领导学(全)
第1章领导学概述
▪ 设计师的理念--有所为,有所不为
▪ 老子:好领导者会得到称颂;不好的领导者会 得到敬畏;差的领导者被人瞧不起;极品领导 者让人在完成工作之后,高声说“这项工作是 我自己完成的”
▪ 设计师的功绩----开创了事业,制造了环境,出 台的激励制度,把新人推上了一线岗位,形成 了无人能阻挡的前进之势,进而影响历史
极目标
▪ 设计师可以决定未来------约翰·亚当斯、本杰明·富 兰克林、托马斯·杰弗逊、罗伯特·利文斯顿、罗 杰·谢尔曼 参与起草, 1776年7月4日批准的“独立 宣言 ”
▪ 原则:人人生而平等、人具有不可剥夺的生命、自 由和追求幸福的权利,以及政府必须经人民的同意 而组成,应为人民幸福和保障人民权利而存在,人 民有权起来革命以推翻不履行职责的政府。
教给方法,帮助协调; 激励士气,传授技巧。 行为基础:任务导向
▪ 3.参与型行为(咨询型领导行为) ▪ 行为:让下属参与决策,做到集思广益 ▪ 特点:吸收下属智慧;部分授权;增加下属
的责任感。 ▪ 行为基础:领导减负、增效
▪ AT&T公司CEO鲍勃·艾伦-------
▪ “我从来没有想过我对市场有如此的见识, 并且能做出英明的决策。我总是和他人一起 做决策,而且我也倡导这种理念。事实上, 我相信这是为什么我成为首席执行官的原因 之一”
▪ 无效追随者的危害
▪ 1、没有领导者应具有的素质,没有组织的认 同感,不可能走上领导岗位
▪ 2、心态不积极,不利于职业发展
▪ 启示1:聪明的下属每时每刻都在为自己工作 而不是为别人工作,做好每项工作,都在为 个人技能的提升,视野的开阔,能力的提高 做积累。
▪ 启示2:不做组织中可有可无的人,这样的人 会成为组织的负担,下岗是最后的结局。
领导学基础(第一章)
法家 兵家
与儒家相反,法家主张“法治”、刑治、 霸道。其核心是依靠严刑峻法以力服人。 其代表人物韩非子强调必须用暴力对被统 治者进行威慑。
战略和战术的区分;帅才和将才的素质 界定;“择人”与“任势”的权变理论。Biblioteka 中国古代领导思想的主要内容
第一,民本思想。民本思想主要包括以下内容:一是信民;
二是富民;三是教民。 第二,谋断分离的思想。其主要内容包括:一是重视谋的作 用;二是重视纳谏;三是提倡民谋。 第三,人本思想。主要表现为:一是提倡为政在人;二是重 视选贤任能,知人善任。这包括两方面的内容:一方面是用什么 人的问题;另一方面是如何用人的问题。
领导学的基本原理
(三)领导的本质
领导的本质就是构成领导活动并因而区别于其他活动的内 在规定性,具体而言,领导的本质就是一种影响力。
追随者:那些在领导活动中与领导者有共同利益或信仰, 追求共同组织目标的人。
被领导者:领导者处于职务权力所辖的个人或组织。 被领导者与追随者的区别:1.二者形成因素不同。2.二者 内涵不同。3.二者外延不同。4.二者作用方式不同。5.领导 关系和追随关系存在的时间不同。
五个领导理论
一条基本线索
一条基本线索即领导理论研究由价值中立理论向非价 值中立理论的发展。价值中立是指:一个人只要能掌 握一定的权力,占据一定的地位,能够有效地指挥下 属实现组织目标,就被认为是领导者,而不论这个人 对历史与社会的作用是进步的还是非进步的。非价值 中立则是指:领导不仅应注重权力的拥有与组织目标 的达成,更应注重对社会的进步意义以及公民道德的 提高与升华。非价值中立还认为领导者与权力滥用者 和暴君是不相容的。
领导学的研究内容与学科特色
领导学,是研究现代领导活动及其发展规律的科学。 领导学的主要内容是: 第一,以领导的本原和基本要素为逻辑线索,主要研究的 问题包括:领导科学的基本原理与发展历程,领导环境与文化, 领导的权力与监督制衡,领导素质与群体结构。 第二,以领导的结构为逻辑线索,主要研究的问题包括: 领导体制与改革,领导关系与非正式组织。 第三,以领导的功能与方法为逻辑线索,主要研究的问题 包括:领导决策与现代智库,领导选材与用人,领导性格与魅 力领导,领导思维与实践创新,领导效能与执行力,网络领导 与舆情管理。
第1章领导学概述
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第1章领导学概述
§ 影响力的构成:权力影响力;非权力影响力
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第1章领导学概述
§ 权力
§ 权力的表现形态:一个人能够提供或剥夺别 人想要却又无法从其他途径获得之物,此人 就拥有权力。
§ 权力的一般概念:指一个人(A)用以影响另 一个人(B)的能力,这种影响力使(B)做 在其它情况下不可能做的事情。
第1章领导学概述
总结
§ 在理论上,权力谁都可以拥有 § 权力的实质是影响 § 权力来自二个方面---§ 1、争取做强自身----实力到,权力归
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第1章领导学概述
§ 1、权力影响力
§ 概念:也叫领导权力、强制性影响力。是由 社会和组织赋予个人的职位、地位等权力性 因素构成的。其特点是以外推的形式发生作 用,其基础是奖励、处罚。
恰当掌控
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第1章领导学概述
§ (三)影响力与权力 § 1、影响:以一定的方式来作用或改变人或事
的行为、思想或性质。
§ 定义分析: § 影响的方式:自身树立榜样;激励别人 § 影响的目的:引起改变 § 领导学上影响的目的:凝聚力量,实现愿景
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第1章领导学概述
§ 现实中,有的人能做到一呼百应,有的人却 应者了了,原因何在?
