高考诗歌题材分类教案
高考诗歌鉴赏复习专题教案
高考诗歌鉴赏复习专题教案教案标题：高考诗歌鉴赏复习专题教案教学目标：1. 熟悉高考诗歌鉴赏的考点和要求。
2. 掌握常见的鉴赏方法和技巧。
3. 培养学生对诗歌的欣赏和解读能力。
4. 提高学生的写作能力和思辨能力。
教学重点：1. 领会并掌握不同诗歌的意境和深意。
2. 学会分析和解读诗歌的修辞手法和语言特点。
3. 培养学生对诗歌的个性化理解和感悟。
教学难点：1. 培养学生对诗歌作品的创意思维和多元解释的能力。
2. 帮助学生运用文学理论和背景知识评析诗歌。
3. 提升学生对于诗歌的表达和创作能力。
教学准备：1. 高考诗歌鉴赏的相关教材和参考书籍。
2. PPT或者幻灯片展示材料。
3. 活动或练习题和答案。
4. 样例诗歌作品和学生作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一首经典的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣和热情。
2. 引导学生讨论诗歌的作用和意义。
二、知识讲解（20分钟）1. 介绍高考诗歌鉴赏的考试要求和评分标准。
2. 介绍常见的诗歌鉴赏方法和技巧，如意象分析、情感分析、结构分析等。
3. 分析不同年代和流派的诗歌特点和风格。
三、诗歌解读与分析（40分钟）1. 选择一首经典的高考诗歌作品，逐句解读诗歌的意境和深意。
2. 分析诗歌中使用的修辞手法和语言特点，并解释其作用和效果。
3. 引导学生积极参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
四、练习与互动（25分钟）1. 提供一些练习题，让学生运用所学方法和技巧进行诗歌鉴赏。
2. 分组讨论，学生互相评析所给的诗歌作品，并分享自己的见解和感悟。
3. 针对学生的作业和练习进行答疑和指导。
五、课堂总结（5分钟）1. 总结课堂内容，强调学生在高考诗歌鉴赏中需要注意的关键点和技巧。
2. 激励学生继续深入研究诗歌，培养对文学的兴趣和激情。
延伸活动：1. 鼓励学生阅读更多经典的诗歌作品，并分享自己的诗歌创作经验。
2. 带领学生参观文学馆或诗歌展览，拓宽他们对诗歌的了解和体验。
3. 组织学生参加诗歌鉴赏比赛，并为优秀作品颁发奖励。
高考语文专题复习教案：诗歌分类鉴赏
高考语文专题复习教案：诗歌分类鉴赏第一章：古典诗歌概述一、教学目标1. 了解古典诗歌的基本特点和分类。
2. 掌握古典诗歌的鉴赏方法。
3. 提高学生对古典诗歌的欣赏和理解能力。
二、教学内容1. 古典诗歌的基本特点：格律、韵律、意象、情感等。
2. 古典诗歌的分类：古体诗、近体诗、词、赋等。
3. 古典诗歌的鉴赏方法：解读题目、分析意象、领悟情感等。
三、教学重点1. 古典诗歌的基本特点和分类。
2. 古典诗歌的鉴赏方法。
四、教学难点1. 古典诗歌的鉴赏方法的应用。
五、教学过程1. 导入：介绍古典诗歌的基本特点和分类。
2. 讲解：讲解古典诗歌的鉴赏方法。
3. 练习：学生自主鉴赏一首古典诗歌，分享自己的理解和感受。
4. 总结：对学生的鉴赏进行评价和指导。
第二章：古体诗鉴赏一、教学目标1. 了解古体诗的基本特点和分类。
2. 掌握古体诗的鉴赏方法。
3. 提高学生对古体诗的欣赏和理解能力。
二、教学内容1. 古体诗的基本特点：自由灵活的格律、丰富的意象等。
2. 古体诗的分类：五言诗、七言诗、杂言诗等。
3. 古体诗的鉴赏方法：关注诗歌的语言、意象、情感等。
三、教学重点1. 古体诗的基本特点和分类。
2. 古体诗的鉴赏方法。
四、教学难点1. 古体诗的鉴赏方法的应用。
五、教学过程1. 导入：介绍古体诗的基本特点和分类。
2. 讲解：讲解古体诗的鉴赏方法。
3. 练习：学生自主鉴赏一首古体诗，分享自己的理解和感受。
4. 总结：对学生的鉴赏进行评价和指导。
第三章：近体诗鉴赏一、教学目标1. 了解近体诗的基本特点和分类。
2. 掌握近体诗的鉴赏方法。
3. 提高学生对近体诗的欣赏和理解能力。
二、教学内容1. 近体诗的基本特点：严格的格律、和谐的韵律等。
2. 近体诗的分类：律诗、绝句、排律等。
3. 近体诗的鉴赏方法：关注诗歌的格律、韵律、意象等。
三、教学重点1. 近体诗的基本特点和分类。
2. 近体诗的鉴赏方法。
四、教学难点1. 近体诗的鉴赏方法的应用。
高考语文专题复习教案：诗歌分类鉴赏
高考语文专题复习教案：诗歌分类鉴赏一、教学目标1. 让学生掌握不同类型诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 提高学生对诗歌情感、意象、技巧等方面的理解和分析能力。
3. 培养学生的文学素养，提升高考语文成绩。
二、教学内容1. 古典诗歌的分类：山水田园诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗、哲理诗等。
2. 各类诗歌的特点及鉴赏要点。
3. 诗歌鉴赏的常见角度：情感、意象、技巧等。
三、教学重点1. 掌握不同类型诗歌的基本特点。
2. 学会从情感、意象、技巧等角度鉴赏诗歌。
四、教学难点1. 诗歌情感的把握和分析。
2. 诗歌意象的识别和解读。
3. 诗歌技巧的识别和运用。
五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌分类、特点及鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生学会鉴赏。
3. 讨论法：分组讨论，分享鉴赏心得。
一、诗歌分类及特点1. 山水田园诗：以山水、田园为题材，表现诗人对自然美景的喜爱和对田园生活的向往。
2. 边塞诗：以边疆风光和边塞生活为题材，表现诗人的豪情壮志和对祖国的热爱。
3. 咏物诗：以自然或人造物为题材，抒发诗人的情感和志向。
4. 咏史诗：以历史人物、事件为题材，表达对历史变迁的感慨和对英雄人物的敬仰。
5. 哲理诗：以阐述哲理为主题，引导读者思考人生、宇宙等问题。
二、诗歌鉴赏方法1. 把握诗歌的情感：通过诗中的意象、景象等，体会诗人的情感。
2. 分析诗歌的意象：识别诗中的意象，解读其寓意和象征意义。
3. 欣赏诗歌的技巧：关注诗中的用词、句式、结构等，领略诗人的艺术匠心。
三、诗歌鉴赏案例分析1. 选取具有代表性的诗歌进行鉴赏分析。
2. 引导学生从情感、意象、技巧等方面进行分析。
3. 组织学生讨论，分享自己的鉴赏心得。
四、诗歌鉴赏练习1. 布置相应的诗歌鉴赏题目，让学生进行练习。
2. 对学生的练习成果进行点评，指出优点和不足。
3. 针对学生的薄弱环节进行针对性讲解和辅导。
五、诗歌鉴赏拓展1. 推荐相关的诗歌作品，让学生进行阅读和鉴赏。
高考语文古诗词鉴赏题材分类教案
高考语文古诗词鉴赏题材分类教案教案标题：高考语文古诗词鉴赏题材分类教案教学目标：1. 了解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 掌握古诗词中常见的题材分类及其特点。
