苏教版三上语文16石榴
三年级上册语文教案16石榴_苏教版-经典教学教辅文档
《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。
该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的按次写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的爱好之情。
本白话语生动抽象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人包含着作者的爱好之情，读来饶风趣味，是先生学习言语和写作的示范性文章。
因而我在本课将欣赏美（石榴的美、言语的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。
二、先生分析我们的先生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需求老师的指点。
在理解课文方面，先生能够精确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。
但对于怎样有序观察事物和捉住事物特点和大体归纳出每段的写作内容则需求老师进行适当的指点。
三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。
了解多音字“佛、间”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解描写事物要有必然按次，领会比喻句和拟人句能使句子更加生动抽象。
4．了解石榴的生长过程及特点，领会作者对石榴的爱好之情。
5．能仿照第四自然段描写一种水果。
过程与方法1．注重先生在学习中的主体地位，充分发掘先生的学习能力，将自主学习、合作学习、探求学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给先生形、色、味的多方面刺激，帮助先生构成更加具体的感受。
情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引伸到欣赏人的美，感受生活的美好。
四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，领会作者爱好之情。
2．了解描写事物要有必然按次，品味比喻句和拟人句能使言语更加生动抽象，欣赏言语的美。
3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。
难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使言语更加生动抽象。
2．根据课文第四自然段仿写其他水果。
3．懂得观察生活，发现身旁的美，感受生活的美好。
五、教学预备教师预备：1．制造PPT课件（经过图片和藐视频，给先生构成关于石榴成长过程的具象认识；经过ppt给先生整合知识点，构成较为零碎的知识网络。
小学语文苏教版三年级上册《16 石榴》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
拟人
熟透了的石榴高兴地笑了，
有的笑得咧开了嘴,有的甚至 笑破了肚皮，露出了满满的 子儿。
这些石榴娃娃 急切地扒开绿 黄色的叶子朝 外张望，向人 们报告着成熟 的喜讯。
拟人
你看，这个石榴娃娃急切地扒开绿色的叶子 朝外张望，它在说：“ 。” 再看，这个石榴娃娃急切地扒开绿色的叶子 朝外张望，它在说“ 。” 快看快看，这边的石榴娃娃急切地扒开绿色 的叶子朝外张望，它们在说： “ 。”
你能把石榴花 的美丽和热闹劲读 出来吗？
颜色：火红
数量：越开越密 越开越盛
形态：像一个个小喇叭
作者是从哪些方 面描写了石榴花 ？
用“ ”画出描写石榴颜 色变化的句子，用“～～～” 画出描写石榴样子的句子。
石榴一天天长大，一天天成熟。 它的外皮先是 青绿色 ，逐渐变 得青中带黄 ，黄中带红 ，最后变 成 一半儿红 ，一半儿黄 。
小学语文苏教版三年级上册 《16 石榴》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
16 、石
榴
春天来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了 嫩绿的叶子。
活 泼 的 小 喇 叭
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出 一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越 盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一 个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
秋
天
的
石
榴
园
颜色： 红白相间 晶莹透亮 味道： 酸溜溜 感觉： 清爽无比 甜津津
秋
天
的
石榴Biblioteka 园苹果葡萄
橘子
西瓜
草莓
菠萝
香蕉
请同学们挑选 你喜欢的一种水果 品尝一下，并仿照 第四自然段的写法 写一段话。
课文是怎样介绍 石榴的生长过程？ （什么顺序）
小学语文三年级上册16课《石榴》说课稿
苏教版小学语文三年级上册16课《石榴》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册16课《石榴》。
（板书）首先说教材这篇课文用生动优美、充满想象的语言，按照季节变化的顺序，形象展现了石榴从抽枝长叶、到开花结果、再到逐渐成熟的过程。
课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写的是石榴抽枝长叶和开花的景象，重点写了石榴花的色彩、数量和形态；第三自然段写的是石榴逐渐成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写的是石榴子儿的形状、颜色和味道。
字里行间流露出对石榴的喜爱之情。
二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。
学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。
但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。
特别是对优美生动的语言及其表情达意的作用，还缺乏深刻细致的理解。
这是对学生学习能力水平的分析。
石榴是一种常见水果。
我们校园里就有几株石榴，学生经常在石榴树下玩耍嬉戏，充分感知了石榴从抽枝长叶到缀满指头的生长过程，也品尝过石榴酸甜可口的味道。
这些生活经验为学生理解文本提供了良好的认知基础。
三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。
1、识字学词。
会认4个生字，会写9个生字。
掌握“抽出仿佛甚至”等词语。
2、朗读课文，积累优美的语句，培养语感。
3、理解课文内容，了解石榴的生长过程及特点，感受作者的喜爱之情。
四、说重点难点重点是：理解课文内容，了解石榴的特点。
难点是：体会优美的语言及其表情达意的作用。
五、说教法学法我认为，教法和学法不是对立的，而是统一的。
要以学法为中心，教法要服务于学法。
本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、以读促悟、图文结合等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。
三年级语文上册 第5单元 16 石榴教案 苏教版.doc
