初中化学教学中如何提高学生记忆效率

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在中职化学教学中帮助学生提高记忆效率方法

浅谈在中职化学教学中帮助学生提高记忆效率的方法许多中职学生对元素及其化合物的基本知识、基本理论及其计算、实验等记忆效果不好，要么记不住，要么好不容易记住了很快就又忘了。

如何帮助中职学生提高记忆效率，是中职化学教师的当务之急。

结合多年教学实践，笔者认为可以从两个方面着手：其一是改进教学方法，加强实验教学，直观教学，尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度，提高记忆效果；其二是掌握学生的遗忘规律，帮助学生与遗忘作斗争。

一、改进教学方法，提高记忆效果中职学生的抽象思维和想象力有了较大的发展，他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，而是独立思考，自己发现问题，分析问题。

在教学中，利用这些心理特点，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效果有很大的帮助。

（一）趣味记忆，激发学生的学习兴趣，增强内隐记忆效果根据中职学生情况，在记忆元素符号、化合价时编排一些顺口溜、口诀，增加学生的学习兴趣，增强内隐记忆效果。

如常见元素符号就可以按以下顺口溜去记忆：碳是c、磷是p、铅的符号是pb；cu铜、ca钙、钨的符号w；h氢、s硫、硅的符号si；金au、银ag、镁的符号mg；钠na、氖ne、汞的符号hg；硼是b、钡ba、铁的符号fe；锌zn、锰mn、锡的符号sn；钾是k、碘是i、氟的符号是f；氧是o、氮是n、溴的符号是br；al铝、cl氯、锑的符号sb。

学生无意识地在学习中获得一些信息，并能随时再现，一方面使原本枯燥的记忆趣味化，另一方面也使记忆的难度大大减低。

（二）加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆生动直观的实验，对学生有很大的魅力可以有效地激发学生的内在动机。

如讲授“钠的化学性质——钠与水的反应”这一内容时，实验演示：用镊子从液体石蜡（或煤油）中夹取一块金属钠，再用滤纸吸干表面的液体石蜡或煤油再用小刀切下一小块，及时提醒学生观察切面的颜色与光泽后立即放入盛有适量水的烧杯中，并向其中滴入几滴酚酞试剂，观察反应现象“钠浮在水面上，很快熔为小球，四处游动，发出嘶嘶的声音，烧杯中的水逐渐变红”。

初中化学知识,介绍几种巧妙的记忆方法

初中化学知识巧记法记忆力是人们积累知识、增长智慧的基本条件。

要培养学生具有良好的记忆力，最根本的是要教会学生记忆的方法，掌握记得快、记得牢的要领。

笔者结合初中化学知识，介绍几种巧妙的记忆方法。

一、比喻记忆法。

比喻记忆法就是运用比喻，把抽象的事理具体化，把深奥的道理浅显化，把陌生的东西熟悉化，从而增进大脑记忆的一种方法。

如一氧化碳还原氧化铜的实验步骤中，把一氧化碳气体的通入和撤出，比喻为“早出，晚归”，把酒精灯的点燃和熄灭，比喻为“迟到，早退”。

又如把盐酸的性质和用途比喻为乌龟壳，并编成歌诀，帮助学生形象记忆。

“盐酸性质乌龟壳，一头一尾四只脚脚，前爪金属、氧化物，后爪盐、碱一起捉。

头衔酸碱指示剂，尾巴除锈又制药”。

二、谐音记忆法。

通过谐音，可以使材料具有双重意义。

这样一开始，识记材料便成双结对输入大脑，并分别与大脑中已有知识结构的不同层次相结合，等到回忆提取时，自然就多了一条渠道。

根据这一原理，我们可以对某些零散的、枯燥的、毫无意义的材料地进行谐音处理，以形成新奇有趣的语句，这样就容易输入和方便提取了。

例如：1、记忆元素周期表中1－20号元素，氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖，钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙，谐音为“青海狸皮捧炭，蛋养弗奶。

拉美旅归，林柳路呀”。

解释：青海用狐狸皮捧木炭，由蛋养出来的动物就不用喂奶。

拉美旅行回来，树林中柳树夹道风景多么好呀！2、地壳中所含元素质量分数由多到少的顺序，氧硅铝铁钙，钠钾镁，谐音为“养龟铝铁盖，哪家没青（菜）？”。

3、电解水时，正负极产生的气体，谐音为“父亲养羊”。

（负极氢气，阳极氧气。

）4、金属活动性顺序，钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金，谐音为“假（乞）丐拉美旅，心铁喜牵轻，统共一百斤”。

5、液态氮的沸点为－196℃,液态氧的沸点为－183℃，谐音记忆为“一把伞，依旧漏”。

（183－196）6、酸的pH＜7，用谐音记忆“3（酸）＜7”。

三、歌诀记忆法。

歌诀记忆法，语音和谐，节奏鲜明，顿挫有致，琅琅上口，容易引起学生的兴趣和注意，便于存储，又利于检索。

浅谈初中化学学习中学生如何克服化合价的遗忘问题

浅谈初中化学学习中学生如何克服化合价的遗忘问题甘肃省庆阳市宁县新庄初级中学李蓉娥【内容摘要】随着时代的进步,教育改革在不断发展的同时,人们对于教学体系和教学方案的输出质量要求越来越高,对新式教育的关注度也在逐渐提升。

