列夫托尔斯泰1教案带表格
《列夫 托尔斯泰》第1课时创优教案设计
【教学目标】
第 1 课时
1. 梳理课文各部分内容，整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。 2. 抓住文中的肖像描写，把握传主独特的外貌特征。
【教学重点】
抓住文中的肖像描写，把握传主独特的外貌特征。
【教学难点】
整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。
【教学过程】 一、课程导入
蒙昧（mèi）
胆怯（qiè） 盎（àng）然
侏儒（zhū rú）
锃（zèng）亮
鞘（qiào）
缰（jiāng）绳 涟涟（lián）
设计意图：进行常规字词教学，扫清学习障碍。 3.词语理解 器宇：气概，风度。 轩昂：精神饱满，气度不凡。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。 诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 入木三分：原指王羲之在木板上写字墨汁透入木板三分深，后形容书法笔力强劲，也 比喻议论、见解深刻。 提示：词语的意思最好随文讲解，便于学生加深对课文的理解。 设计意图：进行常规字词教学，扫清学习障碍。
设计意图：帮助学生了解文学常识，拓展视野。
2. 字词正音
快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音。
髭（zī）
髯（rán）
颊（jiá）
黝（yǒu）黑
绺 （liǔ）
鬈（quán） 粗糙（cāo） 崎岖（qí qū） 平庸（yōng）
滞（hì）留
愚钝（dùn） 禁锢（gù）
酒肆（sì）
设计意图：引导学生注意到作者所用的先抑后扬的写法，为写作积蓄技巧。 四、课堂小结 小结：这节课，我们梳理了课文内容，抓住作者描写托尔斯泰的语句，掌握了托尔斯 泰的外貌特点，学习了作者先抑后扬的写作方法。 设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。 五、拓展延伸 阅读罗曼·罗兰的《托尔斯泰传》，看一看不同作家在为同一人立传时笔法有何不 同，并且进一步深入了解托尔斯泰这位伟大的作家。 《托尔斯泰传》：列夫·托尔斯泰的人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 对于我们每一个人来说，生命的意义只是在于助长人生的爱。列夫·托尔斯泰为真理而进 行的斗争不是为了拯救自己，而是为了拯救全人类。他执行这项任务，从而成了英雄，而 且几乎成了圣徒。他为这项任务付出了生命，这使他成了一切人中最有人性的人。 六、布置作业 1.课堂作业 文章 1-4 自然段出现了三次“天才灵魂”，作者为什么再三强调这一点？
列夫·托尔斯泰(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)
-人物形象分析：对于八年级学生来说，深入理解列夫·托尔斯泰的人物形象及其作品中的复杂人物关系具有一定的难度。
-作品主题理解：课文中涉及的人生观、价值观等抽象概念，学生可能难以理解。
-文学鉴赏能力：如何引导学生从文本中提炼出作者的观点，培养学生文学鉴赏能力。
-举例：
-难点1：分析列夫·托尔斯泰作品中的宗教观念和道德观，如何影响其创作。教师可以结合课文内容，对比《战争与和平》中的宗教元素，帮助学生理解。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《列夫·托尔斯泰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读小说时，是否遇到过令人深思的人物形象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索列夫·托尔斯泰作品中的丰富人物世界。
学生小组讨论环节，总体来说进行得比较顺利。但在引导与启发过程中，我发现自己的问题设置还不够精准，有时不能很好地引导学生深入思考。因此，我需要继续提高自己的教学引导能力，让学生在讨论中收获更多。
通过这次教学，我深刻认识到教学过程中的不足，也明白了如何在今后的教学中进行改进。我将继续努力，以提高教学效果，让学生在语文学习中收获更多。同时，我也将不断学习，提升自己的教育教学水平，为学生们提供更好的教学服务。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解列夫·托尔斯泰的文学成就和人物创作风格。列夫·托尔斯泰是俄国文学巨匠，擅长通过对人物内心世界的细腻描绘来反映社会现实。他的作品具有深刻的思想性和艺术性。
