世界民族之声
初中音乐《世界民族之声》教案教学设计
初中音乐《世界民族之声》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。
2. 通过学习，使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 引导学生主动探索音乐与民族文化之间的关系，增强学生对民族文化的认识和尊重。
二、教学内容：1. 亚洲民族音乐：印度、日本、中国等。
2. 欧洲民族音乐：俄罗斯、奥地利、法国等。
3. 非洲民族音乐：非洲鼓、部落歌曲等。
4. 美洲民族音乐：拉丁美洲、北美洲等。
5. 大洋洲民族音乐：澳大利亚、新西兰等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。
难点：使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 欣赏法：让学生聆听各种民族音乐，感受音乐的美感。
2. 讲解法：教师讲解不同民族音乐的历史、特点和表现形式。
3. 实践法：学生参与民族音乐的演奏和表演，亲身体验民族音乐的魅力。
4. 讨论法：引导学生探讨音乐与民族文化之间的关系，提高学生的思考能力。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍亚洲民族音乐，如印度、日本、中国等。
2. 第二课时：介绍欧洲民族音乐，如俄罗斯、奥地利、法国等。
3. 第三课时：介绍非洲民族音乐，如非洲鼓、部落歌曲等。
4. 第四课时：介绍美洲民族音乐，如拉丁美洲、北美洲等。
5. 第五课时：介绍大洋洲民族音乐，如澳大利亚、新西兰等。
六、教学内容：6. 亚洲民族音乐（续）：泰国、印度尼西亚、马来西亚等。
7. 欧洲民族音乐（续）：波兰、匈牙利、德国等。
8. 非洲民族音乐（续）：南非、埃及、摩洛哥等。
9. 美洲民族音乐（续）：巴西、阿根廷、美国等。
10. 大洋洲民族音乐（续）：太平洋岛屿音乐等。
七、教学重点与难点：重点：让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。
难点：使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
八、教学方法：1. 欣赏法：让学生聆听各种民族音乐，感受音乐的美感。
世界民族之声教案
世界民族之声教案
教案标题：世界民族之声
教学目标：
1. 了解世界各地不同民族的音乐文化和特色。
2. 培养学生对世界音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达能力和合作意识。
教学内容：
1. 介绍世界各地不同民族的音乐特色和代表性乐器。
2. 学习并演奏代表性的世界民族音乐作品。
3. 分组合作，创作和演奏结合世界各地音乐特色的乐曲。
教学过程：
1. 导入：通过播放不同国家的民族音乐，引发学生对世界音乐的兴趣。
2. 学习：介绍不同国家的民族音乐特色和代表性乐器，学习并演奏一些简单的民族音乐作品。
3. 合作：分组合作，学生根据所学的民族音乐特色，创作并演奏一首结合世界各地音乐特色的乐曲。
4. 表演：学生进行乐曲表演，并进行互相欣赏和评价。
教学方法：
1. 听力教学法：通过听取不同民族音乐，激发学生的音乐兴趣和欣赏能力。
2. 合作学习法：分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 创造性教学法：鼓励学生创作和表演结合世界各地音乐特色的乐曲。
教学评估：
1. 学生的表演成绩和表现。
2. 学生对世界民族音乐的理解和欣赏能力。
3. 学生在合作过程中的表现和贡献。
教学延伸：
1. 组织学生观看世界各地民族音乐的演出或音乐纪录片，拓展他们对世界音乐
的了解。
2. 鼓励学生自主学习和探索，发现更多有趣的世界民族音乐作品并分享给同学。