记忆方法也逐步成为兴趣教育领域的重要组成部分。

化合价教学是我们所熟知的一个教学环节,在初中化学教学过程中发挥着重要作用。

针对初中生记忆特点,我们要找准问题关键,制订适合的教学计划,努力克服化合价的遗忘问题,为未来的化学教学过程和学生身心发展提供更多可能。

少年强则国强,建立具有特色的化学教学体系,实现未来社会素质的整体提升。

【关键词】初中化学化合价遗忘问题教学策略随着教育改革的不断推进,新型课堂成为时代热词,记忆教学与课程体系在化学教学方法的高速发展下进行了加速融合。

在初中化学教学中已经设立多种教学辅助工具,用以加强学生的记忆过程和实践过程,从而建立活泼、灵活、高效的新型课堂。

这一教学体系取得了一定的成绩,但仍然存在着一些问题,如不能根据特定教学内容进行具体调整,对于“化合价”这一类难点知识适用度不高,教学情景不够合理,记忆之后容易忘记等问题。

因此本文通过找准化合价内容实质,不断培养学生对化合价学习的兴趣,采用多种记忆方法迎合初中生记忆特点等等,积极进行深入实践探索,根据课程的实际情况进行调整,确保能够最大化提升学生的记忆能力以及对化合价知识的吸收。

一、初中生心理、记忆特点初中生处于人生成长的关键时期,是人生的重要转折点,也是人格塑造的中转站,而初中化学课程的设立也是致力于引导学生发现问题、分析问题、解决问题,培养学生独立自主思考、勤于动手实践的能力,激发学生的研究兴趣,促进学生的逻辑思维。

