人教版小学语文《七律长征》
人教版小学语文《七律长征》教学设计
（学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）
你还从哪些地方体会到红军不怕艰难险阻的呢？
3、出示：“金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索//view/Qu50cjoiJB8/isRenhe=1
这就是险峻的金沙江，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（简介故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）
五、板书设计：
25、七律·长征
只等闲万水千山
远征难五岭逶迤
乌蒙磅礴
金沙水拍
大渡桥横
尽开颜岷山千里雪
六、教学反思
《七律长征》教学反思
《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。 为了让学生更好的了解写作背景通过课文的学习，首先是精彩回放，走进长征。
师小结：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧夺也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军战士葬身于滚滚的大渡河中，知道这个背景指导学生读句子。
1、我们胜利了（读）—（怎样读）
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案(优秀6篇)
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案（优秀6篇）五年级语文教案《七律长征》篇一【学习目标】1、认识“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前准备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】一、谈话，犹如引入课题1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？2、出示毛泽东主席的相关图片：导语：你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的。
情怀吧！二、出示课题七律·长征1、了解时代背景：红军为什么要进行二万五千里长征？介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体交流。
3、自由朗读课文，注意读准字音。
三、指导朗读：1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2、练习有感情地朗读背诵：在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
四、作业作业本1～4题。
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇二教学目标：1.学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。
2.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神教学重点：1. 弄懂诗中重点词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
人教版小学语文五年级上册25 《七律长征》教学设计
人教版小学语文五年级上册25 《七律·长征》教学设计【教材分析】《七律·长征》是人教版小学语文五年级上册第八组“走进毛泽东”专题的一篇精读课文。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
诗歌被誉为“一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作”。
诗歌是本组课文中唯一的毛泽东原作，又是单元开篇之作，担负着重要的作用：一是教会学生理解作品，感受毛泽东的诗作风格；二是要让学生借助此诗感受伟人的人格魅力和伟大精神。
人文价值：一是让学生通过对诗句的理解，感受长征精神，即革命大无畏精神、革命乐观主义精神以及忠于自己的信仰、忠于自己的祖国的忠诚精神；二是在诵读中领略诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
语文要素：初步领会诗歌的表达，特别是体会“反转”（画面的反差、情感的转折）手法的运用凸显出的艺术气息和伟人情怀，达到“诗言志”的表达效果。
【学习目标】1.认识3个生字，会写3个生字，区分“山”在“崖”和“岷”字中不同写法。
2.有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
3.理解诗意，感受长征精神。
4.体悟表达，领略诗人毛泽东的风采，有进一步了解探究毛泽东的愿望。
（说明：目标1要求会写的字中“崖”和“岷”都有一个“山”部，但在上部和左边作为偏旁的写法有区别，在上部略扁，在左部略窄，可以作为重点加以指导，力求把字写得美观。
目标2为诗歌学习的常规目标。
目标3指向于人文价值的体现。
目标4意在学习表达，诗歌的表达方法丰富，“诗言志”，同样，什么样的胸怀也就有什么样的文字表达，因此，领悟表达与领略伟人风采结合，力求达到工具性与人文性的有机结合。
