焊接专业人才培养方案要点
焊接技术应用专业人才培养方案
焊接技术应用专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：焊接技术应用专业代码：052200二、入学要求初中毕业生或具有同等学力。
三、修业年限3年四、职业面向表1 本专业职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务。
本专业坚持立德树人，面向制造类企业，培养从事焊接操作、焊接质量管理与检测、焊接设备管理与维护、焊接设备及焊接材料的营销与售后服务等工作，德智体美劳全面发展的技术技能型人才。
（二）培养规格1.职业素养（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
（2）具有创新精神和服务意识。
（3）具有健康的心理和乐观的人生态度，有较好的人际交往能力、团队合作精神和优质服务意识。
（4）具备获取信息、学习新知识的能力。
（5）具备借助词典阅读外文技术资料的能力。
（6）具备一定的计算机操作能力。
（7）具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规范的意识。
（8）具有控制焊接质量意识。
2.专业知识和技能（1）具备识读焊接装配图、绘制简单机械零件图的能力，具备利用计算机处理图样的能力。
（2）掌握金属材料及热处理的基础知识。
（3）具备焊接冶金的基础知识，掌握金属材料的焊接性能。
（4）掌握常用焊接方法和焊接设备的基本知识。
（5）具备选择并实施焊接工艺的能力。
（6）掌握普通焊接的操作技能，并取得焊工（中级）职业资格证书。
（7）具备选择检验部位、检验方法及分析和处理焊接缺陷的基本能力。
（8）具备使用与维护焊接设备的能力。
（9）具备焊接生产管理与组织的基本知识。
专业（技能）方向——特种焊接（1）掌握焊接材料的种类、性能，能正确选择和使用焊接材料。
（2）了解常用特种焊接方法及其应用领域，掌握1种特种焊接的基本操作技能，能按工艺要求实施特种焊接操作，完成结构件的焊接。
（3）具有选择和使用常用特种焊接设备及工具的能力。
（4）能对特种设备进行维护。
焊接技术应用专业人才培养方案
“焊接技术应用”专业人才培养方案焊接技术应用专业人才培养方案一、专业介绍与人才培养方案说明一专业背景已从传统的发展到集材料、冶金、结构、力学、电子等多门类科学为一体的工程工艺学科,是许多制造不可缺少的加工方法;在我国应对提出的十大振兴行业中,汽车、钢铁、造船、、、石化等六个行业对焊接需求量较大;总体来看,我国焊接行业现状如下：1、焊接技能型人才缺；2、焊接技术发展速度快；3、焊接钢材用量大；4、用人单位需求急;唐山市“十二五”规划中明确突出发展先进装备制造业的方向;以轨道交通设备、工程装备、自动焊接设备、冶金装备、修造船等为重点,建设中国动车城、曹妃甸装备制造园等工业聚集区,打造中国北方重要的装备制造业基地;根据对唐山市多家企业的人才需求调查,结果显示,这些企业未来五年对焊接专业技能人才的需求约为5万人左右;这对学校培养“复合型”的、掌握新型的、高精尖焊接技术的专业人才提出了迫切要求;二专业发展历程焊接技术应用专业自1974年开办以来,紧紧围绕唐山地区经济社会发展需求态势和企业用人需要,不断深化办学模式和培养模式的改革,加强专业和师资队伍建设,改进教学模式和教学方法,完善教学手段和实训条件,以质量创品牌、以创新求发展;2010年被命名为唐山市示范专业,2012年被评为国家高技能人才培养基地,培养出全国劳动模范、首席焊接专家钟秉锐等一大批高技能人才;近5年包揽唐山市中等职业学校学生技能竞赛团体一二等奖;目前拥有350多名学生,专职教师32人;实训试验室10个,设备 180多台套;（三）人才培养方案说明近年来,本专业积极探索和实践以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为基本形式的人才培养模式,先后与“唐山三友、日本住友唐山建机、国丰钢铁、二十二冶”等企业合作,取得初步成效;在此基础上开展大量企业调研,充分发挥专家委员会的作用,共同编制适合“产学结合、工学交替”人才培养模式的实施方案;以此作为安排教学内容、组织教学活动的基本依据;本方案借鉴唐山松下电器产业有限公司在建设奥运场馆鸟巢时,控制产品质量的五个要素“人、机、料、法、环”,把校内“师资、设备、教材、教法、环境”五个要素与企业无缝对接,改变过去纯消耗性单项实训教学课题,打破传统的学校单一培养,充分利用企业场地设备、技术人员,引进企业产品、能工巧匠,将三年学业在学校和企业完成,实现校企共同培养;四人才培养方案设计理念坚持“立足实用性、满足区域性”的宗旨,通过“校企合作、专家引领”,确定以满足企业“首岗胜任、多岗适用”需求,培养具有高新专业理论、高超操作技能和丰富实践经验的人才培养目标,探索“产学结合、工学交替”的产学工融合的人才培养模式,在学校和企业共同培养、共同评价下,通过“生产与教学相结合”对接高新专业理论、高超操作技能培养目标,通过“工作与学习相结合”对接高超操作技能和丰富实践经验培养目标;专业核心课采用“产品+课题”教学模式,即：以课题为引领,以产品为载体,专项训练打基础,制作产品练综合;深化“做中教、做中学”,以实践应用为主,强化技能训练,注重综合素质培养,使学生的职业技能达到中级以上水平,职业素质得到企业的认可;实现“教学内容与岗位要求、校内培养与企业培养、学生角色与职工角色”的有效对接,达到人才培养模式的根本转变;二、人才培养目标立足唐山,面向京津冀地区,服务于造船、石油化工、汽车、桥梁、钢结构等行业;坚持“首岗胜任、多岗适应”的原则,培养具有良好职业道德和敬业精神,富有创新和开拓意识,具备焊接结构设计、安装以及焊接工艺编制的能力,能够熟练地操作各种焊接设备进行产品加工,能进行焊接设备的安装、调试、维护与维修,适应钢结构焊接生产第一线需要并可从事生产管理工作的高素质技能型人才;表1、人才培养目标三、人才培养规格一培养对象：初中毕业生或具有同等学历者;二学制：三年三毕业条件：全日制学习期内,完成所有能力模块的学习,工学结合、顶岗实习成绩及格以上或达到规定学分,并通过国家职业技能中级焊工鉴定考试和特种作业证考试;学生毕业须获得三证：毕业证+技能等级证+特行证;四就业方向：1、企业一线焊接加工操作人员;2、经企业的培养和锻炼,还可从事焊接检验员、焊接工艺员的工作;3、其它相关岗位工作;五就业范围：1、钢铁行业 