初中生的心理在这一时期具有很高的不确定性,如情绪反复无常、情感不够稳定、自制力较低等等。

在认知上,对理性和感性的认识有一定界定,已经具有一定的逻辑思维和理论基础,但在记忆方面,仍具有记忆力较差等特点。

思维导图——化学教学的好帮手

思维导图——化学教学的好帮手思维导图是一种视觉化的工具，它可以帮助我们更好地理解和掌握化学知识。

在化学教学中，思维导图被广泛使用，因为它能够提高学生的学习效率和学习成果。

下面，本文将详细介绍思维导图在化学教学中的优势和使用方法。

一、思维导图在化学教学中的优势1. 提高记忆力和学习效率思维导图可以通过图像化的方式呈现复杂的化学知识，这有助于学生更好地理解和记忆。

在视觉化的过程中，学生可以通过颜色、符号、图标等方式来强化记忆，从而提高学习效率。

2. 帮助理清思路化学知识众多繁杂，而思维导图可以将不同的知识点有机地联系起来。

通过思维导图，学生可以更好地理清知识点之间的关系，从而更容易地掌握化学知识。

3. 促进创造性思维思维导图可以激发学生的创造性思维，帮助学生更好地发挥自己的想象力和创造力。

通过思维导图，学生可以将自己的想法和思路清晰地表达出来，从而促进创造性思维的发展。

4. 便于复习和总结化学知识量庞大，复习和总结也是化学教学中的难点。

而思维导图可以通过整合不同的知识点来帮助学生更好地复习和总结化学知识，从而提高化学学习的效果。

二、如何使用思维导图来辅助化学教学？1. 思维导图的制作制作思维导图可以通过手工制作或者电脑软件进行。

手工制作思维导图需要一些基本的绘画技巧，同时也需要掌握各种颜色、符号和图标的意义。

电脑软件制作思维导图需要掌握一些基本的操作秘诀，如节点添加、节点删除、节点移动和节点连接等。

2. 思维导图的分类化学知识非常庞大，因此在制作思维导图的时候需要进行分类。

分类可以按照知识点的难易程度、知识点之间的关系等进行，这样可以更清晰地表达化学知识的本质。

3. 思维导图的使用将制作好的思维导图在课堂上使用，可以有效提高学生的学习效果。

在教学过程中，老师可以通过思维导图来讲解化学知识，引导学生思考和探究。

此外，学生也可以通过思维导图来进行知识点的整合和复习，从而更好地掌握化学知识。

三、结论思维导图是化学教学中的好帮手，它可以提高学生的学习效率和学习成果。

在中学化学教学中帮助学生提高记忆效率

２排除各种干扰因素。由于干扰而产．
题，滤纸为什么自行燃烧？这个实验及这有通过比较，才能确定同类事物的共同特生的临时遗忘是常见的。学生考试时，如：
始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，程。从比较中就能抓住事物的本质，突出积极性使学生更牢固地掌握知识。
一
会儿滤纸就自己燃烧起来。时提出问矛盾的特殊性。比较又是概括的前提，只这
力加深化学知识在学生头脑中印迹的深规定与运用又千差万别，少学生由于没艾宾浩斯对遗忘现象作了系统的实验研不
度，提高记忆效果。二是掌握学生的遗忘有掌握好已学过的知识，知识系统中失究。他的研究结果以著名的遗忘曲线在规律，帮助学生与遗忘做斗争。
温度下，百克溶剂中，溶解达饱和，溶质复习，考前开夜车和加班加点是临
１加强实验教学，以各种奇异的化学克数一定，时溶质克数即溶解度。样，不符合记忆规律的。② 分散复习。教学中．此这
阶现象吸引学生的注意力，激发学生的学习加深了学生对概念的理解，增强了记忆效要利用一切机会抓好平时的复习、段复
兴趣，增强记忆。生动直观的实验，对学果，又掌握了计算的方法。
生有很大的的魅力可以有效地激发学生的

化学课堂中如何提高学生记忆效率论文

化学课堂中如何提高学生记忆效率摘要:记忆是学好一门课程的基本方法。

在这里通过从改变和应用多样教学方法,提高课堂教学艺术,充分利用化学学科的特点、优势,加强实验探究教学,提高和巩固学生的记忆;运用多媒体信息技术教学,增强教学效果和现象的实体化,提高学生的记忆效率;归纳总结知识点的联系,提高学生的记忆效率。

帮助学生与遗忘作斗争,及时评价测试提高学生的记忆效率。

积极开展丰富多彩有关的课外活动,巩固学生对化学知识的记忆。

关键词:化学教学;提高;记忆中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-302-01学习的任务之一,就是把人类知识经过选择、提炼和加工,储存在自己的头脑里,在需要的时候,就能把知识重现和再认出来,为高深的学习打基础,为生活的使用作准备,正如英国哲学家弗朗西斯?培根说过:一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。

学生学习成绩的好坏,主要决定于分析问题和解决问题的能力。

而要运用知识去解决问题,首先要能够记忆。

在化学教学中,常有学生反映:元素符号等化学用语,元素及其化合物的基本知识,化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易忘记。

怎样帮助学生提高记忆效率呢?我认为可以从两个方面着手:其一是改进教学方法,加强实验教学,直观教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度,提高记忆效果。

其二是掌握学生的遗忘规律,帮助学生与遗忘做斗争。

一、优化教学方法,增强记忆效果初中生的抽象思维和想象力较之小学生有了较大的发展。

他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识,还爱独立思考,自己发现问题,分析问题。

在教学中,利用学生的这些心理特点,循循善诱,解难答疑,对提高记忆效果有很大的帮助。

1、加强实验教学,以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,增强记忆。

生动直观的实验,对学生有很大的魅力,可以有效地激发学生的内在动机。

2、应用直观形象教学,帮助学生加深理解,增强记忆。

初中化学常用教学方式有哪些

初中化学常用教学方式有哪些初中化学常用教学方式一、初中化学基本概念教学中的注意事项1.对于较长的概念要浓缩要点，促进学生记忆。

对概念进行记忆是学习化学的基础，记忆概念之前首先要对概念进行相应地理解，只有深刻理解相关内容了，才能准确记忆。

为了促进学生对化学概念的记忆，可以让学生自己用自己话进行总结和浓缩，提炼化学概念中的要点，这样不仅能够促进记忆，而且可以促进学生对知识的理解和吸收。

例如，学习催化剂这个概念的时候，可以让学生将其记忆为“一变二不变”，这样在让学生对一变是什么进行理解，对二不变是什么进行理解，很容易就记忆住了“一变”是指催化剂能够把其他物质的化学反应速率改变，而“二不变”是指催化剂本身的化学性质和质量在进行化学反应的前后是不会变化的。

2.要进行相似概念的比较，避免混淆。

初中化学概念比较多，每个化学概念之间都具有一定联系，所以学生们在对概念进行记忆和理解的过程中要注意其中的相似性，并进行比较，避免相似概念的混淆记忆。

另外，概念记忆的方法有很多种，可以交叉记忆、对立记忆也可以组合记忆，根据不同的概念采取不同的记忆方法，进行对比，促进学生对知识点的理解。

例如，在理解和记忆“氧化物”概念的时候，可以引导学生与“含氧化物”的概念进行对比并记忆，通过对氧化物和含氧化物的理解，学生会明白什么是氧化物，其与含氧化物的区别是什么等等，这样就促进学生进行概念对比，提高记忆效率，并且也有助于加深学生对氧化物和含氧化物知识的理解。

二、初中化学基本概念教学的方法分析初中化学基本概念教学的方法有很多种，每一种方法都具有其自身所包含的意义，初中化学教师在进行基本概念教学的过程中，要根据本班学生的具体情况选择合理的概念教学方法，以促进学生学习。

1.注重对关键字词的记忆，准确把握概念的内容。

为了促进学生对化学概念含义的理解，教师在授课过程中，要注意准确严密地论述概念，并且要对某些用词不当而导致概念错误进行及时的纠正，只有这样才能促进学生对知识的理解，培养学生的逻辑思维能力。

