苏教版语文三年级上册第16课《石榴》

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苏教版小学语文三年级上册《石榴》文本解读

苏教版小学语文三年级上册《石榴》文本解读本文旨在解读___语文三年级上册的《石榴》课文。

该课文共分为四个自然段，结构清晰，层次分明。

第一段总述了枣庄的石榴园驰名中外，引发了读者的阅读期待。

接下来的几段按照石榴生长的时间顺序，从石榴抽枝长叶、开花、结果，果实成熟来对___作了介绍。

整篇文章语言生动形象，记述条理清楚，是学生研究语言与作的范例。

在第二自然段中，作者从___的叶、花两个方面作了介绍。

春天来临，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

这里的两个动词“抽出”和“长出”让我们感受到石榴树在春天的勃勃生机。

我们可以引导学生感受这两个词语的准确用法，抽出的是细长的条，而长出的是密密的叶子。

从叶子的变化来看，在春天叶子是嫩绿的，是新生儿，而到了夏天是郁郁葱葱的绿叶，石榴树也由春天的嫩长到夏天的茂盛。

接下来，作者通过抓词“火红”、“一朵朵”、“密”、“盛”、“满”来介绍石榴花的特点。

我们可以引导学生通过越开越密、越开越盛等方式，想象石榴花从无到有，从少到多逐渐挂满枝头的过程。

在这里用了“挂满”这个词语，形象生动地描述了石榴花的数量和分布。

我们可以设计相关的环节来引导学生体会“挂满”的恰当用法。

总之，本文通过对《石榴》课文的解读，让学生更好地理解石榴的生长过程和特点，同时也提高了学生的语言表达和想象能力。

走近看，花朵们像是一群活泼的小喇叭，正鼓足了劲儿吹奏着美妙的旋律。

这句比喻形象地描绘出了花的形态，让读者能够感受到花朵们的生机勃勃，热闹非凡。

通过“走近看”这个提示，我们可以想象出夏天的石榴树，绿叶上挂满了石榴花，美丽极了，这样的描述可以帮助学生在脑海中形成图像，感受到石榴树的美丽。

第然段描述了___果实的成长过程，从“先是”、“逐渐”到“最后”，让读者能够感受到果实逐渐成熟的过程。

本段重点介绍了___果实成熟后裂开的情景，通过两句拟人句把石榴比喻成了一个小娃娃，生动形象，充满趣味。

这两句话中的“笑”和“喜”字，生动地表达了石榴娃娃成熟的喜悦和高兴劲。

三年级上册语文教案16石榴_苏教版-经典教学教辅文档

《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。

该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的按次写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的爱好之情。

本白话语生动抽象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人包含着作者的爱好之情，读来饶风趣味，是先生学习言语和写作的示范性文章。

因而我在本课将欣赏美（石榴的美、言语的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。

二、先生分析我们的先生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需求老师的指点。

在理解课文方面，先生能够精确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。

但对于怎样有序观察事物和捉住事物特点和大体归纳出每段的写作内容则需求老师进行适当的指点。

三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。

了解多音字“佛、间”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解描写事物要有必然按次，领会比喻句和拟人句能使句子更加生动抽象。

4．了解石榴的生长过程及特点，领会作者对石榴的爱好之情。

5．能仿照第四自然段描写一种水果。

过程与方法1．注重先生在学习中的主体地位，充分发掘先生的学习能力，将自主学习、合作学习、探求学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给先生形、色、味的多方面刺激，帮助先生构成更加具体的感受。

情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引伸到欣赏人的美，感受生活的美好。

四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，领会作者爱好之情。

2．了解描写事物要有必然按次，品味比喻句和拟人句能使言语更加生动抽象，欣赏言语的美。

3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。

难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使言语更加生动抽象。

2．根据课文第四自然段仿写其他水果。

3．懂得观察生活，发现身旁的美，感受生活的美好。

五、教学预备教师预备：1．制造PPT课件（经过图片和藐视频，给先生构成关于石榴成长过程的具象认识；经过ppt给先生整合知识点，构成较为零碎的知识网络。

三上16《石榴》

姓名：单位：联系方式：邮箱：教学内容：三上16《石榴》授课时间:《石榴》教学内容：苏教版三年级上册第16课《石榴》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解石榴的生长过程及特点，体会作者对石榴深深地。

4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

5、学习作者的写作手法，写几句介绍水果的话。

教学重点：1、学习生字新词，在语言环境中学会正确运用，朗读课文。

2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

教学难点：指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

教与学的准备：老师：生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。

学生：课前预习。

教学课时：2课时教学设计：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、猜谜语同学们上课之前我们先才一个谜语：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑，天生乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。