5%、2、装备制造和机械加工行业 65%3、建筑安装、汽车制造等其他行业 30%四、课程设置一总体安排表2、教育教学活动总体安排表二课程设置表3、课程设置及课时三专业核心课程简介1、焊工工艺及技能训练以岗前培训为前提,以焊条电弧焊和气割为基础,以二氧化碳气体保护焊和氩弧焊为重点,以先进的焊接机器人和自动焊为发展趋势,以典型产品制作课题训练为提高,以电阻焊等其它焊接方法为完善,以焊接检测手段为有益补充;2、焊接检测讲授射线探伤、超声波探伤、磁粉探伤和渗透探伤的工作原理及应用;要求学生掌握四种探伤方法的基本理论和探伤缺陷辨识;3、焊接结构生产讲授焊接结构件生产的主要技术要点和生产工艺;熟悉焊接结构应力和变形原因和常用防护措施,了解焊接生产工艺和常用工艺装备,并能够看懂焊接技术图纸中的焊接符号4、焊机维修1学习焊机区域电气部分的巡检与维护;2对发现的设备异常和缺陷进行全面分析,掌握设备及部件的易损、易磨和易发生异常部位,探索掌握设备的维修规律;3熟悉设备的原理、性能、接线、运行特点,图纸、安装使用说明书及工艺方法,熟悉各种工具、材料的使用方法,能力提高工作技能;五、教学组织与实施表4、“焊接技术应用”专业教学进程表表4、“焊接技术应用”专业教学进程表专业：焊接技术应用起点：初中学制：三年职业资格：中级焊工采用周倒形式教学一周理论一周实习;前四学期在学校学习,第五、六学期到企业工学结合;5、“焊接技术应用”专业实训环节安排表含校内和校外六、人才培养与教学环境条件保障一搭建校企合作平台1、建立校企合作委员会成立由学院、行业企业领导为负责人,教学系领导为成员的领导机构;2、成立专家指导委员会聘请企业专家、技术人员和管理人员、学院教学负责人组成专家指导委员会;共同确定人才培养模式,设置课程体系,确定教学模式,制定教学计划,保证人才培养的针对性;3、签订校企合作协议计划选定8家优质企业,在工学结合、师资互派、技能培训、产品研制、项目开发等方面签订合作协议;二实训条件配置保障1．校内实训基地本专业拥有教学建筑面积3300平方米,包含4个二氧化碳气体保护焊理实一体实训室,1个氩弧焊理实一体实训室,,3个手工电弧焊理实一体实训室,1个比较先进的焊接设备实训室,1个焊接检测实验室,各类设备设施186套台;为保障人才培养模式改革需要,拟增建1个生产性实训车间、1个焊接检测实验室、1个计算机控制数字化焊接实训室,计划增加设备仪器20台套;表6、校内实训基地一览表2、校外实训基地实训条件的现状、水平表4-2校外实训基地一览表2、建立稳定的“工学结合”校外实习基地的长效机制1签订基地协议选定4家钢铁和机械制造加工企业,作为工学结合实训基地,计划在唐山范围内选2家,京津地区选2家;与相关企业进行协商并签署相关协议;协议包括各方的权利和义务,实习期待遇及工作时间,劳动安全和生活条件等;2制定管理制度依托学校工学结合管理制度,明确职责和责任,制定管理办法和奖惩方法;3建立组织机构成立校、系、室管理机构;负责工学结合的组织、规划、协调、实施、管理、检查、评估及重大、突发事件的处理工作;教学系领导机构：组长：副组长：成员：4 制定工学结合计划按照专业课程体系设置规定的学时数量,对接人才培养目标,制定在企业实习教学内容和要求;三“双师”结构教学团队建设与保障1、双师”结构教学团队建设按照双师教师培养建设方案,重点加强专业理论、专业技术和教育素养的培养,建设具有“先进性、实用性”的教学做一体双师教师团队;主要实施路径1、进修培训,提升专业教学能力;安排教师进行“一体化教学能力”专题培训,提高教学能力与教学水平;利用寒假组织教师到企业培训学校学习“焊接机器人操作技能”、“数字信息化焊接操作系统实作”和“焊机维修技术”;支持教师参加教育理论和教学改革研讨会;邀请职教专家举办学术讲座,引导教师自学和研究职教理论和规律;2、企业锻炼,增加企业经历,加强工程实践能力;鼓励教师利用业余时间兼职参加企业的生产和管理工作,感受企业工作环境和企业文化;安排教师到唐山松下、唐山信德锅炉、天津新华昌、天津荣成钢铁等企业锻炼,每人每年不少于四周;3、开发课程和实训项目,提高教改研发能力;拟编制五本校本培训,新开发二个实训课题,建设二个实训车间,改造和自制二个实训设备,提升专业技能和研发能力;4、参加进修考级,提高学历层次和技能等级,5、承担技能大赛训练和技能培训鉴定工作;使教师的教育教学能力达到如下要求：①既能从事理论课或文化课教学,又能从事技能训练教学与指导;②具有较高的工程实践能力,能够承担企业技术咨询和技术服务；③具有高水平的教学做一体课程实施能力；④具有较高的整合教学资源能力和指导技能竞赛能力⑤具有较全面的的能力素质,具有进行专业理论或文化知识讲授的教育教学能力,进行专业技能训练指导的能力,进行科学研究和课程开发建设能力;2、兼职教师的基本要求立足校企人才资源共享,聘请具有丰富实践经验的企业专家、专业技术人员和社会能工巧匠8人担任兼职教师,承担实训教学任务,在工程实践能力、技术应用和实训环境建设等方面给予指导,保持师资队伍职业教育教学对技术发展的引领性和前瞻性;优化教师队伍结构,促进学生知识学习、技能实训、工作实践整合,实现学生全面发展,基本要求如下：①焊接专家优先考虑②具有10年以上从事焊接技术工作经历;③拥有大学学历、技师及以上技术职称,获得市级以上技术能手称号;④在行业企业界具有广泛影响和较高知名度;⑤愿意致力于中职教育,具备良好职业道德和较高人文素质;四专业教学资源建设针对岗位技能要求变化,参考劳动部教学大纲,计划编写以下校本教材：培养学生核心价值观人才读本与企业文化教材,适应