《世界民族之声》ppt教材课件
世界民族之声
《厄尔嘎兹》 《樱花》
《阿拉伯舞ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ》
《 美 丽 的 国 土 》 《星星索》
小结
地域与音乐 日本 《樱花》 音乐情绪 音乐风格 表现形式 合奏 低沉、忧郁、 日本 凄苦
印度尼西亚 《星星索》
怡然自得、柔 印度尼西 美抒情 亚
巴基斯坦
歌曲
歌曲
巴基斯坦 抒情、赞美 《美丽的国土》
阿拉伯 轻快活泼、富 阿拉伯 《阿拉伯舞曲》 于舞蹈韵律 土耳其 《厄尔嘎兹》 明朗抒情、热 土耳其牧 情奔放 歌
合奏 歌曲
拓展作业
• 课后按照自己的 爱好选择一个国 家,搜索该国的 风土人情及音乐 特色,课间交流 共享。
每周放送
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乐器对比
古筝
筝
南箫
尺八
三味线
三弦琴
第三单元
世界民族之声
年级:八年级 主讲:XXX XXXX中学
祖国传统音乐文化
1、列举我国五种以上民族乐器? 萧、笛、笙、唢呐、京胡、二胡、三弦、琵 琶、扬琴、月琴、阮、柳琴、筝、古琴 …… 2、列举我国两首以上传统古曲? 《高山流水》、《春江花月夜》、《梅花三 弄》、《十面埋伏》、 《阳春白雪》…… 3、列举我国两首以上优秀民歌? 《茉莉花》、 《兰花花》、 《凤阳花鼓》、 《浏阳河》……
湘艺版九年级音乐上册《世界民族之声(二)》同步课件
欣赏
鼔的语言
鼓是非洲最为流行的打击乐器, 具有非同寻常的表现力。非洲 鼓既可为舞蹈和其他乐器伴奏, 还可以作为语言、信号来表达 感情、传递信息、叙述历史故 事等。因此,被称为“会说话 的鼓”。
欣赏
科特迪瓦的《鼓的语言》,演奏者先用本民族语言说话,然后用鼓 来敲击。内容大致如下: (1)我现在开始打鼓。 (2)我打鼓就要结束了。 (3)阿萨克罗村的一位小孩正在这里打鼓。 (4)科姆拉科请您脱帽。 (5)村里的人全都到田里去了。去年我们买了收咖啡豆的机器。村 里有些年轻人已经拥有了那种机器。这种机器现在刚刚开始使用。
湘艺版九上
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欣赏
辽阔的密苏里河
范唱
深南多亚( Shenandoah ),
弗吉尼亚州北部的一条河
流,汇入密苏里河。传说
它又是一位印第安酋长女
儿的名字。
随音乐跟唱这首歌曲。
欣赏
鸽子
伴奏
用“
”固
定节秦随音乐伴奏。
欣赏
飞逝的雄鹰
这是一首赞美秘鲁民族英
伴奏
雄阿塔瓦尔帕的木笛独奏 曲。阿塔瓦尔帕为抵抗敌 人的入侵不幸被捕,他宁 死不屈,英勇就义。后来, 人们把他比作翱翔、栖息 在安第斯山的神鹰。乐曲 为三段体。
湘艺版九年级上册
第四单元 世界民族之声(二)
同步课件
演唱
红河谷
范唱
演唱
红河谷
范唱
演唱
鼓声
演唱
鼓声
演唱
鼓声
体验·探究
这是一首具有浓郁非 洲音乐风格的民歌。 演唱时,速度稍快, 要把握好后半拍起唱 及切分节奏,突出这 首歌的特点。
演唱
体验·探究
在演唱这首歌之前,采用不同的拍击方式(如拍手、拍桌面、 拍鼓、敲击大小木鱼或双响筒),做如下节奏练习。
八年级音乐上册第七单元“世界民族之声”
版八年级音乐上册第七单元《世界民族之声》第七单元《世界民族之声》教学目标:1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐,了解有关音乐作品的风格。
2、能结合初中所学的地理知识,在了解各个国家的风土人情基础上对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。
教学重点:亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏(日本、印度尼西亚、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其)教学难点:用自己的语言对听到的音乐作品进行简单评述。
