教育法学复习资料第七章

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《教育法学》第07章

对对对对错
族素质，根据宪法和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，制定本法。”
A、劳动法B、教师法
C、教育法D、高等教育法
3、《义务教育法》第一章总则第三条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施＿＿＿＿＿＿＿＿，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品
德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”
A、德育教育B、素质教育
C、文化教育D、传统教育
4、发展＿＿＿＿＿＿＿＿＿，提高全民族的素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。
A、教育事业B、教育产业
C、教学工作D、培养人才
5、《义务教育法实施细则》第34条规定：“地方各级人民政府及其教育主管部门应当建立实施义务教育的目标责任制，把实施义务教育的情况作为对
E、推进素质教育
第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）
1、设立高等学校是实施高等教育的基础和前提，为保障高等教育与社会发展相适应，保证高等学校的办学条件和教育教学质量，必须规范高等学校的
设立。
正确错误
2、高等教育作为我国教育体系的重要组成部分，担负着为国家培养高级专门人才的重要任务。
正确错误
3、设立高等学校不仅应当有能力按照预定办学规模和设置标准提供创办经费，而且应当能够为办学的持续发展提供必要的经费，这是设立高等学校的
A、性质
B、指导思想
C、学制
D、入学年龄
E、实施义务教育的步骤
2、从教育目标看，义务教育承担着为人的成长打基础的任务。这就要求把义务教育办成素质教育，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的
“素质教育”轨道，面向全体学生，全面提高学生的——————，为他们进一步成才打好基础。

《教育法学》第三部分导学

《教育法学》第三部分导学一、内容介绍本部分包括的教材内容是：第七章教育立法；第八章教育法实施。

二、教学目标第七章教育立法第一节教育立法概述一、立法的含义二、教育立法的概念第二节教育立法的原则一、从实际出发的原则二、最大多数人的最大利益原则三、系统性原则四、稳定性与发展性相结合原则第三节教育立法主体一、教育立法主体的含义二、教育立法主体的类型三、教育立法体制第四节教育立法程序一、教育立法程序的含义二、教育立法的基本程序通过本章学习，了解教育立法的概念，知晓教育立法的原则和主体，掌握教育立法的程序，对教育立法过程形成整体印象。

重点：教育立法的原则和主体。

难点：教育立法的原则。

考核要求：识记：教育立法概念，教育立法程序。

领会：教育立法的主体。

应用：教育立法的原则。

第八章教育法实施第一节教育法实施概述一、教育法实施的含义二、教育法实施的相关概念三、教育法实施的主要形式四、教育法实施的基本要求第二节教育法执行一、教育执法的含义二、教育执法的形式三、教育执法的原则第三节教育法适用一、教育法适用的含义二、教育法适用的基础与要求三、教育法适用的原则第四节教育法效力一、教育法效力的含义二、教育法的时间效力三、教育法的空间效力四、教育法对人的效力五、教育法对事的效力第五节教育法遵守一、教育法遵守概述二、教育法遵守的保障三、教育法遵守的问题与对策通过本章学习，了解教育法实施的含义及相关概念，理解教育法的执行和适用，明确教育法的效力范围，落实教育法遵守的有关要求，自觉遵纪守法。

重点：教育法的执行与适用。

难点：教育法的效力。

考核要求：识记：教育法实施的含义、主要形式，教育执法的含义，教育适用的含义。

领会：教育法实施的基本要求，教育执法的原则，教育法适用的原则，教育法的效力。

应用：教育法遵守问题与对策。

0134《教育法学》2013年6月期末考试指导

0134《教育法学》2013年6月期末考试指导一、考试说明教育法学是从法学和教育学的交叉点上发展起来的一门边缘学科。

它以教育法律现象和教育法律问题为对象，研究教育法律、法规的内容、表现形式及其发展规律，研究教育法律、法规的制定、执行和遵守中的相关法律问题，研究各种教育法律关系及其参加者的权利和义务等。

本考试满分为100分，考试时间为90分钟，考试形式为闭卷。

题型如下：判断题、单项选择题、名词解释题、简单题、论述题、案例分析题二、章节重点内容第一章教育法概述1、法法是由国家制定或认可的并以国家强制力保证其实施的行为规范的总和。

2、法的基本特征（1）法是一种社会行为规范。

（2）法是由国家制定或认可的行为规范。

（3）法是以国家强制力保证其实施的行为规范。

3、教育法律规范教育法律规范是具有特定的内在逻辑结构，并通过教育法律文件中的具体条文表现出来的，用于约束人们教育行为的一般行为规则。

根据教育法律规范所设定的行为性质进行划分：禁止性规范、义务性规范、授权性规范。

禁止性规范：是指直接规定人们不得作为某种行为的法律规范。

义务性规范：即规定人们必须做出一定行为的规范。

通常含有“必须”、“有义务”、“应当”之类的词语。

如“学校应当尊重未成年学生的受教育权”（《未成年人保护法》第14条）。

授权性规范：是指人们有权作为一定行为的法律规范。

4、教育法的法源教育法的法源的类型有：宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、自治条例和单行条例以及部委和地方政府教育规章等。