怎样快速牢固记忆化学方程式

怎样快速牢固记忆化学方程式
怎样快速牢固记忆化学方程式/
参考案根据质量守恒定律和化合价来记忆,也就是理解地去记忆比较好.
每个化学方程式都不会是凭空而来的,
比如某物质和氧气的氧化反应,产物就都是那种物质的氧化物,如铁.
3Fe+2O2=Fe3O4
若是分解反应,一般就得靠普通记忆了,不过可以通过实验来加深记忆.
若是置换反应和复分解反应可以直接根据它的定义来书写化学方程式.
但是对化学方程式的掌握最好的还是-----熟能生巧
多去接触,多去做有关反面的练习,或者可以去自己总结,自己默写所知道的化学方程式来加强记忆.
附件：初中化学方程式.doc
其他回哎呀，都差不多的拉，就比如置换反应，它就是一个单质和一个化合物一起反应，反应之后生成另一种单质和另一种化合物，所有方程都有一定规律的, 你可以自己找,这样记忆比较深
附件：新建文本文档.txt都可以根据个人的情况来记忆，像化合反应和分解反应这要靠记忆了多记一记就好了，可要想中和反应和复分解反应着就要靠把化合价记牢，然后再多做些练习，多看些资料就可以熟能生巧了。

关键是要找到属于自己的方法。

㈠要先记住常用的几个反应的方程的规律。

如：置换反应、化合反应、分解反应、复分解反应等。

㈡要记住几个点型的反应及其反应方程式，因为这就是的重点。

㈢要记住反应条件及其应有的现象。

在教学中教师怎样帮助学生有效的提高记忆的效率

在教学中教师怎样帮助学生有效的提高记忆的效率摘要学生的学习就是在各种知识中把人类知识经过选择、提炼和加工，把知识储存起来，为以后的学习打下基础，为更深奥的学习做准备。

正如英国哲学家弗朗西斯。

一位哲学家说过：一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。

然而记忆却是一件很难的事情，记住了又忘记，这是常事，但总有一部分知识是永远不会忘的。

教师除了教授学生知识还要帮助学生记忆知识，那么怎样才有效的让学生记忆，在运用的时候能够自如的回想起学过的知识，这就是我要论述的中心。

关键词记忆、学习、方法、记忆效率自古以来教师就扮演着传道授业解惑的角色，学生学习成绩的好坏，主要决定于分析问题和解决问题的能力。

而要运用知识去解决问题，首先要能够记忆。

老师要对自己的学生负责，要对传授给他们的知识负责。

那么也要讲究方法，根据人的记忆方式和学习的分类针对下药。

我想这样才能提高效率，有效地让学生记忆知识。

首先人的记忆是有一定的规律的，也是有一定的方法的。

时间数量等都对记忆有影响。

时间对记忆的影响的研究表明：每次信息的重复输入，其维持记忆的时间是各不相同的。

重复的次数越多维持记忆的时间越久，就是说记忆的有效时间越长那么记忆就越牢固。

这里的有效时间是说记忆的时间，在记忆过程中做其他事或注意力没在记忆上的时间除外。

并且当需要记忆的材料数量偏大时，会给记忆带来困难。

那么在这种情况下，把记忆的组织适当分散成若干小单元后，再依次存贮，记忆的效果就可能好些。

比如我们平时记忆电话号码之类的，我们平时说的循序渐进并不无道理，任何新知识的获得都是由原来知识发展、衍生或转化而来的。

所以，对新信息的记忆，通过和原有知识的各种形式的联想（接近联想、类似联想、对比联想、因果联想等），形成新、旧知识之间有机联系的系统，是有利于知识储存的。

记忆是一个不断巩固的过程。

由瞬时记忆到短时记忆再到长期记忆有一个转化过程；由感知保持到理解、到衍生新知也有一个转化过程。

这个过程是一个由量变到质变的过程，质变之后外来信息就能长期、牢固地保存在脑海中。

怎么才能有效学好初中化学

学好初中化学的方法1、预习指导：在课前，先浏览课本内容，做到初步了解重点、难点，划出不懂的地方带着问题学，能提高听讲效率，使听课更有针对性，有的放矢。

2、听讲：是学好化学的关键，初三化学是化学学习的启蒙阶段，很多现象看似思通见惯，而其中的很多道理却是一知半解，甚至闻所未闻的，因此只看书，不做实验，不听讲，有些知识将很难理解。

听讲时要做到边听、边观察实验边思维，边记忆(强化记忆)，争取在课上学会。

3、复习：是进一步落实课本知识为自己知识的过程，课后重新阅读课本，记忆笔记重点，可以帮助你回忆、重现课堂内容，加深理解，同时可有效地节省作业时间，起到事半功倍的效果。