你们知道是什么么？真聪明，是石榴。

交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？2、引入课文那石榴到底是什么样的呢？今天老师就带大家走进第五课《石榴》去感受一下！齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、想不想好好认识下石榴？那得好好地读课文，读之前听清老师的要求：读准字音，读顺句子，遇到难读的句子多读几遍，读完后标好自然段序号。

2、学生自由地大声朗读课文，拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

3、检测读生字词的情况。

逐一卡示，开火车认读，相机正音。

读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙三、再读课文（1）指导长句朗读：（2）重点提问：每个自然段写了什么？（3）通过预习同学们掌握了本课的生字和词语，下面按原文填空：通过读课文，我们知道这篇课文是从、、三个季节入手，写了石榴的、、的生长过程。

苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计_苏教版三年级上册语文

苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计_苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第16课《石榴》文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。

小编在此整理了苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计1教学目标：a、知识技能：1学会课文中的生字词。

2学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。

3、能品味语言，有感情朗读课文b、过程方法：1、学生能自主选择性学习2、小组合作，共同探究c、情感态度：1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。

2.能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。

教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶花果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。

仿照课文第四节写一段话。

教学准备：1、教师准备教学课件2、学生搜集有关描写水果的文章3、学生每人准备一个石榴上课时用教学过程：第一课时一揭题同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。

今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。

二了解预习情况1学这一课，你最想了解什么?教师归纳学生的问题小结：你们想了解的，作者会告诉我们的;你们最想了解的，也会是作者重点要向我们介绍的。

(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料)2你们预习了些什么?知道了些什么?学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。

三学习生字词1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字?是怎么认识的?带领同学们读这些字。

2学习不认识的生字。

3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么?4练读生字5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。

6请在课文中划下生字词，读一读。

再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。

苏教版小学三年级上册语文教案《石榴》

教案名称：《石榴》教学目标：1. 知识与技能：认识并理解课文中的生字和新词。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。

2. 过程与方法：通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。

通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。

激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。

教学重点：理解课文内容，感受石榴的美丽。

学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。

教学难点：理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。

教学准备：石榴实物或图片。

多媒体课件。

学生绘画工具。

教学过程：一、导入新课1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。

教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。

教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。

2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。

教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。

三、学习生字1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。

教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。

教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？四、理解课文内容1. 分段讲解：第一段：描述石榴的外形。

第二段：描述石榴的内部结构。

第三段：表达对石榴的喜爱。

2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？教师：谁能用自己的话描述一下石榴的外形？石榴籽看起来怎么样？五、深入理解1. 小组讨论：分小组讨论石榴的特点和你们对石榴的喜爱。

教师：现在我们分成几个小组，每个小组讨论一下石榴的特点，你们喜欢吃石榴吗？为什么？2. 角色扮演：模拟石榴和石榴籽的对话，展示石榴的美丽和美味。

教师：接下来，我们来做一个角色扮演的游戏。

苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案

苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案【导语】《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，依照石榴的生上进程(即：抽枝、长叶、开花、结果。

)来描写的，字里行间显露出作者对石榴的爱好之情。

同时我认为也表达出作者对故乡的怀念和酷爱之情。

以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案），期望帮助到您。

【篇一】一、教学要求：1、学会本课生字，知道由生字组成的词语。

2、知道课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

3、学习本文作者的视察方法，按时间顺序写一种果实的成熟进程。

4、能正确、流利、有感情的朗诵课文。

二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发爱好同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？二、自学指导：要求：1、听老师范读课文，摸索每个自然段写了什么？2、学生轻读课文，画诞生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。

1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗诵课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3、根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思？令故乡申明远扬的是什么？为何这么说？⑷教师小结：故乡的石榴申明远扬，这是作者爱故乡的原因。

2、学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，摸索下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会郁郁葱葱的意思。

彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么？这样打比方合适吗？⑵朗诵第2自然段，体会作者的写作顺序。

五、作业：1、抄写课后的词语。

2、仿写句子。

例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、连续精读课文1、指名朗诵第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情形。

小学语文三年级上册《石榴》文本解读

苏教版小学语文三年级上册《石榴》文本解读语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，为了充分贯彻这一思想，下面对《石榴》的教材解读也充分体现了我的个性化阅读。

在这里和大家交流想通过以抛砖的行为达到引玉的效果，和大家碰撞出智慧的火花。

《石榴》这篇课文较短，只有四个自然段，层次清晰。

课文整体结构是一个总分结构，第一段总述，下面几段按照石榴生长的时间顺序，从石榴抽枝长叶、开花、结果，果实成熟来对石榴作了介绍。

课文虽短，但本文语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。

课文第一自然段写“我”的家乡枣庄有驰名中外的石榴园，什么是驰名中外？可以让学生以找近义词的方法来理解驰名中外，如闻名中外、闻名遐迩、等等这些词都讲了一个意思，就是枣庄的石榴园在中国外国都很有名。