§ 员工拼命工作但不认同企业
§ 管理者的目标只是追求利润而没有企业和生 活的更高更远的目标。
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第1章领导学概述
例如以下面临的问题,用科学的手段无法解决: § 企业的使命 § 经营理念 § 用人 § 企业如何持续发展 上述问题,需要对领导行为反思、批判、创新 重点研究基本原则、文化信念、思维方式 领导哲学的研究目的:提高人的价值;发展人 的潜能;排除压抑人的创造性的行为和因素
《领导学》课件第一章
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《领导学》课件第一章第一章导论学习目标第一节领导的概念和要素第二节领导的本质和特征第三节领导与管理的区别和联系第四节领导学的研究对象第一节领导的概念和要素一、领导的概念英语leadership 的解释:(1)领导,领导地位,领导权。
(2)领导才能。
(3)领导人员总称,领导层。
西方学术界至少是从四个不同角度去界定领导这一概念的:表 1-1 西方学术界对领导概念的探讨角度和关注焦点中心说领导就是领导者依靠由权力和人格所构成的影响力,去指导被领导者实现领导目标。
关注的焦点是领导者的影响力。
互动说领导就是在一定环境中,为实现领导目标所进行的领导者与被领导者和环境之间的互动过程。
关注的焦点是领导者与被领导者和环境之间的关系。
结构说领导就是领导者在一定组织结构中所开展的关注的焦点是领导者所处的组织结构。
一种特殊权力运用活动。
目标说领导活动的本质在于实现符合组织需要的公共目标。
关注的焦点是组织目标。
1 / 11在中文里,领导是多义词,具有广泛的含义。
一是名词意义上的领导,用来指担任领导职务的人;二是动词意义上的领导,用来指一种行为、活动或过程。
我国学者对领导概念的理解和解释:领导是以实践为中心展开的,由领导者根据领导环境和追随者的实际情况确定的目标和任务,通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源,引导和规范追随者,实现既定目标,完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
领导就是在社会共同活动中,具有影响力的个人或集体,在特定的结构中通过有效的途径,动员下属实现群体目标的过程。
领导是指领导者充分运用自己的影响力,在获得被领导者的自觉追随和服从的前提下,引导、率领被领导者实现共同目标的行为过程。
领导学(第三版)第01章领导学概述
1.3.5 控制
控制职能旨在寻求动态的系统和组织的 稳定和有序。 领导控制职能主要包括以下方ห้องสมุดไป่ตู้: 对人的控制 对财务的控制 对信息的控制 对操作过程的控制 对组织绩效的控制
首先建立控制的标准;其次衡量实际绩效; 最后分析偏差并予以纠正,这三个环节就 构成了控制的三步曲。下图就是一个控制 过程。
领导的基本要素包括: 领导者、追随者、领导目标和领导环 境。
领导就被理解为一个动态的过程,它 是领导者、追随者、领导环境相互作 用和相互结合以实现领导目标的过程。
1.1.3领导的本质
领导的本质就是构成领导活动并因而 区别于其他活动的内在规定性,即领 导活动独特的内在矛盾。具体言之, 领导的本质是一种影响力
致什么状况? 8.学习领导学有何重要意义?