3. 提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养对古诗词的欣赏和理解能力。
教学重点：1. 理解古诗词的题材分类及其特点。
2. 分析和解读不同题材的古诗词作品。
教学难点：1. 培养学生对古诗词题材分类的敏感性和理解能力。
2. 提高学生对古诗词作品的深度理解和鉴赏能力。
教学准备：1. 教材：高考语文教材中的古诗词选集。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段古诗词音乐，激发学生对古诗词的兴趣，引入本节课的主题。
Step 2：讲解古诗词的题材分类（15分钟）1. 介绍古诗词的题材分类，如山水田园、爱情婉约、豪放辽阔、历史人物等。
2. 分别解释每个题材的特点，如山水田园题材强调自然景物描写，爱情婉约题材注重情感表达等。
3. 展示不同题材的古诗词作品，引导学生分析并总结出各个题材的共同特点。
Step 3：示范鉴赏一首古诗词（15分钟）选择一首具有代表性的古诗词作品，通过解读和分析，引导学生理解该作品的题材分类和特点，并展示如何鉴赏古诗词。
Step 4：小组合作鉴赏（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首古诗词作品进行鉴赏。
2. 学生在小组内共同分析该古诗词的题材分类、特点和意境，并撰写鉴赏文章。
3. 每个小组派代表上台展示他们的鉴赏成果，并进行讨论和点评。
Step 5：个人总结（10分钟）学生个人总结和反思本节课所学的古诗词题材分类和鉴赏方法，并提出自己的感悟和建议。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关的阅读作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗词作品进行鉴赏，并撰写一篇鉴赏文章。
教学延伸：1. 学生可以通过参观古代文化遗址或阅读相关古代文化书籍，进一步了解古诗词的题材分类和背景。
2. 学生可以自主选择一些古诗词作品进行鉴赏，并在课堂上进行分享和交流。
2025届高考语文二轮复习各类型诗歌思想内容和思想感情教案
各类型诗歌思想内容和思想感情一、边塞征戍诗１.留意时代背景特征。
边塞征戍诗最能体现国运兴衰，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴涵的不同的思想感情。
盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、勇往直前。
到了中、晚唐，国力渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。
到了宋代，国家在民族斗争中始终处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤懑。
２.边塞征戍诗人的思想内容感情特点表现如下：描写边塞苍茫雄奇的自然风光，体现边塞风光的自然之美。
表现战士们奋勇杀敌、建功立业、主动进取的思想内容。
揭露斗争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、厌倦斗争、渴望团聚和安静生活的思想。
抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。
3、每首诗歌都有各自的思想感情特点宁为百夫长，胜作一书生。
（杨炯）表达建功立业的渴望。
誓欲成名报国，羞将开口论勋。
（张说）表达报效国家的激情。
高适、岑参、李益等反映征战诗的各个方面：有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，写塞外征战的艰苦和连年征战的残酷，对帝王黩武的不满和对将军贪功启衅的怨恨，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于塞外那种迥异于中原的风光……4、体会征战诗中的种种冲突慷慨从戎和久戍思乡的冲突；卫国激情和艰苦生活的冲突；恨庸将和献身精神的冲突；但主旋律是：爱国主义。
二、爱情闺怨诗1.爱情怨女诗的思想内容：（1）描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。
（2）表达闺中生活的孤独孤独或对丈夫、家人的思念。
（3）对虚度光阴、青春易逝的哀怨，对逍遥自由生活华蜜生活的憧憬。
（4）因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。
（5）对美妙爱情的憧憬以及得不到爱情额凄婉。
2.留意怨女诗中的比方与象征意义。
在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。
主要通过男女的恋爱关系比方君臣关系。
详细分为两种：一是干脆用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案教案标题：高考诗歌鉴赏专题复习教案教案目标：1. 帮助学生复习和巩固诗歌鉴赏方面的知识和技巧。
2. 培养学生对于不同类型诗歌的理解和欣赏能力。
3. 提高学生的分析和解读诗歌的能力，为高考作文和文学阅读提供支持。
教学内容：1. 诗歌鉴赏的基本概念和要素。
2. 不同类型诗歌的特点和风格。
3. 诗歌的形式结构和语言表达。
4. 诗歌的主题和意义解读。
5. 诗歌鉴赏的常见题型和解题技巧。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入诗歌鉴赏的概念和重要性，让学生了解本节课的目标和意义。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 介绍不同类型诗歌的特点和风格，如古诗、现代诗、民族诗等。
2. 解释诗歌的形式结构和语言表达，包括韵律、节奏、修辞手法等。
3. 分析诗歌的主题和意义解读，帮助学生理解诗歌背后的深层含义。
第三步：案例分析（20分钟）选择一首经典的高考诗歌，通过导读和分析，引导学生理解诗歌的内涵和表达方式。
同时，让学生参与讨论，提出自己的见解和观点。
第四步：练习与训练（20分钟）提供一些高考诗歌鉴赏的常见题型，让学生进行练习和解答。
教师可以给予指导和点评，帮助学生掌握解题技巧和答题思路。
第五步：总结与拓展（10分钟）对本节课的内容进行总结，并提供一些延伸阅读和学习资源，让学生进一步拓展对诗歌鉴赏的理解和认识。
教学评估：1. 教师对学生的课堂表现进行观察和评估。
2. 学生完成课堂练习和作业，教师进行评阅和反馈。
教学资源：1. 高考诗歌鉴赏教材和参考书籍。
2. 经典高考诗歌选读材料。
3. 课堂练习题和作业。
教学延伸：1. 学生可以选择一首自己喜欢的诗歌进行分析和鉴赏，并写下自己的感受和理解。