5、教育法律规范教育法律规范是具有特定的内在逻辑结构，并通过教育法律文件中的具体条文表现出来的，用于约束人们教育行为的一般行为规则。

逻辑结构包括：法定条件、行为准则、法律后果。

6、教育法调整国家行使教育行政权力和公民行使受教育权利过程中所发生的各种社会关系的一类法律规范的总称。

7、教育法律关系是根据教育法律规范产生的、以主体之间的权利与义务关系的形式表现出来的特殊的社会关系。

教育法律法规复习资料

教育法律法规复习资料第一篇：教育法律法规复习资料教育法律法规复习资料一、填空题1.《中华人民共和国教育法》于 1995 年经人大审议通过并实施。

2.教育法的调整对象中的各级教育关系包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。

3.《中华人民共和国教育法》第四条规定：“教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业的优先发展。

”4.《中华人民共和国教育法》规定“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”。

5.“凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。

”6.教育法律规范一般由法定条件、行为准则和法律后果三个要素组成。

7.教育法律关系的客体包括：物、行为、精神财富。

8.教育法律关系可划分为教育行政法律关系和教育民事法律关系两大类。

9.学校或其他教育机构与教师或其他教育工作者的聘用关系被列为民事法律关系的范畴。

10.人身权可以分为人格权和身份权两大类。

11.教育民事法律关系中的财产权包括物权、债权和知识产权。

12.教育民事争议是指教育者和受教育者在教育活动中，就涉及教育事务的人身权和财产权所发生的争议。

13.人们俗称的“打官司”在法律上叫做“民事诉讼”。

14.人们俗称的“民告官”在法律上叫做“行政诉讼”。

15.国家机关可分为国家权力机关、审判机关、法律监督机关、军事机关和行政管理机关。

16.教育部是最高的国家教育行政机关。

17.教育行政行为有成立要件、合法要件和生效要件。

18.教育行政行为的程序有步骤、顺序、期限和方式。

19.教育行政处罚的实施程序可分为：简易程序、一般程序和听证程序。

20.申请复议和提起诉讼权是教育行政处罚中被处罚者的权利之一。

21.教育行政确认是指教育行政机关依法对教育相对人的资质、条件、资历等进行甄别并给予确定、认可、证明并予以宣告的具体行政行为。

22.教育行政侵权赔偿的程序有：附带程序和单独程序。

23.目前我国的中等及中等以下各类学校主要实行校长责任制。

2008-2010年全国大专自考《第七章学习法学基础知识》试题

3.简述法的规范作用
法的规范作用可以分为以下几个方面： (1)指引作用。法作为一种社会规范为人们提供某种行为模式，指引人们的行为。 (2)评价作用。法是一种带有价值判断的行为规范，是评判、衡量他人行为合法性的标准。 (3)预测作用。法的稳定性和普遍性可以使人们对
外部主体某种行为的进行预先分析和预测。
2008-2010年全国大专自考《第七章学习法学基础知识》试题一、单项选择题 1．属于法的构成要素的最主要部分，具体规定人们权利、义务及法律后果的行为准则的是 A．法律技术 B．法律原则 C C．法律规范 D．法律概念 D 2．法律有广义和狭义之分。在我国，狭义的法律是指 A．最高行政机关制定的规范性法律文件 B．最高司法机关公布的解释性法律文件 C．地方立法机关制定的规范性法律文件 D．全国人大及其常委会制定的规范性法律文件
19.一个国家的全部现行法律规范依照一定的标准和原则进行划分，所形成的不同类别称为( ) A.法系 B.法律体系 C.法律渊源 D.法律部门 20.立法机关对散见于不同文件中的属于同一门类的法律规范进行审查、修改和补充，从而使其成为具有内在有机联系的统一体的国家立法活动，称为( ) A.法律制定 A. B.法律汇编 B. C.法律编纂 D.规范性文件的清理 21.国家司法机关及其工作人员按照法律规定的职权和程序运用法律规范处理具体案件的活动，称为( ) A.法律适用 B.法律执行 C.法律遵守 D.法律制裁
3.法律实施是指通过一定的方式使法律规范的要求和规定在社会生活中得以贯彻和实现的活动。下列活动中属于法律实施的有( ) A.法律制定 B.法律适用 C.法律执行 D.法律解释 4.法律解释是有关国家机关、组织或个人根据法律的规定和法学理论对法律所作的说明。下列属于我国正式法律解释的有( ) A.立法解释 B.司法解释 C.行政解释 D.学理解释