通过这样的教学活动，学生将能够更全面地了解世界各地的音乐文化，培养其
音乐欣赏能力和表达能力，同时也能够促进学生的合作意识和创造力。
星星索
听音乐，回答问题：
1、请描述歌曲所描绘了一幅什么样的情景？
青少年驾驶着小船，伴着微风，随着歌声向 心上人划去，渐渐消逝在远方的意境。
2、歌曲的情绪怎么样？
优美、抒情 3、歌曲的演唱形式是什么？
男声 合唱
知识点 克隆宗
克隆宗是印度尼西亚音乐与15世纪传入 葡萄牙音乐相结合的产物，多用四句为一 段首尾韵的“班顿”诗体。节奏多前紧后 松。
三连音
将基本音符分成均等的三部分，用来代 替基本划分的两个部分，叫“三连音”。
2、学唱作品（钢琴） 3、带着感情完整地演唱歌曲。
4、用固定音型为歌曲伴唱。来自再次聆听音乐《星星索》
用我们肢体语言来表达歌曲的情绪，跟 着律动进行摇摆。
拓展探究 分组合作
以6人为一组，三人唱主旋律，三人用 固定音型伴唱，随意抽查两组上来展示， 学生进行点评。
内容：有表现乡愁的，有赞美大自然的， 还有歌颂爱情及反映生活情趣的。
歌曲介绍
《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。 巴达克人主要分布在苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居 在多巴湖的周围。 这首印尼民歌是无伴奏合的唱歌曲，以固 定音型“啊，星星索”作为伴唱。“星星索”是划船是随着 船桨起落节奏而发出的声音，曲调缓慢、悠扬、略带哀伤。 每句前紧后松，唱法柔和、松弛，表达了一种对故乡的思念， 和对爱情的向往之情。
课堂小结
今天我们学习了印度尼西亚的民歌《星 星索》的音乐特点，了解了他们的风土人 情；同时也学习了理论知识（三连音、弱 起小节），及用固定音型为歌曲伴唱，体 验了合唱的音响效果。希望大家能够对世 界上各国各地方的民族歌曲都有一定的兴 趣与爱好。
学唱作品《星星索》
1、朗诵歌词，根据歌词内容进行分段。 这是一首单三部曲式：A+B+A1结构 首尾是用“星星索”伴唱，中间是“呜”声，音乐
世界民族之声(亚洲音乐)-张义华
教学重点和难点
重点是亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。
难点是专注聆听音乐，积极参与对这些国家的音乐风格与韵味的简单评述。
教学方法
情景导入法、联想欣赏法、讨论法、演唱表现法
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
情景导入
1、用组织抢答的方式引导学生进入情景。
2、企望通过《世界民族之声》亚洲部分的民族民间音乐的赏析，培养学生理解、尊重不同国家、不同民族的音乐文化，从而树立平等的多元文化意识和价值观。
教学背景
1、本单元可设计成专题欣赏课，安排一个课时。也可安排两个课时，一课时重点欣赏有关音乐作品，二课时进行演唱，搜集、交流风土人情资料。
2、初中二年级学生通过初中一年多时间的音乐学习，对以欣赏为主的音乐学习有了适应，加上小学六年的音乐学习，已经具备基本的音乐知识和技能。根据欣赏课审美的三个阶段：审美直觉阶段、审美体验阶段、审美升华阶段的发展规律，在教学过程中，特别要注重从这三个欣赏的审美发展阶段合理安排教学。
②列举我国五首传统古曲。
搜索网址：
③列举我国五首优秀民歌。
搜索网址：
二、填图竞赛题：
搜索网址：
三、各国音乐风格特点评说题：
亚洲音乐旅游团线路：
东亚（日本）——东南亚（印度、印尼）——南亚（巴基斯坦）——西亚（沙特阿拉伯、土耳其）
学生学习活动评价设计
评价项目
学习组
答题（20）
演唱（20）
聆听（20）
评述（20）
搜集（20）
总分
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
教学反思
世界民族之声音乐教案
世界民族之声音乐教案1、歌曲新世纪的新一代教材：人教版初中音乐七年级上册第一课课型：唱歌课教学模式：“学导练，当堂清”的教学模式教材分析：新世纪新一代这首歌曲是一首优秀的创作歌曲，深受广大少年儿童的喜爱。
