一年级数学：猜硬币
一年级上册数学教案-第一单元第3课时0的认识｜西师大版(2022秋)
一年级上册数学教案－第一单元第3课时0的认识｜西师大版（2022秋）单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。
第3课时0的认识事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
【教学内容】要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
教材第10~11页内容。
【教学目标】1.认识0，能正确读写0。
明白0表示“没有”和“起点”两种含义。
一年级下册数学第五单元人民币试题(附解析解析).doc
一年级下册数学第五单元人民币试题(附解析解析)安徽省黄山市屯溪现代实验学校高雪祝〔初稿〕安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利〔统稿〕【一】认一认，连一连。
考查目旳：巩固对小面额人民币旳认识，使学生能够辨别面额相等旳纸币和硬币。
【答案】：第一行第一枚硬币是1角旳，第二行第二枚硬币是1元旳，其余略。
【解析】：略【二】换一换。
一张能够换〔〕张。
一张能够换〔〕张。
一张能够换〔〕个。
一个能够换〔〕个。
考查目旳：通过小面额人民币旳换钱练习巩固人民币单位及单位间旳换算进率。
【答案】：略。
【解析】：略。
【三】数一数，写一写。
〔〕元〔〕角〔〕元〔〕角〔〕元〔〕角考查目旳：让学生依照给出旳人民币图写出相应旳总钱数，进一步熟悉小面额旳人民币，并为后面旳人民币计算作铺垫。
【答案】：2元2角；1元3角；1元6角。
【解析】：略。
【四】算一算。
3角=〔〕分2元= 〔〕角90角=〔〕元〔〕角=8元〔〕分=6角1元=〔〕分考查目旳：通过人民币单名数之间旳简单兑换，加深学生关于人民币单位间十进关系旳认识。
同时在所需要填旳数旳位置上有所变化，可培养训练学生旳逆向思维能力。
【答案】：略【解析】：略【五】填上合适旳人民币单位。
考查目旳：通过选择填写符合生活实际旳人民币单位，感受人民币在实际生活中旳重要作用，并初步学会依照商品旳不同，可能其价值，合理选择不同旳人民币单位。
【答案】：第一行依次是“元”“分”“元”；第二行依次是“元”“角”“元”。
【解析】：略《认识人民币》同步测试〔第2课时〕【一】我会认。
考查目旳：通过辨认不同面额旳人民币，加深对大面额人民币旳认识。
【答案】：第一行依次是：20元、100元、1元；第二行依次是：50元、5元、10元。
【解析】：略。
【二】我会填。
〔1〕人民币旳单位有〔〕、〔〕、〔〕。
〔2〕目前最大面额旳人民币是〔〕，最小面额旳人民币是〔〕。
〔3〕1角1角地数，数到1元。
〔〕个1角是1元，1元= 〔〕角。
〔4〕5角5角地数，数到1元。
一年级钱币的数学题
20 道一年级钱币的数学题一、认识钱币面值1. 小明有一张5 角的纸币，请问它可以换成几个1 角的硬币？-解析：因为5 角里面有5 个1 角，所以可以换成5 个1 角的硬币。
2. 小红有一张1 元的纸币，请问它可以换成几个5 角的硬币？-解析：1 元等于10 角，10 角里面有2 个5 角，所以可以换成2 个5 角的硬币。
二、简单的钱币加法3. 小明有2 个1 角的硬币和1 个5 角的硬币，一共是多少钱？-解析：2 个1 角是2 角，再加上5 角，一共是7 角。
4. 小红有1 个5 角的硬币和3 个1 角的硬币，一共是多少钱？-解析：1 个5 角是5 角，3 个1 角是3 角，一共是8 角。
三、钱币的比较大小5. 小明有6 角钱，小红有8 角钱，谁的钱多？多多少？-解析：8 角大于6 角，小红的钱多。
8 角减去6 角等于2 角，多2 角。
6. 小刚有1 元钱，小强有9 角钱，谁的钱多？多多少？-解析：1 元等于10 角，10 角大于9 角，小刚的钱多。
10 角减去9 角等于1 角，多1 角。
四、简单的钱币减法7. 小明有8 角钱，花了3 角，还剩多少钱？-解析：8 角减去3 角等于5 角。
