一年级上册语文学业评价方案

侯砦小学2014—2015学年上学期一年级语文能力测试方案

一、评价对象：一年级学生

二、评价时间：2014-20XX年第一学期期末

三、评价内容

（一）认读拼音：评价学生能否读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能否准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（二）识字：评价学生能否准确地认读教材中要求认的400个汉字和课外识字量的大小。

（三）写字：评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写100个字。（四）朗读：评价学生能否用普通话正确、流利朗读课文。

（五）口语交际：评价学生能否认真听别人说话，努力了解讲话的内容，是否能主动参与口语交际，表达的时候是否完整。

（六）情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。

四、评价指标

根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标。

1．语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字、写字、口语写话）

2、语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等）

3、语文口语交际能力。（包括口语交际、课外识字、朗读、背诵等）

五、评价形式

（一）形成性评价

学习态度和学习习惯、实践能力、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规作业、合作交流、单元检测等，我们采用老师观察、平时记录和小组成员互相评价相结合的形式，根据情况分为“优秀”“良好”“一般”三个等级。（共计20分）

（二）终结性评价

采用口试和笔试、单项考试和综合考试相结合的形式进行评价。（共计80分）1、语文基础知识和基本能力的测试采用笔试的方式，占总成绩的50%。

2、语文常规习惯采用书法比赛的方式进行，占总成绩的10%。

3、语文口语交际能力采用背诵课文以及口语交际两个方式进行，占总成绩的20%.

六、具体实施方法。

1、平时成绩。（20%）

评价内容：主要从学生的读写姿势，课堂上专心听讲、积极发言，课外阅读，复习、预习，完成作业的情况，读书做记号，铅笔字等方面进行评价。

评价标准：优秀：习惯好，能自觉完成各项学习任务，记20分。

良好：较好，基本能做到自觉完成学习任务，记11-19分

一般：各方面表现一般，学习习惯还有待进一步养成，记0-10分。

2、笔试。（50%）

评价内容：结合课标中对一年级上学期的要求和课本中的知识点，出语文期末卷子一套，内容涉及认读拼音、识字、写字、看图写话等内容。

评价标准：采用百分制，以其真实成绩*50%为笔试成绩。

3、书法比赛。（10%）

评价内容：拼音的书写和课内学习的汉字在田字格中的书写。

（学生平时的课堂作业，课内练习等）

评价考察标准：从写字姿势、执笔方法、书写习惯、字体效果四个方面进行考察，最终分为A B C D四个等级。

评价中4个达标为A级，记10分；

评价中3个达标为B级，记6-9分；

评价中1-2个达标为C级，记0-5分；

评价中4项全不达标不记分。

4、课文背诵比赛。（10%）

评价内容和方法：

课本上要求的背诵的拼音表、课文等，任选3篇将其题目做成卡片，让学生任抽其一，稍作准备后当场背诵。

检查学生背诵情况（可以以教师的要求为准）。

评价标准：

①能按照原文正确、流利、有感情地背诵儿歌，记20分。

②能通顺、流利地背诵儿歌，错１－２处，记15-19分。

③背诵中有遗忘，经提示１－２次后能背完，记10-15分。

④背诵中问题较多的，记5-10分。

5、口语交际。（10%）

评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识、情感态度、语言的连贯。

评价的内容：

1）、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，一件事，能转述基本内容。2）、观察后能用普通话表达观察。3）、能用普通话完整、连贯的回答问题。4）、愿意与人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

评价标准：

优秀：普通话流利准确表达，能认真听别人讲话，记10分；

良好：基本能用普通话表达，基本能认真听别人讲话，记6-9分；

合格：普通话表达困难，没有认真听别人讲的习惯，记0-5分；

这项内容一定要在学生日常学习中观察和集中抽测一起进行。

七、总评

四项成绩加在一起超过90分则期末语文考核为优秀，在80分到90分之间为良好，60分到80分之间为及格，60以下为不及格。

八、统计分析

本次评价的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。评价后从以下两方面统计和分析。

（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习的档案资料。

（二）对全班全年级学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。