李幼容作词、刘馨声作曲。
全曲为带有前奏的A+B进行曲风格的二段体结构。
前奏音乐旋律明朗奔放，音乐形式集中鲜明，A段由四个乐句构成的方整性乐段，旋律在中音区进行四个乐句模进发展，音乐情绪热情、自豪，充满活力。
B段为由四个乐句构成的复乐段结构，四个乐句模进发展。
旋律主要在高音区进行，音乐情绪激昂具有强烈的号召性和呼吁感。
全曲表现了新一代的少年儿童对祖国和美好生活的热爱以及做祖国接班人的自豪情怀和坚定信念。
教学目标:1、2、学会有情感地演唱歌曲新世纪的新一代,并能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。
2、通过学唱歌曲和为歌曲伴奏,培养同学们相互协作的意识和能力。
3、通过聆听和学唱歌曲,培养同学们朝气蓬勃、活泼向上的情操。
教学重点: 学唱歌曲新世纪的新一代,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱。
教学难点: 演唱与间奏的衔接要准确。
教学方法：欣赏、模唱、练谱自学唱、范唱、教唱、以学生为主体。
学法指导：学生积极主动，热爱音乐，全班投入学习歌曲、参加课堂活动。
教具准备：钢琴.、三角铁、小铃鼓、响板、碰铃及多媒体课件。
教学过程:一、创设情景播放新世纪的新一代片段，学生在优美的音乐中走进教室。
通过师生问好歌，教师3、强调唱歌的姿势和呼吸方法。
二、导入1、导语：听！新世纪的金鼓敲起来，新世纪的银号吹起来，沐浴着新世纪的阳光，满怀着对未来的憧憬，我们跨进了中学时代。
大家心情无比激动，生活在二十一世纪的我们是多么的幸福呀。
本节课我将带着大家来学习一首新的歌曲新世纪的新一代，2、播放新世纪的新一代的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境。
三、自主学习1、学生自己复习小学时学过的音乐知识：拍号、小节线、速度记号、间奏、休止符、前奏等。
八年级音乐下册第3单元《世界民族之声(一)》星星索教学设计2湘教版
星星索1教学目标1、能用柔和、抒情的声音有感情地演唱《星星索》，并能用固定音型“啊,星星索"为歌曲伴唱。
2、用演唱、律动等活动加深对歌曲风格的理解，让学生了解甘美兰乐队。
2教材分析《星星索》是“湘教版”八年级下册音乐教材第三单元“世界民族之声”第一课时的教学内容,是一首印度尼西亚苏门答腊中部地区巴达克人的船歌,这首歌曲为44拍，全曲为带再现的三段体，全曲采用“前紧后松”的写作手法,具有典型的船歌特点,以固定音型“啊，星星索”作为伴唱，曲调缓慢、悠扬,唱法柔和、松弛、略带哀伤，表达了一种思念之情。
3重点难点1、有感情地演唱《星星索》2、掌握固定音型节奏，并为歌曲伴唱。
4教学过程活动1【导入】导入师:同学们好,今天我们要学习一首来自印度尼西亚的歌曲，说到印度尼西亚，同学们知道它在哪吗?生:略师:印尼的国土又有怎样的特点呢?生:略师:印尼是世界上最大的岛国，具有“千岛之国”的称誉,在岛与岛之间，船就称为了人们生活中一个重要的部分,不但船承担交通任务,同时也为人们的生活增添了不少韵味，人们经常泛舟歌唱，陶冶了性情，抒发了情感，我们就来欣赏一首印尼的船歌《星星索》。
（设计意图:开门见山的问题引入,学生对印尼做初步了解,激发学生学习的兴趣）活动2【讲授】新课教学初听歌曲1、带问题欣赏歌曲《星星索》（1)听音乐感受画面（2）歌曲抒发了划船人怎样的情感呢？生:略(设计意图：让学生带着问题欣赏歌曲，边听边想象歌曲所表达的意境和情感，为更深入的学习歌曲打下基础。
)师：同学们回答的很好,这是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌，大多数聚居在多巴湖的周围,这里湖水清澈,风和日丽，阳光明媚,巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。