2. 学生可以组织小组讨论，分享对于不同诗歌的理解和解读。
3. 学生可以参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高自己的表达和创作能力。
教案撰写者：AI教育专家。
高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案
高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案教学目标：1、全面了解考纲要求。
2、掌握各类诗歌的鉴赏技巧。
教学重点：各类诗歌的鉴赏技巧。
教学难点：1、对各类诗歌意境的理解。
2、各类诗歌鉴赏的答案整合。
教学方法：导析法教学时数：四课时教学过程：一、导入：不同题材的文章有不同的写法 ,不同题材的诗词在塑造形象、运用语言、表现技巧、表达感情上也有不同的要求。
下面我们根据高考试题的实际 ,按照内容的不同 ,把古代诗词分作写景抒情诗、即事感怀诗、咏物言志诗、怀古咏史诗和边塞征战诗等五类来具体分析。
二、分类鉴赏及方法〔一〕写景抒情诗的鉴赏方法古代诗人经常游山玩水、写景言志 ,写景抒情诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。
一般来说 ,写景抒情诗往往塑造形象 ,或勾勒意境 ,或用衬托、比照的手法 ,或寓情于景、情景交融 ,或用白描手法 ,或托物言志；诗的中间两联往往对仗工整 ,诗的语言特点：明快清新、简洁质朴。
从1994年开始 ,写景抒情诗考了两年 ,即2019年和2019年。
1、写景抒情诗 ,要注意从四方面入手：①分析诗歌的写作技巧和语言特色；②体味诗歌中的情景交融的意境；③领会诗人写景所表现的情感 ,这一点尤其重要；④把握形象的特征和寓意。
2、鉴赏写景抒情诗 ,要学会从以下几个角度去掌握：第一 ,分析诗歌的写作技巧和语言特色。
山水田园诗写景的方法很多 ,应注意写景的常见方法和技巧：留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度 ,如高、低、俯、仰的变化〔“万山红遍 ,层林尽染〞〕；把握和分析作者描写景物的方法 ,如绘形、绘声、绘色〔“乱石穿空 ,惊涛拍岸 ,卷起千堆雪〞〕；理解和说明描写景物的技巧 ,如动静结合〔“月出惊山鸟 ,时鸣春涧中〞〕 ,明、暗比照〔“野径云俱黑 ,江船火独明〞〕 ,虚实结合〔“晓看红湿处 ,花重锦官城〞〕 ,以小见大〔“窗含西岭千秋雪 ,门泊东吴万里船〞〕 ,粗笔勾勒和细部描绘相结合〔“千山鸟飞绝 ,万径人踪灭〞与“孤舟蓑笠翁 ,独钓寒江雪〞〕 ,比兴手法的运用。
诗歌鉴赏高考专题复习教案
一、诗歌鉴赏高考专题复习教案二、章节名称：第一章诗歌基本概念与术语复习三、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本概念和术语，如诗、词、赋、散文等。
2. 让学生了解各种诗歌形式的特点和区别。
3. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
四、教学内容：1. 诗歌的基本概念和术语的定义与区分。
2. 各种诗歌形式（如古体诗、近体诗、词、赋、散文等）的特点和区别。
3. 诗歌的语言、形象、情感等方面的鉴赏方法。
五、教学步骤：1. 复习诗歌的基本概念和术语，让学生进行自我检测。
2. 分析各种诗歌形式的特点和区别，让学生进行实际案例分析。
3. 教授诗歌的鉴赏方法，让学生进行实际诗歌鉴赏练习。
六、教学评价：1. 学生对诗歌基本概念和术语的掌握程度。
2. 学生对各种诗歌形式的识别和分析能力。
3. 学生对诗歌鉴赏方法的运用和审美情趣的培养。
七、作业布置：1. 整理并复习诗歌的基本概念和术语。
2. 分析一首诗歌的形式特点，写成小论文。
3. 选取一首诗歌进行鉴赏，记录自己的感受和理解。
八、教学资源：1. 诗歌基本概念和术语的资料。
2. 各种诗歌形式的案例分析。
3. 诗歌鉴赏的方法和技巧。
九、教学时间：1课时（40分钟）十、教学延伸：1. 深入研究诗歌的修辞手法和表达技巧。
2. 探讨诗歌的思想内容和历史文化背景。
3. 组织诗歌朗诵和创作活动，提高学生的诗歌素养。
六、诗歌鉴赏高考专题复习教案七、章节名称：第二章诗歌的修辞手法与表达技巧八、教学目标：1. 让学生掌握诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 让学生了解修辞手法的运用对诗歌表达效果的影响。
3. 培养学生运用修辞手法进行诗歌创作的能力。
九、教学内容：1. 诗歌中常用的修辞手法的定义和例子。
2. 修辞手法在诗歌中的运用和表达效果的分析。
3. 诗歌创作中修辞手法的运用练习。
十、教学步骤：1. 介绍诗歌中常用的修辞手法，让学生进行自我检测。
2. 分析一首诗歌中修辞手法的运用，让学生进行实际案例分析。
诗歌分类教案模板语文高中
课程名称：高中语文教学目标：1. 理解诗歌分类的基本概念和分类标准。
2. 掌握不同类型诗歌的特点、表达技巧和审美价值。
3. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
4. 提高学生的文学素养和语言表达能力。
教学重点：1. 诗歌分类的基本概念和标准。
2. 不同类型诗歌的特点和鉴赏方法。
教学难点：1. 对不同类型诗歌的深入理解和鉴赏。
2. 结合具体诗歌实例，引导学生进行诗歌分类和鉴赏。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾初中阶段学习的诗歌类型，如抒情诗、叙事诗、咏物诗等。
2. 提出问题：如何对诗歌进行更细致的分类？引入诗歌分类的概念。
二、讲授新课1. 诗歌分类的基本概念和标准- 介绍诗歌分类的方法：按内容、按形式、按风格等。
- 阐述不同分类方法的标准和依据。
2. 不同类型诗歌的特点- 抒情诗：表达作者情感，具有强烈的个人色彩。
- 叙事诗：讲述故事，具有明显的叙事性和情节性。
- 咏物诗：描写物体，寓意深刻，具有象征意义。
- 景物诗：描绘自然景物，抒发作者情感。
- 意象诗：运用意象，表现作者内心世界。
3. 不同类型诗歌的表达技巧- 抒情诗：运用比喻、拟人等修辞手法，增强情感表达。
- 叙事诗：运用叙述技巧，使故事生动有趣。
- 咏物诗：运用象征、暗示等手法，赋予物体深层含义。
- 景物诗：运用景物描写，营造氛围，抒发情感。
- 意象诗：运用意象组合，构建独特的艺术空间。
三、课堂练习1. 给定一首诗歌，要求学生根据诗歌内容、形式、风格等进行分类。
2. 对分类后的诗歌进行分析，讨论其特点和表达技巧。
四、课堂小结1. 总结诗歌分类的基本概念和标准。
2. 强调不同类型诗歌的特点和鉴赏方法。
3. 鼓励学生在课外阅读中，尝试运用所学知识对诗歌进行分类和鉴赏。
五、课后作业1. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行分类和分析。