教学方法:情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法教学准备:教学光盘、幻灯片、钢琴。
教学理念:(一)注重以学生发展为本的教学理念教育以学生发展为本,它是教育的出发点与归宿,音乐课程标准也明确规定:音乐课的任务,不是为了培养专门的人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益,培养学生的审美能力,培养他们优良的心理品质及心理能力,并注重学生个性的发展。
本课力戒教师灌输、说教,学生被动接受的教学模式,虽为新授课,但以学生主动探索获得知识为主要手段,让学生通过对已学地理知识及对音乐的理解,自由发挥从而掌握亚洲部分国家的音乐特点。
课中的新授部分设计也都是从这一理念出发,考虑学生的能力发展,听赏后的特征归纳、创作活动、整合与扩展等都由学生通过讨论与思考、实践来完成的,并鼓励学生按照自己的意愿来创编音乐活动,感受音乐,帮助学生建立起参与探索的自信心,在建构知识技能的同时,更掌握了获取知识的方法,为终身学习打下基础。
(二)注重鼓励音乐创造的理念,为学生提供丰富的审美途径创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。
在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创作冲动,在主动参与中展示他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
本课安排了即兴创作活动如让学生听音乐说故事的活动,从而激发学生的表现欲和创作冲动,鼓励他们进行音乐想象创作,发挥他们的创作才能。
九年级音乐下册 第四单元《世界民族之声(三)》桑塔﹒露琪亚课件 湘教版(1)
贡多拉:两头尖翘、平底狭长
船歌 是意大利的一种音乐体裁,人们坐在
贡多拉狭长的船身上,在水巷中穿行,船工单 桨划船,唱着喜欢的歌曲,节奏韵律与划船的 律动一致,久而久之形成船歌这种音乐体裁。
那波里船歌:《桑塔露琪亚》
船歌的曲调淳朴流畅,悠然自在,通常为6/8 拍或3/8拍,以强弱拍有规律的交替起伏,描 写船的摇曳晃动。
意大利位于欧洲南部,主 要由靴子型的亚平宁半岛 和两个位于地中海的大岛 西西里岛和萨丁岛组成。 意大利在北方阿尔卑斯山 地区于法国、瑞士、奥地 利以及斯洛文尼亚接壤。 该国首都位于罗马;而米 兰是世界时尚之都;都灵 是意大利的工业之都,水 城威尼斯则被认为是世界 上最美的城市。
法拉利:是一家意 大利汽车生产商, 1929年由恩佐法 拉利创办,主要制 造一级方程赛车、 赛车及高性能跑车。 总部位于意大利摩 德纳附近的马拉内 罗。
威尼斯风光
威尼斯,世界著名的历史文化名城,威 尼斯画派的发源地,其建筑、绘画、雕 塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位 和影响。威尼斯有“因水而生,因水而 美,因水而兴”的美誉,享有“水都”“ 水城”“桥城”和“百岛之城”的美称
威尼斯有一条长4公里、宽30-60米的主运河,与177条 支流相通,全城由118个小岛、401座桥梁连接而成,城 市共有2300多条水巷。
婉转起伏的旋律和富有活力的节 奏,生动地刻画出在星月交辉的 夜晚,人们乘着小船,随风在那 波里附近的桑塔露琪亚海面荡漾 的情景。
《桑 塔 露 琪 亚》
升号
还原号
P弱
瓦罗蒂 (Lucian Pavarotti, 1935年-2007年),生于 意大利的摩德纳,世界 著名男高音歌唱家。帕 瓦罗蒂具有十分漂亮的 音色,在两个八度以上 的整个音域里,所有音 均能迸射出明亮、晶莹 的光辉。代表作品《今 夜无人入睡》《我的太 阳》《波希米亚人》 《安魂曲》《啊,多么 快乐》《图兰朵》等。
八年级音乐下册第3单元世界民族之声一樱花课件1
1= b E 4/4
《樱花》
日本民歌
1= E 4/4
b
《樱花》
日本民歌
请找出乐曲中完全相同的小节
Hale Waihona Puke 1= b E 4/4《樱花》
日本民歌
思考:这首歌曲的旋律是以级进 为主还是以跳进为主呢?