“产品+课题”专业教学的焊工工艺与技能训练和焊接专业机械制图,适应新岗位、新技能需要,编写焊接机器人操作指南、先进焊接技术,使学生具备会用能修焊接设备技能的焊机维修;推出机械基础、金属材料、焊接检验3门网络课程；打造焊工工艺与技能训练为精品课,制作机械基础、金属材料、焊接检验、冷作工实习多媒体课件40个课题；完成非核心课程电子教案、核心课程试题汇编；建立焊工专业初、中、高级、技师技能鉴定模拟题库,建立机械基础、金属材料、焊接检验试题库、焊接机器人操作习题库；自制、机械基础模型和焊接专业机械制图电子挂图；制作完成焊工实训仿真教学片,为教学中运用仿真、虚拟等信息化方式,提供充足资源,实现教材、教辅、教具、学具、课件立体融合,多渠道系统优化了教学过程;七、学生学业评价一人才培养质量评价体系的建立建立以能力为核心的学生评价“234”模式,即：在学校学习和企业实习两个过程,由学校、企业、社会三方参与,从考试与操行、产学结合、工学结合、技能鉴定四个方面进行综合评价;二人才培养质量评价指标的组成为了全面、准确的评价学生的各项素质和能力,在综合考量不同的学习、实习环境；不同的评价主体和不同的评价方法的前提下,建立四类评价指标：1、考试成绩与操行评定主要侧重评价学生的理论学习成绩、思想品德、在校行为习惯和心理精神状态;该类评价中,客观指标较多,全面反映学生掌握理论文化课、专业基础课、专业课知识水平以及思想品德和日常行为素质;2、产学评价侧重学生在学校接受一体化培养和“产品+课题”学习过程中技能水平和素养评价;此类评价通过教师评价、学生自评、同学互评等形式,评价学生教学生产过程中,学习态度、实践能力、动手能力、创新能力及解决问题的能力;3、工学评价该评价是侧重学生在企业进行工学结合时的生产实践能力评价;该评价由“指导教师评价”、“车间班组评价”组成;此类评价以过程评价为主,指标体系中主观指标较多,反映学生在企业生产实践过程中的纪律观念、人际关系、生产能力、安全意识、效益意识、责任意识等核心能力和职业素养;4、技能鉴定通过国家规定、社会认可的鉴定机构职业能力鉴定,此成绩客观评价学生在理论学习和生产实践两方面的能力;三教学质量监控体系1、成立教学质量检查监控小组组长：副组长：成员：2、制定教学管理制度3、加强过程与结果考核以学院教学管理制度为依据,通过日常检查、推门听课、学生评教和产工学成绩,由企业、学校、学生对教学质量进行综合评价;二0一三年九月。
焊接加工专业人才培养方案
焊接加工专业人才培养方案一、背景分析随着现代工业的快速发展，焊接加工行业在制造业中扮演着重要角色。
然而，目前焊接加工领域的专业人才数量与市场需求仍存在一定的差距。
为了满足焊接行业对高素质人才的需求，需要制定一套科学合理的焊接加工专业人才培养方案。
二、培养目标1.培养具备扎实的理论基础和专业知识的焊接加工人才；2.培养具备高度的工艺能力和操作技能的焊接加工人才；3.培养具备创新意识和团队合作精神的焊接加工人才；4.培养具备高度职业操守和素质的焊接加工人才。
三、培养内容1.理论基础课程：包括焊接原理、焊接材料、焊接工艺、焊接设备等；2.实践技能课程：包括焊接操作技能、焊接工艺优化、焊接质量控制等；3.专业选修课程：包括焊接自动化、焊接工程管理等；4.实习实训：通过校内外的实习实训，让学生接触真实的焊接工作环境，提高他们的实践能力和工作经验。
四、培养方式1.授课方式：采用多元化的教学方法，包括理论授课、案例分析、实验操作等；2.实践教学：将实践技能课程置于学习的核心地位，注重学生对焊接操作技能的实际应用；3.项目驱动教学：通过开展大型焊接项目，培养学生的团队合作和创新能力；4.校企合作：与焊接加工相关的企事业单位合作，开展实习实训和校内外实际项目。
五、培养评估1.考试评估：设立理论考试和实践考核，评估学生的知识掌握程度和实际操作能力；2.实习实训评估：结合校内外实习实训情况，评估学生的工作态度、创新能力和团队合作精神；3.毕业实践报告：要求学生进行实际焊接项目的报告撰写，评估其分析问题、解决问题和提出改进方案的能力。
六、实施计划1.开设必修课程，建立与企业实际需求匹配的课程体系；2.教师队伍建设，加强教师的理论研究和实践能力培养；3.建立实验室设备，提供良好的实践教学环境；4.增加校企合作项目，拓宽学生的实习实践机会；5.定期评估和调整培养方案，与焊接行业紧密结合，不断改进和完善。
七、预期效果通过以上的培养方案，预期将培养出一批具备扎实理论基础、操作技能过硬、具有创新能力和团队合作精神的焊接加工专业人才。
焊接加工专业人才培养方案 (五年制)
焊接加工（焊接技术及自动化）专业人才培养方案（5年高职）一、专业名称焊接加工（焊接技术及自动化）二、社会需求调查与分析根据《人力资源社会保障部发布部分城市2010年企业春季用工需求和2009年农村外出务工人员就业情况调查分析结果》可以看出，用人单位对劳动者的年龄要求，75.18%的用人需求对劳动者的年龄都有意向性要求。
16–34岁之间的劳动者构成单位用人需求的主体，占总体需求的58.92%；其中，对16–24岁、25–34岁之间劳动者的需求比重分别为33.99%和24.93%。
企业对新招员工的职业技能明确要求。
对企业调查中，企业招工岗位中近1/3都要求具备一定的职业资格。
其中，要求具备初级工水平的岗位占25%，要求达到中级工及以上水平的占7%，对职业资格暂无要求的占68%。
初级专业技术职务求人倍率为0.92，劳动力需求小于供给；初级技能、中级技能、高级技能、技师、高级技师、中级专业技术职务、高级专业技术职务的求人倍率分别为1.01、1.44、1.46、1.74、1.84、1.62、1.51，劳动力需求大于供给。
从求职人员的技术等级构成来看，56.01%的求职者都具有某种技术资格等级，主要集中在初级技能、中级技能，其所占比重合计为52.09%。
求职人员的技术等级构成与用人需求的技术等级结构基本一致。