高校教育法律法规复习资料

第一章高等教育：完全的中等教育基础上的专业教育，培养各种高级专门人才的社会活动。

完成高级中等教育基础上的教育欧洲中世纪大学：文法医神四科；七艺。

高等教育分层专修科、本科、研究生班。

实施机构：大学、学院、专科学校。

潘懋元：我国第一本《高等教育学》政治对高等教育的制约：1）政治决定了高等教育的领导权。

运用国家政权力量颁布法令、任免领导人。

从组织上为控制高等教育提供保证，用经济力量来掌握高等教育的领导权，运用思想意识的力量来影响控制高等教育左右高等教育的发展方向。

2）政治决定了接受高等教育的权利。

教育机会的不平等。

3）政治制约着高等教育体制。

4）政治制约着高等教育的方针、目的。

国家一般通过制定教育方针，政策法令，以及规定教育目的来贯彻一定阶级的政治纲领。

高等教育的政治功能：1）对受教育者进行政治教育。

使学生在具备专业知识技能的同时具有相应的政治、文化、科学素养。

2）培养政治法律等专门人才3）推进民主政治的发展。

任何国家政治的民主化进程必须依靠具有现代民主意识的高级专门人才来推动。

经济对高等教育的决定作用：1）经济发展是高等教育发展的物质基础。

为高等教育的发展提供物质的保证。

人力物力财力2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3）经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4）经济结构的变化制约着高等教育的结构。

高等教育的经济功能：1）高等教育促进经济增长。

通过改善教育对象的只是素养和能力结构，来提高其从事神会生产和管理活动的能力；通过知识创新和知识应用，推动科学技术在社会生产和管理活动中的应用，提高社会生产力水平。

2）高等教育促进经济结构的调整和完善。

高级人才源于高等教育的培养，高等教育层次结构影响着专门人才技术水平结构的形成。

高等教育科类结构影响着专门人才岗位类型和专业结构的形成，高等教育的地区结构影响着专门人才的区域分布。

3）高等教育可以提高人们的收入。

提高人们的科学文化技术水平，改善劳动质量，从而提高受教育者取得较高收入的能力。

高等教育法概论各章复习要点

第一章绪论一、法律对教育的功能众所周知,社会控制的主要手段是道德、宗教和法律。

现代随着社会的发展，法律已经成为社会最主要的控制手段,所有其他社会控制的手段只能从属于法律而存在并在法律确定的范围内行使相应的权力。

教育作为现代社会的一项重要社会活动，其必然受到国家法律的约束，以保证学校的教育目标、方向的正确以及教育活动的连续性和稳定性。

二、宪法与教育宪法是国家根本大法，是具有最高法律效力的规范性文件,它对国家一切其他的法律规章制度均具有指导作用，任何法律不得与其相违背.中国从解放以来一共制订了四部宪法，每一部宪法都对当时的教育法律和教育活动产生了深远影响。

其中各部宪法中有关教育的规定请浏览书本第9页至第17页。

三、我国教育立法截至目前,与我们高校教师切身利益密切相关的教育法规主要有《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国教师法》.第二章教育法的原理第一节教育管理与教育法制对教育的社会管理是现代国家的一种基本功能和活动，是由行使国家权力的主体对社会公共事务所进行的一种组织和管理。

随着现代教育的不断发展,各国都普遍加强了对教育的管理，世界上国家都必须在全国范围内从物资、人力、内容等方面对教育进行社会管理,以便提高教育效益，更有效地发展和普及教育.教育进入法律调节领域也就成了必然。

教育法制的涵义（见书第50页)，就是以一套完整的教育法律法规为核心的，包含相应的法律实践和法律文化在内的法律系统，这是一个以行政法为主体,民法相配合，辅之以必要的刑法手段，并以其他法律手段为适当保障手段的完整的教育法律调控机制。

第二节教育法在法律体系中的地位一、教育法的地位问题按照公私法的划分标准，教育法一般被视为公法。

若将其按法律部门划分,由于从基本和主要方面看，教育法体现了国家对教育的干预和管理，或统称为国家调控.因此,教育法就其基本性质而言，应为行政法的一个分支.二、从教育法的调整对象看教育法的特殊性教育法调节的社会关系，主要涉及下述几个方面：学校与行政机关的关系、学校与教职员工的关系、学校与学生的关系、学校与社会的关系，等等。

教育法学__复习资料(重要)

第一章绪论一、法律与教育之间的关系（简答）法律在教育以及现代教育发展中的地位与作用：1、它规定了国家机关在管理文化教育方面的职权和职责；2、保证了各种国家机关在组织调控教育方面的职能的实现，使教育事业真正做到有序发展.教育法对法律的作用：教育现代化的日益发展向法律提出了更高更新的要求，促使法律体系的完善，受教育者法律意识,法制观念的形成将有助于法律的更加深入.现代教育的另一个特征就是教育教学活动的日益复杂化和有序化，这是教育日益普及化和社会化的一个直接结果。

