高中语文现代诗歌散文赏析讲座(三)课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

高中语文散文3【精读】都江堰课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

人教版语文
第三单元一粒沙里见世界
15．简析文章第一自然段描写云雀的意图。
答：________________________________
【命题分析】能力。【解析】解答此题，首先应了解文章首段在文章中通常所起的作用，如照应标题，引起下文等。作者在第一此题考查鉴赏文学作品的表达技巧的
第三单元一粒沙里见世界
2．掌握词语
濡养：滋润抚养
突兀：①高耸，②突然发生，出乎意外，本文使用① 义。遴选：①选拔(人才)，②泛指挑选。浚理：疏通治理。
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圭臬：比喻标准或法度。
衮衮诸公：各位高官。
第三单元一粒沙里见世界
3．走近作者余秋雨，1946年生，浙江余姚人。在家乡小学毕业后到上海读中学和大学，大学毕业后留校任教。著有理论专
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数年来往咸京⑩道，残杯冷炙漫消魂。衷肠事，托何人？
若有知音见采，不辞唱遍阳春。一曲当筵落泪，重掩罗巾。
【简介】《山亭柳》，词牌名。此调平韵始自晏殊，仄韵始自杜安世。皆双调，七十九字。
第三单元一粒沙里见世界
【注解】
①西秦：指战国时秦国属地，在陕西一带。
②赌：以财物比优劣、定胜负都可叫“赌”。
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第三单元一粒沙里见世界
近些年来，在咸京道上风尘仆仆来往献艺，而今我已生活落魄，只能吃到人家的残酒冷饭，令人黯然消魂。满腹心事苦衷，不知向谁诉说。如果有知音赏识，我将不辞唱遍高雅、美好的《阳春》、《白雪》。在酒筵席上高歌一曲，我禁不住落下泪来，再次拿起罗帕，遮住充满泪水的眼睛。
教版语文
所代表的一种“判然不同”的政治走向和政治纲领。
第三单元一粒沙里见世界

人教高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》第三单元《蛇》教学PPT课件(人教版(新课程标准))

艺术特色上，既有优美的意境，又在饱含着象征性。
在格律情势方面，重视语言的整合和内在的音节美，舒卷自如，流动着一种柔缓的旋律。
每节四行，二、四行押脚韵，各行字数大体相近。
二、这首诗的艺术构思有什么点？
“蛇蝎之心” 反应了人们对蛇痛恨、鄙夷的态度。诗人跳出了关于蛇的古老的思维定势，以浪漫的笔触描画出一条通灵的寂寞之蛇。它带给读者的是柔情、爱、美。
三、《蛇》在最后一节中为什么要将 “你的梦境”比喻成“绯红的花朵”？
把“你的梦境”比喻成“绯红的花朵”，以温暖的颜色修饰花朵，点缀姑娘的梦，意味着姑娘应许的期待以及姑娘一旦应许的醉心的欢喜。色彩上淡与浓的对照与变化，反衬出诗人情感的痴迷与浓烈。日思而不得，乃寄托于梦，梦境像“绯红的花朵”，竟然也是这蛇“衔”来的。
第二节——“蛇”的“相思” （乡思为相思谐音）
间接表现法： “我”的寂寞──蛇；蛇栖息于草丛，它的乡思
──草原；草丛与姑娘的发丝近似──姑娘的乌丝。经过三个转折才将“我”对姑娘的相思暗示出来。比喻新奇，表达了诗人对情人的热切想念。诗情、诗意、诗趣三者兼具。
第三节——“蛇”的归来
通过蛇的行动抒写了“我”的意愿。取“蛇”轻轻行走和只能以口衔物的特点，为 “我”衔来姑娘绯红的花朵般的梦境。
创作灵感
冯至在写于1987年的《外来的养分》一文中回忆了此诗的缘起，他说当年见到毕亚兹莱的“一幅黑白线条的画”，“画上是一条蛇，尾部盘在地上，身躯直立，头部上仰，口中衔着一朵花”，他觉得“它那沉默的表情，像是青年人感到的寂寞，而那一朵花呢，有如一个少女的梦境”，于是就写了这一首短诗。
“梦境”的多种理解：如她的心境，她的爱意，她的希望，她的理想，甚至她对“我”的感情等等。