1.5.3 领导与管理的联系
领导和管理的联系主要体现在以下方面: 1)领导是从管理中分化出来的 2)领导和管理无论是在社会活动的实践方
面,还是在社会科学的理论方面,都具有 较强的相容性和交叉性
1.6 学习领导学的意义
1)纠正过去的片面的错误理解,更新 对领 导学理论的认识
2)提高领导能力,改善领导形象 3) 感悟领导艺术,提升领导意境
1.3 领导的职能
领导职能是领导哲学的外在化,是将 领导者、追随者、领导目标和领导环 境四个重要要素相接合在一起的一个 载体。
1.3.1 引导
领导的具体任务是规定组织的发展方向,主要 体现在正确规划目标、提出任务、确定领导方 法以及创造、维持和变革组织文化。
首先,正确地规划目标是引导的核心 其次,合理的提出任务是引导的中心环节。 再次,科学的选择领导方法是引导的重要内容。
不因人而异
因人而异,同一职位的经理,有的有影响力,有的没有
领导科学基础答案(全)
领导科学基础答案[第1题](判断题)处于僵化阻碍阶段的领导者其领导行为必然会失败。
正确错误[第2题](多选题)领导者为达到不同的目的而采取的领导方式可以划分为三类:( )目标达成型关心型群体维持型两者兼备型[第3题](多选题)领导生态系统由以下几个方面共同构成:()领导者政治因素被领导者领导环境[第4题](单选题)领导环境对领导主体的影响是主要的,因为()决定了领导主体“物竞天择,适者生存”影响着领导者的风格被领导者只能被动地接受[第5题](单选题)路径——目标理论是于1968年首先由()提出的( )戴文斯爱特森耶特曼汉而瑞克[第6题](多选题)亨利 .法约尔认为所有大企业高级领导应具备的7个素质,共同的因素有()身体健康有智慧道德品质好管理能力强[第7题](单选题)领导权变理论的贡献一是它使领导具有更强的艺术化色彩;二是()它使对领导的判断不再局限于道德标准它使领导具有更高的管理水平它使领导具有更大的影响力它使领导具有更好的道德修养[第8题](多选题)雷定的四种领导方式其中包括:()献身型关心型离心型协商型[第9题](判断题)菲德勒的领导理论属于领导特质理论。
正确错误[第10题](单选题)领导活动的内容包括引导、指挥、组织、协调、控制与() 教育管理学习执行[第11题](单选题)人格权威则与领导者的()密切相关。
()自身素质家庭背景管理水平道德修养[第12题](判断题)人格性权威带动的是被领导者自觉服从和主动追随。
正确错误[第13题](多选题)豪斯提出的领导方式包括:()指令型支持型协商型参与型[第14题](多选题)非职位权力包括()专长权参考权背景权感情权[第15题](单选题)1966年最早提出生命周期理论的是()科曼豪斯利克特耶顿[第16题](单选题)领导生态系统的构成要素为领导者、被领导者与()领导环境领导理论领导行为领导水平[第17题](单选题)非职位权力不包括()专长权参考权背景权感情权[第18题](多选题)无效能的领导者行为风格为( )专制者妥协者传教士冷漠者[第19题](多选题)未来的领导者获取权利的可能性有()专门技术、特殊的知识和技能的能力人际关系和与人交往的能力无形的个人威信领袖魅力[第20题](单选题) ()是目前我们的现状同我们想要达到的状况之间的桥梁。
领导学第一章PPT课件
在实践中不断尝试、反思、总结,积累经验,逐步提升自己的领导力。
实践与反思
寻找一位经验丰富的导师,接受其指导与建议,借鉴其成功经验,避免走弯路。
导师制度
利用在线学习平台、社交媒体等网络资源,学习其他行业和领域的领导力实践。
网络学习
领导力发展的途径与方法
领导者需要克服自身局限性和固有观念,不断学习和适应新的领导方法和理念。同时,面对复杂多变的外部环境,领导者需要具备快速应对变化的能力和决策力。
领导特质理论
总结词
领导行为理论关注领导者的行为和行为方式,认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
总结词
领导行为理论主要关注领导者的行为和行为方式,认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
详细描述
领导行为理论主张领导者应该通过特定的行为方式来影响团队绩效,如指导、支持、参与等。该理论认为,领导者应该根据情境选择适当的行为方式,以达到最佳的团队绩效。
总结词:领导风格理论关注领导者在管理过程中所表现出的风格和倾向,认为不同的领导风格会对团队绩效产生影响。
