《经典即人生》读书心得
阅读经典 感悟人生
阅读经典感悟人生
阅读经典，感悟人生。
人生就像一本书，每个人都在不断地阅读着自己的故事。
而阅
读经典，就如同在书中寻找着智慧和启示，让我们更加深刻地体会
人生的意义和价值。
经典作品中，常常蕴含着丰富的人生哲理和智慧。
比如《红楼梦》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，告诉我们要珍惜
当下，活出自己的精彩；《老人与海》中的“一个人是最容易被击
倒的，但他决不是最容易被击倒的”，让我们明白坚持和勇气的重
要性。
这些经典作品，都是对人生经验的总结和反思，给予我们启
迪和指引。
而当我们读完这些经典之后，会不自觉地对人生有了更深刻的
感悟。
我们会明白，人生并不是一帆风顺的，而是充满了挑战和困难；我们会懂得，珍惜眼前的幸福和快乐，因为它们可能转瞬即逝；我们会懂得，坚持和勇气是克服困难的关键，而不是轻易放弃。
阅读经典，就是在人生的道路上寻找智慧和指引，让我们更加
明白自己的处境和选择。
它不仅是一种文化的传承，更是一种对人
生的思考和理解。
因此，让我们保持阅读的习惯，不断地感悟人生，让自己的人生更加丰富和有意义。
诵读经典感悟人生演讲稿范文【三篇】
诵读经典感悟人生演讲稿范文【三篇】篇一尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家早上好！我是来自初三9班的严佳欣，今天我发言的题目是：诵读经典，感悟人生。
谈到国学之粹，不禁想起一个问题——怎样的文学才足以谈得上是经典？许是不如纪昀所言"自圣贤述作，是曰经典。
"仅指儒家载籍来得这么片面；但也决不是所有*已久的作品都能以此相称。
何谓经典？我在心里悄悄打下了这个问号。
从耳熟能详的"读万卷书，行万里路。
"、"读书破万卷，下笔如有神。
"到苏轼"发奋识遍天下字，立志读尽人间书"的豪情壮志，再到欧阳修口中的"立身以立学为先，立学以读书为本。
"似乎自古至今，国人都将读书视为要事——甚至比柴米油盐更为重要。
读书不只是为了一纸答分，甚至都不只是单纯为提高自我文学素养。
更多的，是为了人生——经典教我们认识华夏传统八德、教我们用正确的价值观来看待"忠孝诚信礼义廉耻"、教我们悟透漫漫长路中的诸多道义。
且以钱钟书先生的《围城》为例：作为一部杰出的现实主义作品，所描写的生活本身"深于一切语言，一切啼笑。
",叫人顿悟兴许不同理解下的人生哲理。
而国学的魅力，也恰是如此。
又蓦然想起陶行知先生笔下"千教万教教人求真，千学万学学做真人。
"读经典、受教育，难道不正是如此吗？于此，我心中的疑问方觉明了——教你做人的书就是经典。
无论作者的地位显赫或卑微，无论书中的文字晦涩难辨或通俗易解，只要灵魂足够深刻，它就值得我们去读、去感悟千万种不同色彩的人生。
春夏之际，我校即将迎来一年一度的五月系列活动。
作为一个即将毕业的建平实验人，我越发能够感受到这些活动所带给我的影响和益处。
希望学弟学妹们能够把握这个机会多读些经典作品，让书香气溢满整个校园。
我的发言到此结束，谢谢大家！篇二从小到大，我学过不少知识，也听过很多道理，而令我铭记在心，时时刻刻警示自己的是——要做一个有孝心的人。
《经典即人生》读后感
《经典即人生》读后感1、《经典即人生》读后感写下这个题目，先要说说我接触《经典即人生》的缘起。
我是好未来教育旗下智康一对一的一名语文老师。
去年，我有幸接触到一名小学六年级的学生。
这孩子曾跟随陈琴老师学习过，他很喜欢陈琴老师。
孩子妈妈对我说，很遗憾，陈老师去了杭州，没法再教他了。
我问孩子妈妈，陈老师讲课有什么特点？孩子妈妈说，陈老师很博学，能很好地驾驭经典，也能很好地调控孩子。
我又问孩子，你为什么喜欢陈老师。
他说，上陈老师的课不算是上课，那是“读经”，比较好玩。
我在意外与好奇之余，打开了孩子妈妈给的陈琴老师的博客。
通过博客，我为陈老师深厚的积累所震撼，便抢占先机般地关注了她的博客；读着她的博文，我了解到陈老师已经出了一本名为《经典即人生》的书了。
于是，我迫不及待地买来看了。
看后，直如醍醐灌顶。
同时，也深感自己作为一位语文老师的不足。
其实，我在接触《经典即人生》之前，也曾在尹建莉女士的教育专著《好妈妈胜过好老师》上读到过关于语文教育的建言，当时已经意识到及早让孩子建立阅读习惯的重要性，并且我自己也已经是实践者了--我的孩子已经三岁半了，《三字经》、《百家姓》、《弟子规》及唐诗等，我都和她一起背诵了一些。
但是，透过尹建莉女士的书，我只是认识到阅读经典的重要，却不知该给孩子读哪些经典，也不知当以何种方式进行。
另外，有趣的是，我曾发现我的孩子愿意听我诵读经典，却不大有耐心听我讲长篇童话故事。
我有点怀疑自己让这么小的孩子接触“古董”会不会有问题--现在知道是由于她当时年龄小，没耐心听那么长的故事。
而就在那迷惑的时候，我接触到了陈琴老师的《经典即人生》。
陈老师的话，及时地点醒了我。
我也才确信，我正走到了“读经”的路口。
读完《经典即人生》，因为我本人非常欣赏书里的一些观点和做法，对陈老师本人的风骨也到了顶礼膜拜的地步。
所以我很快就把此书推荐给家长们--我所在的公司有二个群，一个是小学升初中的交流*，一个是广州初中交*。
《经典即人生》读书笔记
《经典即人生》读书笔记课件www.5yk东田中心校廖双萍五月份参加骨干教师学习，学习了一周，坐了一周，知道还要写这么多的作业，心里多少有些疙瘩……但听了陶老师的讲座、看了陈琴老师的《经典即人生》埋臧在心底的工作热情似乎被唤醒了一些。
