1.3《人口迁移》(湘教版必修2)

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湘教版地理必修二1.3人口迁移

③增加了该市的被抚养人口 ④加大了城市基础设施的压力
A.①②
B.①④
C.②运自1月16日起至2月24日止，为期40天，预计春运期间
，国家铁路发送旅客25780万人次，同比增加1893万人次，增长
7.9%。由于春节前务工流、学生流、探亲流出现重叠，北京、广
州、上海、杭州地区客流压力最大。
环境因素
经济因素经济发展水平低就业机会和成功机遇多
政治因素政局动荡、战争
优惠的移民政策
社会文宗教信仰、种族和民良好的文化教育，家庭、
化因素族矛盾
婚姻
近年来我国流动人口逐年增加。造成人口流动的原因除流出地的“
推力”（如气候严寒、文化生活落后等）外，还有流入地的“拉力
”（如生活条件好等）。此外，人口的流动还要受到“中间阻力
流动是同一个概念吗?请举例说明.
❖ 概念：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。
人口迁移
人口流动
时间限度
永久性或长期性
临时或短期
差
空间距离
一定距离
无限制
别
居住地变更
变更（改变行政区）
不变更
发达国家历史上和发展
按迁移空间范围分类：国际迁移和国内迁移中国家当前人口迁移的
主要形式
按迁移方向分：农村到农村城市到城市
农村到城市（城市化）城市到农村（逆城市化）
原始人类、新大陆发现、二战前
二战后的国际人口迁移
二战前后国际人口迁移流向的变化
知识青年上山下乡
20世纪50-80年代我国的人口迁移
改革开放后：无法抗拒的民工潮
改革开放以后，我国地区间的人口流动有什么新的特点？

高中地理(湘教版) 必修二第一单元 1.3人口迁移

二、引起人口迁移的因素
推力因素拉力因素
消极因素，促使移民离开积极因素，吸引移民迁入
农村
城市
活动一 : 阅读资料分析
资料1：在1995年，广东省有关部门出台了《石灰岩地区特困人口实行异地迁移》的政策，主要是解决生活在自然条件恶劣的石灰岩地区群众生活生产的困难。根据这一政策，乳源必背镇对住在山上的部分瑶胞实行迁移。经过几年的努力，必背镇总共迁移了2千7百多人近三百户的瑶族家庭，把他们安置在本镇及其他乡镇，象一六镇，还有的安置到曲江县。资料2：20世纪30年代，一块大旱灾使美国俄克拉马州及其附近地区赤地千里，许多农民举家逃离了这片灾难的土地。资料3：课本P18“阅读” 以上三则资料中引起人口迁移的主要原因是什么？（自然生态环境因素）
资料1：美国攻打伊拉克期间,有200多万伊拉克难民逃离家园，纷纷涌向临近的伊朗、约旦、土耳其等国。２００３年７月，据联合国难民事务署估计，目前在世界各地有大约100万名从萨达姆政权统治下逃出来的伊拉克难民。在萨达姆垮台之后，其中的大约一半人正在寻求帮助，希望返回家园。资料2 ：课本P20“阅读” 以上两则资料中引起人口迁移的主要原因是什么？（政治因素）
活动五: 阅读资料分析
资料1：课本P21“阅读”（印巴分治与人口迁移）资料2 ：美国是中国人向海外留学的首选地，在美国就读的中国移民数量非常可观。
以上两则资料中引起人口迁移的主要原因是什么？（社会文化因素）
二、引起人口迁移的因素
（三）政治因素
政策
自然环境自然资源
（一）自然环境生态因素
战争（二）经济因素-具有特别重要的意义地域间经济差异（四）社会文化因素城市化推进大型建设项目布局区域大规模开发交通运输业

高中地理必修二课件-1.3 人口迁移-湘教版(共32张PPT)

供应商与仓库合作协议范本5篇篇1甲方（供应商）：_________________________乙方（仓库）：_________________________鉴于甲、乙双方共同的需求和利益，为明确双方合作事宜，达成如下协议：一、协议目的双方本着互惠互利、共同发展的原则，通过本协议的签订，确立长期稳定的供货及仓储合作关系。