03
领导者素质
领导者需要具备出色的沟通能力,能够清晰、准确地传达自己的思想和意图,并有效地倾听他人的意见和建议。
总结词
领导者需要具备良好的口头和书面表达能力,能够用简洁明了的语言阐述复杂的概念和想法。同时,领导者还需要善于倾听,理解他人的需求和关切,以建立良好的沟通氛围。
领导者需要引领团队朝着目标前进,激发团队成员的积极性和创造力。
领导者需要建立有效的沟通机制,协调内外部资源,解决冲突和问题。
领导者需要关注团队成员的成长和发展,提供培训和支持,帮助其实现个人价值。
02
领导理论
总结词:领导特质理论认为领导者具有某些特质和能力,这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述:领导特质理论强调领导者的个人特质,如智慧、自信、决策能力、沟通能力等,这些特质被认为是成功的领导者所必需的。该理论认为,通过培养和发展这些特质,个人可以成为更好的领导者。 总结词:领导特质理论认为领导者具有某些固有的个人特质和能力,这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述:领导特质理论强调领导者的个人特质,如智慧、自信、决策能力、沟通能力等,这些特质被认为是成功的领导者所必需的。通过培养和发展这些特质,个人可以成为更好的领导者。
《领导学》识记要点归纳
《领导学》识记要点归纳领导学识记要点归纳
领导与管理的区别
- 领导强调创新与变革,管理强调组织与协调。
- 领导注重影响力与激励,管理注重权威与控制。
- 领导鼓励员工发展,管理着眼于任务完成。
- 领导强调长期目标,管理强调短期绩效。
领导力的特质
- 胸怀远大的愿景和目标。
- 强大的沟通和表达能力。
- 激励和赋能他人的能力。
- 敏锐的决策能力和问题解决能力。
- 团队合作和协调能力。
- 适应和应对变化的能力。
领导行为的要点
- 推动变革:领导应该有创新思维,积极推动组织变革。
- 确定愿景:领导应该明确并向团队传达组织的愿景和目标。
- 建立信任:领导应该与团队建立信任关系,激励员工发挥潜力。
- 培养人才:领导应该致力于培养和发展团队成员的能力。
- 倾听和沟通:领导应该主动倾听员工意见,并与团队及时有效地沟通。
领导力的发展路径
- 自我认知:领导应该深入了解自己的优势和劣势。
- 研究和成长:领导应该持续研究,不断提升自己的知识和技能。
- 实践和经验:领导应该通过实践经验不断锻炼和提升自己的领导能力。
- 反思和调整:领导应该时刻反思自己的领导行为,并进行必要的调整和改进。
以上是《领导学》中的一些识记要点,领导力的发展不仅依赖于个人特质,还需要不断的研究和实践,希望这份归纳能对你有所帮助。
尔雅《领导学》最全答案
B.14
C.16
D.18
正确答案:C
3. [单选题] ABC性格中A类型的性格最初研究的对象是()。
A.病人
B.军人
C.领导者
D.教师
正确答案:A
4. [单选题] 做性格测量的时候把人的性格分为四个维度,其中不包括()。
A.外向—内向
B.感知—直觉
C.思考—感受
D.判断—直觉
正确答案:D
5. [判断题] 中国很多知识分子的性格属于B类型。()
A.两
B.三
C.四
D.五
正确答案:B
4. [判断题] 特质是单一的,性格是特质的各种综合。()
正确答案:对
公共领导者的特质与性格(二):意志与理智
已完成 得分:100/100.0
测验
1. [单选题] 意志的具体内容指()。
A.成就欲
B.良好的习惯
C.领导欲
D.以上都有
正确答案:D
2. [单选题] 领导者应具备的四个特质不包括()。
测验
1. [单选题] 从我国与外国奥运会开幕式上不同的表现,可见我国教育缺乏对()的培养。
A.远见
B.创造力
C.实践力
D.判断力
正确答案:B
2. [单选题] 直觉的洞察往往基于()。
A.理性推理
B.猜测预见
C.经验
D.创造力
正确答案:C
3. [判断题] 领导者在指引方向时需要有猜测和预见的能力。()
注意:
答案的正确使用方法:1、用电脑的Word打开此文档,
查找(输入题目的一部分,适合打字快的同学)
2、用手机安装wps office,
用WPSoffice打开此文档,
尔雅《领导学》最全答案
注意:答案的正确使用方法:1、用电脑的Word 打开此文档,查找(输入题目的一部分,适合打字快的同学)2、用手机安装wps office,用WPS office 打开此文档,选择“工具->查看->查找”直接搜题(查题速度超快,打字慢直接语音输入)如下图:1. [单选题] 《出埃及记》出自于()。