8. 小红有1 元钱，花了4 角，还剩多少钱？-解析：1 元等于10 角，10 角减去4 角等于6 角。
五、不同面值钱币的组合9. 用1 角、2 角、5 角的硬币组成8 角钱，有几种方法？-解析：可以是1 个5 角、1 个2 角和1 个1 角；也可以是4 个2 角；还可以是8 个1 角。
共三种方法。
10. 用1 角、5 角、1 元的纸币组成1 元6 角，有几种方法？-解析：可以是1 张1 元、1 个5 角和1 个1 角；也可以是3 个5 角和1 个 1 角。
共两种方法。
六、钱币的实际应用11. 小明买一支铅笔花了5 角钱，他付了1 元钱，应找回多少钱？-解析：1 元等于10 角，10 角减去5 角等于5 角。
12. 小红买一个本子花了8 角钱，她付了1 元2 角钱，应找回多少钱？-解析：1 元2 角等于12 角，12 角减去8 角等于4 角。
著名硬币的数学题
著名的硬币数学题之一是“两枚硬币猜一人头朝上”的问题。
这个问题可以形式化为以下的数学题：
假设有两枚硬币，其中一枚是正面朝上（称为A硬币），另一枚是反面朝上（称为B 硬币）。
这两枚硬币被放在一个不透明的袋子中，然后随机从袋子中取出一枚硬币并放在桌面上，此时你看到这枚硬币是正面朝上。
现在，你需要猜测另一枚硬币的正反面朝向。
问题是：如果你选择随机猜测另一枚硬币的正反面朝向，那么你猜对的概率是多少？
解答：
1. 假设你的猜测是另一枚硬币的正面朝上。
- 如果A硬币是正面朝上，那么你猜对的概率是0。
- 如果A硬币是反面朝上，那么你猜对的概率是1。
因此，当你猜测另一枚硬币的正面朝上时，你猜对的概率是1/2。
2. 假设你的猜测是另一枚硬币的反面朝上。
- 如果A硬币是正面朝上，那么你猜对的概率是1。
- 如果A硬币是反面朝上，那么你猜对的概率是0。
因此，当你猜测另一枚硬币的反面朝上时，你猜对的概率是1/2。
根据上述计算，无论你选择猜测另一枚硬币的正面还是反面朝上，你猜对的概率都是1/2，即50%。
这是因为你没有任何关于袋子中硬币的额外信息，所以每个硬币被选中的可能性都是一样的。
数学游戏中的硬币——大班教案
本篇文章将介绍一个数学游戏中的硬币游戏，这个游戏适合大班的学生，通过这个游戏，孩子们将会习得一些简单的数学概念，同时也能培养他们的逻辑思维能力和观察力。
一、活动目标1.目标：培养学生观察力和逻辑思维；2.目标：学生要理解正面、反面对应的概念，认识硬币。
3.目标：让学生意识到随机性质的在游戏中的普遍性，学生也要学会通过算数的方式进行简单的概率计算。
二、活动材料1.硬币（可以准备几个，最好是金色或者是红色的硬币，这样会比较显眼。
）2.活动约束：（1）学生应该坐在自己的座位上。
（2）学生不应该站起来或者到教室的其他地方去。
三、教学方法1.讲解告诉学生，今天我们要玩一个硬币游戏。
老师会举起一枚硬币，然后问学生这枚硬币的正面向上的概率是多少？2.活动规则接下来，老师会将这枚硬币放在手上，并展示给学生看。
老师从学生中选出一名学生，让他/她猜这枚硬币的正面向上的概率。
当学生作出自己的猜测之后，老师会让这名学生选择猜测的正面向上的几率是10%、25%、50%还是75%。
老师扔一次硬币，让学生观察结果。
如果硬币正面向上，这名学生就胜利了。
如果硬币反面向上，学生会输掉本轮游戏。
3.激励老师可以用一些小提示来帮助学生更好地理解游戏规则。
比如说，正面向上表示“胜利”或“好运”，反面向上表示“失利”或“坏运”。
同时，老师也可以向学生提醒，硬币被认为是一件“随机性”的物品。
这意味着，每一次扔硬币的结果都是不确定的，并且在某些情况下，概率并不是严格定义的。
四、活动拓展1.适应小学低年级如果是小学一、二年级的学生，可能需要使用更简化的规则，例如：硬币只有正面和反面两面。
为了让游戏更好地被理解，老师可以用一些有趣的故事或传说来简单让学生理解概率的概念。
2.拓展学习对于学习更有兴趣的学生，老师可以进一步探讨这个游戏所涉及的数学和概率的细节。
例如，老师可以教授学生如何计算「正面朝上」的概率，以及如何使用硬币模拟随机事件。
