，对于弹簧的弹力用公式F=kx来计算。
例题3.如图，G A=100N，G B＝40N，弹簧的劲度系数为500N/m，不计绳重和摩擦，求：物体A 对支持面的压力和弹簧的伸长量。
针对训练3. 在现代汽车技术中，一般轿车都设置有“汽车悬架”，麦弗逊式(Mcpherson)及烛式悬架都是将螺旋弹簧和减振器有机组合，对缓冲冲击和消减冲击产生的振动全面考虑，大大提高了乘坐者的舒适性．现在有一组合弹簧，一根大弹簧内套了一根小弹簧，大弹簧比小弹簧长0.2m.为了测量弹簧的劲度系数，把组合弹簧的一端平齐并竖直固定，另一端处于自由状态，如下图甲所示．当压缩此组合弹簧时，测得力与压缩距离之间的关系图线如图乙所示，则大弹簧的劲度系数k1和小弹簧的劲度系数k2分别为多少？
课堂达标训练
1．已知甲、乙两物体之间有弹力的作用，那么下列说法中正确的是() A．甲、乙两物体一定直接接触且都发生了形变
B．甲、乙两物体一定直接接触但不一定都发生形变
C．甲、乙两物体不一定直接接触但一定都发生形变
D．甲、乙两物体不一定直接接触也不一定都发生形变
2．关于胡克定律，下列说法正确的是()
A．由F＝kx可知，在弹性限度内弹力F的大小与弹簧形变量x成正比
B．由k＝F/x可知，劲度系数k与弹力F成正比，与弹簧的长度改变量x成反比
C．弹簧的劲度系数k是由弹簧本身的因素决定的，与弹力F的大小和弹簧形变量x的大小无关
D．弹簧的劲度系数在数值上等于弹簧伸长(或缩短)单位长度时弹力的大小
3．由实验测得弹簧的弹力F与弹簧的长度L的关系如下图所示，则弹簧的原长为________________cm，劲度系数为______________N/m.
4．一物体静止在水平桌面上，则以下说法正确的是()
A．物体对桌面的压力就是重力
B．物体对桌面的压力使桌面产生了形变
C．桌面的形变产生了对物体的支持力
D．桌面对物体的支持力使物体产生了形变
5．下列各图中，P物体对Q物体的压力的示意图有明显错误的是()
6．如图所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦不计，物重G＝1N，则弹簧测力计A和B的示数分别为()
A．1N,0B．0,1N
C．2N,1N D．1N,1N
7.如图所示，A、B叠放在水平地面上，则地面受到的压力是()
A．A和B对地面的压力之和
B．B对地面的压力
C．B的重力
D．A和B的重力
8.如图所示，对静止于水平地面上的重为G的木块，施加一竖直向上的逐渐增大的力F，若F总小于G，下列说法正确的是()
A．木块对地面的压力随F增大而增大
B．木块对地面的压力随F增大而减小
C．木块对地面的压力和地面对木块的支持力是一对平衡力
D．木块对地面的压力就是木块的重力
9．一根弹簧的伸长(Δl)和所受的外力(F)之间的关系如图所示，弹
簧原长l0为50cm，试就图象回答：
(1)若要使弹簧伸长到60cm，需要多大的拉力？
(2)如果用900N的拉力(仍在弹性限度内)，弹簧的长度变为
多少？
10．弹簧原长为10cm，把弹簧一端固定，另一端悬挂1N重的砝码，弹簧的长度为11cm，弹簧的劲度系数为多大？如果把三根这样的弹簧一根接一根连接起来，在最下边的弹簧末端悬挂1N重的砝码，三根弹簧的总长为多少？
课堂小结：
1.弹力方向的判断
类型方向图示
接触方式
面与面
点与面
垂直公共接触面
过点垂直于面
接触方式
点与点
轻绳
沿半径方向垂直于切面
沿绳收缩方向
轻杆
可沿杆
可不沿杆
接触方式
轻弹簧：与中心轴线重合，指向
弹簧恢复原状的方向
2.弹力是否存在的判断：一般可以通过两种方法来判断：一种是从弹力的定义出发，看相互接触的物体是否发生了形变，发生形变的物体总要恢复原状，由此来确定弹力的方向。
但不易分析微小形变。
另一种是根据相互接触的物体所表现出的现象来确定弹力。
此外弹力是否存在也可以采用“假设法”来判断，即假设存在形变有弹力（也可假设不存在形变无弹力），看物体的运动状态与假设是否矛盾，若不矛盾则有，反之，则无。