4、作业：是检验所学知识是否真正理解掌握，并能灵活运用的环节。

在复习已学内容的基础上完成作业，可以随时了解自己对知识的把握情况。

在完成老师布置作业的同时，应多完成些适应教材的同步练习，以加深对概念的理解并有利于思路的开阔。

抓住以上四个环节的同时，疑置也是初学化学不可缺少的一项内容。

刚刚开始学习，面对一门不熟悉的学科和很多陌生的知识，存在疑难问题是难免的，出现疑难不要着急，也不必产生对学习化学的恐惧心理，可以把问题记录下来，随时询问老师，也可查阅课本或相关书籍。

具备知难不退的决心，持之以恒，很多难题就会随着你所掌握的知识的增多而逐渐迎刃而解了。

总之，学好化学对于一个勤奋、认真的学生来说，是不会成为一件难事的，相反，在叩开化学的大门，沿途采撷知识的过程中，其间无穷的奥秘，会给你带来意外的惊喜，感受无限的乐趣。

学好初中化学的注意事项多理解记忆不死记硬背有的初中生在开始学化学时，因为化学有好多有趣的实验，所以对学习化学很感兴趣。

但到学习第二章《化学符号》时觉得很枯燥，认为元素符号要背，化合价要背，化学式要背，甚至到后面化学方程式也要背，认为学习化学是靠背的，所以对学习化学的开始不感兴趣了。

我认为适当的记忆是需要的，元素符号时需要记忆的，但不等于死记硬背，且需要记忆的元素符号才20多个，与学习英语单词要背较多的单词相比要少得多，也可以分散记忆，用多了以后不背也熟了。

掌握记忆技巧学好初中化学论文

掌握记忆技巧学好初中化学【摘要】从化学教学的实践中发现，初中化学内容多且零散，除了需要加强理解能力和应用能力的培养外，也需要加强学生记忆力的培养。

根据教学心理学原理，学生合理使用记忆规律来学习初中化学是能提高学习效率的。

【关键词】化学教学记忆力教学方法【中图分类号】 g623 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0079-01初中化学新课程标准把“记住”作为认知性学习目标之一，由此可见，记忆在初中化学学习中具有十分重要的作用。

因此，在化学教学中，为了使学生获得最佳的记忆效果，教师就要通过激发学生兴趣、调动他们的各种感官，在提高听课的注意力和分析理解教材内容的基础上，明确记忆目标。

但在教学实践中，仍然有很多教师找不到提高学生记忆效果的正确方法，从而影响了课堂教学效果。

下面，我就结合自己的教学体会，谈谈怎样在化学教学中增强学生的记忆力。

1 灵活运用教学方法，增强记忆效率（1）以实验激发兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

所以，要想提高学生对所学知识的记忆效率，激发他们的兴趣就是一种行之有效的方法。

新课程标准也提出：“实验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。

”因此，在化学教学中，以实验激发学生的兴趣，从而提高记忆效率是一种最有效的手段。

例如，在绪言的教学中，为了进一步激发学生对化学这门学科的学习兴趣，可以增做“魔棒点灯”的演示实验，从而唤起学生对化学学习的浓厚兴趣。

（2）适当变换教学方式在化学教学中，教师应做到“精、简、活”，尽量把该讲的重、难点内容放在每节课的最佳时期讲授。

当学生注意力不太集中时，可采用小组讨论、做实验或学生练习等方式，来活跃课堂气氛，。

这样，教学过程显得紧松有度，使学生真正成为学习的主人，从而提高了学生的注意力，提高对知识点的记忆效率。

例如，在教学质量守恒定律时，可将课本上的演示实验改为学生实验。

先在课堂上向学生提出质疑：化学反应前后物质的总质量是否相等？学生作出猜想，根据学生的猜想：化学反应前后物质的总质量相等或增加或减小共三种情况，然后把学生分成三组，堂上完成相关实验（根据学生的猜想，可由教师和学生共同设计实验），实验完毕后，学生通过讨论、分析、得出了质量守恒定律的概念。

中职化学教学提高学生记忆能力的策略

二、于复习。勤强化记忆
各学科知识虽是相对独立的，实质是相互关联其的，学学科也是如此。在教学中适当引用学生已知的化相关学科的知识，较好地帮助学生理解、别一些容能区易混淆、以理解的知识点。如对石灰石、难生石灰、熟石灰三种物质的化学式和性质，生较难区别、解和记学理忆，学时引用学生在小学语文课上学过的于谦的诗教《灰呤》 “ 锤万凿出深山（灰石、理石）烈火焚石，千石大，
、
效果好得多。理解了再背，触类旁通，久不忘。因能历化学概念多而零碎，以在教育过程中，师一定要注所教重引导学生掌握理解记忆的方法，指导学生如何去理并解。如对同素异形体、同分异构体、同位素的区别，教学中教师要注重引导学生用化学用语去理解这三个概念中“ 同素” “ 、同分 ” “ 、同位 ” “ 形 ” “ 和异、异构 ” 字面意的义，能很好地把这三个概念加以区别，才而不用死记硬背定义。
专题论析ＨＮＸＥＪＯＵＡＫＯＺＯＧＵＩＸＥＣＮＡＡ
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中职化学教学提高学生记忆能力的策略
江苏江阴南华职业高级中学（１４３刘亚萍２４４）