读到这里我们就产生了一定的阅读期待，这里的石榴有什么特别之处能中外有名？带着这种阅读期待我们往下读：第二自然段从石榴的叶、花这两方面作了介绍。

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

这句中的两个动词一个抽出，一个长出，让我们感受到在万物复苏的春天，石榴树的勃勃生机，可以问一问学生这两个词语换着用行不行？来引导学生感受，抽出的是细长的条，而长出的是密密的叶子。

体会用词的准确。

从叶子的变化来看，在春天叶子是嫩绿的，是新生儿，而到了夏天是郁郁葱葱的绿叶，石榴树也由春天的嫩长到夏天的茂盛。

再来看石榴花，通过抓词“火红”“一朵朵”“密”“盛”“满”我们可以把握住花的两个特点“红”、“多”。

而石榴花的多不是那种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的突然多，而是一种渐进的过程。

可以引导学生通过越开越密，越开越盛，还可能越开越怎样？让学生展开想象，还可能越开越大、越开越红，越开越美来体会这石榴花从无到有，从少到多逐渐挂满枝头的过程。

在这里用了挂满枝头，而不是开满，火红火红的石榴花，形状像小喇叭似的石榴花，点缀在郁郁葱葱的绿叶丛中，像一个个喜庆的小灯笼挂满了枝头。

苏教版小学语文三年级上册《石榴》精品教案

苏教版小学语文三年级上册《石榴》精品教案教学目标：1、正确、流利地朗读课文，学会生字组成的词语，并理解第一段中的“驰名中外”。

2、能凭借整体的语言材料，了解描写石榴的的几个部分和描写顺序，通过品读学习第一段并了解石榴园的名气大，产生热爱自然，热爱生活的情感。

教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，学会生字组成的词语。

2、了解课文整体，知道描写石榴的的几个部分和描写顺序，精读和理解第一段。

教学准备：课件教学设计理念：语文教学的总体目标，应该是以语言基础知识奠基的语感训练为中心，在提高学生的语文素质的同时，提升学生的情感态度价值观等人文情怀。

这里的中心——语感的培养，正应该让真正的语言主体——学生在其语言的吸纳与倾吐或曰“内化”与“外化”中积极主动地进行实践活动，从而切实地提升语文素养与文化品位。

因此，小学语文课堂首先得书声琅琅。

第一课时的教学致力于读准、读顺课文，本案通过以读为中心、利用形式多样的语言感知方式，调动学生的多感官参与到听、说、读、写的语言训练之中。

在反复的朗读练习中，让学生用自己的感觉去感知字里行间所流露出来的对石榴的喜爱之情，并努力用自己的朗读表现出来。

有意识强化听的训练，训练学生听的专注品质和敏感性，培养其学会倾听的个人素质。

字词教学充分服务于阅读教学，并有机整合进读书训练，在反复的亲近语言文字过程中，学会9个一类生字和读会4个二类生字，并初步学会“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒开、喜讯、驰名中外、红白相间”等词语，朗读中关注“一朵朵、一个个”“越…越…”“…中带…”“一半儿…一半儿…”“酸溜溜、甜津津”等词型、句式。

教学过程：一、激趣导入。

1、猜谜语。

师：今天,老师给大家带来了一个谜语，请看屏幕，听老师来读一读。

(课件一示谜语)《石榴》黄瓷瓶，口儿小，里面装满红珠宝，只能吃，不能看，又酸又甜味道好。

引导猜谜，揭题并板书，指导“榴”读音，齐读课题。

2、师：今天，那咱们就到枣庄峄城的石榴园转一转，看看那里的石榴。

(苏教版)三年级语文上册课件-石榴-完整

抽枝、长叶开花结果
初读课文
默读课文2—4两个自然段，完成填空。（春天）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（叶子）。到了（夏天），便开出了（石榴花）。到了（秋天），石榴花谢了，树上便结出了（小石榴）。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
这个词用得真好！
成熟—— 幼稚
考一考
甚至枝密扒讯津肚抽甜
初读课文
默读课文，思考:文中写了石榴的哪些方面？
写了石榴的产地，以及石榴在春天、夏天、秋天的变化。
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
枣庄万亩石榴园
新闻
：
枣庄石榴园有石榴树
五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为中国第一，世界少有。
你认识我们吗？
回忆一下日常生活中见过的、吃过的水果，仿照第四自然段的写法，描写一种水果。
扒土扒开
讯
喜讯音讯
汛
汛期汛情
讽
讽刺讥讽
甜
甜蜜香甜
津
天津津津有味
律
律师
建
建设建立
佛
fú
仿佛
剥
fó
佛经
bō
剥落
bāo
剥皮
热闹—— 喧闹逐渐—— 渐渐急迫—— 迫切
张望—— 环视
报告—— 通报
顿时—— 立刻
热闹—— 冷清密 —— 疏
最后—— 开始/起初
新 —— 旧
活泼中外举世闻名闻名遐迩远近闻名
我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常自豪、骄傲）。现在，（请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话