从求职者的文化程度来看，高中文化程度的求职者是劳动力市场的求职主体，占全部求职者的36.64%，其中54.47%的求职者是职高、技校、中专文化程度；初中及以下文化程度的求职比重为14.79%；大专文化程度的求职比重为23.38%；大学及以上文化程度的求职比重为25.18%。
从供求状况对比看，初中及以下文化程度、高中、大专、大学、硕士以上各文化程度的求人倍率分别为0.84、0.84、1.05、1.01和1.13。
三、招生对象与学制招生对象：初中毕业生学制：3+2年学习形式：全日制四、培养模式“一主线、双平台、双通道、三环境”模式。
焊工专业人才培养方案
焊工专业人才培养方案一、背景和需求分析目前社会对于焊工人才的需求量大，但供应量不足。
焊工是工业生产领域中不可或缺的重要岗位，对于国家的发展和经济建设起着关键性的作用。
因此，培养一批具备专业知识和实际操作能力的焊工人才，成为迫切的需求。
二、培养目标1.培养学生具备扎实的理论知识和实际操作能力，能够独立进行焊接作业；2.培养学生的职业素养，使其具备良好的职业道德和职业操守；3.培养学生具备创新意识，能够适应工作需求的变化。
三、培养内容和方法1.课程设置（1）基础理论课程：包括焊接原理、材料知识、安全知识等基础理论课程，通过理论学习，帮助学生建立焊接知识的基础。
（2）实践操作课程：包括焊接技术实验、工程实训等实际操作课程，通过实践训练，提高学生的焊接技能和操作能力。
（3）综合能力课程：包括职业道德、团队合作、沟通技巧等综合能力课程，培养学生的职业素养和综合能力。
2.实践教学在培养焊工人才过程中，实践教学是非常重要的一环。
通过实践训练，可以锻炼学生的操作技能和实际应用能力。
实践教学包括实验操作、实训实习等形式，学生将所学到的理论知识应用到实际操作中。
3.实习实训为了进一步提高学生的实践能力和工作经验，可以组织学生进行实习实训。
通过与企业合作，学生可以亲身参与实际生产操作，加深对焊接工作的认识和理解。
四、培养模式1.职业院校与企业合作培养模式建立校企合作基地，通过与企业合作，提供实践教学和实习实训场地。
学生可以在合作企业进行实习，了解企业实际运作和工作要求。
2.教育与培训相结合的培养模式提供全日制学习和全日制培训相结合的培养模式，既可以让有学历需求的学生进行全日制学习，也可以让已经工作的人员进行全日制培训，满足不同人群的需求。
五、师资队伍建设为了提高培养质量，需要建设一支高水平的师资队伍。
培养焊工专业的教师需要具备丰富的实践经验和教学经验。
可以通过招聘外部专家、组织教师培训等方式，提高师资队伍的素质。
六、评估和质量监控建立有效的评估和质量监控机制，对学生的学习情况和实践能力进行全方位的评估和监控。
焊接本科人才培养方案及教学计划
学生毕业后可在各类大中型企业、合资企业、外资企业从事焊接技术与工程开发以及生产运行管理等工作。也可以从事产品策划、市场调研以及相关培训和教学工作。
三、基本要求（素质要求、能力要求、知识结构要求）
（一）素质要求
1、具有爱岗敬业、勤奋工作的职业道德素质；
2、具有健康的身体素质、心理素质和乐观的人生态度；
必修
9
高等数学（一）
100
50
50
6
6
1
▲
10
高等数学（二）
100
50
50
6
6
2
▲
11
材料力学
90
45
45
5
5
2
▲
12
机械设计基础
90
45
45
5
5
2
▲
13
机械制图与CAD
146
52
21
73
8
8
1
▲
14
电工技术
126
53பைடு நூலகம்
10
63
7
7
2
▲
选修
15
金属材料及热处理
74
31
6
37
4
4
3
○
16
经营管理
36
18
焊接技术工程专业（函授本科）人才培养方案
一、培养目标和人才规格
本专业培养目标是：培养适应社会主义建设需要的、德智体美全面发展的、从事焊接技术与工程专业的、获得工程师基本训练的高级工程技术人才。
培养规格的业务要求是：比较系统地掌握焊接技术与工程专业所需的自然科学与技术科学的基础理论知识，具有一定焊接技术与工程专业知识，相关的工程技术知识和技术经济、工业管理知识，对本专业科技的新发展有一般了解。有较强的自学能力，受到工程设计方法和科学研究的初步训练，具有分析和解决一般焊接技术与工程实际问题的初步能力
焊接技术应用专业人才培养方案
“焊接技术应用”专业人才培养方案焊接技术应用专业人才培养方案一、专业介绍与人才培养方案说明（一）专业背景焊接技术已从传统的热加工工艺发展到集材料、冶金、结构、力学、电子等多门类科学为一体的工程工艺学科，是许多高新技术产品制造不可缺少的加工方法。
在我国应对国际金融危机提出的十大振兴行业中，汽车、钢铁、造船、装备制造、有色金属、石化等六个行业对焊接技能型人才需求量较大。
总体来看，我国焊接行业现状如下：1、焊接技能型人才缺；2、焊接技术发展速度快；3、焊接钢材用量大；4、用人单位需求急。
唐山市“十二五”规划中明确突出发展先进装备制造业的方向。
以轨道交通设备、工程装备、自动焊接设备、冶金装备、修造船等为重点，建设中国动车城、曹妃甸装备制造园等工业聚集区，打造中国北方重要的装备制造业基地。
根据对唐山市多家企业的人才需求调查，结果显示，这些企业未来五年对焊接专业技能人才的需求约为5万人左右。
这对学校培养“复合型”的、掌握新型的、高精尖焊接技术的专业人才提出了迫切要求。
（二）专业发展历程焊接技术应用专业自1974年开办以来，紧紧围绕唐山地区经济社会发展需求态势和企业用人需要，不断深化办学模式和培养模式的改革，加强专业和师资队伍建设，改进教学模式和教学方法，完善教学手段和实训条件，以质量创品牌、以创新求发展。
2010年被命名为唐山市示范专业，2012年被评为国家高技能人才培养基地，培养出全国劳动模范、首席焊接专家钟秉锐等一大批高技能人才。
近5年包揽唐山市中等职业学校学生技能竞赛团体一二等奖。
目前拥有350多名学生，专职教师32人。
实训试验室10个，设备 180多台套。
（三）人才培养方案说明近年来，本专业积极探索和实践以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为基本形式的人才培养模式，先后与“唐山三友、日本住友（唐山）建机、国丰钢铁、二十二冶”等企业合作，取得初步成效。