2. 撰写一篇关于诗歌分类的短文，阐述自己的观点。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对诗歌分类的理解程度如何？3. 教学过程中有哪些不足，需要改进？教学评价：1. 学生对诗歌分类的掌握程度。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考诗歌鉴赏的基本技巧和方法。
2. 培养学生对诗歌的审美情趣和鉴赏能力。
3. 通过对诗歌的深入分析，提高学生的人文素养和综合素质。
二、教学内容1. 诗歌鉴赏的基本概念和术语。
2. 诗歌的类型和特点。
3. 诗歌鉴赏的步骤和方法。
4. 诗歌中的意象、情感和主旨。
5. 诗歌的语言和表达技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌鉴赏的基本方法和技巧，诗歌中的意象、情感和主旨的分析。
2. 难点：诗歌的语言和表达技巧的运用，对诗歌深层含义的理解。
四、教学过程1. 导入：通过一首优美的诗歌导入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌鉴赏的基本概念和术语：介绍诗歌鉴赏的相关概念和术语，如意象、情感、主旨等。
3. 诗歌的类型和特点：分析不同类型的诗歌，如山水诗、边塞诗、豪放诗等，并总结它们的特点。
4. 诗歌鉴赏的步骤和方法：讲解诗歌鉴赏的四个步骤，即读题、析题、答题和点评，并介绍常用的鉴赏方法，如直译法、意译法、比较法等。
5. 诗歌中的意象、情感和主旨：通过具体诗歌案例，分析意象的营造、情感的表达和主旨的揭示。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对诗歌的鉴赏能力和分析能力。
3. 综合运用能力：评估学生在诗歌鉴赏过程中，对诗歌的语言、表达技巧和深层含义的运用能力。
教学反思：本节课通过讲解诗歌鉴赏的基本概念、类型和特点，以及鉴赏的步骤和方法，帮助学生掌握了高考诗歌鉴赏的基本技巧。
在教学过程中，通过具体诗歌案例的分析，使学生对意象、情感和主旨的理解更加深入。
在教学过程中，也发现部分学生对诗歌的语言和表达技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对诗歌鉴赏有了更全面的了解和认识。
六、教学策略与方法1. 案例分析法：通过分析经典诗歌案例，使学生深入理解诗歌鉴赏的方法和技巧。
高考诗歌鉴赏讲教案
高考诗歌鉴赏讲教案第一章：诗歌鉴赏基本概念与方法1.1 诗歌的定义与特点1.2 诗歌的分类与分期1.3 诗歌鉴赏的意义与方法1.4 诗歌鉴赏的基本步骤1.5 高考诗歌鉴赏题型及评分标准第二章：诗歌的语言与意象2.1 诗歌语言的特点与魅力2.2 诗歌意象的创造与表达2.3 高考诗歌中的常见修辞手法2.4 鉴赏诗歌语言与意象的技巧2.5 练习题与解析第三章：诗歌的情感与思想3.1 诗歌情感的类型与表达3.2 诗歌思想内容的丰富性与深度3.3 鉴赏诗歌情感与思想的要点3.4 诗歌背景知识的重要性3.5 练习题与解析第四章：诗歌的结构与形式4.1 诗歌的结构类型与作用4.2 诗歌的形式特点与创新4.3 鉴赏诗歌结构与形式的技巧4.4 诗歌节奏与韵律的美感4.5 练习题与解析第五章：诗歌的创作流派与风格5.1 诗歌创作流派的起源与发展5.2 不同流派的特点与代表诗人5.3 诗歌风格的多样化与个性化5.4 鉴赏诗歌流派与风格的要点5.5 练习题与解析第六章：唐诗鉴赏6.1 唐诗的兴盛原因与特点6.2 初唐、盛唐、中唐、晚唐诗歌风格的区别6.3 唐代著名诗人的作品风格与鉴赏要点6.4 练习题与解析第七章：宋词鉴赏7.1 宋词的起源与发展历程7.2 豪放派与婉约派的特点与代表词人7.3 宋词的词牌、结构与语言特色7.4 练习题与解析第八章：元曲鉴赏8.1 元曲的定义、分类与特点8.2 元曲四大家及其作品特点8.3 元曲的曲调、结构与语言艺术8.4 练习题与解析第九章：明清诗歌鉴赏9.1 明清诗歌的背景与特点9.2 清代诗歌的主要流派与代表诗人9.3 明代诗歌的成就与特点9.4 练习题与解析第十章：现代诗歌鉴赏10.1 现代诗歌的起源与发展10.2 现代诗歌的主要流派与特点10.3 现代诗歌的语言、形式与创新10.4 练习题与解析重点和难点解析一、诗歌的定义与特点难点解析：诗歌的分类繁多，不同类型的诗歌有不同的艺术特色和鉴赏方法。
高考诗歌鉴赏讲教案
高考诗歌鉴赏讲教案第一章：诗歌鉴赏概述1.1 诗歌鉴赏的意义理解诗歌作品的主题和情感培养审美情趣和文学素养提高语文综合素质1.2 高考诗歌鉴赏题型介绍选择题填空题简答题作文题1.3 诗歌鉴赏的技巧与方法抓住诗歌的题目和首句分析诗歌的结构和韵律关注诗歌的意象和修辞第二章：诗歌的形象鉴赏2.1 诗歌形象的意义和作用诗歌形象是诗歌的生命和灵魂形象鉴赏有助于理解诗歌的主题和情感2.2 诗歌形象的分类与特点人物形象景物形象事物形象抽象形象2.3 形象鉴赏的方法与技巧分析形象的特征和描写手法联系诗歌的情感和背景探讨形象的创新和独特之处第三章：诗歌的情感鉴赏3.1 诗歌情感的意义和作用诗歌情感是诗歌的灵魂和核心情感鉴赏有助于理解诗歌的主题和情感3.2 诗歌情感的分类与特点喜怒哀乐悲欢离合爱恨情仇思乡怀人3.3 情感鉴赏的方法与技巧抓住诗歌的情感关键词和描写手法分析诗歌的情感背景和作者经历联系诗歌的形象和主题进行深入解读第四章：诗歌的语言鉴赏4.1 诗歌语言的意义和作用诗歌语言是诗歌的表现手法和艺术特点语言鉴赏有助于理解诗歌的意境和风格4.2 诗歌语言的分类与特点词汇选择修辞手法句式结构语言风格4.3 语言鉴赏的方法与技巧分析诗歌的语言特色和修辞手法关注诗歌的句式结构和韵律美探讨诗歌语言的创新和独特之处第五章：诗歌的主题鉴赏5.1 诗歌主题的意义和作用诗歌主题是诗歌的中心思想和深层含义主题鉴赏有助于理解诗歌的意义和价值5.2 诗歌主题的分类与特点社会现实自然景观人生哲理历史文化5.3 主题鉴赏的方法与技巧抓住诗歌的主题思想和核心意象分析诗歌的情感和形象联系诗歌的语言和形式进行深入解读第六章：诗歌背景与作者鉴赏6.1 诗歌背景的意义和作用诗歌背景是诗歌创作的时空环境了解背景有助于深入理解诗歌的意图和情感6.2 诗歌背景的分类与特点历史背景社会环境作者生平创作心境6.3 背景与作者鉴赏的方法与技巧研究诗歌的历史和文学流派分析诗歌中的时代特征和作者思想探讨诗歌创作背后的动机和心理第七章：诗歌的审美鉴赏7.1 诗歌审美的意义和作用诗歌审美是诗歌艺术价值的体现审美鉴赏有助于提升个人的艺术修养和审美能力7.2 诗歌审美的要素与特点形式美内容美音韵美情感美7.3 审美鉴赏的方法与技巧感受诗歌的音乐性和节奏感分析诗歌的形式结构和表现手法体验诗歌的情感表达和思想内涵第八章：诗歌的创意与创新鉴赏8.1 诗歌创意的意义和作用诗歌创意是诗歌艺术的生命力和魅力所在创意鉴赏有助于理解诗歌的独特性和创新之处8.2 