那大家在听的时候有没有注意到歌曲中反复出现的固定伴唱呢?谁来给大家模唱一下？生：略师：好，我们一起来唱一唱这个固定伴唱吧学生唱谱加词后师领唱,生划船伴唱.(设计意图：学生先通过对固定人声伴唱的掌握，通过师生的配合加以简单律动营造气氛，激发学生的学习兴趣。
世界民族之声音乐教案
世界民族之声音乐教案【学习目标】１、有感情地朗读课文；２、根据人物的语言和动作把握人物性格特征；３、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。
【学习重点】１、把握人物性格特点；２、体会作品中多处进行比照的用意。
【学习过程】一、导入播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。
以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。
二、简介影片根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于１９６５年，它取材于１９３８年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了１９６５年第３８届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。
《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。
影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。
《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。
三、默读课文，整体感知课文内容１、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。
２、课文中的情节发生在怎样的不同场景中？它们各自具有怎样的特征？你认为这样两相比照有什么意味？四、朗读课文，把握人物性格特征１、学生分角色上台表演朗读课文。
要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。
深化对不同人物性格的体会和把握。
学习一些舞台表演技巧。
２、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的？她们喜欢她吗？你从何得知？从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。
不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。
第3单元 世界民族之声-拉格
梅纽因（1916～ ） 美国小提琴、国际音乐家。5岁开始 学琴。10岁是与柏林交响乐合作演出巴赫、 贝多芬和勃拉姆斯的三首小提琴协奏曲。 1937年开始到世界各地做旅行演出，1962 年创办梅纽因音乐寄宿学校，培养天才儿 童。曾被英国牛津大学、剑桥大学授以名 誉学位；法国、比利时、英国、德国、希 腊等国授以勋章。1969年来华演出、讲学， 并被聘任为中央音乐学院名誉教授。
6
有关音乐知识
拉维· 香卡（1920～ ） 印度著名的民族音乐作曲家、世界驰 名的西塔尔演奏大师。从小学习印度音乐 和舞蹈，10岁到巴黎接触西方音乐，15岁 至22岁专门学习古典音乐和西塔尔。1949 年至1956年任印度广播电台民族乐团指导， 并从事音乐创作。1956年后到世界各国进 行演出和教学活动。曾和小提琴大师梅纽 因合作举行西塔尔和小提琴二重奏音乐会， 引起巨大反响。曾和伦敦交响乐团、纽约 爱乐交响乐团合作演出西塔尔协奏曲。 1983年曾来我国访问演出。
4