在此基础上开展大量企业调研，充分发挥专家委员会的作用，共同编制适合“产学结合、工学交替”人才培养模式的实施方案。
2024焊接人才培养方案
2024焊接人才培养方案为适应现代制造业的发展需求，培养高素质的焊接人才，提高我国焊接技术水平，2024年焊接人才培养方案被制订出来。
该方案旨在加强对焊接人才的培养，注重理论与实践相结合，培养具备专业知识和实际操作能力的焊工。
一、培养目标1.培养具备扎实的焊接理论知识和较高的操作技能的焊接技术人才。
2.培养具备创新意识和问题解决能力的焊接工程师。
3.培养有良好的团队合作精神和职业道德素养的焊接专业人才。
二、培养内容1.理论知识培养：包括焊接工艺学、焊接材料、焊接设备与自动化、焊缝设计与计算、焊接质量控制等内容，以提供理论基础支持。
2.实践操作培养：通过实验操作和实际工作经验的积累，培养学生熟悉焊接机器的操作，掌握各种焊接方法和技术操作。
3.职业素养培养：注重培养学生的团队合作能力、沟通能力和职业道德，使他们成为具备良好职业素养的焊接人才。
三、培养方式1.课堂教学：通过对焊接理论知识的教学，培养学生的理论基础。
2.实验操作：配备现代化的焊接实验室，提供实践操作的机会，让学生在实际操作中熟悉焊接机器和工艺。
3.实习实训：安排学生到企事业单位进行实习实训，通过参与实际工作，培养学生的实践能力。
四、培养目标达成评估1.考核方式：采取综合考核的方式，包括理论考试、实验操作考核和实习实训绩效评估。
2.等级评定：将学生的综合考核结果进行等级评定，如优秀、良好、及格等，以区分学生的不同水平。
3.补救措施：对于成绩较差的学生，提供补救课程和辅导，帮助他们提高焊接技能水平。
五、实施机制1.建立专业化的教学团队，由具备丰富教学经验和实践经验的教师组成。
2.完善教学设施和实验条件，提供良好的教学环境。
3.加强与企事业单位的合作，为学生提供实习实训机会。
4.组织定期的学术交流和实践经验分享，提高教师的教学质量和水平。
六、培养成果通过该方案的实施，我国焊接人才的培养水平将得到提高，培养出大量高素质的焊接人才，为我国制造业的发展做出积极贡献。
焊接技术应用专业人才培养方案设计
“焊接技术应用”专业人才培养方案焊接技术应用专业人才培养方案一、专业介绍与人才培养方案说明（一）专业背景焊接技术已从传统的热加工工艺发展到集材料、冶金、结构、力学、电子等多门类科学为一体的工程工艺学科，是许多高新技术产品制造不可缺少的加工方法。
在我国应对国际金融危机提出的十大振兴行业中，汽车、钢铁、造船、装备制造、有色金属、石化等六个行业对焊接技能型人才需求量较大。
总体来看，我国焊接行业现状如下：1、焊接技能型人才缺；2、焊接技术发展速度快；3、焊接钢材用量大；4、用人单位需求急。
唐山市“十二五”规划中明确突出发展先进装备制造业的方向。
以轨道交通设备、工程装备、自动焊接设备、冶金装备、修造船等为重点，建设中国动车城、曹妃甸装备制造园等工业聚集区，打造中国北方重要的装备制造业基地。
根据对唐山市多家企业的人才需求调查，结果显示，这些企业未来五年对焊接专业技能人才的需求约为5万人左右。
这对学校培养“复合型”的、掌握新型的、高精尖焊接技术的专业人才提出了迫切要求。
（二）专业发展历程焊接技术应用专业自1974年开办以来，紧紧围绕唐山地区经济社会发展需求态势和企业用人需要，不断深化办学模式和培养模式的改革，加强专业和师资队伍建设，改进教学模式和教学方法，完善教学手段和实训条件，以质量创品牌、以创新求发展。
2010年被命名为唐山市示范专业，2012年被评为国家高技能人才培养基地，培养出全国劳动模范、首席焊接专家钟秉锐等一大批高技能人才。
近5年包揽唐山市中等职业学校学生技能竞赛团体一二等奖。
目前拥有350多名学生，专职教师32人。
实训试验室10个，设备 180多台套。
（三）人才培养方案说明近年来，本专业积极探索和实践以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为基本形式的人才培养模式，先后与“唐山三友、日本住友（唐山）建机、国丰钢铁、二十二冶”等企业合作，取得初步成效。
在此基础上开展大量企业调研，充分发挥专家委员会的作用，共同编制适合“产学结合、工学交替”人才培养模式的实施方案。
焊接技术应用专业人才培养方案
焊接技术应用专业人才培养方案焊接技术的应用广泛，包括制造业、航空航天领域、能源行业等多个行业。
为了培养具备扎实的理论知识和丰富的实践经验的焊接技术应用专业人才，需要制定全面的培养方案。
一、培养目标二、培养内容1.专业理论知识：培养学生的焊接基础知识和理论基础，包括焊接原理、焊接材料、焊接工艺、焊接设备等方面的知识。
2.实践能力培养：通过实验课程和实训活动，培养学生的实际动手能力和操作技巧，包括焊接设备调试、焊接工艺参数设置、焊接质量检验等实践技能。
3.项目实训：组织学生参与焊接项目实训，结合实际工作需求，让学生在真实的项目中锻炼自己的技能和能力，培养解决实际问题的能力。
4.跨学科知识培养：鼓励学生学习相关的材料科学、机械制造等跨学科知识，提升综合素质和解决复杂问题的能力。
5.管理和沟通能力培养：培养学生的团队合作意识和管理能力，包括项目管理、团队协作、沟通能力等方面的培养。
三、培养方式1.课堂教学：开设相关专业课程，包括焊接原理、焊接工艺、焊接材料、焊接设备等方面的知识。
2.实验教学：组织学生进行焊接实验，熟悉焊接设备的使用和操作技巧，提高实践能力。
3.实训活动：组织学生参与焊接项目实训，实践应用所学知识和技能。
4.校外实习：安排学生到相关企业进行实习，积累实际工作经验，了解行业的最新发展动态。
5.学习小组：鼓励学生组建学习小组，相互交流学习心得和经验，提升学习效果。
四、考核评价1.课堂考核：定期进行课堂测试，综合考察学生对理论知识的掌握程度。
2.实验考核：对学生的实验报告和实验操作进行评估，考察学生的实践能力。