让人感觉到，增长的不仅仅是知识，更是智慧，知道自己做为一名小语老师今后教学努力的方向！由于本人各方面的原因，辞掉了干了五年的行政工作，看淡了，也看透了许多……只想开心、轻松地当个不与争名争利的小老师，工作十一年的我似乎也进入了职业倦怠期。
也许就教学成绩而言，我不是最优秀的老师。
细细想想，回忆与学生朝夕相处的日子，让我领悟到了教育的最大价值并不在于将每个学生都雕琢成学习优秀，能力出色的祖国栋梁，而是看到孩子们在快乐地学习，一天天在进步，一天天在成长……因为我知道教育它是慢的艺术，我相信若干年后我所教的孩子走出社会都会是不错的人才。
上世纪50年代，印度总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
我说的这个国家就是中国。
”汉语，是如此有魅力，先前我们这些语文教师却忽视了它，整个整个学期拿着一本教科书，在孩子面前讲解，现在想来是如此可笑之事！陈琴老师却用小学六年的时间为学生蓄足一生所用的母语能量，将十几万具有种子能量的经典文字储存在学生记忆深处，在我看来还是可望不可及。
但她的学生是快乐的，是没有学习压力的。
她对经典的感悟能力及擅长吟诵的美妙嗓音，多学年来我只能望洋兴叹。
我感慨，在经典文化经历了百年浩劫的今天，在21世纪的小学老师队伍中，竟然有一个通晓“老古董”的女教师！浸染过经典的陈琴当一种普通的小学老师是中国文化的一大幸事。
以一届又一届学生的阅读经历告诉我们经典不难学，所有智力正常的小学生都能腹有诗书。
现在很多学生不是不想读书，而是没有时间，没有读书的氛围。
语、数、英三科的书写作业挤占了他们所有的阅读时间。
作为语文老师我们不能改变大环境，就只有从语文课的变革中破茧而出：把阅读放在第一位，一切杂练从简。
品读经典感悟人生
品读经典感悟人生
品读经典可以帮助我们更加深入地理解人生的意义和价值，从而使我们对自己的人生有更深刻的认识和体悟。
经典作品中的人物形象和情节往往反映了社会和人性的普遍现象，通过对这些形象和情节的品读，我们可以触及到人生中的各种角色和境遇。
在品读过程中，我们可以通过对人物的思考和感受，找到与自己的人生经历和内心感受的共鸣，从而更好地理解自己和他人。
经典作品中所讲述的故事和思想也能够引发我们对于人生的思考和感悟。
这些作品往往涉及到人生的意义、道德规范、伦理道德等方面的问题，通过对这些问题的思考和讨论，我们能够更好地认识自己的人生观和价值观，并在实践中加以体现。
品读经典也可以帮助我们更加全面地认识和理解世界。
经典作品通常以多个维度来描述生活的方方面面，包括历史、文化、社会
等多个方面。
通过对经典作品的品读，我们能够更好地了解和把握社会各个方面的变化和发展，从而更好地适应和应对现实生活的挑战。
，通过品读经典，我们可以更加深刻地认识和感悟人生，理解自己和他人，理解社会和世界。
这样的认识和感悟可以帮助我们更好地思考和生活，找到更加合适和满意的人生轨迹。
《经典即人生》读后感
《经典即人生》读后感近日来一直坚持每天都找个时间来读陈琴的《经典即人生》这本书，可以说好久没有这样认认真真的读一本书了，在任务的驱动下慢慢地读进去，蓦然回首才发现：读书能明“目”，即明确作为一名语文教师要努力的方向。
语文，是什么？多少回洗耳恭听大师们的慷慨激昂，多少回彻夜埋首苦读卷卷宝典指南，多少回虚怀若谷要取法乎上，为的是窥视到：语文教学，敢问路在何方？xx老师发现：xx似大凡。
语文教师，怎么办？无数次观摩名师的课堂教学实录，无数次聆听专家的指导点评，无数次的探索课、研讨课的教学实践，为的是触摸到：语文教学，如何把握陈琴老师告诉我们：教师读书，再教学生读书。
作为一名语文教师，读了陈琴老师的文章，我觉得要想成为一名合格的语文教师，就要努力做好以下几点：第一：语文教师要成为一个真正的阅读者。
语文老师，或许不是一个突出的学者，甚至连学者都不是，尽管我们每天都在“学问”中碰撞。
但我们要想让走上讲台的脚步变得轻盈，我们就要有鸿鹄之志。
陈琴老师向我们介绍了她儿时在外婆的熏陶感染下，在心中埋下了对书的敬重之意，中学时代醉倒在传奇小说和故事里，读章回体，读《史记》和《资治通鉴》的节选故事，也读张爱玲，还读三毛。
大学时代，迷失在各个进口的流派中，读培根，读尼采，读罗素，读纪伯伦和爱默生，读泰戈尔和罗曼罗兰，也真正开始读释迦牟尼和苏格拉底……可以说陈琴老师在学生时代博览群书，读书的热情让人敬佩。
参加工作后更是把阅读当作生活方式，每天最少要有两个小时的时间埋在书本里。
通常忙完家务，备好课，已是晚上10点之后了，她依然坚持坐下来，静读。
她还利用点滴的时间读，常常把以前背诵过的诗词默写在小本子上，行走之间都揣着，随时翻看，可谓是，书艰辛的跟着她亦步亦趋陈琴老师的身上，我们不难发现，语文教师的语文素养决定学生的方向和高度，唯有爱读书的老师才能培养出爱读书的学生，因此，要想成为一名合格的语文教师，那就从读书开始吧！阅读，师者先行。
读经典悟人生心得体会
读经典悟人生心得体会说起读经典，这可真是一段让我感慨万千的经历。
经典作品就像是岁月沉淀下来的智慧宝藏，每一次翻开，都仿佛能听到历史的低语，感受到前人的心跳。
我印象特别深刻的是读《红楼梦》的那段时光。
还记得那是一个阳光并不怎么灿烂的午后，窗外的风轻轻吹着，带着一丝慵懒。
我随手从书架上抽出了那本已经有些泛黄的《红楼梦》，原本只是想随便翻翻，却没想到一下子就被拽进了那个繁华而又虚幻的大观园。
我仿佛能看到贾府那朱红色的大门缓缓打开，门内的热闹与喧嚣扑面而来。
那些穿着绫罗绸缎的公子小姐们，或嬉笑打闹，或吟诗作画，每个人的脸上都带着鲜明的表情。