）【教学重难点】1.理解诗意，感受长征精神；2.体悟表达，领略毛泽东诗词的独特风格。
【教学时间】1课时【教学准备】了解长征相关知识，观看相关影像资料，搜集毛泽东诗词。
【教学过程】课前：播放视频《悲怆的长征》，边看边想：视频播放的是哪一个历史事件？你对长征知道多少?(大体说出时间长、路途远、牺牲大) （学生对长征大多陌生，通过课前预习时资料的收集，形成对长征的大致了解，课前视频资料的补充，意在让学生更直观地感受长征的艰辛，与课中感受诗歌所表达的革命乐观主义精神形成强烈的情感反差。
人教版小学语文五年级下册__25《七律长征》
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。
1、填空：
《七律 长征》的作者是（ 毛泽东 ）。全诗 生动地概述了（ 二万五千里长征的艰难历程），赞扬 了（ 中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义 ）精 神。 2、诗中哪几句具体写出了红军长征时的 遇到的艰难险阻，请写在下面。
带着这种崇敬的心情 有感情地朗读诗歌 （能背诵的背诵）
五岭山脉那样高低起伏，绵延不断， 可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；
乌蒙磅礴走泥丸。
乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴， 可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。
“细浪”比喻（），“泥丸”比喻 （），
这两处比喻体现了红军战士
（
）的精神。
藐视困难，英勇无 畏的革命乐观主义。
飞夺泸定桥
大渡河上泸定桥横跨东西两岸， 只剩下十几根铁索， 红军飞夺泸定桥很惊险悲壮。
大 渡 桥 横 铁 索 寒 。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
“暖”表达了红军巧渡金沙江的喜悦；
“寒”表达了红军飞夺泸定桥时的惊险与悲壮。
更军翻越过去以后个个笑逐颜开。
红军/不怕/远征/难， 万水/千山/只等/闲。 五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪， 三军/过后/尽/开颜。
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。
红军不怕远征的艰难阻险， 把历经万水千山的艰难困苦看作平平常常的事。
五岭逶迤腾细浪，
作业： 必选：背诵《七律· 长征》
自选：1、搜集毛泽东诗词，试着
背诵自己喜欢的句子。 2、观看有关毛泽东或长征的影 视作品，可以把故事的梗概和自己 的感受写下来。
这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七 言八句。言，就是字，每行有七个字，一共 有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两 相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与 鲜明的节奏。 这首诗一共有八句话，每两句子为一联， 分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。
人教版小学语文五年级上册《25 七律长征》PPT
3.更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜
这是因为作者坚信红二、红四方面军能战胜天险、冲破敌人围追堵截，粉 碎张国焘的阴谋分裂活动，完成长征的任务，与红一方面军会师，从而充分 表达了毛泽东对红二、红四方面军广大指战员的殷切希望和无比信任。
课后阅读
• 魏巍的《地球的红飘带》 • 埃德加· 斯诺的《西行漫 记》
七 律
长 征
• 学习目标： • 1．体会红军长征中的英雄气概和革命乐观 主义精神 • 2．关键字词的含义及其饱含的感情 • 3．毛主席诗词的创作风格，艺术的概括和 夸张的手法
我识“长征”
• 长征原因：红军第五次反“围剿”的失败，王明的 左倾冒险主义错误路线在党中央占统治地位，抛弃 了毛泽东的军事路线，使红军处处挨打。 • 长征时间：1934.10---1936.10 • 重要会议：1935.1 遵义会议 • 重要历程： • 1.四渡赤水； 2.巧渡金沙江，赢得了战略转移中具 有决定性的胜利； 3.强夺泸定桥； 4.翻越大雪山； 5.在四川懋功红一、四方面军会师； 6.粉碎张国焘 分裂主义阴谋； 7.过草地； 8.1935年10月，红一 方面军到达陕北吴起镇，与陕北红军会师； 9.1936 年10月，红一、二、四三支方面军与甘肃会宁会师， 标志着二万五千里长征的胜利结束。
品味诗的语言（探究· 练习二）
1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
看似矛盾，其实是一种反衬手法，作者把绵延不断的五岭和巍峨高大的 乌蒙分别比作“细浪”和“泥丸”，极言其小，是为了突出表现红军敢于战 胜一切困难的高大形象和伟大气魄。
2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