3.准备更多硬币或其他币种活动时，老师可以准备更多的硬币，或者是不同面值的硬币。
教案猜硬币幼儿园
教案猜硬币幼儿园教学目标1.让幼儿认识硬币，学会辨认不同面额的硬币。
2.培养幼儿的观察能力和合作精神。
3.练习幼儿的手眼协调能力。
教学准备1.硬币，每个孩子准备五个不同面额的硬币。
2.一张白纸，标出五个位置，表示硬币的种类。
3.一只笔，用来标记幼儿猜的硬币种类。
教学步骤第一步：引导幼儿学习硬币1.老师出示一元硬币，让幼儿观看，并询问幼儿这是什么？2.让幼儿回答后，再出示其他面额的硬币，直至全部展示。
3.引导幼儿细看硬币的图案，如果幼儿需要的话可以用放大镜进行观察。
第二步：规则介绍1.老师向幼儿解释，硬币有不同的面额，每个面额是一种种类。
2.老师在白纸上标出五个位置，分别代表五个硬币的种类。
3.介绍猜硬币的游戏规则：每个幼儿手中有五个不同面额的硬币，规定时间内，与伙伴一起找出自己的硬币中的每种硬币的数量，标在指定位置上。
第三步：培养幼儿观察能力和意识1.老师让幼儿把五个不同面额的硬币分别放在划出的五个位置上。
2.老师让幼儿闭上眼睛，再一次随意摆放五个硬币。
3.老师询问幼儿哪些位置上的硬币和之前不一样。
4.让幼儿找出哪个位置上有变化，讨论变化的原因。
第四步：猜硬币游戏1.老师把每个幼儿手中的硬币混在一起，放在一个硬币堆里，让同伴不看的情况下摸出五个硬币。
2.在规定的时间内，每个幼儿需要找到自己的五个硬币并把硬币放在指定位置上。
3.在规定的时间内，让幼儿和同伴一起找到并标记硬币对应的位置。
教学总结此次活动旨在让幼儿学会辨认硬币，培养幼儿的观察能力和合作精神，同时训练幼儿的手眼协调能力。
在活动中，幼儿学会了辨认硬币，培养了他们的观察能力和合作精神，同时也锻炼了他们的手眼协调能力。
通过游戏的方式让幼儿体验到了乐趣和成就感，达到了教育和娱乐相结合的目的。
XSD西师版 一年级数学 上册第一学期(教学设计 教案与教学反思)第一单元 10以内数的认识和加减法(一)
第一单元10以内数的认识和加减法（一）第1课时1~5的认识（1）教材第7~91.能认、读、数、写1~52.经历数、摆、比、画等操作过程，将数与物体个数对应起来，初步3.积极参与各种操作活动，养成良好的操作习惯，并能与其他同学愉重点：写1~5师：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面这句话中有哪几个数字：小红的书包里有1个文具盒，2本书，3本本子，4支铅笔，5师揭示课题：刚才我们说了1、2、3、4、5这几个数，今天我们就一起来认识1~5这5个数字朋友。
（板书：1~5（一）教学例1出示例1师启发观察：一群可爱的数字娃娃藏在这幅升国旗图里，你能把它们找出来吗？把你看生同桌交流，集体交流。
师指导学生全面观察，用带有数字的话说一学生摆出1师小结：1面国旗、1根小棒，它们的数量都是1，我们用数字1表示。
（出示数字卡片1“两只小鸟、三个同学、四盆花、五棵树”用小棒表示，该怎样摆？用数字几表示？（2~5生从1读到5（二）教学例2师：同学们刚才从图中找出了1~5这些数字娃娃，你们能用圆片表示出这些数吗？请用圆片表示出数字1生摆出1个圆片表示数字1师启发思考：摆圆片表示数字2。
想一想，1是怎么变成2生发现1再添上1就是2，在摆圆片的过程中感受相邻数之间的关系。
师：摆圆片表示数字3、4、5。
（教法同数字2生摆圆片，发现3、4、5师：原来数字娃娃1、2、3、4、5之间还有这样亲密的关系，我们一起来边摆边说：1添上1是2,2添上1是3……4添上1是5。
5去掉1是4，4去掉1是3……2去掉1是1（三）教学例3师启发：在摆圆片的时候，表示数字2是摆了2个圆片，在生活中2还可以表示什么？先看教材第7页例3自学，然后自己想一想、说一学生先独立思考，说一说，再全班交流。
师引导学生说出尽可能多的数量是2的物品，理解数字2师小结：2可以表示任何个数是2师：1、3、4、5可以表示什么，同桌的学生相互说一说，比比谁说学生先同桌交流，师组织大组交流，对说得多及与众不同的组给予表师小结：每一个数字都很奇妙，所有个数是1的物品都可以用1表示，所有个数是2的物品都可以用2表示……一个简单的数字就能表示这（四）教学例4师：你能用手来比数字1~5吗？伸出小手，我们一起来试一试。