王熙凤那泼辣爽朗的笑声似乎就在耳边回响，她那精明能干、八面玲珑的样子，让我又爱又恨。
还有林黛玉，那个总是泪光点点、娇喘微微的女子，她的敏感细腻、才情出众，让我心疼不已。
每次看到她葬花的那一段，我都忍不住跟着她一起落泪，仿佛能感受到她内心深处的孤独和无奈。
贾宝玉呢，这个被众人捧在手心的公子哥，他的纯真善良和对爱情的执着追求，在那个封建礼教森严的时代，显得那么格格不入。
我看着他在大观园里穿梭，与姐妹们嬉戏玩耍，心中既为他的快乐而感到欣慰，又为他未来的命运而担忧。
读着读着，我仿佛置身于贾府的盛宴之中，眼前是满桌的珍馐美味，耳边是丝竹之声不绝于耳。
那些精美的菜肴，光是听名字就让人垂涎欲滴。
什么“茄鲞”，做法复杂得让人咋舌，可也正是这种细致入微的描写，让我对那个时代的富贵生活有了更直观的感受。
而大观园里的那些亭台楼阁、假山池塘，每一处都仿佛有着自己的故事。
我想象着自己漫步在曲径通幽的小径上，闻着花香，听着鸟鸣，感受着那份宁静与美好。
在阅读的过程中，我也跟着书中的人物一起经历了喜怒哀乐。
他们的爱情纠葛、家族纷争，让我时而揪心，时而愤怒，时而又感到深深的无奈。
我会因为宝玉和黛玉之间的一次误会而着急，也会因为探春的远嫁而感到悲伤。
当我读到贾府最终走向衰败，那些曾经的繁华如同过眼云烟般消散，心中涌起一股难以言喻的感慨。
阅读经典点亮人生征文(26篇)
阅读经典点亮人生征文（26篇）阅读经典点亮人生征文 1有了坚硬的翅膀，鸟儿就去追逐白云，就有了飞翔的梦想;有了温暖的阳光，花儿就涂满色彩，把生命的色彩绽放;有了纯洁的河水，鱼儿就会向往大海，就会勇敢的逐浪;有了翅膀，有了阳光，有了河水，世界才变得精彩，才绘成了一美丽乐章。
世界如此精彩，作为人，我们为何不活得精彩!作为教师，为何不让教育事业涂满色彩!那么怎样成就精彩，怎样使我们教师具有充实的灵魂和生生不息的精神呢?可能大家会有不同答案，但我要说，我的答案是读书，读书能博学，能明理，能启智，能让我们活得精彩，教的精彩，实现人生价值，无限伸长我们的人生长度!一本好书，不仅是我们的良师益友，更是人生道路上的指路明灯，能给人以启迪和感悟。
闲暇之余，不论旭日东升、华灯初上抑或是夜阑人静之时，于案头或床头翻开一本书，缕缕墨香扑鼻而来，清新而又自然，跳跃于眼帘的文字如跳动的音符，叩响心门：那不是不为五斗米折腰的陶渊明走来了，他荷锄的身影被夕阳拉得好长啊!那不是鲁迅先生在月下踢鬼吗，他那“俯首甘为孺子牛”精神铸就了中华民族钢铁脊梁!读柔石的《二月》和叶圣陶的《倪焕之》让我们采撷到了乡村教育的灵性，读《史记》，体会“风潇潇兮易水寒”的悲壮，读《泰戈尔》，发现爱竟能让世界如此美好。
我曾在《红与黑》中听到司汤达对腐朽社会的声讨，也曾在《平凡的`世界》中惊叹像少平、少安这样的平凡者的伟大。
每当这个时候，内心就有一种力量爆发，一种暖流涌动，一种从未有过的心灵震撼!“身教重于言教”，作为教师，读书是为了给自己充电，罗曼·罗兰曾说过，“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”。
让自己有“一桶水”，让自己的生命之树常青，但更重要的是要给学生“一瓢水”，无声地润泽学生，悄悄地葱茏自己，引导学生读书，养成读书的习惯，打造书香校园。
和学生一起阅读，引领他们走进知识的海洋，吸取营养。
让学生读《鲁滨逊漂流记》从而懂得坚强;读《雷锋日记》明白奉献的人生最有价值;读《十万个为什么》学会思考和探究;读《一千零一夜》体验良知和正义。
读《人生》感悟心得体会范文5篇
读《人生》感悟心得体会范文5篇《人生》是路遥创作的第一部经典中篇小说,它的发表标志着路遥的文学之路开始步入巅峰,也奠定了他在当代文学史的地位.这部作品一经发表,就引起了强烈的学术争议,不仅因为它是理想童话和现实悲剧的矛盾结合,它所描述的爱情悲剧也引发了人们对现实社会的思索.那么接下来给大家分享一些关于读《人生》感悟心得体会,希望对大家有所帮助.读《人生》感悟心得体会1《人生》这本小说以高中毕业生高加林为主线,描述了他回到土地,离开土地又回到土地的过程.在此期间他与农村姑娘刘巧珍,城市姑娘黄亚萍发生了情感纠葛,使得小说资料更加跌宕起伏.在我看来,高加林身上体现了自强不息,敢于向命运挑战的品质,他热爱生活,有着远大的梦想和抱负,关心社会问题,能够融入时代变迁之中.但他却不能认清现实与梦想之间的差距,使得他在人生路上尝尽酸甜苦辣.人生或许就是这样充满着变迁,当高加林拒绝了刘巧珍,和黄亚萍开始了短暂的幸福生活,当高加林被人举报他进城背后的故事,当高加林重新回到农村感受到家乡人的淳朴.他最终认清了现实,他最终褪去了骄傲.贯穿整部小说,我虽然喜欢高加林有梦想,有追求的性格,但他却不能坚守本心,在名利与金钱面前放弃爱他的人.相比高加林,刘巧珍的坚强豁达,勤劳贤惠,通情达理,对高加林矢志不渝的关怀不禁让人感叹,即便最终刘巧珍嫁作他人妇,而她身上体现的完美品质却让人难忘.人生或许就是从得到中失去,从失去中得到.正如小说中所说:〝生活,有时让梦想变成现实,有时候让现实变成梦想〞,所以要想在社会中立足,必须分清现实与梦想的差距,不必患得患失,做最好的自我就能够了.除此之外,人生中充满了选择,所以我们要坚定信念,不被外界环境所动摇.正如小说中顺德爷爷所说的:〝娃娃,你不要灰心,一个男子汉不怕摔跤,就怕跌倒后爬不起来了,那就变成死狗了……〞人生犹如一条小路,有时蜿蜒有时平坦,可是路再难行我们也要坚定地走下去.人生没有十全十美,样样顺心,我们活着,经历着,坚持着,谁也无法预知以后会发生什么,会经历什么,我们要用豁达的胸襟经历人生,宽广的胸怀去生活,而不是怨天尤人,这样才能实现我们的人生价值.