音乐《理发师》教学设计与反思

音乐课《理发师》教案

教学目标：

1．能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲《理发师》，在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情

2．能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。

3．能基本将跳音表现出来。

4．能用简单的乐器为歌曲伴奏。

教学重难点：

1．师生对答的方式记歌词。

2．如何表现跳音。

教学准备：沙锤、铃鼓、双响筒等。

教学过程：

一、导入

师：“快乐的音乐课又开始啦。今天郭老师带来了一个谜语，请大家猜猜是什么：两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠他”

生：“手”

师：“对了，那就是我们的手，我们的手啊可是非常奇妙的，它可以做很多事情，来看一看老师的手在做什么？”（师示范写字的手势）

生：写字

师：我们的手除了能写字还能干什么呢？（举手回答）

生：………

师：今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的哪，老爷爷这里有许多劳动工具，我们一起去看一看吧？

（师出示剪刀、喷雾器等图片，启发学生模仿他们的声音）

师：有这么多有趣的声音，那我们猜这是什么地方？

生：理发店里

师：老爷爷是做什么工作的呢？

生：理发师。

师：跟老师一起来模仿一下他们的声音。

沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙沙沙沙|沙沙沙沙|

咔嚓| 咔嚓| 咔嚓| 咔嚓|

二、学习新歌

1．看图学歌词。

师：“今天老爷爷看到同学们表现得很好，他非常高兴，现在他邀请大家到理发店去瞧瞧”（播放课件）

师：这家理发店的理发师是谁呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？

这是一位澳大利亚的老爷爷，他经营了一个理发店，每天都忙碌地为大家做漂亮的发型呢，他的工具可多了。

2．节奏对答增加记忆

师：老爷爷啊欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦，看看你能不能回答啊！

师：什么店的老爷爷呀咔嚓咔嚓

生：理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓

师：手里拿着一把什么咔嚓咔嚓

生：手里拿着一把剪刀咔嚓咔嚓

师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙

生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙

3．师范唱并表演（歌曲第一段）

4．用听唱法教学生学习这首《理发师》，师带领生进行表演唱。

（师带领学生用LA来唱两遍谱子，用钢琴带唱2遍歌词，听一遍音乐慢的范唱同时学生小声跟唱，跟钢琴伴奏一遍，可采取齐唱，男女生分开唱的方式让学生巩固记忆。）

5．情绪处理，继续巩固

师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？

生：很高兴。

师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？

生：哎，就快成功啦

师：你能和理发师一样快乐的唱歌劳动吗？请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱此歌）

三、综合表演（师伴奏）

师：看同学们玩的这么开心，有几位朋友一直在那着急的想加入呢，它们是谁呀，快把它们请出来和我们一起快乐地唱起来吧。你觉得把它们加在哪里比较合适呢？（咔嚓沙沙）

请两个同学用沙锤在咔嚓沙沙工具发出声音的地方伴奏为老爷爷鼓劲加油，请三位学生扮演小理发师和顾客到台上来表演，请一位同学演唱。

四、拓展总结：

总结下课

师：同学们，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？那今天我们学习了这首歌以后你有什么想说的吗？

生：……

确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（齐唱歌曲）师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷托话给我了，说告诉一（3）班的同学们，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。

让我们一起和老爷爷还有老师们说再见吧。（在《劳动最光荣.》音乐中走出教室）

《理发师》教学反思

《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。我根据学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了情感体验式的教学方法和手段，培养学生感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力。

本单元的主题是：爱劳动，我围绕这个主题设定三个目标：

1、体会“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动”“劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识。

2、初学歌曲《理发师》，尝试用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，用体会歌曲的情绪，和风格特点。

3、在听、唱、赏、演、创的形式中，进行实践体验，在小组合作学习中体会劳动的快乐。

这一课时我设计安排教学过程时始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。在整个教学设计中，紧紧围绕三个教学目标，坚持以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生大胆表演进行音乐创造、重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对生活的认识，提高学生的人文素养。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。因此，这节课我以音乐活动贯穿全过程，无论是听听、唱唱、做做，都是在音乐的情趣活动中进行的。整节课学生通过听、唱、赏、演、创、等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式,学得主动，学得扎实。