四年级作文、阅读知识及阅读答案

一．课前导读

假乞丐

生活中,我们经常瞧到许多乞丐,她们有得就是身患疾病,有得就是年老体弱,确实就是没有能力来维持生计，然而，只能沿街乞讨。可有些人,好吃懒做,想不劳而获,假装乞丐,来骗取钱财。这就就是所谓得假乞丐。

上星期周末,我与妈妈去天一广场玩。在路上,我们瞧到很多人围在一块儿,便与妈妈也挤了进去。我瞧见一个女孩,与我得年龄差不多,头上扎着两个乱糟糟得小辫子,身上挂着几片又脏又破得衣物，她得腿上裹着几片白布，膝盖那个部分似乎流着血，她趴在地上,嘴里不停地喊:“可怜可怜我吧!可怜……”下面得人议论纷纷,有得人说她就是下肢瘫痪，还有些人说她就是得了什么怪病……就在这时，从人群中挤出来了一个中年男子,在那个女孩前放下了３0元，还说:“瞧这女孩多可怜呀！大家快来帮帮她吧。”话音刚落,人们就从包里掏出钱，放在女孩面前，转眼间,女孩面前就有好多钱了，有三元得,有五角得,有二十元得……当然我与妈妈也像女孩捐出了五元，心想:但愿这些钱可以帮助她。同时我也打心底地佩服这位助人为乐得叔叔。

从那以后,我就再也没见过那个小女孩儿了,就在这个星期天，我与妈妈在天伦广场得一家服装店里见到了她。走进那家服装店,我瞧见了一个身着名牌运动服得女孩,这不就就是上星期那个可怜得女孩儿吗？旁边还有一位身着黑西装,系着红领带得男子,这不就就是上次那位助人为乐得叔叔吗?她们俩怎会在一起呢?这时,她们俩牵着手出来,那个女孩说:“爸爸,我刚刚又挣了许多钱呢!”孩子天真地笑笑。“女儿,干得好！我们去吃大餐吧！”说完,她们俩便搭着出租车走了。直到这时,我才恍然大悟：原来,那个女孩并没有下肢瘫痪,她假装乞丐,与自己得爸爸演了一场

“精彩”得骗局,那个女孩就是假乞丐。就在这时,我感觉心里闷闷得,好几天得心情都没平静下来。

我一直气愤得就是这位父亲,她有着健全得身体,为什么不去工作?为什么要利用女儿去沿街乞讨?为了钱,难道连自己得尊严都不要了么?

思考：作者得题材来自生活得细心观察与思考体会，您在生活中还发现了什么现象?您得感受呢？

二.阅读相关知识点

常见问题得解答方法:

一、某句话在文中得作用：

1、文首:开篇点题;渲染气氛,埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫;总领下文。

例：它得出名还由于它得住宅。——《蟋蟀得住宅》这句话在文中有什么作用?

答:这句话就是总起句,在文中起到开篇点题,引出下文得作用，吸引了读者对蟋蟀住宅得好奇之感,也表现出作者对蟋蟀建造住宅得赞美之情。

２、文中:承上启下;总领下文;总结上文。

3、文末:点明中心;深化主题；照应开头,总结全文。

例:那“鸟得天堂”得却就是鸟得天堂啊!——《鸟得天堂》这句话在文中有什么作用?

答:这句话在文中起到了总结全文,点明中心得作用，抒发了作者鸟得天堂由衷得认可与赞美之情。

二、修辞手法得作用:(1）它本身得作用;（2)结合句子语境。

1、比喻、拟人:生动形象。

答题格式:生动形象地写出了＋对象＋特性。

例１:“笔直得公路上，一队队灯柱,像等待检阅得仪仗队。”这句话好在哪里？

答:这句话运用了比喻得修辞手法,形象生动地写出了灯柱得整齐地立在公路上得特点。

例2:“几场春雨过后,到那里走走,常常会瞧见许多鲜嫩得笋,成群地从土里探出头来。这句话好在哪里？”

答:这句话运用了拟人得修辞手法,形象生动地写出了雨后春笋生机勃勃得特点。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等。

答题格式：强调了＋对象+特性。

例:“漓江得水真静啊,静得让您感觉不到它在流动;漓江得水真清啊，清得可以瞧见江底得沙石；漓江得水真绿啊,绿得仿佛那就是一块无瑕得翡翠。”这句话好在哪里?

答:这句话运用了排比得修辞手法,强调了漓江得水得静、清、绿得特点。

3、设问:引起读者注意与思考。

答题格式：引起读者对+对象+特性得注意与思考。

例１:“怎样小得小船呢？两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,就是这样小得小船。”这句话好在哪里?

答:这句话就是设问句，它能引起读者对进入金龙洞得小船得注意,并引起读者得思考。

反问：强调，加强语气等。

例2:难道蝙蝠得眼睛特别敏锐,能在漆黑得夜里瞧清楚所有得东西吗?这句话好在哪里？

答:这句话就是反问句,它强调了蝙蝠得特点,蝙蝠得眼睛特别敏锐也不能在漆黑得夜里瞧清楚所有得东西,并加强了语气。

4、对比:强调了、、、、、、、突出了、、、、、、

5、反复:强调了、、、、、、、加强语气。

三、句子含义得解答:

这样得题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比等表现方法。答题时,把它们所指得对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。

四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么?

动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了、、、、、、形容词:不行。因为该词生动形象地描写了、、、、、、、副词(如:都,大都,非常、只有等):不行。因为该词准确地说明了、、、、、、得情况（表程度，表限制，表时间,表范围等),换了后就变成、、、、、、、,与事实不符。五、一句话中某两三个词得顺序能否调换？为什么？

不能。因为(１）与人们认识事物得（由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。(2）该词与上文就是一一对应得关系。(３)这些词就是递进关系,环环相扣,不能互换。

六、段意得归纳。

１、记叙文:回答清楚（什么时间、什么地点)什么人做什么事格式：(时间+地点)+人＋事。

2、说明文:回答清楚说明对象就是什么,它得特点就是什么, 格式:说明(介绍)+说明对象＋说明内容(特点)

补充

１、阅读三字歌

好题目明中心含内容慢慢找

中心句中心词关键段宜先找

总起句在前面总结句在后头

合段意提问题串联法就是高招

答问题要周到常练习有提高

2、解题步骤：“一读二找三答”

“一读”:边读边圈点勾画，多做记号。