A.《领导论》B.《君主论》C.《圣经》D.《神曲》正确答案:C2. [单选题] 关于领导,说法错误的是()。
A.领导是主体间的互动关系B.领导者居于主导的位置C.运用劝说的手段进行引导D.任何时候都需要加强领导正确答案:D3. [判断题] 领导现象只在上下级的这个关系中存在。
()正确答案:错导论(二):公共领导者的特征已完成得分:100/100.0测验1. [单选题] 公共领导在外延上表现为()。
•A.公众领导•B.公共事项的领导•C.公共组织中的领导•D.A和C正确答案:D2. [单选题] 管理者的主要工作不包括()。
•A.奖励•B.惩罚•C.招聘•D.设置愿景正确答案:D3. [单选题]领导与统治的区别有()个。
•A.1•B.2•C.3•D.4正确答案:C4. [判断题] 领导者可以改变追随者具体行为背后的思想观念。
()正确答案:对导论(三):公共领导者的角色已完成得分:100/100.01. [单选题] 与西方文化价值相比,中国缺少一种()。
A.世俗的约束B.组织的约束C.法律的约束D.来世的约束正确答案:D2. [判断题] 领导者最难的任务是改变组织结构。
()正确答案:错3. [判断题] 毛主席讲领导者的职责一个是出主意,一个是用干部。
()正确答案:对导论(四):关于领导学的研究已完成得分:100/100.0测验1. [单选题] 一般正常者的智力大概是()。
A.100B.110C.140D.150正确答案:B2. [单选题] 领导者的组织职责不包括()。
A.公共组织的创立者B.公共信息的汇集者与传播者C.公共人力资源的动员者和激励者D.公共冲突的创造者正确答案:D3. [判断题] 实验研究是领导学研究的方法之一。
领导学第四章
第四章领导本质与领导原则
一、领导的本质:服务
1.“领导就是服务”的立论基础
(1)辨证唯物主义关于一般和个别的关系。
(2)历史唯物主义关于人民创造历史的学说。
2.领导服务内容的历史性
3.领导服务表式的多样性
(1)指导性服务
(2)行政性服务
(3)事务性服务
4.“公仆”角色的多质性
(1)指挥员与勤务员的统一。
(2)群众的教育者和小学生的统一。
(3)决策者和群人自我解放工具的统一
5.领导服务与权力、责任的统一
(1)服务并不否认权力
(2)服务离不开责任
(3)要有服务能力
二、领导原则
1.系统原则
2.职、责、权、利相统一的原则
3.统一领导与分层领导相结合的原则
4.效益原则
5.法治原则。
领导学
名词解释领导:就是领导者为了实现某一特定群体的共同目标,在一定客观环境的制约下,采取恰当的方式方法率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践课程。
领导取向:是领导主体在实施领导时所直接依凭的价值尺度和价值动力,是领导主体在主观意志上为领导过程所界定的标准和最终向往,是领导价值在领导主体对人对事的领导过程中具体表现出来的倾斜方向。
领导职责:是领导者为了实现领导职能的而应承担的责任和所要做的工作,是领导者在履行职权的过程中所必须尽的义务。
领导原则:是具体反映领导价值和领导规律的领导运作准则,是领导实践为了确保其成功和其本来性质不变而所必须得依循的基本规范,是领导活动过程中领导主体必须坚持和自觉遵循的领导行为规范。
反馈原则:当一个决策执行后,根据客观情况的变化,迅速准确的、经常不断的将变化了的情况反映给决策中心,并提出相应的对策建议,以便修正或更新决策,实现领导的有效控制,就是反馈原则。
权变原则:领导活动是诸多因素相互关系的动态过程,领导者在不违背根本利益的前提下,考虑各种有关的变动因素,随机应变,灵活机动地处理和解决问题,就是权变原则。
领导人才:领导人才是一种具备优良领导素质、胜任于从事某一具体领导岗位的具体领导工作、适合于担任某一具体领导职务的特定人才,是整个人才系统中属于核心人才或关键人才。
领导体制:是指领导主体为保证领导活动正常进行并实现领导职能而建立的组织机构形式和有关规章制度系统的有机统一体,是领导活动中由领导机关制定的领导权限划分及相应组织机构设置等构成的制度体系。
层次制:又称层级制、分级制等,是指一个组织纵向分为若干层级,每一个下属层级对上一个层级负责,各层级的管理内容大体相同,只是管辖范围随层级的降低而缩小。
