小学语文三年级上册石榴精品教案

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小学三年级语文《石榴》课文、教案及教学反思

【导语】《⽯榴》这篇课⽂以时间为线索，描写了⽯榴抽枝长叶、开花、结果这⼀过程。⽂章语⾔优美，在描写⽯榴花与⽯榴果时，还运⽤了⽐喻与拟⼈的写作⼿法，以下是整理的⼩学三年级语⽂《⽯榴》课⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

⼩学三年级语⽂《⽯榴》课⽂

我的家乡在枣庄，这⾥有驰名中外的⽯榴园。

春天来了，⽯榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶⼦。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出⼀朵朵⽕红的⽯榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。⾛近看，仿佛是⼀个个活泼的⼩喇叭，正⿎着劲⼉在吹呢。

热闹了好⼀阵的⽯榴花渐渐地谢了，树上结出了⼀个个⼩⽯榴。⽯榴⼀天天长⼤，⼀天天成熟。它的外⽪先是青绿⾊，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成⼀半⼉红，⼀半⼉黄。熟透了的⽯榴⾼兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚⾄笑破了肚⽪，露出了满满的⼦⼉。这些⽯榴娃娃急切地扒开绿黄⾊的叶⼦向外张望，向⼈们报告着成熟的喜讯。

这时，你摘下⼀个⽯榴，剥开外⽪，只见玛瑙般的⼦⼉⼀颗颗紧偎在⼀起，红⽩相间，晶莹透亮。取⼏粒放⼊⼝中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽⽆⽐。

⼩学三年级语⽂《⽯榴》教案

⽬标设定：

1、有感情地朗读课⽂。

2、练习⽤“先……逐渐……最后……”说⼀段话。

3、凭借具体的语⾔材料，了解⽯榴的⽣长过程以及特点，激发学⽣热爱⾃然，热爱⽣活的感情，提⾼审美情趣。

教学重点：

1、抓住⽯榴花的⾊、形、多，指导朗读。

2、帮助学⽣了解⽯榴成熟的过程和⽯榴的特点。

教学难点：

对第三⾃然段最后两个拟⼈句的理解。

小学三年级语文教案——石榴

【说教材】

《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段写我的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。

一、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一

种水果写一段话。

二、教学重点、难点

1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。

2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。

三、教学准备

教师：录音机、实物投影仪、石榴、音乐磁带

学生：画笔、白纸

【说教法、学法】

古人云：书读百遍，其义自见。《语文课程标准》也指出：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。在学生自读自悟的基础上，要求学生动手画一画成熟的石榴样儿。这一作画过程，实际上是对感知内容的还原，即由抽象文字还原于具体形象。同时也是自己独有的阅读感受的表现，自我潜能的释放，通过这一过程，可以引导学生更深刻地感知课文语言。新课程又十分倡导自主、合作、探究

《石榴》小学语文教案设计参考课堂互动篇

《石榴》小学语文教案设计参考-课堂互动篇

一、教学背景

本教案设计参考适用于小学二年级语文教学，本期课程的教学重点在于让学生理解每个人都有不同的想法和追求，并培养他们的想象力和创造力，在故事中体会爱与友情对人生的重要性。

二、教学目标

1.学生学会倾听故事的技巧，提高阅读理解能力；

2.学生能根据故事内容描述故事情节和人物形象；

3.学生能领会故事背后的道理，表达自己的想法和情感；

4.学生能够在故事的基础上进行创意写作，并表现积极、乐观、包容的价值观。

三、教学重点与难点

重点：学生学会倾听故事，提高阅读理解能力；

难点：如何引导学生领会故事背后的道理，并表达自己的想法和情感。

四、教学过程设计

1.导入环节

本节课的主题是友情与爱。那么，你们认为友情和爱是什么？它们对我们的生活有哪些影响？请同学们举手分享一下自己的想法。

2.阅读故事

请老师向同学们讲述一个关于友情和爱的故事《石榴》，并分享自己的感受。

3.读书策略指导

1）想象策略：画面再现

让学生依据故事情节，想象出故事发生的场景，形象化地再现故事。如：简述石榴树的外形和花朵的颜色、村庄的环境、人物的相貌和身着，建议学生画出想象中的画面，加强形象记忆。

2）预测猜想策略

在朗读故事的过程中，与学生进行互动，提出一些引导性问题，如：你觉得下一个情节会发生什么故事，预测故事结局，激起学生的期待和好奇。

4.课堂讨论

1）故事情节：请学生描述故事的情节，让他们讲述自己理解的重点，提出自己的解读和新的见解。

2）人物形象：俯身读物，让学生领略故事中不同人物的性格、内心世界和形象特点。鼓励学生谈谈个人对不同角色的看法，从中深化对故事背后道理的理解。

三年级语文教案：石榴

A、知识技能：

1学会课文中的生字词。

2学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。

3、能品味语言，有感情朗读课文

B、过程方法：

1、学生能自主选择性学习

2、小组合作，共同探究

C、情感态度：

1、能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。

2.能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。

教学重难点：弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶花果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。仿照课文第四节写一段话。

