导学案编写要求与细则
导学案实施方案细则
导学案实施方案细则一、背景介绍在教育教学领域，导学案逐渐被广泛应用于课堂教学中。
导学案是一种教学辅助工具，通过提供课前预习、课中引导和课后巩固等环节，帮助学生主动参与学习，提高学习效果。
为了更好地规范导学案在教学中的应用，制定细则成为必要的步骤。
二、目标本方案的目标是指导教师如何制定和实施导学案，促进学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和综合素养。
三、制定导学案的步骤1. 确定教学目标：教师根据教材内容和课程要求，明确每一堂课的教学目标，并在导学案中明确列出。
2. 分析学情：教师要认真分析学生的学习情况，包括学生的掌握程度、学习能力、兴趣爱好等。
并根据学情为每个学生确立个性化的学习目标。
3. 设计导学活动：根据教学目标和学情，教师设计富有启发性和互动性的导学活动，如问题导向、小组合作学习、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 编写导学材料：根据导学活动的设计，教师编写相应的导学材料，包括学习任务、指导问题、学习方法等。
导学材料要简明扼要，重点突出，以便学生理解和使用。
5. 安排导学时间：教师要根据教学进度和学生的学习节奏，合理安排导学时间。
一般建议在课前预习、课中引导和课后巩固等环节中进行导学。
四、导学案的具体要求1. 导学案的格式：导学案要符合规范的格式，包括课程名称、授课班级、教学目标、导学活动、导学材料等，方便学生和教师使用。
2. 导学活动的设计：导学活动要有针对性，符合学生的认知规律和学习需求。
教师应结合具体的教学内容和学情，设计合适的导学活动。
3. 导学材料的编写：导学材料要简明扼要，注意文字表达的准确性和清晰性。
材料内容要与导学活动相衔接，能够引导学生理解和应用知识。
4. 学习任务的确定：导学案中应明确学生的学习任务，如阅读材料、解决问题、实验操作等。
任务要具有一定的难度和挑战性，以促进学生的主动学习。
5. 反馈和评价：导学案要提供学习反馈和评价环节，让学生和教师及时了解学习情况，及时给予必要的帮助和指导。
“导学案”实施方案细则
“导学案”实施方案细则导学案是一种教学活动设计方案，旨在引导学生主动学习和探究，提高学生的学习兴趣和学习效果。
为了更好地实施导学案，以下是一些细则和建议：一、设计导学案的原则1.1 突出学生主体地位。
导学案应该以学生为中心，引导学生积极参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
1.2 结合学生实际。
设计导学案时应考虑学生的年龄、学习水平、兴趣爱好等因素，确保内容贴近学生生活和实际需求。
1.3 强调问题导向。
导学案应以问题为导向，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
二、导学案的设计要点2.1 设定学习目标。
在设计导学案时，需要明确学习目标和学习任务，确保学生在学习过程中能够达到预期的学习效果。
2.2 制定学习步骤。
导学案应该包含清晰的学习步骤和指导方法，帮助学生有序地进行学习活动，确保学习过程顺利进行。
2.3 提供学习资源。
设计导学案时需要考虑学生获取信息的渠道和途径，提供丰富的学习资源和参考资料，帮助学生进行深入学习。
三、导学案的实施方法3.1 引导学生讨论。
在实施导学案时，教师应该引导学生进行小组讨论、合作学习，促进学生之间的互动和交流，激发学生学习的兴趣。
3.2 指导学生思考。
教师在实施导学案时应该引导学生思考问题、分析问题，培养学生的思维能力和创新能力。
3.3 鼓励学生表达。
在导学案的实施过程中，教师应该鼓励学生表达自己的观点和想法，促进学生自信心和表达能力的提升。
四、导学案的评估方法4.1 考核学习成果。
教师在实施导学案后应该对学生的学习成果进行评估，包括知识掌握程度、学习方法和学习态度等方面。
4.2 收集学生反馈。
教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式收集学生对导学案的反馈意见，及时调整和改进导学案的设计。
4.3 与学生共同总结。
教师和学生可以共同总结导学案的实施效果，探讨导学案的优缺点，为今后的教学活动提供借鉴和改进的方向。
五、导学案的持续改进5.1 不断反思实践。
“导学案”实施细则
“导学案”实施细则在教育教学实践中，我们发现许多教师在如何编制和使用导学案方面存在不少困惑。
为了帮助教师解决这些困惑，有效地利用导学案提高课堂效率，特制定本实施细则。
一、编写原则目标导向性：导学案应体现新课标的性质和要求，必须以三维目标为导向，即以学生发展为本，着眼于学生的知识、情感态度价值观的培养。
主体性：导学案的编写要充分体现“学生为中心”的原则，以学生的学为中心，从学生的实际出发，将学生自主、合作、探究学习的内容以问题的形式呈现出来，让学生在课前明确学习目标，知道学什么，怎么学。
层次性：导学案的编写要因材施教，关注学生的个体差异和不同层次的学习需求。
由浅入深、逐步提高的层次设计能引导学生思维拓展深化。
多样性：导学案的编写形式应多样化，既有知识性的填空、选择、简答，也要有能力性的阅读、思考、实验等，还可以通过图表、画图等形式呈现。
开放性：导学案的编写不应局限于教材，要注重知识的迁移和运用，培养学生的创新意识和实践能力。
二、编写流程准备阶段：确定导学案的主题和目标，搜集整理各种相关资料。
设计阶段：根据学生的实际情况和教学要求，设计导学案的内容和形式。
初稿编写：根据设计好的导学案结构，填写具体内容。
集体研讨：导学案完成后，应组织教师进行集体研讨，对导学案进行修改和完善。
定稿印刷：经过反复修改后，确定最终的导学案，并交付印刷。
三、使用规范提前发放：导学案应在课前一至两天发放给学生，让学生有足够的时间进行预习。
课堂使用：课堂上应充分利用导学案引导学生自主学习、合作学习和探究学习，同时教师应对学生的学习情况进行巡视和指导。
课后反思：课后教师应及时对导学案的使用情况进行反思和总结，以便进一步完善和提高。
评价与反馈：对于学生完成的导学案，教师应及时进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况并调整学习方法。
保存与整理：学生应妥善保存导学案，以便复习时使用；教师应对导学案进行整理归档，作为教学资料备查。
四、评价标准目标明确：导学案是否明确体现了学习目标，是否有助于学生理解自己的学习任务。
导学案编写要求与细则
导学案编写要求与细则教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，因此，导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，教师要有高度的责任感，让学生能够通过教师设计的导学案充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快活。