诗歌创意的分类与特点题材创新形式创新表现手法创新语言创新8.3 创意与创新鉴赏的方法与技巧关注诗歌的独特题材和新颖视角分析诗歌的形式结构和表现手法探讨诗歌语言和意象的创新之处第九章：诗歌鉴赏的综合分析9.1 诗歌鉴赏综合分析的意义和作用综合分析是诗歌鉴赏的重要环节有助于全面理解和评价诗歌的艺术价值9.2 诗歌鉴赏综合分析的方法与技巧结合诗歌的形象、情感、语言、主题等多方面进行分析注意诗歌的内在联系和整体效果形成自己的独立见解和评价9.3 诗歌鉴赏综合分析的练习与提升多次练习分析不同类型和风格的诗歌学习借鉴优秀的鉴赏文章和评论参加诗歌鉴赏的交流和讨论，提升鉴赏能力第十章：诗歌鉴赏的备考策略10.1 高考诗歌鉴赏的命题特点分析近年来的高考题目和出题趋势了解命题人的出题思路和考查重点10.2 诗歌鉴赏的复习策略系统学习诗歌的基本知识和鉴赏方法分类复习不同类型的诗歌和重点作品定期进行模拟练习和自我检测10.3 诗歌鉴赏的应试技巧仔细阅读题目和诗歌，理解题目要求抓住诗歌的关键信息和重点词语运用合适的解题方法和步骤，条理清晰地答题重点和难点解析一、诗歌鉴赏的意义和作用重点和难点解析：诗歌鉴赏不仅是对诗歌表面的理解和欣赏，更是对诗歌深层含义和艺术价值的挖掘。
高考诗歌题材内容分类鉴赏教案(实用)
高考诗歌题材内容分类鉴赏教案(实用)第一章：诗歌的题材与结构1.1 诗歌的题材分类田园诗山水诗边塞诗宫廷诗咏物诗哲理诗抒情诗叙事诗史诗1.2 诗歌的结构特点起承转合头尾呼应对仗工整意象叠加跳跃性强第二章：诗歌的语言与修辞2.1 诗歌的语言特点精炼简洁富有韵律暗示性强含蓄婉约2.2 诗歌的修辞手法比喻拟人对偶夸张对比排比设问反问第三章：诗歌的情感与意象3.1 诗歌的情感表达抒发快乐喜悦表达孤独悲伤抒发爱国情怀表达对人生哲理的思考表达爱情情感3.2 诗歌的意象分析自然意象社会意象抽象意象组合意象第四章：诗歌的创作背景与作者4.1 诗歌的创作背景历史背景社会环境文化传统时代特色4.2 诗歌的作者了解作者生平分析作者创作风格探究作者创作动机第五章：诗歌鉴赏的方法与技巧5.1 诗歌鉴赏的方法细读原诗查阅注释了解诗歌背景分析诗歌结构品味诗歌语言感悟诗歌情感想象诗歌画面思考诗歌哲理5.2 诗歌鉴赏的技巧抓住诗歌关注诗歌首联分析诗歌意象品味诗歌语言感受诗歌情感理解诗歌哲理关注诗歌创作背景第六章：田园诗与山水诗的鉴赏6.1 田园诗的鉴赏掌握田园诗的主题与特点分析田园诗中的自然意象感悟田园诗中的生活哲理6.2 山水诗的鉴赏理解山水诗的主题与意境分析山水诗中的自然景观描绘领悟山水诗中的哲学思想第七章：边塞诗与宫廷诗的鉴赏7.1 边塞诗的鉴赏领略边塞诗的豪情与壮美分析边塞诗中的边塞风光与边塞生活理解边塞诗中的爱国情怀7.2 宫廷诗的鉴赏欣赏宫廷诗的华美与精致分析宫廷诗中的宫廷生活与宫廷文化感悟宫廷诗中的政治智慧第八章：咏物诗与哲理诗的鉴赏8.1 咏物诗的鉴赏观察咏物诗中的物象描绘理解咏物诗中的寓意与象征感悟咏物诗中的生活哲理8.2 哲理诗的鉴赏分析哲理诗中的哲学思想理解哲理诗中的人生感悟领悟哲理诗中的智慧启示第九章：抒情诗与叙事诗的鉴赏9.1 抒情诗的鉴赏感受抒情诗中的情感表达分析抒情诗中的意象与修辞理解抒情诗中的内心世界9.2 叙事诗的鉴赏理解叙事诗的故事情节分析叙事诗中的人物形象感悟叙事诗中的生活智慧第十章：诗歌鉴赏的综合训练10.1 诗歌鉴赏的练习方法多读诗歌，积累诗歌知识分析诗歌，提高诗歌鉴赏能力10.2 诗歌鉴赏的考试策略熟悉诗歌题型与答题格式培养解题思路与答题技巧提高答题速度与准确性10.3 诗歌鉴赏的拓展阅读阅读经典诗歌，提升诗歌素养探索诗歌创作，培养诗歌创造力参加诗歌活动，丰富诗歌生活重点和难点解析重点环节一：诗歌的题材分类需要重点关注的是各类诗歌题材的特点和代表作品，以及如何区分和理解不同题材的诗歌。
高考诗歌鉴赏专题复习教案
高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 理解诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的分类及各自的特点。
2. 分析诗歌的语言、形象、情感、手法等，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，提升高考诗歌鉴赏得分率。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点1.1 诗歌的定义1.2 诗歌的特点：凝练、形象、音乐性、抒情性等2. 诗歌的分类及各自的特点2.1 古代诗歌：古体诗、近体诗（律诗、绝句）2.2 现代诗歌：自由诗、抒情诗、叙事诗等三、教学过程1. 课堂导入：回顾诗歌的基本概念和特点，引导学生关注诗歌的分类及各自的特点。
2. 诗歌鉴赏实例分析：选取代表性诗歌，分析其语言、形象、情感、手法等，让学生感受诗歌的魅力。
3. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己喜欢的诗歌及鉴赏心得，培养学生的鉴赏能力和文学素养。
4. 课后作业：布置相关诗歌鉴赏练习，巩固所学知识，提高鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的诗歌鉴赏能力。
3. 阶段性测试：定期进行诗歌鉴赏测试，了解学生的学习进度和成果。
五、教学资源1. 诗歌鉴赏教材：提供权威的诗歌鉴赏教材，供学生学习和参考。
2. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌鉴赏资料，丰富教学内容。
3. 诗歌朗诵视频：选取经典诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的音乐性和韵律美。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典诗歌案例，让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 对比分析：组织学生对比分析不同诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。
3. 实践演练：创设诗歌创作和表演环节，让学生将所学知识运用到实际中，提升综合素养。
七、教学实践1. 诗歌创作：鼓励学生创作诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。
2. 诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵、表演等活动，提升学生的艺术修养。
3. 实地考察：组织学生参观诗人的故居、纪念馆等，深入了解诗歌背后的故事。
高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案