教学准备：

1、教师准备教学课件

2、学生搜集有关描写水果的文章

3、学生每人准备一个石榴上课时用

教学过程：

第一课时

一揭题

同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。今天，我们一起学习11课〈〈石榴〉〉，我们去枣庄的石榴园看看，一定会有很多收获的。

二了解预习情况

1学这一课，你最想了解什么？

教师归纳学生的问题

小结：你们想了解的，作者会告诉我们的；你们最想了解的，也会是作者重点要向我们介绍的。

（激起学生阅读的兴趣，也是暗示作文应怎样审题，怎样选择材料）

2你们预习了些什么？知道了些什么？

学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。

三学习生字词

1出示带拼音的生字，你认识其中的哪些字？是怎么认识的？带领同学们读这些字。

2学习不认识的生字。

3读这些生字时你要提醒同学们注意些什么？

4练读生字

5认真看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要特别注意。

6请在课文中划下生字词，读一读。再为这些生字找朋友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。（尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言）

小学语文教学教案之石榴

一、设计理念

教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟发展。

二、教学目标

1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语

2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。

三、教学重点

1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教学难点：

体会所有植物的生长都有一定的规律

课前准备

师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料（关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？）教学课时：第二课时

四、教学流程

(一)激趣导入，引出“笑”

（通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。）

1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？（教师做笑的表情），是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀？（愿意）笑一个给老师看一看。（生笑），你们太可爱了。

2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。读课题：15石榴笑了（A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？）

(二）初读课文，质疑“笑”

（教学生学会质疑的良好习惯）

1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？

小学三年级语文石榴教案

小学三年级语文石榴教案1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。

2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。教学重点

体会文章生动形象、准确凝练的语言。教学准备

小黑板或课件。设计思路

学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。安排一课时。诹教学过程一、导入新课

1．教师导入。

提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文《石榴》。(板书课题及作者。)

2．介绍作者。

(1)学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。

(2)明确(出示课件或小黑板1。)

郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

要求：记住作者。

二、自主学习

师：速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)

1．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。

2．按描述内容的角度将课文划分为三部分。

(提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)

3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。

4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?

5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1．解释下列词语，并给加点字注音。(出示课件或小黑板3。)

小学语文教学教案之石榴

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解石榴的生长过程及其果实特点。

2. 过程与方法：

（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对石榴的兴趣。（2）引导学生运用想象力，描绘石榴的生长过程。

（3）学会通过观察、思考、讨论等方法，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然、珍惜粮食的美好情感，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高语文表达能力。

2. 教学难点：

（1）描绘石榴的生长过程。

（2）运用想象力，体会课文所表达的美好情感。

三、教学准备：

1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、石榴实物或图片。

2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮。

四、教学过程：

1. 导入新课

（1）展示石榴实物或图片，引导学生关注石榴的特点。（2）邀请学生分享他们对石榴的了解。

（3）引导学生思考：为什么石榴会受到人们的喜爱？

2. 朗读课文

（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。

（3）分段朗读，体会课文的节奏感。

3. 学习生字词

（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词，进行讲解。

（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。

4. 理解课文内容

（1）学生讲述石榴的生长过程。

（2）教师辅导学生理解课文中的难点。

（3）学生讨论：课文表达了哪些美好情感？

5. 课堂小结

（1）学生总结本节课的学习内容。

（2）教师点评，给予鼓励。

2023年《石榴》教案

2023年《石榴》教案1

目标预设：

1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教具准备：

生字卡片实物（石榴）、课件

教学流程：

一、实物引入，激发兴趣

1、孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗？

2、（板书：石榴）谁来读读它的名字。

3、看到它，你想说什么呢？

4、这节课，我们就要和石榴交朋友。愿意吗？（板书：笑了）齐读课题。

二、初读课文，认识字词

1、情境创设，带出字。贴上生字卡片，你认识他们吗？

2、生交流识字方法。

3、你们的办法真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜欢的记号。和他们交朋友吧。

4、做开火车的游戏，比比谁交的石榴朋友多。

5、巩固生字认读词语。现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？

6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。

三、品读课文，感知内容

1、孩子们平常读书给自己提要求吗？按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！

2、谁愿意来读读第一自然段？你觉得妈妈的话应该怎样读？为什么？（指导朗读第一自然段）

3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果呢？课文里是怎么写的？请三个孩子分别来读这三句话。分男女生读。谁愿意来演一演？