化学教学中如何提高学生的记忆效率

化学教学中如何提高学生的记忆效率〔关键词〕化学教学；记忆效率；提高；教学方法；“遗忘曲线”；探究培根说过：“一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。

而要运用知识去解决问题，首先要能够记忆”。

在化学学习中，大多数学生有这样的体会：化学符号、化学元素及其化合物的基本知识、化学基本理论及其计算、实验等，太多太难记，记住后也容易忘记。

可见，提高学生的记忆效率至关重要。

那么，怎样帮助学生提高记忆效率呢？下面，笔者就此谈谈自己的体会和看法。

一、改进教学方法，提高记忆效率一是加强实验，激发兴趣，增强记忆。

生动直观的实验，对学生具有很强的吸引力，可以有效地激发学生的学习兴趣。

如，讲授“自燃”这一内容时，上课一开始教师就进行演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。

教师这时提出问题：滤纸为什么会自行燃烧？实践证明，这个实验集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和学习兴趣。

这时教师再引入新课，学生就会积极主动地学习新课。

二是直观形象，加深理解，增强记忆。

初中化学的概念、理论涉及到微观粒子的结构、组成、运动和变化，它与宏观形象或事实有本质的不同，更为抽象和难于理解。

而只有理解了的东西，学生才能有较深刻的记忆。

因此，在教学中，教师要尽可能地把一些概念、理论形象化，以帮助学生加深理解，提高记忆效果。

如，讲“电解质的电离”时，出示小黑板上的图象，学生对电解质的理解及运动一目了然，印象深刻。

三是内在联系，完整概念，增强记忆。

要把意义记忆和机械记忆有效结合，以提高记忆效率。

初中化学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别，很多学生由于没有掌握好已学知识，因而影响新知识的理解的迁移，表现出记忆效果不佳的状况。

可见，要帮助学生提高记忆效果，就要在教学中将新旧知识系统化，使学生搞清楚知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整的概念。

如，有关“溶解度计算”的教学，先复习“溶解度”的概念，而后给出溶解度的计算公式。

初中化学教学中存在的问题及对策

初中化学教学中存在的问题及对策摘要：新一轮课程改革的实施，使初中化学教学在取得较大进步的同时，也出现了一些新问题。

根据当前初中化学教学的特点，本文从初中化学的角度，阐述了初中化学教学的意义，并根据以上几点，从提高初中化学的教学质量入手，为初中化学的发展创造了有利的环境。

关键词：初中化学教学；问题；对策大部分的初中生都是首次接触到化学，因为化学是微观结构和宏观变化的结合，学生对其的理解程度是不一样的。

要使学生初中化学的学习能力更好地提高和发挥初中化学的作用，首先要了解初中化学的一些问题。

一、初中化学教学在初中阶段的意义（一）拓展思维，了解世界就初中化学的性质而言，它的教学目的不仅在于传授学生的化学知识和实验技巧，还在于帮助学生了解世界，认识世界，拓宽自己的眼界。

因为化学是一种从微观角度来审视这个世界的特殊学科，它与宏观的世界有着很大的不同，学习化学，就是研究物体的本质结构，丰富自身的认识。

（二）提高科学探索意识和实践能力与传统的物理实验相比，化学实验的逻辑性和严谨性是其最大的不同之处，并且它的可重复程度低。

在化学实验中，如果不能精确地掌握现量，很可能会造成实验的失败[1]。

通过对化学知识的掌握和运用，可以极大地提高自己的求知欲和动手能力，从而提高自身的整体素质。

（三）对今后专业学习的客观需求在我国社会和经济制度的发展中，对人才的需求越来越大。

初中生是我国未来的新生力量，在培养学生的职业技能和技术创新上，承担起了重大的社会任务。

化学作为理工专业的重要组成部分，它并没有在其他文学领域中直接使用，但它的求知欲和严谨的态度也会学生到他们的职业生涯。

因此，在初中化学教学中，无论从哪个角度来看，都能促进一个人的终身发展。

二、初中化学教学的现状（一）学生对学习的积极性不高化学是一种趣味盎然的学科，它的很多基础知识都与客观印象存在着一定的差异，因而能激发出学生的学习热情。

然而，在实践中，有些老师并不善于运用化学定律来提高课堂的感染力，从而影响到学生的学习。

在化学教学中提高学生记忆效率的方法

在化学教学中提高学生记忆效率的方法在化学教学中常有学生反映，元素符号等化学用语，元素及其化合物的基本知识，化学基本理论和计算、实验等太多太难记，记住后也容易忘记。

那么怎样才可以提高学生在化学学习中的记忆效率呢？笔者认为主要可以从教学方法和组织好复习这两个方面着手。

一、改进教学方法提高记忆效率中学生的抽象思维和想象力已有所发展，他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识。

