色彩的感染力 八年级美术上
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人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力PPT(共39页)
乐曲中体现出的艺术感染力可以用 什么样的色彩进行表现。
大自然中的色彩
绘画作品的色彩
第二课 色彩的感染力
学习领域：欣赏·评述
讨论探究
一、色彩的心理联想
生活中人们通过的视觉经验联想，不同的 色彩给人以不同的心理作用，请你尝试用一 些词来描述以下几种色彩对人产生的心理联 想。
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
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《松树林》俄国 希施金
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色彩的感染力
绘画中色彩的表现形式
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
《希施金》松树林
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
《装扮森林》东山魁夷 《灰色的树》蒙德里安
橙色 具有明亮、华丽、 健康、兴奋、温暖 、欢乐、辉煌等色 感。
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色彩的感染力
二、不同风格绘画中的色彩
不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受，在绘画作品中，艺术及运用色 彩不同的表达方式营造出不同的艺术效 果，体现出作品不同的艺术风格。
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大自然中的色彩
绘画作品的色彩
第二课 色彩的感染力
学习领域：欣赏·评述
讨论探究
一、色彩的心理联想
生活中人们通过的视觉经验联想，不同的 色彩给人以不同的心理作用，请你尝试用一 些词来描述以下几种色彩对人产生的心理联 想。
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
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《松树林》俄国 希施金
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色彩的感染力
绘画中色彩的表现形式
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
《希施金》松树林
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《装扮森林》东山魁夷 《灰色的树》蒙德里安
橙色 具有明亮、华丽、 健康、兴奋、温暖 、欢乐、辉煌等色 感。
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色彩的感染力
二、不同风格绘画中的色彩
不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受，在绘画作品中，艺术及运用色 彩不同的表达方式营造出不同的艺术效 果，体现出作品不同的艺术风格。
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人教版八年级上册美术1.2：色彩的感染力PPT(共48页)
黄色
• 黄色是所有色相中最能发光的色，给人轻 快，透明，辉煌，充满希望和活力的色彩 印象。由于此色过于明亮，被认为轻薄， 冷淡；性格非常不稳定容易发生偏差，稍 添加别的色彩就容易失去本来的面貌 。
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力( 共48张P PT)
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紫色
• 紫色是由温暖的红色和冷静的蓝色化合而 成，是极佳的刺激色。 在中国传统里，紫 色是尊贵的颜色，如北京故宫又称为“紫 禁城”，亦有所谓“紫气东来”。紫色是 一个神秘的富贵的色彩，与幸运和财富、 贵族和华贵相关联。它也和宗教有关、比 如复活节和紫色的法衣。在感情上，它给 人安全感和有点儿梦幻的沉思。
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新人教八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力.ppt
王希孟，北宋画家
• （1096——？）[5]，生卒年代不详， 他十八岁便显示出不凡的绘画天赋，为 北宋画院学生，后召入禁中文书库，被 一代艺术帝王宋徽宗赵佶慧眼识珠，得 到宋徽宗赵佶的亲自传授，经悉心教诲 终成大器。半年后即创作了《千里江山 图》，惜年寿不永，20余岁即去世，是 一位天才而又不幸早亡的优秀青年画家。 《千里江山图》是王希孟的“千古绝唱 。
《干草垛》
莫奈 法国
• 克劳德· 莫奈（Claude Monet，1840年11月14日 －1926年12月5日），法国 画家，印象派代表人物和创 始人之一。莫奈是法国最重 要的画家之一，印象派的理 论和实践大部分都有他的推 广。莫奈擅长光与影的实验 与表现技法。他最重要的风 格是改变了阴影和轮廓线的 画法，在莫奈的画作中看不 到非常明确的阴影，也看不 到突显或平涂式的轮廓线
人教版八年级美术上册第一单元第二课