2.案例分析：接下来，我们来看《安娜·卡列尼娜》中安娜这一角色。这个案例展示了列夫·托尔斯泰如何通过复杂的心理描写来展现人物的悲剧命运。
4、列夫.托尔斯泰 表格式教案
（2）反衬他灵魂的高贵，眼睛的精美绝伦；“形”“神”兼备，相互衬托，留下强烈深刻印象。
研读赏析:（6—9段解决下列问题
1.作者着力描写的是托尔斯泰的＿＿为什么重点写他的眼睛?找出相关语句理解其含义。
2.我们体会到作者字里行间渗透着对托尔斯泰的什么之情呢？
五、作业设计
找出有关托尔斯泰的外貌特征和眼睛的句子，分析其相关的新课：
“眼睛是心灵的窗户”，长相平平的世界文豪托尔斯泰有一双锐利异常、能够洞察世界的眼睛，奥地利作家斯帝芬•茨威格用他的妙笔绘画了一个大文豪的形象，让我们随着作者去凝视他的眼睛，走进他那深邃而丰富的内心世界。
（学生畅所欲言）
2、推荐书目：
罗曼·罗兰的《名人传》
一、自主学习（指导纠正，大屏幕放映）
（读课文，独立完成下列问题）
1、作者是用什么办法揭示托尔斯泰的内心世界的?描写外貌
2、你能找出多少关于托尔斯泰外貌描写的句子呢？
3、从哪几方面描写的？（放映几方面的句子，加深印象）
二、合作探究
研读赏析:（1—5）段:解决下列问题：
岢岚四中八年级(下)语文学科第一单元教学案
主备人：审核人：上课教师：时间：
学习内容
《列夫托尔斯泰》第一课时
课标要求
学习目标
1、掌握文章细致的肖像描写，大量运用比喻与夸张手法的艺术手法。
2、理清文章的两大部分的基本内容。
学习重点
1、学习托尔斯泰的那种坚韧与犀利的目光去观察世界，关心他人，关心大众。
2、人物的肖像描写，人物的思想变化和人生追求。
炽热：极热。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
《列夫·托尔斯泰》教学设计教案
《列夫·托尔斯泰》教学设计教案第一章：列夫·托尔斯泰生平介绍1.1 出生背景1.2 家庭与教育1.3 青年时期1.4 文学创作起步1.5 婚姻与家庭生活第二章：托尔斯泰的文学生涯2.1 文学创作风格2.2 重要作品简介2.3 文学成就与影响2.4 与代作家的关系2.5 作品在我国的传播与影响第三章：托尔斯泰的思想观念3.1 宗教信仰3.2 道德观念3.3 社会批评家角色3.4 教育观念3.5 女性地位观念第四章：托尔斯泰作品中的人物塑造4.1 人物塑造手法4.2 典型人物分析4.3 人物性格描写技巧4.4 人物关系与冲突4.5 人物成长与变化第五章：托尔斯泰作品的主题分析5.1 作品主题种类5.2 悲剧与矛盾主题5.3 社会现实主题5.4 道德修养主题5.5 人生哲理主题第六章：托尔斯泰的小说艺术6.1 叙事技巧6.2 心理描写6.3 对话与语言艺术6.4 结构安排与节奏感6.5 艺术创新与传承第七章：《战争与和平》解析7.1 作品背景与创作动机7.2 主要人物与关系网7.3 战争与和平的主题内涵7.4 文学成就与历史价值7.5 作品在中国的影响力第八章：托尔斯泰的女性观8.1 女性形象在托尔斯泰作品中的体现8.2 女性角色的独立性与依赖性8.3 托尔斯泰女性观的争议性8.4 女性在托尔斯泰作品中的命运8.5 对现代女性的启示第九章：托尔斯泰与社会批判9.1 社会批判的背景与原因9.2 贫困与剥削的主题9.3 宗教与道德的探讨9.4 教育改革的主张9.5 托尔斯泰的社会影响第十章：托尔斯泰的生平与创作对后世的影响10.1 托尔斯泰在世界文学中的地位10.2 后世作家对托尔斯泰的继承与发展10.3 托尔斯泰作品在当代的价值10.4 托尔斯泰生平和作品对我国文学的影响10.5 托尔斯泰研究在未来的展望第十一章：托尔斯泰的道德哲学11.1 托尔斯泰的道德观念11.2 善与恶的辩证法11.3 个人道德与社会责任11.4 非暴力与和平主义11.5 道德哲学在当代的意义第十二章：《安娜·卡列尼娜》的深度探讨12.1 作品的主要情节与人物12.2 爱情、婚姻与家庭的主题分析12.3 社会与个人的冲突12.4 女性命运的探讨12.5 作品在文学史上的地位第十三章：托尔斯泰的心理学贡献13.1 情感与理智的平衡13.2 意识与潜意识的探索13.3 人物心理的复杂性13.4 心理描写在文学创作中的应用13.5 托尔斯泰心理学对后世的影响第十四章：托尔斯泰的宗教信仰与哲学思考14.1 托尔斯泰的宗教观念14.2 信仰与理性的辩证关系14.3 生命意义与苦难的解读14.4 素食主义与非暴力运动14.5 托尔斯泰哲学思想的现代价值第十五章：教学实践与拓展活动15.1 课堂讨论与互动15.2 写作练习与作品分析15.3 角色扮演与情景模拟15.4 参观托尔斯泰故居或相关展览15.5 举办托尔斯泰作品朗读会与研讨会重点和难点解析本文档为《列夫·托尔斯泰》教学设计教案，共包含十五个章节，涵盖了托尔斯泰的生平介绍、文学生涯、思想观念、人物塑造、作品主题、小说艺术、社会批判、对后世的影响等多个方面。