高中语文人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件散文部课件

20世纪末至21世纪初的散文
总结词
个人情感，生活琐事
详细描述
20世纪末至21世纪初的散文更加关注个人情感和生活琐事，代表作品有汪曾祺的《受戒》等，这些作品以细腻的笔触描绘了人性的复杂和生活的美好。
当代散文的发展趋势
总结词
多元化，跨界融合
详细描述
当代散文的发展趋势呈现出多元化和跨界融合的特点，既有传统散文的延续，也有跨领域的创新尝试，如与诗歌、小说的融合等。同时，随着新媒体的发展，网络散文也逐渐兴起，成为当代文学的重要一环。
Hale Waihona Puke 详细描述陆蠡的《囚绿记》是一篇情感真挚、语言优美、意境深远的散文。文章通过叙述作者囚禁常春藤的经过，表达了对生命和自由的思考。陆蠡运用生动的描写和细腻的心理刻画，将作者内心的挣扎和矛盾展现得淋漓尽致，读来让人感受到生命和自由的珍贵和可贵
。
06
散文在现代教育中的意义与价值
培养学生的文学审美能力
艺术手法评论
评价散文所运用的艺术手法，如象征、比喻、拟人等，分析
其对于文章表达的作用。
如何撰写散文评论
确定评论角度
梳理文章要点
在撰写散文评论时，首先需要确定评论的角度，可以从主题思想、语言表达、结构布局、艺术手法等方面进行选择。
在撰写评论前，需要仔细阅读散文，并对其要点进行梳理，以便更好地理解和评价文章。
高中语文人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件-散文部
目录
• 散文的定义与特点 • 中国现代散文的发展历程 • 中国现代著名散文家及其作品 • 散文的鉴赏与评论
目录
• 高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》中的散文篇目解析
• 散文在现代教育中的意义与价值

高中语文散文1【略读】《汉家寨》《特利尔的幽灵》课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

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激情都收入了他的散文集《人杰鬼雄》《名山大川》中。
第一单元那一串记忆的珍珠
梁衡又在无意之中成为一个伟大时代、伟大变革的参
与者。他在风口浪尖上亲历了中国报海波澜起伏。他追求
“就道理讲管理”，人们称赞他“是那种靠思想靠才气工作的高层官员”。他提出报刊的商品属性、报刊品牌战略、人
建设“三刊工程”、组建报业集团等新论点，并努力付诸
请分别说明其用意是什么。(5分) 答：____________________________ 【命题分析】能力。此题考查鉴赏文学作品的表达技巧的
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第一单元那一串记忆的珍珠
【解析】
本题题干已明确指明运用的是引用的表达
技巧。分析时，要注意以下方面：一是分别分析首段和尾
段引用诗句对表达相应段落意思的作用，如首段引用诗句渲染了作者对祁连山以前的印象，尾段引用诗句是为了表
18．作者曾说：“雪”是《祁连雪》的“文眼”，具
有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用
具体体现在哪些方面。(6分) 答：_____________________________ 【命题分析】
人教版语文
此题考查鉴赏文学作品的形象的能力。
第一单元那一串记忆的珍珠
【解析】
解答此题，首先要通读全文，找出文中描
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雨点虽然轻柔，风吹却是暴厉的。这正是梅子青青的时节。
中有千千万万个小结！漫长的春夜过去了，东方还没发亮，
我把一夜未熄的孤灯吹灭！
第一单元那一串记忆的珍珠
人教版语文
第一单元那一串记忆的珍珠
(2011·高考北京卷)(原文在《动人的北平》)