3 4 6 7 1
都节调式
“都节调式”特点:其 旋律进行以级进为主。 词乐关系一字对一音为 多.
总结日本民歌特点
世 界 民 族 之 声
樱花
——日本民歌
樱花图片欣赏
樱花——日本国花
别名山樱花,被作为春天的象征,并且深受 日本人欢迎,为日本国花。樱花为落叶乔木,花 期很短,开则齐开,落则齐落,被日本人看成理 想的标志,也象征着短暂的人生,所以我们要珍 惜时间,珍惜生命。因为她的热烈、纯洁、高尚, 严冬过后最先将春天的气息带给日本,她又是漂 亮、浪漫的爱情与希望象征,所以每年的3月15 日至4月15日为日本樱花节,人们举家出动,去 野外赏樱,到处可以听到“樱花、樱花,暮春三 月天空里,万里无云多明净……”
八年级音乐下册第3单元《世界民族之声(一)》樱花课件1湘教版
1= b E 4/4
《樱花》
日本民歌
1= E 4/4
b
《樱花》
Hale Waihona Puke 日本民歌请找出乐曲中完全相同的小节
1= b E 4/4
《樱花》
日本民歌
思考:这首歌曲的旋律是以级进 为主还是以跳进为主呢?
3 4 6 7 1
都节调式
“都节调式”特点:其 旋律进行以级进为主。 词乐关系一字对一音为 多.
总结日本民歌特点
世 界 民 族 之 声
樱花
——日本民歌
樱花图片欣赏
樱花——日本国花
别名山樱花,被作为春天的象征,并且深受 日本人欢迎,为日本国花。樱花为落叶乔木,花 期很短,开则齐开,落则齐落,被日本人看成理 想的标志,也象征着短暂的人生,所以我们要珍 惜时间,珍惜生命。因为她的热烈、纯洁、高尚, 严冬过后最先将春天的气息带给日本,她又是漂 亮、浪漫的爱情与希望象征,所以每年的3月15 日至4月15日为日本樱花节,人们举家出动,去 野外赏樱,到处可以听到“樱花、樱花,暮春三 月天空里,万里无云多明净……”
最新湘教版音乐八年级上册第七单元《世界民族之声》ppt课件
印度音乐特点
• 印度音乐是种线性、旋律 性嘚音乐,没有和声嘚概 念,旋律非常精致,具有 神秘性。
• 印度音乐中音高只是个相 对概念,它没有固定嘚 “DO(哆)”音,而且也 没有严格嘚记谱方式,所 有嘚音符嘚高低都以曲子 嘚中心音(主音)来确定。
南亚----巴基斯坦
巴基斯坦
• 美丽嘚国土 • 拉兹之歌
为它有多层嘚音响、多条独立嘚旋律线和各种交错有序嘚节 奏 ;简单是因为一首不长不大嘚乐曲其核心旋律似乎是固定
不变嘚,不断循环往复,好似有始无终。
•
《星星索》
南亚----印度
• 印度舞 • 演奏乐器--------西塔尔
•
西塔尔琴适于演奏装饰滑音, 音域达3个八度,多用于北 印度古典音乐嘚独奏或伴奏。
• 想想,你们还听过哪些赞美祖国嘚歌曲? • 《红旗颂》《我家在中国》等等· • 词句短小,节奏自由,曲调经常反复,常由流浪嘚职业艺人
演唱
西亚---------阿拉伯
• 阿拉伯舞曲 • 有什么样嘚音乐特点?