色 彩 的 感 染 力
学习目标：
• 通过欣赏认识色彩是美术作品的重 要表现因素。 • 通过欣赏认识美术作品中色彩表现 上的感染力。
《千里江山图》
北宋 《千里江山图》为大青绿设色绢本，纵51.5厘 米，横1191.5厘米，气势辽阔超凡。全卷画 面上层峦叠嶂、逶迤连绵，图中繁复的林木村 野、舟船桥梁、楼台殿阁、各种人物布局井然 有序。画中山石先以墨色勾皴，后施青绿重彩， 用石青石绿烘染山峦顶部，显示青山叠翠。江 河勾出水纹，与没骨色彩形成反差对比。全图 既壮阔雄浑而又细腻精到，是青绿山水画中的 一幅巨制杰作。
玉兰黄鹂
• 北方之于非暗、 刘奎龄，南方 之陈之佛、陈 子奋等，或上 溯两宋之源， 或旁采西画之 长，于50年 代又跃上新的 艺术高峰。
《乌鸦群飞的麦田》凡 高
思考：
人教版八年级美术上册 《色彩的感染力》同步课件
人教版八年级上册
色彩的感染力
同步课件
导学：色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语 言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力 载体。本课我们将通过对绘画作品的欣赏， 了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅能真实地再现
表现对象的色彩关系，而且由于色彩所具有的感情特征，
对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。
探究与思考： 你认为哪件美术作品在色彩表现上最有感染力， 为什么？
后印象主义画家凡高对黄色的热爱炽烈而持久。色彩对比鲜明而明亮 的麦田，燃烧着画家激情的火焰，倾注着他内心激荡的情感。
乌鸦群飞的麦田（油画）1890 凡·高（荷兰）
谢谢观看
画中的色彩随着纵横交错、 不同力度的笔触恣意挥洒， 没有明晰的界限和秩序，是 抽象表现主义的杰作。
无题（油画）1970 德库宁（美国）
作品中的色彩饱满、响亮， 与富有韵律的线条结合在起， 在给人以视觉冲击的同时， 也抒发了作者强烈的情感。
土地（油画）2006 罗尔纯
知识点 人类早期绘画的色彩表达具有很强的装饰性。19世纪 的印象主义画家着力于光色关系与色彩变化规律的探 索。20世纪以后，随着现代艺术思潮的出现，许多画 家开始尝试以强烈、自由而主观的色彩来造型和表现， 这种色彩被称为“表现性色彩”。
千里江山图（局部中国画）北宋 王希孟
作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽， 富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了个超乎物象之 外的精神的世界。
作品为了表现荷花“出淤泥 而不染"的纯洁、娇艳的姿 容与品格，分几十次层层渲 染进行赋色，达到了柔和润 泽而又美艳动人的艺术境界。
出水芙蓉图（中国画）南宋佚名
看似平凡的草垛光彩夺 目，与天空和远处的树 丛交相辉映，构成—法国）
色彩的感染力
同步课件
导学：色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语 言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力 载体。本课我们将通过对绘画作品的欣赏， 了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅能真实地再现
表现对象的色彩关系，而且由于色彩所具有的感情特征，
对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。
探究与思考： 你认为哪件美术作品在色彩表现上最有感染力， 为什么？
后印象主义画家凡高对黄色的热爱炽烈而持久。色彩对比鲜明而明亮 的麦田，燃烧着画家激情的火焰，倾注着他内心激荡的情感。
乌鸦群飞的麦田（油画）1890 凡·高（荷兰）
谢谢观看
画中的色彩随着纵横交错、 不同力度的笔触恣意挥洒， 没有明晰的界限和秩序，是 抽象表现主义的杰作。
无题（油画）1970 德库宁（美国）
作品中的色彩饱满、响亮， 与富有韵律的线条结合在起， 在给人以视觉冲击的同时， 也抒发了作者强烈的情感。
土地（油画）2006 罗尔纯
知识点 人类早期绘画的色彩表达具有很强的装饰性。19世纪 的印象主义画家着力于光色关系与色彩变化规律的探 索。20世纪以后，随着现代艺术思潮的出现，许多画 家开始尝试以强烈、自由而主观的色彩来造型和表现， 这种色彩被称为“表现性色彩”。
千里江山图（局部中国画）北宋 王希孟
作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽， 富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了个超乎物象之 外的精神的世界。
作品为了表现荷花“出淤泥 而不染"的纯洁、娇艳的姿 容与品格，分几十次层层渲 染进行赋色，达到了柔和润 泽而又美艳动人的艺术境界。
出水芙蓉图（中国画）南宋佚名
看似平凡的草垛光彩夺 目，与天空和远处的树 丛交相辉映，构成—法国）
八年级上册美术-《色彩的感染力》课件-人教版PPT课件
色彩是美术作品的重要表现因素
王希孟《千里江山图》
❖作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明 丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超 乎物象之外的精神的世界
润十 泽几 美层 艳的 动渲 人染 的， 艺达 术到 境了 界柔 。美
、
• 画面以石青为底色来 烘托玉兰花各黄鹂鸟，
