学前儿童情绪情感与气质的发展与教育

l 人的情绪、情感一旦和有关事物结合起来， 人就会在头脑中形成该事物的具有情感色 彩的记忆映像。
l 人一旦有了情绪、情感的记忆经验，不仅 见到某类事物会引起相应的情绪，而且再 度遇到某些表情也能领会其含义，并对其 做出积极的或消极的情绪反应及行为上的 趋避动作。
l 个体对各种信息的意义性的鉴别经常是通 过共鸣和移情作用进行的，实验证明，当 被试者接收到故事讲授者的情绪信号后， 会激起相应的情绪活动或情绪共鸣。
团结友爱。 u 知道国家的一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。
三、学前儿童情绪情感教育 1 归属感教育
归属感教育途径
1 家庭归属感教育 2 集体归属感教育 3 文化归属感教育
1 妥当对待亲子分离 2 关爱教育 1 建立幼儿园生活一日常规 2 培养集体意识 1 培养对社区、民族、国家的自豪感、责任感 2 学习接纳不同文化
归属感的定义
u 归属感又称隶属感，是指个人感觉被他人或被团体认可与接纳时的一种感受。从 心理学的角度来看，归属感指的是心理上的安全感与落实感。当人们意识到自己 并不是孤立的，许多人和自己有相似的地方，并且这些共同点将大家联结在一起， 自己也成为其中一员时，人们便会产生一种安全感和一种亲切、自豪感。
u 对于学前儿童来说，归属感是感觉到自己是家庭或幼儿园中的重要一员，被他人 接受，被他人认为有价值以及与他人成为一个整体的一种情感，是对自己所处的 群体在思想上、感情上和心理上的认同和投入。
01 情境性对学前儿童情绪的影响 02 受感染性对学前儿童情绪的影响
Contents 目录
1 认识学前儿童情绪情感 2 学前儿童情绪情感的产生与发展 3 学前儿童情绪情感教育 4 学前儿童气质的发展与教育
三、学前儿童情绪情感教育
01
归属感教育
02
情商的培养
三、学前儿童情绪情感教育 1 归属感教育
1．论述情绪情感的功能。 2．论述学前儿童情商培养的途径。
四、学前儿童气质的发展与教育 4 学前儿童气质教育
1
整体评估气质类型
2
充分考虑到学前儿童自身的气质特点
3
要理解、接纳不同气质类型的缺点
4 利用不同气质类型儿童的心理特点因势利导
课后习题
一、名词解释
1．情绪 2．归属感 3．气质
二、简答题
1．简述情绪状态的分类。 2．简述体液说的气质类型。
三、论述题
一、认识学前儿童情绪情感
01
情绪情感的概述
02
情绪情感的功能
03
情绪情感的分类
04
情绪情感与认知过程的关系
一、认识学前儿童情绪情感 1 情绪情感的概述
1
情绪和情感的定义
情绪的定义
情绪是指人们对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的内心体验，是 人们对现实世界的一种特殊反应形式。
情感的定义
情绪的产生
u 人们普遍认为，原始的、基本的情绪是进化来的，是不学就会的，是天生的，学 前儿童先天就有情绪反应。进化论的创始人达尔文早已指出，原始情绪反应是婴 儿与生俱来的本能，是人类对环境的适应和进化的产物。
u 近代研究表明，情绪的发生最初与生理需要是否得到满足有直接关系。身体内部 或外部不适应的刺激都会引起婴儿情绪的产生，如饥饿或疼痛会引起他们哭闹的 情绪。当直接引起情绪反应的刺激消失后，这种情绪反应也随之停止，被其他情 绪反应取代。
l 另一方面，情感是在情绪的基础上形成并在各种变化着的情绪中表现出来的。因此， 从某种意义上说，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。
一、认识学前儿童情绪情感 2 情绪情感的功能
动机
组织
适应
信号
功能
功能
功能
功能
组织功能的主要影响：
1 促成知觉选择 2 监视信息的移动 3 影响工作记忆 4 影响思维活动
情感也是人们对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，但与情绪不同， 情绪更倾向于个体基本需要上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求上的态度体 验，通常被用来描述具有稳定性和深刻性社会含义的高级感情，如对祖国的热爱、 对未知事物的好奇、对道德规范的捍卫，以及对美的欣赏等。
一、认识学前儿童情绪情感 1 情绪情感的概述
CHAPTER FIVE
学前儿童情绪情感与 气质的发展与教育
学习目标
Ø 了解情绪情感的功能、分类，以及其与认知过程的关系。 Ø 掌握学前儿童情绪情感产生与发展的过程。 Ø 掌握学前儿童归属感教育与情商培养的方法。 Ø 掌握学前儿童气质发展特点与教育方法。
很多时候，学前儿童的情绪无法得到成人的良好回应，这让他们无法通过合
01
气质概述
02
气质学说
03
学前儿童气质的发展特点
04
学前儿童气质教育
四、学前儿童气质的发展与教育 1 气质概述
气质
u 气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。学前儿童的气质是在先天遗传 和后天培养的共同作用下形成的。随着学前儿童年龄的增长和社会环境的变化， 其气质也会在一定程度上发生改变。
u 通常所说的气质是指在情绪反应、活动水平、注意力和情绪控制方面所表现出来 的稳定的质与量方面的个体差异。迄今为止最有影响的、持续时间最长、研究最 全面的气质研究是托马斯和切斯在1956年发起的持续30多年的追踪研究。
一、认识学前儿童情绪情感 3 情绪情感的分类
1
情绪的分类
情绪分类的环形模式
1
伊扎德的复合情绪分类法
复合情绪的分类