• 阿拉伯音乐嘚节奏是以阿拉 伯诗歌音节嘚长短律动为基 础嘚,这些律动嘚循环构成 固定嘚节 奏型,以轻重相
• 莎曼舞蹈
印尼
• 《日出》 佳美兰乐队
• 佳美兰乐队:印尼最具有代 表性嘚音乐形式,是印尼传 统音乐文化嘚集中体现。佳 美兰音乐受到印尼人民嘚普 遍喜爱。它是以金属敲击乐 器为主体嘚合奏音乐,以各 种锣为中心,再加上其他金 属敲击乐器和少量嘚管弦乐
佳美兰音乐
• 佳美兰音乐是一种支声体嘚多声音乐,凡听过佳美兰音乐嘚 人都会有这样一种感觉:佳美兰音乐既复杂又简单。复杂是因
间,动静交错嘚多变节奏, 体现乐曲嘚 厄尔嘎茲 • 厄尔嘎兹是阿 • 那托里亚山脉嘚 • 最高峰。
湘教版 音乐八上第七单元《世界民族之声》 教学PPT课件1
日本音乐特点:
1、在两千多年以前日本就开始和中国音乐文化进行交流,我国在隋唐 传入日本的乐器及曲谱对日本形成很大的影响,其中最有影响的应该 算筝和琴。 2、典型日本韵味味儿旋律 ,是由于特殊的五声音阶(do、mi、fa、la、 xi)而形成。
3、日本民族音乐常常蕴含了浓浓的物伤情结 。
《阿拉伯舞曲》
阿拉伯音乐具有浓郁的 神秘色彩,旋律优美,充满 了大量的变化音,节奏是以 阿拉伯诗歌音节的长短律动 为基础的。阿拉伯音乐对世 界音乐的影响是巨大的,波 斯音乐,西班牙音乐,中国 回族宗教音乐,新疆音乐, 北非音乐,甚至希腊,土耳 其等音乐中莫不渗透着阿拉 伯音乐。
旋律一
旋律二 旋律三 旋律四
三弦:
又称“弦子”,我国传统弹拨乐器。柄很长 弦三根,音箱方形,两面蒙皮。三弦的音量 较大,音色浑厚,变化的幅度较大。分小三 弦与大三弦两种。北方各种大鼓、单弦等曲 艺,多用大三弦伴奏,南方的弹词类曲艺、 昆曲等剧种和丝竹类器乐合奏,多用小三弦。
三味线:
是日本的一种弦乐器。 起源 一般认为起 源于中国的三弦,大约成形于15世纪左右。 中国的传统乐器三弦经过琉球王国(现在 的冲绳),产生了早期的冲绳“三线”, 之后传到日本本土,逐渐成形。注意:在 日本传统音乐界中,也直接称“三味线” 为“三弦”,而把中国的民族乐器“三弦” 直接音译称为“三弦”。但在中文中由于 只采用汉字会将二者混淆,因此一般只称 日本的民族乐器为“三味线”。
筝:
是一种长方形的多弦多柱乐器,春秋战 国时期已流行于今陕西省。它的外形近 似于长箱形,中间稍微突起,底板呈平 面或近似于平面。筝的头部有缓缓而落 的筝脚。在木制箱体的面板上张设筝弦。 在每条弦下面安置码子,码子可以左右 移动,用来调整音高和音质。
教学课件:初中音乐课件—世界民族之声
这首印尼民歌是无伴奏合唱曲,以固定音型 “啊,星星索”作为伴唱。星星索是划船时随 着船桨起落节奏而发出声音。曲调缓慢、悠扬, 略带哀伤。每句前紧后松,唱法柔和、松弛, 表达了一种思念之情。
1.三连音是把一拍的节奏平均分为三等份。
2.三连音一般用划三角形的方法来展现。
3.日常生活中,敲门时发出的“咚咚咚”就是三连 音;喊别人名字时也是三连音,比如“周杰伦”。
山丹丹花开红艳艳
沂蒙山小调
浏阳河
ห้องสมุดไป่ตู้
山歌好比春江水
谢 谢!