2、孔子兴办私学,广收门徒(私学)---.汉武帝时设立太学,为古代最高学府(公学)。
强的色彩对比，生动 C．每至汀/风春溪月/秋花繁鸟/啼之旦/莲开水香之夕/宾友集歌/咏作舟棹徐动/觞咏半酣/飘然恍然
17、秦朝负责监察的官员的叫御史大夫，汉武帝设置刺史，也是监察官员。
地表现出一派晴空万 古代希腊人则认为大地像一块圆盾，圆盾的四面都是大海。
2.能力目标:结合社会现象培养初步形成对复杂情形作出合理判断的能力，提高分析和综合处理材料的能力，培养对问题的辩证思维能
美丽、文静、 理智、安祥与洁净。 力。
①在国家机构与人民的关系方面，国家权力来自人民，由人民选举产生国家权力机关，国家权力机关在国家机构中居于主导地位。 1.通过对规则的认识和学习,启示我们在生活中要尊重规则、敬畏规则。 C项，两个“盖”都是副词，表推测，大概。
长的意象，符合了服务业，卫生保健业的诉求，在工厂中
为了避免操作时眼睛疲劳，许多工作的机械也是采用绿色，
一般的医疗机构场所，也常采用绿色来作空间色彩规划即
标示医疗用品。
与色彩共舞： 马蒂斯的 《舞蹈》
说一说：这个画面蓝色、绿色、红色都代表了什么？
蓝色是海洋，绿色是草地，红色是代表舞者的热情。 画面具有非常朴实的幻想浓度，
的色彩而著名。21岁时的一 场意外，令马蒂斯的绘画 热情一发不可收拾，偶然 的机缘成为他一生的转折 点。用他自己的话说： “我好像被召唤着，从此 以后我不再主宰 我的生活， 而它主宰我。”
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感染力(共48张PPT)
第一单元 美术的主要表现手段
第2课 色彩的感染力
• 色彩是美术作品的重要表现因素。色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩所具有的感情特征，对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
红色
• 红色代表着生命、活力、健康、热情、热 烈、朝气、喜气、奔放、激情、斗志、革 命、欢乐吉祥等。
蓝色
• 蓝色是最冷的色彩。蓝色非常纯净，通常 让人联想到海洋、天空、水、宇宙。纯净 的蓝色表现出一种美丽、冷静、理智、安 详与广阔。蓝色还表示秀丽清新、宁静、 忧郁、豁达、沉稳。
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力( 共48张PPT)
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橙色
• 橙色又称桔黄或桔色。在自然界中，橙柚 、玉米、鲜花果实，霞光、灯彩，都有丰 富的橙色。具有明亮、华丽、健康、兴奋 、温暖、欢乐、辉煌、以及容易动人的色 感。
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人教版八年级上册美术1.2：色彩的感 染力( 共48张PPT)
绿色
• 绿色是很特别的颜色，它既不是冷色，也 不是暖色，属于居中的颜色。代表清新， 希望。代表安全、平静、舒适之感，在四 季分明之地方，如见到春天之树木、有绿 色的嫩叶，大自然的颜色。在绿色环境中 锻炼能提高情绪、活力和愉悦感。绿色还 代表和平、宁静、自然、环保、生命、成 长、生机、希望、青春……
第2课 色彩的感染力
• 色彩是美术作品的重要表现因素。色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩所具有的感情特征，对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
红色
• 红色代表着生命、活力、健康、热情、热 烈、朝气、喜气、奔放、激情、斗志、革 命、欢乐吉祥等。
蓝色
• 蓝色是最冷的色彩。蓝色非常纯净，通常 让人联想到海洋、天空、水、宇宙。纯净 的蓝色表现出一种美丽、冷静、理智、安 详与广阔。蓝色还表示秀丽清新、宁静、 忧郁、豁达、沉稳。
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橙色
• 橙色又称桔黄或桔色。在自然界中，橙柚 、玉米、鲜花果实，霞光、灯彩，都有丰 富的橙色。具有明亮、华丽、健康、兴奋 、温暖、欢乐、辉煌、以及容易动人的色 感。
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绿色
• 绿色是很特别的颜色，它既不是冷色，也 不是暖色，属于居中的颜色。代表清新， 希望。代表安全、平静、舒适之感，在四 季分明之地方，如见到春天之树木、有绿 色的嫩叶，大自然的颜色。在绿色环境中 锻炼能提高情绪、活力和愉悦感。绿色还 代表和平、宁静、自然、环保、生命、成 长、生机、希望、青春……
八年级上第二课《色彩的感染力》
八年级上第二课《色彩的感染力》一、学习目标：依据美术学科标准，结合音乐、文学欣赏（跨学科），让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
发挥每个学生的主体性和创造性，使学生的审美个性和创造精神得到培养；让学生学会多角度的欣赏美术作品，从色彩美到形式美、从形式美到音乐美、从心灵美到文学美，再到大爱博爱，从而得到学科的融合和审美的提升。
二、教学难点：找到不同学科的关联和接口，把它们自然地引入色彩教学中，把色、音、文字的魅力相融相通，巧妙链接，育人于无形。
三、教学重点：重点还在色彩，音乐文学辅助。
多用多媒体等辅助教学工具，扩大知识外延。
四、教学目标：利用多种创作工具和手段，如电脑等，创作一幅展现美好生活的色彩作品。
五、学情分析：八上学生对色彩有了一定体会和认识。
应照顾到后进生的学习能力，分层教学。