路漫漫其修远兮对于我们即将踏入社会的人来说,前路漫漫,考验和诱惑随处存在,如何选择会变得极其重要.可是我们不必惊慌,只要我们有〝长风破浪会有时,直挂云帆济沧海〞的勇气和意志,即便不成功,也无憾.读《人生》感悟心得体会2小说主要讲述了主人公高加林是村里少有的文化人,高中毕业回到村里后当上了民办小学的教师时,他很满足这个既能体现他的才能而又对他充满期望的职业,可是好景不长,他就被有权有势的大队书记高明楼的儿子顶替了,他重新回到了土地干起了卖蒸馍,出山劳动,挑粪的工作.但当叔叔高玉智转业回到家乡当了县劳动局局长时,加林的机会又来了,副局长为讨好他,为他安排到县委做通讯干事,使他重新回到了城市.可是没过多久,加林经过关系得到城内工作这件事最终被人告发了,他再次回到了农村这块土地这段大起大落的人生.在这中间还穿插了两段感情纠葛构成了故事的主要矛盾.正当加林第一次回到农村失意无奈,甚至有些绝望的时候,善良美丽的农村姑娘刘巧珍闯进了他的生活,刘巧珍虽然没有文化,可是却真心真意地爱上了高加林这个〝文化人〞,她的爱质朴纯真,她以她的那种充满活力而又实际的作法表白了她的炽烈的爱,让他失意时找到了精神上的慰籍.而随着加林重新回到城市,又让他重新遇到了他的同学黄亚萍.与巧珍相比,黄亚萍无疑是位现代女性,她开朗活泼,却又任性专横,她对高加林的爱炽烈大胆又有一种征服欲.高加林的确与她有许多相似的地方,他们有相同的知识背景,又有许多感兴趣的话题.当黃亚萍提出带他去更大的城市(南京)发展时,加林进入了一种艰难的选择之中.在经过反复研究后,他无情的抛弃了巧珍,最终无奈的巧珍下嫁后川马店村一队的生产队长马拴,可心里依然记挂着加林.可当加林再次回到农村亚萍还是和他分手了.看完这本小说给我的初步感想就是:生活啊,真是开了一个玩笑.每一个选择都至关重要,都会影响一生.主人公高加林经过反复折腾最终还是回到了农村这块土地重新开始自我的人生.如果当初他选择了巧珍而非亚萍,那么亚萍就不会和克南分手,也就不会有之后克南母亲举报加林走后门,说不定加林就不用回到农村继续在县委工作;但他如果选择了亚萍而非巧珍那他就可能去更大的城市一展自我的才华,这正体现了他热爱生活,心性极高,有着远大的梦想和抱负的精神.这真是个两难的抉择,这让我想起了我第一次教书时讲的课文《未选择的路》.也正如作家柳青说的:人生的道路虽然漫长,但紧要处常常仅有几步,异常是当人年轻的时候.没有一个人的生活道路是笔直的,没有岔道的.有些岔道口,你走错一步,能够影响人生的一个时期,也能够影响一生.回过头来细细的品味这本小说的最终一章——第二十三章,路遥先生用并非结局做为副标题.这章主要讲了高加林从县委回到农村路上回忆起和巧珍以前在农村的点点滴滴后悔不已,和遇到老光棍德顺老汉,德顺开解加林,他的所有的梦想和抱负如同过眼云烟难以挽留了.难以承受的是这份打击更难以应对的是生他养他的那片土地,他褪去了骄傲,认清了现实,理解了德顺爷爷的一翻话,而后懊悔的扑倒在了地上.我认为路遥先生用并非结局告诉我们加林的人生路远非这本小说里写的已经到了尽头,他的人生路才刚刚开始还有很漫长的路要走,还有更丰富的经历在等着他,也告诉加林和广大读者只要生命没走到尽头就永远在不断的探寻人生这个主题,何况他还年轻,德顺老汉70了还在摸索,这大概就是路遥先生在探索人生路中的真实写照吧.用一个不是结局的结局告诉人们他还在思考在城市化的浪潮汹涌而来的种.种冲击中,农村知识青年该如何作出选择.我觉得路遥先生经过小说《人生》在探寻人生的同时也启发读者去反思自我的人生,哪些地方做好了,哪些地方做的还不够,将来的人生路该如何做出选择,何去何从?给自我一个重新认识自我和定位自我人生的机会,当代很多名人都说《人生》让他们重新认识了自我.贾樟柯曾说30年阅读史中对他影响最大的一本书是路遥的《人生》,《人生》让他开始对社会有了新的认识,开始思考他的人生.马云曾说对他影响最大的人是路遥,他高考失利时是《人生》改变了他,让他意识到不放弃总有机会,否则他此刻还在踩三轮车呢.马云的话我深有感想,当初我中考没考好,父亲让我去读个技校做维修工,但我坚持将来要读大学所以必须念高中然后参加高考.虽然当时我并没看过《人生》这本小说,但此刻想来当初的选择是对的,年轻人怎样能轻易的放弃自我呢!虽然此刻的工作也不是很好,但我相信只要不放弃信念我们总有机会终究会取得成功的.那么你是不是也该好好思考一下自我的人生呢?读《人生》感悟心得体会3《人生》我相信大家基本都读过,这本书是路遥的成名之作,而我读这本是因为假期作业要求.刚开始我对这本书的印象并不好,但我没想到这本书会如此的吸引我.这本书讲的是高加林工作失意,下放农村与巧珍相遇而后相知并相爱,但最终却未能与之携手一生的故事.而在书中他与巧珍的感情纠葛深深牵动了我的心,让我不禁思索感情的真谛.其中最让我震撼的事巧珍对高加林坚定不移的爱,但当她与高加林不被父母看好,被世人所唾弃,她却愿意携着高加林的手勇敢应对村民的指指点点.巧珍的勇敢让她收获了一段轰轰烈烈的感情.当前途和感情放在天平的两端,你会作何选择?而高加林却选择了前途,他辜负的不仅仅是巧珍这个如金子般的女子,还是对黄亚萍的不负职责.人为了一时之利,而做出的决定是经不住时间的研究的.而高加林也受到了张克南妈妈的报复,前途随着黄亚萍而离去,而他内心唯一的挚爱,巧珍也怀着一颗破碎的心嫁给了老实憨厚的马栓,高加林失去了他追求的前途,巧珍也失去了他所追求的感情.都说相思好,相思催人老.几番费思量,还是相思好.即使是高加林抛弃了巧珍,但当高加林一无所有时,还是他心中的巧珍愿意帮忙他.