他们乐于动手独立操作，自主探究，发现问题，然后解决问题。

所以在教学中，应充分利用学生的这些心理特点，发挥学生学习的主动性，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效率有很大的帮助。

1．重视实验教学、激发学习兴趣实验中各种新奇的化学现象能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，加深学生的印象，这能很好的起到帮助记忆的作用。

同时实验还能更好地帮助学生理解和深入领会基本理论，牢固地掌握元素化合物知识，这也有利于提高学生的记忆效率。

如讲授“自燃”这一内容时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。

这时提出问题，滤纸为什么自行燃烧？这个实验现象及问题，集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。

2．善用直观教学、加深知识理解在化学教学中常涉及到一些微观粒子的结构、组成、运动和变化，它与宏观干现象或事实有着质的不同，对中学生来说是很抽象而且难于理解的。

如果对事物不理解的话，对事物的记忆就很难。

如何帮助学生解决这一难题呢？我认为一个比较好的方法就是应用直观的教学手段，比如多媒体、模型等，化抽象为直观，这样可以较好的帮助学生对微观现象的理解，记忆起来也就轻松多了。

如讲解核外电子排布知识，面对电子绕核运动的抽象性，我们可以用多媒体来解决，将《核外电子的绕核运动》制作成小课件，并将电子在核外的分层运动制作成各种动画，化抽象为直观的感官画面。

这样学生就能就一目了然，印象深刻，较好地理解核外电子排布知识并很容易记住相关知识。

3．注意内在联系、掙清来龙去脉中学化学知识覆盖面大，内在联系紧密，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索，因而不能把注意力集中在接受新知识上，造成记忆效率不佳。

中学化学教学中学生记忆能力培养

中学化学教学中学生记忆能力的培养中图分类号：g633.8 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）04-0173-01良好的记忆力是一个人成功的重要因素，记忆能力的强与弱、好与坏直接决定一个人做事的功效。

学习化学，有许多概念、原理、化学方程式等知识都需要记忆，但知识不可死记硬背，只有掌握科学的记忆方法、注重培养学生的记忆能力，变机械记忆为意义记忆，才能收到事半功倍的效果。

那么，化学教学如何培养学生的记忆能力，增强学习效果，促进学生智力发展呢？笔者认为要从以下几个方面的准备：1 激发兴趣，明确记忆目标1.1明确目的，树立信心，发挥主观能动性教学中要想让学生记住某些知识，就要让学生明白记住这些知识的重要意义，要变被动的强迫记忆为积极主动的自愿记忆，培养学生“一定能记住它”的信心，因为信心是成功的动力。

同时还要通过多种方式来激发学生的学习兴趣，对识记的内容越感兴趣，记忆效率也就越高，强烈的兴趣往往能获得意想不到的记忆效果。

在具体学习某种化学知识时，教师应向学生展示该知识在生活、生产、科技等方面的广泛应用，使学生认识到学习化学知识的价值。

一旦学生意识到自己在做一件有价值的事，那么再苦再累他也会设法把事情做好。

在引导学生学习某种知识时，应当让学生明确该识记什么、识记应达到何等程度，这样有利于学生将注意力集中在需识记的对象上，从而取得理想的识记效果。

1.2适当变换教学活动方式，提高学生的注意力在课堂教学中，教师讲课尽量做到“少、精、活”，该讲的重点、难点放到每节课的最佳阶段讲授，在学生注意力不集中时，就利用讨论、实验或看书、练习等方式来调节课堂气氛，有条件时可以将演示实验改为学生实验。

这样教学过程有紧有松，师生活动有张有弛，学生积极参与教学活动，成为学习的主人，从而淡化了教师的单人演讲，强化了学生的自主学习，提高了学生的注意力。

如讲《质量守恒定律》时，笔者将课本上的两个演示实验改为一个演示实验，一个学生实验，笔者先演示了白磷燃烧前后质量测定的实验，组织学生观察实验现象，并从定量的角度分析出了化学反应物和生成物质量的关系，然后让学生分组完成了氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液混合前后质量的测定。

初中化学中的谐音记忆法

浅谈初中化学中的谐音记忆法初中化学是理科中的文科，识记的内容多，被学生们认为是第二门外语，很多读法写法都与其它学科有很大的区别，在教学中出现很多不易记忆的专业术语、实验现象、实验步骤、实验结论、反应原理等，学生学习记忆都很困难，往往是初中化学教学的一个难点。

最近几年，通过教学我发现用谐音记忆——事半功倍，不但可以增强学生学习化学的兴趣，还有利于学生对化学基础知识的学习与巩固，有利于学生对化学基本技能的掌握，使学生在快乐中获得知识，在学习中体会到快乐，也可以提高初中化学教学效率。

