核心素养下的课堂教学与教师成长研修学习(厦门)汇报

问道鹭岛城，携手教育行

——厦门研修学习汇报

舒兰市第十一小学校白杨

各位老师：

大家好！

受疫情影响，今天我将以这种线上直播的方式向大家分享2019年学期末厦门之行的学习收获。2019年12月，有幸跟随教育局和进修学校领导及各个学校优秀教学管理前辈，共同参与“筑梦新城”厦门研修之旅。作为一名青年教学管理者，自知业务能力及管理经验有很多欠缺之处，这次培训学习，深感机会难得，所以倍加珍惜与感激。现将学习的粗浅体会向大家作以汇报，不足之处请大家见谅，并给予指正！

此次研修学习，共聆听了6位著名专家教授的讲座，参观了4所厦门名校，研修紧紧围绕“教科研素养提升”“教师新素养修炼”“STEM教育实施”“高效课堂的构建”“合作学习的实操策略”“素养生成的教学策略”六个方面进行学习，课程安排丰富且内容充实有力。

一场场视听盛宴从集美大学方元山教授开始。他用简单质朴的语言向大家详细介绍了《中小学教师如何做好教育科研》，看似枯燥复杂的题目，在他的引经据典中变得生动，复杂变的简单，深奥变得浅显。方教授的讲座，让我知道了当前要做好教育科研，一是要充分认识教育科研对教师专业发展的意义。正如他所说：“教师即研究者，教育科研是教师专业发展的动力。教育科研有助于促进教师的观念更新，有助于完善教师的知识结构，有助于提升教师的教育能力。”我们教师身处教学的第一线，有着得天独厚的第一手研究资源，我们每天干的工作其实就是围绕“如何提高教育教学质量？”做研究，研究教材、研究教法、研究学生、研究学法。我们缺少的是对研究问题的收集、研究过程的总结、研究结果的提炼。二是要改变教育科研“大、假、空”为“小、真、实”。“小”就是研究的问题要小，“真”就是研究的过程要真，“实”就是研究的成果要实。三是要以行动研究为主，尤其是要用好叙事研究这个研究途径。在日常的工作中，我们要善于发现和记录教育教学活动过程中的一些有意思、有意义的“故事”，并从“故事”中悟出教育的真谛。

时代在发展，教育在改革。尤其在当今飞速发展的信息化时代，电子课本、微课程、反转课堂等新的教学手段、学习方式、教育方法层出不穷，就如疫情期间“停课不停学”的线上教学，它不仅是特殊时期特殊手段，更是敲响未来学校转型的冲锋号，教育面临着空前的挑战，对教师也会提出更高的要求。教育的变革与发展，需要我们教育工作者不断探索新的

教育模式、实践新的教学方法、研究新的教学策略，来应对教育过程中出现的各种新问题，而探索、发现和实践的过程均是以教科研为基础的，因此，教科研素养已经成为当代教师的一项基本素养，这既是时代的要求，也是教师自身专业化发展的客观需要。

此次学习，给我留下印象最深刻的要数当代教育名家、教育部“国培”首批专家任勇局长。任勇教授从一位普通的中学数学教师，成长为一名教育家，他的成长足迹值得每位年轻教师探寻与思考。他结合精彩的数学教学案例向我们展现了他的教育睿智，从师者素养等十个方面翔实地诠释了“学-思-研-行-著”名师成长途径，参培教师不但被它的教育情怀所吸引，也对个人的专业成长有了新的认识。令我感受最深的是：他对于数学的研究，特别是奥数的研究，毫不夸张地说是“无所不用其极”。他能搜罗订阅所有的数学专业杂志，并批注“读红”，悉心研究，这对于任何一位教师来说，都显得类似天方夜谭的做法，却实实在在地被任勇老师扎扎实实地践行了，还乐此不疲。任勇老师在讲到他那间书房的趣事的时候，是眉飞色舞的，这正是他的得意之处。书房不仅是为了点缀，而是他精神大餐的原料储备仓库。特别是他展示那张出差时，足有一臂之长的书籍，让很多老师惊叹连连。作为一名理科教师，任勇老师并没有画地为牢，只满足于对数学知识的精通，而是将读写都提到相当的高度，甚至成了每天生命的不可分割的一部分。即使做了教育局长，面临繁忙的工作，他依然能将自己的工作、学习、生活打理得井然有序。用他的话来说，“白天走、干、讲，晚上读、写、想”。前者是工作，是养家糊口的需要，而后者则是学习，是满足心灵的需要。他说：“无德不能当老师，无能不能当好老师，无智难以适应课改，拥有师魂才是为师的最高境界。想成为名教师，就要提高自己的核心素养，就要坚持更新学习自己的专业，以学为根本，善于思考，不停钻研，身体力行，著书立学。这才是名教师的必经之路，必行之途。”从他的教学实例中，在国家级、省级以上刊物发表各类文章690余篇，68篇论文获省级以上学术奖励的实绩中，我们不难发现：人生之路要追求卓越，每一步都须踩得那么扎实！这个起初不想当老师的老师，这个一开始不愿意学数学的数学教师，一旦承担了这份工作，便立足现状想方设法做好自己的工作，这就是脚踏实地的工作作风，对我们每一个人都有借鉴意义的工作态度——既然做了，就要把它做得最好，在平凡的岗位上追求卓越。