高加林的父亲和德顺老汉虽然是这片土地的儿子,他们从劳动生活总结的人生哲理是如此的深邃,并给予我强大的力量.做人永远不能忘本,无论我们走的有多远,都不能忘记自我来自哪里.生活会欺骗你,城市的繁华会迷惑你,可是你的故乡,在这片土生土长的劳动人民回无条件的坚定的支持你.即使你犯再大错,善良的人们不会去落井下石,而回以博大的胸怀原谅你.读《人生》感悟心得体会4人生如果选择错误,发展就会出现歧路.每一段人生都有自己该演绎的东西.作品向我们展现了一个年青的农村小伙子高加林一年的人生经历.高中毕业后回到农村当起了小学教师,他在这块贫瘠的土地上满足地生活着,可是因为村长的儿子高中毕业没事做取代了他的位置,他回到农村当农民,在痛苦煎熬的时刻,村里最漂亮但没有文化的女孩巧珍走进他的生活.内心由彷徨转为宁静.这一切因为叔叔的调回使他返回城里.同原来同学亚萍相见.亚萍与原男朋友分手而不顾一切追求,在都市生活中,加林与巧珍差距越来越大.最后放弃了巧珍,与亚萍好上了.加林走后门被揭发.加林又不得不回到农村,但巧珍已成为人家的新娘.但一切都悔之晚矣没有农村生活体验的人,很难理解农村人的世界.即使是在农村生活过的人,如果没有那份真挚燃烧的爱也无法理解他们.在路遥的文字世界里没有极度的坏人,就在于他对这个世界没有绝对恶意的猜测,而是用爱和温暖回报那个给予他生命体验的世界,巧珍和高加林他们都做了一个梦,都是一个不满足于现状的梦,也都是黄粱一梦.从这个角度上来说,他们俩是一样的.所以人们更多去思考的不是始乱终弃,而是这其中的矛盾与挣扎.高加林的奋斗经历在中国当代社会具有典型意义.高加林作为一个有知识.有理想.有抱负的农村青年,企图以自己的智慧和奋斗,改变自己的人生命运.从表面上看,高加林所追求的是一种生活环境的改变,而实质上作品揭示的是乡村文化与城市文化的冲突.现代文明与传统文化的冲突.高加林始终处于矛盾之中,个人奋斗与社会境遇的不协调.现代文明与传统文化的矛盾冲突,最终导致了他的人生悲剧.路遥在《人生》中引用了作家柳青的一段话:人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年轻的时候.如果加林没有和巧珍分手那么他也许会在小城里长久地工作下去,但是一个有文化的人能和一个大字不识的人生活一辈子吗?如果加林选择的不是亚萍而是另外的一个城市女孩,那么他又会是哪样地生活呢?人生没有那么多的如果,也没有理想中的美满,它总是或多或少地让我们的现实与理想相背,一个人的性格与追求往往决定了他生活的大致轨迹.爱是什么?它有多大的力量?生活又会给你这次选择一个什么答案?谁都不知道,所以只有周密而郑重地做好人生的每一次决择,做到不后悔.宁可清贫自乐,不可浊富多忧.人生的路途坎坷,不必贪多,要的是过程.就算人生〝对不起〞我们,我们也不要做出〝对不起〞人生的选择,那是对自己的一种不负责.我极力推荐《人生》,并非它出色到不行,而是真的可以学到该学到的东西.读《人生》感悟心得体会5人生在世,起起伏伏.犹如深邃的大海,时而风平浪静,时而惊涛骇浪.而我们只要坚守一颗真挚而积极的心,乘风破浪会有时!《人生》以新中国成立不久后大生产的农村为背景,很具有历史价值.以高加林的爱情和事业为主线,描述了当时社会现实状况.通过对高加林.巧珍.黄亚萍,顺德老汉等人物形象的刻画,而揭示了生命无常的悲凉道理.而且本书的坏境描写非常细腻.真实.最喜欢的就是《人生》叙事中,将每个人的想法都分别地用相应的篇幅深沉细腻地描述出来.这样使全文人物形象更鲜明突出.也许,以后的写作过程中可以尝试用此种方法刻画人物的内心世界.失去后才懂得珍惜,可是懂得珍惜也没有用了.因为已经失去了!高加林因为贪恋大城市的繁华与更多的发展机会,而抛弃爱他如命的巧珍.但是在县城被遣送回生产队时,才懂得巧珍的好.但为时已晚,巧珍却早已嫁作他妇,与他今生是彻底无缘了.每个时代有每个时代的悲哀.高加林空怀一身才华却因没有考上大学而入民办小学教书,却因没有家庭背景而被迫下岗.最后,它回到自己的村,回到自己的生产队做农活.不久,他因叔父的调职,而被暗中调到县城当记者.人生状况,沉沉浮浮.加林只是因为没有实权,更因为社会的现实,而只能随波逐流,无法自己掌握人生.机会总是留给有准备的人的.若加林没有真才实学又怎么可能在县城大放异彩?在平时生活中我们唯有不断加强自己的文化水平和办事能力,才有可能抓紧每个试图与我们擦肩而过的机会.时代的悲哀更是个人的悲哀.而今,九零后的我们,更因九二年社会主义市场经济的确立,让如今社会金钱至上的理念浮出水面.对金钱.实权的追求,造成当今社会价值观的混乱与个人人生的苍凉与无奈.我们无法精确地掌握生活的每次沉沉浮浮,但是我们能以一颗真挚而积极的平常心去面对每次的挑战.读《人生》感悟心得体会。
读《经典即人生-文字是修正灵魂良药》心得灵魂文字
读《经典即人生-文字是修正灵魂良药》心得灵魂文字读《经典即人生---文字是修正灵魂的良药》心得当第一次从校长手中接过这本书时内心是很沉重的，因为我知道这是一份责任，也是一份信任。
但是也一直没有急着去拜读这本三百多页的书，因为对于陈琴老师其实已经有所了解，去年也粗略的读了复印本的《经典诵读问答录》也已经受益良多，打算心静下来在还好读读这本期待已久的好书。
最近几日读完了，感觉心里波涛汹涌，有很多想说的想去做的，但是，有种感受叫无以言表，但是还是想说说我的一些感受。
第一章《语文之忧与素读之道》陈老师也曾无数次低回惆怅，无数次搔首追问，无数次豁然又迷惘：语文，是什么？陈老师蓦然回首时才发现：大道至简似平常。
老师读书，再教学生读书。