五、教具和学具准备六、教学过程：1.引入：展示马蒂斯作品《舞蹈》。
加音乐背景，文字描写，色彩分析，色彩欣赏。
2.关于色彩知识的学习：三原色和色彩搭配等。
3.讲新课：创作的过程个方法。
思想性、形式感、音乐美、风格特征、色彩美。
4.色彩基本知识讲解：三原色、明度纯度、色彩调和方法等。
5.文学的和音乐与美术的相关性。
6.技巧和方法。
色彩的调和等。
7.教师示范演示。
8.学生创作练习，教师巡视辅导。
9.创作主题：赞美生活的美好，围绕核心素养教育。
10.作品展示展评：自评、互评、师评，总结。
让同学们把自己的作品都展示出来，大家互相观摩欣赏。
七、课后评价，肯定成绩，鼓励课后自主学习。
课后评价：本课紧跟教材，围绕核心素养的教学主题，把音乐和文学的美全方位融入课堂，将知识和技能、情感和核心价值观结合起来，让学生获得全面成长。
学生作品完成度很高，质量很好。
第一单元第2课色彩的感染力课件人教版初中美术八年级上册
《带珍珠耳环的少女》荷兰 维米6尔
装饰色彩
运用装饰手法进行色彩表达的 形式，保留平面性的同时强调 大幅度的概括、提炼，作品体 现出浪漫抒情、唯美化的视觉 风格。
《静物》法国 马蒂斯 7
装饰色彩
画家不是描绘实际看到 的色彩，而是根据自己 的主观意愿来运用色彩， 表达自己的主观情感， 这种色彩也称为“概念 色”或“情感色”。
15
16
谢谢观看
17
9
装 饰 色 彩
千里江山图 王希孟（北宋） 10
装 饰 色 彩
《乌鸦群飞的麦田》 凡·高 （荷兰）
灰暗：沉重、悲伤 11
名 画 欣 赏
12
莫奈
13
《无题 XXV》德库宁
《土地》罗尔纯
14
作业二选一：
1、用颜色表达自己的心情。
2、色彩联想，根据提示描述完成一幅作品。 1.蓝天下的油菜花 2.星空下的背影 3.绿色田园 4.高山流水 5、夕阳
理智、冷静、沉稳、广阔
庄重、深沉、压抑、肃穆
4
绘画中的色彩表现
1、欣赏以下作品，谈一谈画家运用色彩表现对象有何不同？
《松树林》 希施金
写实色彩
《装扮森林》 东山魁夷
装饰色彩
《灰色的树》 蒙德里安
表现色彩
5
写实色彩
通过写生的方式对客观对象的 真实色彩进行记录和描绘，色 彩表现与客观对象十分相似， 表现手法偏向具象再现与个性 的细节真实。
《红树》荷兰 蒙德里安
8
写实色彩
《出水芙蓉图》一画虽小， 画得却十分精致生动。 此画系用没骨法。用笔 轻细，敷色柔美，几乎 不见笔迹，浅粉色的花 瓣、嫩红花蕊似乎还带 有拂晓时分的露珠，这 正是花苞初发的最佳时 刻。粉红色的莲花在碧 绿的荷叶映衬下显得格 外的清妍艳丽。
装饰色彩
运用装饰手法进行色彩表达的 形式，保留平面性的同时强调 大幅度的概括、提炼，作品体 现出浪漫抒情、唯美化的视觉 风格。
《静物》法国 马蒂斯 7
装饰色彩
画家不是描绘实际看到 的色彩，而是根据自己 的主观意愿来运用色彩， 表达自己的主观情感， 这种色彩也称为“概念 色”或“情感色”。
15
16
谢谢观看
17
9
装 饰 色 彩
千里江山图 王希孟（北宋） 10
装 饰 色 彩
《乌鸦群飞的麦田》 凡·高 （荷兰）
灰暗：沉重、悲伤 11
名 画 欣 赏
12
莫奈
13
《无题 XXV》德库宁
《土地》罗尔纯
14
作业二选一：
1、用颜色表达自己的心情。
2、色彩联想，根据提示描述完成一幅作品。 1.蓝天下的油菜花 2.星空下的背影 3.绿色田园 4.高山流水 5、夕阳
理智、冷静、沉稳、广阔
庄重、深沉、压抑、肃穆
4
绘画中的色彩表现
1、欣赏以下作品，谈一谈画家运用色彩表现对象有何不同？
《松树林》 希施金
写实色彩
《装扮森林》 东山魁夷
装饰色彩
《灰色的树》 蒙德里安
表现色彩
5
写实色彩
通过写生的方式对客观对象的 真实色彩进行记录和描绘，色 彩表现与客观对象十分相似， 表现手法偏向具象再现与个性 的细节真实。
《红树》荷兰 蒙德里安
8
写实色彩
《出水芙蓉图》一画虽小， 画得却十分精致生动。 此画系用没骨法。用笔 轻细，敷色柔美，几乎 不见笔迹，浅粉色的花 瓣、嫩红花蕊似乎还带 有拂晓时分的露珠，这 正是花苞初发的最佳时 刻。粉红色的莲花在碧 绿的荷叶映衬下显得格 外的清妍艳丽。
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欣赏与分析
• 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品， 说一说画家在运用色彩表现对象上有什么 不同：
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1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ，但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ，也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试图描写一个真正的老人，一 个真正 的孩子 ，真正 的大海 ，一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ，如果 我能写 得足够 逼真的 话，他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
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《星月夜》 梵高
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《红色的和谐》 马蒂斯
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八年级美术上册第一单元2色彩的感染力课件3新人教版