乙方同意为甲方提供安全、可靠、高效的仓储服务，确保甲方货物存储、保管、运输等环节的顺畅与安全。

二、合作期限本协议自双方签署之日起生效，有效期为_____年。

期满后，经双方协商一致，可续签本协议。

三、合作内容1. 货物存储：甲方将其产品存储在乙方指定的仓库内，乙方负责货物的保管、维护和安全。

2. 库存管理：乙方负责货物的入库、出库、库存盘点等管理工作，确保库存数据的准确性。

3. 货物运输：甲方委托乙方进行货物的运输配送工作，乙方应按照甲方的要求准时完成。

4. 货物保管责任：乙方应确保甲方货物的安全，防止货物丢失、损坏或被盗等情况发生。

5. 信息共享：双方应建立信息共享机制，及时交流货物的存储、运输等信息，确保合作顺利进行。

四、合作条件及费用结算1. 仓储费用：甲方应按照约定的标准支付乙方仓储费用，具体费用标准详见附件。

2. 运输费用：甲方应按照实际发生的运输费用支付乙方运输费用，具体费用标准根据运输距离、货物数量等因素确定。

3. 结算方式：双方约定采用月结方式，每月底进行对账，次月完成结算。

4. 保证金：为保证协议的履行，甲方需向乙方缴纳一定的保证金，待协议终止后，如无未结款项或其他纠纷，保证金将予以退还。

五、保密条款1. 双方应对合作过程中涉及的商业秘密、技术秘密等信息予以保密，未经对方许可，不得向第三方泄露。

2. 双方应采取有效的安全措施，确保信息的安全性和完整性。

六、违约责任1. 若因一方违反本协议约定导致另一方损失，违约方应承担相应的赔偿责任。

2. 若因不可抗力因素导致协议无法履行，双方应协商解决。

湘教版地理必修二1.3人口迁移个人版(共43张PPT)

迫害
方向发展中国家流向发发展中（贫穷）国家流流向和平国家、能对其
达国家
向发达（富裕）国家
提供避难需要的国家
影响发展中国家在人才使发展中国家缓解就业和经济上蒙受双重压力赚取外汇损失
给迁入国的政治、经济和社会带来许多问题
两处春光同日尽，居人思客客思家
人口迁移
15-19世纪国际人口迁移示意图
人口迁移
国内人口迁移—建国到改革开放前
支援边疆建设有组织的人口迁移
小乔老师制图，未经允许不得它用
两处春光同日尽，居人思客客思家
人口迁移
国内人口迁移—建国到改革开放前
特点有计划有组织
北大荒大开发初期的住所：“干打垒”
人群
政策移民
例如退伍军人、石油等产业工人等
三线建设时期，大量产业工人背井离乡
时期古代
改革开放前
改革开放后
影响行政、战争、计划经济体制、户因素自然条件籍制度、开发工业
基地、边疆建设
政策、经济因素
特点大规模
有组织、有计划
自发性【流量大增，流向改变】
流向迁往自然条件和自然环境较好的地区
东部迁往东北和西北
中西部流向东部经济发
达地区【内陆
沿
海】
经济落后地区向经济发
二
战
后
两处春光同日尽，居人思客客思家
人口迁移
国际人口迁移—第二次世界大战之后
东南亚
欧洲
南美洲
北美
小乔老师制图，未经允许不得它用
两处春光同日尽，居人思客客思家
人口迁移
第二次世界大战之后人口迁移特点
特点
流向经济发达国家或地区永久性定居移民减少