法律的发展与完善是社会发展的要求,体现了社会进步。

教育法是现代教育发展的产物，是现代国家的一个重要的立法领域.二、现代教育：高度专门化的人才培养形式（一)现代教育的发展趋势总的趋势是社会化、国家化。

随着19世纪以来教育的普及与发展，欧美各国纷纷对原有的国家体制作出相应变革，把教育纳入到国家活动中,用立法的手段保障国家对教育的影响和控制，用行政的手段发展公立学校体制，确立义务性质的国民教育体制，这就是近代史上的国家化趋势。

（二）国家教育权力产生的必要性国家权力机关对教育管理具有最高的和最终的决定权。

在教育方面的主要职权是：(多选）1、制定国家的教育政策和法规；2、任免国家教育行政机关的领导人；3、决定教育发展规划和教育经费的预算；4、监督法律、法规的遵守和执行等.国家行政机关和国家司法机关是从属于国家权力机关的执行机关，执行国家权力机关所制定的路线、方针、政策，接受国家权力机关的监督。

国家行政机关在教育方面的主要职权是：(多选）1、实施国家有关教育的政策和法律；2、发布有关教育工作的行政法规、规章、命令和指示;3、制定教育事业的发展规划和计划；4、指导教育改革工作；5、统筹和监督国家机关各部门的教育工作。

国家司法机关在教育方面的主要职权是：（多选)1、审判有关教育的民事和刑事案件;2、对应当承担民事责任和刑事责任的行为人依法追究其民事责任或刑事责任,以维护教育法制和教育秩序，保护学校的合法权益，保护学校师生的教育权利、人身权利和其他合法权利，保证教育事业的顺利进行。

《教育法学》复习资料

《教育法学》复习资料题目《教育法学》复习资料一、名词解释1教师2成人教育3学位制度4法律实施5教育法制6教育法体系7职业教育8教师诉讼制度9国家教育考试10教育立法11教师权利12教师义务13教育法14义务教育15法律渊源16法律责任17法律救济18教育督导19法律关系二、简答题1、简述我国的立法程序2、受教育者拥有哪些权利3、简述教育法的特点4、法律责任的形成要件就是什么5、我国现行教育考试制度主要分后哪些种类6、设立学校及其他教育机构的基本条件就是什么7、简述教师资格的条件（134页）8、我国法律救济制度的具体内容就是什么（439页）9、教育法所调整的基本法律关系存有哪些10、我国职业教育方针就是什么11、学生的基本义务就是什么12、我国教育督导的任务就是什么13、行政违法犯罪行为的抗辩条件就是什么14、简述义务教育的特征15、教师考核的基本内容就是什么16、我国教育法体系的横向结构就是什么17、教师享有哪些权利18、教育法规的定的法律责任有何特点19、学校的基本义务就是什么20、简述教育法有效率实行的必要条件三、论述题1、从教育和法律的角度分析“体罚学生”的原因2、你指出应当该怎样依法治校3、从教育和法律的角度分析学校乱收费的原因及对策4、阐释教育法有效实施的必要条件5、阐释或分后析学校及其他教育机构所拥有的基本权利（简答最后一题）答案《教育法学》复习资可望一、名词解释1教师：就是履行职责教育教学职责的专业人员，分担教书育人，培育社会主义事业建设者和接班人，提升民族素质的历史使命。

2成人教育：是根据社会发展和人的全面发展的需要，有目的，有计划有组织地对所属社会承认的成人进行的，目的在于提高社会劳动者和工作人员的素质的教育活动。

3学位制度：就是指国家和高等学校以学术水平为衡量标准，通过授与一定的称号或身份即为学位去说明专业人才科学知识能力等级的制度。

4法律实施：是指国家机关及其工作人员以及社会团体和广大公民在自己的实际活动中使法律规范得到实现。

教育法学笔记

教育法学笔记第一章绪论1、名词：教育法学又称教育法律科学，是以教育学和法学为基础，以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学分支学科。

2、教育法学特征：教育法学作为一门学科，既属于边缘学科，又属于应用学科。

3、简答：学习教育法学的意义答：（1）有助于了解现行的教育法律法规（2）有助于促进教育法学科的完善（3）有助于提高教育工作者的法律意识，增强法制观念（4）有助于促进依法治教4、为什么要依法治教答：必然性：（1）实行依法治教是社会主义法制建设的必然要求（2）教育的重要性决定教育应该依法而治（3）是社会主义市场经济条件下教育法律关系的日趋复杂化的必然要求（4）实行依法治教是当今世界各国发展教育的成功经验必要性：（1）实行依法治教是加强法律教育事业的引导（2）保证教育的社会主义方向（3）确保教育优先发展的战略地（4）维护教育领域各主体合法权益的根本保障5、依法治国的要求答：（1）要有完善的教育法律体系（2）要有健全的教育民生与监督制度（3）要有比较健全的教育执法制度（4）要有高素质的教育执法人员队伍（5）要提高全社会的教育法律意识6、依法治教应抓住的几个环节答：（1）立法（2）普法（3）教育执法（4）教育司法（5）加强教育法制监督（6）教育法制研究7、依法治教是指国家机关以及有关机构依照国家关于教育的法律法规来管理教育事业。