人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》诗歌部分第三单元爱的心语诗的意象教学课件

江城子
苏轼
十年生死两茫茫。
不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
长恨歌(节选）
白居易
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
玉楼春
欧阳修
玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
鹊桥仙秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
无题
李商隐
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
2.能自选或自写一首符合特点之一的诗歌。 3.老师自荐诗歌。
一、特点一
要求 1.大声朗读下面的诗歌。 2.记住题目、作者、意象（诗中的事物）。 3.比赛：抽号比赛看哪组哪号记得多。
咏松
陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时
秋菊
陈毅
秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何?
冬至又是一年冬节至，抱膝灯前怯增年。囊萤照读解春秋，目不窥园暗逢源。画卵雕薪雉裘衣，石崇王琛争与攀？竹菊梅韵相向语，空谷幽兰香婵娟。
雪
寒风一树千万枝，孰为桑榆梅松林。翩翩入户留殷勤，点点扶香露温存。程门立雪虔求问，芸窗韦编烛动心。兰言妙语解疑云，满园静待一枝春。
无题一朵娇红翠欲流，地北江南承素秋。盛意阑珊屠苏酒，心近石门忆旧游。居远岂忘文宣意，情注教育誓不休。殷勤青鸟云中信，聊将邢襄一枝留。

高中语文人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》教学PPT课件(人教版(新课程标准))光

嘿
嘿．然嘿．嘿
了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨
读音 hú sū xū mò hēi
加点字
雷霆．阴霾．
蔓．生蔓蔓．延
蔓．菁
2.写汉字词语
易错字
词语
放 sì
肆
yì业
肄
深 suì suì道
读音 tínɡ mái wàn màn mán
易错字邃隧
课外求知 -6-
光
走进新课
凝听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨
-10-
光
走进新课
凝听作家故事了解作品背景
1.文脉图解
积累语言知识
把握文脉主旨
阅读鉴赏
课外求知
-11-
光
走进新课
凝听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨
阅读鉴赏
课外求知
2.主旨归纳这篇散文基本上以时间为线索,描述了一天之内“光”的变化及其带给人的感受。文章从拂晓写起,通过展示黑暗与阳光的对峙、天空中蓝的奥妙变化,勾画了晨光的“可爱”。作者描述金红的阳光取代晨光,驱散了“隔夜的黑影,梦境里的幻象”,引出了关于光与黑暗的联想和议论。表达了作者对光的向往和热爱,对光与黑暗的辩证关系的参悟。
你细细端详这些巨大的柳树,会从它们每一棵树的神态上,找到左宗棠的神韵,一派大人物风范。我当时就颇感疑惑,心想,难道树也会遗传栽树人的风貌吗?要是果然如此,那树就是通神通灵的生物了。
(选自《美文十年精华》,有删改)
-21-
光
美文品读
走进新课
阅读鉴赏
课外求知
品读提示 “大树”的形象在文中具有特殊内涵,大树的生存状态实际上就是作者心目中理想的人的生存状态,表面上说的是“树”,实质却时时刻刻在说“人”。

高中语文散文2【精读】新纪元课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

人教版语文
第二单元心灵的独白
一、通过知人论世把握文意，体会作者崇高的精神境
界。
关于文学鉴赏的知人论世，《普通高中语文课程标准 (实验)》有相关阐述：“应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。”知人论世的方法就是考查作家(人) 和时代社会(世)，考查作品的成因，体会作者的思想感情、精神境界、人格品性，从中获得思想启迪、情感熏陶。
塔角翘檐都已破损残缺，仅仅剩下三只孤寂的风铃，但已哑然失声。惟有被香烛熏烤得髹黑的塔门及残存于地缝里
的灰烬，才表明也还有人来此祭祀。因此我想，它的存在
不过是一个凝固了的历史故事罢了。在湘西山区，这样的故事也还多着呢。
人教版语文
第二单元心灵的独白
然而我执意要弄清楚那塔上的树为什么如此蓊郁如盖，
人教版语文
第二单元心灵的独白
无可奈何，那花儿慢慢残落了，春天就将逝去；而那好像相识的燕儿，又翩翩飞回了我这画堂。小园落英缤纷，人教在充满花香的小路上，我独自徘徊着，思量又思量。
版语文
第二单元心灵的独白
人教版语文
第二单元心灵的独白
(2011·高考天津卷)
阅读下面的文章，完成16～21题。
人教版语文
第二单元心灵的独白
16．本文第2自然段中古塔的“老态龙钟”体现在哪些
方面？请加以概括。作者这样写的用意是什么？(4分)
答：__________________________ 【命题分析】【解析】此题综合考查筛选并整合文中信息及分析作品的表达技巧的能力。解题时，首先应找准答题区间，即文章第2