1.3人口迁移

自然生态环境因素
矿产资源
（5）20世纪30年代，一场大旱灾使美国俄克拉何马州及其附近地区赤地千里，许多农民举家逃离了这片灾难的土地。
自然灾害
讨论分析下列人口迁移的主要原因？
（5）深圳原是一个人烟稀少的边陲小镇。1980年5月，中共中央和国务院正式将深圳定为“经济特区”。经过30年的高速发展，2010年末，深圳常住人口达到1035.79万。
政治因素
战
（10）中国历史上迁都引起的人口迁移。
政治中心的改变
讨论分析下列人口迁移的主要原因？
（11）高中毕业考入异地一所名牌大学。
文化教育
（12）为了解决夫妻两地分居的问题引起的人口迁移。
社会文化因素
家庭和婚姻
（13）印巴分治与人口迁移（阅读P21材料）。
宗教信仰
气候
矿产自然水源资源资源
三、人口迁移的分类
国际人口迁移
①按地理范围划分
国内人口迁移类型概念迁移范围主要方式是一个国家的居民永久性移民、外籍国际进入另一个国家定超越国界工人流动、国际难迁移民定居居的现象。
指一个国家内部的国内居民从一个行政区超越行政库区移民、招生、迁移进入另一个行政区区边界分配等定居的现象。
课堂练习1
１、下列人口流动行为中，哪些属于人口迁移（ BCD ）（非单选题） A、外出度假、旅游，上街购物 B、张成高中毕业考取大学去异地读书 C、王艳从甲县A中学转到乙县B中学读书 D、聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民
2、下列属于人口迁移的是（） C A、“五、一”节到美国旅游 B、长沙人到上海出差 C、南京市某同学随父母移居澳大利亚 D、省委领导下乡检查工作 3、由青岛开往西安的火车上下列四位旅客的谈话如下：属于人口迁移的是（） B A、甲说：“我此次去西安旅游观光” B、乙说：“我被西安交大录取，现在去学校报到” C、丙说：“我到西安为公司洽谈业务” D、丁说：“我去西安走亲戚”

湘教版必修二1.3人口迁移上课(共22张PPT)

经济（经济发展水平、交通及通讯）
政治（国家政策，战争、政治变革）（文化教育，家庭婚姻，
社会文化宗教信仰）
学习目标
• 1．了解人口迁移的概念和分类。 • 2．理解人口迁移的主要影响因素。 • 3．能够正确应用人口迁移的因素解释相关
现象。
一、人口迁移的概念与分类
人口迁移：是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。
较小规模；有组织性较大规模；自发性ห้องสมุดไป่ตู้
当堂训练
见学案32页
课堂小结
概念国际人口迁移
分类国内人口迁移（四种）
人
自然生态环境（气候，土壤，水源，地形，环境，灾害）
口
经济（经济发展水平、交通及通讯）
迁影响因素
移
政治（国家政策，战争、政治变革）
我国人口迁移
社会文化
（文化教育，家庭婚姻，宗教信仰）
第一章第三节人口迁移
南宫中学地理组
预习检测
1.学生板书提纲并讲解 2.引起某地人口数量变化的两个方面是。 3. 人口迁移分为（迁移范围、迁移方向）。
迁移方向：城市——城市、城市——农村、农村——农村、农村——城市
4.引起人口迁移的因素有
。
影响因素
自然生态环境（气候，土壤，水源，地形，环境，灾害）
出出现现了了““雁雁南南飞飞””现现象象。。即即东东北北地地区区许许多多人人口口返返乡乡回回迁迁。。
随堂随练
说出影响下列人口迁移的主要因素？ ①美国本土老年人在退休后由东北部迁向南方。 ②大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入。 ③20世纪非洲干旱造成的环境难民。 ④20世纪80年代，大量人口迁入深圳、珠海等。 ⑤我国六、七十年代知青下乡。 ⑥李老师把年迈的父母带到嘉兴定居。 ⑦印巴分治与人口迁移

1.3人口迁移课件——湘教版地理必修2课件(共47页)

