小学音乐_《甜甜的秘密》教学设计学情分析教材分析课后反思

《甜甜的秘密》教学设计
教学内容
一、学唱歌曲《甜甜的秘密》并为歌曲编配简单的二声部。

二、欣赏歌曲《我爱米兰》。

教学目标
一、能用欢快活泼的情绪、有弹性而连贯的声音演唱歌曲《甜甜的秘密》，用真挚的歌声抒发自己对老师的尊敬与爱戴之情。

二、初步了解并在作品中感受休止符的作用。

三、为歌曲创编简单的二声部。

四、欣赏歌曲《我爱米兰》，进一步在歌曲中感受学生对老师的热爱之情。

教材分析
这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。

歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。

歌曲为4/4拍、大调式，由两个乐段组成。

第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。

第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。

教学重点
学会歌曲，并能用欢快活泼的情绪、有弹性而连贯的声音演唱歌曲，抒发自己对老师的尊敬与爱戴之情。

教学难点
5 0 3 0 3 2 0 6． 0 6．
悄悄地与悄悄地这两个乐句的准确演唱。

教学准备多媒体课件电子琴钢琴
授课类型综合新授课
教学过程
一、创设情境话中生情
1.师生问好。

2.语言激励。

二、赏片导入听中蕴情
教师通过课件播放学生校园生活的照片，结合语言的描述，激起学生对老师的热爱之情。

三、学唱歌曲唱中抒情
1.聆听歌曲
①初听歌曲：了解歌曲的内容并揭示课题。

②复听歌曲：用线条与图形画出歌曲的图谱并感受音乐的情绪。

③再听歌曲：用不同的动作表现音乐。

2.学唱歌曲
①跟歌曲录音轻声唱一遍。

②学唱歌曲第一乐段，解决难点，引导学生用活泼、欢快的歌声，稍
弱的力度演唱歌曲，以表现出藏橘子时的悄悄地情景。

③学唱歌曲第二乐段，解决难点，引导学生用连贯、舒展的歌声，充满激情地演唱歌曲，稍强的力度表现出渴望让老师快点发现秘密的急切心情。

④启发学生声情并茂地演唱整首歌曲。

3.情景再现，二部创作:
①请学生表演悄悄藏橘子的情景，教师用1 5 ．3 5．的伴奏模仿“悄悄地”脚步声。

②学生边唱边用手势辅助唱好第二声部。

③学生为歌曲范唱录音配唱第二声部。

④学生分声部合唱。

四、欣赏拓展语中升情
1.欣赏《我爱米兰》
2.介绍米兰，师生交流：为什么把老师比作米兰？
3.歌唱米兰，赞美老师。

4.语言交流、情感提升：好好学习，天天快乐！
《甜甜的秘密》学情分析
1.三年级的学生好奇心强、活泼好动、喜欢创造、善于模仿。

他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演
的欲望。

在本课教学中，让学生自己创编动作体验歌曲，并依据对歌曲的感受与理解，选择运用不同的情绪、力度、声音演唱歌曲，抒发自己对老师的尊敬与爱戴之情，学生的表现让我们赞叹不已。

2.在教学中引用丰富的教学内容和形式，调动学生的主观能动性，引导学生去感受音乐美。

这个阶段是非常重要的，三年级的学生已有过两年的音乐学习基础，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础，培养学生喜爱音乐的感情，才能有效的对今后的音乐学习起到促进作用。

3.小学三年级的学生，在教学方法的选择上应多采用比较活泼的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在欢乐中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

《甜甜的秘密》效果分析
在教学过程中，用丰富的教学手段，引导学生主动参与学习的全过程，通过本课的教授和学生的学习，学生整体上掌握较好，真正有
效的提高学生的艺术素养，收到了不错的效果。

1.营造氛围，激发兴趣。

让学生真正动起来，兴趣是先决条件，也是提高课堂教学质量的保障。

在讲课中创造条件，营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲，带动学生积极参与，让学生成为课堂的主角，并真正动起来，为顺利完成教学奠定了基础。

2.巧用多媒体，开阔视野。

利用多媒体教学手段，声色俱佳，形象逼真，调动和激发学生的内在情感，引导学生在情景交融中动情的审美，通过多媒体这一手段学生都被吸引了，教学达到了事半功倍的效果。

3.寓教于乐，挖掘潜能。

引导学生做表演，在体验中感受音乐学习的兴趣音乐与表演紧密联系，在艺术中是不可分割的两部分。

同时，表演也是小学音乐教学中备受学生喜爱的内容之一。

小学生天生好动，具有很强的模仿能力和表现欲望，教师充分抓住这一特点，在课堂上积极引导，让学生在玩中学，学中乐，活跃了课堂气氛，有效的增强了学生的合作创新能力。

《甜甜的秘密》教材分析
这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲。

歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。

歌曲为4/4拍、大调式，由两个乐段组成。

第一乐段较多地运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现得淋漓尽致、栩栩如生。

第二乐段以较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切
心情。

《甜甜的秘密》评测练习
为了激发学生的学习兴趣，采用不同的方法提高课堂效率，让学
生在感受中体验，在体验中感悟，在感悟中提高，真正体验音乐带来
的乐趣。

一、教师用线条与图形画出歌曲的图谱，学生感受音乐的情绪，明确歌曲的两个乐段，引导学生用不同的动作表现音乐。

二、采用听唱法和比较法，借用手势解决 50 30 3 20 6．0 6．
悄悄地与悄悄地这两个乐句的准确演唱。

三、初步了解并在作品中感受休止符的作用。

四、学唱歌曲第一乐段，引导学生用活泼、欢快的歌声，稍弱的
力度演唱歌曲，以表现出藏橘子时的悄悄地情景；歌曲第二乐段，引
导学生用连贯、舒展的歌声，充满激情地演唱歌曲，表现出渴望让老
师快点发现秘密的急切心情，注意强弱力度的变化。