“暖”既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军 战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。“寒”既烘托出泸定桥险恶的形势， 又描绘出红军战士浴血奋战，飞夺泸定，令敌人胆寒的壮烈情景握节奏，读出感情，
人教最新版小学五年级语文上册25《七律·长征》
会宁
吴起镇
水草地
大雪山
红四方面军
红二方面军 大渡河 红一方面军 遵义 金沙江 瑞金
创作背景 这首诗写于
1935年10月，当时毛泽东 率领中央红军越过岷山， 长征即将结束。回顾长征 一年来红军所战胜的无数 艰难险阻，他满怀喜悦的 战斗豪情，以极其轻松的 笔调写下了这首气壮山河 的伟大诗篇。
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
这首诗为我们具体展示了哪几幅红 军长征途中的“远征难”图？你对哪幅 图的故事有所了解？结合诗句简单讲讲。
“ 征 腾越五岭 难 疾跨乌蒙 巧渡金沙江 图 飞夺泸定桥 ” 喜踏岷山雪
细浪
泥丸
有意缩小人的视觉比例，正是为了 反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战 胜一切困难的高大形象和精神伟力。
金沙江位于长江的上游。它穿行在川滇边界的深山狭谷间，江面宽阔，水急浪大。如果红军 过不去，就会被敌人压进深山狭谷，遭致全军覆灭的危险。当红军大队人马向金沙江挺进时， 蒋介石如梦初醒恍然大悟，认定红军的目的地既不在贵阳，也不在昆明，而是“必渡金沙江 无疑”。1935年4月28日，他下达命令，控制渡口，毁船封江。就在红军进抵金沙江前夕， 江边的敌人已将所有船只掠到北岸了。 1935年5月3日，军委干部团的同志们接受了抢夺皎平 渡的任务。他们二话未说，翻山越岭日夜兼程180里，当晚就来到了金沙江边。在渡口，他 们幸运地找到了一条敌军的侦察船。他们把敌军的衣服穿上后，又在当地农民的协助下，从 水里捞出了一条破船。 在用布把漏洞塞上之后，他们乘坐这两条船悄悄地渡到北岸。敌 人的哨兵以为探子回来了，没有在意。他们来了个突然袭击，一举消灭了一连正规军和一个 保卫队，控制了皎平渡两岸渡口。后来，他们又找到了五条船，动员了36名艄公。 与此 同时，红一军团赶到了龙街渡口，红三军团赶到了洪门渡，但这两个渡口都没有船只，加上 江宽水急无法架桥。军委命令他们迅速转到皎平渡过江。从5月3日至9日，在7天7夜的时间 里，红军主力就靠这7只小船从容地过了江。担任后卫的9军团在南渡乌江以后奉军委命令一 直在黔西绕圈子，时东时西，忽南忽北，牵制了敌人部分兵力。5月6日，他们到了云南东川 与巧家县之间，并于5月9日在树节渡顺利地渡过了金沙江。两天以后，敌人的追兵才赶到南 岸。可是红军已经毁船封江，远走高飞，无影无踪了。
人教版小学语文五年级上册《 25 七律 长征》 公开课ppt课件_1
《七律•长征》
p磅磅an礴礴bó的乌蒙山
人教版本语文学科五年级上册第八单元25课
《七律•长征》
人教版本语文学科五年级上册第八单元25课
《七律•长征》
泸定桥
人教版本语文学科五年级上册第八单元25课
《七律•长征》
人教版本语文学科五年级上册第八单元25课
《七律•长征》
三军过后尽开颜
人教版本语文学科五年级上册第八单元25课
《七律•长征》
人教版本语文学科五年级上册第八单元25课
再读《长征》， 感受诗的意境。
《七律•长征》
人教版本语文学科五年级上册第八单元25课
课外作业： 1.背诵、默写本诗。
2、写课后的词语。
3、解释：“只等闲”、“尽开 颜”、“万水千山”这三个词语的 意思。
《七律•长征》
人教版本语文学科五年级上册第八单元25课
毛泽东
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
wēi yí
Páng bó
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
mín
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
《七律•长征》
人教版本语文学科五年级上册第八单元25课
• 颈联：金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 承“万水”，以金沙、大渡为典型。
• 尾联：更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 总结全诗，突出越过岷山的喜悦。
《七律•长征》
万红水军千不怕山远只征等难闲
人教版本语文学科五年级上册第八单元25课
《七律•长征》
w逶逶ēi迤迤yí的五岭
人教版本语文学科五年级上册第八单元25课
七律知识知多少？
小学语文《七律·长征》教案
小学语文《七律·长征》教案1.内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
中间两句对仗，压 an 韵。
全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。
3.教材中的位置：本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。
本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。
二、学习目标1.认识三个生字，会写三个生字;能正确读写远征等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
三、教学重难点教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。