“拉格”在印度音乐中可以理解为一种具有 调式意义的旋律程式，既有调式的功能又 有旋律的特色。“拉格”被称为印度古典 音乐的灵魂，是印度古典音乐的两个基本 因素之一，另一个基本因素是“塔拉” （“塔拉”是节奏、节拍的总称）。 “拉格”在印度音乐中具有十分重要的意 义，是印度传统音乐的三个基本要素（拉 格、塔拉和持续音）中最重要的因素。 （课本中只提两个基本要素，即拉格和塔 拉，也是可以的。）。
第3单元 世界民族之声
早晨的拉格
1
印度歌舞风情
族这 风种 情歌 的舞 一是 种当 体地 现民 。
2
印度明珠泰姬陵
泰姬陵在印度首都新德里的东 南，朱木纳河畔，规模宏伟。
3
《早晨的拉格》
《早晨的拉格》是一首在清晨时演奏的乐 曲，它表现一种和平、宁静的情绪。依照 印度的传统，（ “拉格”的演奏是与印度 的六个季节雨、春。夏、秋、凉、冬）和 一天中的各个时辰联系在一起的。印度人 认为，某种“拉格”只有在规定的季节和 时辰演出才能发挥其功效。这一传统可能 是受古代宗教的影响。
初中音乐《世界民族之声》单元教学设计以及思维导图
撑环境
在优美的音乐声中“踏上”旅途
（一）、东亚――――日本
（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士 山和日本的樱花。
（2）提问：同学们说说日本印象？ （3）欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇
篮曲》
（4）学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感 悟，归纳出日本歌曲的有关特征。
学习活动设
（5）提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器
方式引起学生的兴趣，通过“旅游”的形式进行新授部分教学，让学
生有身临其境的感觉，从而加深学生对所学知识的印象
1、 能准确分辨出所听赏乐曲中的名称
2、 能基本掌握本专题中涉及的我国地方民族音乐
评价要点 的特点
3、能分辨这些音乐所属的民族
4，能说出中国在亚洲的位置，增加民族自豪感。
专题二
感受乐曲
专题学习目 1、结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风
作冲动。
专 题 问 题 设 听赏本课音乐的基础上，谈谈它们在音乐情绪、风格、
计
表现形式、主题等方面有什么异同
所需教学环境和教学资源
信息化资源 曲目光盘、视频材料、多媒体课件
常规资源 教材，音乐
教学支撑环 专用音乐教室、多媒体设备等
境
听辨竞赛
（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表 现各个地方的音乐特点
世界民族之声音乐教案
印尼音乐特点：
印尼歌曲是以优美的旋律、徐缓 的节奏和独特的风味，将人们带 进了梦幻般美丽的南洋风光中。 它与印度 中国、阿拉伯等国和地 区在经济、文化等方面有过密切 的交往，近代曾长期为荷兰的殖 民地。由于地理、民族和历史的 原因，使得印度尼西亚存在着多 种多样音乐形态，其中最有代表 性的是爪哇岛和巴厘岛的佳美兰 音乐。
巴基斯坦：
传统音乐可以分成古典音乐、 宗教音乐和民俗音乐三大类。巴基 斯坦的古典音乐和北印度古典音乐 基本相同，属于印度斯坦音乐的体 系。
《美丽的国土》
阿拉伯国家:
一般指以阿拉伯民族为主体所组 成的国家，它们使用同一种语言阿拉 伯语，有共同的文化和风俗习惯，绝 大多数人信仰伊斯兰教。有些国家虽 非以阿拉伯民族为主体，但长期以来 与阿拉伯国家建立了紧密的政治、经 济、文化、宗教联系，并加入了阿拉
伯国家联盟，也被称为阿拉伯国家。
《阿拉伯舞曲》
阿拉伯音乐具有浓郁的 神秘色彩，旋律优美，充满 了大量的变化音，节奏是以 阿拉伯诗歌音节的长短律动 为基础的。阿拉伯音乐对世 界音乐的影响是巨大的，波 斯音乐，西班牙音乐，中国 回族宗教音乐，新疆音乐， 北非音乐，甚至希腊，土耳 其等音乐中莫不渗透着阿拉
3、日本民族音乐常常蕴含了浓浓的物伤情结 。
天竺少女
印度音乐特点：