一、导学案的作用导学案的作用主要有：提出学习要求、规定学习范畴、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生懂得等等。
1、学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习供给了有效道路；2、课堂知识结构体系的浮现表；3、学生课堂展示的备份材料；4、学生课堂学习的随堂记载本；5、自我反思小结的文本材料；6、以后复习巩固使用的学习材料。
二、导学案特点“导学案”的着眼点和侧重点在于如何引导学生获取知识，帮助学生把握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
一份好的导学案能体现四个特点：1、标题探究是导学案的关键。
能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中把握标题的关键。
2、知识整理是导学案的重点。
初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理回纳，形成一个完整的科学体系。
3、阅读思考是导学案的特色。
4、巩固练习是导学案的着力点。
在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
三、导学案的编写模式及编写原则导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。
（一）学习目标学习目标具有导向功效、鼓励功效、调控功效。
目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容确当堂检测题能够与之相对应。
学习目标设置的具体要求1、数目以3-4个为宜，不能太多；2、内容一般包含知识与技巧、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；4、目标内容应明确具体，而且可把持、能达成。
中学“导学案”实施细则
中学“导学案”实施细则引言概述：中学“导学案”是一种教学辅助工具，旨在匡助学生更好地学习和理解课程内容。
它是教师根据教学大纲和学生的学习需求，结合教材内容和学科特点，编制的一份详细的学习指导案。
本文将从四个方面详细介绍中学“导学案”的实施细则。
一、导学目标的设定1.1明确学习目标：导学案的第一步是明确学习目标，即教师希翼学生通过本节课的学习能够达到的具体目标。
这些目标应当与教学大纲和学科要求相一致，明确而具体，能够指导学生的学习方向。
1.2分解学习目标：为了更好地实现学习目标，教师可以将目标进一步分解为几个小目标，每一个小目标对应导学案中的一个学习任务。
这样有助于学生逐步理解和掌握知识，提高学习效果。
1.3设定评价标准：在设定学习目标的同时，教师还应当设定相应的评价标准，以便能够对学生的学习成果进行评估。
评价标准应当明确、客观，并能够激发学生的学习动力。
二、学习内容的选择2.1根据教材内容：导学案的学习内容应当与教材内容相一致，但不仅仅是简单的复制和粘贴。
教师应当根据学科特点和学生的学习需求，对教材内容进行深入分析和挖掘，选择适合学生的学习内容。
2.2结合学科特点：不同学科有不同的特点和方法，教师在编制导学案时应当结合学科特点，选择合适的学习方法和教学策略。
例如，在数学学科中，可以采用具体问题引导学生进行思量和解决；在语文学科中，可以通过阅读和写作来提高学生的语言表达能力。
2.3关注学生兴趣：学生的兴趣是学习的动力之一，教师在编制导学案时应当关注学生的兴趣点，选择能够引起学生兴趣的学习内容。
这样可以提高学生的主动性和积极性，促进学习效果的提高。
三、学习任务的设计3.1合理安排学习步骤：导学案中的学习任务应当按照一定的学习步骤进行安排，从简单到复杂，由浅入深。
这样能够匡助学生逐步理解和掌握知识，提高学习效果。
3.2提供学习资源：教师可以在导学案中提供一些学习资源，如相关的课外阅读材料、互联网资源等。
“导学案”实施方案细则
“导学案”实施方案细则导学案实施方案细则引言概述：导学案是一种教学辅助工具，通过对学习内容的梳理和整理，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将详细介绍导学案实施方案细则，包括导学案的设计原则、编写要点、实施步骤、评估方法和效果评价等五个部分。
一、导学案设计原则：1.1 确定学习目标：导学案的设计应基于课程标准和学习目标，明确学生需要达到的知识和能力。
1.2 分析学生特点：了解学生的学习特点和水平，根据不同学生的需求进行个性化设计。
1.3 结合教学环境：考虑教学资源和教学环境，合理选择导学案的形式和内容。
二、导学案编写要点：2.1 清晰明了：导学案应具有良好的结构，内容要简洁明了，避免冗长和晦涩难懂的语言。
2.2 有针对性：导学案应紧密围绕学习目标，通过问题和任务的设置，引导学生深入思考和探究。
2.3 多样化形式：导学案可以采用图表、案例、实验等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、导学案实施步骤：3.1 预习导入：导学案应包括一个引人入胜的导入部分，激发学生的学习兴趣，引起学生对学习内容的思考。
3.2 自主学习：学生根据导学案的指导，进行自主学习，通过阅读、观察、实践等方式主动获取知识。
3.3 合作探究：导学案可以设计合作学习的环节，让学生在小组中共同探究问题，促进互动和合作。
3.4 总结归纳：学生完成导学案后，进行总结归纳，对所学知识进行梳理和整理，提升学习效果。
四、导学案评估方法：4.1 学习表现观察：教师可以观察学生在学习过程中的表现，包括思考能力、合作能力、问题解决能力等。
4.2 作品展示评价：学生可以通过报告、展示、作品等形式展示自己的学习成果，教师对其进行评价。
4.3 反馈评估：教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式收集学生对导学案的反馈，进一步改进和完善。
五、导学案效果评价：5.1 学习成绩提升：通过导学案的实施，学生的学习成绩是否有所提升，可以作为评价导学案效果的一个指标。
5.2 学习兴趣增强：导学案是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，学生对学习的积极性是否有所增强。
导学案要求15篇
导学案要求15篇第一篇：导学案要求1导学案要求及标准一、加强“三级”研讨系统把握教材1、全册教材研讨。
每学期初，组织教师学科进行全册教材研讨活动，要求教师研读课标，通读教材，深刻领会教材的结构体系和编写意图，把握教材的特点、内容和要求。
在研读教材的基础上，对照课标，找准知识点，挖掘教材的内在联系，由点到线，由线到面，由面到体，以学科组为单位形成各年级各学科的学段知识网络，并对学段教材的课标要求、教学内容、教学策略、学情分析等进行系统把握。