8、《教育法》的颁布实施，标志着我国教育工作进入了全面依法治教的新时期。

第二章教育法的基本原理1、名词：教育法是指反应统治阶级意志，由国家制定或认可的并以国家强制力保证实施的调整教育社会关系的行为规范的总和。

2、教育法是一种行为规则。

是国家制定的行为规则。

是由国家强制力保证实施的行为规则。

是调整教育关系的行为规则的总和。

（了解）3、简答：教育法的特点答：（1）教育法的规定具有公定力（2）教育法的规定具有强制性（3）教育法具有多变性的特点（4）在教育法之上没有统一的法典4、名词：教育法的制定：又称教育立法。

《教育法学》第七章电子讲义

第七章教师【知识点提要】1．了解教师的法律地位；2．掌握教师的的权利与义务；3．了解国家针对教师的相关管理制度的内容。

第一节教师的法律地位教师的法律地位是指教师在法律上所享有的权利能力和行为能力，并以此在具体的法律关系中所取得的主体资格。

我国《教师法》第三条明确了教师的法律地位：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

”对教师的法律地位，可以从以下几个方面理解：第一，教师是履行教育教学职责的专业人员。

在我国的《教师法》中，教师的身分则为“履行教育教学职责的专业人员”。

这是国家在法律上对教师地位的一种认可，并从专业性上对其待遇、工资等给予保障，同时，《教师法》也对教师职业资格提出了相应的要求。

第二，教师必须从教于各级各类学校或其他教育机构。

《教师法》第二条规定：“本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。

”这里的“各级各类学校”，是指整个教育体系中实行学前教育、普通初等教育、普通中等教育、职业教育、普通高等教育及特殊教育、成人教育的学校。

而“其他教育机构”主要是指社会上与教育教学工作紧密相连的机构，如少年宫以及地方教研室等。

此处的“教师”，指传递人类文化科学知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成社会所需要人才的专业技术人员。

这些教师，既包括由国家支付工资的公办教师，也包括集体支付工资、国家给予补助的民办教师，还包括社会力量举办的学校里的教师。

第三，教师具有“教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

”具体包括两层含义：首先是指教师对学生个体的培养责任。

教师在教学过程中，既要对学生传播科学文化知识，也要注意学生思想道德情感方面的建设，既做经师，又做人师。

教书和育人是同一个过程的两个方面。

其次，也是更重要的——教师的历史使命——是整体民族素质的提高。

我国人口众多，提高全体劳动者的身体、心理、文化各方面素质，是振兴国家、增强国家综合国力和加快民族发展速度的重要因素。

教育法学全面的小抄、复习资料

教育法学名词解释：1、教育法：是指反映统治阶级意志，由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的调整教育社会关系的行为规则的总称。

2、家庭教育权：是指未成年人的父母或者其他监护人，以作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利。

3、教育法的渊源：法的渊源简称法源，从不同的意义出发，对法的渊源有不同的理解。

通常情况下，人们从形式意义来使用法的渊源这一概念，它指的是国家机关依法制定的具有不同效力和地位的法的具体表现形式。

教育法的渊源则是指教育法的具体表现形式。

4、教育法律关系：是指教育法律规范在调整教育社会关系中所形成的人们之间的权利与义务关系。

5、相邻关系：是指两个或两个以上相互毗邻的不动产所有人或者占有、使用人，在对不动产行使占有、使用、收益和处分权时，相互之间应当给予便利或接收限制而发生的权利、义务关系。

6、义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。

7、学校的法律地位是指其作为实施教育教学活动的组织机构，在法律上所享有的权利能力和行为能力，并以此在具体的法律关系中所取得的主体资格。

8、法律上的教师义务是指法律规定的对教师必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束，它是依法产生的，并有国家强制力保障其履行。

9、行政法律责任是指违反了行政法律规范而应当依法承担的行政法律后果。

10、法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。

11、教育法律现象：是指教育法在产生、发展、实施过程中的存在形式和相互关系，以及在教育活动过程中的相互作用等，具体表现于教育法律意识、教育法律规范、教育法律关系等。

12、教育法的规范：是指由国家机关制定或认可，通过国家强制力保证实施的关于教育方面的行为规则。

13、社会教育权：是指来自于行使国家教育权机构以外的社会组织或个人，以相对自由的作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利。