厦门市湖里区蔡塘学校——美丽的外来员工子女学校。陈文斌校长从学校十二年的发展历程、奋斗历程、文化建构历程，向我们阐述了蔡塘学校从小到大、从普通向优质的蜕变，可谓“一隅芳华，鹭岛峥嵘”。在言谈中，就能感受到陈校长是一个善于招揽人才，有想法，敢于创新的人。他说：“一个人的素养的提升，必须着眼于品行的发展。”故，他提倡“以德立人，文以化人”。蔡塘学校如今的教学模式是新优课堂，以“教学案”为载体，建构了“多

维互动，动态生成”的生动课堂；以“互助小组”为平台，着力培养学生自主管理能力；他们每个班级的座位都按四人小组格局安排，按照一二一进行搭配,即一个优生,两个中等生,一个后进生,他们共同讨论老师提出的问题，而且，老师对他们的评价也是捆绑的，即以小组而不是以个人进行评价，课堂展示的时候，四个人同时上来，可以相互补充。在四人小组中，学习好的学生通过为学习差一些的学生讲解，对知识理解更为透彻，学习困难的孩子因为有人帮，也得到了进步。教师对各个小组在课堂上的表现进行当场评价，增进小组的集体荣誉感，每周进行优秀小组互助评选。有幸聆听了一节初中数学《三角形复习课》，执教的是一位刚从教两年的年轻教师，老师利用教学案引领学生小组合作探究、梳理、巩固有关三角形方面的知识点。虽然只是一节复习课，但从老师的超前教育理念，了解了蔡塘学校日趋成熟的“小组合作学习”教学模式，从导学案的使用到小组讨论的技巧，每个步骤都给予学生充分的时间去看，去想，去做，问题探究已不停留在表面，而是有一定深度。教师真正成为课堂教学的主导，她们没有满堂灌，只是轻松点拨，不时地组织，偶尔地纠正存在的问题，在这里学生真正的成为了课堂的主人！我终于体会到，只有让学生从被动学习到自主学习，才是真正的教育变革！

四所有名的厦门中小学校，每所学校都有自己独特的办学理念、校园文化氛围，但都有一个共通点，很注重德育教育，关注以德立人。“各美其美美美与共”是厦门市海沧延奎小学的校训。“唯美教育”是办学理念，内容涵盖德智体美，延伸课堂内外，辐射家庭、学校、社区。全力所做的目的只有一个——一切为了孩子，让孩子全面而有特长地发展。延奎小学有四张名片享誉全国：环保行动、闽南文化、民族乐团、对台交流。海沧延奎小学“垃圾分类”理念让人印象深刻，“文明小袋鼠”作为环保形象，由该校六年级女生陈梦羽同学设计，用袋鼠育儿袋表示“带”走垃圾，“带”来文明及“袋袋”相传，让我感受到这个学校有股强大的力量在推动人类文明。从校园的垃圾不落地到垃圾分类，他们采取1＋2＋4＞7的行动，以一个孩子带动一对父母、4位祖辈，用“小手拉大手”的形式，带动更多的左邻右舍和亲朋好友参与“文明小袋鼠”活动，由校到家，由每个小家蔓延到整个社会，参与面不断扩大，影响力不断拓宽。正如易赠加校长所说：“1＋2＋4一定大于7。”用这样的心思和精力坚持去做这样一件事，多么让人佩服！他不仅仅培养了孩子们的环保意识，更重要的是通过孩子去影响家庭影响整个社会，在为社会的进步做着自己能做的贡献，这是值得我们敬仰的，更是值得我们学习的。在延奎小学还观摩了一节STEM课堂科学展示课，超前的理念令人耳目一新。STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。STEM教育重点是加强对学生四个方面的