绘制系统知识树，分科解说教材，达到人人对整册教材都熟记于心，系统把握。
2、单元教材研讨。
主要由学科骨干教师主说下下周要讲的单元教材，主说教师依据绘制的单元知识树，分析明确单元的知识目标、教学重难点等，探讨课与课之间的内在联系，结合分析学情，设计教法。
在此基础上，备课组长分配下周初备内容。
单元教材研讨有利于教师对单元知识的全面把握，为撰写导学案初稿奠定基础。
3、课时教材研讨。
任教同一年级同一学科的教师，每周说课研讨两次。
每次说课时间至少为一节课。
每周一说周二、周三的课时内容，周三说周四、周五及下周一的课时内容。
各学科备课组长要提前一周分好说课章节并通知主说教师，主说教师要充分准备，写好说课稿，主说人必须依稿说课，要说透三点：（1）明确一节课的学习目标（教什么），（2）实现目标的策略（怎么教），（3）有效评价（教的怎样？）。
每说一节课，时间不超过20分钟，之后全组教师进行研讨，对导学案进行修改补充，为导学案定稿提供保障。
二、强化导学案流程力求优质高效区教研室提出的集体备课基本模式为“个人初备——集体研讨——个人复备——课前复案——教后反思”，要严格执行。
1、个人初备：在整体感知单元教材的基础上，教师进行个人初备。
在初步统一课时目标、重点、难点、可考点、易混点、易错点的前提下，初备一课时学习内容，人人都进行初备。
导学案内容包括：a学习目标；b重点、难点分析；c教法设计；d学法指导；e课堂流程（教师、学生的活动设计）。
“导学案”实施细则
“导学案”实施细则导学案是一种教学辅助工具，旨在匡助学生更好地学习和掌握知识。
它通过引导学生在课前、课中、课后进行自主学习和思量，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
本文将从四个方面详细阐述“导学案”实施细则。
一、导学案的设计原则1.1 清晰明确的学习目标：导学案应明确指出学习目标，匡助学生明确学习的方向和目标。
1.2 适应学生的学习能力：导学案的设计应根据学生的学习能力和水平，合理安排学习内容和难度。
1.3 激发学生的学习兴趣：导学案应设计一些趣味性的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
二、导学案的使用方法2.1 课前导学：在课前，教师可以通过导学案引导学生预习相关知识，激发学生对知识的兴趣，并提出一些问题供学生思量。
2.2 课中导学：在课堂上，教师可以根据导学案的设计，引导学生进行课堂讨论、实验操作等活动，匡助学生主动参预学习。
2.3 课后导学：在课后，教师可以通过导学案布置一些作业或者练习题，巩固学生的学习成果，并提供反馈和指导。
三、导学案的评估与反馈3.1 学习成果的评估：教师可以通过导学案的完成情况、作业的质量等来评估学生的学习成果，及时发现学生的问题并进行指导。
3.2 学习过程的反馈：教师可以通过导学案的使用情况、学生的参预度等来评估学习过程的效果，及时调整教学策略和方法。
3.3 学生自我评价：导学案可以设置一些自我评价的环节，让学生对自己的学习进行反思和评价，提高学生的自主学习能力。
四、导学案的改进与优化4.1 教师反思与总结：教师在使用导学案后，应及时进行反思与总结，发现问题并进行改进，提高导学案的效果。
4.2 学生反馈与建议：教师可以向学生征求对导学案的反馈与建议，了解学生的需求和意见，进一步优化导学案的设计。
4.3 不断更新与创新：教师应关注教育前沿的理论和实践，及时更新和创新导学案的设计，适应学生的学习需求和时代的变化。
综上所述，导学案作为一种教学辅助工具，在教学中发挥着重要的作用。
“导学案”实施方案细则
“导学案”实施方案细则导学案是指在教学过程中，教师为学生提供的学习指导和学习任务，旨在匡助学生更好地掌握知识和提高学习能力。
为了有效实施导学案，需要制定详细的实施方案细则。
本文将从五个方面介绍导学案的实施方案细则。
一、制定导学案的目的和原则1.1明确导学案的目的：导学案是为了匡助学生更好地学习和掌握知识，提高学习效果。
1.2遵循因材施教的原则：制定导学案时，要根据学生的实际情况和学习需求，因材施教，做到有的放矢。
1.3注重启示性教学：导学案应该注重启示学生的思维，引导他们主动学习和探索。
二、导学案的内容和结构2.1确定导学案的内容范围：导学案应该包括学习目标、学习内容、学习任务等内容，确保学生能够全面学习。
2.2设计合理的学习任务：导学案中的学习任务要具有一定的难度和挑战性，能够激发学生学习的兴趣和动力。
2.3设置适当的反馈机制：导学案中应该设置适当的反馈机制，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
三、导学案的实施方法和技巧3.1激发学生的学习兴趣：在实施导学案时，教师可以通过引入趣味性的学习活动或者案例，激发学生的学习兴趣。
3.2引导学生主动学习：教师在实施导学案时，要引导学生主动思量和学习，培养他们的学习能力和自主学习的习惯。
3.3灵便运用多媒体教学手段：在实施导学案时，可以灵便运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提高学生的学习效果。
四、导学案的评估和反馈4.1建立完善的评估体系：在实施导学案后，要建立完善的评估体系，对学生的学习情况进行全面评估。
4.2及时赋予学生反馈：教师应该及时赋予学生学习反馈，指导他们对学习内容进行深入理解和掌握。
4.3调整导学案的实施策略：通过评估和反馈，教师可以及时调整导学案的实施策略，提高学生的学习效果。
五、导学案的持续改进和优化5.1定期评估导学案的效果：教师应该定期评估导学案的实施效果，总结经验教训，不断改进和优化导学案。
5.2借鉴其他学科的经验：可以借鉴其他学科的导学案实施经验，吸取其他学科的优秀做法，提高导学案的质量。
“导学案”实施细则
“导学案”实施细则导学案是指教师根据学生学习情况和教学内容的需要，设计出的一种帮助学生自主学习和掌握知识的学习指导案例。
导学案的实施细则对于教师的教学工作具有非常重要的意义，能够有效提高教学效果和学生学习兴趣。
下面将从导学案的设计原则、内容要求、实施步骤、评价标准和改进方法等五个方面详细介绍导学案的实施细则。
一、导学案的设计原则1.1 灵活性：导学案的设计应该根据学生的实际情况和学习需求进行灵活调整，不拘泥于固定的模式和形式。
1.2 针对性：导学案应该具有针对性，能够有效引导学生掌握重点和难点知识，提高学习效果。
1.3 合理性：导学案的设计应该符合教学大纲和教学目标的要求，合理安排学习内容和学习时间。
二、导学案的内容要求2.1 明确学习目标：导学案应该明确学习目标，帮助学生清晰了解本节课的学习内容和目标。
2.2 知识点分析：导学案应该对本节课的重点和难点知识点进行深入分析，引导学生重点掌握。
2.3 学习任务设置：导学案应该合理设置学习任务，引导学生积极主动地进行学习和思考。