居东南亚
④ 在我国工作的外籍工人
1 . 3 人口迁移课件 ——湘教版地理必修 2课件( 共47页 )
近现代世界人口迁移流动路线示意
1 . 3 人口迁移课件 ——湘教版地理必修 2课件( 共47页 )
1 . 3 人口迁移课件 ——湘教版地理必修 2课件( 共47页 )
5✓、阿富汗大量难民流入巴基斯坦 6✓、明清时期我国粤、闽等省的人民移居东南亚
7、王刚从四川到浙江某企业打工 8、北宋末年，由于战争引起的中原人民南迁 9、19世纪末，俄国向西伯利亚流放犯人
1✓0、在我国工作的外籍工人
11、外出度假、旅游一周
1✓2、王大伯年老后到美国与儿子一起生活 1 . 3 人口迁移课去
1 . 3 人口迁移课件 ——湘教版地理必修 2课件( 共47页 )
1 . 3 人口迁移课件 ——湘教版地理必修 2课件( 共47页 )
小胡所在的小城，旅游资源十分丰富，政府准备进行开发，建设旅游名城，为挽留人才，政府出台了新措施，学历本科以上可以获得政府的补贴。
三大要素
两个地区间的移动
（需跨越一定的行政区划界限）
居住地变更
（旅游、度假、出差、暂时搬迁等不属于）
时间限度（通常为一年）
判断
A、B、C是三个不同地区，判断图中哪些情况属于人口迁移?
A1→B1、C1→A2
A A2
B
A1
B1
C
C1
C2
活动下列人口移动行为中，哪些属于
人口迁移？
B、 C、 D
A、外出度假、旅游，上街购物 B、张成高中毕业考取大学去异地读书 C、王艳从甲县A中学转到乙县B中学读书 D、聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民

湘教版必修2第1章1.3人口迁移 (共17张PPT)

农村向城市
中
国
国
际
迁
移
的
下
主
南
要流
洋
向
目前世界人口主要迁移方向
扩展延伸
三、人口迁移的影响
缓解压力
劳动力流入
迁出地
迁入地
劳动力流失
环境压力
经济文化环境
加强联系
缩小地区经济差异
调节人口空间分布
有利影响
对迁出地
加强了和外界社会的经济、科技、思想、和文化联系；减轻了人口压力,缓解当地人地矛盾；有利于促进经济发展,提高经济收入；保护生态环境等产生积极地影响
空间位置
国际/国内迁移
流动方向
乡村——城市
时间限度
至少一年
阅读材料
河南省的人口流出规模最大(-1025万)，净流出人口数量超过瑞典的总人口(976万)。
在抗战时期的河南人口迁移，“七七事变” 由于河南百姓为避免战乱向大后方转移;花园口决堤为逃避水灾向西逃难；42年中原大饥荒河南人向西面大面积迁移；转移到现在的陕西，甘肃，宁夏，青海，新疆等地。在当时的新疆河南人占据丹迪人口的六分之一之多。
对迁入地
弥补了劳动力不足,提供了廉价的劳动力；促进经济的发展
不利影响
造成了人才外流
引发种族冲突,影响社会治安；给自然和生态环境、人口与城市带来巨大的压力
迁出地推力迁入地拉力推拉理论合作探究目前我国人口主要从农村迁往城市的原因迁出地农村迁入地城市经济经济差距大经济收入低剩余劳动力多户籍制度的改革农村体制的改革城市的吸引力更高的收入更多的工作机会更好的教育机会更完善的基础设施我国国内人口迁移的主要流向珠三角沪宁杭京津唐农村向城市中国国际迁移的主要流向下南洋目前世界人口主要迁移方向扩展延伸三人口迁移的影响迁出地迁入地劳动力流入环境压力缓解压力劳动力流失经济文化加强联系缩小地区经济差异调节人口空间分布环境有利影响不利影响对迁出地对迁入地加强了和外界社会的经济科技思想和文化联系

湘教版高中地理必修二课件：1.3人口迁移 (共19张PPT)