3.实训考核：根据学生在项目实训中的表现评估其综合技能和解决问题能力。
焊接专业人才培养方案
焊接专业人才培养方案合同甲方（用人单位）：_________________________________地址：_____________________________________________联系电话：__________________________________________法定代表人：_______________________________________乙方（员工/学员）：_________________________________身份证号：_________________________________________地址：_____________________________________________联系电话：__________________________________________为提高乙方的焊接专业技能，促进其职业发展，甲乙双方在平等、自愿的基础上，就焊接专业人才培养方案达成以下合同条款：一、培养目标1.1 乙方将在甲方的指导下，学习并掌握焊接相关的专业知识与技能，提升其职业水平，以适应甲方及行业发展的需求。
1.2 培养期满后，乙方应具备独立从事焊接工作的能力，能够按照行业标准完成复杂焊接任务。
二、培训内容2.1 培训课程内容包括但不限于以下模块：2.1.1 焊接理论基础：材料学、焊接工艺原理、焊接设备使用与维护；2.1.2 焊接工艺：气体保护焊、电弧焊、氩弧焊、自动焊接等技术；2.1.3 焊接质量管理：焊接标准、焊接检验与缺陷分析；2.1.4 实操训练：在焊接实验室或实际项目中进行实际操作训练。
2.2 培训时间为______个月，自______年___月___日起至______年___月___日止。
2.3 培训方式包括课堂教学、实操训练、项目参与等，甲方将安排专门的导师进行指导。
三、培训费用3.1 培训费用由甲方承担，培训期间乙方不需缴纳任何费用。
焊接专业人才培养方案要点
焊接专业人才培养方案要点1.培养目标：明确培养目标，即培养具备扎实的理论知识和丰富的实践经验的焊接专业人才，能够胜任焊接相关工作，满足社会及行业发展的需求。
2.课程设置：设计合理的课程设置，包括焊接基础理论、焊接工艺和技术、焊接设备与材料、焊接管理与质量控制等方面的课程。
同时，注重实践环节，开设实验课程和实习项目，以提升学生的实践能力。
3.师资队伍建设：确保具备一支高水平的师资队伍，包括拥有丰富教学经验和专业知识的教师，以及行业内经验丰富的企业导师或专家。
通过持续的师资培训，提高教师的教学水平和专业素养。
4.实践机会：为学生提供充分的实践机会，例如在校内建立焊接实验室，并与企业合作，开展实践项目或实习活动。
同时，鼓励学生积极参与焊接技能竞赛和实践创新项目，提升他们的实践能力和创新思维。
5.实践教学：重视实践教学环节，在课程中融入实践案例和实际项目。
通过实践教学，学生能够更好地掌握焊接技术和解决实际问题的能力，并培养学生的合作精神和团队合作能力。
7.教学设施与资源：投入足够的资金和资源，提供先进的焊接设备和实验设施，确保教学设施与行业标准相符。
同时，积极引进国内外优质教材、学术资源和最新技术成果，为教学提供有力支持。
8.学科交叉与综合实践：加强焊接专业与其他相关学科的交叉融合，培养学生的综合能力和创新思维。
开设跨学科的实践项目，培养学生的团队合作和解决复杂问题的能力。
9.质量评估与监控：建立科学的质量评估与监控机制，定期对教学质量进行评估和监测。
充分借鉴外部专业评估机构的经验与意见，持续改进教学质量和教学方法。
10.终身学习与职业发展：为学生提供终身学习和职业发展的支持和帮助，例如设立专项奖学金、优秀毕业生培养计划等，鼓励学生不断学习和进修，提升自身能力。
同时，与行业内的职业协会合作，为学生提供职业认证和职业发展的指导。
通过以上要点的合理设计和实施，焊接专业人才的培养将更加系统完善，能够更好地适应社会发展的需求，培养出具备扎实理论基础和高水平实践能力的焊接专业人才。
以能力为目标的焊接专业人才的培养
论、 轻实践 的 内容 体系 精简过多 的理论 ， 重点突 出理论知识 对培养动手操作能力的指导作用 ；其次 ，课程及时反映新知
识、 新技 术 、 工艺和新 方法 ； 新 最后 ， 加强理论 与实践 的结合 ，
突出技术应用性人才培养 ， 加强理论应用能力 、 动手操作能力
ｌ ⅣＧ ａ ｎ Ｄｉ ｎ一
（ｅ ａｔ ｎ ｏ ｃ ｎ ｅａｄ Ｔｃｎ ｌ ｙ ｉ ｎ ｅｓｙ，Ｊ ｉＨｅ ｏ￥ｉ ｇ １ ８ ０） Ｄ ｐ ｒ ｔ ｆＳ ｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ，ｘ Ｕ ｉ ｒｉ ｍｅ ｅ ｏ Ｊｉ ｖ ｔ ｉ ， ｉ ｎ ａ ５ １ ０ ｘ ｌ ｎ
ｒ ｅｔ ｔｅｐｏ ｓ ｏａ ｊｂ ｃｍ ｅ ｎ ｙｒｑ ｉ ｍｅｔ ｏ ｅｔｅｒｔ ａ ｔａｈｎ ｏｔｅ ”ｅ ｅｓｒ ｎ ｕｆ ｉ ｔｆｒｔｅ ｅ ｃ ｈ ｒｆ ｓ ｎｌ ｏ ｏ ｐ ｔ ｃ ｅｕｒ ｎｓ ｆｔ ｈｏｅ ｃｌ ｅｃｉｇ ｔ ｈ ｎｃｓａｙａ ｄ ｓｆｃ ｎ ｏ ｌ ｆ ｓ ｅｉ ｅ ｅ ｈ ｉ ｉｅ ｈ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｖｏ ａｉ ｎ ｌ ｗ ｌ ｉ ｇ ｐ ｏｅ ｓ ｎ ｌ ｃ ｒｉｕ ｕ ｃ ｐ ｃｔ － ｕ ｌ ｉ ｇ ｇ ａ ｆ ｑ ａｉ ｄ ｃ ｔ ｎ ａ ｈ ｏ ｅ ｕ ｌ ｃ ｔ ａ ｅ ｄｎ ｒｆ ｓ ｉ ａ ｕ ｒ ｌ ｍ ａ ａ ｉ ｂ ｉ ｎ ｏ ｌｏ ｕ ｌ ｙ ｅ ｕ ａ ｉ ｓ ｔ ｅ ｃ ｒ ．Ｆ ｌ ｏ ｏ ｃ ｙ ｄ ｔ ｏ ｙ
能 的积极性 、 主动性 、 造性 ， 创 选择合适 的教 学方法 和教学手
教学质量 ，才 能为社会 主义经济建设培养出大批合格 的焊接
人才 。