唯有爱读书的老师才能培养出爱读书的学生，所以，从某种程度上讲，陈琴老师读书是为了给学生作参照物。
对于语文课，陈老师主张低成本的课堂。
课堂不是舞台，上课不是拍电影，经不得剪辑。
每一节课都是神圣的，我们就是这样的底色，就只能这样公平地对待每一个学生。
当然，生活需要电影类的艺术，比如，公开课就是艺术，是生活化的艺术。
在这一章里我还学到了陈琴老师关于家校关系的处理，她的“家校共读”活动进展的就很值得我去学习。
对于低段拼音教学陈老师也给了我们一个好的方法：声母、韵母都像背口诀一样，念的滚瓜烂熟，再来逐个认识，用卡片指读。
识字课对于“六书”的渗透也不觉得生涩，陈老师的教育智慧那么的让人钦佩。
最后陈老师告诉我们语文是什么？“是一节节课的技术训练吗？我从来认为，语文不是老师教会的，语文老师只要做到三事就够了，一是教孩子认识近三千个汉字；二是教会孩子朗读；三是不遗余力地诱惑孩子迷恋书籍。
其他的事，孩子自己会主动学会的。
”对于语文课老师要爱整棵树，直至整片森林，而不是盯着某一片叶子或某根树枝。
想想何尝不是呢，我们的课提问时参与的有几个人，有多少人会游离于课堂之外，什么才能让更多的孩子受益呢，就是读书，去热爱读书吧，去捧起书本，嗅里面的馨香，品里面的味道，悟里面的哲思，修灵魂的高度。
读书报告会发言(3篇)
读书报告会发言（3篇）读书报告会发言（通用3篇）读书报告会发言篇1尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！在这个阳光灿烂的日子里，我们济济一堂，畅谈读书心得。
非常荣幸被优秀的地理组，推荐出来作为红头代表发言，感到无上的光荣。
在上台之前我有“横刀立马，舍我其谁”的勇气，一上舞台，则立即生出“两股战战，几欲先走”的欲望，因为在诸位专家面前谈读书，真是班门弄斧，贻笑大方了。
古往今来，书籍浩瀚如大海，没有人能够以一己之力筛选出最好的书籍来。
不同的人，喜好不同，筛选书籍差异很大。
作为有点读书癖好的我来说，平生只爱看三类闲书，即无用之书，说它无用，是因为读这类书不为功名，无关利禄，只为打发休闲时间。
书籍自己挑选，地点自己把握，时间自己掌控，可以随时随地读书，随心所欲地读书，所以今天我报告的题目就是《天马行空论读书》。
第一种闲书：有魅力文字的书。
文字是有温度和力量的。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
这类书能给人以启发。
在学问方面，我最佩服两种人：一种是有非凡记忆力的人，一种是有出色口才的人。
或许这原本就是一种人。
能言善辩是以博闻强记为基础的。
本人在此方面相当地自卑，读过的书只是留下模糊的印象，谈论起自己的见解也就是寥寥数语，无法旁征博引。
为了丰富自己的语言，增加自己的深度，偶尔阅读这类闲书。
《卡耐基写给青少年的口才书》就是其中之一。
最初读过卡耐基的《人性的弱点》，给我很多人生的思考，今天再读作者的文章，又重新感受到文字的力量。
我先谈谈读完本书后对好口才的感想。
好的口才一定会有故事。
在座的各位资深的老师一定还记得我们学校前些年举行过几次青年教师师德演讲，有一些老师准备的很充分，演讲的声情并茂，游刃有余，也有一些老师不知道如何演讲，手足无措，十分尴尬。
读了卡耐基的口才书之后，我终于明白了为什么会有这么大的差别。
一篇好的演讲稿，一定有生动的故事，而不仅仅是高深的理论。
吸引人的故事更能打动人心。
想想当年自己弄的演讲稿，只是在网上下载了些华丽的词藻，没有和现实生活联系，内容是什么今天我一点都不记得了，当然不能打动听众和评委。
经典即人生
《经典即人生——文字是修正人生的良药》读后感今年是我的本命年，三十有六，年近不惑，按说早已过了叛逆的年龄，可我还是有点类似小孩的叛逆。
你让我读的书，我偏偏不愿读。
因此，寒假期间上级要求读的陈琴老师的书《文字是修正灵魂的良药》，好长时间内，我一直没动。
直到有天上卫生间，这本书就搁在卫生间里放手纸的盒子上，无聊之余，随手翻开看了看，竟然被吸引住了。
然后，我就开始读这本书，读后感受颇多，深感受益匪浅。
陈老师在书中感慨“现代社会已经没有了书香世家”，对这句话我十分认同，同时也羡慕陈老师有一个教给她诵读的外婆，她的外婆应该出自书香世家吧？从陈琴老师小时候，她的外婆就开始教她背诵经典，为陈琴老师的诵读课程埋下了启蒙的种子，并在以后的岁月里生根发芽，开出了美丽的花朵。
这样的外婆，恐怕是每个人都梦寐以求的吧？可却是可遇而不可求的！只是想陈琴老师的外婆这样年纪的有学问的老人都离开之后，我们怎么办？我们的后人怎么办？那是，祖国的传统文化就出现了断层，我们就会变成怀揣万贯财宝却不识货的败家子！所以，为了我们的后人，咱们不要只是会羡慕别人有学识渊博、气质高雅的外婆了，我们自己来做这样的外婆、外公！陈琴老师这本书让我收获最大的还是华一欣和陈琴老师的访谈。
这份访谈记录，把陈琴老师诵读的理念、做法、成效都清晰的呈现在了我们面前，让我们在面对诵读时不至于茫然失措，而是有法可依。
在日常教学时，我也经常要求学生背诵经典，但达到要求的往往就那么几个学习好的学生，不像陈琴老师的学生，全部都能达标。
比如，三年级背诵陶渊明的《归去来辞》时，由于文章比较长，所以我是一段段分开让学生背的，背了大约有三周的时间吧，有一半的学生背过，效率不高，和陈老师的学生比，那简直就是云泥之别。
为什么会这样呢？现在想来，和自身的心态及背诵方法是有关的。
教学生背诵时，我心里想的是：这首诗这么长，学生肯定背不过，我尽力教，只要有人能背过，我就赚了。
在这样的心态支持下，我只是让学生一遍遍的背诵，背诵手段单一，学生没有动力，自然效果大打折扣。
