谈初中英语小组合作学习的有效评价策略

谈初中英语小组合作学习的有效评价策略

合作学习目前受到世界各国的普遍关注，并成为一种主流教学理论与策略。广大一线教师开

始尝试运用合作学习，教室的布局、课堂的氛围都让人耳目一新。同时，也能发现有些课堂

上的合作学习流于形式，缺乏有效性，合作学习的优势并没有真正得到发挥，合作学习效果

不尽如人意。究其原因，主要是没有一套行之有效的评价策略。因此我们进行了初中英语小

组合作学习有效评价的研究，并取得了令人满意的成果，积累了宝贵的经验，现与大家分享：

一、小组合作学习的有效评价策略

1.学困生的进步是小组合作成功的关键

在合理安排合作时间的基础上，在组内实行“一荣俱荣，一损俱损”的原则。具体做法是首先

在班级内将学生按学习成绩、能力水平分成几个大组，每组6 人，根据学习英语的能力差异，由组长将本组成员从1 到6 编号。一个同学就代表一个组，如果这个同学成绩好，本组同学

都受到表扬，比较差的组则全组都跟着受批评。并且，最关键的一点就是，回答对问题后，

1号同学得一分，而6 号同学却可以得6 分。这样为了小组多得分，学优生会非常积极地去

教会学困生，这样，每一名学生都得到了提高。

2.集体评价与个人评价相结合

进行小组合作学习评价把对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，使小组成

员认识到合作小组是一个学习共同体，个人目标的实现必须建立在集体目标实现的基础上，

以此来培养学生团结协作的精神以及合作学习的能力。同时，在小组评价时，对个人在合作

学习中知识的记忆、个人能力的发展等也要给予恰当的评价，这样可以在小组内树立榜样，

激发组内竞争，调动每位成员参与的积极性。

3.形成性评价与终结性评价相结合

第一，形成性评价。把每组的量化得分每周进行累计，最后一名的小组得一个星星，倒数第

二名的小组得两个星星，以此类推。一个月下来，把各组得到的星星累计，最后一名的小组

得一个月亮，倒数第二名的小组得两个月亮，以此类推。一学期下来，把所有月份每组得到

的月亮累计，最后一名的小组得一个太阳，倒数第二名的小组得两个太阳，以此类推。作为

一年的评价依据。

第二，终结性评价。在上一次测试的基础上，进步最小的组每人奖一个太阳，进步第二小的

组每人奖两个太阳，以此类推。

第三，形成性评价与终结性评价相结合。把每组形成性评价得到的太阳与终结性评价得到的

太阳相加，就是本学期小组合作的总成绩，作为评选年度最佳小组、最佳小组长与最佳个人

的依据。

二、小组合作学习的评价标准

每周每组制定一张评价表，评价表分为三部分：个人基本能力得分与小组合作得分与总分三

部分。

1.个人基本能力得分

个人基本能力得分包括两部分：知识点记忆和作业与能力。知识点记忆包括单词、词组、重

点句和课文的记忆。每完成一项得5 分。作业与能力包括听、读、练习与错题重做。因为这

一部分都是考查学生自觉性与能力发展的，所以每完成一项得10 分。个人基本能力得分每周一小结。

2.小组合作得分

小组合作得分指的是每节课小组活动中互帮互助后的共同得分。答对的同学按号得分，1 号得1 分，2 号得2 分……6 号得6 分。小组合作得分每周一小结。

个人得分= 一周个人基本能力得分+ 一周小组合作得分。小组得分= 小组所有成员的个人基本能力得分+ 一个周所有英语课小组合作的总得分。最后一名的小组得一个星星，倒数第二名的小组得两个星星，以此类推。

一个月下来，把各组得到的星星累计，最后一名的小组得一个月亮，倒数第二名的小组得两个月亮，以此类推。评出月冠军组，组内每个成员发奖状，物质奖励视各班情况而定。一学期下来，把所有月份每组得到的月亮累计，最后一名的小组得一个太阳，数第二名的小组得两个太阳，以此类推。作为一年的评价依据。每周的小组最佳个人要到一定的奖励，可以发喜报给学生带回家，让家长共同分享孩子成长中的快乐。

三、小组合作学习有效策略研究的反思

1.存在的问题与困惑

通过英语小组合作学习有效评价机制的推广，大大调动了学生学习英语的积极性，大面积提高了教学质量，使后进生有效转化。但是还存在一定的问题，例如：学生的小组合作的习惯培养还有待加强；许多班级的小组合作有始无终；奖励方式过于单一，难以调动学生的积极性。

2.今后努力的方向

教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此今后教师对学生的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性、全面性和坚持性，评价方式也要多样性，物质奖励与精神奖励间或进行，经常给小组合作学习注入新的活力，使学生对英语学习激情不减，使英语教学更上一个台阶。

总之，改革英语教学，构建有效、高效、和谐课堂，是一项艰巨的工程，有许许多多的方面要认真研究，有许许多多的事情要仔细地去做，教师应坚持不懈地努力做下去。