4、生表演。

5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样？

6、它笑了吗？“笑”是什么意思啊？读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的？

秋风来了，石榴就笑了。

三年级语文《石榴》一等奖说课稿

《三年级语文《石榴》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、三年级语文《石榴》一等奖说课稿

[说教材]

《石榴》是苏教版六年制小学语文课本第五册的一篇精读课文。本文以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了枣庄石榴园的石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴深深的喜爱。

课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。

本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。

[说教学目标]

1．能读懂课文内容，体会作者对石榴深深的喜爱之情。

2．能有感情地朗读课文。

3．读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。

4 感知课文内容，了解石榴生长过程

[说教学重点、难点]

1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的'生长过程及特点。

[说教学过程]

一、复习导入，夯实基础。

1、课前板书课题：石榴

2、了解学生生字词掌握的情况。按一定的顺序出示本课的词语和短语，要求学生认读。

二说教法、学法

古人云：书读百遍，其义自见。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。

苏教版小学三年级上册语文教案《石榴》

教案名称：《石榴》

教学目标：

1. 知识与技能：

认识并理解课文中的生字和新词。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受石榴的美丽和作者的情感。

2. 过程与方法：

通过观察实物或图片，理解课文中对石榴的描述。

通过小组合作、角色扮演和绘画创作，加深对课文内容的理解。

3. 情感态度与价值观：

培养学生热爱自然、欣赏自然之美的情感。

激发学生探索自然、发现自然之美的兴趣。

教学重点：

理解课文内容，感受石榴的美丽。

学习课文中的语言，感受作者对石榴的热爱。

教学难点：

理解课文中对石榴的生动描述，感受其语言美。

教学准备：

石榴实物或图片。

多媒体课件。

学生绘画工具。

教学过程：

一、导入新课

1. 实物展示：展示石榴实物或图片，激发学生兴趣。

教师：同学们，你们看这是什么？它是什么颜色的？它的形状像什么？

2. 提问引入：你们知道石榴的果实里面是什么样的吗？你们喜欢吃石榴吗？

二、初读课文

1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。

教师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字的读音。

2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正发音。

教师：谁愿意来读一读课文？其他同学注意听，看看他读得对不对。三、学习生字

1. 认读生字：教师逐一出示生字卡片，学生认读。

教师：这些生字你们都认识吗？谁能读一读？

2. 理解新词：结合课文内容，理解新词的意思。

教师：课文中有一些新词，谁能说说它们的意思？

四、理解课文内容

1. 分段讲解：

第一段：描述石榴的外形。

第二段：描述石榴的内部结构。

第三段：表达对石榴的喜爱。

2. 提问引导：石榴的外形有什么特点？石榴籽是怎样的？你们喜欢吃石榴吗？

《石榴》小学语文教案设计参考字词运用篇

作为一名小学语文教师，我们不仅要教授学生语文知识，更要注重培养他们的语言运用能力。而从字词运用入手，对学生的语言表达和阅读理解能力的提升都有很大的帮助。今天我们就来介绍一份关于《石榴》的小学语文教案设计参考-字词运用篇。

一、教学目标

1.能正确使用本课所学的重点字词，如“石榴”，“花瓣”，“慌张”等，提升学生的词汇量。

2.学生能够根据文章内容，理解生词词义，提升阅读理解能力。

3.学生能够将所学字词运用到日常语言表达中。

二、教学重难点

1.教学重点：本课所学的重点字词的认读和理解

2.教学难点：学生如何正确运用所学字词

三、教学方法和教具

1.教学方法：情境教学法、合作学习法

2.教具：多媒体设备、黑板、教案、词语卡片等。

四、教学过程

1.热身引入（5分钟）

“今天我们来学习一首诗‘石榴’，你们都知道石榴是什么水果吗？它有什么特点？”

让学生讨论石榴的特点，并展示石榴图片和视频等。

2.学重点词语（15分钟）

用幼儿园生动形象的语言来引出新学单词：“我们来学习几个有关石榴的重点字词”“第一个字是“石榴”，大家都会念这个字吗?请跟我念，好的，那么我们一起来认识这个字在诗中的意思吧。”教师可以边讲边以石榴为例，介绍“果实”“种籽”“花瓣”“紫红色”等单词。

3.合作学习（20分钟）

将学生分成小组，由教师指定每组对应一个单词，要求学生在小组内利用联想或者举例等方式帮助组内小伙伴理解并记忆这个单词。如对于“慌张”这个单词可以让学生在队友的陪伴下模拟生活情境，利用配合的方式感受“慌张”的意义。