高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案第一章：古诗词的基本概念与鉴赏方法一、古诗词的定义与分类1. 定义：古诗词是中国文学中以抒发情感、咏史抒怀、描绘自然和社会生活为主要内容的文学作品，包括诗、词、赋等。
2. 分类：律诗、绝句、词、赋等。
二、古诗词的鉴赏方法1. 了解作者背景：研究作者的生平和创作时期，了解其思想倾向和艺术风格。
2. 把握主题思想：通过诗句内容，理解诗人的情感和寓意。
3. 分析艺术特色：关注诗歌的结构、韵律、修辞手法等。
第二章：唐代诗歌鉴赏三、唐诗的特点与代表作家1. 特点：内容丰富，风格多样，注重音乐性和节奏感。
2. 代表作家：李白、杜甫、王维、白居易等。
四、唐诗的鉴赏实例分析1. 李白的《静夜思》2. 杜甫的《登高》3. 王维的《鹿柴》4. 白居易的《赋得古原草送别》第三章：宋代词鉴赏五、宋词的定义与特点1. 定义：宋词是中国文学中一种以抒情为主，以音乐性为特点的文学体裁。
2. 特点：文字精炼，情感细腻，善于抒发个人情感。
六、宋词的鉴赏方法1. 了解词人的生平与创作背景。
2. 把握词的主题与情感。
3. 分析词的结构与修辞手法。
七、宋词的鉴赏实例分析1. 李清照的《如梦令》2. 苏轼的《江城子·密州出猎》3. 辛弃疾的《青玉案·元夕》第四章：元明清诗歌鉴赏八、元明清诗歌的特点与代表作家1. 特点：诗风多元，注重文学性与思想性相结合。
2. 代表作家：杨慎、辛弃疾、纳兰性德等。
九、元明清诗歌的鉴赏实例分析1. 杨慎的《临江仙·夜饮东坡醒复醉》2. 辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》3. 纳兰性德的《浣溪沙·谁念西风独自凉》第五章：现代诗歌鉴赏十、现代诗歌的特点与代表作家1. 特点：形式自由，内容多样，注重表现个人情感与思想。
2. 代表作家：郭沫若、徐志摩、戴望舒等。
十一、现代诗歌的鉴赏方法1. 理解诗人的情感与寓意。
2. 分析诗歌的形式与修辞手法。
高考古典诗歌分类教学案(一)
古典诗歌常见题材分类、学生通过对诗歌中的分类的了解，可以初步确定诗歌的主题。
第一课时这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。
诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
诗的中间两联往往对仗工整。
山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
枫桥夜泊张继际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。
有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好云莫回头。
赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
赠别杜牧多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
送杜少府之任川王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
雨霖铃柳永……今宵酒醒何处，杨柳岸、晚风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说。
别董大高适在封建社会里，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负，人们不得不离开家乡，转徙各地。
这一去，山长水阔，不知何时才能相见。
敏感的诗人身在他乡，无处不起思乡之情。
闻雁韦应物故园渺何处？归思方悠哉。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
诗歌分类鉴赏教案【精选文档】
高三诗歌鉴赏教案九:分类鉴赏一、教学目标1、了解常见的诗歌类别及其特点2、能通过学习各类题材诗歌的相关知识，能归纳各类题材诗歌的主旨3、通过解题和拟题训练，掌握各类诗歌题材的解题方法二、教学过程根据诗歌创作的不同题材，我们可以把诗歌大致分为山水田园诗、边塞战争诗、羁旅怀人诗、咏史诗、咏物诗、送别诗、闺怨诗等。
各类不同题材的诗歌在创作和主旨上往往有一定的特点，本课我们一起来择要学习。
（一）、山水田园诗1、山水田园诗概述山水田园诗是以山水自然景观和田园生活为主要描写对象的诗歌，主要表达对自然山水的热爱、对宁静平和生活的向往和对现实的不满。
陶渊明是田园诗的开创者，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。
唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
2、山水田园诗的创作特点山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”,亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫,或借景抒情，或寓情于景，或情景交融。
具体创作方面的艺术特点请参见鉴赏诗歌的表达技巧之表达方式.3、常见山水田园诗的情感内容1）表达对大自然的喜爱,如：李白《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2)表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒，如：陶渊明《归园田居》少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩,草屋八九间。
榆柳荫后檐,桃李罗前堂。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠.户庭无杂尘，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
3）表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往，如：《过故人庄》（孟浩然)故人具鸡黍,邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
4）出世与入世矛盾心理的折射，如：《江村》（杜甫）清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥.老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
高考语文 诗歌鉴赏之题型分类指导学生版教案
高考语文诗歌鉴赏之题型分类指导学生版教案一、学习目标：1．把握各类题型的解题技巧。