2
情绪分类的环形模式
一、认识学前儿童情绪情感 3 情绪情感的分类
2
情绪状态的分类
心境
激情
应激
一、认识学前儿童情绪情感 3 情绪情感的分类 3 高级的社会情感分类
道德感
理智感
美感
一、认识学前儿童情绪情感 4 情绪情感与认知过程的关系
三、学前儿童情绪情感教育 2 情商的培养
1
情商包含的内容
1
了解自我情绪
2
管理自我情绪
3
激励自我的情绪
4
认知他人情绪
5
处理人际关系
三、学前儿童情绪情感教育 2 情商的培养
2 学前儿童情商培养的必要性
u 21世纪是人类高科技与高情感相结合的知识经济时代，其一个重要特征就是竞争成 为时代的主流，残酷的竞争不但要求参与竞争的每个人具有较高的智商，而且要求 每个人具备基本的情商。
三、学前儿童情绪情感教育 1 归属感教育
3～6岁儿童归属感的特征
3~4岁
学前儿童归属感发展层级
u 知道和自己一起生活的家庭成员及其与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。 u 能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。 u 能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。 u 认识国旗，知道国歌。
1 认知是情绪情感产生的基础
2
情绪情感影响认知过程
Contents 目录
1 认识学前儿童情绪情感 2 学前儿童情绪情感的产生与发展 3 学前儿童情绪情感教育 4 学前儿童气质的发展与教育
二、学前儿童情绪情感的产生与发展
01
情绪的产生
02
情绪的基本表现
03
学前儿童情绪情感的社会化发展
二、学前儿童情绪情感的产生与发展 1 情绪的产生
三 系统化阶段（5岁以后）
二、学前儿童情绪情感的产生与发展 3 学前儿童情绪情感的社会化发展
2
3～6岁学前儿童情绪情感的 社会化发展特点
1 诱发情绪反应的社会性因素增加
2
情绪表达日渐社会化
3 学前儿童情绪情感丰富性的发展
4 学前儿童情绪情感深刻化的发展
5
学前儿童情绪的冲动性减少
6
情绪从外显到内隐
01 理解（辨别）面部表情的能力 0021 运情用绪社过会程化越表来情越的分能化力 02 情感指向的事物不断增加
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2
情绪和情感的区别
01 产生的基础不同
02 稳定性不同
03 需要的角度不同
04 表现形式不同
一、认识学前儿童情绪情感 1 情绪情感的概述
3
情绪和情感的联系
情绪与情感虽有区别，但又密切相关：
l 一方面，情绪受情感的制约和调节，一个人的情绪不是在任何场合与地点都会毫无 顾忌地表现出来的，往往受到情感的制约与影响。
u 学前儿童作为21世纪发展的主力军，仅依靠自然发展的情商已经不足以面对未来的 竞争和挑战，所以对学前儿童进行情商教育就显得尤为重要。培养学前儿童的情商 可以为其未来的发展提供源源不断的动力，使其学会自我激励和自我调节，更好地 在社会中立足。
三、学前儿童情绪情感教育 2 情商的培养
3
情商培养途径
1 提高情绪理解能力
二、学前儿童情绪情感的产生与发展 2 情绪的基本表现
一哭
二笑
三 恐惧
1 反射性微笑（0～5周） 2 社会性微笑（5周以后）
1 本能的恐惧 2 与知觉和经验相联系的恐惧 3 怕生 4 预测性恐惧
二、学前儿童情绪情感的产生与发展 3 学前儿童情绪情感的社会化发展
1
情绪的分化
一 泛化阶段（0～1岁）
二 分化阶段（1～5岁）
u 研究结果也表明，气质是影响儿童日后心理健康的重要因素。
四、学前儿童气质的发展与教育 2 气质学说
多血质
高级神经活动类型
胆汁质
黏液质
抑郁质
四、学前儿童气质的发展与教育 3 学前儿童气质的发展特点
1
气质具有相对稳定性
2
气质具有一定可变性
3
气质无好坏之分
4
具有个体差异
1 容易型气质 2 困难型气质 3 迟缓型气质
适的情绪来表达自己，不敢袒露自己的真实想法，或者怀疑自己的判断和感 觉。为了改善这种情况，教师有必要进一步了解和学习学前儿童情绪情感与 气质的发展和教育知识，帮助他们摆脱情绪的困扰，使其在学习和生活中学 会情绪管理，适应环境，与周围人建立良好的人际关系。
Contents 目录
1 认识学前儿童情绪情感 2 学前儿童情绪情感的产生与发展 3 学前儿童情绪情感教育 4 学前儿童气质的发展与教育
u 喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。 u 能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观。 u 知道自己是中国人。 u 奏国歌、升国旗时能自动站好。
4~5岁
5~6岁
u 愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。 u 能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。 u 知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，
2 提高情绪表达能力
3 提高情绪调节能力
1 识别表情信息 2 解析情绪信息
1 限制感觉的输入 2 提示和示范冷静 3 给予二选一的选择 4 积极反馈
Contents 目录
1 认识学前儿童情绪情感 2 学前儿童情绪情感的产生与发展 3 学前儿童情绪情感教育 4 学前儿童气质的发展与教育
四、学前儿童气质的发展与教育