一年级关于钱币的数学题
以下是一些一年级关于钱币的数学题，其中难度逐步加深：
1.小明有3枚1元硬币和2张5元纸币，请问他手上现在有多少钱？
答案：13元（3 x 1元+ 2 x 5元= 13元）
2.小华拿出自己存钱罐里的零钱，发现有10个1角硬币、8个5角硬币和6个1元硬币，请问这些钱加起来一共是多少元？
答案：12元（10 x 0.1元+ 8 x 0.5元+ 6 x 1元= 1元+ 4元+ 6元= 12元）3.小红想买一件售价为18元的文具盒，她打算用四张5元纸币购买，还需要几元？
答案：2元（4 x 5元= 20元，20元- 18元= 2元）
4.小明去超市买东西，他买了一瓶价值15元的果汁和一袋价值12元的薯片，他给收银员一张20元纸币，请问他应该找到多少元零钱？
答案：7元（20元- 15元- 12元= 7元）
以上数学题目的难度逐步加深，从简单的硬币累加到带有纸币和找零的应用题。
这些问题能够帮助一年级学生熟悉基本的货币单位及计算方法，并提高他们的数学分析和解决问题的能力。
一年级数学0教案5篇
一年级数学0教案5篇数0的含义比较宽，在生活中运用广泛，不同的运用就体现出0的不同含义，所以教材采取了认数、写数相结合的编排方式把数0的教学单独安排成这一段。
并重视通过量种素材，创设为学生所熟悉、感爱好的数学题材，经历从具体——抽象——具体的认数进程。
今天作者在这里整理了一些一年级数学0教案最新5篇，我们一起来看看吧!一年级数学0教案1一、教学内容：数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级(上)第16～17页。
二、教学目标：1.知道0的两个具体含义，会读、会写0。
2.使学生掌控0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。
3.体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念视察事物的习惯。
三、教学重点：知道0的两个具体含义，会读、会写0，并掌控0-5的顺序。
四、教学难点：能正确知道0在生活中的具体含义五、教学用具：实物投影仪，图片，数字卡片五、教学流程：(一)复习旧知1、提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦?(认识了12345)2、出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。
图后藏着相应数量的数字。
提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢?老师偷偷的告知你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。
你能想办法把它们一一找出来吗?(请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒;数字2，像鸭子;数字3，像耳朵;数字4，像面旗;数字5，像秤钩)3、出示第六幅图，图中什么都没有。
师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢?(随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为何这么猜)掀开图，显现数字0的卡片。
师：这就是我们今天要学习的新的数字0。
4、0神通广大，无处不在。
想想你在哪儿见到过它呢?[让学生纵情地说。
]演示生活中有关0的图片。
那么，你们知道0可以表示哪些意思呢?[让学生说说自己对0的认识](强调100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都没有)5、师：今天这几个数字小朋友打算出去远足，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再动身?(有两种排法，12345或54321，都可以，0随便学生排在哪里)(三)创设情境，教学含义1.投影16页小兔子采蘑菇图。