精选最新中小学教学课件
14
《 千 里 江 山 图 》 （ 北 宋 王 希 孟
)
色彩的感染力
表现色彩
画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观 意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称为 “表现色彩”，又称“概念色”或“情感色”。
《 千 里 江 山 图 》 （ 北 宋 王 希 孟
)
讨论探究
结合前面所学知识，欣赏下面几幅作品， 小组讨论交流：
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/27
精选最新中小学教学课件
13
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2019/5/27
色彩的感染力
大自然绚丽的色彩为我们带来没得感 受，在美术创作中艺术家借助富有感染力 的色彩来再现自然的美，表达自己的情感。
让我们来走进色彩、研究色彩，学习 运用色彩这种艺术语言来传达自己的心声。
欣赏体验
请同学们欣赏分析下面绘画作 品，说一说画家在运用色彩表达对 象上有什么不同？
《松树林》俄国 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ施金
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
1、作品描绘了怎样的场景？ 2、画面中作品的主色调是什么，主要 运用了哪种色彩表现形式？
八年级美术上册教学课件-1.2色彩的感染力3-人教版
欣赏体验
请同学们欣赏分析下面绘画作 品，说一说画家在运用色彩表达对 象上有什么不同？
《松树林》俄国 希施金
灰色的树 （ 荷兰） 蒙德里安
色彩的感染力
绘画中色彩的表现形式
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
色
／ 彩
写实色彩
的
＼￣ 表
装饰色彩
现
方
表现色彩
式
色彩的感染力
写实色彩
《
通过写生方式，
持 阳
对客观对象的真实色
人教版美术八年级上册第一单元第2课
色彩的感染力
世界因为有了色彩而变得更加精彩， 大自然绚丽的色彩为我们带来美的感受。 在美术创作中艺术家借助富有感染力的色 彩来再现自然的美，表达自己的情感。
让我们来走进色彩、研究色彩，学习 运用色彩艺术语言来传达自己的心声。
什么是色彩语言呢？
不同的色彩给人不同的感受， 艺术家把色彩作为美术最富有表 情和某种象征意义的艺术语言！
作品欣赏
野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩效果， 这幅暖色调为主的作品，明确地表达出了一种温暖、 柔和、安适的气氛与情调天空和绿色的大地 代表了蓝色的天空和绿色的大地的和谐；也可以看 做是蓝色的夜空和绿色草原的对应下的安静和谐调。 砖红色的人体，表现了女人一种原始的古朴、健康 的美丽，也与蓝天绿地形成了对比中的均衡和谐。 不管怎样理解，在这幅画上马蒂斯把色彩搭配的简 约而又巧妙，用自然的笔触，把色彩的功能发挥到 了单纯、协调，赏心悦目的地步。刺目热烈的色彩、 简化的造型、旋动的粗野舞姿，画家正是在对传统 的大胆突破中，张扬着自己的艺术个性和才华。
这些简单地插在花瓶 里的向日葵，呈现出令人 心弦震荡的灿烂辉煌。梵 高以黄色和棕色调出来的 色彩以及技法都能表现出 充满希望和阳光的美丽世 界。或许这画的表面反映 了他悲剧性的短促一生接 近终结时期的心理状态。 他是个热爱自然并能从简 单的事物看到纯粹之美的 画家。
人教版八年级美术上册色彩的感染力PPT课件
欣赏下列组图讨论问题
1、作品描绘怎样的场景？ 2、画面中色彩的主色调是什么，主要 运用了哪种色彩表现形式？
3、作品中你感受到了什么样的思想感 情？
千里江山图（局部 中国画）北宋 王希孟.jpg
出水芙蓉图（中国画）南宋 佚名.jpg
1.通过对自由与规则关系的认识,增强我们按规则办事的意识和能力。 B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/ “归纳内容要点，概括中心意思”，阅读是基础。阅读时要始终带着如下几方面的问题思考： 形成局部性统一，有利于社会安定，经济发展，为西晋大一统创造了条件。 1、根本原因：农民阶级的局限性：①无法提出切合实际的革命纲领；②领导集团腐败，无法长期保持团结； 3、齐桓公重用管仲进行改革,才成为春秋第一霸主 9、如何评价秦始皇？ （1）汉武帝统治时期，采取一系列措施：①政治上： 颁布推恩令，削弱诸侯王势力；建立刺史制度，监视地方官吏、豪强，加强中 央集权；②经济上：中央统一铸造五铢钱，实行盐铁官营和专卖，增加财政收入； ③思想上：罢黜百家，独尊儒术，使中央集权空前 加强；④对外关系：派张骞出使西域，丝绸之路和海上丝绸之路开通，加强西域和中原的经济文化交流。 10、A 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》) 巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》) 10、淝水之战: 383年,东晋与前秦的战役,东晋以少胜多。 1．用“者”或“也”表判断。
装饰色彩 ：运用装饰手法进行色彩表 达的形式 强调大幅度概括 提炼 作品体 现出烂漫抒情 唯美化的视觉风格
写实色彩： 通过写生方式 对客观对象 的真实色彩进行记录和描绘 色彩表现 与客观对象十分相似 表现手法偏重具 象表现与个性化的细节真实
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力PPT精品课件