依据材料显示河北人口迁移的拉力因素有哪些？
河北省位于华北平原，气候温暖湿润，土河北人口迁移在地资源、水资源、生物资源、矿产资源和能源拉力大于推力推拉理论中哪一资源在中国都占有比较优越的地位。河北是中作用力比较大？国人口迁移较为活跃的地区之一，也是一个重要人口迁入区。1954～1990年的37年中，人口迁移总量达5900万人，迁入率为31‰。
案例知识整理提供
（四）
引起人口迁移的因素美国老人迁往阳光地带
体验成家庄
美国老人迁往阳光地带
在美国的迁移人口中，老年人占有很大的比例，其中不少人退休后会选择迁往“阳光地带” 如：弗罗里达州& 加利福尼亚州。
60年前，石家庄刚刚解放时，市区人口仅有12万，而到2005年底，市区人口跃升到了224万，60年间，市区人口增加了将近20倍。据不完全统计，市区半数以上为外迁人口。
直接促使几十万官兵迁移原因是什么？ (国家政策)
案例提供
（四）
美国老人迁往阳光地带
在美国的迁移人口中，老年人占有很大的比例，其中不少人退休后会选择迁往“阳光地带” 如：弗罗里达州& 加利福尼亚州。
中国成为美国最大的人才库
据中科协2008年的数据，自1985年以来，我国最好的人才培养基地清华大学高科技专业的毕业生80%去了美国，北大这一比例为76%,他们出国继续深造。
婚姻、家庭对人口迁移有影响吗？用身边事例分别说明。
家庭因素在未成年人和老年人的迁移中起重要作用婚姻是影响青年人口迁移的重要因素
婚姻、家庭战争自然灾害在美国的迁移人口自然生态环境因素中，老年人占有很政治中心变化大的比例，其中不少人退休后会选择宗教政治因素迁往“阳光地带” 政策如：弗罗里达州& 经济因素生态环境加利福尼亚州。文化教育社会文化因素区域间经济差异不同时期人口迁移主自然资源要因素不同：大型建设项目布局人类社会早期：自然生态环境和战争当今社会: 经济因素

2024-2025学年学年高中地理1.3《人口迁移》教案湘教版必修2

3. 实验器材：
- 虽然本节课不涉及传统实验，但可以准备计算机和投影设备，以便在课堂上使用地理信息系统（GIS）软件进行人口迁移模拟实验。
- 确保网络连接畅通，以便学生在线访问地理信息资源和人口迁移相关的数据平台。
4. 教室布置：
- 将教室分为几个小组讨论区，每个讨论区配备一张大桌子，便于学生进行小组合作学习。
2024-2025学年学年高中地理 1.3《人口迁移》教案湘教版必修2
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为湘教版必修2高中地理的1.3章节《人口迁移》，内容包括：人口迁移的定义与分类、影响人口迁移的主要因素、人口迁移对迁出地和迁入地的影响、我国人口迁移的现状与趋势。此内容与学生已有知识中关于人口分布、自然环境对人口影响等概念紧密相关，旨在帮助学生建立起人口动态变化的基本概念，理解人口迁移对于区域发展和城市规划的重要性。通过本节课的学习，学生能够将所掌握的人口迁移知识，与之前学过的人文地理和自然地理知识相结合，形成更为全面的地理知识体系。
- 学生在心理素质方面，面对挑战和困难时，部分学生可能出现焦虑、畏惧情绪，需要教师在教学中关注和引导。
4. 行为习惯方面：
- 学生在课堂学习中，大部分能够自觉遵守纪律，认真听讲，积极参与讨论和实践活动。
- 部分学生可能存在课堂注意力不集中、学习主动性不足等问题，影响学习效果。
- 学生在课外拓展方面，对地理学科的兴趣和参与度不同，对课程学习产生一定影响。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对人口迁移知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