列夫托尔斯泰表格式教案
列夫托尔斯泰表格式教案课题《列夫托尔斯泰》知识与能力教学目标课时安排两课时课型新授课 1、掌握创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点； 2、分析的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。
自主、合作、探究过程与方法教学重点教学难点教学方法教学资源教学步骤导入情感态教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取度与价自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。
值观学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。
认识托尔斯泰的思想变化和人生追求朗读讨论合作探究与相关资料、课文朗读音频资料、图片教师活动一、课堂导入上节课，我们感受知了课文内容，学习了托尔斯泰的外貌特征。
本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
二、研读与赏析课文第二部分是从哪几个方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ 1、犀利的目光； 2、眼睛里蕴藏着丰富的感情； 3、眼睛的洞察力； 4、赞美他犀利的目光，同时揭示他人生的不幸三、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。
这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。
写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。
联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦──作者已一语道破，“托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已。
”全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。
这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
列夫托尔斯泰教学教案
列夫·托尔斯泰教学教案第一章：列夫·托尔斯泰生平简介1.1 教学目标了解列夫·托尔斯泰的生平和作品背景掌握托尔斯泰的主要作品和文学成就理解托尔斯泰的文学地位和影响1.2 教学内容列夫·托尔斯泰的生平介绍托尔斯泰的作品概述托尔斯泰的文学成就和影响1.3 教学活动教师讲解：介绍列夫·托尔斯泰的生平背景和作品学生讨论：分享对托尔斯泰作品的了解和感受小组研究：学生分组研究托尔斯泰的作品和文学成就第二章：托尔斯泰的作品风格和主题2.1 教学目标分析托尔斯泰的作品风格和特点探讨托尔斯泰作品中常见的主题和思想理解托尔斯泰作品对社会和个人的影响2.2 教学内容托尔斯泰的作品风格特点托尔斯泰作品中常见的主题和思想托尔斯泰作品对社会和个人的影响2.3 教学活动教师讲解：介绍托尔斯泰的作品风格和主题学生阅读：学生阅读托尔斯泰的作品，分析作品风格和主题小组讨论：学生分组讨论托尔斯泰作品对社会和个人的影响第三章：托尔斯泰的名著解读3.1 教学目标深入解读托尔斯泰的一部代表作分析作品中的主要人物和情节探讨作品中的主题和思想3.2 教学内容选择一部托尔斯泰的代表作进行解读分析作品中的主要人物和情节探讨作品中的主题和思想3.3 教学活动教师讲解：介绍所选托尔斯泰代表作的背景和情节学生阅读：学生阅读所选代表作，分析人物和情节小组讨论：学生分组讨论作品中的主题和思想第四章：托尔斯泰对现代文学的影响4.1 教学目标探讨托尔斯泰对现代文学的影响分析现代文学作品中受托尔斯泰影响的痕迹理解托尔斯泰在现代文学中的地位4.2 教学内容托尔斯泰对现代文学的影响现代文学作品中受托尔斯泰影响的痕迹托尔斯泰在现代文学中的地位4.3 教学活动教师讲解：介绍托尔斯泰对现代文学的影响和地位学生研究：学生研究现代文学作品中受托尔斯泰影响的痕迹小组分享：学生分组分享研究结果和对托尔斯泰在现代文学中的地位的理解第五章：托尔斯泰作品的艺术特色5.1 教学目标分析托尔斯泰作品的艺术特色探讨托尔斯泰作品中的人物描写和情感表达理解托尔斯泰作品的艺术价值5.2 教学内容托尔斯泰作品的人物描写和情感表达托尔斯泰作品的叙事技巧和语言风格托尔斯泰作品的艺术价值5.3 