代表光明、希望、愉悦、 阳和、明朗、动感、欢 快
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人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力PPT精品课件
绿色 代表清新、希望，给人安 全、平静、舒适之感。
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色彩的感染力
二、不同风格绘画中的色彩
不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受，在绘画作品中，艺术及运用色 彩不同的表达方式营造出不同的艺术效 果，体现出作品不同的艺术风格。
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紫色
象征高贵、神秘、 豪华、思念、悲哀、 温柔、女性
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橙色 具有明亮、华丽、 健康、兴奋、温暖 、欢乐、辉煌等色 感。
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黄色
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绿色 代表清新、希望，给人安 全、平静、舒适之感。
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色彩的感染力
二、不同风格绘画中的色彩
不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受，在绘画作品中，艺术及运用色 彩不同的表达方式营造出不同的艺术效 果，体现出作品不同的艺术风格。
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紫色
象征高贵、神秘、 豪华、思念、悲哀、 温柔、女性
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橙色 具有明亮、华丽、 健康、兴奋、温暖 、欢乐、辉煌等色 感。
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黄色
人教版 八年级美术上册 第一单元 第2课 色彩的感染力(共18张ppt)(
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午3时56分54秒下午3时56分15:56:5421.7.26
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
第2课 色彩的感染力
色彩是美术作品的重要表现因素，不仅可以 真实的再现表现对象的色彩关系，而且色彩的情感 特征对触动人的心理和情感具有很强的感染力。
马蒂斯野兽派的代表人物，从绿色到蓝色，进 而大胆地涂上可与蓝色完全相反的颜色——红 色。他向东方艺术吸取了许多平面表现方法， 画面富于装饰感。
冷军作品
11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。21.7.2615:56:5415:56Jul-2126-Jul-21
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。15:56:5415:56:5415:56Monday, July 26, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.7.2621.7.2615:56:5415:56:54July 26, 2021
荷兰籍画家德·库宁现代抽象表现主义的灵魂人物 之一，用奔放的笔触创做了一个充满激情与想象 的世界。
发怒的风暴 阿佩尔
色彩语言的分类
写实色彩 通过写生的方式，对客观对象的真实色彩进行
记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象再 现与个性化的细节真实。
人教版八年级上册美术1.2：色彩的感染力
3．通过分角色朗读和讲述故事，感受 小蝌蚪 主动探 索的精 神，增 强阅读 科学童 话的兴 趣 4．能正确、流利地朗读课文，练习用 “象脚 鼓”等词 语，描 述周总 理和傣 族人民 一起过 泼水节 的情景 ，体会 周总理 和傣族 人民心 连心的 深厚情 意。
5．能积累描写周总理样子的句子，感 受总理 的平易 近人。 通过本课学习让学生对数量词产生兴 趣，培 养学生 能留心 观察周 围事物 、尝试 用数量 词表达 熟悉的 事物的 好习惯 。感受 数量词 儿歌的 语言美 。 6、借助图片、多媒体演示，采用自由 朗读、 指名朗 读，小 组读， 全班读 ，动作 演示、 创设情 景读等 不同的 方式正 确流利 的朗读 课文， 读出水 的神奇 。
• 写实色彩：通过写生方式，对客观对象的 真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客 观对象十分相似，表现手法偏重具象再现 与个性化的细节真实。
• 表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩 ，而是根据自己的主观意愿来运用色彩， 表达自己的主观情感，这种色彩被称为“ 表现色彩”，又称“概念色”或“情感色 ”。
7、在反复朗读课文的基础上，知道云 、雨、 雹子、 雪等自 然现象 都是水 的变化 形成的 。 8、时间就像一张网，你撒在哪里，你 的收获 就在哪 里。纽 扣第一 颗就扣 错了， 可你扣 到最后 一颗才 发现。 有些事 一开始 就是错 的，可 只有到 最后才 不得不 承认。