高中地理 1.3人口迁移湘教版必修2

利用人口迁移的“推拉理论”并结合课本P17图1—10讨论分析：为什么发展中国家当前人口迁移的主要类型是农村到城市？
二、引起人口迁移的因素
城市
拉力因素
工作机会多赚钱机会多医疗与社会福利好教育与升迁机会多休闲机会多现代建筑居住舒适置业与致富机会多社会地位高
人口迁移
城市化
人口过于集中
1.概念
概念
人口迁移
指人们变更定居地
的空间流动行为。
人口流动
人口短期离开原定居地后又返回的现象。
共同点
空间上发生位移
不同点
①必须改变定居地；（住所改变） ②时间较长；（一般1年以上） ③必须超越一定的行政界线。
（行政区变化）
①没有改变定居地； ②短期流动
【巩固练习】下图中箭头哪些可能属于人口迁移？
想一想
“闯关东”、“走西
口”、“下南洋”这
种人口的空间流动形
式是一种什么现象？
“下南洋” 指流民漂洋
过海到东南亚谋生，“下南
洋”的流民，来自全国大部
分省区，但福建、广东人占
绝对多数(95%以上)。
清代华北大旱，
赤地千里，河北及山
旧社会，晋陕北部一
东的饥民大批出山海带十年九不收，人们被迫
关移至东北。
【合作探究1】
讨论分析下列人口迁移的主要原因？
①美国本土老年人在退休后由东北部的“冷冻地带”向南方的“ 阳光地带”迁移。 ②沙漠地区因缺水引起的人口外迁。 ③农民因耕地不足发生人口迁移。 ④大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入。 ⑤20世纪非洲干旱造成的环境移民。
①气候；
自然 ②淡水；生态环境 ③土壤；因素 ④矿产资源；

湘教版必修二1.3人口迁移说课(共27张PPT)

三、实效性原则－－说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。 1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则——说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。
（1）自然生态环境因素：气候、土壤、水源
3、因素
（2）经济因素：经济发展水平、城市化、工程建设、区域大规模开发
（3）政治因素：政策、战争（4）社会文化因素：文化教育、家庭、宗教
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
过程与方法
• 1）通过有关人口迁移的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移 • 2）探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因
情感态度价值观
• 1）通过学习，树立正确的人口观、发展观。 • 2）辩证地看待人口迁移带来的影响 • 3）了解井陉县张河湾水库引起的人口迁移，增强学生热爱家乡的感情，激发学生的学习热情。

湘教版地理必修二1.3人口迁移教案

第三节人口迁移一、学习目标1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。

2.了解人口迁移的概念与分类，理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。

3.通过分析相关材料并结合生活实际，理解我国国内人口迁移的时代特点及其形成原因。

4.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。

5.通过调查和运用本地人口资料，探究本地人口移动的状况及产生的影响，培养社会调查和分析探究的能力。

二、学习过程（一）自主学习人口迁移的概念与分类1.概念：指人们①________的空间流动行为。

2.分类(1)国际迁移概念：一个国家的居民进入另一个国家②_____的现象。

形式：③________；外籍工人流动；④________定居。

(2)国内迁移概念：一个国家内部的居民从一个⑤________进入另一个行政区定居的现象。

形式：国家有组织的迁移、⑥________。

引起人口迁移的因素1.自然环境因素：⑦________、土壤、⑧________、地形、⑨________。

2.经济因素(1)影响人口迁入率、⑩________经济发达地区：人口迁入率高。

经济落后地区：人口迁入率低。

(2)影响人口空间分布：社会经济的发展，城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模开发，吸引了大量的人口迁入。

3.政治因素：经济政策、人口政策、战争等都会引起人口迁移。

4.社会文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，也会引起人口迁移。

答案：①变更定居地②定居③永久性移民④国际难民⑤行政区⑥自发迁移⑦气候⑧水源⑨资源⑩迁出率（二）合作探究1.判断人口移动是否属于人口迁移的三个标准答案：从人口迁移的定义可以看出，判断人口迁移有三个标准：必须超越一定的行政界线、居住地变更和时间限度。

只有同时满足这三个条件的人口移动才能称为人口迁移。

(1)必须超越一定的行政界线：这是人口迁移的首要条件。

(2)居住地变更：人口迁移必须以居住地的改变为条件，我国多以户口是否发生变迁作为判断某种人口移动现象是否为人口迁移的标准。

湘教版高中地理必修2 1.3《人口迁移》知识总结

《人口迁移》知识总结1.人口迁移：人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。

（影响人口机械增长的主要原因）人口迁移的判断：①空间移动：跨越行政区域，县级以上；②居住地改变；③时间限度：永久或长期（通常为一年）2.人口迁移分类按空间范围的不同，人口迁移可以分为：国内人口迁移和国际人口迁移1）国际迁移：是指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象；2）国内迁移：是指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。