印度音乐非常丰富，印 度的电影音乐就是它们流行 音乐的主流，具有浓郁的民 族音乐特色，其典型的特点 就是即兴性。即兴演奏和演 唱是印度音乐最迷人的特色 ，也是最重要的元素。它根 据表演者的情绪、想像、成 熟的技巧和创造力，逐渐将 听众引领到音乐所要表达的 境界。
《五木摇篮曲》
03 67 13 6 07 1 1 33 34 3 3 01 34 6 46 3 43 1767 6 17 6 43 6 6 0
《世界民族之声》课件
不同格 南美风格
响亮、清澈的歌声，强调和声和多声部合 唱。
喉音、颤音和复杂的音乐模式，注重技巧 和表达情感。
多重鼓点、复杂的节奏和合唱，律动感强。
舞蹈节奏、巴西托尼尼奥、耗子哨音风格。
《世界民族之声》的历史发展
1
起源
各个民族的音乐和歌唱可以追溯到人类文明的起源。
《世界民族之声》PPT课 件
在这份PPT课件中，我们将介绍《世界民族之声》的内容、定义以及其在不同 文化中的重要性。
《世界民族之声》的定义
1 多样性
《世界民族之声》是 指全球各个民族表达 自身独特音乐和歌唱 风格的综合体。
2 共通性
它体现了不同文化之 间对于音乐和歌唱的 共同的人类本质和情 感表达方式。
通过展示各个民族的 独特音乐风格，推动 人们对文化多样性的 认同和尊重。
2 艺术发展
激发了创造力和想象 力，促进了全球艺术 发展的多样性。
3 和谐共处
通过充分理解和欣赏 不同民族的音乐风格， 不同文化可以和平地 共存和交流。
2
传统
长久以来，这些音乐和歌唱传统被口头传承，代代相传。
3
现代
随着先进的录音和传播技术，这种音乐和歌唱得以在全球范围内传播。
《世界民族之声》对音乐的影 响
《世界民族之声》丰富了全球音乐风格，启发了包括古典、流行、爵士等在 内的各种音乐类型。
《世界民族之声》在推动文化多样性 方面的作用
1 文化认同
不同文化中的《世界民族之声》
原住民传统音乐
原住民的音乐和声音反映了他们与土地和自然 界的紧密联系。
中国古典音乐
中国古典音乐以其独特的音调、乐器和曲调赢 得了世界的赞美。
非洲鼓乐
拉丁美洲音乐
世界民族之声-教案一
第六单元世界民族之声
一、教学内容分析
本单元以欧洲音乐为切入点，试图通过重点浏览东欧、西欧、南欧九个国家与地区的民族民间音乐作品，让学生初步领略、体验欧洲国家民族民间音乐的风格特点和韵味，扩大音乐视野，为学生理解和尊敬世界各国的音乐文化，树立平等的多元文化价值观奠定基础。
二、教学目标
1.能认真听赏《桑塔·露琪亚》、《美丽的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鹃》等欧洲民间歌曲；课前能主动搜集相关国家的历史、地理以及民俗风情资料在小组或全班交流，让大家一起分享。
2.能对歌曲的情绪与风格进行简单评述。
3.能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演，分享表演乐趣。
三、教学重难点
教学重点：能认真听赏《桑塔·露琪亚》、《美丽的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鹃》等欧洲民间歌曲。
教学难点：能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演，分享表演乐趣。
四、教学设计思路（含教法设计、学法指导）
本单元是以感受与鉴赏为中心的音乐欣赏课，根据教材的容量，本科一般可安排一课时。
课件
五、教学资源与工具设计
• 教学资源与工具包括两个方面：一是为支 持教师教的资源；二是支持学生学习的资 源和工具，包括学习的环境、多媒体教学 资源、特定的参考资料、参考网址、认知 工具以及其它需要特别说明的传统媒体。 • 如果是其它专题性学习、研究性学习方面 的课程，可能还需要描述需要的人力支持 及可获得情况。
பைடு நூலகம்
六、教学过程
• （一）激情导入 （多媒体展示和欧洲相关 的图片） • 学生表述导出我们今天所了解——欧洲 • 教师以导游的方式导入课题。 • 请学生说说他们知道的欧洲（地理位置、 风土人情、文化艺术……） • 教师简介欧洲（多媒体展示欧洲的国家和 国旗）