9、世上的事，只要肯用心去学，没 有一件 是太晚 的。要 始终保 持敬畏 之心， 对阳光 ，对美 ，对痛 楚。 10、别再去抱怨身边人善变，多懂 一些道 理，明 白一些 事理， 毕竟每 个人都 是越活 越现实 。
第一单元 美术的主要表现手段
第2课 色彩的感染力
• 色彩是美术作品的重要表现因素。色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩所具有的感情特征，对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
5．能积累描写周总理样子的句子，感 受总理 的平易 近人。 通过本课学习让学生对数量词产生兴 趣，培 养学生 能留心 观察周 围事物 、尝试 用数量 词表达 熟悉的 事物的 好习惯 。感受 数量词 儿歌的 语言美 。 6、借助图片、多媒体演示，采用自由 朗读、 指名朗 读，小 组读， 全班读 ，动作 演示、 创设情 景读等 不同的 方式正 确流利 的朗读 课文， 读出水 的神奇 。
• 写实色彩：通过写生方式，对客观对象的 真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客 观对象十分相似，表现手法偏重具象再现 与个性化的细节真实。
• 表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩 ，而是根据自己的主观意愿来运用色彩， 表达自己的主观情感，这种色彩被称为“ 表现色彩”，又称“概念色”或“情感色 ”。
7、在反复朗读课文的基础上，知道云 、雨、 雹子、 雪等自 然现象 都是水 的变化 形成的 。 8、时间就像一张网，你撒在哪里，你 的收获 就在哪 里。纽 扣第一 颗就扣 错了， 可你扣 到最后 一颗才 发现。 有些事 一开始 就是错 的，可 只有到 最后才 不得不 承认。
9、世上的事，只要肯用心去学，没 有一件 是太晚 的。要 始终保 持敬畏 之心， 对阳光 ，对美 ，对痛 楚。 10、别再去抱怨身边人善变，多懂 一些道 理，明 白一些 事理， 毕竟每 个人都 是越活 越现实 。
第一单元 美术的主要表现手段
第2课 色彩的感染力
• 色彩是美术作品的重要表现因素。色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系， 而且由于色彩所具有的感情特征，对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
八级上册美术色彩的感染力
丁香花（水彩）肖淑芳 门 神 （ 木 板 年 画 ）
思考：
春夏秋冬四个季节，如果 用颜色来表示，它们分别是 哪种色调的？（小组讨论）
欣ห้องสมุดไป่ตู้分析发现色彩搭配规律
凡 高 《 向 日 葵 》
现代绘画中色彩的情感表现
大显身手
学生作品
学 生 作 品
学 生 作 品
欣春春春春欣春春春 春春哪欣欣春春 欣欣用欣现春欣欣欣春春用欣 春哪春春春 春用哪哪欣春欣哪哪欣用春春哪哪春欣用赏夏夏夏夏赏夏夏夏夏夏种赏赏夏夏赏赏颜赏代夏赏赏赏夏夏颜赏夏种夏夏夏夏颜种种赏夏赏种种赏颜夏夏种种夏赏颜分 秋 秋 秋 秋 分 秋 秋 秋秋 秋 色 分 分 秋 秋分 分 色 分 绘 秋 分 分 分 秋 秋 色 分秋 色 秋 秋 秋秋 色 色 色 分 秋 分 色 色 分 色 秋 秋 色 色 秋 分 色析冬冬冬冬析冬冬冬 冬冬调析析冬冬 析析来析画冬析析析冬冬来析 冬调冬冬冬 冬来调调析冬析调调析来冬冬调调冬析来发四四四四发四四四 四四的发发四四 发发表发中四发发发四四表发 四的四四四 四表的的发四发的的发表四四的的四发表现个个个个现个个个 个个？现现个个 现现示现色个现现现个个示现 个？个个个 个示？？现个现？？现示个个？？个现示色季季季季色季季季 季季（色色季季 色色，色彩季色色色季季，色 季（季季季 季，（（色季色（（色，季季（（季色，彩节节节节彩节节节 节节小彩彩节节 彩彩它彩的节彩彩彩节节它彩 节小节节节 节它小小彩节彩小小彩它节节小小节彩它搭，，，，搭，，， ，，组搭搭，， 搭搭们搭情，搭搭搭，，们搭 ，组，，， ，们组组搭，搭组组搭们，，组组，搭们配如如如如配如如如 如如讨配配如如 配配分配感如配配配如如分配 如讨如如如 如分讨讨配如配讨讨配分如如讨讨如配分规果果果果规果果果果果论规规果果规规别规表果规规规果果别规果论果果果果别论论规果规论论规别果果论论果规别律律）律律律律是律现律律律是律 ）是））律律））律是））律是
第一单元第2课 色彩的感染力 课件 人教版初中美术八年级上册
22
13
色彩的表现形式
指再现人的视觉感受，对客观世界物 象色彩的真实、模仿，再现容观世界的颜 色。
《干草垛》系列 (莫奈 法国)看似平 凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛 交相辉映，构成一曲色与光的交响。
14
鲁昂大教堂系列
莫奈在 1892-93 年间画了三十多幅 鲁昂大教堂的风景画。当莫奈绘制鲁昂大 教堂系列时，他早已对光线在一天中和一 年中的不同时间以及大气条件变化时赋予 主题截然不同的性格的方式印象深刻。对 于莫奈来说，光线对物体的影响与物体本 身一样重要。
《舞蹈》(马蒂斯 法国)画面描绘了 五个携手绕圈疯狂舞蹈的女性裸体。是一 种欢快、和谐、轻松，洋溢着无尽力量的 狂舞场面，五个舞者相互协作，让舞蹈自 然产生生命感和由此带来的喜悦。
19
色彩的表现形式
《向日葵》(梵高 坚实有力的笔触，在 明亮而灿烂的底色上构成不同的色调与气 势，把朵朵向日葵表现的动人心弦。梵高 的笔触坚实有力，把向日葵绚丽的光泽， 饱满的轮廓描绘的淋漓尽致。
色彩的表现形式