焊接技术应用专业人才培养方案
焊接技术应用专业人才培养方案一、背景和目标随着现代制造业的快速发展，焊接技术成为了许多行业中不可或缺的一部分。
然而，目前焊接技术应用专业人才的培养存在一些问题，如就业能力与实际需求不匹配，理论与实践结合不紧密等。
因此，为了培养更适应发展需求的焊接技术应用专业人才，本方案提出相应的培养方案。
本方案旨在培养具备扎实的理论基础和实践能力的焊接技术应用专业人才，以满足相关行业对于焊接技术人才的需求。
具体目标如下：1.培养学生掌握焊接技术的基本理论和实践知识，能够胜任相关岗位工作；2.培养学生具备团队合作和创新意识，能够适应快速变化的工作环境；3.培养学生具备良好的职业道德和职业素养，注重社会责任和安全意识。
二、培养方案1.课程设置（1）基础理论课程：包括焊接工艺学、焊接材料学、焊接自动化技术等基础课程，学生通过学习这些课程，建立起扎实的基础理论知识。
（2）实践课程：包括焊接操作实训、焊接工艺设计与优化等实践课程，学生通过实际操作和实践项目，提高自己的实践能力。
（3）综合课程：包括焊接质量控制、焊接设备维护与管理等综合课程，帮助学生了解焊接工作中的质量控制和设备管理等方面知识。
2.实践教学实践教学是培养焊接技术应用专业人才的重要环节。
学校应配备完善的实验设备和实战场地，提供真实的焊接操作环境。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际操作中，提高自己的实践能力。
3.实习机会为了提供更多实践机会，学校应积极与相关企事业单位合作，争取为学生提供实习机会。
通过实习，学生可以接触到真实的工作环境，了解实际工作需求，提升自己的就业能力。
4.师资队伍建设5.实际项目合作学校应积极与焊接技术相关行业开展实际项目合作，配合企业需求进行教学内容的调整和培养模式的。
通过与企业合作，学生可以接触到真实的工作场景，更好地了解职业要求和行业发展趋势。
三、评价体系为了评价焊接技术应用专业人才的培养效果，需要建立完善的评价体系。
评价内容包括理论知识的掌握程度、实践能力的提高、创新意识的培养以及职业道德和职业素养的培养等方面。
焊接技术与自动化专业人才培养方案(高职)
焊接技术与自动化专业人材培养方案一、专业名称及专业代码焊接技术与自动化 560110二、入学要求高中阶段教育毕业生或者具有同等学力者三、修业年限三年四、职业面向五、培养目标与培养规格 (一)培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应社会主义市场经济需要，具有正确的世界 观、人生观、价值观，具有良好的职业道德、职业素质、身心素质和人文素质，掌握焊接工艺设 计、实施、管理等知识和技术技能，面向机电、化工、能源、交通等领域的高素质技术技能人 才。
(二)培养规格1.素质具有正确的世界观、人生观、价值观。
坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义 共同理想， 践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感； 崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪； 具有社会责任感和参预意识。
具有良好的职业道德和职业素质。
崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠 精神；尊重劳动、 热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、 绿色环保意识、 安全意识、 信息素质、 创新精神； 具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作， 与社会、自然和谐共处； 具有职业生涯规划意识。
具有良好的身心素质和人文素质。
具有健康的体魄和心理、 健全的人格，能够掌握基本运 动知识和 1~2 项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审 美和人文素质，能够形成1~2 项艺术特长或者爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生 活习惯、行为习惯和自我管理能力。
2.知识(1) 掌握必需的焊接技术与自动化专业基础理论知识； (2) 掌握机械工程材料及金属热加工的基本知识； (3) 掌握本专业所必需的机械设计基础理论知识； (4) 掌握本专业所必需的金属学与热处理的理论知识； (5) 掌握本专业所必需的电工电子理论知识； (6) 掌握计算机基础应用知识；(7) 掌握一定的焊接结构生产工艺装备设计知识； 掌握一定的识图、绘图的基本知识。
焊接技术应用专业教学计划及人才培养方案完整版
焊接技术应用专业教学计划及人才培养方案完整版一、专业背景分析随着现代制造业的快速发展，焊接技术在工业生产中的应用越来越广泛。
为了培养适应社会需求的高素质焊接技术应用人才，我们制定了以下的专业教学计划及人才培养方案。
二、专业培养目标本专业旨在培养适应现代焊接技术需求的高素质人才，具备以下能力和素质：1.掌握焊接技术的基本知识和技能，能够进行各种常见金属材料的焊接工作；2.熟悉焊接设备和工具的使用，具备焊接工程的组织和管理能力；3.具备创新意识和实践能力，能够解决焊接工作中的实际问题；4.具备职业道德和职业素养，能够适应并融入工业生产环境。
三、培养方案1.专业课程设置：本专业课程分为基础课程、专业核心课程和实践实训课程三个阶段。
（1）基础课程阶段：学习基础数学、力学、材料科学基础等课程，为后续的专业课程打下坚实的基础。
（2）专业核心课程阶段：学习焊接工艺学、焊接材料与设备、焊接自动化技术等专业核心课程，掌握焊接技术的原理和实际操作技能。
（3）实践实训课程阶段：进行焊接实训和实践课程，通过实际操作，提升学生的实践能力和解决问题的能力。