三、导学案的实施步骤3.1 学习前导入：教师应该在课前通过导学案引导学生预习和思考，激发学生学习兴趣。
3.2 学习中引导：教师应该在课堂上通过导学案引导学生积极参与，引导学生探究和思考。
3.3 学习后反馈：教师应该通过导学案引导学生进行学习反馈和总结，帮助学生巩固所学知识。
四、导学案的评价标准4.1 学习效果：评价导学案的效果应该从学生的学习成绩和学习动力等方面进行评估。
4.2 学习能力：评价导学案的效果应该从学生的学习能力和学习方法等方面进行评估。
4.3 教学反馈：评价导学案的效果应该从教师的教学反馈和学生的学习反馈等方面进行评估。
五、导学案的改进方法5.1 教师培训：学校可以组织教师参加相关培训，提高教师设计导学案的能力和水平。
5.2 学生反馈：学校可以通过学生的反馈意见和建议，不断改进导学案的设计和实施。
5.3 教学研讨：学校可以组织教师进行教学研讨，分享导学案设计的经验和方法，促进教学水平的提升。
“导学案”实施细则
“导学案”实施细则导学案实施细则引言概述：导学案是一种教学辅助工具，旨在匡助学生更好地学习和理解知识。
它通过提供清晰的学习目标、引导学生思量和解决问题的过程以及评估学习成果等方式，促进学生的自主学习和深入思量。
本文将介绍导学案的实施细则，包括设计导学案的原则、导学案的构成要素、导学案的编写步骤、导学案的教学效果评估以及导学案的优势和局限性。
一、设计导学案的原则1.1 确定学习目标：导学案的设计应该明确学习目标，确保学生知道他们将学到什么。
1.2 引导学生思量：导学案应该引导学生主动思量和解决问题，而不是简单地传授知识。
1.3 适应学生水平：导学案的设计应该考虑学生的不同水平和学习需求，提供个性化的学习支持。
二、导学案的构成要素2.1 学习目标：明确指出学生将学到的具体知识和技能。
2.2 学习过程：提供学习的步骤和方法，引导学生进行自主学习和思量。
2.3 学习评估：包括对学生学习成果的评估和反馈，以及对导学案本身的评估和改进。
三、导学案的编写步骤3.1 确定学习目标：明确指出学生将学到的具体知识和技能。
3.2 设计学习过程：根据学习目标，设计适合学生学习的步骤和方法。
3.3 完善学习评估：设计评估学生学习成果的方式，并提供及时的反馈和指导。
四、导学案的教学效果评估4.1 学生学习成果评估：通过考试、作业、项目等方式评估学生对知识的掌握程度。
4.2 学生学习态度评估：通过观察学生的学习态度、参预度和合作能力等方面评估学生的学习效果。
4.3 导学案本身评估：通过教师和学生的反馈，评估导学案的设计和实施效果，并进行改进。
五、导学案的优势和局限性5.1 优势：5.1.1 促进学生自主学习：导学案通过引导学生主动思量和解决问题，培养学生的自主学习能力。
5.1.2 提高学习效果：导学案明确学习目标，匡助学生更好地掌握知识和技能。
5.1.3 个性化学习支持：导学案根据学生的不同水平和学习需求，提供个性化的学习支持。
中学“导学案”实施细则
中学“导学案”实施细则导学案是指由教师为学生准备的学习指导材料，旨在帮助学生在课前预习、课中学习和课后复习中更好地掌握知识。
中学导学案的实施细则对于教学质量的提升和学生学习效果的提高起着至关重要的作用。
本文将从导学案的编写、使用、评估、反馈和更新等方面进行详细阐述。
一、导学案的编写1.1 确定教学目标和内容：导学案的编写首先要明确教学目标，确定学生需要掌握的知识点和技能。
根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学内容。
1.2 设计学习任务和问题：导学案应包含具体的学习任务和问题，引导学生主动思考和探索，促进他们的学习兴趣和动力。
1.3 制定学习活动和资源：为了达到教学目标，导学案应设计多样化的学习活动和教学资源，包括课堂讨论、实验操作、课外阅读等。
二、导学案的使用2.1 课前预习：教师应提前将导学案发放给学生，引导他们在课前进行预习，了解本节课的内容和重点，做好思想准备。
2.2 课中引导：在课堂上，教师可以通过导学案引导学生参与课堂讨论、实验操作等活动，激发学生的学习兴趣，促进他们的主动学习。
2.3 课后复习：学生可以根据导学案进行课后复习，巩固所学知识，查漏补缺，提高学习效果。
三、导学案的评估3.1 学生学习情况评估：教师可以通过学生的课堂表现、作业完成情况等来评估导学案的有效性和学生的学习情况，及时调整教学策略。
3.2 教学效果评估：教师可以通过课后测试、作业成绩等来评估导学案的教学效果，检验教学目标的达成情况。
3.3 导学案改进评估：根据学生和教师的反馈意见，及时对导学案进行改进和完善，提高教学质量。
四、导学案的反馗4.1 学生反馈：教师可以向学生征求对导学案的反馈意见，了解学生的学习感受和建议，及时调整教学方法和内容。
4.2 教师反馈：教师可以根据学生的学习情况和表现，及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
4.3 教学团队反馗：教师可以与教学团队成员共同讨论导学案的实施情况和效果，互相学习、交流经验，共同提高教学水平。
中学“导学案”实施细则
中学“导学案”实施细则引言概述：中学“导学案”是指针对学生自主学习和课堂教学的一种教学辅助工具。
通过“导学案”，学生可以在课前预习、课中学习、课后复习，全面提高学习效果。
为了更好地实施“导学案”，制定了一系列的实施细则。
一、编写“导学案”的原则1.1 灵活性：导学案应该具有一定的灵活性，根据不同课程和学生的实际情况进行调整和修改。
1.2 针对性：导学案应该具有针对性，能够帮助学生解决具体问题，提高学习效果。
1.3 综合性：导学案应该综合利用各种教学资源，包括教科书、网络资源、实验资料等，提供全面的学习支持。
二、“导学案”的内容和结构2.1 目标明确：导学案应该明确学习目标，让学生清楚知道本节课的学习重点和要求。
2.2 内容丰富：导学案应该包括丰富的学习内容，既有基础知识，也有拓展内容，激发学生学习兴趣。
2.3 结构合理：导学案应该具有清晰的结构，包括导入、学习任务、练习等环节，引导学生系统地学习。
三、学生使用“导学案”的方法3.1 课前预习：学生应该提前阅读导学案，了解学习内容，为课堂学习做好准备。
3.2 课中学习：学生应该在课堂上积极参与讨论和实验，加深对知识的理解。
3.3 课后复习：学生应该及时复习导学案内容，巩固所学知识，解决学习中的问题。
四、教师在“导学案”中的作用4.1 指导学生：教师应该指导学生正确使用导学案，引导学生学会自主学习。
4.2 辅助教学：教师可以根据导学案的内容设计课堂教学活动，提高课堂教学效果。
4.3 评价学生：教师可以通过导学案评价学生的学习情况，及时发现问题并进行调整。
五、“导学案”实施的效果评估5.1 学习效果：通过导学案的实施，学生的学习效果得到了显著提高。
5.2 学习兴趣：导学案的设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
