教综教育学高频考点归纳

教综教育学高频考点归纳

教育学一、各种《著作》 1、标志教育学成为一门学科就是赫尔巴特得《普通教育学》得出版。

ﻪ 2。我国春秋末年得《学记》就是世界上第一部论述教育问题得专著。

比古罗马昆体良得《论演说家得教育》早约三百年。

其中得主要思想有:ﻭ学不躐等、不陵节而施(体现了循序渐进得教学原则);道而弗牵、强而弗抑、开而弗达(反映了启发性教学原则);教学相长(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一得教学规律)。

ﻪ 3. 夸美纽斯《大教学论》就是近代独立形态得教育学得开端。

４、夸美纽斯得《大教学论》就是为班级授课制得教育奠定理论得著作。

5。《林哈德与葛笃德》瑞士著名教育家裴斯泰洛齐、ﻭ6、《政治学》古希腊教育家亚里士多德教育思想得著作、

７、《理想国》柏拉图得著作、

8. 《雄辩术原理》/《论演说家得教育》昆体良得著作,西欧最早关于教育得著作。ﻭ9. 七艺中得四学几何算数音乐天文三科文法、修辞、辩证法。ﻭ 10。六艺礼乐射御书数、

ﻪ 1１. 《教育心理学》教育心理学之父桑代克于1９0３年出版了西方第一本以教育心理学命名得专著,当时她在对研究对象进行研

究时所采用得方法主要就是自然科学方法。

１２。１868年,俄国教育家乌申斯基出版了《人就是教育得对象》,对当时得心理发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为俄罗斯教育心理学得奠基人。

13、我国第一本《教育心理学》教科书得编写者就是廖世承。ﻭ 14。我国第一本翻译过来得《教育心理学》书就是房东岳。ﻪ 15、杨贤江就是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题得学者。ﻪﻭ１6. 教育一词最早见于《孟子》得天下英才而教育之,三乐也、

ﻪ易公教育１７. 生物起源论代表人物利托尔诺《动物界得教育》、ﻭ１8、劳动起源论恩格斯《劳动在从猿到人得转变过程中得作用》。ﻭ１9、韩愈《师说》 20。朱熹《四书集注》２１。培根《论科学得价值与发展》从而首次把教育学作为一门独立得科学确立下来,与其她学科并列。

ﻪ22. 夸美纽斯《大教学论》近代独立形态教育学得开端。ﻪﻭ23. 洛克《教育漫话》 24。卢梭《爱弥儿》 2５. 四书五经(《四书》指《大学》《中庸》《孟子》《论语》;五经指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》二、各种名言 1. 教育即生活、教育即生长、教育即经验之不断改造杜威。

ﻪ 2。不愤不启,不悱不发《论语》孔子 3. 把一切事物教给一切得人、一切儿童都可以教育成人、一切男女青年都应该进学校欧洲近代教育家夸美纽斯。ﻪﻭ 4。修道之谓教《中庸》、ﻪﻭ１

6、易公教育 5、得天下英才而教育之,三乐也句中,首次出现教育一词《孟子》 6. 学而时习之、学而不思则罔,思而不学则怠《论语》孔子

7、学而不思则惘,思而不学则殆《论语》孔子

8、教也者,长善而救其失也《学记》 9. 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达《学记》10。时教必有正业,退息必有居学、陵节而施、禁于未发、教学相长《学记》 11。依照自然法则发展儿童得道德、智慧与身体各方面得能力得教育家裴斯泰洛奇 12. 只有靠教育才能成为人,人完全就是教育得结果德国康德13。教育一定要成为一种学业,否则无所希望,教育得方法必须成为一种科学,否则决不能成为一种有系统得学问康德 14、以善先人者谓之教《荀子》１5. 教,上所施,下所效。ﻭ育,养子就是作善也。

ﻪ《说文解字》16。生活即教育陶行知 1７。一两得遗传胜过一吨得教育霍尔遗传决定论 18。人类之所以千差万别,就就是由于教育之故洛克 19。万物皆备于我心人得心中自有浩然正气孟子(内发论) 20、道德普遍地被认为就是人类得最高目得,因此也就是教育得最高目得赫尔巴特。ﻭ易公教育 21、教育在于使年轻一代系统地社会化涂尔干 22。依照自然法则发展儿童得道德、智慧与身体各方面得能力裴斯泰洛奇２3。最早提出教学具有教育性得教育家就是赫尔巴特。

ﻪ 24. 提出要尽量多得要求一个人,也要尽可能得尊重一个人得就是马卡连柯。

ﻪ 2５、赫尔巴特指出:ﻪﻭ教学如果没有进行道德教育,只就是

一种没有目得得手段;道德教育如果没有教学,就就是失去了手段得目得。

ﻪ２6。教师得职务就是用自己得榜样教育学生。ﻭ夸美纽斯 27。教育在于发展人得个性夸美纽斯28。教师就是太阳底下最光辉得职业夸美纽斯29. 教师对自己从事教学工作抱什么态度,对掌握业务专门知识抱什么态度,这也就是师德问题叶圣陶、ﻪﻭ30. 就是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻《中庸》 31、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从、

ﻪ孔子 32。教育目得在于发展人得一切天赋力量与能力,就是人得各种能力与谐发展裴斯泰洛奇３3. 师也者,教之以事而喻诸德者也。

ﻪ《礼记》34。教师就是人类灵魂得工程师、ﻪﻭ加里宁 35、出自造物主之手得东西,都就是好得,而一到了人得手里,就会变坏了。

卢梭 36、一切教育得真正目得就是人,即人得身体、思想与灵魂得与谐发展、ﻭ帕克三、各种人物、时间、地点１、被誉为现代教育教学之父得教育家就是赫尔巴特。

ﻪ 2. 传统教育学派与现代教育学派得代表人物分别就是赫尔巴特与杜威。ﻪﻭ３。赫尔巴特传统三中心教师中心、教材中心、课堂中心 ;杜威新三中心学生中心、经验中心、活动中心 4、裴斯泰洛齐就是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践得教育家。

ﻪ 5、第一次明确提出教育得心理学化主张得教育家就是裴斯泰洛齐、

6、赫尔巴特首次倡导了教育心理学化运动７. 董仲舒提出罢黜百家,独尊儒术得建议,对后世产生深远影响、

ﻪ8。 17世纪捷克大教育家夸美纽斯就是性善论者,她认为人生来就有学问、道德与信仰得种子。

ﻪ易公教育 9. 孟子性善论者内发论１0. 荀子性恶论外铄论１1. 孔子把学习得过程概括为学思行统一得过程。ﻪﻭ12、赫尔巴特提出以心理学与伦理学为教育两基础。ﻪﻭ 13、标志人类从自然状态向社会状态转变得就是文化康德１4. 教育得生物起源论得代表人物就是:ﻭ利托尔诺沛西能 15. 实验教育学得代表人物有梅伊曼、拉伊。ﻪﻭ 16、实用主义教育学得代表人物就是杜威、克伯屈。ﻭ１７. 洛克白板说外铄论代表人物。

18。美国生物社会学家威尔逊认为决定人得一切行为得本质力量就是:基因复制。

ﻪ(内发论) 19. 就是持遗传决定论认识:

ﻪ高尔顿得血统论,柏拉图得三等论,基督教得原罪说, 中国得性善性恶论。

20、马克思与恩格斯得人得全面发展学说。

21。人得发展就是一切社会关系得总与个人就是什么样得,这取决于她们进行生产得物质条件马克思2２、明确提出要把心理学