首先我们认识谐音记忆法，所谓谐音，就是指字的读音相同或相似，例如：常见的8与发、9与酒读音相似、一生一世与1314相似。

谐音法是记忆术的一种方法，它是利用谐音字来帮助记忆，某些材料加上某种外部联系，或赋予特定意义，那就易于贮存，便于记忆与运用。

运用谐音不仅使无意义的材料变有意义了；而且还可以使粗糙无味的材料变得生动有趣。

谐音记忆是记忆的窍门，可以将零散的，没有内在意义联系的材料进行谐音处理，使之变成鲜明形象和有的材料便于记忆，但是要注意，对于那些本身有意义和有逻辑关系的材料，不要硬性进行谐音处理，反而会弄巧成拙，造成混乱，干扰记忆。

由此，对于初中难记的实验步骤、实验结论、实验现象、金属活动顺序等都可以用谐音记忆。

1、初中化学实验步骤繁多，学生死记硬背很难有效，同时也会影响学生学习化学的积极性，如用谐音记忆，会大大提高记效率。

如：在九年级化学上册氧气的制取（用高锰酸钾或氯酸钾与二氧化锰制取氧气）的实验中，操作步骤较多，学生很难记忆，实验步骤分为：①检查装置气密性；②装入药品，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；③将试管固定在铁架上；④点燃酒精灯，加热试管；⑤当导管中有连续均匀的气泡放出时开始收集；⑥收集完毕，先将导管移离水面；⑦熄灭酒精灯。

这些步骤可以概括为：查、装、定、点、收、离、熄。

用谐音记忆简便为：茶、庄、定、点、收、利、息，这样简单易懂、易记。

在初中化学教学中如何提高学生的记忆效率

学生学习戚的好坏，主要决定于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去解决问题，首先要能够记忆。如何在初中化学教学中，提高学生的记忆效率，是摆在广大教育者面前的一项亟待解决的重要任务。在此，从教学方法的改进以及掌握学生的遗忘规律两个方面人手对提高学生记忆效率进行分
了系统的实验研究。他的研究结果以著名的 “ 遗忘曲线 ”表明了遗忘发展的一条规律，即遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依次规律，教学中可采取如下措施帮助学生与遗忘作斗
争。
新课。这样，学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲有目的，对教材内容自然印象深刻。
析。
一
法，可以帮助学生简化记忆。如：硝酸的化学性质的教学。要求学生将已学过的有关盐
酸，稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸分
阶段复习、期末复习。
（３）注意复习方法。复习要避免机械重复每次复习都应给以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活动的积极性使学
生更牢固地掌握知识。２、排除各种干扰因素。由于干扰而产生的临时遗忘是常见的。如：学生考试时，因为紧张，本来记住的内容，一时怎么也回忆不起来，越急越想不起来，这是一种情绪干扰。为了排除一些干扰，平时要注意给学生一些方法。如考前的临场指

化学学习中的记忆技巧与应用

化学学习中的记忆技巧与应用在化学学习中，记忆是一个不可或缺的环节。

化学的各种概念、公式和反应往往让学生感到困惑，因此掌握有效的记忆技巧显得尤为重要。

这不仅能提高学习效率，还能促进深入理解。

接下来，分享一些在化学学习中可用的记忆技巧和应用方法。

视觉联想法人们通常对图像的记忆能力较强，因此运用视觉联想法能够帮助记忆复杂的化学结构。

这种方法可以通过将化学分子或元素的符号与日常生活中的形象进行联结，来加强记忆。

例如，将水的分子结构（H₂O）与竹筒中的水进行联想，想象两个氢原子和一个氧原子在水中欢快地舞动。

这种生动的意象可以帮助学生在考试时迅速回忆起相关的知识。

多重感官学习利用不同的感官来学习能提高记忆效果。

比如，通过听觉、视觉和触觉的结合来学习化学方程式，可以在课堂上边听讲解边观察实验，甚至可以通过手工操作将化学方程式演示出来。

这种多感官的参与不仅能增强理解，还会在潜意识中留下深刻的印象。

构建思维导图思维导图是将信息视觉化的一种有效方法，可以帮助学生理清化学概念之间的关系。

通过将中心主题放在中央，相关的概念、反应和公式逐步扩展，可以形成一张清晰的结构图。

这样的构图可以在复习时快速浏览，不仅提高记忆效率，还能帮助理解不同知识点之间的联系。

使用口诀与押韵在学习过程中，为化学元素及其符号编写一些简单的口诀或押韵句子，能够加深记忆的印象。

这种方法特别适用大多数元素周期表中的元素。

例如，可以编程“氢氦锂铍，硼碳氮氧氟”这样的口诀，轻松朗朗上口。

学生可以根据自己的创造力，编造与自己的生活相关的有趣句子，来提升记忆的趣味性。

进行大量练习记忆化学知识的另一个有效方法是大量练习。

通过一遍遍的书写、重复和运用，将抽象的概念变得具体。

做化学实验或课后习题时，可以主动将所学的理论知识应用到实际问题中。

如此不断强化记忆的过程，不仅能够提升掌握度，还有助于应对考试时的压力。

制定复习计划有效的复习计划是提升记忆效率的关键。

在学习化学知识时，可以将内容分块，通过间隔性复习的方法，使得信息在大脑中不断循环复述。