高中语文第三单元都江堰课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

第三(dì sān)单元一粒沙里见世界都江堰
第一页，共41页。
都江堰
晨预
咬
课课
知
早习
文
堂堂
能
诵广
嚼
导反
演
读角
字
学馈
练
第二页，共41页。
[晨诵名篇] 古意李颀男儿事长征，少小幽燕客。赌胜马蹄下，由来轻七尺(qī chǐ)。杀人莫敢前，如蝟毛磔。黄云陇底白云飞，未得报恩不得归。辽东小妇年十五，惯弹琵琶能歌舞。今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。
第二十三页，共41页。
阅读下面的文字，完成1～3题。这一切，首先要归功于遥远得看不出画影的李冰(lǐ bīnɡ)。四川有幸，中国有幸，公元前251年出现过一项毫不惹人注目的任命：李冰(lǐ bīnɡ)任蜀郡守。此后中国千年官场的惯例，是把一批批有所执持的学者遴选为无所专攻的官僚，而李冰(lǐ bīnɡ)，却因官位而成了一名实践科学家。这里明显地出现了两种判然不同的政治走向，在李冰(lǐ bīnɡ) 看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事，既具体又质朴。他领受了一个连孩童都能领悟的简单道理：既然四川最大的困扰是旱涝，那么四川的统治者必须成为水利学家。
接下去，出乎意外地出现了一个年仅十五的“辽东小妇”，人们从她的妙龄和“惯弹琵琶能歌舞”，可以联想其风韵。随着“辽东小妇”的出场，又给人们带来了动人的“羌笛出塞声”。前十句，有人物，有布景，有色彩，而没有声音：“今为羌笛出塞声”这一句，“羌笛”是边疆上的乐器，“出塞”又是边疆上的乐调，辽东的少妇用边塞乐器吹出边塞之乐，这笛声是那样的哀怨、悲凉，勾起征人思乡的无限情思，以致“使我三军泪如雨”了。
③作者力避熟语，追求自出机杼的个性化语言。如“濡养”“卑处一隅”“判然不同”等，给读者以新鲜的感受。另外，如 “冰清玉洁的政治纲领”等体现了作者对语言进行“个性化”处理的能力，富含哲理，给人启发。

高中语文目录课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

配人教版选修(中国现代诗歌散文欣赏)
诗歌
第二单元第三单元第四单元
第一单元
第五单元
散文
第一单元生命的律动第二单元挚情的呼唤第三单元爱的心语第四单元大地的歌吟第五单元苦难的琴音
第一单元那一串记忆的珍珠动人的北平汉家寨特利尔的幽灵
第二单元心灵的独白ห้องสมุดไป่ตู้新纪元捉不住的鼬鼠——时间片论美
第三单元一粒沙里见世界都江堰 Kissing the Fire(吻火) 合欢树
第四单元如真似幻的梦境森林中的绅士云霓埃菲尔铁塔沉思
第五单元自然的年轮葡萄月令光树(节选)