职能制:又称机能制、分职制,是指一个单位或组织中,在横向的水平线上设置若干职能部门,辅佐行政首长实施领导,每一个部门所管辖、服务的范围都以本行政机关的整体为对象,只是各部工作的内容、性质不同。
【能力素质】领导学ppt讲义(全套)
(一)评估环境的三项权变量 1、领导者—成员的关系:领导者对下属信任、 依 赖和尊重的程度。 2、任务结构:任务是否明确或任务的程序化程度。 3、职位权力:领导者权力的影响程度。
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(二)领导风格与环境的匹配关系(图示)
工作绩效
任务取向
(N=1200)
好
关系取向
差 有利
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“一个人的领导素质对于他将来的治学、经商或从政都是十分重要的。在任何时候、任何 环境里,我们都应该有意识地培养自己的领导才能。”
13
第二章 领导的含义和本质
本章内容安排
第一节 领导的含义 第二节 领导活动的特性 第三节 领导和管理的关系
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第二章 领导的含义和本质
——本章学习重点和难点
本章学习重点和难点 • 领导的含义 • 领导活动的特性 • 领导与管理的区别
领导意愿 正直与诚实
自信 智慧 与工作有关的知识。
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第三章 领导理论
第二节 领导特质理论(续)
二、领导特质理论的优点 三、领导特质理论的不足
39
第三章 领导理论
第三节 领导行为理论(behavioral the
一、研究成果
ories of leadership)
(一)美国俄亥俄州立大学 的研究
15
第二章 领导的含义和本质
第一节 领导的含义
领导定义的阐述视角:
一、领导素质说
领导 = 影响力
关注领导者的能力和品质 。
二、领导权力说(结构说)
领导者通过权力角色的运作,实施对组织活动控制。
关注一定组织结构中的职位权力。
16
第二章 领导的含义和本质
第一节 领导的含义(续)
领导学五篇
领导学五篇第一篇:领导学1、领导是指在社会组织中,领导者通过影响其属下的行为以达到组织目标的过程。
2、领导的特征:权威性、超前性、综合性、超前性和战略性、超脱性与全局性。
3、领导与管理的区别:1、领导具有前瞻性,管理具有当前性;2、领导具有整体性,管理具有局部性;3、领导具有超脱性,管理具有操作性。
4、领导科学产生的标志有两个方面:一是决策工作的专门化,二是咨询工作的专门化。
5、学习和研究领导科学的意义:1、有助于认识和把握领导活动的规律,培养科学的领导观念;2、有助于总结实践经验,提高实践能力;3、有助于感悟领导艺术,提升领导意境。
6、领导科学的研究方法:系统分析法、案例分析法、比较研究法。
7、领导环境是指制约或推动领导活动展开的各种自然要素和社会要素的组合,是影响领导行为模式的政治、经济、文化、法律、科学技术、自然要素等组织内、外氛围和条件的总称。
8、领导环境的特点:客观性、动态性、复合型与相关性、能动性。
9、领导环境的分类:领导的内部环境包括:组织的性质和类型、组织文化、工作规范化程度、组织的物质基础、被领导者的状况、领导者的特质。
领导的外部环境包括:政治权利要素、社会文化要素、外来文化要素、科学技术要素。
10、研究领导环境的意义:有助于提高领导效能;有助于领导生态科学的不断发展;有助于认清环境形势,为创造良性的领导环境奠定基础。
11、领导环境的构成变量:自然因素(地理位置、人口、人工生态系统);政治因素(政体的类型、国际关系的现状与发展趋势、政府对市场与企业调控的政策与手段、党和国家的方针政策导向和体制改革方向);经济因素(经济制度、经济发展水平、经济政策);教育因素;社会文化因素;技术因素;12、领导环境对领导活动的制约和影响:领导环境影响领导的性质和领导体制;领导环境影响领导职能的内容和实现程度;领导环境影响领导活动的主体的发展;领导环境影响领导活动全程和领导方法。
13、领导活动对领导环境的反作用:领导活动对领导环境的正负两个作用方向;领导活动对领导环境的利用和改造14、领导理论的发展历史:特质论阶段;行为论阶段;权变论阶段。