14、教育法律关系的客体：指教育法律关系主体的权利和义务所指向的对象。

《教育法学》第七章父母与社会

第七章
第三节家庭教育与家校合作
一、家庭教育
3.家庭教育的国家义务
(1)国家对家庭教育的促进义务。
第一,国家直接提供家庭教育指导服务。第二,国家间接为父母或其他监护人实施家庭教育创造条件。
(2)国家对家庭教育的监督义务。
第一,国家纠正父母或其他监护人在实施家庭教育中的不当行为。第二,国家监督家庭教育指导服务工作。
二、父母的教育义务
2.父母在学校教育中的义务
(1)尊重、保护未成年人受教育权的义务
父母负有尊重、保护未成年人受教育权的义务,保证适龄儿童接受义务教育构成其中的重要内容。《义务教育法》第五条以及《未成年人保护法》第十六条、第十七条明确规定,父母及其他监护人应当保证未成年人按时入学接受并完成义务教育,防止接受义务教育的未成年人辍学。
2.父母的教育参与权
父母的教育参与权主要是指父母参与学校教育和管理的权利。其中,父母的知情权和发表意见的权利最为关键。其一,父母有权了解、知晓与子女的学校教育情况有关的信息。其二,父母有权以个人或集体名义对学校教育的相关问题发表意见,这也是父母教育权独立于国家、学校的表现。
第七章
第二节父母在教育中的权利、义务与责任
第七章
第一节父母的法律地位
二、父母的双重法律地位
1.父母的法定监护人地位
监护,是指对未成年人和无民事行为能力或限制民事行为能力的成年人的人身、财产及其他合法权益进行监督和保护的民事法律制度。履行监督和保护职责的人为监护人,被监督和保护的人则为被监护人。《民法典》第三十四条规定:“监护人的职责是代理被监护人实施民事法律行为,保护被监护人的人身权利、财产权利以及其他合法权益等。”（……）上述条款确立了父母的法定监护人地位。

《教育法学》知识整理

第一章教育的内涵一、教育的定义总结：凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育；（广义）（狭义）教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动；二、教育的特征1、教育目的层次性（个体层面与社会层面）A、德性的培养B、能力的提高C、文化的传承D、社会的发展2、阶级性(服务于特定的政治目的)3、组织性（学校制度的出现）4、计划性（学制制度的出现）三、教育的功能（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。

（2）教育的最基础功能是影响经济发展。

现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。

（3）教育的最直接功能是影响政治发展。

（4）教育的最深远功能是影响文化发展。

教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求四、教育的分类1、以教育层次不同：A、基础教育；B、中等教育；C、高等教育；2、以教育内容的不同；A、基础知识教育；B、职业技能教育；C、科研创新教育；3、以教育投资主体不同：A、私立教育；B、公立教育；C、合作教育；4、以教育重点的不同：A、军事教育；B、法治教育；C、素质教育；D、德化教育；E、应试教育；F、其他重点介绍：素质教育的含义：A、教育面向全体学生；（广泛性、普遍性）B、要德智体美劳各方面全面发展（全面性）C、让学生学会主动发展（主动性）（排斥“重点班”、“重点学校”现象的存在）第二章教育法的概念一、定义：调整教育关系的一切法律规范的总称；分解：A、教育关系：在教育过程中形成的与教育直接相关的教育性社会关系；B、并非教育领域的所有社会关系均是教育关系C、其本质是具有教育性的社会关系；如：学校管理关系、国家教育管理关系、教育民事行为（教职员工的招聘行为、教师与学生间的教学和学习行为、学生与教育机构间的缴费与收费行为等）二、教育法律关系即根据教育法规范而产生的以在教育活动中各方主体之间的教育权利和教育义务为内容的社会关系三、教育法律关系的分类1）按照法律关系主体地位的不同A、平权性教育关系：平等主体间在教育活动中产生的法律关系；B、隶属性教育关系：一方服从另一方的领导或管理关系，包括学校管理关系与国家教育管理关系4、教育法律关系的构成1）主体：依法享有教育权利、承担教育义务的人或组织；2）客体：教育权利和教育义务共同指向的对象——各种教育行为3）内容：教育权利和教育义务A、教育权利（三大类）教育职权：教育行政机关在教育管理的过程中依法享有的权力；受教育权：自然人依法享有的接受各种知识、技能及其他方面教育的权利；教育权：学校及其他教育机构、教师、受教育者的监护人和社会依法享有的具有教育性质的权利；B、教育义务（三大类）：遵守教育法规和规章的义务；正确行使教育权利的义务；服从教育管理和监督的义务第三章受教育者一、定义：即在学校或其他教育机构中接受教育的人二、受教育者的权利1）参加教育教学活动权；表现为：A、授课、讲座、课堂讨论，观摩、试验、见习、实习B、测验、测试C、使用教学设备、资料及设施2）获得学金权（包括：奖学金、贷学金、助学金以及专项奖学金）3）获得公正评价权包括：A、教育者应采取公正、客观的态度、一视同仁、不分亲疏；B、对学生学习成绩和品行的评价标准要统一；3）获得学业证书、学位证书权4）申诉权：即对教育机构的处分不服，向该校的教育行政部门提出申诉；（不可提起司法诉讼）处分的类型：警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍5）起诉权：即对教育机构或教师侵犯其人身权、财产权等合法权益依法提起诉讼的权利；6）在校内组织学生团体权三、学生受教育权的保护1）家庭保护；《未成年人保护法》规定：“父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人”，“应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学，”如果父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，要依法承担法律责任。