苏教版小学三年级语文上册16 石榴

生长过程：抽枝长叶开花结果
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的外皮朝外张望，向人们报告成熟的喜讯。
玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起
红白相间晶莹透亮
酸溜溜、甜津津
清爽无比
品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
苏教版小学三年级语文上册16 石榴
春天来了
石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子
生长过程：抽枝长叶
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开满了火红的石榴花。
生长过程：抽枝长叶开花
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开满了火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个

小学语文苏教版三年级上册16《石榴》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学语文苏教版三年级上册16《石榴》比赛获奖教案优质课公开
课优秀教案
小学语文苏教版三年级上册16《石榴》比赛获奖教案优质课
优秀的公开课教学计划
1教学目标
1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。

2.熟读教材了解石榴的生长过程以及特点,激发学生热爱自然,热爱家乡的思想感情,
陶冶审美情趣。

3.学习作者的观察方法，使用第四段的写作方法，品尝水果，写一段。

2.学术状况分
析
这篇课文用生动优美、充满想象的语言,按季节变化顺序形象地展现了石榴从抽枝长叶、开花结果、再到逐渐成熟的过程。

是语言及习作训练的典范,学生通过对第一课时的
学习,学会了生字,扫清了阅读障碍,对课文有了整体的感知,为后面的学习奠定了基础,第
二课时关键是品读课文,了解石榴的生长过程及特点,学习作者的写作方法。

3重点难点
本课的重点是阅读训练，让学生了解石榴的生长过程和特点，体验课文中优美的句子，感受石榴的美。

教学难点：学习作者的观察法，用自然第四段的写作方法写出一个成果。

4教学过程4.1第2课4.1.1教学活动1[导论]第2课1。

欣赏、阅读和交互式问题解决。

三年级上册语文课件-16石榴-苏教版

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在
一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的, 顿时感到清爽无比。
jiàn
bāo
说一说：春天，石榴树抽出了长出了，；夏天，石榴树开出
了天天成熟，味道
；秋天，石榴树结出了
；它一天天长大，一
、
。
2
1
3
chōu
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。抽:
1、把夹在中间的东西拉出; 2、某些植物体长出。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（fú ）
仿（）访（）佛（）佛拂（）（fó ）
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出
liě lù
了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒
开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
扒（）趴（）
讯（）迅（）
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在
一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的, 顿时感到清爽无比。
bāo
jiàn
红白相间
选择正确的读音。
石榴(ห้องสมุดไป่ตู้iú liu)
nǎo) 咧开(liè liě) 甜津津(jīng jīn)
枣庄嚼嚼甚至
玛瑙 (lǎo
石榴(liú liu) 玛瑙 (lǎo nǎo) 咧开(liè liě) 津津有味(jīng jīn) 枣庄(zǎo) 嚼嚼(jiá0) 甚至（shèn zhì ）
4

苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计

苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计教学目标：a、知识技能：1学会课文中的生字词。

2、能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。

今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。

二了解预习情况1学这一课，你最想了解什么教师归纳学生的问题(激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料) 2你们预习了些什么知道了些什么学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。

三学习生字词1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字是怎么认识的带领同学们读这些字。

2学习不认识的生字。

3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么4练读生字5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。

6请在课文中划下生字词，读一读。

再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。

(尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言)7了解“驰名中外”的意思。

8让学生互相提问意思不懂的词。

(充分让学生根据自己的实际情况自主学习生字词)四读通课文1自读课文，要求读准字音，读通句子。

2同座位互相读。

3指名读，全班评议。

4再自读，展示读得好的段落。

五初步感知课文枣庄的石榴园里到底有些什么课文向我们介绍了什么请同学们再读课文指名说说(先自由说，再按课文顺序说一说：嫩绿的叶火红的花可爱的果)六练习1读一读，写一写。

石榴剥开活泼驰名中外喜讯甚至透亮清爽无比2再读一读课文3自己设计一道喜欢做的题目。

第二课时一、复习：1导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。

我们再来写几个生字词。