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分权配置--行政领导 业务领导
上级--下级 直接协作的岗位之间 结构冲突--部门冲突、岗位冲突(个人冲突) 组织团队--行政组织的规则和团队群体的默契
岗位人才--岗位要求的弹性和人才寻访预测
分析弹性--岗位重要程度和在岗人员的地位作用
组 织 问 题
关联程序--单窗口与多窗口,软程序、硬通道
服务,维持市场份额,并保持稳定的回报
增长战略--规模增长、份额增长、回报增长
收缩战略--减小规模或范围
组合战略--多种业务和策略组合
核心能力与最优领域
适应--与环境结构和管理过程吻合 防御--在狭窄的市场中稳定地提供有限的服务 探索--顺应变化,持续发掘新市场 模仿--复制成功做法,跟随分割市场 应付--战略不适应,被动式应付 最优领域:对核心能力提供高回报的细分市场 有潜力的,成熟的
4、任职资格
5、分工和训练
6、按岗定薪
马斯洛(Abraham H Maslow,1908-1970)
1、自我实现
2、尊重
3、社交 4、安全 5、生理
杜拉克(Peter F Drucker,1909--
)
有效管理者的习惯
1、时间管理 2、注重结果 3、利用优势
4、集中精力
5、理性决策
西蒙(Harbert A Simen)
项 目 计 划 格 式
决策描述
目标:1、2、3、时间
结果描述:
行动方案
目标:
策略: 步骤: 组织:
关键因素:
可能变化:
支援: 时间: 控制: 评估:
做 其 所 做
谋 其 所 谋
必须控制的因素:
支持资源: 人、财、物 信息、方法
岗 位 工 作 计 划
时间范围: 月 日-- 月 日 时 间 事 项 自 行 安 排 的 工 作 上 级 安 排
从最优到满意
1、信息处理 2、程序化决策和非程序化决策
彼得 圣吉(Peter M Senge,1947--
)
学习型组织--
1、共同愿景 2、创造性团队 3、不断学习
4、扁平式结构
5、自主管理
6、拓展边界
。。。。。。
策略:只有目标是不够的
策略--基于大系统的中长期竞争方法
稳定战略--持续向同类顾客提供同样的产品和
-- 岗 位
岗位:业务链最小环节的倍数 原则: 岗位分析 组织规律 对岗不对人 规范:基本--目标 界面职责 岗位要求 标准--权限 评价程序 标准 任职资格-- +(知、会、能、做)
岗 位 分 析 表
项 目 工 作 复 杂 专 评 分 量 度 业 计 分 权 重 综 合
替 代 性
分 合 权 计
职 位 序 列 表
第一部分
领 导 定 位 和 领 导 技 能
目标判断
领导者的第一基本功
确定目标:做什么--对/错--界定 来源:结构、分解、差异、机会 锤炼:范围、标准、参照--为什么 强调、忽略、实质--为什么 时空、状态、主体--置换后 循环、补充、提炼--因果链 行动目标:价值目标的投射范围 迷失:计划--方案、材料 行动--手段、计划 自控--分散、误导
-- 总 则
原则:业务原则-让组织适应业务 系统原则-将资源结构优化 规模原则-使组织匹配业务 结构:
集团式 事业部式 总公司式 公司法人 团队
管理:
垂直管理 矩阵管理 专业管理 野战管理 项目管理
中心:
规划中心 运作中心 利润中心 成本中心 监察中心
组 织 设 计
部门
-- 部 门
横向分界--
从主导界面开始推导业务保障链 在产生可转移的专业成果的位置划分部门界面 确定部门业务关联(项目+关系)
组述、结果描述
责任区间--岗位区间、工作区间
机构设并--专业差异、制约关系、工作量
编制弹性--能力=工作量×复杂程度、岗、人
界面联系--隶属、业务、交叉:业务联系扭曲 岗位设置--副职、助理、总监--业务/行政
第三部分
团 队 建 设 与 领 导 艺 术
组织沟通: 组织语言
内容配置
传递方式
关键:双方关注+符号体系
信 息 的格 式
TO : CC: FR : R E: DA:
主送: 抄送: 发自: 主旨: 日期:
主题:
内容:
背景:
意义:
工作化可能:
机会和风险:
建 议 的格 式
TO : CC: FR : R E: DA:
主送: 抄送: 发自: 主旨: 日期:
动 词 管 理 管理者的核心能力
管 理--
框架:确定目标、提供规则、定人定责 类型:保障性、维护型--控制 做法:确定标准+规范行为+培训考核 结果:复制成果+保证秩序
原则:抓界面结果标准
抓界面联系程序 抓业务管理技能
关键:规则、培训、人、激励