小学一年级趣味数学故事
小学一(Yi)年级趣味数学故事冬天到了，小(Xiao)松鼠要准备过冬的粮食了。
有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里(Li)，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗？松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。
小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。
松树爷爷问：你摘了多少个？小松鼠说：哎呀，我忘了！松树爷爷笑着说“我长了16 个松果，现在还有9个，你能算出摘了多少个，就让你背走。
”小松树急了，不会算，怎么办呢？要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢？我来帮它好了。
数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。
我很快(Kuai)就算出来了，小松鼠摘了16-9=7（个）。
评语：能把数学知识应用到生活中，说明你听课很认真(Zhen)，继续努力！小学一年级数学趣味题(Ti)：一元钱小猴、小熊、小狗相约(Yue)来到街上玩。
他们来到超市前一看，一个哈蜜瓜正好30元，于是一人拿10元钱，买了一个瓜。
他们刚走出大门，一位营业员跑出来说：“今天我们优惠，只要25元，这是找给你们的5元。
”小狗说：“我们分了这5元钱吧！”小熊说：“好！”可小猴说：“这样我们分不完呀！那就一人1元，余下的两块钱再买一包瓜子。
”小狗、小熊都说好。
在回来的路上，小(Xiao)熊说：“我们一人花了9元钱，3人就是3乘9等于27元，又买了一包瓜子，一共花了29元，还有一元钱到哪里去了呢？”小猴和小狗说：“是呀！怎么少了一元钱呢？奇怪？”小朋友们，你们知道这一元钱哪去了吗？原来，27元里面就含有买瓜子的2元，再加上每人分的一元钱，合起来刚好是30元，一点也没错。
小学一年级数学趣味题：小兔子开店小兔的百货商店今开开业，狐狸买了一瓶酒付了10元，小兔找给他3元。
晚上整理一天的收入时，发现狐狸付的10元是假币。
小兔一着急，这下可(Ke)亏大了，大哭起来。
其它小动物听到了哭声都跑了过来。
小熊笨笨说(Shuo)：“赶紧去找狐狸要回亏的钱。
“有几枚硬币”一年级数学教案详解
数学是一门有趣的科目，也是很多孩子最喜欢的科目之一。
在一年级的数学课上，老师向大家介绍了“有几枚硬币”的问题，这个问题看似简单，实际上培养了孩子的逻辑思维能力和数学观念。
下面我们就和大家一起详细地了解这个问题。
一、问题描述老师向学生提出了以下问题：有许多硬币，其中有3个1元、4个5角和5个1角的硬币，这些硬币加起来值多少钱呢？二、解答过程在学生们做这道题的时候，需要使用加或者乘法结合律，能进一步加深对数学知识的理解和运用。
而对于这个问题本身，我们可以先将每个面值的硬币价值先累加起来，相加即可。
1元 x 3 = 3元5角 x 4 = 2元1角 x 5 = 0.5元把它们相加即可：3元 + 2元 + 0.5元 = 5.5元。
这些硬币的总价值是5.5元。
三、拓展思考1.换个数据，你能否快速求出所有硬币的总价值？如果有4元 x 2的硬币、2元 x 4的硬币、1元 x 3的硬币、5角 x 5的硬币、1角 x 7的硬币，所有硬币了多少钱？答案：4元 x 2 = 8元；2元 x 4 = 8元；1元 x 3 = 3元；5角 x 5 = 2.5元；1角 x 7 = 0.7元。
把它们相加即可：8元 + 8元+3元 + 2.5元 + 0.7元 = 22.2元。
2.你有六枚硬币，面值为1元、2元、5元、10元和20元，这六枚硬币加起来的面值是多少元？答案：1元 + 2元 + 5元 + 10元 + 20元 = 38元。