教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
四、教学过程(一)了解背景，激情导入师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
(板书《七律长征》)师：请你来读读课题。
师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。
所以在读的时候，中间应略有停顿。
谁再来读?生：七律、长征。
师：对于长征，你有哪些了解?生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。
其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。
师：同学们，你们看。
课件出示：1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。
他们一路跋山涉水，其间经过11个省，翻越18座大山，跨越24条大河，走过荒无人烟的草地，于1935年10月到达陕北，整个行程约二万五千里，这就是举世闻名的二万五千里长征。
2023最新-部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案优秀9篇
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案优秀9篇作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下内容是壶知道为您带来的9篇《部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇一设计意图学生都会有自己不喜欢阅读的文章。
作为一篇优秀诗作的《七律长征》可能会因为与学生所处的时代背景相差甚远而不被学生所喜欢。
如何引导学生喜欢它并能多角度多层次地阅读，对优秀作品获得新的体验与发现教师必须创设良好的学习情境，疏导学习情绪，找准体验的切入点，结合学生生活阅历设计体验环节，调动学生学习兴趣。
阅读一旦有了体验目标，学生就会因诗中的喜悲而变色，因诗中的山水而心动，会因诗中的寒热而共鸣，如身临其境，人文合一，百感交集，诗的艺术感染力才真正体现出来。
而学生也不再是仅仅学会了一首诗，有了自己对诗的独特理解和体会。
教学目标(总)1. 正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒；理解诗意，体会情感。
2. 有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
3.充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
教学重点理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
教学难点通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
课前准备课件教学课时2课时第( 一)课时教学目标正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒。
读通诗歌，理解诗意。
教学重点读通诗歌，理解诗意。
教学难点读出节奏。
课前准备教学流程一。
揭示课题，导入新课(1)谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人，革命家，外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》.板书课题。
人教版小学语文五年级上册《七律长征》评课稿
人教版小学语文五年级上册《七律长征》评课稿XXX《七律·长征》评课稿今天聆听了XXX老师执教的《七律·长征》这一课的教学，收获甚丰。
课堂中，老师抓住了“红军不怕远征难，XXX”这一首联作文章，让学生总的感知长征的难，除了万水千山，还有千难万险，千辛万苦，而面对这些困难，红军战士是不怕，是只等闲，为了让学生体验红军战士的英雄形象，老师的设计别具匠心：一、先声夺人，帮助学生“酝酿”情感。
XXX让学生感受到长征所经历的重重艰难，引领学生走进诗歌、理解诗意、领悟诗所要表达的情意作了很好的情感铺垫。
接着，XXX利用多媒体把长征路线展示出来，紧紧抓住了学生的视觉形成了强烈的情感碰撞。
为学生很好的创设了一个研究《长征》的情境。
老师此举旨在“酝酿”情感。
“酝酿”情感是我们打造有效课堂至关重要的环节，也就是我们常说的先声夺人，构建起情感的基石。
二、巧用简笔画，直观呈现差别：XXX在这节课上两次运用了简笔画，第一次是在理解“乌蒙澎湃走泥丸”的时候，画出的是气势弘大的乌蒙山和微小的“泥丸”；第二次是在理解“五岭逶迤腾细浪”的时候，画的是连绵不断的五岭和细小的波浪。
可以说，两次直观清晰地简笔画呈现，直接凸显了实际艰巨和赤军眼中大概说诗人眼中的景象的巨大差异，对学生读中悟情做到了有效的引导，让学生通过视觉的对比，感受到赤军战士那种大恐惧的乐观坚强的精神。
三、弥补历史变乱，突破难点“寒”和“暖”。
这首诗描写的长征距孩子生活的时代较远，加之以诗词的形式表现，对于小学生理解起来确实有些困难。
理解第三联中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”中的“暖”和“寒”所蕴含的情感是教学的难点。