5.3 教学效果：教师在导学案的指导下，课堂教学效果得到了进一步提升。
结语：中学“导学案”实施细则的制定和执行，对于提高学生学习效果和教师教学效果具有重要意义。
导学案的编写及使用要求
导学案的编写及使用要求一、导学案概念导学案是指教师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。
二、编制导学案的目的1．方便学生自学，培养学生自主学习能力；2，创设合作探究的学习情境和课堂动态生成情境；3．实现学生学习的主体地位和教师主导地位的有效结合；4．增强课堂教学的有效性，提高课堂教学实效性；5．尊重学生个体差异，实现学习的分层次和个体化。
三、导学案的编制（一）编制导学案的基本原则1．主体性原则。
导学案必须立足于学生如何学，要做到能充分发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的个体差异，充分体现学生的主体地位。
2．导学性原则。
“导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。
导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习，而不是一味做练习，要通过由简单到相对复杂的问题设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。
3．探究性原则。
使用导学案的目的是要培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，内容由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成，要通过对知识点的设疑、质疑、解惑，来激发学生思维，培养学生的探究精神和创新精神以及对教材分析、归纳、演绎的能力。
所以设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化，导学简单化”。
4．层次性原则。
在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，使不同层次的学生都学有所得，增强学生学习的自信心，挖掘学生学习的内驱力，让每一个学生都能享受学习成功的喜悦。
导学案实施细则
导学案实施细则一、导学案的概念和作用导学案是指对教材内容进行系统性归纳和总结，以引导学生自主学习和探究的教学辅助工具。
它不仅能够帮助学生在学习过程中更好地理解和消化知识，而且可以培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
导学案的实施对于教学质量的提升和学生综合素养的提高具有重要作用。
二、导学案的编制原则1. 以学生为中心导学案编制时要注重从学生的角度出发，根据学生的认知特点和学习需求设置合理的学习目标和任务，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力。
2. 系统全面导学案应该覆盖教材所包含的知识点、技能和思维方法，要保证教学内容的系统性和连贯性，让学生能够循序渐进地进行学习。
3. 突出重点难点导学案编制时要紧扣教材的重点难点内容，突出学习的重点和难点，设计相应的学习过程和活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。
4. 灵活多样导学案的形式可以多样化，可以包括讲解、示范、提问、实验、讨论等多种教学方法，要根据教材内容的特点和学生的实际情况选择合适的教学策略。
三、导学案的实施步骤1. 前期准备在编制导学案之前，教师应该仔细研究教材，分析教材内容的结构和特点，确定学习目标和任务，并提前准备好所需教学资源和材料。
2. 导入活动导学案的实施应该从导入活动开始，通过激发学生的兴趣和积极性，引起学生对即将学习内容的思考和探究。
3. 学习过程根据导学案的设计，教师应该引导学生按照预定的学习过程进行学习，通过讲解、示范、提问、实验、讨论等多种教学方法，促进学生对知识的掌握和理解。
4. 学习巩固在学习过程中，教师应该及时给予学生反馈，对学生的学习进行巩固和梳理，帮助学生进一步理解和应用所学知识。
5. 总结评价在学习结束时，教师应该对学生的学习情况进行总结和评价，检查学生是否达到学习目标，对学生的学习过程和成果进行评价，为后续教学提供参考。
四、导学案的改进和优化教师在实施导学案的过程中应该不断总结经验，及时改进和优化导学案的设计和实施方案，提高教学效果和学生的学习体验。
学案编写要求与细则
学案编写要求与细则一、学案编写的基本要求1、课时化：尽可能超出一课时，以便为第二课时的预习提供保障。
2、问题化：将教材转化为问题，将问题转化为习题。
3、层次化：由易到难，由简到繁，层层递进。
4、情境化：适合学生的生活实际和认知水平。
5、人文化：充分体现人文精神和素质教育的特点。
二、学案编写的具体细则1、明确学习目标：在导言部分应清晰地阐述本课时的学习目标，以便学生明确自己的学习任务和方向。
2、呈现知识结构：在学案的主体部分，要详细地列出本课时的知识结构，包括重点、难点和关键点。
3、引导自主学习：设计一系列问题，引导学生自主学习，自主探究。
问题的设计应符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难。
4、培养学习能力：通过例题解析、练习、讨论等形式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
同时，要注重培养学生的创新思维和创新能力。
5、反馈学习效果：在学案的结尾部分，要设计一些检测题目，以便学生自查本课时的学习效果，同时也为教师提供反馈信息。
6、提示学习方法：在学案中要适当提示一些学习方法或技巧，以便学生更好地掌握知识，提高学习效率。
7、安排学习活动：学案中应适当安排一些学习活动，如小组讨论、角色扮演等，以便学生在活动中巩固知识，提高合作学习能力。
8、激发学习兴趣：学案中应适当加入一些趣味性的内容或活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
9、规范书写格式：学案的书写格式应规范、清晰，以便学生阅读和使用。
同时，也方便教师批阅和评价学生的学习成果。
10、注意环保意识：学案的纸张应选择可回收材料制成，同时要注意节约用纸，减少浪费。
在使用完毕后，应妥善处理和回收学案，以保护环境。
导学案的编写与使用一、导学案是什么？“导学案”顾名思义，就是“导”与“学”，是教师指导学生进行学习的方案，它不同于教案，更不同于“满堂灌”的授课方式。
它重在“导”，有开导、启迪、引导之意，要降低难度，分层要求，让学生听得懂、学得会、做得来。
导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程、师生互动、生生互动等的学习方案，是培养学生学习能力的一种重要手段。
“导学案”编写要求