《教育法学》课程期末复习指导.doc

4.教冇法的基木原则；
5.教育法的效力。
三、一般掌握：
教育法的基木原理。
第三章
一、重点名词：
国家教冇权
二、重点掌握：
1.国家教育权、学校教育权、社会教育权、家庭教育权的含义。
2.公民受教育权的含义与发展特点；
3.教育权与受教育权的相互关系。
第四章：
一、重点名词:
教育法律关系的客体民事法律关系教育法律关系
22.原则和量力原则是学校捐赠的基本原则。
23.根据《学位条例》笫三条的规定，学位分学士、和三级。
24.根据各国立法现实状况，一般采取的归责原则冇、
原则。
25.教育法律关系的客体主要包括、。
26.高等教育是学校的最高阶段，是教育基础上的专业教育。
三、简答题
1.简述教育法学与教育学的关系
2.简述教育法律关系主体的种类。。
《教育法学》课程期末复习指导
第一部份课程考核说明
1.考核目的
考核学生对教冇法学的基本理论，基木概念和基木问题的理解能力和和案例分析能力。
2.考核方式ห้องสมุดไป่ตู้
期末考试开卷。
3.适用范围、教材
木课程期末复习指导适用范围为成人教育木科教育学专业的必修课程。
考试命题的教材是由杨颖秀主编，屮央广播电视人学出版社出版，2004年1月第一版《教冇法学》教材。
19.简述教育法制监督的作用。
20.如何理解“教育法律关系是教育社会关系和法的形式的统-” ？
21.简述教育法律监督的主要类别。
22.简述《教师法》屮所规定的教师的义务。
23.简述学生申诉制度的范围。
24.简述设立学校的基本条件。
25.简述教育权与受教育权的相互关系。

教育法学练习题

《教育法学》单选题：第一章：绪论1．在我国，对教育管理具有最高和最终决定权的是（国家权利机关）。

2.《中华人民共和国行政诉讼法》的颁布，扩大了我国（司法机关）对教育的管理职能。

3.世界上最早的现代教育立法体现在（早期的工厂法）之中。

4.我国近代的第一个教育法规是（《钦定学堂章程》）5.中国的义务教育立法最早开始于（《钦定学堂章程》）6.中国政府关于义务教育的第一道正式法令是（《强迫教育章程》）7.标志着中国现代学制及其立法基本定型的是（《学制系统改革令》）8.标志我国教育法制建设步入正轨、依法治教局面逐步形成的是《中华人民共和国教育法》）9.现代法制的三要素的核心因素是（现行法体系）10.中华人民共和国第一部教育法律是（学位条例）第二章：教育法原理1、并非描述教育民事法律关系必备特征的是（需要具有双方的主体或当事人）2、教育行政机关有产生、变更、废止某种法律关系的权利，这是教育活动中国家权利的（形成权）3、在我国，教育法最基本的法源是（宪法）4、以下的教育法中（《教育法》）是基本法5、在教育法律法规的体系之中（政府教育规章）处在法律等级的最低位阶6、在构成法律文本结构的各个要件中，（法律文本）是法律文件的主体内容7、在我国教育法律体系的纵向五层次中，由国务院制定和发布、为我国教育法主休的是（教育行政法规）8、教育行政机关的基本特征是（隶属性）9、《中华人民共和国教育法》颁布的时间是（1995年）10、教育法是（行政法）的一个分支11、在国家举办的学校中，学校对其财产有（管理、使用权）12、下列关于校办产业的描述中，正确的选项是（校办产业独立承担民事责任）第三章：教育法的制定、实施和监督1、在立法体制中，最主要的是（立法权限的划分）。

2、我国宪法规定，制定法律的权力即立法权属于（人民）。

3、教育法所规定的法律责任主要是（行政法律责任）。

4、教育法规定的制裁主要是（行政处罚）。

5、我国行使制定教育行政法规职权的机关（国家最高行政机关）。

《教育法律学》总复习资料

《教育法律学》总复习资料教育法律学总复资料（完整版）一、教育法律学概述教育法律学是研究教育领域中的法律规定和法律关系的学科，它的核心是教育与法律的结合点，旨在规范教育行为和保护教育权益。

二、教育法律法规教育法律学涉及众多法律法规和文件，以下是其中的一些重要法规：1. 《中华人民共和国教育法》教育法的基本法律，规定了我国教育的目标、原则、权利义务等内容。

2. 《中华人民共和国义务教育法》确立了国家对义务教育的基本政策、义务教育的内容和要求等。

3. 《中华人民共和国高等教育法》规定了高等教育的管理和教育法律关系，保障大学生的权益。

4. 《中华人民共和国学位条例》规范了学位授予的程序与要求，保证学位的权威和公平。

三、教育法律实践案例教育法律学的研究要结合实际案例进行分析和探讨，以下是一些典型的教育法律实践案例：1. 校园欺凌案件探讨校园欺凌的法律责任以及如何有效预防和打击校园欺凌现象。