五、为歌曲创编简单的二声部：请学生表演悄悄藏橘子的情景，用1 5 ．3 5．的伴奏模仿“悄悄地”脚步声。

《甜甜的秘密》课后反思
音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。

“他山之石，能够攻玉”。

自我反思是帮助我们在教学道路上成长的“教科书”。

让学生在轻松愉快的氛围中，更快地融入音乐、感受音乐、体验音乐，是本节课设计的重点。

通过学习开拓学生的视野，了解音乐的意境，让学生参与到音乐的每个环节，让学生感悟、创造音乐，体会音乐的真谛，从而获得更多的快乐和体验。

1.营造轻松氛围，创设新型关系。

新的音乐教学领域包含四个领域：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。

音乐教学提倡学科综合，鼓励音乐创造，在音乐教学过程中，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境，营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。

教师通过课件播放学生校园生活的照片，结合生动语言的描述，激起学生对老师的热爱之情。

2.以学生为主体，转变教学模式。

遵循音乐是音响艺术、听觉艺术的原则。

在歌曲教学中采用聆听感受音乐、线条表现音乐、动作参与音乐……通过律动吸引学生的注意力，激发学习音乐的兴趣，充分调动学习的积极性，把学生带入优美的情境，从而激发学生的情感共鸣。

通过多种形式来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，在音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满
足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要……让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正焕发出生命的活力。

3.“悄悄”情景再现，二声部歌曲创作。

在学生掌握歌曲的基础上，创编简单的二声部，会使歌曲的情境得以生动的再现。

请学生表演悄悄藏橘子的情景，教师用1 5 ．3 5．的伴奏模仿“悄悄地”脚步声，二声部合唱自然而然地诞生了……学生学得趣味盎然……
4.欣赏歌曲米兰，师生情感升华。

拓展与延伸是音乐情感的升华，也是音乐教学的延结，为音乐教学注入了新的活力。

在音乐教学中，学生在掌握教学内容的同时，在情感、认知领域中还要向更高一层次发展，在拓展和延伸过程中尝到学习的乐趣和获得情感的满足。

在学唱歌曲《甜甜的秘密》后欣赏歌曲《我爱米兰》，“我爱老师就像爱米兰，小小的黄花默默地把芳香洒向人间……”歌曲通过对米兰的赞美，歌颂了老师默默奉献，不求回报的崇高精神，进而使师生之爱得以升华……
应当说，本节课中较好的完成了教学目标，但也存在些许不足之处，如学生展现自我的舞台较少，等等。

在今后的教学中会更加努力，不断实践、反思、改进，努力让自己的音乐课堂再上一个新台阶！
《甜甜的秘密》课标分析
一、总目标
学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，
和谐身心，陶冶情操，健全人格。

学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。

丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

1.在课程性质和价值观的转变方面：遵循中小学生身心发展的特点和审美认知规律，将音乐价值定位在审美体验、创造性发展。

教学大纲忽视了学生兴趣的培养。

新课标是以实现音乐教育价值为依据，社会交往和文化传承四个方面，演绎出的音乐是一种大众文化，是从精英向大众文化的回归。

2.在教学内容到教学领域的转变方面：课程标准扩展了创造和音乐与相关文化两项，这也是根据新时代对音乐教育的要求和顺应实施素质教育的必然趋势而增加的。

创造，体现了一个时代的精神，也体现了音乐教育的方向。

这样的整合与拓展，突出了音乐听觉审美体验的艺术特征，淡化了技能练习和理论知识的专业性。

由于知识难度降低，所以能够激发学生参与音乐表现及投入音乐探索的兴趣。

3.在教学要求的转变方面：注重的是学生对音乐的感受、体验和音乐学习经验，不再要求学生对音乐知识死记硬背，它让学生明白音乐不是科学而是文化，是人的生活中不可或缺的部分。

4.学习方式的转变方面：新课标的出现使我们的音乐教学充满生机，他是顺应时代潮流的，是势在必行的。

第一“音乐源于生活”第二“兴趣是最好的老师”。

兴趣是学习音乐基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

二、学段目标
新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。

在教学中，以歌唱教学为主要内容，采用了多种教学方式来让学生学会本歌。

形成一种良好的学习方式：如：自我展示、自我评价、共同参与、合作学习等，让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，在音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，让音乐课真正焕发出生命的活力。

本册要求继续巩固对音乐力度的感受、对优美和欢快情绪的感受、听辨乐句的相同和不同、发展音乐的联想和想像力。

通过创造性的活动使学生感到创造的乐趣，通过。

保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。

我们研究三年级的教材，设计教法、进行教学都应以这几大目标为依据，才能全面达到《课标》所提出的要求。

三年级教科书全面继承了一二年级教科书的编写思路，即：
1.单元式的教学结构，但由于学生生活范围和认知领域的扩展，每册由低年级的六个单元增加到八个单元，每一册的单元内容都丰富多彩，且贴近学生生活。