高中语文《天狗》课件新人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》

当时诗人正在日本留学，虽身处异国他乡，
却时刻关注着祖国的命运。五四运动的消息，给诗人精神上以极大的鼓舞，诗人内心那积蓄己久的爱国热情，那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈欲望，如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。于是，“在一九一九年的下半年和一九二〇年的上半年，便得到了一个诗的创作爆发期”（《创造十年》）。《凤凰涅槃》、《炉中煤》、《地球，我的母亲》、《晨安》、《匪徒颂》等一批激情澎湃、个性鲜明、高扬着时代旋律的诗歌，都是在这一特定历史阶段诞生的。《天狗》也正是其中的一篇优秀代表作。
三、在艺术上，想象新奇，气势磅礴，旋律激越，声调高亢，这些特点又都统一在诗歌奇峭雄劲，富有力度的风格上。
神经脊髓脑筋
第三节中，这汇聚了“全宇宙的能的总量”的“天狗”终于暴烈地行动起来，它“飞奔”、“狂叫”、 “燃烧”，“如烈火一样地燃烧”、 “如大海一样地狂叫”、“如电气一样地飞跑”，并且无情地“剥”、 “食”、“吸”、“啮”自己的肉体，毁灭自己旧的形骸，进而渗透入自己的精神细胞，在内在本质上更敏锐、更自觉地把握自我意识。
我便是我呀！我的我要爆了！
我 → 爆了 → 重生
↓
凤凰涅槃
以“我便是我呀！我的我要爆了！”收束全篇，将“天狗” 终于舍弃一切，希冀在爆裂中求得自我新生的革新精神，以奇异的光彩描画出来，从而使整首诗在主题意向上统一到郭沫若式的 “涅槃”精神的基调中。
小结
吞外物（消灭一切）
↓ 展现自我
1919年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体夏社，投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》、《地球，我的母亲》、《炉中煤》等诗篇。1921年6月，他和成仿吾、郁达夫等人组织创造社，编辑《创造季刊》。1923年，他在日本帝国大学毕业、回国后继续编辑《创造周报》和《创造日》。1924年到1927年间，他创作了历史剧《王昭君》、《聂莹》、《卓文君》。 1928年流亡日本，1930年加入中国左翼作家联盟，参加“左联”东京支部活动。1938年任中华全国文艺界抗敌协会理事。这一时期创作了以《屈原》为代表的6个历史剧。他还写了《十批判书》、《青铜时代》等史论和大量杂文、随笔、诗歌等。

高中语文无题川江号子课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

问题导思多维探究审美鉴赏
【任务一】把握意象,分析诗中蕴含情感 1.《无题》这首诗虚拟了一种怎样的情景来表达主题? 提示:这首诗虚拟了一种死后的情景:鲜血随着雪一起融化,流淌在五月的河里,滋润着大地上的树木和小草,而雪后的平原会出现天青、水绿、鸟飞、鱼游的景象。 2.在《川江号子》中,作者从何种角度传达了船夫们充满悲慨的心声? 提示:从“我”的角度。在诗歌中间部分连续用四个“我看见”直接转向号子的发出者——船夫。先是“巨大的木船”再是船上的“桨”, 最后聚焦于桨边的人。诗人用两个比喻“眼中的闪电”“额上的雨点”,来形容木船的急速行驶。“雨点”的意象转化成船夫们“千年的血泪”,用“终身搏斗在急流上的英雄”“宁做沥血歌唱的鸟,/不做沉默无声的鱼”,传达了船夫们充满悲慨的心声。
聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨
蔡其矫(1918—2007),诗人,曾任福建作家协会副主席、名誉主席、顾问,中国诗歌学会副会长。以爱情诗见长。1918年出生于福建省晋江市,幼年随家迁居印尼泗水,少时回国读书、生活,1937年赴延安参加革命,在鲁迅艺术学院学习,1941年在晋察冀边区华北联大教书,以诗歌《肉搏》成名。
聆听作家故事了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨
《无题》诗人写这首诗时,身在香港,心却想着人民解放战争。在这种背景下,他写下了这首诗。这首诗是一首英雄颂歌,是一首新鲜别致的政治抒情诗。从诗的描写中我们可以看到,它歌颂的是为人民的解放而战斗牺牲的革命先烈。
《川江号子》 1957年,蔡其矫在考察汉江和长江时,川江上的号子和船夫给他极大的心灵震动,于是,他根据自己游历长江的感受,写下了这首《川江号子》。
2.写汉字词语
温 nuǎn