2．把握分析诗歌的解题技巧二．分类讲解（一）炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2、提问变体：①某字历来为人称道，你认为它好在哪里？②某个字或词可否换成其它字或词，为什么？③请结合全诗分析某个字或词的妙处。
④全诗的诗眼是什么？为什么？《早梅》“前村深雪里，昨夜数枝开。
”“数”可否改为“一”？齐已与郑谷。
3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题步骤：(1)解释该字在句中的含义或手法。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
5、答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？⏹同意。
看，在诗中指回望(步骤一)。
⏹离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
⏹只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
（1）炼动词：诗歌是意象组合而成，而名词性的意象是一个被陈述的对象，而能给作主语的名词以生动的形态的，通常就是常充当谓语的动词，而锤炼动词，往往能起到化静为动，形象生动的效果。
【例题】阅读下面这首诗，然后回答问题。
（2006广东卷）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
注：①艭：小船②海幢：即海幢寺。
问题：简析诗中“带”字的妙处。
答：【方法】（1）应在读懂诗意的基础上把握该词的含义。
（2）联系该词描述的对象，从修辞、表现手法的角度切入。
（3）赏析该词在营造诗词意境或表达感情方面的作用。
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高考诗歌题材分类教案【篇一：高考语文专题复习教案：诗歌分类鉴赏】诗歌分类鉴赏十二讲闲适隐逸诗某些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。
反映这些生活的诗歌，也有不少独得之作。
首先，这些诗多有宁静的氛围，诗人在诗中的表现多为悠闲、详和。
如宋人陆游的纪游抒情之作《游山西村》：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门。
这首七律诗的颔联与尾联一直为后人所称道。
诗的颔联是千古传诵的名句，追述此地所见的景象和内心的感受。
这联流水对曲折鲜明，圆转流美，极好地勾画出江南农村山岭重重叠叠，溪河四环交错，道路弯弯曲曲，村庄繁花掩映的美好风光，表现了诗人初次探访面对的一幅幅画面各异的景色而激起的心理活动和由衷赞叹。
这种对进行之中不断变化的自然景色的描绘，富有耐人寻味的理趣，成为后人所欣赏所引用的哲理诗句，寓示人们只要勇于探索，终能冲破困境，到达光明的彼岸。
尾联写临别之时的频来之约，充分表现了诗人与农家心会神契、亲密无间的友情，以及对农村生活的热爱。
诗人为日后的再访勾画了如诗如画的优美动人的境界：月色下，诗人乘兴手拄拐杖，踏着月光，悠闲地微笑着漫步而来，在乡村夜晚的一片静谧中，轻轻地敲响了农家的柴门?? 其次，这些诗歌往往具有浓郁的农村生活气息。
宋人翁卷的《乡村四月》，就描写了江南农村初夏的美丽风光：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
诗的前两句写初夏农村的自然景象。
诗人以树木葱郁的“绿遍”来写“山原”，以水光映天的“白满”来写“川”，对比之色鲜明，呈现出初夏山水的精神，为人们展示了一幅壮阔秀美、明丽动人的山水图景。
次句“子规声里雨如烟”，一方面形象地描绘出初夏时节江南地区如烟似雾、迷蒙一片的毛毛细雨，一方面又为我们传来了“田家候之，以兴农事”的子规鸟的鸣啼声，巧妙地烘托了农忙季节的到来。
诗的三、四两句写农事的繁忙。
“乡村四月”点明时间和地域，为前两句的写景画龙点睛，并提示下文，有承上启下之妙。
“闲人少”三字，概括了农家忙碌的情景。
末句“才了蚕桑又插田”又进一步补足此意，突出了农事的繁忙紧张和农家的辛勤劳苦。
“才”与“又”前后连结，紧张繁忙不言自明。
同时，“蚕桑”与首句的“绿遍山原”相呼应；“插田”与首句“白满川”相映照，挑明了河水涨满、水田汪洋、田水映着天空泛出一片白色的特有情景。
诗作前后照应，看似平淡，实则精心结撰而成。
第三，在艺术风格上，这些诗大多具有质朴清新的特点。
最能体现这种风格的要数辛弃疾描写江西东部农村田夫野老之家生活情趣的《清平乐》：茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
这首词构思巧妙，颇为新颖。
茅檐、小溪、青草，这本是农村司空见惯的一般化的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，就显得格外清新优美。
这是写景。
在写人方面，写一对翁媪，身边有大、中、小三子。
翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编织鸟笼，小儿卧剥莲蓬，尤其是“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，把小儿子不懂世事，只是任意地调皮玩耍，溪头卧剥莲蓬吃的神情写得饶有情趣，栩栩如生。
其中的“卧”字把小儿天真、活泼、顽皮的劲儿和盘托出，活跃纸上，可谓神来一笔。
通过这样简单的情节安排，就把充满着一片生机、和平宁静、朴素安定的农村生活景象真实地反映出来了，真是诗情画意，清新悦耳。
这样的构思，不仅颇为巧妙，而且色彩也显得和谐而鲜明，能给人留下难忘的印象。
诗歌鉴赏十二讲：谈禅说理诗诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下，这类诗歌往往具有似不食人间烟火的空灵之境。
1、对生活对自然的顿悟。
有“诗佛”之称的王维可谓是这方面的典范。
他在《终南别业（别业即别墅）》中写道：中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。
前人对其中的“行到水穷处，坐看云起时”一句颇有赞誉，认为其有化机之妙。
“行到水穷处”是说随意而行，走到哪里算哪里的意思，然而不知不觉，竟来到流水的尽头，看似无路可走了，于是就坐了下来。
“坐看云起时”是心情悠闲到极点的表示。
云本来给人以悠闲的感觉，也给人们以无心的印象，因此陶潜才有“云无心以出岫”的话。
通过这一行、一到、一坐、一看的描写，诗人王维此时心境的闲适也就明白揭出了。
宋人苏庠云：“此诗造境之妙，至与造物相表里，岂直诗中有画哉？观其诗知其蝉蜕尘埃之中，浮游万物之表者也。
”（《苕溪渔隐丛话》）古文运动的巨匠柳宗元在这方面也有很高的造诣。
他的《渔翁》就有奇趣，有画意。
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