（二）听赏与表现
• 第一站：罗马尼亚 欧洲东部（多媒体展示地图） • （1）罗马尼亚简介 • （2）教师弹奏电子琴曲《云雀》导入本小节（抓住学生 注意力） • （3）云雀 罗马尼亚民间乐曲 • 1.乐器：口笛介绍 • 2.乐曲内容教师启发学生回答 • 生：晴空万里中，云雀欢快活泼飞舞的自然图景。 • 3.知识点(板书) • 切分音 （学生可以用手打出节奏） • 装饰音（教师可用乐器作简单示范）
四、教学策略选择与设计
• 加入以导游讲解的方式激发学生的兴趣，抓住学生的心里进行教学。 本课主要以多媒体教学，从图片、音乐、视频等展示进行教学：欧洲 南部、欧洲西部、欧洲中部三个具有代表性的音乐为主展开教学。 • 第一站欧洲东部罗马尼亚的《云雀》，教师电子琴演奏采用示范法， 抓住学生的注意力，然后从乐器介绍、乐曲表现、音乐小知识几方面 讲授法教学。第二站欧洲南部选择了意大利的民歌《桑塔露琪亚》， 从地理、意大利民歌、歌曲内容、学唱歌曲这几部分，从中运用教师 示范演唱教授歌曲，使学生熟悉主旋律。第三站欧洲中部波兰《小杜 鹃》，波兰著名的音乐家肖邦介绍，乐曲玛祖卡节拍、舞步掌握、师 生同台表演，互动教学提升课堂气氛，加深记忆力。而后加入扩展知 识，将西方音乐的发展方向及类型简介，激发学生热爱欧洲乃至西方 民族音乐。掌握世界音乐的发展趋势，拓展学生对我国音乐发展的方 向，欣赏法来感受我国的音乐发展案例。
世界民族之声-非洲民间音乐教案
世界民族之声-非洲民间音乐教案
世界民族之声--非洲民间音乐
一、基本说明
教学内容
1）教学内容所属模块：音乐
2）年级：九年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：世界民族之声
5）学时数：45分钟二、教学设计1、教学目标：
〔1〕、能专心的聆听非洲各地区具有代表性的民族民间音乐，了解各地区民族民间音乐的风格和民间乐器的演奏方法和音色特点。
〔2〕、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）
欣赏世界各国民族民间音乐，体验其风格，是九年义务教育7—9年纪音乐课程标准在“感受与鉴赏”这个学习领域中的一项重要内容。
本课以非洲民族民间音乐为重点，从非洲的民族器乐和民族舞蹈多方面着手，通过视频、音频的视觉与听觉让学生深入了解非洲地区的音乐特色，通过一系列的自身参与表演的方式体会非洲音乐的魅力。
从而使学生初步的领略、体验不同地区的民族民间音乐的风格特点和韵味，为学生养成理解和尊重世界各国的音乐文化，树立平等多元的文化价值关奠定基础。
三、教学过程描述。
初中音乐《世界民族音乐》教学课件设计
南亚音乐区
01
02
03
地理
文化
乐器
包含国家
有印度、巴基斯坦、孟 加拉国、尼泊尔、不丹 、斯里兰卡、锡金、马 尔代夫等国。
宫崎骏
宫崎骏， 1941 年 1 月 5 日出生于东京都文京区 ，日本动画师、动画制作 人、漫画家、动画导演、动画编剧。毕业于日本东京学习院大学政治经济部。
1963 年进入东映动画公司，从事动画师工作。 2001 年执导《千与千寻》 ，该片荣获第 75 届奥斯卡金像奖最佳动画长片奖及第 52 届柏林电影节最高荣 誉“金熊奖”等 9 项大奖 。
一、特色乐器：西塔尔琴 二、《晚上的拉格》 三、印度音乐特点
感谢大家
欣赏 天空之城主题曲《伴随着你》
思考
《樱花》这首歌曲，都由哪几个音组成？
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都节调式
日本民间音乐中的“都节调 式”：曲调常用 do mi fa la si 五个音组成，具有鲜明的民族特 点，调式别具一格。
欣赏 《樱花》
思考
请同学们谈谈学习《樱花》的感受？这首歌有什么特点？
调式别具一格
久石让