高中语文诗歌3【略读】《预言》《窗》《你的名字》《神女峰》课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

换了浅斟低唱！【简介】《鹤冲天》，词牌名。双调，八十四字，或八十六字、八十八字，仄韵。此调与《喜迁莺》《春光好》之别名《鹤冲天》者不同。
第三单元爱的心语
【注解】
①龙头，指榜首头一名，即状元。
②明代：清明时代，清明盛世。 ③风云：指风云际会，即施展大抱负的大好时机，或施展宏伟抱负的愿望。 ④屏障：室内的屏风之类。
版语文
第三单元爱的心语
这首诗要表达的显然不仅仅是对爱情的留恋，更深一
层说，诗人是在通过这一与爱情失之交臂、得而复失的故事，传达一种对于流逝的青春与时间的惆怅和思考。在这个意义上，“年轻的神”又象征着必将到来又定会离去的青春。终于，青春的足音走近又消失，时间的脚步“竟不
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第三单元爱的心语
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第三单元爱的心语
1．反复诵读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。 2．理解诗的意象和所抒发的感情。
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第三单元爱的心语
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第三单元爱的心语
1．读准字音麋(mí ． )鹿藤蟒(mǎng) ．苔(tá ． i)径痴(chī)恋．
第三单元爱的心语
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第三单元爱的心语
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第三单元爱的心语
鹤冲天
黄金榜上
宋·柳永
黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且
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恁偎红依翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，
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第三单元爱的心语

高中语文《长恨歌》新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

• 3、感伤诗：
感伤诗的代表作是《琵琶行》、《长恨歌》。
从艺术上说，这两首长篇叙事诗代表了白居易
诗歌的最高成就。可编辑ppt
5
背景介绍
元和元年，白居易任周至县尉，一日与
友人陈鸿、王质夫到马嵬驿附近的游仙
寺游览，谈及李隆基与杨玉环的事，王
质夫认为，像这样突出的事情，如无大
手笔加工润色，就会随着时间的流逝而
可编辑ppt
7
第二部分：具体描述了安史之乱起后，玄宗的仓皇出逃西蜀，引起了“六军”驻马要求除去祸国殃民的贵妃。
“宛转娥眉马前死”是悲剧的形成，是故事的关键情节。
贵妃的死，造成唐玄宗的寂寞悲伤和缠绵悱恻的相思。诗以酸恻动人的语调，描绘了玄宗这一“长恨”的心情，揪人心痛，催人泪下。
可编辑ppt
歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。其诗善
于叙述，语言浅显，流可编传辑pp广t 泛。
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白诗的思想内容及艺术成就
• 1、讽喻诗：
（1）叙议结合，感情强烈。（2）情节生动，形象鲜明。（3）语言浅显平易，意随笔到，
形成一种浅显质朴的语言风格。
• 2、闲适诗和杂律诗：
这类诗写景抒情，自然流畅，明丽亲切，有些诗篇脍炙人口。但是从题材上，意象上并没有多少创新。
可编辑ppt
9
第三部分：写玄宗借道士帮助于虚无缥渺的蓬莱仙山中寻到了杨氏的踪影。
在仙景中再现了杨氏 “带雨梨花” 的姿容，并以含情脉脉，托物寄词，重申前誓，表示愿作“比翼鸟”、“连理枝”，进一步渲染了“长恨”的主题。
结局又以“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期” 深化了主题，加重了“长恨” 的分量。
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• 马嵬兵变
天宝十四年 ,安禄山起兵范阳 ,六郡附

人教选修中国现代诗歌散文欣赏美课件(31张)