教学活动教师讲解：介绍托尔斯泰作品的艺术特色学生阅读：学生阅读托尔斯泰的作品，分析人物描写和情感表达小组讨论：学生分组讨论托尔斯泰作品的叙事技巧和语言风格第六章：托尔斯泰的道德哲学与宗教信仰6.1 教学目标探讨托尔斯泰的道德哲学及其对作品的影响分析托尔斯泰的宗教信仰如何塑造其文学观点理解托尔斯泰作品中道德与宗教主题的交织6.2 教学内容托尔斯泰的道德哲学及其在作品中的体现托尔斯泰的宗教信仰及其对文学创作的影响托尔斯泰作品中道德与宗教主题的分析6.3 教学活动教师讲解：介绍托尔斯泰的道德哲学和宗教信仰学生讨论：学生分组讨论托尔斯泰作品中道德与宗教主题的体现小组研究：学生研究托尔斯泰的道德哲学和宗教信仰如何影响其文学观点第七章：托尔斯泰的女性形象描写7.1 教学目标分析托尔斯泰作品中女性角色的特点和地位探讨托尔斯泰如何描绘女性形象及其对当代的启示理解托尔斯泰对女性问题的观点和态度7.2 教学内容托尔斯泰作品中女性角色的特点和地位托尔斯泰如何描绘女性形象及其对当代的意义托尔斯泰对女性问题的观点和态度7.3 教学活动教师讲解：介绍托尔斯泰作品中女性角色的描绘学生阅读：学生阅读托尔斯泰的作品，分析女性角色的特点和地位小组讨论：学生分组讨论托尔斯泰对女性问题的观点和态度第八章：托尔斯泰的社会批判与现实主义8.1 教学目标分析托尔斯泰作品中对社会现象的批判和揭露探讨托尔斯泰如何通过现实主义手法反映当时的社会问题理解托尔斯泰对社会批判的目的和意义8.2 教学内容托尔斯泰作品中对社会现象的批判和揭露托尔斯泰的现实主义手法及其在作品中的应用托尔斯泰对社会批判的目的和意义8.3 教学活动教师讲解：介绍托尔斯泰作品中对社会现象的批判和现实主义手法学生阅读：学生阅读托尔斯泰的作品，分析社会批判的体现小组讨论：学生分组讨论托尔斯泰对社会批判的目的和意义第九章：托尔斯泰作品的影视改编9.1 教学目标分析托尔斯泰作品为何成为影视改编的热门素材探讨不同影视改编对托尔斯泰作品的呈现和诠释理解影视改编对托尔斯泰作品传播的影响9.2 教学内容托尔斯泰作品在影视改编中的热门程度及其原因不同影视改编案例分析及其对托尔斯泰作品的诠释影视改编对托尔斯泰作品传播的影响9.3 教学活动教师讲解：介绍托尔斯泰作品在影视改编中的热门程度和原因学生观看：学生观看不同影视改编的片段，分析其对托尔斯泰作品的呈现小组讨论：学生分组讨论影视改编对托尔斯泰作品传播的影响第十章：综合讨论与批判性思维训练10.1 教学目标培养学生对托尔斯泰作品的全面理解和批判性思维鼓励学生提出个人观点，进行综合讨论和分析提升学生对文学作品的鉴赏能力和批判性写作技巧10.2 教学内容培养学生对托尔斯泰作品的全面理解和批判性思维鼓励学生提出个人观点，进行综合讨论和分析提升学生对文学作品的鉴赏能力和批判性写作技巧10.3 教学活动教师引导：引导学生对托尔斯泰作品进行综合讨论和批判性思考学生展示：学生展示对托尔斯泰作品的分析和批判性写作小组反馈：学生互相反馈并对讨论和写作进行改进第十一章：托尔斯泰的国际影响与合作研究11.1 教学目标探讨托尔斯泰作品在国际文学界的地位和影响分析不同文化背景下对托尔斯泰作品的解读和接受情况培养学生的跨文化交际能力和合作研究意识11.2 教学内容托尔斯泰作品在国际文学界的影响和地位不同文化背景下对托尔斯泰作品的解读和接受情况跨文化交际能力和合作研究意识的培养11.3 教学活动教师讲解：介绍托尔斯泰作品在国际文学界的影响学生研究：学生分组研究不同文化背景下对托尔斯泰作品的解读小组合作：学生进行跨文化交流和合作研究，分享研究成果第十二章：托尔斯泰与现代作家的对话12.1 教学目标分析现代作家如何受到托尔斯泰的影响并在作品中进行对话探讨现代作家如何借鉴和重塑托尔斯泰的创作手法和主题理解托尔斯泰作品对现代文学发展的贡献12.2 教学内容现代作家受到托尔斯泰影响的具体案例分析现代作家如何借鉴和重塑托尔斯泰的创作手法和主题托尔斯泰作品对现代文学发展的贡献12.3 教学活动教师讲解：介绍现代作家受到托尔斯泰影响的案例学生研究：学生研究现代作家如何借鉴和重塑托尔斯泰的创作手法小组讨论：学生分组讨论托尔斯泰作品对现代文学发展的贡献第十三章：托尔斯泰作品的文学批评与评价13.1 教学目标分析不同历史时期对托尔斯泰作品的文学批评和评价探讨文学批评如何影响托尔斯泰作品的传播和接受培养学生的文学批评意识和评价能力13.2 教学内容不同历史时期对托尔斯泰作品的文学批评和评价文学批评对托尔斯泰作品传播和接受的影响培养学生的文学批评意识和评价能力13.3 教学活动教师讲解：介绍不同历史时期对托尔斯泰作品的文学批评和评价学生阅读：学生阅读文学批评文章，分析其对托尔斯泰作品的评价小组讨论：学生分组讨论文学批评对托尔斯泰作品传播和接受的影响第十四章：托尔斯泰作品的创意写作实践14.1 