枝条很快的从枝干里长出来，叶子是多么的嫩
绿，生命力真旺盛，体现出春天的石榴园__________。（板书：生机勃勃）如果把“抽出”换成另外一个词你会怎么换？“长出”
（4）对比句子：①春天来了，石榴树抽出了新的枝
条，长出了嫩绿的叶子。②春天来了，石榴树长出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。你觉得哪句好？为什么
顺序词有：先是、逐渐、最后····
6、生根据顺序词和颜色词复述课文。
5、师：（出示一句话：它的外皮先是黄中带红，逐渐变得青绿色，青中带黄，最后变成一半儿红，一半儿黄。）请你们读读这句话，与课文中的句子有什么不同吗？（生自由读句子）
生：“青中带黄”和“黄中带红”两个词语交换了一下。 师：那这样写是不是也可以呢？
2、这里采用了什么修辞手法？
（拟人）
3、师：想不想亲眼看看石榴花的绽放？好，看哪-----图片播放（找出小喇叭）
师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！
师：看到了石榴花的绽放，大家更喜欢石榴花了吧？把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。
9、小石榴先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄，这时，它就成熟了。（出示图）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？
出示：“熟透了的石榴高兴的笑了，有的……露出了满满的子儿。” 看课文插图，找出哪个是露肚皮的，哪个是咧开嘴巴的。
10.作者把石榴撑破了皮，露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，把石榴当人来写，写的真是太可爱了！这句是什么句？（拟人句）作者把石榴写得那么活泼，可爱，可以看出，作者肯定是太喜欢这石榴了。
苏教版三上16《石榴》
这时，你摘下一个石榴，剥(bā )开外皮， o 只见玛( mǎ )瑙(nǎo )般的子儿一颗颗紧偎 ( wēi ) 在一起，红白相间(jiàn )，晶莹透亮。取几粒 放入口中嚼(jiáo)嚼，酸溜溜、甜( tián )津 ( jīn )津的，顿时感到清爽无比。
间
①表示中间的时候，读作一声jiān ②表示事物不连接，被隔开的时候，就读作四声jiàn
这一自然段写了什么？
吃石榴
酸溜溜、甜津津，滋味独特的石榴， 究竟是怎么长成的呢？让我们再去读读 课文，要求： 字音读正确，句子读得特别流利。
课文哪几自然段写了石榴的生长过程？
16 石榴 我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，出了嫩绿的叶子。 到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。 花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛 是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个 小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿 色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一 半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有 的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切 地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿 一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中 嚼嚼，酸溜溜，甜津津，顿时感到清爽无比。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，出了嫩绿的叶子。 到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。 花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛 是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个 小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿 色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一 半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有 的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切 地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
三年级上册语文教案16 石榴 苏教版
三年级上册语文教案16 石榴苏教版教学过程：一、谈话导入二、精读训练1学习第一自然段：（1）学生齐读第一自然段。
（2）教师介绍枣庄。
（3）引导学生理解"驰名中外"的意思。
令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？（4）教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2学习第2自然段。
（1）指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了哪两个季节？石榴有什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会"郁郁葱葱"的意思。
（2）找出文中的比喻句。
“彷佛一个个活泼的小喇叭”说明了什么？这样打比方合适吗？（3）朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
3指名朗读第3自然段，说说这节写了些什么？主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。
4学习第4自然段。
（1）过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
（2）学生轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津（3）引导学生体会"晶莹"的意思。
5齐读这一自然段。
6教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。
我们在今后的写作中要学习这种写作方法。
板书设计：16石榴颜色：红白相间晶莹透亮样子：有的……有的……味道：酸溜溜甜津津文献摘录：石榴：一种树木，叶长圆形，对生。
夏季开花，花大多是红色，也有黄色或白色，可以供人们观赏。
果实秋季成熟，球形。
内部有许多种子，肉质半透明，多汗，可食用。
教学反思：。
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计_苏教版三年级上册语文
苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计_苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第16课《石榴》文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。