八年级音乐下册第3单元世界民族之声一樱花课件4
世界民族之声
0
歌 曲《樱 花》
日本
日 本 独 特 的 美 食
日本动漫文化
伞 舞
扇 舞
樱花----日本的国花
日本被称为“樱花之国”,樱花是日本的国花。 樱花属蔷薇科落叶树,花期很短,开则齐开,落 则齐落,被日本人看成是理想的标志,也象征着 人短暂的一生,所以我们要珍惜时间,珍惜生命。 因为它的热烈、纯洁、高尚,严冬过后,最先将 春天的气息带给日本,所以每年的3月15日至4月 15日为日本樱花节,人们举家出动,去野外赏樱, 到处可听到“樱花,樱花,暮春三月天空里,万 里无云多明净……”。
Do re mi sol la 缺少fa si 音
尺 八
洞 箫
三味线
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三弦
想一想,日本的乐器为什 么与中国的乐器如此相似?
日本自古就与中国进行 着文化上的沟通。在唐朝 时,文化的交流达到高峰; 其中,佛教交流尤为深入, 日本的音乐文化也受到中 国传入的佛教的巨大影响。
谢谢聆听
提问:1 2 3 4 5 6 7少了哪些音?
音乐特点
速度:稍慢 平缓 力度:稍弱 情绪:优美抒情 淡淡的忧伤 旋律:级进为主 起伏不大
mi fa la si do mi 这是十七世纪以来日 本都市音乐中最典型 的音阶,它有两个半 音,特别强调fa和si 的色彩效果,使乐曲 在听觉上会有一种忧 郁的感觉。 少了re sol音。
《世界民族之声》PPT课件
南亚---之歌 想想,你们还听过哪些赞美祖国的歌曲? 《红旗颂》《我家在中国》等等· 词句短小,节奏自由,曲调经常反复,常由流浪的职业艺人演唱
西亚---------阿拉伯
阿拉伯舞曲 有什么样的音乐特点?
阿拉伯音乐的节奏是以阿拉伯诗歌音节的长短律动为基础的,这些律动的循环构成固定的节 奏型,以轻重相间,动静交错的多变节奏,体现乐曲的不同感情。
印尼
国旗:红色象征勇敢和正义,还象征印度尼西亚独立以后的繁荣昌盛;白色象征自由、公正、纯洁,还表达了印尼人民反对侵略、爱好和平的美好愿望。 莎曼舞蹈
佳美兰音乐
佳美兰音乐是一种支声体的多声音乐,凡听过佳美兰音乐的人都会有这样一种感觉:佳美兰音乐既复杂又简单。复杂是因为它有多层的音响、多条独立的旋律线和各种交错有序的节奏 ;简单是因为一首不长不大的乐曲其核心旋律似乎是固定不变的,不断循环往复,好似有始无终。 《星星索》
西亚------土耳其
红色象征鲜血和胜利;新月和五角星象征驱走黑暗、迎来光明,还标志着土耳其人民对伊斯兰教的信仰,也象征幸福和吉祥。
厄尔嘎茲 厄尔嘎兹是阿 那托里亚山脉的 最高峰。 土耳其进行曲 莫扎特
课后:
选择一个自己喜欢的国家,搜集该国的风土人情及图片,下节课一起交流。
南亚----印度
印度舞 演奏乐器--------西塔尔
西塔尔琴适于演奏装饰滑音,音域达3个八度,多用于北印度古典音乐的独奏或伴奏。
印度音乐特点
印度音乐是种线性、旋律性的音乐,没有和声的概念,旋律非常精致,具有神秘性。 印度音乐中音高只是个相对概念,它没有固定的“DO(哆)”音,而且也没有严格的记谱方式,所有的音符的高低都以曲子的中心音(主音)来确定。
世界民族音乐
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印度尼西亚:
有大大小小13000多个岛屿组成,有“千岛之国”之称。其中最大的岛有爪哇、 苏门答腊、加里曼丹岛、苏拉威西岛、伊里安岛等。属热带海洋气候,盛产橡胶、 椰子、棕榈油等。印尼是一多民族的国家,共居住着100多个民族,近代又长期成为 荷兰的殖民地,由于种种原因,印尼音乐的形态多种多样。在印尼人民的生活中, 音乐占有十分重要的地位。