2．文中除了“距离美”，还有哪些美？ [提示] (1)自然美，三个联想场景均已涉及。(2)女性美，她们灵秀、温柔，有明确的审美追求，懂得什么是美，善于发现美。 (3)直线美、曲线美，这些美来自对客观外物的感知，同时又升华为人生经验和人生评价。(4)悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，这些就是单纯而丰富的人生感受。(5)情感的美，“真的，我可爱的朋友！但愿和你的每一次相处，都能发现一种…… 美”。
3.擅长铺垫所谓铺垫，是说写神态、写情景便于后面述理，即缘景述理、缘情入理，如果没有这种描写做铺垫，后面的述理就没有依托了。
附：结构图示
03课后课时精练
90 后退伍军人救火遇难 2014 年 1 月 30 日，是农历除夕。当晚 19 时 35 分左右，河南郑集乡政府斜对面的一家服装店突然冒出滚滚浓烟，并伴有爆竹爆炸声。正在附近照看水果摊的 90 后退伍军人郑春光发现火情后，放下生意跑去灭火救人。
(3)狡黠：狡猾多诈。例句：新版《水浒传》中景岗山饰演的公孙胜，多了一丝狡．黠．，与张涵予饰演的儒雅的宋江，形成了鲜明的对比。 (4)情不自禁：(因激动等原因)不能控制住自己的感情。例句：看到这一神奇的自然景观，与我同行的一位深圳朋友
情．不．自．禁．地惊喊：“绝！绝！绝！真是天下奇观！” (5)英姿飒爽：形容体态矫健、精神焕发。
郑春光先去拍门，但没人响应。随后想办法撬开了卷闸门，爬了进去。就在他进去的一瞬间，火舌猛蹿，引燃了附近店铺，被撬开的卷闸门突然落地关闭。
当晚，来自多地的消防官兵赶赴现场。经过数小时努力，大火在凌晨前后被扑灭。不幸的是，最先冲进火海救人的郑春光献出了 23 岁的宝贵生命。就在事发前一天的腊月二十九，按照当地习俗，郑春光家人刚到其女友家“下礼”定亲。

高中语文 1_3_2 预言窗你的名字神女峰课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

句段点评
多? 提示:“预言”出现在首节的“你是不是预言中的年轻的神?”和末节“啊,你终于如预言中所说的无语而来,/无语而去了吗,年轻的神?”中,通过问句质疑的方式,使“预言”传达了诗歌更为深刻、更具哲学意味的主题,即对人生的“得与失”“取与舍”“蛊惑与抗拒”之间的抉择。这是在“留下的悲哀”与“失去的美丽”之间对时间和生命做出的思考。用一个幻美的神话故事的外在形式表现了一种抽象的哲思。用文学形象和诗歌语言的形式对人生问题做出了独特的、更为诗性和感性的传达。
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1.注字音
加点字麋鹿．藤蟒．苔尽苔径．舌苔．无尽．尽快．
读音 mí mǎng tá i tāi jì n jǐn
加点字唐湜．蛤蚌．．咽背幽咽．咽喉．背叛．背榜．
读音 shí gé bà ng yè yān bè i bēi
陈敬容
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纪弦(1913—2013),原名路逾,笔名路易士,出生于河北清苑。被称为台湾现代派诗人的“旗手”。他的诗诗风明快,善嘲讽,乐戏谑, 极有韵味,且注重创新。有诗集《爱云的奇人》《烦哀的日子》《不朽的肖像》等,诗论集《纪弦诗论》等。
纪弦
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舒婷,1952年生,原名龚佩瑜、龚婷婷,福建厦门人。当代著名诗人,朦胧派诗歌的代表人物。她的诗风细腻而沉静,哀婉而坚强,在意象的运用上趋于明朗,贴近自然。主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》,散文集《心烟》等。
句段点评
多维探究
审美鉴赏
《预言》赏析《预言》是何其芳的成名作,写于1931年秋天,诗人当时才19岁。《预言》是一首爱情诗,抒写了诗人一段珍贵的感情经历。全诗共分六节,以“年轻的神”的踪迹为线索来抒写,剖白式地倾诉了诗人的痴情。诗人心中的爱神形象是光彩动人的,诗人深深地眷恋着她,充满柔情地想象着她的到来。相见后,诗人热烈赞美“年轻的神”所生活过的光明、温暖和多情的世界,表达了自己由衷的倾慕之情。诗人祈求“年轻的神”不要离开自己,“前行”到那阴森恐怖、黑暗和空寂的地方去。可是“年轻的神”似乎并不了解诗人的心情,她执意要走。尽管如此,诗人也愿意为她引路,要在阴森黑暗的路途中给她抚慰、温暖和力量。最后,“年轻的神”终于走了, 那脚步声竟“像静穆的微风飘过这黄昏里”,悄悄地消失了。