经典即人生读书笔记
经典即人生读书笔记【篇一：经典即人生读后感】经典即人生读后感经典即人生读后感（一）：站在智者和勇者面前，我汗颜商丘市第一实验小学吕雪明一口气读完了陈琴老师的《经典即人生》，虽然因为时间紧来不及细细咀嚼，但是我已经完全被书中深刻的见解和细致入微的描述给深深地吸引了，好像这么多年来自己的心声完全被一个人畅快淋漓地描述出来了一样，现在才知道自己的很多想法只停留在美好的梦想，现在却早已有人实现并做得格外的好，我仿佛井底之蛙一样，在孤陋寡闻里做着梦，而外面的世界早已发生了翻天覆地的变化。
同样作为语文老师，陈琴老师是一位有涵养有文化有底蕴的老师，而自己却显得浅薄得多。
同样是上语文课，陈琴老师呈现的是朴实深厚的课堂，而自己却在教学程序里精雕细琢，忽视了学生的存在。
现在似乎忽然醒悟，学生才是我们上课的根本，而教师的表演如果占了课堂的主流，就是再花哨的表演也算不上真正的优质课。
而我们的教学却恰恰走在这个主流里无法自拔。
我们用一整年的时间去教两本语文教材，看起来分析得很透彻，学生不会作文不会阅读理解。
陈琴老师用相同的时间让学生读书几百卷，写下千万言，这是何等的效率？一百年来，我们是在以教外语的方式教母语的。
那种条分缕析，那种掰开揉碎似的讲解无疑是浪费了大好的时光，如果一个孩子读了很多书但是一篇也没有背会的话，就等于把书又还给了作者，蜻蜓点水似的学习不会给学生留下很深的印象，写作业就无从谈起，所以诵读和积累是语文学习的根，陈琴老师的这个观点我十二分地赞同。
做了十几年的语文老师，现在才领悟到陈琴老师那句话的分量：教人求学问者自己不一定真的有学问，教人读书者自己不爱读书，教人作文者自己不会写作，这是中国教育的悲哀。
作为一名小学老师，我想这更是我的悲哀，我一直都在教学生学习，但是自己常常无暇学习，我一直在教学生作文，但是自己却很少写出一篇文章。
陆游说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
真的如此，一个会读书的老师才会教书，一个能写作文的老师才能教出好的作文，之前自己做的，真的是太少太肤浅了。
托身已得所,千载不相违——读陈琴老师《经典即人生》有感
托身已得所，千载不相违——读陈琴老师《经典即人生》有感托身已得所，千载不相违——读陈琴老师《经典即人生》有感于琮每一次带学生观看陈琴老师的示范课，每一次听陈琴老师的讲座，每一次与学生吟诵陈琴老师的调子，每一次见到陈琴老师，每一次捧读《经典即人生》，我总会想起陶渊明的那首《归鸟》：翼翼归鸟，晨去于林。
远之八表，近憩云岑。
和风不洽，翻翮求心。
顾俦相鸣，景庇清阴。
展翅飞翔的归鸟，曾经飞得又高又远，但现在它又飞回来了。
为什么？因为“和风不洽，翻翮求心”。
本来风和日丽，但忽然间天昏地暗，狂风暴雨。
是的，也许这无望的黑暗，曾使它痛苦压抑；也许那不被理解的苦涩，也曾使它黯然神伤。
然而，值得欣慰的是，它没有在黑暗中迷失自己，仍然坚持踽踽独行。
这，不就是陈琴老师吗？在这荆棘丛生的途中，陈琴老师度过了无数个迷茫的暗夜，但在心灵与生活上，她最终找到了自己的栖止之所，点燃了那一盏充满智慧之光的灯火。
一直以为梦是孤零零的，海是遥远的，但这盏灯火的确点燃了我心中的希望。
作为一名师范院校的老师，我一直坚信经典诵读是学生安身立命之所在，它对学生人格精神的健全和职业素养的养成有着极为重要的作用。
所以，我在教学中努力实践着传承经典。
但研读过陈琴老师的《经典即人生》之后，才发现，对于经典精神的传承，我所下之力远不及其十分之一。
反思我们的初等教育，也存在着大量的问题。
教学内容上，经、史、子、集四个方面没有兼顾。
古代文学的课程，大多集中在子、集，经、史作品会简单提到，但都缺少大量的阅读，这也正是陈老师所说的，教什么比怎么教更重要。
另外，在教学方法上，过于看重细读分析，忽略了诵读积累。
这样的大学教育，怎能培养出合格的小学教师？面对如此令人失望和不满的教育，我们该怎么办？财经作家吴晓波是这样解释的：“办法其实只有两个，一是逃离，坚决地逃离；二是抗争，妥协地抗争。
”我陷入了沉默。
我能逃离吗？我能鼓动学生逃离吗？不可能！那么，我只能选择妥协地抗争，我也只能引领我的学生妥协地抗争。
《经典即人生》读书笔记
《经典即人生》读书笔记东田中心校廖双萍五月份参加骨干教师学习，学习了一周，坐了一周，知道还要写这么多的作业，心里多少有些疙瘩……但听了陶老师的讲座、看了陈琴老师的《经典即人生》埋臧在心底的工作热情似乎被唤醒了一些。
让人感觉到，增长的不仅仅是知识，更是智慧，知道自己做为一名小语老师今后教学努力的方向！由于本人各方面的原因，辞掉了干了五年的行政工作，看淡了，也看透了许多……只想开心、轻松地当个不与争名争利的小老师，工作十一年的我似乎也进入了职业倦怠期。
也许就教学成绩而言，我不是最优秀的老师。
细细想想，回忆与学生朝夕相处的日子，让我领悟到了教育的最大价值并不在于将每个学生都雕琢成学习优秀，能力出色的祖国栋梁，而是看到孩子们在快乐地学习，一天天在进步，一天天在成长……因为我知道教育它是慢的艺术，我相信若干年后我所教的孩子走出社会都会是不错的人才。
上世纪0年代，印度总理尼赫鲁曾对他女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
我说的这个国家就是中国。
”汉语，是如此有魅力，先前我们这些语文教师却忽视了它，整个整个学期拿着一本教科书，在孩子面前讲解，现在想来是如此可笑之事！陈琴老师却用小学六年的时间为学生蓄足一生所用的母语能量，将十几万具有种子能量的经典文字储存在学生记忆深处，在我看来还是可望不可及。