3.如果你有2元的硬币20枚，1元的硬币30枚，这些硬币加起来的面值是多少元？答案：2元 x 20 = 40元；1元 x 30 = 30元。
把它们相加即可：40元 + 30元 = 70元。
四、教学目的1.培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
2.帮助学生巩固加、乘法结合律的使用。
三、总结“有几枚硬币”的问题实际上是一个简单且有趣的数学问题，通过这个问题，我们可以培养学生运用逻辑思维解决问题的能力，巩固加、乘法结合律的使用，从而帮助学生深入理解数学知识。
一年级数学练习题硬币
一年级数学练习题硬币
一年级数学练习题——硬币
在一年级的数学学习中，加法和减法是非常基础的运算。
为了帮助一年级的小朋友巩固对加减法的理解和掌握，本文将提供一些关于硬币的数学练习题，以帮助他们在实践中学习并运用这些概念。
练习题1：硬币总值计算
请你计算下面这些硬币的总值：
1. 10个1分硬币 + 5个5分硬币
2. 8个10分硬币 + 6个5分硬币
3. 6个10分硬币 + 2个25分硬币
练习题2：硬币数量计算
请你计算下面这些硬币的数量：
1. 25分硬币有5个，总共是多少分？
2. 5分硬币有18个，总共是多少分？
3. 10分硬币有12个，总共是多少分？
练习题3：加法和减法计算
请你计算下面这些问题：
1. 如果你有3个5分硬币，再添2个1分硬币，你一共有多少分？
2. 如果你有8个25分硬币，再添4个10分硬币，你一共有多少分？
3. 如果你有13个10分硬币，花掉4个，你还剩下多少个硬币？
练习题4：多个硬币的组合
在下面的列表中，选出一组硬币，使其总值等于指定的数额：
1. 选择合适的硬币使其总值为10分。
2. 选择合适的硬币使其总值为15分。
3. 选择合适的硬币使其总值为30分。
综上所述，以上是一系列关于硬币的数学练习题。
通过这些练习，
一年级的小朋友们可以巩固他们对加法、减法和数值概念的理解，并
且在实际操作中获得更深入的学习。
希望这些练习题能够帮助小朋友
们更好地掌握数学知识，为他们未来的学习打下坚实的基础。
小学一年级下册数学应用题100道【含答案】
小学一年级下册数学应用题100道一.解答题(共100题，共503分)1.小敏有4个硬币，共计1元7角，猜猜他有哪些硬币。
2.（1）一共摘了13个桃子，吃了9个，还剩几个？□○□＝□（个）（2）一共有13只猴子，树上有4只，树下有多少只？□○□＝□（只）3.学校运进一批教学用书，数学书有6本，语文书有18本，学校一共运进多少本书？4.一支笔3元5角，一个橡皮擦1元，小明要买这两样东西，请问带5元够不够?5.小兰和小军跳绳，小兰跳了17下，小军跳了9下。
（1）两人一共跳了多少下？（2）小兰比小军多跳多少下？6.王老师买故事书用去5元钱，买科技书用去3元2角，他付给营业员10元。
（1）王老师一共用去多少钱？（2）应找回多少钱？7.妈妈去商店买回白菜花了28元钱，买茄子花了9元钱，妈妈去商店一共花了多少元钱？8.到餐厅吃午饭，给你10元钱你可能买哪几种商品？（填序号）9.有15枝菊花，插在2个花瓶里。
一个花瓶里插8枝，另一个花瓶里插几枝？10.17个小朋友在玩老鹰捉小鸡游戏，有8只小鸡被捉，还剩多少只？11.李阿姨拿了14个，分给小朋友8个，阿姨还剩多少个？12.光明小学一共有45个班，每个班发一个篮球，最后有7个班没有发到篮球，一共有多少个篮球？13.大客车比小轿车多坐多少位乘客？14.妈妈带了90元，买鞋子花了56元，她还想买一条33元的裤子，钱够吗?15.绿化校园。