高中语文诗歌3【精读】蛇课件新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

人教版语文
第三单元爱的心语
一、体味诗歌的认识价值、情感价值和审美情趣
本单元的五首诗歌都具有真挚的情感，深情而执著，
在教学过程中，可以有意识地引导学生带着感情来朗读，体验不同的爱情，体会诗人的情感经历，唤起心灵共鸣，引发对人生和爱情观的思考。我们要培养学生对爱情的正确态度，诗人们抒发的真诚而执著的情感可以激发学生对爱情的美好想象和正确理解。
一种人生感、历史感。康德曾经说过，有一种美的东西，
人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此，这是一种最高的美感。当然这不等于说西方艺术没有意境，人
西方艺术中也有这样的作品，例如俄罗斯民歌《伏尔加船
夫曲》，它不仅唱出了俄罗斯民族的苦难，而且唱出了人类共同的苦难，所以它引起了全世界听众的共鸣。 (摘编自叶朗《说意境》)
版语文
性之外，还有自己的特殊规定性，意境的内涵大于意象，
意境的外延小于意象。
第三单元爱的心语
那么意境的特殊规定性是什么呢？唐代刘禹锡有句话：
“境生于象外。”“境”是对于在时间和空间上有限的
“象”的突破，只有这种象外之“境”才能体现作为宇宙的本体和生命的“道”。
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第三单元爱的心语
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《窗》几乎就是诗人的一段难忘的爱情经历，《你的名字》
第三单元爱的心语
作为现代爱情诗，这个单元诗歌的风格很有特色，这
几位诗人都是现代意识较强的诗人，承传了中国古典诗歌
和新诗的某些传统，对抒情气氛的营造，对诗歌意境的重视，以及细腻柔和的抒情风格的追求等等都是中国诗歌注
重含蓄蕴藉的体现。同时，也都受到过西方诗歌艺术的影
人教版语文
术作品跟有意象的艺术作品比较起来，在数量上总是处于

人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏雪落在中国的土地上》(一等奖课件) (3)

全诗共绘有几幅画面？这些画面是怎么连接起来的？
• 5幅画面。“雪落在中国的土地上”反复
出现4次，是全诗背景，既起到了起承转合的
作用，连接四幅画面，又由于感情一次比一次
强烈，营造出了一种复沓咏叹的悲壮风格，然
后共分“马夫苦行”（③④节）、“弱妻失护” （⑦）、“老母流离” （⑧）、“耕者乞援” 四幅画面。
因为
——
为什
我么
艾对我
青这的
《土眼
我地里
பைடு நூலகம்
爱爱常
这得含
土深泪
地沉水
》
？
……
雪落在中国的土地上
艾青
艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。七月派代表诗人， “七月派”“是中国现代文学史上历时甚长、富有探索精神、而又具有沉重的悲剧命运的进步文学流派” 领导者是胡风，阿垅、郑思、曾卓、杜谷、绿原、牛汉等。
在整个现代文学史上，他是唯一成熟的我们自己的民族诗人。
艾青诗歌的中心意象：土地和太阳
土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱
太阳的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的、不息的追求
艾青诗歌的核心感情：忧郁
艾青诗歌的代表作：《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》。著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。
• 背景画面（①⑥⑨节及11节后半）运用的比喻
十分新奇与妥当，把风比作紧紧跟随、伸出寒冷指爪拉扯行人衣襟、不停絮聒的老妇，给人
一种阴森之感。第一幅画面（③④节）对农人的外貌描写：
“刻满了痛苦的皱纹的脸” （“你要到哪儿去

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