小编在此整理了苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计1教学目标：a、知识技能：1学会课文中的生字词。
2学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。
3、能品味语言，有感情朗读课文b、过程方法：1、学生能自主选择性学习2、小组合作，共同探究c、情感态度：1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。
2.能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。
教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶花果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。
仿照课文第四节写一段话。
教学准备：1、教师准备教学课件2、学生搜集有关描写水果的文章3、学生每人准备一个石榴上课时用教学过程：第一课时一揭题同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。
今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。
二了解预习情况1学这一课，你最想了解什么?教师归纳学生的问题小结：你们想了解的，作者会告诉我们的;你们最想了解的，也会是作者重点要向我们介绍的。
(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料)2你们预习了些什么?知道了些什么?学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。
三学习生字词1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字?是怎么认识的?带领同学们读这些字。
2学习不认识的生字。
3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么?4练读生字5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。
6请在课文中划下生字词，读一读。
再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。
苏教版小学三年级上册语文教案《石榴》
教案名称：《石榴》教学目标：1. 知识与技能：认识并理解课文中的生字和新词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。
2. 过程与方法：通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。
通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。
激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。
教学重点：理解课文内容，感受石榴的美丽。
学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。
教学难点：理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。
教学准备：石榴实物或图片。
多媒体课件。
学生绘画工具。
教学过程：一、导入新课1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。
教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。
2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。
教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。
三、学习生字1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。
教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。
教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？四、理解课文内容1. 分段讲解：第一段：描述石榴的外形。
第二段：描述石榴的内部结构。
第三段：表达对石榴的喜爱。
2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？教师：谁能用自己的话描述一下石榴的外形？石榴籽看起来怎么样？五、深入理解1. 小组讨论：分小组讨论石榴的特点和你们对石榴的喜爱。
教师：现在我们分成几个小组，每个小组讨论一下石榴的特点，你们喜欢吃石榴吗？为什么？2. 角色扮演：模拟石榴和石榴籽的对话，展示石榴的美丽和美味。
教师：接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。
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天空中的小鸟(
)。
回忆一下日常生活中见过的、吃过的 水果，仿照第四自然段的写法，描写一种水 果。
石榴
仿佛
成熟
甚
至
裂开 开
喜讯
扒开
剥
紧偎
露出
活泼
玛
瑙
劲儿 一半儿
子儿
感谢下 载
新闻：枣庄石榴园有石榴树
五百三十余万株，建于西汉年间， 距今已有两千年的历史了，是我 国最大的石榴园，被誉为中国第 一，世界少有 。
春天来了,石榴树抽(chōu)出了新的枝条,长出了嫩绿 的叶子。到了夏天，郁郁(yù)葱葱的绿叶中，便开出了一 朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满 了枝头。走近看，仿 (fǎng)佛( fú)是一个个活泼的小喇叭 正鼓着劲(jìn)儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了 一个 个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外表先 是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一 半儿红，一半儿黄。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是 红
一半儿黄
成
，
。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂（lie） 开了嘴，有的甚 (shèn)至( zhì)笑破了肚皮，露（lu） 出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒(bā)开绿黄色 的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯(xùn)。
这时，你摘下一个石榴，剥(bāo)开外皮，只见 玛(mǎ)瑙(nǎo)般的子儿一颗颗紧偎(wēi)在一起，红白 相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼(jiáo)嚼，酸溜溜、 甜津津的，顿时感到清爽无比。
这些石榴娃娃急切地扒 开绿黄色的叶子向外张望，向人 们报告着成熟的喜讯。
拟人写法
花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招 呼着同伴去参加歌舞会。