《玉兰黄鹂》(于非闇 现代) 整体以石青色为底色来烘托玉兰花 和黄鹂鸟，强烈的色彩对比，生动 地表现出了一派晴空万里，鸟语花 香的大好春光景象。显现出了工笔 重彩画对色彩的精彩运用。
18
色彩的表现形式
是指作者并不是按物象的客观色彩， 而是依据表现意图，主观地、自由地运用 色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和 审美理念。
色彩的感染力
1
2
3
4
5
6
7
色彩的感染力
世界因为有了色彩而变得更加精彩，自然的丽的色彩 为我们带来美的感受。在美术创作中艺术家借助富有感染 力的色彩来再现自然的美，来表达自己的感受。让我们来 走进色彩、研究色彩，学习运用色彩艺术语言来传达自己 的心声。
13
色彩的表现形式
指再现人的视觉感受，对客观世界物 象色彩的真实、模仿，再现容观世界的颜 色。
《干草垛》系列 (莫奈 法国)看似平 凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛 交相辉映，构成一曲色与光的交响。
14
鲁昂大教堂系列
莫奈在 1892-93 年间画了三十多幅 鲁昂大教堂的风景画。当莫奈绘制鲁昂大 教堂系列时，他早已对光线在一天中和一 年中的不同时间以及大气条件变化时赋予 主题截然不同的性格的方式印象深刻。对 于莫奈来说，光线对物体的影响与物体本 身一样重要。
《舞蹈》(马蒂斯 法国)画面描绘了 五个携手绕圈疯狂舞蹈的女性裸体。是一 种欢快、和谐、轻松，洋溢着无尽力量的 狂舞场面，五个舞者相互协作，让舞蹈自 然产生生命感和由此带来的喜悦。
19
色彩的表现形式
《向日葵》(梵高 坚实有力的笔触，在 明亮而灿烂的底色上构成不同的色调与气 势，把朵朵向日葵表现的动人心弦。梵高 的笔触坚实有力，把向日葵绚丽的光泽， 饱满的轮廓描绘的淋漓尽致。
色彩的表现形式
《玉兰黄鹂》(于非闇 现代) 整体以石青色为底色来烘托玉兰花 和黄鹂鸟，强烈的色彩对比，生动 地表现出了一派晴空万里，鸟语花 香的大好春光景象。显现出了工笔 重彩画对色彩的精彩运用。
18
色彩的表现形式
是指作者并不是按物象的客观色彩， 而是依据表现意图，主观地、自由地运用 色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和 审美理念。
色彩的感染力
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色彩的感染力
世界因为有了色彩而变得更加精彩，自然的丽的色彩 为我们带来美的感受。在美术创作中艺术家借助富有感染 力的色彩来再现自然的美，来表达自己的感受。让我们来 走进色彩、研究色彩，学习运用色彩艺术语言来传达自己 的心声。
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临溪中学
陈琪
义务教育教科书 人教版 八年级上册
第一单元 美术的主要表现手段
第二课
学习目标
知识与技能：
（1）通过名画认识不同色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响。 （2）运用色彩语言，尝试进行情感表达。
过程与方法：
通过名画欣赏并分析不同色彩传达的信息、传递的情感和表达思想的 目的。
情感态度价值观：
请你涂颜色：梵高-《星空》
合作探究：颜色大师
忧 郁 神 秘 欢乐
希望 喜庆 丰收
分享感受
通过本节课对色 彩的了解，你有什么 感受愿意跟大家分享
？
一下吗？
色彩让我们的生活更美好
临溪中学
陈琪
通过欣赏色彩作品，了解色彩在美术作品和生活中是表达情绪很重要 的部分，学会用色彩表达自己的情感与想法，并提高学生对美术作品和生活 中的审美能力。
色彩的性格
暖色系 冷色系 中性色系
热情 活力 喜庆 愤怒 革命
温暧 快乐 丰收 灿烂 辉煌
轻快 欢欣 热烈 温馨
冰凉 清新 平静 忧郁
健康 安全 希望 生机
神秘 压迫 高贵 孤独
深沉 痛苦 寂静 悲哀 压抑
简单 明快 纯洁 干净
平凡 温和 谦让 中立 高雅
赏析：莫奈《干草垛》
绿 色 、 黄 色 蓝 色 、 灰 色
黄 色 、 蓝 色
紫 色 、 黄 色
小组学习：赏析名画
《 土 地 》 罗 尔 纯
《 乌 鸦 梵群 高飞 的 麦 田 》
《 玉 兰 黄 鹂 》 于 非 闇
陈琪
义务教育教科书 人教版 八年级上册
第一单元 美术的主要表现手段
第二课
学习目标
知识与技能：
（1）通过名画认识不同色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响。 （2）运用色彩语言，尝试进行情感表达。
过程与方法：
通过名画欣赏并分析不同色彩传达的信息、传递的情感和表达思想的 目的。
情感态度价值观：
请你涂颜色：梵高-《星空》
合作探究：颜色大师
忧 郁 神 秘 欢乐
希望 喜庆 丰收
分享感受
通过本节课对色 彩的了解，你有什么 感受愿意跟大家分享
？
一下吗？
色彩让我们的生活更美好
临溪中学
陈琪
通过欣赏色彩作品，了解色彩在美术作品和生活中是表达情绪很重要 的部分，学会用色彩表达自己的情感与想法，并提高学生对美术作品和生活 中的审美能力。
色彩的性格
暖色系 冷色系 中性色系
热情 活力 喜庆 愤怒 革命
温暧 快乐 丰收 灿烂 辉煌
轻快 欢欣 热烈 温馨
冰凉 清新 平静 忧郁
健康 安全 希望 生机
神秘 压迫 高贵 孤独
深沉 痛苦 寂静 悲哀 压抑
简单 明快 纯洁 干净
平凡 温和 谦让 中立 高雅
赏析：莫奈《干草垛》
绿 色 、 黄 色 蓝 色 、 灰 色
黄 色 、 蓝 色
紫 色 、 黄 色
小组学习：赏析名画
《 土 地 》 罗 尔 纯
《 乌 鸦 梵群 高飞 的 麦 田 》
《 玉 兰 黄 鹂 》 于 非 闇