教学目标培养学生对托尔斯泰作品的创意写作能力和创新思维鼓励学生模仿托尔斯泰的创作手法，进行短篇故事或散文写作提升学生对文学创作的兴趣和自信心14.2 教学内容培养学生对托尔斯泰作品的创意写作能力和创新思维鼓励学生模仿托尔斯泰的创作手法，进行短篇故事或散文写作提升学生对文学创作的兴趣和自信心14.3 教学活动教师讲解：介绍托尔斯泰作品的创意写作元素和创作手法学生创作：学生模仿托尔斯泰的创作手法，进行创意写作实践小组分享：学生分组分享自己的创作作品，提供反馈和建议第十五章：总结与反思15.1 教学目标总结学习托尔斯泰作品的主要内容和收获鼓励学生进行自我反思，评估个人在课程中的成长和进步培养学生对文学作品的持续探究和终身学习的意识15.2 教学内容总结学习托尔斯泰作品的主要内容和收获学生自我反思和评估个人在课程中的成长和进步培养学生对文学作品的持续探究和终身学习的意识15.3 教学活动教师引导：引导学生总结学习托尔斯泰作品的主要内容和收获学生反思：学生进行自我反思，评估个人在课程中的成长和进步小组讨论：学生讨论如何持续探究文学作品和培养终身学习的意识重点和难点解析重点：学生需要掌握托尔斯泰的生平、作品风格、主题思想、道德哲学、宗教信仰、女性形象描写、社会批判、现实主义手法、影视改编、综合讨论和批判性思维训练等方面的知识。
《列夫托尔斯泰》教案
《列夫托尔斯泰》第一课时教案一、导入新课今天我们要了解一位世界级的大作家，我说一下这位作家的信息，大家猜一下他是谁？他是19世纪俄国最伟大的作家，他写了很多为世人所喜爱的作品，主要有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》。
大家猜的出来他是谁吗？那大家再来猜一下这位大文豪的长相怎么样？今天，我们来学习奥地利作家茨威格写的《列夫托尔斯泰》。
二、出示学习目标1.初步理解托尔斯泰。
2.熟读课文，积累并掌握重点字词。
3.整体感知课文内容，体会描写人物的方法。
三、初读课文，完成两个小任务：1.划出你认为重要的或者你不懂的生字词。
2.课文主要写了什么内容，大体能够分为几个部分？1.学生提问，不懂的其他人解决。
随后老师解决。
写黑板上。
给下列画线的字注音。
解释下列词语。
胡髭(zī) 长髯(r2n) 鬈(qu2n)发黝(yǒu)黑滞(zhì)留愚钝(dùn)禁锢(ɡù) 轩(xu1n)昂犀(xī)利侏儒(rú) 酒肆(sì) 尴尬(ɡ1nɡ4)锃(zènɡ)亮甲胄(zhòu)粲(c4n)然盎(4nɡ)然2.本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
四、精读1-5自然段学生轮读1-5.带着问题听读课文。
作者是怎样来刻画托的外貌的？主要写了哪些方面的内容？1－须发 2－面部轮廓结构 3－面部特征 4－长相平平 5－拜访者的态度眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
额头：像是用刀胡乱劈成的树柴。
皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。
人教部编版八上语文列夫·托尔斯泰 表格式教案
导学内容大课题列夫·托尔斯泰课型新授学时共2学时本节内容学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法第学时课程标准（内容标准）本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。
本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。
学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。
导学目标（三维目标）知识与能力1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。
过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。
导学重难点重点学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。
难点认识托尔斯泰的思想变化和人生追求导学设计意图教具准备Powerpoint课件一、情境引入同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界了解列夫托尔斯泰：他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
二、了解作者——茨威格斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