“导学案”编写要求萧振高中“促进有效学习”之二----“导学案”编写要求一、编写形式1、“导学案”包含有科目、主备人、复备人、审核人、班级、小组、姓名、时间、学习目标、达标导学、达标检测、能力提升、教学导航、教学反思等项目。
2、“导学案”与一般教案和讲义有所区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书的模式。
3、不同学科、不同课型、不同年级的“导学案”都应该有各自不同的特色。
4、“导学案”的编写主要按课时进行，与教师上课、学生学习同步，适合于不同课型的教学需要。
二、编写原则1、“导学案”应该具备明确的学习目标，明确重点、难点。
2、为学生达标提供清晰的学习流程、学习导航，标示学习分哪几步，每步多少分钟.3、根据所学内容，合理设计好能囊括本课时内容的预习导学题、课堂导学题、达标检测题、能力提升题，也就是将学生要达标的知识问题化，问题层次化：①预习题设计一般看书学生能独立完成②复旧导新题一般是新授内容必需的逻辑起点题③课堂导学题及达标检测题一般是新授内容基础层面题④能力提升题一般是难度较大的题甚至是高考真题及仿真题⑤上述各类题目设计要符合学生认知规律，要化整为零、步步为营，引导学生一步步接近及达到学习目标；尽可能用题目类化、序化、活化、深化新授知识目标；所有题目尽可能选生活化、情景化、材料化的题目，既生动有趣，又符合高考命题方向。
三、编写过程1、“导学案”的编写体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、组长把关、师生共用”的精神。
2、备课组长开学初即安排好本组主备教师的轮备顺序，讲求既分工又合作。
3、主备教师至少提前一周备完课，从高考资源网、中学学科网等可编辑信息渠道精选题目，设计教学程序，编好导学案，并于每周一及时将“导学案”电子稿（个别用纸质）交备课组长。
4、备课组长初审后，及时召集备课组集体审稿，提出修改意见。
5、主备教师按集体审稿的意见将“导学案”电子稿修改后定稿，交备课组长审核签名确认，再交教务、科研部门（文科交科研处理科交教务处）签字确认后，最后交文印室印刷。
“导学案”实施细则
“导学案”实施细则导学案是指教师根据教学大纲和教学计划，结合学生的学习特点和教学实际，编写的一种教学指导案例。
通过导学案的实施，可以有效提高教学效率，促进学生的学习兴趣和能力的提升。
下面将详细介绍导学案的实施细则。
一、设计导学案的目的和原则1.1 确定教学目标：在设计导学案时，首先要明确教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和态度。
1.2 体现因材施教原则：根据学生的学习特点和水平，设计不同难度和形式的导学案，以促进个性化学习。
1.3 强调任务导向：导学案要以任务为导向，引导学生主动参与学习，培养其解决问题的能力和创新思维。
二、导学案的编写和组织2.1 结合教学内容：导学案的编写应与教学内容密切相关，突出重点、难点和扩展内容。
2.2 设计多样化教学活动：导学案中应包含多种教学活动，如讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。
2.3 强调知识的整合和应用：导学案要引导学生将所学知识进行整合和应用，培养学生的综合运用能力。
三、导学案的实施方法3.1 充分准备教学资源：在实施导学案前，教师要充分准备教学资源，包括教材、教辅资料、多媒体教学设备等。
3.2 激发学生学习兴趣：在导学案实施过程中，教师要通过引入趣味性的教学活动和案例，激发学生的学习兴趣。
3.3 注重引导与反馈：教师在实施导学案时要及时引导学生进行学习，定期进行学习反馈和评价，及时调整教学策略。
四、导学案的评价和反思4.1 学生学习效果评价：通过考试、作业、课堂表现等多种方式，对学生的学习效果进行评价，及时发现问题并加以解决。
4.2 教学过程反思：教师要定期对导学案的实施过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法和内容。
4.3 学生学习反馈：教师还应及时向学生反馈学习情况，鼓励学生继续努力，促进学生的学习动力和积极性。
五、导学案的优化和创新5.1 不断更新教学内容：随着教学内容和学生需求的变化，导学案也需要不断更新和优化，保持教学的前沿性和有效性。
导学案的编写
导学案的编写一、导学案的编写（一）导学案编写基本要求1．容量要求：八开纸，页边距2厘米左右，用于学习积累。
正面导学，作业全部放在背面。
（此作业非课下作业，而是在课前或课上完成的。
）2．知识问题化。
根据学生的认知特点，精心设计学案内容的结构，这样课上问题就较为明确且问题坡度较小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。
3．问题层次化。
问题设计分为A、B、C、D四个层次，A为识记级，B为理解级，C为应用级，D为拓展级。
（二）导学案编写的基本原则1．主体性原则。
导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生时间，让学生自主发展，做为学习的主人。
“学生是课堂唯一主人”，凸现学生主体地位。
2. 导学性原则：导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，要求具体，操作方法明了、实用，让导学案成为学生学习的路线图、方向盘、指南针。
3．探究性原则。
使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，所以一开始设计内容不宜过于复杂，逐步深化，是学生学习的梯子、台阶。
4．创新性原则：既是教师教案，又是学生学案、资料和检测。
导学案的编写要符合学生实际情况，具有创新性，切忌千篇一律，照抄照搬。
（三）导学案编写的基本环节1. 学习目标。
知识目标：学生需要了解、掌握、运用的概念、公式、要点等；能力目标：需要学生提升哪些能力；情感目标：仔细挖掘蕴含在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。
目标要简洁、清晰、准确、全面。
2. 重点难点。
根据学生认知水平、知识背景，预测可能出现的难点；根据课程标准、考纲，确定重点，提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。
3. 使用说明。
把本节内容融贯于该学科整个学习过程中，以往所学哪些知识点为本节铺垫，本节为以后的学习作了哪些准备（即助学资料），本节学习需要哪些其他知识。
“导学案”实施方案细则
“导学案”实施方案细则导学案实施方案细则引言概述：导学案是一种教学辅助工具，旨在帮助学生更好地理解课程内容、提高学习效率。
为了有效实施导学案，需要制定详细的实施方案细则。
本文将就导学案实施方案进行详细阐述，以帮助教师更好地利用导学案进行教学。