伯国家联盟,也被称为阿拉伯国家。
《阿拉伯舞曲》
阿拉伯音乐具有浓郁的 神秘色彩,旋律优美,充满 了大量的变化音,节奏是以 阿拉伯诗歌音节的长短律动 为基础的。阿拉伯音乐对世 界音乐的影响是巨大的,波 斯音乐,西班牙音乐,中国 回族宗教音乐,新疆音乐, 北非音乐,甚至希腊,土耳 其等音乐中莫不渗透着阿拉
《鹦鹉》
印尼音乐特点:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
印尼歌曲是以优美的旋律、徐缓的节奏和独特的风味,将人们带进了 梦幻般美丽的南洋风光中。它与印度 中国、阿拉伯等国和地区在经济、 文化等方面有过密切的交往,近代曾长期为荷兰的殖民地。由于地理、 民族和历史的原因,使得印度尼西亚存在着多种多样音乐形态,其中 最有代表性的是爪哇岛和巴厘岛的佳美兰音乐。
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箫:
吹孔气鸣乐器。流行于中国民间的吹 管乐器,又称洞箫,以竹制作。历史 上亦称为笛,唐以后方专指竖吹之笛。
尺八:
日本的一种传统木管乐器,由中国唐朝时 传入。尺八是竖吹的乐器,以其长度一尺 八寸得名。尺八是笛子的一种,到唐代才 出现尺八,后来传到日本,成为日本古典 音乐的代表乐器之一。尺八在日本的成型 时间为江户时代,最初是日本佛教普化宗 为演奏佛教音乐的乐器,明治时代以后开 始广泛普及。
伯音乐。
旋律一 旋律二 旋律三 旋律四
日本音乐 印尼音乐 巴基斯坦音乐 阿拉伯音乐
三弦:
又称“弦子”,我国传统弹拨乐器。柄很长 弦三根,音箱方形,两面蒙皮。三弦的音量 较大,音色浑厚,变化的幅度较大。分小三 弦与大三弦两种。北方各种大鼓、单弦等曲 艺,多用大三弦伴奏,南方的弹词类曲艺、 昆曲等剧种和丝竹类器乐合奏,多用小三弦。
三味线:
是日本的一种弦乐器。 起源 一般认为起 源于中国的三弦,大约成形于15世纪左右。 中国的传统乐器三弦经过琉球王国(现在 的冲绳),产生了早期的冲绳“三线”, 之后传到日本本土,逐渐成形。注意:在 日本传统音乐界中,也直接称“三味线” 为“三弦”,而把中国的民族乐器“三弦” 直接音译称为“三弦”。但在中文中由于 只采用汉字会将二者混淆,因此一般只称 日本的民族乐器为“三味线”。
巴基斯坦:
传统音乐可以分成古典音乐、 宗教音乐和民俗音乐三大类。巴基 斯坦的古典音乐和北印度古典音乐 基本相同,属于印度斯坦音乐的体 系。
《美丽的国土》
阿拉伯国家:
一般指以阿拉伯民族为主体所组 成的国家,它们使用同一种语言阿拉 伯语,有共同的文化和风俗习惯,绝 大多数人信仰伊斯兰教。有些国家虽 非以阿拉伯民族为主体,但长期以来 与阿拉伯国家建立了紧密的政治、经 济、文化、宗教联系,并加入了阿拉
筝:
是一种长方形的多弦多柱乐器,春秋战 国时期已流行于今陕西省。它的外形近 似于长箱形,中间稍微突起,底板呈平 面或近似于平面。筝的头部有缓缓而落 的筝脚。在木制箱体的面板上张设筝弦。 在每条弦下面安置码子,码子可以左右 移动,用来调整音高和音质。
日本筝:
中国唐代的筝,在公元7世纪上半叶传 到日本。现代日本筝基本沿用了唐代的制 式。其文化烙印与唐代精神一脉相承。大 正年间以来,日本筝也有所创新,其中就
世界民族之声
日本音乐特点:
1、在两千多年以前日本就开始和中国音乐文化进行交流,我国在隋唐 传入日本的乐器及曲谱对日本形成很大的影响,其中最有影响的应该 算筝和琴。 2、典型日本韵味味儿旋律 ,是由于特殊的五声音阶(do、mi、fa、la、 xi)而形成。
3、日本民族音乐常常蕴含了浓浓的物伤情结 。