久石让， 1950 年 12 月 6 日出生于日本中野市，日本音乐人、作曲家、 钢琴家。毕业于日本国立音乐大学 。
1992 年，久石让凭借《那年夏天宁静的海》获得第十五届日本电影金像奖 最优秀音乐奖。 1999 年，由久石让配乐的《幽灵公主》获得第 17 届 JASRAC 奖铜奖。 2001 年，久石让为《千与千寻》创作配乐，并获得日本第 56 届每日 映书大赏音乐赏，新世纪东京国际动画大赏音乐奖及美国国际电影动画学会 “最佳原著音乐奖” 。
世界民族之声
世界民族之声教学设计教学目标通过欣赏与实践活动, 理解鼓在非洲人民生活中的重要地位。
能够参与聆听、观察、节奏创编并演奏等活动, 感知非洲鼓乐节奏的特点。
能够感受体验跨节奏的特点, 能够自信的表演非洲舞蹈。
体会到非洲音乐随心而歌、随性而舞的音乐态度, 激发他们对非洲音乐的兴趣。
2学情分析作为九年级的中学生, 感受音乐类型的能力已经具备, 对作品的风格感受也基本没有问题, 但是要综合的去实践与感受非洲音乐特点就显得不那么容易,所以从模仿入手, 从感受音乐的特点入手, 加入各种节奏的配合来让学生实践并且感知非洲节奏的魅力, 然后通过舞蹈动作的体验让他们感受到非洲的灵魂, 让学生在不知不觉中感受到这种美, 感受到自由无拘束的音乐让人产生的美好情绪。
3重点难点教学重点: 非洲鼓乐节奏的特点教学难点: 跨节奏的教学实践4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【导入】《鼓的语言》一、节奏导入新课1、创设情境, 在非洲音乐《走进非洲》伴奏下全班拍打非洲鼓节奏2、老师改变重音, 让学生跟拍3、边打击节奏边演唱 2 个乐句的歌曲4、随乐打击节奏并分男女分句演唱歌曲5、猜猜老师把你们带到了什么地方?（非洲）二、介绍非洲鼓的基本信息1、非洲的鼓有上百种, 大小不一, 形态各异大如水缸, 小如茶杯。
2、持鼓方式主要有挂脖子上、置于两腿之间、置于腋下。
3、演奏形式有独奏、重奏、合奏。
4、欣赏非洲鼓独奏表演并听辨演奏两段鼓节奏5、鼓的用途: 在社会生活的各个方面广泛应用, 如宴会、娱乐、祭祀等。
三、自由随性的非洲鼓乐语言1、了解鼓的整齐节奏-- 单线型节奏特点师: 现在, 我们就来欣赏一段精彩的非洲鼓乐《鼓舞》表演。
(播放视频) 可以尝试着模仿其中的节奏。
师: 同学们, 刚才欣赏的这段鼓乐表演,是老师展示的哪一条节奏型?你知道吗?老师拍击节奏, 每次改变不同的重音, 让学生感受不同拍子的节奏重音并且能够听辨出来。
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《厄尔嘎兹》 《樱花》
《阿拉伯舞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ》
《 美 丽 的 国 土 》 《星星索》
小结
地域与音乐 日本 《樱花》 音乐情绪 音乐风格 表现形式 合奏 低沉、忧郁、 日本 凄苦
印度尼西亚 《星星索》
怡然自得、柔 印度尼西 美抒情 亚
巴基斯坦
歌曲
歌曲
巴基斯坦 抒情、赞美 《美丽的国土》
阿拉伯 轻快活泼、富 阿拉伯 《阿拉伯舞曲》 于舞蹈韵律 土耳其 《厄尔嘎兹》 明朗抒情、热 土耳其牧 情奔放 歌
合奏 歌曲
拓展作业
• 课后按照自己的 爱好选择一个国 家，搜索该国的 风土人情及音乐 特色，课间交流 共享。
每周放送
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下课
乐器对比
古筝
筝
南箫
尺八
三味线
三弦琴
第三单元
世界民族之声
年级：八年级 主讲：XXX XXXX中学
祖国传统音乐文化
1、列举我国五种以上民族乐器？ 萧、笛、笙、唢呐、京胡、二胡、三弦、琵 琶、扬琴、月琴、阮、柳琴、筝、古琴 …… 2、列举我国两首以上传统古曲？ 《高山流水》、《春江花月夜》、《梅花三 弄》、《十面埋伏》、 《阳春白雪》…… 3、列举我国两首以上优秀民歌？ 《茉莉花》、 《兰花花》、 《凤阳花鼓》、 《浏阳河》……