一、导学案的设计1.1 确定学习目标：在设计导学案时，首先要明确学习目标，确保导学案内容与学习目标一致。
1.2 设计学习任务：根据学习目标，设计具体的学习任务，确保学生能够通过导学案达到预期的学习效果。
1.3 制定学习计划：为学生制定详细的学习计划，包括学习时间安排、任务分配等，以帮助学生有条不紊地完成导学案。
二、导学案的实施2.1 指导学生学习：在实施导学案时，教师应当指导学生如何正确地使用导学案，解答他们在学习过程中遇到的问题。
2.2 监督学生学习：教师应当密切监督学生的学习进度，及时发现学生的学习问题并加以解决。
2.3 提供反馈：在学生完成导学案后，教师应当及时提供反馈，帮助学生总结学习经验，进一步提高学习效果。
三、导学案的评估3.1 对学生学习情况进行评估：教师应当对学生在导学案学习过程中的表现进行评估，包括学习态度、学习成绩等。
3.2 对导学案设计进行评估：教师应当对设计的导学案进行评估，看是否达到了预期的学习效果，是否需要进行改进。
3.3 对导学案实施进行评估：教师应当对导学案的实施过程进行评估，看是否顺利进行，学生是否能够有效地利用导学案进行学习。
四、导学案的反馈与调整4.1 收集学生反馈意见：教师应当主动收集学生对导学案的反馈意见，了解学生的学习感受，及时调整导学案设计。
4.2 调整导学案设计：根据学生的反馈意见，教师应当及时调整导学案设计，以提高导学案的实施效果。
4.3 持续改进：导学案实施是一个持续改进的过程，教师应当不断总结经验，改进导学案设计，提高学生学习效果。
五、导学案的成果展示5.1 学生学习成果展示：教师应当组织学生展示他们在导学案学习过程中取得的成果，激励学生继续努力学习。
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导学案编写要求与细则捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。
”新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径。
指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围，给学生以心理上的支持；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。
导学案的作用：教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。
所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。
导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。
因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。
一、导学案与教案的区别“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。
实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。
一份好的导学案能体现四个特点：（一）问题探究是导学案的关键。
能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
（二）知识整理是导学案的重点。
初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
（三）阅读思考是导学案的特色。
（四）巩固练习是导学案的着力点。
在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
二、导学案的编写模式及编写原则导学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。
（一）学习目标学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。
目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。
学习目标设置的具体要求：1．数量以3-4个为宜，不能太多。
2．内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。
3．可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视。
4．目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。
教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。
学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。
又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。
如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。
学习目标：学习目标中不要用“了解”“理解”“掌握”等模糊语言，要用“能记住”“能说出”“会运用”“解决”“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。
（二）知识链接即课前小测，有的老师命名为：前置测评、诊断检测等。
该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。
（三）学习内容学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。
导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。
编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：课时化原则、问题化原则、参与化原则、方法化原则、层次化原则。
1.课时化原则在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。
2.问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
思考：怎样设计问题？①问题要能启发学生思维。
②问题不易太多，太碎。
③问题应引导学生阅读并思考。
④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。
⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。
如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现是什么？……通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。