2. 考试作弊案件讨论考试作弊行为的法律后果和相应的法律措施。

3. 教师违规行为案例分析教师违规行为的处理程序和结果，保护学生权益。

四、教育法律学的发展趋势教育法律学作为一个学科领域，也在不断发展和变化，以下是一些教育法律学发展的趋势：1. 教育与科技的融合探讨教育与科技融合的法律问题和挑战，如在线教育、人工智能等。

2. 学生权益的保障关注学生权益保护的法律体系建设和实践，提高学生的法律意识。

3. 教育创新与法律规制研究教育创新与法律规制之间的平衡，推动教育改革的法治化。

以上是《教育法律学》总复资料的概要，希望对您的研究和备考有所帮助。

2007教育法复习2022

第一章导论一、依法治国与教育法治化3和法律规定的框架内进行，使教育走上法制化轨道。

依法治教的目的是实现教育法制化。

4（1）依法治国必然要求依法治教（依法治教蕴涵在依法治国当中，如果教育的发展失去了法制化的保障，国家的发展也会受到不良的影响）；（2）依法治教对于促进依法治国具有特别重要的作用（教育的关联性很强，教育走上法制化轨道能够有效的推进国家政治、经济的发展）。

51法律，并依照法律的规定来领导和管理教育事务，促进教育管理的法治化、制度化。

（2（3）教育法治化必然要求教育法制建设。

教育法制建设（或教育法治化）是社会主义法制建设和依法治国的重要组成部主要内容）包括：教育立法；教育行政执法；教育司法；教育法制监督等。

第二章教育法基本理论1、定义：是国家法律体系的一个重要的有机组成部分，是国家拥有教育立法的专门机关在其职权范围之内，依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系，规范社会主体的教育行为，规定社会主义教育权利和教育义务的法律规范的总称。

遵循什么原则？）1、依法治教的原则；2、提高全民族的素质、推进人的现代化的原则；3、依法保障教育主体合法权益的原则；4组织和个人都有平等遵守教育法的权利和义务；公民受教育权受侵害有权申诉；侵害公民受教育权应受制裁。

5设的发展；不与公共利益相抵触；不以营利为目的6、推进教育改革，促进各级各类教育协调发展的原则；7、增加教育投入、保障教育经费稳定来源和增长的原则。

教育法的渊源是指教育法的形式渊源，即教育法律规范的效力来源。

我国教育法的渊源主要是由国家有权机关制定并发布的具有普遍约束力的教育性的规范性文件。

具体有：（1）宪法关于教育的法律规范；（2）有关教育的法律；（3）国务院、中央军委关于教育的行政法规；（4）教育部制定的行政规章；（5）地方性教育法规；（6）地方性教育规章和教育规范性文件；（7）最高人民法院、最高人民检察院有关教育法的司法解释；（8）我国政府加入和与外国政府缔结的有关教育的国际公约和条约。

2016福建教师资格考试之教育法律法规复习资料第七章

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高校教育法律法规复习资料:第七章高校教师的任务：1）培养高级专门人才，即教书育人2）开展科学研究3）为社会服务。

高校教师应当运用已经掌握的的科研成果通过学术报告、科技咨询、培训人才等形式为社会服务。

高校教师的作用：1）通过继承、传播、发展和创造人类科学技术、文化知识，来培养各类高级专门人才，促进社会经济文化的发展2）高校教师通过社会服务，直接推动社会物质文明和精神文明的建设。

高校教师劳动的特点：1）复杂性。

主要表现为教育对象的多样性和差异性，教育活动以及研究活动内容、技术和手段的专业化等2）创造性。

在教学和研究过程中，思想、观念、方法、手段等的创新特征。

3）高校教师劳动的个特性和群体性。

主要表现为教师个体教学与研究活动的相对独立性，与不同个体之间在学科、专业以及任务分工上的协作性，两者见存在对立统一的关系。

办好高校的关键：建设一支数量适当、结构合理、品德高尚、业务精良的教师队伍。

教师培养关注三个环节：1）切实加强青年教师的培养与提高2）选拔培养学术带头人和学术骨干教师3）加强高校教师的职业教育学术带头人的素质：1）学术造诣深，理论基础雄厚，专业知识扎实，实践经验丰富。

2）治学态度严谨，能起到设计、组织和指导课题的作用3）有较强的科研管理和组织领导能力4）学术民主，具有团结协作精神高校教师的结构：它在很大程度上反映着教师队伍的整体素质和适应能力。

主要包括四方面：⑴职务结构，指教师队伍内助教、讲师、副教授和教授等各级职务的比例状况。

以培养研究生和科学研究为主的大学，职务结构多为“倒金字塔型”；教学和科研并重的大学，职务结构常为“卵型”结构；以教学为主的专科学校，最好为“金字塔型”。