2.实践教学环节：实际操作是培养焊接技术应用人才的关键，我们将设置以下实践教学环节：（1）实验课程：学生将参与焊接实验，学习正常和异常焊接现象，从而掌握焊接技术的原理和注意事项。
（2）实习环节：学生将参与企业的实习活动，亲身经历焊接工作的实际情况，锤炼实践能力。
（3）毕业设计：学生将进行毕业设计，通过独立完成一个焊接工程项目，综合应用所学的知识和技能，并进行实际操作。
3.教学方法：我们将采用多种教学方法，包括理论讲授、实验教学、实践操作和案例分析，帮助学生全面掌握焊接技术应用的知识和技能。
四、人才培养要求1.知识与能力：（1）掌握焊接技术的基础理论知识；（2）具备日常焊接工作的操作技能；（3）能够运用所学的知识和技能解决实际焊接问题。
2.素质与能力：（1）具备团队合作和沟通协作的能力；（2）具备一定的分析和解决问题的能力；（3）具备创新意识和实践能力。
焊接专业人才培养方案要点
焊接技术及自动化专业人才培养方案一、人才培养目标培养德智体全面发展的，掌握高级焊接技术理论和操作技能，从事焊接准备(铆工)，焊接操作及工艺,焊接设备销售与服务岗位，具有创新能力的高级焊接技术应用型人才。
二、人才培养规格1、掌握焊接工艺理论、钳工工艺理论、金属材料知识和机械制图知识、具备编制生产工艺流程和生产工艺规程能力,熟悉焊接设备，掌握检验焊接质量的标准。
2、熟练使用常见焊接切割设备，独立或合作完成焊接生产任务，并达到质量标准。
3、具有相应的组织管理能力，人际交往能力，自主学习能力。
三、招生对象与修业年限1、招生对象:普通高中应届毕业生2、修业:三年四、职业领域本专业毕业生就业岗位：焊接操作与工艺；质量检验与检测；焊接设备销售及服务；职业岗位与主要工作任务和职业资格证书五、主干课程六、课程设置及教学进程安排1、课程体系（1)构建以“技能模块”训练为主体的实践课程体系。
主线由金属熔焊见习训练—-熔焊单项技能训练——熔焊综合技能训练——简单产品设计制作—熔焊技术顶岗实习5个训练单元组成。
①、属熔焊见习训练模块，实践教学课程体系的基础、铺垫；②、熔焊单项技能训练模块，专业技能实训的开端、起点;③、焊综合技能训练模块，专业技能实训的深化、综合；④、简单产品设计制作,顶岗实习的前提、过渡；⑤、焊技术顶岗实习。
辅线一:由识图划线-—检测计量—-切削装配——设计制作-—顶岗实习5个单元组成；辅线二：由焊接设备常识-—设备维护——设备营销-—售后服务—-顶岗实习5个单元组成。
主线与辅线的5个训练单元,都是由由浅入深、逐级递进5个训练包组成.每个训练包内包含若干技能模块.每个模块之间从简单到复杂、从平面到立体、从立体到交叉，环环相扣，步步为营。
每个训练模块都有明确的训练内容、训练要求和考核标准，每2-3周进行一次模块训练与考核。
考核合格者进行下一模块学习，不合格者继续原模块训练，直到考核合格为止。
（2）改革理论课程教学体系，根据企业实际岗位需求，紧密结合职业技能鉴定要求，设置课程并调整课程内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
焊接技术及自动化专业人才培养方案
一、人才培养目标
培养德智体全面发展的，掌握高级焊接技术理论和操作技能，从事焊接准备(铆工),焊接操作及工艺,焊接设备销售与服务岗位，具有创新能力的高级焊接技术应用型人才。
二、人才培养规格
1、掌握焊接工艺理论、钳工工艺理论、金属材料知识和机械制图知识、具备编制生产工艺流程和生产工艺规程能力，熟悉焊接设备，掌握检验焊接质量的标准。
2、熟练使用常见焊接切割设备，独立或合作完成焊接生产任务，并达到质量标准。
3、具有相应的组织管理能力，人际交往能力，自主学习能力。
三、招生对象与修业年限
1、招生对象：普通高中应届毕业生
2、修业：三年
四、职业领域
本专业毕业生就业岗位：焊接操作与工艺；
质量检验与检测；
焊接设备销售及服务；
职业岗位与主要工作任务和职业资格证书
五、主干课程
六、课程设置及教学进程安排
1、课程体系
（1）构建以“技能模块”训练为主体的实践课程体系。
主线由金属熔焊见习训练——熔焊单项技能训练——熔焊综合技能训练——简单产品设计制作—熔焊技术顶岗实习5个训练单元组成。
①、属熔焊见习训练模块，实践教学课程体系的基础、铺垫；
②、熔焊单项技能训练模块，专业技能实训的开端、起点；
③、焊综合技能训练模块，专业技能实训的深化、综合；
④、简单产品设计制作，顶岗实习的前提、过渡；
⑤、焊技术顶岗实习。
辅线一：
由识图划线——检测计量——切削装配——设计制作——顶岗实习5个单元组成；
辅线二：
由焊接设备常识——设备维护——设备营销——售后服务——顶岗实习5个单元组成。
主线与辅线的5个训练单元，都是由由浅入深、逐级递进5个训练包组成。
每个训练包内包含若干技能模块。
每个模块之间从简单到复杂、从平面到立体、从立体到交叉，环环相扣，步步为营。
每个训练模块都有明确的训练内容、训练要求和考核标准，每2-3周进行一次模块训练与考核。
考核合格者进行下一模块学习，不合格者继续原模块训练，直到考核合格为止。
（2）改革理论课程教学体系，根据企业实际岗位需求，紧密结合职业技能鉴定要求，设置课程并调整课程内容。
①、基础课教学要以应用为目的，以必需、够用为尺度，以讲清概念、强化应用为教学重点，把真正属于基础性的东西精选了出来，丰富了学生的知识领域；
②、专业课教学要加强针对性和实用性，要把专业有关的现代高新技术知识及时充实进去，充分考虑把最必需的知识教给学生，我们根据《国家焊工职业标准》和《焊工职业资格考试大纲》为依据，将《金属熔焊原理》、《焊接方法与设备》、《焊接结构生产》、《焊接工艺》、《焊接技能实训》等高职高专规划教材中整合出技术概论、焊接设备、焊接材料、焊接工艺、焊接应力与变形、质量检测等12项理论学习领域。
③、职业力考试的知识充实到课堂教学之中，使之与焊工职业资格考试内容相统一。
附表1：课程设置及教学进程表
附表2：核心课程教学情境
七、毕业条件
本专业总学分151分，毕业生修满90分，并且德、体均合格者，准予毕业。