但她的学生是快乐的，是没有学习压力的。
她对经典的感悟能力及擅长吟诵的美妙嗓音，多学年来我只能望洋兴叹。
我感慨，在经典文化经历了百年浩劫的今天，在21世纪的小学老师队伍中，竟然有一个通晓“老古董”的女教师！浸染过经典的陈琴当一种普通的小学老师是中国文化的一大幸事。
以一届又一届学生的阅读经历告诉我们经典不难学，所有智力正常的小学生都能腹有诗书。
现在很多学生不是不想读书，而是没有时间，没有读书的氛围。
语、数、英三科的书写作业挤占了他们所有的阅读时间。
作为语文老师我们不能改变大环境，就只有从语文的变革中破茧而出：把阅读放在第一位，一切杂练从简。
阅读经典 感悟人生
阅读经典感悟人生
人生是一场漫长的旅程，充满了起起落落，不断面对着挑战和困难。
在这个过程中，我们会经历许多欢乐和悲伤，也会有许多迷茫和困惑。
然而，正是这些经历让我们更加坚强，更加明智，更加懂得珍惜和感恩。
阅读经典是一种很好的方式，让我们更深刻地理解人生。
经典作品中蕴含着丰富的人生智慧，让我们从中汲取力量和启示。
通过阅读，我们可以看到作者对人生的思考和感悟，也可以借鉴他们的经验和教训。
经典作品中的人物形象和情节也会给我们带来启发和感悟，让我们更好地理解自己和他人。
在阅读经典的过程中，我们会发现人生的真谛并不在于功成名就，而是在于内心的平静和满足。
我们会明白，人生不是一帆风顺的，而是需要不断奋斗和努力。
我们也会意识到，人生的意义并不在于追求物质享受，而是在于追求内心的平静和幸福。
阅读经典让我们更加懂得珍惜眼前的幸福和快乐，也让我们更加明白人生的意义和价值。
在经典作品中，我们可以找到答案，也
可以找到力量。
因此，让我们多多阅读经典，感悟人生，让心灵得到滋养，让人生更加有意义。
经典即人生读后感
经典即人生读后感篇一：感悟人生读后感人生旅途即使命运从不发芽，我不惋惜千百次播种，即使花朵头分林不成果实，我不遗憾千百次凋零。
英勇·无畏·死一生无悔青州的一座桥上，深深地刻著着你的名字。
你那熟悉的温暖，像天使的翅膀，划过我感动得心上。
每逢春风拂过，暖风袭来，总能在桥上感受到你的灵魂。
你是英勇的展示，你是各族群众的守护神，你是有责任的哥哥，你是不变的沈星。
你将永远毅力在河边，保护着经过这里的每一个人。
执着·绽放·奉一生青春这座大山，是爱曾经赶赴过的地方，依稀留着昨天的芬芳。
曾飞舞的身影，像美丽的精灵，给大山里的孩子带来无尽的山脚下关爱。
仿佛就在那里，却又终身相离。
多少个日日夜夜里，都存着你的身影。
即使最后一刻，你也没有忘记大些山里的孩子。
如花绽放的曹瑾，你用你不变的人生观，诉说了教师的历史使命和责任。
坚持·奋斗·搏一生辉煌你说不坚持，不奋斗，怎么知道能否成功，别到生气的那一刻。
选拔对你来说只是个过程，而不是最终的结果，你用你的暴力行动证明了流血事件这一切。
在每一连串的比赛中，都能看到你在后场默默工作的脚步声。
你只能盼能站在离成功最近的地方，上帝为你感动，给了你一次机会，你用行动证明了自己。
悟人生—读《深邃的人生感悟》半生也就那么一朵花开花落的时间，荣枯早已注定。
人生，让短暂的岁月尽情振翅。
时间是无息的，它悄悄的来，又悄悄的离开了，留下了令人怀念的伤感，留下了令人藏画的记忆，留下了挨不掉的痕迹，留下她那无形的爱，但它却带走了恸哭的眷恋，盗走了让人哀思的尘土，带走了她那“化作春泥更护花”般的青春与生命。
悟人生，惜年华，感一世哀痛。
人生，让打不垮的信念永存。
人生的变数很多，没有人能承诺我们雨后的一生永远是晴天，没有人能勾勒出有命运的风力霜剑。
人生路漫漫，前方的绊脚石。
强化了我们的信念，而他的信念如钢铁般厚实。
从零开始，从头做起，呕心沥血，是他那如浩瀚日月般的见证。
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《经典即人生》读后感
一个月过去了，陈琴老师的《经典即人生》已读完，陈老师那古典诗意的精神形象久久在我的心中，我多么想自己也能跟随她的脚步，向她一样走在古代经典“素读”的教学道路上，也多希望我教出来的学生能像陈老师的学生那样“背诵十万字，读破百部书，写下千万言”，我知道，如今的我只是一种向往，需要真的如陈老师那样真正带给学生以“实惠”的成长，我还需要加倍的努力，奋力的追赶。
没有人可以随随便便成功，陈老师也是一样，在他的成长路上，无数个日复一日的白天，黑夜，我仿佛看到了她都在求知若渴的捧着一本视若珍宝的书孜孜不倦的在学习着，一本又一本，她好书成癖，迷书成性，这难道不就是为人师的最为宝贵的学习态度吗？
教师必需要是一个真正热爱知识，乐于学习的人。
陈老师被媒体赞誉为：成功解决了经典教学课程化问题的第一人，她创设了可被移植的素读经典教学模式，这些都是外在对于陈老师的赞誉，可当我们在走进她的《经典即人生》你会发现陈老师是那么的平凡亲切，在她的教学随笔中，从她的课堂实录中，你都能体会到的只是她对语文的热爱，对经典诗词歌赋的痴迷，她并没有迷失于现今提倡得到种种所谓的西方优势的教学模式中，她只是凭借着自己对于祖国文化的热爱，凭借着自己对于古典教育的坚信不疑的信念打开了经典素读的大门，而中华吟诵学会秘书长徐建顺也说过：中国古代的教育才是世界第一的，陈老师给于我的第二条启示：作为一个中国语文教师，我们不能迷信所谓的西方教学，回归古典，回归语文本身，甚至回归汉字，真正开始认识到中国语言的魅力，所谓民族的才是世界的，语文教学也是一样。
有幸在这个暑假结识陈琴老师，我需要学习的地方实在太多，就从热爱读书，热爱语文开始吧。