在理解“暖”字时，XXX通过先让学生听《巧渡金沙江》的故事，然后说说自己的感受，再进一步通过朗读，让学生体会到了红军不费一枪一炮，不伤一兵一卒巧渡金沙江后的那种喜悦和自豪。
在理解“寒”字时，XXX事先通过让学生观看《飞夺泸定桥》的影像资料，让学生对这个“寒”字有了感性的认识，为学生理解“寒”字奠定了坚实的感情基础，然后用对“寒”的理解渐趋深入，最后在学生充分感悟、大胆表达之后，教师又引导学生进行了反复品读，此时，学生深刻体会到了红军抢渡大渡河时的惊险悲壮、惊心动魄，对“寒”字的理解水到渠成。
最新人教版小学五年级语文上册人教版小学语文五年级下册__25《七律长征》
五岭逶迤腾细浪，乌蒙 磅礴走泥丸。
“细浪”比喻（），“泥丸”比喻（），
这两处比喻体现了红军战士
（
）的精神。
藐视困难，英勇无畏的 革命乐观主义。
金沙江两岸悬崖峭壁，
湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖， 巧渡金沙江后心情欢快；金 沙 Nhomakorabea水
拍
云
崖
暖
，
飞夺泸定桥
大渡河上泸定桥横跨东西两岸， 只剩下十几根铁索， 红军飞夺泸定桥很惊险悲壮。
七律•长征
2020/2/19
一九三五年十月 毛泽东
【长征】中央工农红军长征路线介绍及地图
走过水草地
翻越大雪山
强渡大渡河 飞夺泸 定桥
四渡赤水
遵义会议
巧渡金沙江
突破四道封锁 线
七律•长征 毛泽东
红军/不怕/远征难， 万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪， 乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪， 三军/过后/尽/开颜。
2020/2/19
谢谢观看！
1、填空：
《七律 长征》的作者是（ ）。全诗生动地概述了
（
），二赞万扬五千了里长征的艰难历程
（ 中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义
）精神。
2、诗中哪几句具体写出了红军长征时的遇到的艰难险 阻，请写在下面。
大 渡 桥
横
铁
索
寒
。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 “暖”表达了红军巧渡金沙江的喜悦； “寒”表达了红军飞夺泸定桥时的惊险与悲壮。
2020/2/19
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2020/2/19
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山， 红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
人教版小学语文五年级上册《七律长征》评课稿
《七律·长征》评课稿今天聆听了王建慧老师执教的《七律·长征》这一课的教学，收获甚丰。
课堂中，老师抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一首联作文章，让学生总的感知长征的难，除了万水千山，还有千难万险，千辛万苦，而面对这些困难，红军战士是不怕，是只等闲，为了让学生体验红军战士的英雄形象，老师的设计别具匠心：一、先声夺人，帮助学生“酝酿”情感。
王老师让学生感受到长征所经历的重重艰难，引领学生走进诗歌、理解诗意、领悟诗所要表达的情意作了很好的情感铺垫。
接着，王老师利用多媒体把长征路线展示出来，紧紧抓住了学生的视觉形成了强烈的情感碰撞。
为学生很好的创设了一个学习《长征》的情境。
老师此举旨在“酝酿”情感。
“酝酿”情感是我们打造有效课堂至关重要的环节，也就是我们常说的先声夺人，构建起情感的基石。
二、巧用简笔画，直观呈现差别：王老师在这节课上两次运用了简笔画，第一次是在理解“乌蒙磅礴走泥丸”的时候，画出的是气势宏大的乌蒙山和微小的“泥丸”；第二次是在理解“五岭逶迤腾细浪”的时候，画的是连绵不断的五岭和细小的波浪。
可以说，两次直观清晰地简笔画呈现，直接凸显了实际困难和红军眼中或者说诗人眼中的景象的巨大差距，对学生读中悟情做到了有效的引导，让学生通过视觉的对比，感受到红军战士那种大无畏的乐观坚强的精神。
三、补充历史事件，突破难点“寒”和“暖”。
这首诗描写的长征距孩子生活的时代较远，加之以诗词的形式表现，对于小学生理解起来确实有些困难。
理解第三联中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”中的“暖”和“寒”所蕴含的情感是教学的难点。
在理解“暖”字时，耿老师通过先让学生听《巧渡金沙江》的故事，然后说说自己的感受，再进一步通过朗读，让学生体会到了红军不费一枪一炮，不伤一兵一卒巧渡金沙江后的那种喜悦和自豪。
在理解“寒”字时，王老师事先通过让学生观看《飞夺泸定桥》的影像资料，让学生对这个“寒”字有了感性的认识，为学生理解“寒”字奠定了坚实的感情基础，然后用对“寒”的理解渐趋深入，最后在学生充分感悟、大胆表达之后，教师又引导学生进行了反复品读，此时，学生深刻体会到了红军抢渡大渡河时的惊险悲壮、惊心动魄，对“寒”字的理解水到渠成。
人教版小学语文五年级上册《七律长征》评课稿
评课稿
《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。
作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。
诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西很多。
我觉得张老师这节课为我们如何上好
的一个环节谈谈我的体会。
这首诗描写的长征距孩子生活的时代较远，加之以诗词的形式表
的难点。
在理解“暖”字时，张老师通过先让学生听《巧渡金沙江》的故事，然后说说自己的感受，再进一步通过朗读，让学生体会到了红军不费一枪一炮，不伤一兵一卒巧渡金沙江后的那种喜悦和自豪。
在理解“寒”字时，张老师先通过让学生观看《飞夺泸定桥》的影像资料，让学生对这个“寒”字有了感性的认识，为学生理解“寒”字奠定了坚实的感情基础，然后用“我看到了________，听到了
得学生思维的质量逐步升华，对“寒”的理解渐趋深入，最后在学生
学生深刻体会到了红军抢渡大渡河时的惊险悲壮、惊心动魄，对“寒”字的理解水到渠成。
文本通过如此解读，“暖”“寒”这两个字变得丰
满而厚重，教学的难点也成功突破。
另外，张老师的教学语言也优美简练，饱含激情，可谓是一首现代的长征组诗。
总之，张老师的这节课给我的启示很多，以后要多向她学习。
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逶迤 磅礴 泥丸 岷山 云崖 铁索 只等闲 乌蒙 五岭 腾细浪
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3
丸崖岷索礴
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4
这是一首七律 红军／不怕／远征／难，
诗，每句七个字， 万水／千山／只／等闲。
在节奏上是每句 五岭／逶迤／腾／细浪，
四顿。
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
读时应读出 金沙／水拍／云崖／暖，
桥上只剩下十三根铁索，
叫人看了心惊 胆寒。渡
河的勇士们手攀铁索，
冒着对岸敌人密集的枪
林弹雨前进。不怕 流血
牺牲，终于夺下了泸定
桥。
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9
长征
想象诗句所展示的画面，体会“腾细 浪”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等 词语中所包含的思想感情。
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10
长征
齐读最后两句 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
千里
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6
长征
自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可 以看出“红军不怕远征难”？ 根据下面的提示，同桌练说：
第一步：先说找出的是哪一句。 第二步：再说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。 第三步：最后说说红军是如何对待困难的。
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7
暖——1935年5月，红
军巧渡金沙江。 金沙江形势
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13
长征
在我们的学习和生活中，应如何学 习和发扬长征精神，培养乐观向上的情 感态度？
请同学们课外把自己的体会写下来。
精选课件！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
毛泽东用“更喜”来形容什 么？这突出了红军的什么精神？
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11
长征
请同学们大声读开头两句诗，说说 你读懂了什么?
这两句是全诗的总起句。表现了中国工农 红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
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12
长征
红军长征途中征服了万水千山，作者 为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河 来写？
险要，两岸都是悬崖峭壁， 水流湍急，敌人戒备森严。 但红军一面佯攻龙街，一面 分兵到绞车渡奇袭守敌，缴 获渡船，活捉了守卫在对岸 的敌兵。结果不费一枪一弹 夺取了对岸的阵地，使大部 队巧渡成功。等敌人发觉赶 来时，我军已安然到达江北。
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8
寒——泸定桥高悬
在大渡河上，当时桥上
的木板已经被敌人抽掉，
“红
大渡／桥横／铁索／寒。
军不怕远征难”的 更喜／岷山／千里／雪，
英雄气概。
三军／过后／尽／开颜。
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5
长征
这究竟是一次怎样的长征呢？谁能用诗中的一个词语来 说一说？
从诗中的的哪些地方让你感受到了“远征之难”？默读 诗歌，圈圈画画有关的诗句，把你的感受写在旁边。
五岭逶迤 乌蒙磅礴 金沙水拍 大渡桥横