代表作有《三作家》《罗曼.罗兰》等等曾获诺贝耳文学奖。
三、整体感知引导学生交流资料导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计1、检查预习生字词的情况，教师正音。
《列夫托尔斯泰》教案茨威格
《列夫·托尔斯泰》教案（一）课时安排：2课时教学目标：1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 分析列夫·托尔斯泰的创作特点及其对后世的影响。
3. 深入解读《列夫·托尔斯泰》一文，理解茨威格对托尔斯泰的的评价和观点。
教学重点：1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 茨威格对托尔斯泰的评价和观点。
教学难点：1. 分析列夫·托尔斯泰的创作特点。
2. 理解茨威格对托尔斯泰的评价和观点。
教学准备：1. 教材《世界文学名著》中《列夫·托尔斯泰》一文。
2. 参考资料：有关列夫·托尔斯泰的生平和作品的资料，茨威格的其他作品。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生对托尔斯泰的兴趣。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读教材中的《列夫·托尔斯泰》一文，了解茨威格对托尔斯泰的评价和观点。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，分享自己阅读教材后的感受和收获。
2. 学生针对茨威格对托尔斯泰的评价和观点展开讨论，提出自己的看法和疑问。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，以及茨威格对托尔斯泰的评价和观点。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
二、深入解读（15分钟）1. 教师引导学生深入解读《列夫·托尔斯泰》一文，分析茨威格对托尔斯泰的评价和观点。
2. 学生针对文章中的重点内容进行解读，分享自己的理解和感悟。
三、创作特点分析（15分钟）1. 教师引导学生分析列夫·托尔斯泰的创作特点，如现实主义、心理描写等。
2. 学生结合实例进行分析，分享自己的发现和认识。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调列夫·托尔斯泰的创作特点及其对后世的影响。
4列夫托尔斯泰表格式教案
穿戴：（对他来说, 穿这件大衣, 还是……）
眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根, 朝上倒竖。
额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙
皮肤：皮肤藏污纳垢, 缺少光泽, 就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻, 仿佛被人一拳打塌了的样子。
长相：他拥有一张俄国普通大众的脸
身材：矮小敦实
的印象。
前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点，一是托尔斯泰
外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他
脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普
通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的
外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦──作者已一语
烈深刻的印象。
教师活动
学生活动、设 计思路
四、品味语言。加深理解。
1.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来, 又稳又准, 击中要害。 2、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 3.这对珠宝有魔力, 有磁性, 可以把人世间的物质吸进去, 然后向我们这
小组讨论, 共同解决问 题。
个时代放射出精确无误的频波。 4、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的, 因为锋 讨论交流。
一根长根髯迎覆风盖飘了动两, 颇颊有, 遮长者住风了