______ ______ ______= ______16.原来草地上有12只兔子，现在还有3只，跑了几只？17.妈妈需要将100元人民币换成零钱，一定要有10元面值的，你可以给出两种以上不同的兑换方案吗?18.我家有14只鸡和6只鸭，公鸡有7只，母鸡有多少只？19.看图回答下列问题。
（1）小猴比狮子多几只？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？20.东东拍了几下？□○□＝□（）21.每箱牛奶有20瓶，3箱牛奶一共有多少瓶?22.从书架上拿走27本书，还剩9本，书架上原来有多少本书？23.小朋友做纸花，小亚和小巧各做了20朵，小丁丁做了15朵，他们一共做了几朵纸花？24.小明有18枝彩色笔，小刚借走了9支，小明还有几支?25.一起逛逛商场吧！（1）买一件衣服和一顶帽子一共需要多少钱？□○□＝□（）答：买一件衣服和一顶帽子一共需要（）元钱。
数学思维中的硬币——大班教案
数学思维中的硬币——大班教案一、教学目标：1.能够正确辨别硬币的名称和面值。
2.能够掌握硬币的基本数学思维：数数、比较、加减等。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点：1.教育学生掌握硬币基本数学思维。
2.教育学生养成好的观察和思考习惯。
三、教学难点：1.如何在教学中让学生在小游戏和绘画中灵活地应用数学思维。
2.如何培养学生正确辨别和分类硬币的能力。
四、教学内容：1.硬币的基本知识：硬币是一种货币形式，它通常是一种银、铜、镍或其他金属的小圆片，它是一种被广泛用于购买商品和服务的货币形式。
最常用的硬币有人民币元、角、分三种。
人民币硬币的名称及面值：图1：人民币硬币的名称及面值教师在板书上绘画，让学生逐一参与。
2.硬币的分类：把不同的硬币分成不同的组，比如人民币1元、5角等，教师可以组织学生猜测和辨别硬币的种类和面值。
然后请学生将不同的硬币分类，并注明它们的名称和面值。
3.数数：教师可以让学生数一下自己手中有多少个一毛钱、两毛钱等硬币，例如：（1）现在，大家来数一下自己手中有几个一元硬币。
（2）每人都有一个一元硬币，现在请大家将自己的硬币按面值数一下，一共有多少元呢？（3）请大家数数，你们一共有几个两元硬币呢？4.加减：教师可以用挂图和实物材料进行教学法。
（1）将一元硬币记为1，二元硬币记为2，五元硬币记为5，然后让学生做减法，例如：5元-2元=3元。
（2）教师将3个1元硬币放在桌子上，说道：现在，我再来放上2个1元硬币，请问，一共有几个1元硬币呢？让学生集思广益，发表自己的看法。
五、教学方法：1.观察和思考结合法教师可以请学生观察硬币，然后组织他们思考如何识别不同的硬币、组合硬币并计算硬币的面值。
2.游戏辅助法在学生学会辨认硬币的基础上，教师可以组织学生玩硬币组合游戏，增强学生的手眼协调能力和逻辑思维能力。
3.实物材料辅助法在教学中，教师可以通过实物材料来辅助学生学习，这样不仅可以使学生更好地理解概念，还可以提高他们的实践能力。
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一年级数学：猜硬币
学生总是为写什么而烦恼，觉得没什么好写的。
其实在生活中有很多事情都可以作为写作的题材，只是学生缺乏这种发现的精神，我们针对学生的这一特点，从学生在生活中经常听到的声音硬币之声入手，让学生通过听声音、看表情猜硬币，希望通过此次教学，学生能够举一反三，成为生活的有心人，并在体验游戏乐趣的同时，学习把自己的所见、所闻、所感文从字顺地表述出来，从而对作文充满热情。
教学目的
1、通过观察训练，让学生明白观察不仅仅是用眼看，而应多感官参与。
2、遇上不懂写什么时，多用心感受生活，用作文的眼睛去发现生活中的写作题材。
3、初步培养学生文从字顺地把活动过程写下来的能力。
教具准备
1、录音：生活中的各种声音（风声、雨声、狗叫声等）
2、各种面值的硬币（1元、5角、1角）放于箱内。
教学过程
一、倾听声音，激发兴趣
1、听一听，辨别各种声音
师：同学们知道，生活中的声音多么地神奇，今天，刘老师把它们请到了班上，我们一起认识一下它们吧！
师播放录音，学生仔细倾听。
问：同学们，刚才你们听到了什么声音？（逐一播放，引导学生回答）
2、猜一猜，即将出场声音：
同学们能把自然界的各种声音分辨得如此准确，真棒！老师现在还要请大家再听一种很特别的声音，会是什么声音呢？请同学们听一听。
设计意图：此处老师把生活中随处可闻的声音带到课堂上，抓住学生好奇的心理，巧妙地提示内容，迅速激活了学生的听觉细胞，为下面听声音，猜硬币活动的展开作好铺垫。