诗作首句就题从夜写起，还很平常；第二句写到拂晓时分就奇了。
本来，早起打水生火，亦常事，但“汲清湘”而“燃楚竹”，造语新奇，为读者所未闻。
事实不过是汲湘江之水，以枯竹为薪而已。
不说汲水燃薪，而用“清湘”“楚竹”借代，诗的意蕴就不一样，这里有超凡脱俗的感觉，象征着诗人的孤高品格。
这里造语反常表现了一种特殊的情趣。
三、四两句写烟销日出，绿水青山现原貌之际，忽闻橹桨“欸乃一声”原来人已不见，只在山水之中。
这里的造语亦甚奇，“烟销日出”与“山水绿”互为因果，与“不见人”无关，而“山水绿”与“欸乃一声”更不相干。
诗句偏作“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”，大为反常。
但熟味二句方能领悟其传达出一种惊异感；而于青山绿水中忽闻橹桨之声尤为悦耳怡情，山水也似乎为之绿得更可爱了。
作者通过这样的奇趣，写出了一个清寥得有几分神秘的境界，隐隐传达出他那孤高又不免孤寂的心境，所以又不是为奇趣而奇趣。
2、对事理的体察。
这里对哲理的感悟并不是抽象地说出，而多用形象化的手法加以表现。
首先是借助景物来表现。
如王之涣气吞寰宇的《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
诗的前两句“白日依山尽，黄河入海流”写的是登楼望见的景色。
写得景象壮观，气势雄阔。
这里诗人用极其朴素、极其浅显的语言，高度形象而概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短的十个字中。
首句写落日西沉，这是天空景、远方景、西方景；次句写黄河流归大海，这是由地面望见天边，由近望到远，由西望到东。
两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容纳进诗笔，使画面显得特别宽广，特别辽远。
就次句而言，诗人身在黄鹤楼，不可能望见黄河入海，句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景，是把当前景和意中景融合为一的写法。
这样写，更增加了画面的广度和深度。
三、四两句诗，诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。
诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼过程，而含意深远，耐人寻味。
这里有诗人的向上进取精神，高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理。
其次是通过生活中的细节加以表现。
典型的例子是苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
苏轼在这里抓住了早春中几个典型的细节，不加修饰地写了出来，构成了一幅形象生动、意境浓醇的春江画图。
“春江水暖鸭先知”句再现了春江中嬉水的群鸭，点出了“鸭戏图”的主景。
然而不仅如此，尤其巧妙的是透过“水暖鸭先知”之语揭示了画面中无法表达的群鸭的“内心世界”，写出了群鸭敏锐地感觉出春水由寒转暖的知觉，更写出了群鸭畅于春水、戏于春水、恋于春水的神态，简直把画中的群鸭写活了，写神了！面画由此而陡然生气勃勃，洋溢着春回大地的醉人气息。
诗歌鉴赏十二讲：山水田园诗中国山水田园诗源远流长，诗人众多，风格各异。
陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。
诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
仔细品味，这些诗或多或少有着共同的特点。
首先，都对山水表现出了极大的兴趣，给予了其他诗人作家无法企及的关注，且不惜以浓墨重彩描写大自然的一山一水，一草一木。
如孟浩然的《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
诗作首联交待了事情的缘由后，颔联即写诗人进村时所见的自然风景。
诗人好似信手拈来农村常见的风景，但平淡之中可见深厚的功力和精心的锤炼。
这两句不仅准确生动地描绘了村边棵棵浓密的绿树，村外坡坡横斜的青山，为我们呈现出一幅清新鲜明的山村风景画；而且一个“合”字，一个“斜”字，更将绿树环抱山村，青山横斜村外的神态点化出来，仿佛自然景物同山村人家融洽和谐，依依相合，洋溢着浓厚的情韵，极富亲切感和感染力。
颈联写进屋后主客畅谈的情景。
如果说，颔联是描绘整个村庄大环境的话，颈联即是勾画故友农家的小环境：室外是打谷的晒场和菜园，室内是农家的酒菜和农事的谈吐，一股浓洌的田家风味和盘托出。
诗人面对窗外典型的农家风光，屋内丰盛的农家饭菜，内心怡然欢快；加上主客知交，情味相投，频频举杯对饮，声声畅谈桑麻，心境是何等畅快温暖。
尾联则述他日之约，情韵深长。
诗作的人情物景都融入了一片天籁之中。
其次，诗人笔下的山水草木、鸟语花香并不是孤立的，而是构成了一个和谐的整体，形成了充满生命意识的画面。
且看杜甫以诗为画之作—《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
诗句一开始，就从大处着笔，描绘出在初春灿烂的阳光照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景。
第二句诗人进一步以和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草来展现明媚的大好春光。
第三句诗人选择初春最常见、也最具特征的动态景物来勾画。
春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。
第四句是勾勒静态景物。
春日融融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。
从景物的描写来看，这一句和第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。
三、四两句又以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明、生意勃发、具有美感的初春景物图，从而反映了诗人经过长期的颠簸流离后，暂时得到安宁生活的畅淡心情，也是诗人对初春时节自然界的一派生机、欣欣向荣的欢愉情怀的表露。
再者，也是更重要的，诗人笔下的所有山水说到底还是为了其中人物感情的抒发服务的。
如杜甫的即景小诗《绝句》：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
这是一首安史之乱平定后，杜甫得知故友严武还镇成都消息后写的一首小诗。
诗的上联是一组对仗句。
草堂周围多柳，新绿的柳枝上有成对黄鹂在欢唱，一派欢愉景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。