都的*大能胡一见子绺到。绺热灰带白森的林鬈般发茂像密泡的沫须一发样。堆*他在那额天头父上般, 的不犹管如从卷哪起个的角滔度滔看白, 你浪
面部（留给人的总印象……）
面容表情：（“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影, 滞留着愚钝和压抑……他的面
容没有一点光彩可言。
道破，“托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、
《列夫·托尔斯泰》教案设计
《列夫·托尔斯泰》教案设计第一章：列夫·托尔斯泰生平介绍1.1 出生背景1.2 成长经历1.3 文学创作初期1.4 文学成就与社会影响第二章：托尔斯泰的文学生涯2.1 文学创作阶段划分2.2 作品主题与风格演变2.3 文学批评与自我反思2.4 托尔斯泰与俄国文学发展第三章：托尔斯泰的思想观3.1 宗教信仰与哲学思想3.2 道德观念与社会正义3.3 教育理念与家庭观3.4 托尔斯泰的思想对后世影响第四章：托尔斯泰的文学作品分析4.1 《战争与和平》的主题解析4.2 《安娜·卡列尼娜》的人物塑造4.3 《复活》中的道德观念4.4 托尔斯泰作品的艺术特色第五章：托尔斯泰在世界文学中的地位5.1 俄国文学的代表人物5.2 比较托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基5.3 托尔斯泰与欧洲文学的关系5.4 托尔斯泰在世界文学史上的影响第六章：托尔斯泰的创作方法与艺术技巧6.1 现实主义文学的代表6.2 详尽的心理描写6.3 人物性格的多样性6.4 托尔斯泰的创作方法对后世作家影响第七章：《战争与和平》的史诗风格7.1 作品结构与叙述方式7.2 历史背景与现实生活的结合7.3 人物群像的描绘7.4 托尔斯泰的史诗创作对文学的贡献第八章：托尔斯泰笔下的人物形象8.1 典型人物的塑造8.2 人物内心的挣扎与冲突8.3 女性角色在托尔斯泰作品中的地位8.4 人物形象分析对理解作品的重要性第九章：托尔斯泰作品的心理描写9.1 心理描写的手法与技巧9.2 内心世界的复杂性与深度9.3 心理描写对揭示人物性格的作用9.4 托尔斯泰心理描写对后世文学的影响第十章：托尔斯泰与俄国社会变革10.1 托尔斯泰与19世纪俄国社会10.2 作品中的社会批评与反思10.3 托尔斯泰对俄国革命的影响10.4 托尔斯泰社会观念对现代社会的启示第十一章：托尔斯泰的散文与日记11.1 散文作品的特点与风格11.2 日记作为文学作品的独特价值11.3 散文与日记对理解托尔斯泰内心的帮助11.4 托尔斯泰散文与日记在文学史上的地位第十二章：托尔斯泰与俄国文学传统12.1 托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基的文学对话12.2 托尔斯泰与契诃夫的文学比较12.3 托尔斯泰对俄国文学传统的继承与发展12.4 托尔斯泰对后世俄国作家的影响第十三章：托尔斯泰的跨界影响13.1 托尔斯泰与电影艺术的交叉影响13.2 托尔斯泰作品在戏剧改编中的呈现13.3 托尔斯泰与绘画、音乐等艺术形式的关系13.4 托尔斯泰跨界影响的意义与价值第十四章：托尔斯泰的文学批评与研究14.1 托尔斯泰在世时的文学批评14.2 20世纪以来的托尔斯泰研究14.3 国内外学者的研究成果与观点14.4 托尔斯泰文学批评与研究的现状与展望第十五章：教学活动与评估15.1 教学目标与教学方法15.2 教学活动的设计15.3 学生评估与反馈15.4 教学资源的整合与利用重点和难点解析本文档为《列夫·托尔斯泰》教案设计，共包含十五个章节。
《列夫 托尔斯泰》教案 (1)
(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f
（1）范读：小朋友们要--看口型，听仔细。
（2）教师示范、领读，正音。
3、f的写法：认基本笔画：第一笔右弯竖，第二笔横。
一、请小朋友看PPT第二张图，按笔顺书空。
二、装饰声母f。
1、彩泥团球顺着笔画装饰。
2、教学声母“f”
1、图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”。
2、课中操。念儿歌：fó fó fó,我有一尊大肚 fó， 圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)
3、教学f的发音，认清形。
(1)听示范，讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。
幼儿学校教师备课表
活动名称：装饰拼音f
授课时间
备1、认识声母f，能够读准音，认清音。
2、正确书空并装饰f
活动准备：PPT、彩泥、蜡笔、皱纹纸等......