让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。
3．参与化原则通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。
这就是所谓的参与性原则。
相信学生，敢于放手发动学生,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。
4.方法化原则导学案中应体现教师必要的指导和要求。
教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。
如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；5.层次化原则在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。
认真研究导学案的层次性。
学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。
能引领学生的思维活动不断深入。
还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。
要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
（四）学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。
如物理教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了物理学的科学研究方法，使学生在学习物理知识的同时受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要的科学方法，达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。
物理常见的研究方法有：分析归纳法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理问题的方法。
第二种学法是学生平时普遍的学习方法。
如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。
在课堂教学中应逐渐渗透各种方法。
或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。
在复习课中也能体现学法指导。
一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。
除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。
思考：如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。
因此可在最初的导学案中标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。
只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。
当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。
（五）学习小结，即知识结构整理归纳导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。
按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。
与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。
同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。
（六）达标检测达标检测题的编写及使用的具体要求：1．题型要多样,题量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。
2．紧扣考点，具有针对性和典型性。
3．难度适中，即面向全体，又关注差异。
建议可设置选做题部分，促进优生成长。
4．规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。
5. 注重及时反馈矫正。
补充说明：1.每一个知识点后面尽量跟上对应的练习。
为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还应增加少量的选做题。
2.课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。
因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。
反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。
三、编写、使用导学案还应注意的几个问题1．编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。
使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。
作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、易漏知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。
教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当台的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。
好老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。
教师在编制导学案时，要求在难度、内容和形式上设计分为ABCD 四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B 级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。
“四级要求”便于学生根据自己的学力自主选择。
对于老师而言，导学案则实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。
2．导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。
3．应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。