二、听音辨物，妙话声音
1、师摇响箱中之物，生仔细倾听。
（问：听到了什么声音呢？）（硬币的声音，板题：硬币）
2、引导学生对听到的声音进行描述。
（同学们刚才听到的声音像什么呢？）
3、过渡：硬币撞击盒子的声音真是太奇妙了，像在敲锣打鼓，又好像泉水叮咚。
现在，老师把这些硬币请出来。
看，盒子里有三种硬币，面值分别是一元、五角、一角，如果让这三种硬币撞击地面，你们觉得会发出同样的声音吗？耳听为实，我们来听一听。
（板书：听声音）
设计意图：硬币在箱子里发出的声音因摇摆的方向不一样，会产生不同的声音，这里让学生仔细倾听，并用比喻句描述详细，为硬币落地之声的描述做了准备。
提出疑问三种硬币落地之声是否一样引起学生的猜测，充分调动了学生的好奇心，产生一探究竟的欲望。
三、听声音，猜硬币
1、抛硬币，听声音
（师逐一抛出硬币）问：它们所发出的声音有什么不同？谁能说说硬币落地时的声音像什么？
2、指名上台，听音猜币：
同学们，经过我们的验证，三种不同面值的硬币丢在地板上所发出的声音确实不一样，如果让你闭上眼睛，只听硬币的声音，你能猜出它的面值吗？现在老师请一位同学上来试一试。
请上学生：台下的同学要认真观察**同学的表情咯！
（1）同学们，老师看到大家都非常认真地观察了这位同学猜硬币时的情景，你能说一说他猜币时的表情与动作吗？
（2）当你看到上台者猜对或猜错时，你的心理想法是什么样的？。
3、众生齐猜：看了这位同学猜硬币的情景，你是否也跃跃欲试了呢？
猜硬币：师分别丢下三种不同面值的硬币，学生猜测面值。
4、忆情景，说过程：引导生把听声音猜硬币的过程说出来。
设计意图：抛硬币，听声音证实了三种硬币落地之声确实不同，解开了学生的疑惑，获得了独特的体验，从而为猜币提供了依据，由此展开猜币活动。
设计两个不同的环节，个别猜、众生猜给予学生不同的感受，丰富活动体验，为忆情景，说过程提供素材，再由说学写，理清写作思路。
四、看表情，猜硬币
1、师：刚才同学们玩的游戏只是我们这次活动的一个环节，还有更精彩、好玩的游戏等着我们呢！听到这里，你心里想什么？（引导学生说出来，为文章的过渡做准备）
3、原来啊，下一环节是看表情猜硬币啊（板书：看表情）
4、一般情况下，你走着走着，突然发现地上有一元钱，你会是什么表情呢？（板书：眼睛一亮）如果不是一无，而是五角呢？你会怎样？（板书：微笑）如果既不是一元也不是五角，而是可怜兮兮的一角呢？（失望，面无表情）（边说边板书）
5、师生互猜：现在老师表演一下回家捡到钱的情景，你们观察老师的表情，猜猜老师捡到多少钱？
6、亲子活动：看来你们都被老师的表情给唬弄了，现在你们的爸爸妈妈也想跟你们一起玩这个游戏呢！
（1）明规则：（观看幻灯片）
同学们，现在请你们到父母身边去，猜一猜父母手中硬币的面值。
（2）活动开始。
（控制在三分钟内）
（3）指名说说父母与子女的猜测过程：现在，教师要采访两位同学，请你说一说，你是根据父母什么样的表情来猜的，猜对或猜错时，你的感受如何？
设计意图：人不同的表情能表示不同的心里，在这一环节中让学生用表情表示硬币的面值，并引导学生观察人物的表情，猜测硬币面值，既培养了学生的观察能力，又让学生感受自己猜币时的心里体验，从而获得写作材料。
亲子活动是本次活动的升华，让学生与父母共同游戏，增加亲子关系，获得深刻体验，为写作丰富题材。
五、写作指导
1、拟题
这节课不仅让我们听声音、看表情猜硬币，有的同学还收获了战利品，说说你对这节课的感受。
（师适时把感受进行简要归纳并板书出来）
同学们，你们的这些感受非常可贵，可以作为文章的结尾，还可作为你这篇日记的题目呢！
2、内容指导
日记的题目也有了，那么，日记的内容应该写什么呢？（帮助学生理清思路，进行相应板书）
开头可以写游戏规则
主要内容可以写猜硬币的过程，这是日记的重点。
结尾可以写一写自己的感受。
3、格式指导
出示投影，讲解日记的格式，题目书写方位等。
六、板书
像铃铛（1元）
游戏前听声音像闹钟（5角）
像雨滴（1角）
游戏时猜硬币眼睛一亮（1元）
看表情微笑(5角)
游戏后愁眉苦脸（1角）。