由于社会发展的大趋势是城市化和劳动力由第一产业向第二、三产业转移，因而，由农村到城市的人口迁移，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。

按移动方向分类分：①农村到农村；②农村到城市（发达国家历史上和发展中国家目前主要的迁移形式）；③城市到城市；④城市到农村3.引起人口迁移的因素：（推拉理论）1）自然生态因素：气候、土壤、水和矿产资源、自然灾害等等2）经济因素：地区间经济发展水平的差异（经济发展、城市化、区域开发、大型工程建设等）是引起人口迁移的重要原因。

一般经济落后地区迁出率高，而发达地区迁入率较高。

3）政治因素：①国家政策（如深圳的崛起）、②战争（战争难民）、③政治中心变革等（如美国、巴西、澳大利亚、巴基斯坦等国首都的变更）4）社会文化因素：文化教育、家庭婚姻、宗教信仰、种族民族等。

根本原因：人口的发展常常与自然环境、社会经济处于互不适应的状态，这种人地关系的不协调，导致了人口的迁移。

4.世界和我国人口迁移的现状世界人口迁移的现状：由发展中国家迁移到发达国家、从贫穷落后国家到富裕国家；从人口稠密国家到人口稀少的国家。

我国人口迁移的现状：总体表现为从农村到城市和工矿区、从内地到沿海地区、从经济欠发达地区流向发达地区。

主要人口流出省区是四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等；主要流入省区是广东、浙江、上海、江苏等。

原因：以务工和经商为主，多为自发性迁移。

●新中国成立后的人口迁移1954~1984年中国人口迁移特点——迁移规模小，频率低。

高中地理必修二教案-1.3 人口迁移-湘教版

第三节人口迁移【设计思路】人口迁移是学生生活中接触比较多的一种社会现象，利用学生所熟悉和感兴趣的材料创设问题情境进行探究活动,辅助知识点的落实,可以激发学生的学习兴趣。

先从解释人口迁移的概念和分类入手，然后设计了学生自主学习来完成“引起人口迁移的主要因素”的落实，中间设置了大量的思考活动和探究活动。

课堂延伸部分通过对案例分析探究和课堂练习，巩固所学内容。

【教材分析】《人口迁移》这节课是湘教版必修2第一章第三节的内容，它既是本章的重点，也是高考的重点。

人口自然增长是引起人口变动的一个方面，本节的人口迁移即人口机械增长是引起人口变动的另一个方面。

本节主要由两部分组成：第一部分介绍人口迁移的概念与分类；第二部分讲述引起人口迁移的因素。

【学情分析】人口迁移就发生在学生周围的生活环境中，而高一的学生已具备一定的自主分析能力，在教学过程中完全可以通过教师的引导，完成自主学习和开放式探究活动。

【教学目标】（一）知识与技能1.了解人口迁移的概念与分类。

2.理解人口迁移的“推拉理论”，明确引起人口迁移的主要因素。

（二）过程与方法1.通过实例对比，明确人口流动与人口迁移、国际迁移与国内迁移的区别。

2.通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素，加深对相关知识的理解。

（三）情感态度与价值观1.运用生活实例，激发学生学习地理、探究社会的兴趣。

2.通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。

【教学重难点】1.人口迁移的概念和分类。

2.引起人口迁移的主要因素。

【教学方法】主要通过案例分析法、自主学习法、互动探究法进行教学。

【教学准备】PPT（多媒体图片），相关资料【课时安排】1课时【教学过程】<导入>（视频新闻，创设问题情境）请思考：一个地区或国家人口增长包括哪两方面：学生回答：（人口自然增长）和（人口机械增长）。

师：解释什么是人口机械增长，并指出人口机械增长引起人口迁移。

第3节人口迁移<展示> 人口迁移的学习目标和重难点一、人口迁移的概念与分类1、人口迁移的概念：人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。