匹 配--组织+管理 人+事+情境
界面控制
过程范围疏而不漏
成 就 领 导
跟 您 干 能 成 功
基 任 风 取 础:新需要--成就 权力 归属 务:领导--目标 用人 文化 资源 管理--组织 方法 效果 角色、规则、控制 格:指导 向:关系 支持 结构 参与 权力 成就导向 任务
决 特 形 实
策:独裁 磋商 群体 放任 征:自信 远见 目标一致 固执 变革 资源 象:旗帜、保姆、擦鞋、警察、傻瓜、守门 质:价值投射+人文环境+资源增值 能动领导关键:提供事业平台+实现个人价值
业 务 结 构
能动市场观--
-- 总 则
市场规模:终端客户数×单位业务量×翻单数 +在途储备 市场流程:长短、简繁 现金闭环:快慢、长短--跨越业务单元 龙头环节:利润中心、品牌中心、现金中心 市场秩序:政策+行规+默契 行业利润:供求弹性+商业行为 市场前景:供求替代、业内竞争、倡导潮流
组 织 设 计
1
2
3 4
5 6
填报人:
审核人:
动 词 组 织 领导者的核心能力
组 织--
框架:确定目标、提供平台、组织团队 类型:建设性、解决型--突破 做法:把握气氛+控制大节+激发引导 结果:创造成果+产生经验 原则:抓两头--要+不要 抓流程--程序+进度+协调
抓边界--资源+损失+影响
关键:人、激励、支持
核 心 优 势
选择竞争优势--
成本优势 差异优势 专一优势 混合优势 保持优势
赢利策略框架
稳定策略--持续向同类顾客提供同样的产品和 服务,维持市场份额,并保持稳定的回报 增长策略--规模增长、份额增长、回报增长 收缩策略--减小规模或范围 组合策略--多种业务和策略组合 策略框架--相对稳定、清晰统一的成功模式
等 级 岗 位 总经理 副总经理 部门经理 主 任
1 2 3 1 2 3
1 2 3 4 5 6
主管
文员
一
二
三
九
1 2 3 4 5 6
剥离--业务+组织
业务规律
自主、规律、横向、灵活、关联、平等、权威
组织规律
服从、纪律、纵向、秩序、凝聚、层级、权力
组织管理业务
用组织纪律替代业务规律 用纵向控制替代横向关联
控制:把握过程,提高保障结果的信度 方式:目标 规则 方法 资源 奖惩 能人 提示:忠诚 信任 类型:事前 事中 事后 其它分类 计划 进度 简报 单项 阶段 范围
关键:删繁就简
方向:无形控制
把握关键
有形激励
项 目 进 度 简 报
至
完 成 的 主 要 工 作 工未 作完 成 及的 原主 因要 和 问 建 议 题
承诺不等于全部,但不承诺则无作为
承诺体系结构
硬体系--组织+硬件;软体系--成员+文化
硬体系--制度、规则、环境、设备、用品
刚性、科学、法治、明确、设备化
软体系--规矩、默契、心理、人员、文化 弹性、艺术、人治、感受、人性化 承诺:硬体系原则优先;软系统默契优先 期望:硬体系是框架;软体系是实际 硬体系对岗位--用结构和机制表达期望和承诺 软体系对人员--用期望和认同表达期望和承诺
行动目标:该 做 什 么
不做什么
意 义 决 策 从 裁 决 到 牵 引
决策:决定做什么、怎么做的系统过程
做对的事--您错(输)得起吗? 理性:有限理性--信息、方案、选择--直觉 意义:目标/协调/权力/责任/信心/激励 方式:意味挖掘 策略框架 可能预测 行动步骤
机制:优化决策牵引结构--
目标、动机、信息、权限、规则、责任、技能
年
月
日
填报人:
审核人:
定 期 工 作 简 报
时间范围: 月 日至 月 日
已 完 成 的 主 要 工 作
未 完 成 的 工 作 及 原 因
问 题 及 建 议
责 任 人: 审 核 人:
(岗位/项目)范围控制事项
事项
事 先
时间
立 即
一 天 之 内
事 后 报 告
对象沟通
共同的符号和格式
沟通:传递信息的方式(全面、准确、及时) 个体沟通--用他的语言讲话 背景知识 关注的人和事 类型:书面沟通、口头沟通、行为沟通、实物沟通、场景沟通 沟通对称:规范--标准或公众的方式:特殊--特别约定或默契 沟通不对称:误会、误导、背景、动机、后续 促进:工作化-概念-理性-实质:情感化-情境-感性-性质 回馈:公认的确认模式+反应惯性 信度:传递的信度+因果的信度
能动平台:企业运作平台
培植--能动工作界面
能动界面
= 目标+对称+默契 硬结果: 解决真问题、拿出硬结果 韧框架:弹性业务+组织框架
软方式:活界面联系键- -
舒适默契的联系方式
真规则:
探索真方法,沉淀真规则