4.综合运用（20分钟）

小学三年级语文上册《石榴》教案

小学三年级语文上册《石榴》教案苏教版小学三年级语文上册《石榴》教案

小学三年级语文上册《石榴》教案篇1

教学目标：

1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。

2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。

3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。

教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，这节课我们继续学习课文——16《石榴》（生读课题）

2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。）

3、作者在写这篇文章时，是按照石榴的生长顺序来写的,我们在写有关植物的文章时,也应该按照植物的生长顺序来写。

二、研读第三自然段。

过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一天天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一天天长大的句子。

1、师相机出示句子：“石榴一天天长大，一天天成熟。”

（1）你们是怎样理解这句话的。（石榴是慢慢长大，慢慢成熟的。）

（2）全班齐读。

2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”

（1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后顺序的词，(先是逐渐最后)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。

（2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，逐渐变得、，最后变成。

小学三年级语文《石榴》原文、教案及教学反思

【#三年级# 导语】石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果。字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。以下是整理的小学三年级语文《石榴》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文《石榴》原文

我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 2.小学三年级语文《石榴》教案

一、教学目的：

1、知识目标：学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

2、能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。

3、情意目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

二、教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

三、教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。

小学三年级语文《石榴》原文、教案及教学反思

#例文.小学三年级语文《石榴》原文

我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

#例文2.小学三年级语文《石榴》教案

一.教学目的：

1.知识目标：学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。

2.能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提升学生的语感。

3.情意目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。

二.教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

三.教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。

四.教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。

五.板书设计：

颜色

石榴形状特点（可爱）

味道

六.教学过程：

第一课时

一.教学目的：

1.知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。

2.能力目标：能体会文中优美的语句，能自身探索、学习课文内容。

苏教国标版三年级语文上册教案石榴

一、教学目标

1.了解石榴的外形特征和基本生长环境。

2.能够口头描述石榴的外形、颜色等特征。

3.能够理解和朗读《墨子的故事》中的石榴相关内容。

4.能够根据故事内容理解什么是“美德”，并能够简单谈论自己的美德。

二、教学重点

1.了解石榴的生长环境和外形特征。

2.理解和朗读《墨子的故事》中的石榴相关内容。

三、教学难点

1.理解“美德”的概念，并简单谈论自己的美德。

四、教学过程

1. 导入（5分钟）

通过让学生看一下老师带来的石榴，让学生说一说石榴的外形特征，引出本节课的主题。

2. 学习（25分钟）

1.让学生观察老师带来的石榴，感受并描述石榴的颜色、形状、大小等

特征。

2.呈现给学生关于石榴的图片和图表，让学生更好地了解石榴的生长环

境和特征。

3.讲述和让学生朗读《墨子的故事》中关于石榴的部分，帮助学生更好

地理解石榴在中国文化中的重要地位。

3. 讨论（15分钟）

讨论石榴在中国文化中的意义，以及什么是“美德”这个概念。让学生讲述自己身上的美德，以及如何在日常生活中发扬自己的美德。

4. 练习（15分钟）

让学生通过写作、画画等方式，展示自己的美德，或者描述自己日常生活中见到的他人的美德。

五、教学总结（5分钟）

通过与学生一起总结本节课所学的知识，让学生更好地掌握了石榴和“美德”概念相关知识，并能够运用到日常生活中。

六、作业布置

针对本节课学习的内容，布置适当的口头或书面作业，以查验学生掌握情况为主。例如：请学生写一篇作文，描述自己身上的美德或者如何在日常生活中发扬他人的美德。

小学语文教学教案之石榴

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵课文《石榴》。

（2）理解课文内容，了解石榴的生长过程和果实的特点。（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：

（1）通过观察石榴实物或图片，培养学生的观察能力。（2）运用多媒体展示石榴的生长过程，提高学生的学习兴趣。（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）正确朗读和背诵课文《石榴》。

（2）理解课文内容，了解石榴的生长过程和果实的特点。（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：

（1）生字词的学习与运用。

（2）理解石榴的生长过程和果实的特点。

三、教学准备：

1. 教师准备：

（1）课文《石榴》及相关资料。

（2）石榴实物或图片。

（3）多媒体教学设备。

2. 学生准备：

（1）预习课文《石榴》。

（2）观察石榴实物或图片，了解石榴的外形特点。

四、教学过程：

1. 导入新课：

（1）展示石榴实物或图片，引导学生关注石榴的外形特点。

（2）邀请学生分享观察石榴的心得。

2. 学习课文：

（1）学生自读课文《石榴》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生齐读课文，巩固记忆。

3. 理解课文：

（1）教师提问，引导学生回顾课文内容，了解石榴的生长过程和果实的特点。（2）学生分组讨论，分享学习心得。

4. 学习生字词：

（1）教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。