活动过程：一、复习
1、之前我们认识了三个声母宝宝，他们是？（b、p、m）今天又来了一个新的拼音宝宝要跟我们交朋友，这就是声母f。
列夫托尔斯泰表格式教案
明确：托长想粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。
教师小结：课文的前四段细致入微地描绘了托的外
貌，作者生动地描述了拜访者心中的托与亲眼所见的托的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解了托的身材特点，言行特征以及待客的方式，因而对托的形象的认识又加深了一层。同时这一段也是过渡段。
默读课文，一边读一边画，利用工具书和课文下注释解决疑难问题
默读课文，思考
小组讨论
点名说说
欲扬先抑的手法
小组讨论
诵读，揣摩描写托尔斯泰眼睛语句的深刻含义
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
“常常是痛苦的，如托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，所以他痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
二、了解作者——茨威格
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。代表作有《三作家》《罗曼.罗兰》等等曾获诺贝耳文学奖。
三、整体感知
引导学生交流资料
导学设计过程
教师导学活动
学生学习活动
个性化设计
1、检查预习生字词的情况，教师正音。
*一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。*他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
面部（留给人的总印象……）
面容表情：（“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑……他的面容没有一点光彩可言。
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整体感知课文内容
鉴赏课文内容
根据课文内容，了解思想感情
面部（留给人的总印象……）
面容表情：（“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑……他的面容没有一点光彩可言。
穿戴：（对他来说，穿这件大衣，还是……）
眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙
创设情境导入新课
了解作者
分析课文结构
“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光
四、默读课文，并思考下列问题：
（1）全文在结构上分为几个部分？每部分各写了什么内容？
明确：全文在结构上分为两部分，1-5主要写了托外貌特征。6-9描写了托那非同寻常的眼睛。
小组讨论
板书设计
列夫·托尔斯泰
独特的外貌特征
深邃的精神世界
非同寻常的眼睛
课后反思
. .
学生活动
设计意图
导入新课
了解作者
学习字词
一、情境引入
同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界
了解列夫托尔斯泰：他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
二、了解作者——茨威格
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。代表作有《三作家》《罗曼.罗兰》等等曾获诺贝耳文学奖。
1、三、整体感知检查预习生字词的情况，教师正音。
2、词语解释
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为
引导学生交流资料
默读课文，一边读一边画，利用工具书和课文下注释解决疑难问题
（2）文章为什么重点写他的眼睛。
眼睛是心灵之窗，托丰富的内心世界，通过眼睛充分的表现出来。作者在这里对托眼睛的描写，已不再限于肖像描祸国殃民 了，而是含蓄地揭示了托作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。
（3）文章表达了作者怎样的思想感情？
明确：托是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托独特的外貌特征，更为我们揭示了托深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托的崇敬赞美之情。
情感态度价值观：教育学生要努力关注源自类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。
教学重、
难点
重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。
难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求
学情分析
认识托尔斯泰的外貌，了解他的思想感情
课前准备
书，教案 了解作者
教学
过程
教师活动
年级：八 学科： 语文 第 学期 第_____周 第_______课时
课题:列夫托尔斯泰
教
学
目
标
知识与能力：1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；
2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。
过程与方法：自主、合作、探究
（2）读了这一部分，你认为托的相貌怎样的？
明确：托长想粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。
教师小结：课文的前四段细致入微地描绘了托的外
貌，作者生动地描述了拜访者心中的托与亲眼所见的托的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解了托的身材特点，言行特征以及待客的方式，因而对托的形象的认识又加深了一层。同时这一段也是过渡段。
五、研读与赏析
（1）请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托怎样的外貌物征？
须发: （他生就……） 浓密的胡髭 长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝 黑脸膛， 一根根迎风飘动，颇有长者风度。
* 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都 能见到热带森林般茂密的须发。*他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。
长相：他拥有一张俄国普通大众的脸
身材：矮小敦实
目光：黑豹似的目光 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。这是出现在人类面部最富有感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。